Cadru didactic: Paiu Liuba, grad didactic superior

LT „D. Alighieri ” CLASA a IV-a C

DATA: 12. 11. 2013

OBIECTUL: Matematica

Modulul IV: Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale pînă la un milion

SUBIECTUL: Împărţirea exactă a numerelor ce se termină cu zerouri

TIPUL LECŢIEI: de formare a capacităţilor de dobîndire a cunoştinţelor.

Subcompetenţe curriculare:
Efectuarea operaţiilor de înmulţire şi împărţire în concentrul 0 - 1 000 000,
fără şi cu treceri peste ordin
Obiective operaţionale: La finele lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 - să efectueze operaţii de împărţire exactă a numerelor ce se termină cu zerouri;

O2 - să scrie împărţirile ce reies din fiecare înmulţire;
O3 - să utilizeze corect limbajul matematic;
O4 - să rezolve problemele propuse( metoda reducerii la unitate);
O5 - să manifeste spirit de competiţie şi de colaborare.
Tehnologii didactice :

Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, analiza, sinteza, exerciţiul, problematizarea,

descoperirea, studiul de caz , metoda CUBUL-ui, asaltul de idei;
Mijloace de învăţare: prezentare Power Point, fişe, caietul de matematică , manualul;
Forme : individual, în grup, frontal;
Bibliografie:
1. Manualul de matematică clasa a IV –a, L.Ursu.., ed. Prut, Chişinău 2013;
2. Ghid metodic la matematică clasa a IV –a, L.Ursu..., ed Prut, Chişinău 2009;
3. Caietul elevului clasa a IV –a, L.Paiu. V. Triboi, ed.Poligraf-Design,
Chişinău 2012;
4. Curriculumul modernizat, clasele I-IV, Chişinău 2010

Etapele Ob Elemente de conţinut Strategii didactice Evaluare

lecţiei Metode şi Mijloace
procedee de
învăţare
Evoca 1. Moment organizatoric Conversa
rea Pregătirea materialelor şi mijloacelor necesare -ţia
bunei desfăşurări a orei de matematică.
Asigurarea unui climat propice desfăşurării
lecţiei.
2. Captarea atenţiei Asalt de
 - Ce dată este astăzi? idei Frontală
 - Spuneţi afirmaţii despre nr. ce se Problema
tizarea
cuprind în data de astăzi.12. 11. 2013
 Enunţ obiectivele lecţiei

1
 Elevii comentează proprietăţile înmulţirii. fişe
Argumentează.
O3  Dacă schimbăm ordinea factorilor,
produsul rămîne neschimbat.
 Înmulţirea cu unu nu schimbă numărul Exerciţiul
 Produsul cu un factor 0 este egal cu 0
 Oricum am asocia factorii, produsul
rămîne acelaşi

 Dictare matematică
Caiet individuală
Lucrul în caiete şi la tablă
3. Anunţarea temei noi
R a)Subiectul lecţiei: Împărţirea exactă a Problema Frontală
E numerelor ce se termină cu zerouri tizarea
A Observaţi şi explicaţi fiecare schemă:
L x 30 Ecran,
I 4 120 proiector,
Z Calculator
: 30
A
R
E O1 x 300
A 20 6000 Descope- fişe
: 300 rirea

S
E b) Scriem împărţirile ce reies din fiecare
N
înmulţire:
S Explicaţia
U D Î C
L 3 x 800 = 2400 : 800 = 3 Problema-
U O2 70 x 400 = 28000 : 400 = 70 tizarea
I 300 x 500 = 150000 : 500 = 300
200 x 4000= 800000 :4000 = 200
OBSERVĂM !
La împărţirea exactă a numerelor ce se generaliza
termină cu zerouri procedăm astfel: rea
Întîi neglijăm la dreapta fiecărui deîmpărţit
atîtea zerouri cu căte se termină
împărţitorul, apoi calculăm cîtul.

Manual pag. 44
O1
Calculează în coloniţă, neglijînd întîi zerouri:
O2 8400 : 70 2560 :40 caiet
38000 : 200 52000 : 400 exerciţiul diferenţiat
Fişe frontal
Manual.pag. 44 prob. 2,a

2
 - Citim conţinutul problemei lucrul.
- Care este întrebarea problemei? idependent,
- Ce date sunt cunoscute? diferenţiat
Schema: 40 saci - 2 tone zahăr
20 saci - ? tone zahăr Problema
O1 Transformăm: 2 tone = 2000 kg tizare Manual,
O3 Rezolvare cu justificări: caiet
O4 I METODĂ Analiză
1. 2000 : 40 = 50kg (zahăr sunt într-un sac)
2. 50 x 20 = 1000kg(zahăr sunt în 20 sac) Sinteză
Ex matem : 2000 : 40 x 20 = 1000kg
R : în 20 saci  sunt 1000kg de zahăr
A II-a METODĂ Asaltul de
Judecăm: idei
20 este jumătate din 40 ,deci răspunsul este o
tonă sau 1000 kg zahăr sunt în 20 saci
Individuală
 Modificaţi tema textului;
 Modificaţi valoarea nrumerelor:

4.Realizarea feed-back-ului

Lucrul în grup. CUBUL

Argumentează Cubul
R Fişă de
E O1  Calculează apoi efectuează proba prin
lucru
F O5 operaţia inversă:
L 8000 : 40 = Individuală
Argumen-
E 1200 : 300 = grup
tului
C
Ţ Fişă de
Analizează propoziţiile de mai jos şi
I lucru
anuleaz-o pe cea care nu prezintă un
A O3
O5 adevăr:
 Factorul necunoscut se află prin Analiza
împărţire. Individuală
 Deîmpărţitul se află prin împărţire; grup
 Împărţitorul se află prin împărţire,
 Înmulţirea este operaţia inversă
împărţirii

Compară
Fişă de
 Fie numerele 80.000 80 50 200.
lucru
O1 Compară cîtul numerelor extreme cu
O5 produsul celorlalte două.
Individuală
Compara-
grup
ţia
Fişă de
Asociază lucru

3
  Uneşte relaţiile/ operaţiile cu rezultatele
corespunzătoare : Asociativă Individuală
O1 9.000 x 30 300 grup
O5
40.000 : 500 270.000
900.000 : 3.000 80

. Fişă de
Aplică lucru
 Află numerele necunoscute :
 a x 500  = 350000 Aplicativă Individuală
O1  Aflaţi împărţitorul, ştiind că grup
O3 deîmpărţitul este 640.000, iar cîtul 8.000
O5 Fişă de
.
lucru
Descrie Individuală
 Completează problema cu nr. 1800 ,30 , 5 Studiul de grup
caz.
O4 Într-o fabrică orezul se ambalează în cutii. În
O5 .......sunt .........kg.Cîte kg sunt în .....cutii? Power-
Calcula-
Ex matem : point
torul
5. Prezentarea produselor de grup Evaluarea
Caietul lucrului în
elevului grup
Lucrul independent
Extin-
derea Caietul elevului pag.23 (1)
 Acasă :M.p.44 / 2,c,d. )
Evaluarea lecţiei. Notarea.

4
3.1. Efectuarea operaţiilor de înmulţire
şi împărţire în concentrul 0 - 1 000
000, fără şi cu treceri peste ordin.
3.2. Explicarea modului de calcul şi a
ordinii efectuării operaţiilor în
exerciţii cu şi fără paranteze.
3.3. Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi a
proprietăţilor acestora pentru
aflarea unor numere necunoscute
în exerciţii.
3.4. Completarea unor succesiuni de
numere asociate după reguli
simple, indicate sau identificate
prin observare.
3.5. Rezolvarea problemelor cu 1 - 3
operaţii: cu plan sau justificări;
prin exerciţiu.
3.6. Formularea de probleme pornind
de la: enunţ incomplet; schemă;
operaţii aritmetice; exerciţiu;
tematică.
3.7. Explorarea unor modalităţi
elementare de organizare şi
clasificare a datelor: scheme,
tabele, reprezentări figurative.
3.8. Investigarea unor situaţii-
problemă din cotidian, care solicită
aplicarea operaţiilor aritmetice şi a
metodelor de rezolvare învăţate.
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0-
1 000 000
 Înmulţirea şi împărţirea exactă a numerelor
ce se termină cu zerouri. Înmulţirea şi
împărţirea la un număr de o cifră.
Înmulţirea cu un număr de două cifre.
 Proprietăţile înmulţirii şi împărţirii (fără
utilizarea terminologiei specifice).
Legături între operaţiile învăţate.
 Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, fără şi
cu paranteze.
 Probleme rezolvabile prin 1-3 operaţii
învăţate. Metoda reducerii la unitate.
Metoda figurativă.
Înmulţirea şi împărţirea orală şi în scris; comentarea etapelor de
calcul; justificarea modului de calcul; verificarea prin probe.
Exerciţii cu 2-4 operaţii învăţate, cu şi fără paranteze;
calcul oral în lanţ, efectuînd succesiv operaţii învăţate. Aflarea
unor numere necunoscute în exerciţii, în baza regulilor de
aflare a componentei necunoscute a operaţiei şi a probelor.
Estimarea prin comparare, fără efectuarea calculelor: a două
expresii simple, care se deosebesc printr-un număr.
Continuarea unor succesiuni de numere asociate după o regulă
simplă; identificarea şi formularea regulii de formare;
propunerea de reguli pentru formarea unor succesiuni de
numere.
Rezolvarea, formularea, modificarea problemelor cu 1-3
operaţii, inclusiv prin metoda figurativă şi reducere la unitate.
Completarea de tabele rubricile cărora indică componen-tele
operaţiei, cuvintele-cheie ale unei probleme; completarea unor
scheme-lanţuri de calcule cu numerele sau operaţiile aritmetice
care lipsesc.
Activităţi matematice instructive cu caracter ludic, utilizînd
tehnici antreprenoriale în contextul orientării profesionale.
5
 1.Argumentează
 Calculează, apoi efectuează proba prin operaţia
inversă:
8000 : 40 =
1200 : 300 =

6
 2.Analizează propoziţiile de mai jos şi anuleaz-
o pe cea care nu prezintă un adevăr:

 Factorul necunoscut se află prin împărţire;

 Deîmpărţitul se află prin împărţire;
 Împărţitorul se află prin împărţire ;
 Înmulţirea este operaţia inversă împărţirii.

3 .Compară
7
 Fie numerele 80.000 80 50 200.
 Compară cîtul numerelor extreme cu produsul
celorlalte două.

4. Asociază
8
 Uneşte relaţiile/ operaţiile cu rezultatele
corespunzătoare :


9.000 x 30 300

40.000 : 500 270.000

900.000 : 3.000 80

.
5. Aplică
 Află numerele necunoscute :
9
 a x 500  = 350000

 Aflaţi împărţitorul ştiind că deîmpărţitul este

640.000, iar cîtul 8.000 .

6. Descrie

10
  Completează problemă cu numerele 1800 ,
30 , 5;

Într-o fabrică orezul se ambalează în cutii.

În ....... sunt .........kg. Cîte kg de orez sunt
în .....cutii?

 Calculează prin ex. matem:

Obiectivele lecţiei:

11
o Vom efectua operaţii de împărţire exactă a
numerelor ce se termină cu zerouri;
o Vom scrie împărţirile ce reies din fiecare
înmulţire;
o Vom utiliziza corect limbajul matematic;
o Vom rezolva problemele propuse
( metoda reducerii la unitate);
o Vom manifesta spirit de competiţie şi de
colaborare.

12