DISCIPLINA: OPȚIONAL- CARTEA, PRIETENA MEA

ARII CURRICULARE: Limbă și comunicare, Arte, Tehnologii,

Consiliere și Orientare

NUMĂR ORE SĂPTĂMÂNAL: 1 oră/ săptămână

DURATA: anul şcolar 2020-2021

CLASA: a II-a

PROF.ÎNV.PRIMAR :

1
DENUMIREA OPŢIONALULUI: PRIETENA MEA, CARTEA
ARII CURRICULARE: Limbă și comunicare, Arte, Tehnologii,
Consiliere și Orientare
NUMĂR ORE SĂPTĂMÂNAL: 1 oră/săptămână
DURATA: anul şcolar 2020-2021
CLASA: a II-a C

ARGUMENT:
MOTTO :
,,Lăsat-a cronicarul un sfat, şi înţelept
Şi de folos să-ţi fie : cititul să sporeşti ;
Citeşte, ducând gândul pe drumul cărţii drept,
Că ,,alta mai frumoasă zăbavă’’ nu găseşti ! “

Alegerea opţionalului „Prietena mea, cartea” se impune deoarece „arta

cuvântului” figurează cea mai completă şi desăvârşită descriere a vieţii. Prin

farmecul şi feericul limbajului, dintr-un basm sau dintr-o poezie, aflaţi sub

îndrumarea noastră şi cu dorinţa în suflete de a şti, de a găsi, elevii reuşesc să

coboare mai adânc în esenţa valorilor umane, pregătindu-se pentru drumul lung şi

greu care îi aşteaptă.

Pasiunile se nasc ciudat şi anevoie mai ales astăzi, când mijloacele audio-

vizualului, tehnica din ce în ce mai performantă îşi dispută întâietatea cu cea a cărţii.

Scopul meu este să contribui la dezvoltarea unor capacităţi absolut necesare

abordării cu succes a următoarelor trepte de învăţământ şi realizarea unor achiziţii

prin efort propriu de studiu.

Mă voi strădui ca după un an de studiu, să-i determin pe elevi să aleagă o

carte în detrimentul Internetului, înţelegând cât de inutil complicată este această

tehnică pe care un simplu gest al scoaterii unei cărţi din bibliotecă o suplineşte. Şi

atunci, cartea le va vorbi!.....

2
 COMPETENȚE SPECIFICE
ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Sesizarea  Formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj

semnificaţiei audiat
globale a unui  Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri scurte care testează
mesaj oral înţelegerea globală a textului audiat
 Identificarea personajelor dintr-un fragment de poveste audiat
 Formularea unor răspunsuri care presupun recunoaşterea unor detalii
dintr-un mesaj citit: Cine? Ce? Unde? Cum?
 Repovestirea textului cu suport de întrebări
 Exercitii de ordonare logică a momentelor textului studiat

2. Participarea  Participarea la jocuri de rol

la dialoguri, în  Repovestirea unor texte audiate după una sau mai multe ilustraţii /
benzi desenate
situaţii diverse de
 Formularea unor răspunsuri la ghicitori
comunicare
 Dramatizări ale poveştilor lecturate/audiate
 Realizarea de momente spontane de interpretare
 Discuţii privind comportamentul personajelor, evidenţierea unor
3. Aplicarea
modele de comportament
unor norme de
 Descrierea succintă a trăsăturilor (fizice sau morale) ale unui
conduită în contexte
personaj
variate
 Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte
diferite
4. Relaţionarea  Recunoaşterea unor comportamente moral-civice în textele audiate
cu ceilalţi membri  Discutarea efectelor (pozitive şi negative) ale diferitelor acte de
ai grupului, pe baza comportament prin referire directă la texte/poveşti citite
unor stări afective  Stabilirea de analogii intre cele petrecute in basm si cele din viata
positive reală
 Vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu caracter
5. Aplicarea educativ şi formularea de răspunsuri simple la întrebări legate de mesaj
unor tehnici simple  Dramatizarea unor fragmente din poveşti cu ajutorul măștilor,
care sprijină păpuşilor pe băţ, pe deget sau pe mână
învăţarea şi  Jocuri de tipul: să ne imaginăm…, ce s-ar întâmpla dacă…?
succesul şcolar  Jocuri de modificare a finalului unor poveşti audiate/citite
 Crearea de poveşti orale având ca suport o imagine sau un desen
 Alcătuirea unor compoziţii după model sau libere.

6. Asocierea  Punerea în corespondenţă a desenelor, picturilor, modelajului cu

unor elemente mesaje orale indicate
simple de exprimare  Colorare/pictură a unor scene din poveste, a personajului preferat, a
tabloului indicat
verbală, cu alte
 Reproducerea în colectiv a unor cântece însuşite
forme de exprimare:
 Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate intuitive
muzică, dans,
pictură etc.

3
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. Basmul
- planul real şi cel fantastic
- personaje pozitive, personaje negative
- natura în basm

2. Poveşti. Povestiri
- elemente reale, imaginare
- personaje principale, secundare

3. Legende
- sâmburele de adevăr al legendelor

4. Fabule
- alegoria
- morala fabulei

5.Texte în versuri sau în proză despre viaţa plantelor şi

animalelor

6.Concursuri literare
- serbări şcolare,compoziţii proprii în versuri sau în proză

MODALITĂŢI DE EVALUARE

░ Evaluare orală –convorbiri,povestiri,argumentări,interpretare scenică

░ Evaluare scrisă –fişa de lectură, rebusuri, teste, teme pentru acasă,

compuneri de texte scurte, scrise cu diferite teme;

░ Metode alternative-observaţia curentă,concursuri,portofoliul personal

4
 ░ Evaluarea produsului-afişe,postere,desene, colaje

BIBLIOGRAFIE

 Literatura pentru copii – accepţiuni moderne – Genilia Aanei, Violeta-

Cristina Irimia,Ed. Aramis, Bucureşti – 2003;

 Invitaţie la lectură, clasa a II-a,auxiliar pentru orele de lectură, Corina

Palade şi colaboratorii, Ed.Taida,Iaşi, 2011

 Puşculiţa cu lecturi-caiet de lecturi pentru clasa a II-a, Corina Istrate,

Dora Măcean, M.Koszorus,N.Todoran,Ed.Kreativ,Tg.Mureş, 2011

 Didactica limbii şi literaturii române – Ioan Şerdean,Ed. Corint –

Bucureşti – 2003.

 Literatura pentru copii-îndrumător metodic

 Ora de lectură-clasa a II-a,Angelica Călugăriţa,Ed.Dor,Tecuci,2012

 Lectură sulimentară-caiet de muncă independentă-texte literare și

aplicații,Alexandra Manea, Ed.Delta Cart Educațional,Pitești,2018

5
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
NR UNITĂŢI DE Compe- CONŢINUTURI NR. SĂPT.
CRT ÎNVĂŢARE tențe ORE OBS
specifice
1 Popas la C1 Povestea unei cărţi I
C3 Cum se face o carte, de Grigore Vieru II
bibliotecă III
C4; Cartea-comoară de înţelepciune 3 sem.
C5; Cartea, de Virgil Carianopol/Cartea, de Constantin Dragomir I
Călătorie în lumea cărţii-vizită la bibliotecă

2 Poveşti la C1; Alături de Creangă

C2; Ursul păcălit de vulpe,de Ion Creangă IV
gura sobei La cireșe/ La scăldat,de Ion Creangă V
C3; sem.
Povestea unui om leneș, de Ion Creangă VI
C4; Pupăza din tei, de Ion Creangă
11 VII I
C5; VIII
Cartea cu poveşti
C6. Povestea ulciorului spart-poveste populară chineză
IX
X
Povestea nucii lăudăroase,de Vladimir Colin
XI
Povestea dovleacului şi a viţei de vie, de Alexandru Mitru
XII
Povestea lui Moş Crăciun, de Marin Sorescu XIII
În lumea minunată a poveştilor-recapitulare, XIV
evaluare
3 Poezie, C1; Călătorie prin codrul lui Eminescu
C2; Revedere,de Mihai Eminescu;/ Ce te legeni...,de Mihai XV sem.
sunet și Eminescu XVI
C3; 3 I
culoare C6. Patria... în cuvinte alese
Patria,de Lucia Dumitrescu;/ Ţara mea,de Otilia Cazimir/
Moştenirea, de Otilia Cazimir
Poezia văzută prin ochi de copil-recapitulare,
evaluare
4 În împărăţia C1; Vraja basmelor de pretutindeni I
C2; Motanul încălțat, de Charles Perault II
basmelor și Jack şi vrejul de fasole,de Joseph Jacobs III
C3; IV sem.
Croitoraşul cel viteaz/Gâsca cu penele de aur, de Fraţii
poveștilor din C4; 6 V II
Grimm
C5; Amnarul, de H.Ch.Andersen/Lebedele, de H.Ch.Andersen/ VI
literatura
C6. Fetița cu chibriturile, de H.Ch. Andersen
universală La drum cu personajul preferat-recapitulare,
evaluare
11 Universul C1; Legende fermecătoare VII
11 C2; Legenda lăcrămioarelor/Legenda ciocârliei VIII
necuvântătoa Legenda Mureşului şi a Oltului IX
11 C3; 9 X
Povestea curcubeului
11 relor C4; XI sem.
11 C5; Înţelepciunea animalelor XII II
Şoarecele şi pisica, de Grigore Alexandrescu/Leul şi XIII
11 C6. şoricelul, de La Fontaine XIV
11
Din lumea celor care nu cuvântă XV
11 Cumătra vulpe, de Otilia Cazimir
1 Mărinimie/ Fricosul ,de Emil Gârleanu
5 Prietenii mei,necuvântătorii-recapitulare,
evaluare
6 Bucuria C1;  Din înțelepciunea populară 2 XVI sem.
lecturii C2; Proverbe, zicători, ghicitori despre anotimpuri, vieţuitoare și XVII II
despre lecturile studiate
C4;
C5;  Poftiți la serbare!
Prezentarea dramatizărilor unor basme/povești studiate