Clasa: I

Prof.înv.primar

Data:

Școala

Aria curriculară:Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: ,, Fapte bune ’’
Subiectul lecţiei : Sunetul [d] şi litera „D” mare de tipar şi de mână
Tipul lecţiei: de formare a capacităţilor de dobândire a cunoştinţelor
Timp : 2x 45 min
Motivaţia : În cadrul lectiei,

 Elevii au ocazia să întrebe, să conştientizeze, să completeze, să povestească, să

interpreteze, să argumenteze, să scrie;

 Utilitatea lectiei: activarea elevilor în actul comunicării, asimilarea de noi

cunoştinţe, integrarea noilor cunoştinţe în sarcini date;

 Interdisciplinar, lecţia apelează la cunoştinţe din domeniul ştiintelor,

matematicii, ed. plastice, ed. muzicale;

Obiective de referinţă :

 1.3. să distingă cuvintele dintr-o propoziţie dată, silabele dintr-un

cuvânt, şi sunetele dintr-o silabă;

 2.1. să formuleze clar şi corect enunţuri verbale potrivite unor situaţii

date;

 4.1. să scrie corect litere, silabe, cuvinte, propoziţii;

1
Obiective operaţionale :

 Cognitive:

O1 -să asocieze sunetul cu litera de tipar corespunzătoare;

O2-să citească în ritm propriu cuvinte și propoziții ;
O3-să recunoască litera / sunetul ,,D’’ în diverse surse;
O4 -să formeze cuvinte/ propoziţii care conţin litera „ D”;
O5 - să scrie corect litera “D” de tipar, aplicând regulile grafice învăţate;
O6 - să rezolve diverse sarcini primite bazându-se pe cunoştinţele anterioare
 Afective

O1 -să participe activ şi cu plăcere la oră;

O2 -să se mobilizeze în vederea rezolvării sarcinilor propuse;

 Psiho-motorii

O1 -să lucreze ordonat cu materialul didactic pus la dispoziţie.

Resurse :

 materiale: alfabetul ilustrat, alfabetarele elevilor, imagini proiectate,

jetoane, fişe de lucru, creioane colorate, stimulente.
 procedurale: metoda pălăriilor gânditoare, analitico-sintetică,
observaţia, conversaţia, exerciţiul, eseul de cinci minute.
Forme de organizare:

 frontal ,individual , în perechi , pe grupe de elevi

Evaluare:

 observare sistematică
 evaluare orală
 tema de lucru în clasă
 evaluarea reciprocă a rezultatelor muncii în echipă
Bibliografie:

 ,, Să scriem cu ANA’’ caiet de scriere

 Marcela Peneş - manual pentru clasa I ,Editura Aramis, Bucureşti 2004;
 Şendrean, Ioan- Didactica limbii române în şcoala primară- Editura Teora,
Bucureşti 1998;
 M. E. C. Programa şcolară –clasele a I-a şi a II-a, Editura Didactica press-SRL,
Bucureşti 2004;
 www didactic.ro

2
 CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI

Etapele lecţiei Ob. Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Resurse Evaluare

op.
Moment *asigur climatul corespunzător pentru *se pregătesc pentru oră instructaj frontal
organizatoric desfăşurarea-lecţiei verbal
*se prezintă musafirii

Reactualizarea O1 *propun jocul ,,Ridică jetonul *recunosc literele le denumesc *conversaţia *frontal
cunoştinţelor corespunzător’’(voi rosti cuvinte ce încep
cu litere învăţate iar ei trebuie să ridice
jetonul corespunzător
*verific cantitativ şi calitativ tema
*rog elevii să spună ce au avut de pregătit
pentru azi şi să citească textul lecţieie ,, La
O2 pădure’’ în lanţ şi selectiv; cine citeşte *răspund cerinţelor învăţătoarei *exerciţiul *individual
corect are dreptul să îşi aleagă o pălărie
iar restul să îşi aleagă echipa din care vor
face parte ;
*răspund la întrebările adresate
*adresez întrebări pe marginea textului
O6 folosind metoda pălăriilor gânditoare

3
 *participă la jocul pălăriilor *pălăriile *pe grupe
gânditoare gânditoare
● pălăria albă- povestitorul va reda pe
scurt conţinutul textului
● pălăria roşie – spune ce simte faţă de
această poveste(bucuria de a merge la
pădure împreună cu tata)
● pălăria neagră – prezintă aspecte
negative (ce se poate întămpla ?)
● pălăria galbenă- simbolul gandirii
pozitive – prezintă partea bună ( Tudorel
era bucuros)
● pălăria verde- gânditorul, oferă soluţii
noi ( ce poate intâlni în pădure ?)
*deschid plicurile, descoperă *plicuri cu
● pălăria albastră- îl va caracteriza pe silabele si le ordonează pentru a silabe *în perechi
copil şi pe tată (anexa 1) forma un cuvânt
*drept recompensă vor primi fiecare
pereche din bancă câte un plic unde vor
descoperii litere pentru formarea unor *citesc cuvintele formate
cuvinte(anexa 2) *exerciţiul

*rog elevii apoi să deschidă plicurile de pe

bancă şi să formeze cuvinte cu silabele din *notează la tablă cuvintele
plic
*rog sa noteze la tabla cuvintele obţinute *alcătuiesc o propoziţie cu aceste
si să alcătuiască o propozitie cu ajutorul cuvinte
lor

4
 *una dintre propoziţiile obţinute este :
,,Nouă ne plac poveştile.’’

Captarea * dacă vă plac poveştile să vedem în plicul * ascultă povestea *frontal

atenţiei meu ce se află :,,Povestea literei D’(anexa
O2 3)
*citesc povestea şi apoi urmează un dialog *răspund la întrebări *conversaţia
pe marginea textului.
*analizează imaginile
*pentru a-şi da mai bine seama o să le
arăt imagini cu Dunărea
*rostesc rar propoziţia propusă
*în concluzie putem spune că :
spre analizare
Dunărea este frumoasă.
*precizează numărul de cuvinte
ordinea pe care acestea o ocupă în *metoda
*se analizează propoziţia fonetic
cadrul propoziţiei fonetică,
*prin întrebări, elevii vor pronunţa *pronunţă pe rând primul, al analitico-
primul, al doilea şi ultimul cuvânt, apoi doilea şi ultimul cuvânt din sintetică
vor repeta propoziţia propoziţie
*repetă propoziţia *frontal
*se analizează fonetic primul cuvânt şi se *rostesc primul cuvânt, îl despart
identifică sunetul nou ( primul sunet ) în silabe, silabele în
sunete,identifică primul sunet

Anunţarea * anunţă titlul lecţiei şi obiectivele într-un *reţin titlul şi sarcinile de lucru *conversaţia *frontal
temei şi a mod accesibil şi un elev repetă sunetul
obiectivelor învăţat

Dirijarea *voi stabili împreună cu elevii unde

5
învăţării întâlnim acest sunet;
O1 *se desfăşoară jocul didactic:Batem din *participă la derularea jocului *conversaţia *individual
palme cănd auzim cuvinte cu sunetul
învaţat ;
* prezintă litera de tipar şi apoi litera de
mână
*răspund la întrebările adresate
*cere elevilor să recunoască litera nouă pe
planşa cu litere, în alfabetare, şi pe texte
tipărite *observă litera nouă
*se deschid abecedarele în timp ce un elev *manualul *individual
recită poezia sunetului D
*deschid abecedarele
*se comentează conţinutul ilustraţiei
O3 * formulează propoziţii oral, pe
*Cine este în imagine? baza imaginii
*conversaţie
*Ce fac copiii? *precizează ce fac copiii din
imaginea respectivă şi dau nume
*Ce nume să le dăm elevilor ?
copiilor
*pentru valorificarea conţinutului
educativ se subliniază comportamentul pe
care îl avem atunci când mergem la
doctor *planşa cu *frontal
*răspund la cerinţele învăţătoarei litera nouă
*se cere elevilor să citească din manual din
coloanele de cuvinte alfabetarul
ilustrat
*se trece la citirea titlului şi a textului *scriu litera respectând cerinţele
O4
şi poziţia corctă în bancă
*adresez întrebări legate de text iar apoi
cer să observe cum s-a scris litera de *elemente grafice: biciul, semioval

6
 mână în carte şi să spună din ce elemente mare şi se încheie cu un cârlig.
este formată
*texte
*explic elevilor că legătura literei „D” cu tipărite
O5 celelalte litere se face prin prelungirea liniuţei *execută exerciţii de scriere a *individual
de sprijin a literei care urmează. literei în aer, pe bancă, cu degetul *manualul

* reamintesc poziția corectă în timpul *execută exerciţii pentru muşchii *observaţia

scrierii şi ofer ajutor acolo unde este cazul mâinii şi deschid caietele speciale
pentru a scrie două rânduri din *conversaţia
această literă
*exerciţiul
*fac aprecieri asupra activităţii
desfăşurate

ORA a II -a
*conversaţia
*,,Pentru că ora trecută ne-am împrietenit
cu D iată că în faţa noastă se află o panşă
unde s-au amestecat mai multe cuvinte . O
să vă rog să încercuiţi cuvintele care încep
cu D, apoi să le citiţi. Acum ştim să citim
O4 şi să scriem numele a doi colegi de clasă ,
nume care încep cu această literă.’’ *Cei doi colegi sunt Diana şi
* Cine sunt cei doi colegi? Daniel.
*exerciţiul
*,,Daria are un drum mai lung de parcurs
pănă acasă şi uneori întâmpină
dificultăţi.Astăzi va ajunge mai uşor acasă
dacă o ajutaţi să treacă peste anumite *imagini
piedici.Suntem împărţiţi pe echipe iar la proiectate
sfârşitul orei vom vedea ce echipă a *individual

7
 ajutat-o mai mult.’’
*proiectez povestea cu Drumul Dianei *fişă de
iar elevii sunt rugaţi să rezolve sarcinile lucru
de pe fişă pentru a o ajuta pe Diana să
ajungă mai repede acasă . (anexa 4)

Obţinerea O5 *pentru a ieşi din clasă Daria trebuie să *Ajută pe Diana să completeze *joc didactic *individual
performanţelo competeze ciorchinele de pe tablă cu
r cuvinte ce încep cu litera D
*în faţa şcolii Daria găseşte un bileţel , pe *separă propoziţia, o scriu pe *explicaţia
el este scrisă o propoziţie ce trebuie tablă şi în caiete
descoperită
*cântă împreună cântecul,,O
*ca să nu i se pară drumul prea lung , vioară mică de-aş avea’’
O6 Daria îşi aminteşte un cântecel unde *exerciţiul
apare sunetul D
*Băieţii o ajută să scoată literele
*în drum spre casă trece pe lângă un rău
din apă
şi îşi dă seama că multe litere D au căzut
acolo.Găseşte o undiţă şi vrea să le
pescuiască.Câte litere a pescuit?
*rezolvă exerciţiul
*ajunsă la poartă nu poate intra numai
dacă găseşte cuvinte cu acelaşi înţeles *Alcătuiesc o problemă

*în curte are puişori.Îşi dă seama că acolo

sunt şi pui rătăciti.

Fixarea *ajunsă în casă e nerăbdătoare să *Se joacă acest joc. *explicaţia *pe grupe
povestească mamei despre D,să se joace
jocul ,,Nume , localităţi, obiecte ’’.(elevii

8
cunoştinţelor O3 se vor grupa pe două grupe pentru acest *exerciţiul
joc)

Tema pentru O6 *explică tema pentru acasă: *reţin tema şi explicaţiile *conversaţie *frontal
învăţătoarei
Acasă -de citit lecţia şi de rezolvat exerciţiile *explicaţie
rămase în caietele speciale
* eseul de 5 minute: elevii răspund oral ce *eseu de cinci minute
le-a plăcut şi ce vor să mai înveţe.
Încheierea
*se fac aprecierile asupra activităţii
activităţii elevilor şi se împart ecusoane

9
Anexa 1
Metoda pălăriilor gânditoare

● pălăria albă- povestitorul va reda pe scurt conţinutul textului

● pălăria roşie – spune ce simte faţă de această poveste(bucuria de a merge

la pădure împreună cu tata)

● pălăria neagră – prezintă aspecte negative (ce se poate întămpla ?)

● pălăria galbenă- simbolul gândirii pozitive – prezintă partea bună

( Tudorel era bucuros)

● pălăria verde- gânditorul, oferă soluţii noi ( ce poate intâlni în pădure ?)

● pălăria albastră- îl va caracteriza pe copil şi pe tată

10
Anexa 2

*Formaţi cuvinte cu aceste litere , apoi ordonaţi-le într-o

propoziţie:

1. N Ă U O

2. N E

3. P O I E Ş T
V L E

4. P A A L

*Propoziţia rezultată este :

Nouă ne plac poveştile.

11
 Anexa 3
Povestea literei D

A fost odată, demult, într-o regiune numită Dobrogea, o familie de ţărani,

care-şi ducea traiul din cultivarea zarzavaturilor.

Pentru că regiunea aceea era foarte secetoasă, capul familiei, Darius

împreună cu fiica Diana, se ducea des sa ia apă din Dunăre.

Într-o după – amiază de duminică, asupra familiei se abătu o nenorocire:

un războinic, veni la Darius şi îi ceru fata, pe preafrumoasa Diana, să o ducă în
ţara lui.

Diana se ascunse în pod de frică, iar Darius şi soţia lui îl înfruntară pe

războinic.

Acesta plecă supărat şi le promise ţăranilor că-i va face să le pară rău

pentru acest lucru. Le va lua apa Dunării, care îi ajuta pe ei să cultive
zarzavaturile.

Zis şi făcut. Războinicul merse pe firul Dunării în sus, iar la un moment

dat porunci însoţitorilor să construiască diguri înalte, care să oprească Dunărea
să mai treacă prin acel loc.

În căsuţa lui Darius, toată lumea plângea şi se ruga la Dumnezeu ca omul

acela rău să nu mute cursul apei.

Dar iată că Dumnezeu le ascultă ruga lor curată şi după ce apa făcu un
ocol pe alte meleaguri, o întoarse iarăşi spre locul unde o familie cu inima bună
întoarse privirea către Domnul, iar digurile construite de oamenii aceia s-au
dărâmat, astfel încât acum Dunărea curgea şi pe vechea, dar şi pe noua albie.

De la acea întâmplare, de câte ori doreau oamenii să scrie cuvântul ,,

Dumnezeu ‘’, „Dunăre”, „Dobrogea” ori „Darius” , desenau apa aceea mare,
care curgea prin două albii, o dată drept şi o dată cu ocol...

Şi aşa s-a născut litera D...

12
Anexa 3
FIŞĂ DE LUCRU

,,Drumul Dariei ‘’
1. Separă cuvintele propoziției ! Scrie corect !

Dariavededesenul.

2.Ajut-o pe Daria să găsească toate literele D căzute în apă şi încercuieşte-le,

numără-le şi scrie cifra sub peştişor.

D D P O D

A C D D D N

D V D D D
3. Uneşte cuvintele cu acelaşi înţeles:

dar medicament
doctorie tradiţie
datină cadou

4.Găina Dariei a pierdut câţiva puişori. Ajută puii rătăciţi să ajungă la mama lor.
Câţi pui are cloşca? În spaţiile de jos scrie operaţia corespunzătoare!

+ =

13
5.Desenează imaginile.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

Exerciţiul FB B S

1 -separă şi scrie -separă şi scrie -separă şi scrie

corect toate corect două corespunzător un
cuvintele cuvinte cuvânt

2 - formează trei - formează două - formează o grupă

grupe de cuvinte grupe de cuvinte de cuvinte cu
cu acelaşi înţeles cu acelaşi înţeles acelaşi înţeles

3 -completează -completează -completează o

căsuţele cu trei căsuţele cu două căsuţa cu un
numere lipsă numere lipsă numră lipsă

4 -scrie şi rezolvă -scrie corect - scrie corect două

corect operaţia operaţia cifre

5 -desenează toate -desenează două -desenează o

imaginile imagini imagine

14
Anexa 3

JOC DIDACTIC

*După ce clasa este împărţită în trei grupe,fiecare grupă trebuie să găsească cât
mai multe cuvinte într-un anumit timp, care încep cu sunetul ,,d”:

Nume de persoane Nume de localităţi Nume de obiecte

Dana Deda dulap

15