Vizat Responsabil comisie metodică: Semnătură:

Şcoala ______________________________
Anul şcolar: __________________________ Verificat/Aprobat Director: Semnătură:
Disciplina: Comunicare in limba
romana/Opțional ora de lectură
Clasa a II-a, 1h/ săptămână
Material suport: Citesc cu Ronți, caiet de lectură și aplicații, clasa a II-a
Cadru didactic: ___________________________
Planificare calendaristică
Clasa a II-a (1 oră/săpt.)
Semestrul I (17 săptămâni = 17 ore)
Semestrul al II-lea (17 săptămâni = 17 ore)
Total: 34 săptămâni

Competenţe Nr.
Titlu Conţinuturi Săpt. Observaţii
specifice ore
Evaluare inițială - identificarea unei serii de povești, unind titlul cu o imagine
1.1; 1.2; 3.1;
Să ne amintim din clasele reprezentativă; 1 S1
3.2; 3.3; 3.4;
mai mici! - descrierea unor personaje din povestea Scufița Roșie
UNITATEA I – Toamna
Veverița și frunza - lecturarea unor povești, poezii și texte scurte; 1.1; 1.2, 1.3; 6 S2
Maurice Carême - utilizarea unor imagini pentru a descoperi semnificația 2.2; 3.1; 3.2; S3
unui 3.3; 3.4; 8 S4
Septembrie mesaj lecturat; S5
George Coșbuc - realizarea unor desene care corespund unor mesaje S6
Fragmentul din Calendarul lecturate; S7
școlarului - formularea unor întrebări și oferirea de răspunsuri la
întrebări;
Legenda Toamnei - formularea unor enunțuri simple care exprimă mesajul
unui
Hibernează sau migrează text;
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a
1
 - aranjarea unor propoziții după ordinea de desfășurare a
evenimentelor din mesaj;
- selectarea unor enunțuri sau imagini potrivite textului
citit;
- ilustrarea prin imagini a mesajului transmis de texte
- precizarea evenimentelor din text folosind expresiile: la
început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la
urmă etc.
- lecturarea cu voce tare, în șoaptă, în gând, ștafetă, pe
text nonliterar, informativ roluri, în lanț
- identificarea titlului și autorul unui text;
Fricosul - identificarea paragrafelor, alineatelor;
Emil Gârleanu - identificarea unor enunțuri adevărate, false;
- identificarea mesajului unui scurt text care prezintă
Legenda Crizantemei întâmplări, fenomene, evenimente familiare
(identificarea personajelor, locului și timpului unei
întâmplări, asociere de cuvinte-imagini etc.);
- identificarea semnificației unor simboluri din universul
familiar, care transmit mesaje simple;
- realizarea și completarea unei hărți de lectură
- formularea orală a învățăturii textului
- realizarea unui proiect pentru exploziția clasei
- folosirea decupajelor din revistă pentru realizarea unui
colaj
Ai citit cu atenție? 1.3; 2.2; 3.1;
1 S8
Verifică-te singur! – test cu alegere multipă, indicatori de performanță și soluții 3.2; 3.3; 3.4;

UNITATEA a II-a – Iarna

- lecturarea unor texte scurte și observarea unor imagini 1.1; 1.2; 2.2; 8 S9
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a
2
 tematice; 3.2; 3.3; 3.4; S10
- emiterea de predicții asupra firului narativ; S11
- aranjarea unor propoziţii după ordinea logică de S12
desfăşurare a evenimentelor din mesaj; S13
- analiza ilustrațiilor care însoțesc textul citit; S14
- selectarea unor enunțuri sau imagini potrivite unui text S15
Desenează-mi o oiță!
citit; S16
Fragment adaptat după
- formularea unor întrebări și răspunsuri legate de text;
Antoine de
- alegerea unor răspunsuri corecte la întrebări legate de
Saint-Exupéry, „Micul Prinț‟
mesajul textului;
Iepurașul alb - formularea de titluri potrivite textelor;
Fragment adaptat după - ilustrarea în imagini mesajul transmis de texte;
Capitolul 1 – În adâncul - identificarea personajelor textului;
găurii de iepure, - identificarea enunțurilor adevărate/false referitoare la
„Alice în țara minunilor‟, text;
Lewis Caroll - completarea unor enunțuri cu informații din text;
- participarea la jocuri de rol și dramatizări ale unor lecturi;
Leul și iepurele
- formularea de enunțuri după ilustrații;
poveste africană
- memorarea și recitarea unor poezii;
- participarea la o șezătoare;
La castel
- citirea cu voce tare, în șoaptă, în gând; vei citi ștafetă, pe
E vremea colindelor! roluri, în lanț;
șezătoare literară - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text
Pif-Paf-Puf (joc: „Găseşte şi citeşte”);
Cezar Petrescu - identificarea unor alineate, paragrafe, titlul și autorul unui
text;
Glasul mamei - formularea învățăturii unui text și exprimarea unei păreri;
Fragment din „Lupul și cei - lecturarea un text nonliterar/informativdintr-o
șapte iezi‟, poveste culeasă enciclopedie virtuală - Wikipedia;
de Frații Grimm - lecturarea unui e-mail;
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a
3
 - vizitarea bibliotecii pentru a împrumuta și a citi anumite
Frumusețea margaretei lecturi;
text nonliterar-infomativ - parcurgerea unor trasee și realizarea unor hărți.

Ai citit cu atenție? 1.1; 2.2; 3.1;

1 S17
Verifică-te singur! test cu alegere multipă, indicatori de performanță și soluții 3.2; 3.3; 3.4;

În loc de evaluare la finalul semestrului I – e-mailul 1 S18

UNITATEA a III-a – Primăvara

Curcubeul medicamentelor - lecturarea de texte scurte și observarea unor imagini 1.1; 1.2; 1.3; 8 S19
text nonliterar/informativ tematice; 1.4; 3.1; 3.2; S20
- analizarea ilustrațiile care însoțesc textul citit; 3.3; 3.4; S21
Maimuțele în ajutorul - selectarea unor enunțuri sau imagini potrivite unui text S22
doctorului citit; S23
Fragment din „Doctorul Au- - formularea de întrebări și răspunsuri legate de text; S34
mă-doare‟ de Kornei - alegerea unor răspunsuri corecte la întrebări legate de S25
Ciukovski mesajul textului; S26
- identificarea personajelor textului;
În lumea lui Loris - identificarea unor enunțuri adevărate/false referitoare la
fragment dintr-o revistă text;
pentru copii - realizarea unui pașaport, oferind informații despre tine;
- împreună cu colegii, organizarea unui raft cu pașapoarte
Viețuitoare nemaiîntâlnite personale în biblioteca clasei;
text nonliterar/informativ - vizitarea biblioteca pentru a împrumuta și citi anumite
lecturi;
Broscoiul întemnițat - formularea de enunțuri după ilustrații;
Fragment adaptat după - memorarea și recitarea poezii;
Kenneth Grahame, - repovestirea unei povești citite;
„Capitolul VIII – Aventurile - lectura cu voce tare, în șoaptă, în gând;
broscoiului, Vântul prin
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a
4
 - lectura ștafetă, pe roluri, în lanț;
- lectura unei reclame, a unui anunț, a unui afiș;
- citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul,
sălcii‟ linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”);
Un parfum deosebit
- identificarea unor alineate, paragrafe, titlului și autorului
text nonliterar/informativ
unui text;
- citirea de poezii, fragmente din reviste, enciclopedii;
Te voi ajuta!
- formularea oral a învățăturii unui text;
bandă desenată
- descoperirea farmecului unei benzi desenate;
Mâncătorul de nori - realizarea unei minicarte cu ocazia Zilei Internaționale a
minicarte Cărții;
- citirea unui text nonliterar/informativ;
- completarea unei scheme de tipul Harta de lectură;
- realizarea unui proiect pentru expoziția clasei.
UNITATEA a IV-a – Vara
De unde vine ciocolata? - lecturarea de texte scurte și observarea unor imagini 1.1; 1.2; 1.3; 7 S27
text nonliterar/informativ tematice; 1.3; 2.2; 3.1; S28
- aranjarea unor propoziţii după ordinea logică de 3.2; 3.3; 3.4 S29
Rețeta mea preferată: desfăşurare a evenimentelor din mesaj; S30
Ciocolata de casă - analiza ilustrațiilor care însoțesc textul citit; S31
text nonliterar - selectarea unor enunțuri sau imagini potrivite unui text S32
citit; S33
Tablouri cu foarfecă - formularea de întrebări și răspunsuri legate de text;
text nonliterar - alegerea unor răspunsuri corecte la întrebări legate de
mesajul textului;
Vrăjitorul din Oz - identificarea unor enunțuri adevărate/false referitoare la
afiș de film text;
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la text
Viteză și grație (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum? Unde?, Cu ce scop?, Din ce
text nonliterar/infomativ cauză?);
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a
5
 - completarea unor enunțuri cu informații din text;
- formularea de enunțuri după ilustrații;
- citirea cu cu voce tare, în șoaptă, în gând; vei citi ștafetă,
Fragment din Enciclopedia pe
Descoperă Continentele – roluri, în lanț;
Africa - lecturarea unei reclame, a unui anunț, a unui afiș
Cocoșul, soarele și luna - vei identifica informații previzibile în reclame, orare etc.
Poveste grecească - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text
Soarele, steaua noastră (joc: „Găseşte şi citeşte”);
text nonliterar, informativ - identificarea unor alineate, paragrafe, titlul și autorul unui
text;
Zi de vară - exerciții de utilizare a cuprinsului unei cărți;
George Topârceanu - citirea de poezii, texte scurte, fragmente din enciclopedii;
- participarea la un joc de tip Bingo;
Vacanța mea - vei realiza un jurnal de lectură;
pagină de blog - vei citi un text nonliterar/informativ;
- vei pătrunde în lumea artei și vei descoperi opera unui
pictor original;
- vei realiza un proiect pentru expoziția clasei.

În loc de evaluare finală 1.1; 2.2; 3.1;

1 34
Afișul – Reclamă pentru un voiaj turistic 3.2; 3.3; 3.4;

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ. – ORA DE LECTURĂ – CLASA a II-a

6