⚫ Doua studente în anul al-II-lea, Alexa şi Andra, au predat o tema care reprezenta 30% din nota

finală în cadrul unui curs. Temele lor arau aproape identice. Chestionate de profesor, s-a aflat ca
Alexa a terminat de elaborat tema mai devreme şi i-a oferit-o Andrei ca să o ajute să se
orienteze.

Este Alexa vinovată de ceea ce s-a intamplat? A făcut ceva greşit? • Dacă da, ce pedeapsă ar fi potrivită?
Care este problema şi care ar putea fi cea mai bună soluţie pe baza principiilor şi procedurilor de
integritate academică. Discutaţi metodele de abordare a fiecarei situaţii atât din punctul de vedere al
cadrului didactic cât şi al studentului implicat. Este posibil sa fie mai multe soluţii adecvate pentru
aceeaşi

Evaluarea este o componentă a oricărei activităţi umane care tinde spre obţinerea unor
rezultate, fapt ce implică necesitatea de a stabili în ce măsură rezultatele propuse au fost efectiv
obţinute,in sensul cel mai larg, evaluarea are un rol deosebit în viaţa fiecărei fiinţe umane.

Omul trăieşte sub semnul măsurii şi al comparaţiei cu alţii şi cu sine. În întreaga lui
existenţă el este permanent evaluat şi la rândul lui evaluează pe cei cu care intră în contact,toate
evaluările fiind realizate pe baza standardelor naționale de evaluare pentru fiecare disciplină
de studiu iar rezultatele evaluării se exprimă, prin calificative, în învățământul primar.

Atribuirea unor judecăţi de valoare rezultatelor obţinute de către elevi se concretizează fie
prin intermediul unor expresii verbale apreciative (laude, observaţii critice), fie prin folosirea
unor simboluri convenţionale numite “calificative”

. Forma principală prin care se realizează măsurarea în procesul de învăţământ este

calificativul, prin ciclul primar .“Prin calificative vom înţelege o apreciere sintetică ce traduce
evaluarea unei performanţe în domeniul învăţământului” (G. Landsheere)

Calificativul este metoda de apreciere a unor performanţe obţinute. Randamentul şcolar

este etichetat cu ajutorul unui indicator sintetic convenenţional: calificativ. Nu este indicat să-l
notăm pe elev ori de câte ori îl “prindem” nepregătit. Este greşit să credem că putem determina
eficienţa instruirii sancţionând negativ elevii, cu orice prilej oferit.

Grupa: mică

Capitolul:Multimi.

Tema anuală de studiu:„Cand ,cum,si de ce se intampla?”

Tema săptămânală: „Vestitorii primăverii”

Domeniul Științe: Activitate matematică/recapitulare

Tipul activității: consolidarea de cunoștințe

Forma de activitate: joc didactic

Tema activității: „Cum sunt baloanele?”

Scopul didactic:dezvoltarea atenției, a spiritului de observație

Obiective operaționale: pe parcursul și la finalul activității toți copii vor fi capabili

să:

OC-1să grupeze obiecte după criteriile învăţate ;

OC2- să descrie proprietăţile elementele unor mulţimi propuse; 
OC3- să denumească însuşirea comună a elementelor dintr-o mulţime;
OC4- să verbalizeze acţiunea efectuată utilizând un limbaj matematic adecvat;
Resurse: Materiale: marionetă, cutie cu coşuleţe, jetoane, fişe de lucru 

Evenimentul Ob. Conținutul științific Mijloace și Evaluare

didactic Op. procedee
1.Moment -se pregătesc conversația Observarea
organizatori materialele pentru comportamentului
c începerea activității
-așezarea copiilor la
mese
2.Captarea -prezentarea unei Conversația formativă
atenției papusi cu o cutie
mare .
3.Anunțarea Astazi ne vom juca conversația
temei și a cu baloane colorate
obiectivelor de diferite marimi,le
vom grupa dupa
marime,forma si
culoare.Am
rugamintea sa fiti
atenti ca lla sfarsit sa
primiti surprizele de
la papusa.
4.Dirijarea Explicarea pașilor de formativă
învățării realizare:
-intuirea materialelor. Explicația
Copiii primesc pe
mese baloane
collorate din carton
,cer copiilor sa
formeze multimi cu Exercițiul
cele ce au aceeasi
culoare,multimi cu
Obiectivele aceeasi forma,si
operationale. . multumi cu aceeasi
dimensiune.

OC-1să grupeze
obiecte după criteriile
învăţate ;
OC2- să descrie
proprietăţile
elementele unor
mulţimi propuse; 
OC3- să denumească
însuşirea comună a
elementelor dintr-o
mulţime;
 OC4- să verbalizeze
acţiunea efectuată
utilizând un limbaj
matematic adecvat

5.Obținerea Copiii au realizat si conversația formativă

performanței in grupe de 2
persoane asezarea pe
culori,forme si
dimesniune
6.Încheierea Se vor face aprecieri conversația Orală formativă
activității orale, iar fiecare copil
va primi un balon.