Vizat Responsabil comisie metodică: Semnătură:

Şcoala ______________________________
Anul şcolar: __________________________ Verificat/Aprobat Director: Semnătură:
Disciplina: Comunicare in limba
romana/Opțional ora de lectură
Clasa a II-a, 1h/ săptămână
Material suport: Citesc cu Ronți, caiet de lectură și aplicații, clasa a II-a
Cadru didactic: ___________________________
Planificare calendaristică
Clasa a II-a (1 oră/săpt.)
Total: 34 săptămâni

Modul
Competenţe Nr. Observaţi
Titlu Conţinuturi /
specifice ore i
Săpt.
Evaluare inițială - identificarea unei serii de povești, unind titlul cu o
1.1; 1.2; 3.1; Mod.1
Să ne amintim din clasele imagine reprezentativă; 1
3.2; 3.3; 3.4; S1
mai mici! - descrierea unor personaje din povestea Scufița Roșie
UNITATEA I – Toamna
Veverița și frunza - lecturarea unor povești, poezii și texte scurte; 1.1; 1.2, 1.3; 6 Mod.1
Maurice Carême - utilizarea unor imagini pentru a descoperi semnificația 2.2; 3.1; 3.2; S2
unui mesaj lecturat; 3.3; 3.4; 8 S3
Septembrie - realizarea unor desene care corespund unor mesaje S4
George Coșbuc lecturate; S5
Fragmentul din Calendarul - formularea unor întrebări și oferirea de răspunsuri la S6
școlarului întrebări; S7
- formularea unor enunțuri simple care exprimă mesajul
Legenda Toamnei unui text;
- aranjarea unor propoziții după ordinea de desfășurare a
Hibernează sau migrează evenimentelor din mesaj;
text nonliterar, informativ - selectarea unor enunțuri sau imagini potrivite textului
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a
1
 citit;
- ilustrarea prin imagini a mesajului transmis de texte
- precizarea evenimentelor din text folosind expresiile: la
început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la
urmă etc.
- lecturarea cu voce tare, în șoaptă, în gând, ștafetă, pe
roluri, în lanț
- identificarea titlului și autorul unui text;
- identificarea paragrafelor, alineatelor;
Fricosul - identificarea unor enunțuri adevărate, false;
Emil Gârleanu - identificarea mesajului unui scurt text care prezintă
întâmplări, fenomene, evenimente familiare
Legenda Crizantemei (identificarea personajelor, locului și timpului unei
întâmplări, asociere de cuvinte-imagini etc.);
- identificarea semnificației unor simboluri din universul
familiar, care transmit mesaje simple;
- realizarea și completarea unei hărți de lectură
- formularea orală a învățăturii textului
- realizarea unui proiect pentru exploziția clasei
- folosirea decupajelor din revistă pentru realizarea unui
colaj
Ai citit cu atenție? 1.3; 2.2; 3.1; Mod.2
1
Verifică-te singur! – test cu alegere multipă, indicatori de performanță și soluții 3.2; 3.3; 3.4; S8

UNITATEA a II-a – Iarna

- lecturarea unor texte scurte și observarea unor imagini 1.1; 1.2; 2.2; 8 Mod.2
tematice; 3.2; 3.3; 3.4; S9
- emiterea de predicții asupra firului narativ; S10
- aranjarea unor propoziţii după ordinea logică de S11

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a

2

Desenează-mi o oiță!
Fragment adaptat după
Antoine de
Saint-Exupéry, „Micul Prinț‟
Iepurașul alb
Fragment adaptat după
Capitolul 1 – În adâncul
găurii de iepure,
„Alice în țara minunilor‟,
Lewis Caroll
Leul și iepurele
poveste africană
La castel
E vremea colindelor!
șezătoare literară
Pif-Paf-Puf
Cezar Petrescu
Glasul mamei
Fragment din „Lupul și cei
șapte iezi‟, poveste culeasă
de Frații Grimm
Frumusețea margaretei
text nonliterar-infomativ
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a
desfăşurare a evenimentelor din mesaj;
- analiza ilustrațiilor care însoțesc textul citit;
- selectarea unor enunțuri sau imagini potrivite unui text
citit;
- formularea unor întrebări și răspunsuri legate de text;
- alegerea unor răspunsuri corecte la întrebări legate de
mesajul textului;
- formularea de titluri potrivite textelor;
- ilustrarea în imagini mesajul transmis de texte;
- identificarea personajelor textului;
- identificarea enunțurilor adevărate/false referitoare la
text;
- completarea unor enunțuri cu informații din text;
S12
- participarea la jocuri de rol și dramatizări ale unor lecturi;
S13
- formularea de enunțuri după ilustrații;
S14
- memorarea și recitarea unor poezii;
S15
- participarea la o șezătoare;
Mod.3
- citirea cu voce tare, în șoaptă, în gând; vei citi ștafetă, pe
S16
roluri, în lanț;
- citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”);
- identificarea unor alineate, paragrafe, titlul și autorul unui
text;
- formularea învățăturii unui text și exprimarea unei păreri;
- lecturarea un text nonliterar/informativdintr-o
enciclopedie virtuală - Wikipedia;
- lecturarea unui e-mail;
- vizitarea bibliotecii pentru a împrumuta și a citi anumite
lecturi;
- parcurgerea unor trasee și realizarea unor hărți.
3
Ai citit cu atenție? 1.1; 2.2; 3.1; Mod.3
1
Verifică-te singur! test cu alegere multipă, indicatori de performanță și soluții 3.2; 3.3; 3.4; S17

Mod.3
În loc de evaluare la finalul semestrului I – e-mailul 1
S18

UNITATEA a III-a – Primăvara

Curcubeul medicamentelor - lecturarea de texte scurte și observarea unor imagini 1.1; 1.2; 1.3; 8 Mod.3
text nonliterar/informativ tematice; 1.4; 3.1; 3.2; S19
- analizarea ilustrațiile care însoțesc textul citit; 3.3; 3.4; S20
Maimuțele în ajutorul - selectarea unor enunțuri sau imagini potrivite unui text Mod.4
doctorului citit; S21
Fragment din „Doctorul Au- - formularea de întrebări și răspunsuri legate de text; S22
mă-doare‟ de Kornei - alegerea unor răspunsuri corecte la întrebări legate de S23
Ciukovski mesajul textului; S34
- identificarea personajelor textului; S25
În lumea lui Loris - identificarea unor enunțuri adevărate/false referitoare la S26
fragment dintr-o revistă text;
pentru copii - realizarea unui pașaport, oferind informații despre tine;
- împreună cu colegii, organizarea unui raft cu pașapoarte
Viețuitoare nemaiîntâlnite personale în biblioteca clasei;
text nonliterar/informativ - vizitarea biblioteca pentru a împrumuta și citi anumite
lecturi;
Broscoiul întemnițat - formularea de enunțuri după ilustrații;
Fragment adaptat după - memorarea și recitarea poezii;
Kenneth Grahame, - repovestirea unei povești citite;
„Capitolul VIII – Aventurile - lectura cu voce tare, în șoaptă, în gând;
broscoiului, Vântul prin - lectura ștafetă, pe roluri, în lanț;
sălcii‟ - lectura unei reclame, a unui anunț, a unui afiș;
- citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul,
Un parfum deosebit
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a
4
 linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”);
- identificarea unor alineate, paragrafe, titlului și autorului
text nonliterar/informativ
unui text;
- citirea de poezii, fragmente din reviste, enciclopedii;
Te voi ajuta!
- formularea oral a învățăturii unui text;
bandă desenată
- descoperirea farmecului unei benzi desenate;
- realizarea unei minicarte cu ocazia Zilei Internaționale a
Mâncătorul de nori
Cărții;
minicarte
- citirea unui text nonliterar/informativ;
- completarea unei scheme de tipul Harta de lectură;
- realizarea unui proiect pentru expoziția clasei.
UNITATEA a IV-a – Vara
De unde vine ciocolata? - lecturarea de texte scurte și observarea unor imagini 1.1; 1.2; 1.3; 7 Mod.4
text nonliterar/informativ tematice; 1.3; 2.2; 3.1; S27
- aranjarea unor propoziţii după ordinea logică de 3.2; 3.3; 3.4 Mod.5
Rețeta mea preferată: desfăşurare a evenimentelor din mesaj; S28
Ciocolata de casă - analiza ilustrațiilor care însoțesc textul citit; S29
text nonliterar - selectarea unor enunțuri sau imagini potrivite unui text S30
citit; S31
Tablouri cu foarfecă - formularea de întrebări și răspunsuri legate de text; S32
text nonliterar - alegerea unor răspunsuri corecte la întrebări legate de S33
mesajul textului;
Vrăjitorul din Oz - identificarea unor enunțuri adevărate/false referitoare la
afiș de film text;
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la text
Viteză și grație (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum? Unde?, Cu ce scop?, Din ce
text nonliterar/infomativ cauză?);
Fragment din Enciclopedia - completarea unor enunțuri cu informații din text;
Descoperă Continentele – - formularea de enunțuri după ilustrații;
Africa - citirea cu cu voce tare, în șoaptă, în gând; vei citi ștafetă,
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a
5
 pe
roluri, în lanț;
- lecturarea unei reclame, a unui anunț, a unui afiș
Cocoșul, soarele și luna - vei identifica informații previzibile în reclame, orare etc.
Poveste grecească - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text
Soarele, steaua noastră (joc: „Găseşte şi citeşte”);
text nonliterar, informativ - identificarea unor alineate, paragrafe, titlul și autorul unui
text;
Zi de vară - exerciții de utilizare a cuprinsului unei cărți;
George Topârceanu - citirea de poezii, texte scurte, fragmente din enciclopedii;
- participarea la un joc de tip Bingo;
Vacanța mea - vei realiza un jurnal de lectură;
pagină de blog - vei citi un text nonliterar/informativ;
- vei pătrunde în lumea artei și vei descoperi opera unui
pictor original;
- vei realiza un proiect pentru expoziția clasei.

În loc de evaluare finală 1.1; 2.2; 3.1; Mod.5

1
Afișul – Reclamă pentru un voiaj turistic 3.2; 3.3; 3.4; 34

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a

6