PROIECT DIDACTIC

Clasa: pregătitoare
Şcoala:
Aria curriculară : Limbă şi comunicare
Disciplina : Comunicare în limba română
Unitatea tematică : Prin pădure
Subiectul lecţiei : Prin pădure. Sunetul b şi literele B mare de tipar şi b
mic de tipar
Forma de realizare : activitate integrată
Tipul lecţiei : predare-învăţare
Scopul lecţiei : Familiarizarea cu sunetul şi literele B, b; dezvoltarea deprinderii de a
citi corect, cursiv, conştient şi expresiv; formarea capacităţii de a se exprima în propoziţii corecte
din punct de vedere logic şi gramatical.

Competenţe specifice:

1.1 Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare
cunoscute
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a enunţurilor simple
3.2. Identificarea semnificaţiei unei imagini/unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate
4.2. Redactarea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare
Competenţe integrate:
DP
1.1 Identificarea unor trăsături personale elementare
2.1 Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară
AVAP
1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin
desen/pictură/modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă în context familiar
MM
2.1. Cântarea în colectiv, asociind cântarea sugerată de text

Obiective operaţionale:
O1 – să identifice răspunsul la ghicitorile propuse
O2 – să răspundă la întrebări
O3 – să identifice poziţia sunetului b în cuvinte
O4 – să traseze conturul literelor B, b
O5 – să formuleze enunţuri cu suport intuitiv
Strategia didactică:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, metoda fonetică, analitico-sintetică, jocul didactic

Mijloace de învăţământ: litere din fetru, jetoane, ghicitori, bol

Bibliografie:
1. Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor
cheie la şcolarii mici – program de formare de tip „blended learning” pentru cadrele didactice
din învăţământul primar, suport de curs METCS, 2012

2.*** Programa şcolară pentru clasa pregătitoare, anexa 2 la MEN nr. 3418/10.03.2013,
Bucureşti, 2013

3. Metodica studierii limbii şi literaturii române la clasele I-IV, A. Ungureanu, Iaşi,

editura AS’S, 2003
4. O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare, editura EDU, Tg.Mureş, 2018
 DESIGN-UL ACTIVITĂŢII DIDACTICE

Etapele Ob Conţinutul Metode şi Evaluare

lecţiei procedee
op instructiv-educativ

1.Moment Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în

organizatoric condiţii optime a orei de Comunicare în
limba română.
Conversaţia

2.Captarea O1 Elevii vor recunoaşte animalele sălbatice şi Exerciţiu-joc Apreciez

atenţiei mediile de viaţă din ghicitorile propuse. răspunsurile
(Anexa 1) primite

3.Anunţarea Precizez tema şi obiectivele urmărite: Astăzi,

temei şi a la ora de Comunicare în limba română, vom
obiectivelor învăţa mai multe despre pădure, despre
animalele şi plantele pe care le întâlnim aici
şi, în acelaşi timp, vom învăţa o literă nouă.

4.Dirijarea Elevii sunt invitaţi să deschidă caietele de Conversaţia

învăţării Comunicare în limba română la pagina 52 şi
Observarea
să privească cu atenţie imaginea. Voi realiza
sistematică
lectura model a textului propus: Prin pădure. Metoda
După acest moment, voi adresa elevilor fonetică,
câteva întrebări legate de textul audiat (Unde analitico-
locuieşte bunicul lui Barbu?; Ce plante au Aprecieri
O2 sintetică
văzut copiii în pădure?; Unde stăteau verbale
buburuzele?). Vom alege o propoziţie dintre
cele care s-au spus şi o vom analiza:

Buburuzele stau la soare.

_____________________ . (propoziţia)

_______ ____ ____ _____. (nr.de cuvinte)

__ __ __ __ __ (despărţim primul cuvânt)

●○●○○○○○○○ (identificăm sunetele)

Parcurgem apoi traseul invers (sunet-silabă-

cuvânt-propoziţie).
 Despre sunetul şi literele B, b vom discuta şi
noi astăzi. Voi prezenta elevilor planşa cu
Explicaţia
literele B, b de tipar. Vom pipăi cele două
litere de tipar (litere din fetru), după care
vom face litera cu degetul în aer/pe bancă/pe
spatele colegului/în palmă şi vom identifica
din ce semne grafice este alcătuită (o linie
verticală şi două jumătăţi de cerc în partea
dreaptă).

Elevii vor da exemple de cuvinte care încep,

conţin sau se termină cu sunetul b. Vor
încercui apoi literele B, b în textul audiat din
auxiliar.
O3 Elevii vor trasa conturul literelor B, b prin Exerciţiul
unirea punctelor sau prin colorare.

Propun elevilor câteva frământări de limbă:

Bucură-te cum s-a bucurat Bucuroaia de

bucuria lui Bucurel care s-a întors bucuros
de la Bucureşti.
O4

5.Obţinerea O4 Elevii vor lipi imaginile potrivite lângă Munca

performanţei burtosul B sau prietenosul P, în funcţie de independentă
şi asigurarea sunetele care se aud în denumirea lor (caietul
feedback- auxiliar, p.53).
ului

6.Activitate O5 Joc didactic: Un tăciune şi-un cărbune, Joc didactic

recreativă
Spune tu, copile, spune…

Pe rând, fiecare elev va extrage câte un jeton

din bol, va identifica cuvântul ilustrat, va
recunoaşte litera iniţială a cuvântului şi va
alcătui o propoziţie cu el.

7.Incheierea Fac aprecieri asupra comportamentului din

activităţii timpul activităţii şi împart stimulentele.