PROIECT DIDACTIC

DATA: 18-20.12.2017
CLASA: I
PROF. ÎNV. PRIMAR: Maria Hîrţan
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Prietenia
SUBIECTUL: Sunetul şi litera „v”, „V” de tipar
TIPUL LECŢIEI: dobândire de priceperi și deprinderi
SCOPUL: familiarizarea elevilor cu sunetul și litera ”v”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: la sfârșitul orei, elevii vor fi capabili:
O1 - să discrimineze sunetul ”v” într-un cuvânt dintr-o propoziție dată;
O2 - să recunoască litera ” v” mic de tipar în cuvinte diferite;
O3 - să citească în ritm propriu, corect și conștient, cuvintele și propozițiile, respectând semnele de
punctuație;
O4 - să compună cu ajutorul alfabetarului cuvinte date;
O5 – să scrie corect litera ”v” mic de mână;
O6 – să scrie literele lipsă din cuvintele date, pentru a scrie propoziții.
STRATEGIA DIDACTICĂ :
a) Metode şi procedee didactice: metoda fonetică analitico-sintetică, conversaţia, observaţia,
explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, diferite procedee de citire (selectivă, în lanț,
în șoaptă)
b) Mijloace de învăţământ: alfabetarul, planșa cu litera ”v” mic de tipar și de mână, imagini
ilustrând diferite meserii, ziare, reviste, plastilină, planșetă, avion de jucărie, stimulente (buline)
c) Moduri de organizare: individual, frontal.
RESURSE UMANE: 22 elevi
RESURSE PROCEDURALE:
a) temporale : 45 minute;
b) locul desfăşurării: sala de clasă
RESURSE BIBLIOGRAFICE:
 Iordăchescu, Carmen, Să dezlegăm tainele abecedarului”, Editura Carminis, Piteşti 2004;
 Manolescu, Marin, Curriculum pentru învăţământ primar şi preşcolar. Teorie practică,
E.D.P.,Bucureşti, 2004;
 Ungureanu, Adalmina, Metodica studierii limbii şi literaturii române. Învăţământul
primar, Editura ASS, Iaşi, 2003.
 DEMERSUL DIDACTIC
Strategia didactică
Nr. Ob. Metode şi
Secvenţele Timp Conţinut instructiv - educativ Mijloace de Mod de Evaluare
crt. op. procedee
lecţiei învăţământ organizare
didactice
1. Moment 1 Se aeriseşte sala de clasă şi se asigură un climat de ordine şi
organizatoric min. disciplină pentru desfăşurarea în bune condiţii a lecției:
-aerisirea sălii de clasă;
-pregătirea materialului didactic.
2. Reactualizarea 5 Se verifică atât calitativ cât și cantitativ tema pentru acasă,
cunoștințelor min. evidențiind elevii care au caiete îngrijite.
asimilate Se poartă o conversație în legătură cu lecția pe care au avut-
anterior
o de pregătit copiii pentru ora de limba și literatura română.
- Ce lecție ați avut de pregătit pentru astăzi?
- Pentru astăzi, am avut de pregătit sunetul și litera conversația frontal
,,P” mare de tipar și de mână și poezia ,,Parcă”.
- Citiți cuvintele de pe planșă! (ANEXA 1)
- Citiți a doua strofă a poeziei! Citiți prima strofă a
poeziei! Recitați versurile care exprimă bucuria copilului!
Recitați versul care arată ce anume cerne norul! Recitați
toată poezia! De ce cuvântul Paul s-a scris cu literă mare?
- El s-a scris cu literă mare pentru că exprimă un
nume de persoană.
- Bravo, copii, ați răspuns foarte bine! Drept
răsplată pentru răspunsurile voastre, eu am pregătit o
ghicitoare:
3. Captarea 1 ,,Roșcovană și codată, problematizare frontal
atenției min. Umblă noaptea prin poiată!
elevilor Ghici cine-i?
(vulpea)
4. Anunțarea 1 - Astăzi vom învăţa ”Sunetul şi litera „v” mic de
temei și a min. tipar și de mână. Trebuie să fiți atenți, ca la sfârșitul lecției
obiectivelor să recunoașteți litera ,,v”, să citiți și să scrieți cuvinte,
operaționale
propoziții și să dați exemple de cuvinte care conțin litera
 nou învățată.
5. Dirijarea 20 Se prezintă elevilor o planșă cu imaginea unei vulpi. conversația planșa cu Frontal
învățării min.
(ANEXA 2) imaginea
Se cere copiilor să alcătuiască propoziții despre vulpe. vulpii
 SEPARAREA PROPOZIȚIEI DIN VORBIRE
Se alege propoziția Patrocle latră la vulpe.
Se analizează propoziția împreună cu elevii.
 ÎMPĂRȚIREA PROPOZIȚIEI ȘI
SEPARAREA CUVÂNTULUI CU SUNETUL NOU
- Câte cuvinte are propoziția? (patru)
metoda
- Care este primul cuvânt? (Patrocle)
fonetică,
- Care este al doilea cuvânt? (latră)
analitco-
- Dar al treilea cuvânt? (la)
- Care este al patrulea cuvânt? (vulpe) sintetică

 ÎMPĂRȚIREA CUVÂNTULUI CARE

CONȚINE SUNETUL NOU ÎN SILABE
- Despărțiți în silabe cuvântul vulpe!
 SEPARAREA SUNETULUI NOU ȘI
STUDIEREA LUI
- Câte silabe are cuvântul vulpe? (două silabe)
- Care este prima silabă? (vul) Dar a doua? (pe)
- Ce sunete auzim în prima silabă? (vul= v+u+l) frontal
- Dar în a doua silabă? (pe = p+e) individual
- Unde se aude sunetul ,,v”? (în prima silabă la
O1 început) Apreciez
Se pronunță sunetul ,,v”. capacitatea
- Ce silabă se formeză din sunetele ,,v, u și l”?(vul) elevilor de a
- Dar din sunetele ,,p și e”? (pe) discrimina
- Ce cuvânt formăm din silabele ,,vul și pe”? sunetul ,,v”
(vulpe)
- Ce propoziție am formulat cu acest cuvânt?
(Patrocle latră la vulpe.)
 EXERSAREA AUZULUI FONEMATIC
 - Repetați după mine: va, ve, vi, vo, vu; val, vară,
vas
Elevii vor da exemple de cuvinte care conţin sunetul ,,v ”în
diferite poziţii: inițială, mediană, finală (var, avar, morcov). frontal
 PREZENTAREA ȘI STUDIEREA LITEREI
”v” MIC DE TIPAR
- Care este semnul sunetului ”v”? (litera v)
Prezint elevilor planșa cu semnul grafic pentru sunetul ,,v”.
(ANEXA 3)
- Încercuiți 5 litere ,,v” pe pagina de ziar/revistă de
pe banca voastră! frontal
 COMPUNEREA CUVINTELOR CU
planșa cu Apreciez
O2 AJUTORUL ALFABETARULUI
litera ,,v” mic deprinderea
Elevii găsesc litera ”v”, apoi caută și formează cuvintele: observația în perechi
de tipar de a
a-vi-on, a-vi-a-tor, ve-se-li-e. Se analizează cuvintele și se
recunoaște
alcătuiesc enunțuri orale cu ele. exercițiul
 EXERCIȚII DE CITIRE DE PE PAGINA litera ,,v”
O4 ziare, reviste frontal
ABECEDARULUI mic de tipar.
individual
a) Intuirea imaginii din abecedar
Se deschid abecedarele . Se recunoaşte litera ,,v”. alfabetarul
Se prezintă elevilor o planșă cu o imagine de pe un aeroport Apreciez
și se arată un avion de jucărie. Se recunosc alte profesii deprinderea
(ANEXA 4) elevilor de a
b) Exersarea actului cititului prin: frontal
compune
- citirea în șoaptă numai a coloanelor de cuvinte; planșa cu individual
cuvinte date
- citirea cu voce în ritm propriu a coloanelor de aeroportul cu ajutorul
cuvinte;
avionul de alfabetarului.
- citirea textului individual (în şoaptă) şi cu voce
jucărie
(citire în lanţ);
- citire selectivă. frontal
O3
Elevii stabilesc numărul alineatelor şi numărul propoziţiilor individual
din fiecare alineat.
 REDAREA CONȚINUTULUI PE BAZĂ DE
 ÎNTREBĂRI
Apreciez
- Cum sunt copiii? (veseli, bucuroși)
- Voi când sunteți bucuroși? Dați exemple! deprinderea

- Ce meserie are tata? (este aviator) de a citi în

- Cine este tata? (Pavel) ritm propriu
Se prezintă elevilor planșa cu litera ,,v”mic de mână. Se cuvinte și
intuiesc elementele componente ale literei: o zală mică, propoziții
urmată de nodulețul sub spațiu. (ANEXA 5)
Se scrie litera la tablă mai întâi litera întreagă, apoi pe
elemente componente, urmată iar de litera întreagă.
Elevii ,,scriu” litera în aer, pe bancă, cu degetul, cu stiloul frontal
închis, la tablă.
Se realizează exerciții de încălzire a mușchilor mâinilor, se observația planșa cu
reamintește poziția corectă a corpului în bancă în timpul litera ,,v” mic
procesului de scriere. de mână
Pe planșetă, elevii ,,scriu” din plastilină litera ,,v” mic de
mână. demonstrația
individual

în perechi
plastilină

planșetă
6. Fixarea O5 5 min. Elevii scriu pe caiete primul rând cu litera ,,v” mic de mână. exercițiul individual Apreciez
deprinderilor verbal
Se verifică modul în care copiii scriu litera nouă și se capacitatea
acordă ajutor acolo unde este necesar. Apoi elevii vor scrie elevilor de a
pe caiete cuvintele formate la alfabetarul mare. scrie correct
litera ,,v”
mic de mână
7. Obținerea 5 min. Formați cuvinte dintr-o silabă care să conțină litera ,,v”! problematizare în perechi
performanței a
O5 Scrie-le pe caiet! (var, vis, voi, vin, vad) individual
Apreciez
verbal
exercițiul capacitatea
 elevilor de a
scrie corect
litera ,,v”
mic de mână
în cuvinte
8. Asigurarea O6 7 min. - Literele din propozițiile mele s-au hotărât să facă problematizare în perechi Apreciez
retenției și a a capacitatea
o plimbare în lumea cifrelor și au lăsat cuvintele planșă cu individual elevilor de a
transferului neterminate. Aduce-ți literele înapoi și scrieți corect exercițiul propoziții identifica
propozițiile pe caiet. (ANEXA 6) literele lipsă
și
Se fac aprecieri asupra desfășurării lecției și se notează cu deprinderea
calificative elevii activi, ceilalți primind pentru participare lor de a scrie
la lecție, buline. propozițiile
buline corecte.
ANEXA 1

Citește de pe planșă:

pai pa-ce Petre

pat co-pac Paul
pas pi-per Paula
spun a-pe Popa
ANEXA 2
ANEXA 3

V
ANEXA 4
ANEXA 5
ANEXA 6

Mama spune o po_este.

Li_ia se culcă.