DATA: 23 noiembrie 2021

CLASA I B

PROI
ECT
DE
LEC
ȚIE
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Unitatea tematică”: Muncim, învățăm, ne jucăm”
Disciplina : comunicare în limba română
Subiectul lecției : Sunetul ”l” și literea ”l” mic de mână ( 2 ore)
Tipul lecției : predare-învățare-evaluare
Forma de realizare: Activitate integrată

Discipline: CLR, DP, MEM, MM

DURATA: 2 ore (45 minute/oră)

Competenţe specifice
 Comunicare în limba română:
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare

2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare

3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână

4.1. Scrierea literelor de mână

Competenţe integrate
 Matematică și explorarea mediului
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat
 Dezvoltare personală

1.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă.

2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten

 Muzică și mișcare
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie
3.4. Crearea unor linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice şi asocierea acestora cu mişcări adecvate

Obiective operaționale:
Pe parcursul și la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili :
O1- să despartă cuvinte în silabe precizând numărul de silabe și sunetul inițial; obiectivul se consideră atins dacă toți elevii vor despărți corect în
silabe 4-6 cuvinte din cele 8 propuse.
O2 - să alcătuiască propoziții cu acele cuvinte indicate de învățător; obiectivul se consideră atins dacă toți elevii vor alcătui cel puțin o
propoziție cu ajutorul unui cuvânt dat.
O3 – să realizeze analiza și sinteza fonetică( desprinde și izolează într-o propoziție cuvântul în care se aude sunetul”l”, îl despart în silabe,
izolează sunetul și îl rostesc clar); obiectivul se consideră atins dacă toți elevii realizează corect sineteza fonetică.
O4 – să stabilească locul sunetului ”l” în cadrul cuvintelor ilustrate de jetoane (la început, în interior, la sfârșit) ; obiectivul se consideră atins
dacă toți copiii extrag un cuvânt și precizează locul sunetului ”l”.
 O5- să citească, în ritm propriu, corect și conștient cuvinte ce conțin litera ”l”; obiectivul se consideră atins dacă fiecare elev citește corect și
conștient cel puțin un cuvânt;

Resurse:
 procedurale: conversaţia, explicaţia, exercitiul, metoda fonetico-analitico-sintetică, demonstrația, jocul didactic, munca independentă
 materiale: material PPT, poveste și ustensile de bucătărie, tablă flipchart, markere, fișe individuale de lucru, literele alfabetului, planșa
cu litera ”l”, jetoane imagini, ”Traista fermecată”, caiete speciale tip 1, video-proiector, calculator, boxe, textul cărții
 organizatorice: frontal, individul

NR. MOMENTELE O CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

CRT. LECȚIEI B.
O
Desfășurarea lecției
P Metode și Resurse Forme de
procedee materiale organizare

MOMENT Se pregătesc materialele necesare desfășurării lecției și -frontal

I. ORGANIZATORIC se organizează colectivul de elevi. -instructajul -individual
-exersarea
deprinderii de
conduită
școlară : reguli
și rutine

II. CAPTAREA Întors acasă în Gura Șuții, Polonic povesti curții prin ce -conversația -polonic -frontal - frontală
ATENȚIEI aventuri a trecut. Însă, lingura cea mare care devenise -explicația -poveste -individual
oratoare ținu o binecuvântare : ”Prietenul adevărat
 transformă casa în palat”.
Voi cum ați explica proverbul?
III. REACTUALIZAREA Polonic dorește să le spună prietenilor săi ce experiențe a -conversația -ustensile de -frontal - frontală
CUNOȘTINȚELOR trăit folosind cuvinte care se regăsesc în textul poveștii și -exercițiul bucătărie -individual
conțin ultimele litere învățate. Căutați cât mai multe -jetoane
cuvinte cu aceste litere. Să vedem cine e cel mai iscusit ilustrând
detectiv de cuvinte. cuvintele date
Copiii pot da ca exemplu următoarele cuvinte: polonic,
două, casă, câine, căni, compot, ciorbă..
Hai să vedem încă o dată cine erau prietenii lui Polonic
O1 și ce putem spune despre ei.(ANEXA 1)
Se vor despărți cuvintele în silabe și se va preciza litera
O2 inițială, se vor așeza cuvintele în funcție de numărul de
silabe, se va formula câte o propoziție cu fiecare cuvânt.
Se constată că cele mai multe cuvinte încep cu litera ”l”
și se face transferul către subiectul lecției.
IV. ANUNȚAREA Elevii sunt anunțați că vor învăța să scrie litera ”l” mic -conversația -frontală -frontală -frontală
TEMEI ȘI A de mână. Astfel vor reuși și ei să scrie cuvinte care -explicația
OBIECTIVELOR conțin litera ”l” și în curând cuvântul”polonic„

V. DIRIJAREA O3 Se va remarca o propoziție dintre cele formulate despre - metoda -frământări -frontală -frontală
ÎNVĂȚĂRII polonic sau lingură și se va analiza grafic. fonetico- de limbă -individuală -individuală
Din câte cuvinte e alcătuită propoziția? analitico- -traista
Se separă cuvântul care conține sunetul nou. sintetică minunată
Se desparte cuvântul în silabe prin bătăi din palme. -explicația
Se realizează analiza și sinteza fonetică a cuvântului. -conversația
Exemplu : polonic
po – lo – nic
 Unde se aude sunetul ”l”? ( La mijloc/ în a doua silabă la
început)
Exerciții de pronunție -joc didactic
Să pronunțăm și noi sunetul ”l” tare, clar și rar.
Frământări de limbă : O întâmplare întâmplătoare s-a
întâmplat din întâmplare.
O4
Joc: ”Traista minunată”
Copiii vor extrage din traistă jetoane cu imagini care
denumesc cuvinte ce conțin litera ”l” și le așează pe
tablă, rostind formula :
”Traistă minunată
Spune-mi mie-ndată
Ce se ascunde-n tine
Că vreau să știu bine” -exercițiul -fișa de citire
Se fac apoi exerciții de citire a cuvintelor din coloane de
O5 pe fișa de citire. ( ANEXA 2)
*Exerciții de citire în scopul conștientizării citirii
 citiți al doilea, al treilea cuvânt din prima coloană
 citiți numele de persoană de la ziua de Marți din
a doua coloană
 citiți cuvinte care denumesc animale : leu, cal,
miel, melc, cămilă

Obiective operaționale:
 Pe parcursul și la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili :
O1- să scrie corect litera ”l” mic de mână; obiectivul se consideră atins dacă toți elevii vor scrie cel puțin două rânduri.
O2 - să copieze corect cuvintele cu litera indicată de învățător; obiectivul se consideră atins dacă toți elevii copiază corect cuvintele scrise la
tablă.
O3 – să copieze propozițiile date respectând spațiul alineat și semnele de punctuație; obiectivul va fi considerat atins dacă toți elevii vor copia
propozițiile date.
O4 – să transcrie corect cuvinte care conțin litera ”l”; obiectivul se consideră atins dacă toți elevii transcriu corect cuvintele indicate de învățător.
O5- să scrie corect după dictare cuvinte și propoziții; obiectivul va fi considerat atins dacă toți elevii vor scrie cuvintele și cel puțin o propoziție
din cele două dictate.
Ora a-
VI. DIRIJAREA
ÎNVĂȚĂRII O1
II-a
Scrierea literei ”l” mic de mână (ANEXA 3) -conversația
-explicația
- ppt cu
prezentarea
-frontală
-individuală
frontală
individuală
 Prezentarea literei la proiector și a elementelor -exercițiul literei ”l”
componente. -demonstrația
 Scrierea model la tablă de către învățător.
 Simularea scrierii în aer, pe bancă, în palmă de -caiete
către elevi. special tip 1
 Scrierea literei în nisip la masa luminoasă.(2-3 - masă
elevi) luminoasă
Elevii vor exersa scrierea literi pe planșa plastifiată cu
markerul, apoi vor scrie litera pe caietul special.( 2-3
litere) *activitate
Învățătoarea verifică scrierea corectă. independentă
Elevii scriu mai departe 3 rânduri.
Exerciții de scriere a cuvintelor și propozițiilor
O2
 Se trece apoi la scrierea cuvintelor.
Copiere – se citește cuvântul(lalea) , se desparte în
silabe, se scrie model la tablă de învățător. Elevii îl scriu
O4 în nisip( 2-3), apoi îl scriu în caiet. Se procedează la fel
pentru următorul cuvânt.
Transcriere -elevii vor scrie cuvintele schimbând literele
de tipar cu litere de mână. Se trece la scrierea
propoziției. Învățătorul scrie propoziția model la tablă.
VII. ASIGURAREA Elevii sunt solicitați să scrie după dictare. -individuală -individuală
FEEDBACK -ULUI ȘI Dictare *activitate -frontală
EVALUAREA O5 loc, mal, luni, culoare, Elena independentă
ACTIVITĂȚII Alina are o lalea. Eu am un leu.
În continuare se propune un joc interactiv wordwall:
Citește și potrivește !
VIII. ÎNCHEIEREA Copiii sunt provocați să realizeze un CVINTET despre -demonstrația -cântec -frontală -aprecieri
ACTIVITĂȚII polonic. (ANEXA 4) frontale și
Activitatea se încheie cu cântec joc– Boom, Snap, Clap” individuale
Elevii primesc tema pentru acasă. (Anexa 5) asupra activității
elevilor.

ANEXA
1
 i-bric câi-ne pi-sici lin-gu-ră fur-cu-li-ță

tir-bu-șon lin-gu-ri-ță po-lo-nic

ANEXA
2
ANEXA
3

 Prezentarea literei la proiector și a elementelor componente.

 Scrierea model la tablă de către învățător.
 Simularea scrierii în aer, pe bancă, în palmă de către elevi.
 Scrierea literei în nisip la masa luminoasă.(2-3 elevi).
 Elevii vor exersa scrierea literi pe planșa plastifiată cu markerul.
 Apoi vor scrie litera pe caietul special.( 2-3 litere).
ANEXA
4

POLONIC
HARNIC PRIETENOS
AMESTECĂ SERVEȘTE HRĂNEȘTE

POLONIC PREFRĂ PRIETENII ADEVĂRAȚI.

AVENTUROS
 Anexa 5

Tema pentru acasă