MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE

COLEGIUL NAŢIONAL PEDAGOGIC „CONSTANTIN BRĂTESCU”

- ȘCOALĂ EUROPEANĂ -
CONSTANŢA – Str. Rascoala din 1907; Nr. 42

Telefon: 0341405804,0341405805; Telefax: 0241/615994

E-mail: bratescu@gmb.ro web: www.colegium.ro

PROIECT DIDACTIC

Profesor învățământ primar: Harabagiu Mădălina

Profesor coordonator: Belcin Mădălina Felicia
Profesor metodist: Zaharia Geanina

Propunător: Custara Elena

Clasa: a XI-a A
Data: 28.02.2022
Unitatea de aplicaţie: Colegiul Național Pedagogic „Constantin Brătescu”
Clasa: a III-a A
Aria Curriculară: Matematică și științe
Disciplină: Matematică
Subiectul lecției: Puncte și linii
Tipul lecției: Transmitere și însușire de noi cunoștințe
Obiectiv general: Însuşirea cunoştinţelor referitoare la noţiuni introductive de
geometrie: punctul, dreapta, semidreapta, segmentul de dreaptă

Obiective operaționale:
O1: Să definească noţiunile de geometrie învăţate în această lecţie
O2: să construiască punctul, dreapta, semidreapta, segmentul de dreaptă,
notându-le corect;
O3: să recunoască punctul, dreapta, semidreapta, segmentul de dreaptă
O4: să identifice poziţia unei drepte
O5: să deosebească dreapta de semidreaptă şi de segmentul de dreaptă

Strategii didactice:
 Metode si procedee: conversația, exercițiul, observția, explicația

 Mijloace didactice: tablă,marker, caiet,instrumente de scris,riglă,manual.

 Strategii didactice
Nr. Dura Obiec Evaluar
Momentele lecţiei Desfăşurarea lecţiei Metode Mijloace
crt. ta tiv e
didactic didactic
e
e e
1. Moment organizatoric 1 min Pregătesc materialele pentru predare, mă asigur că
băncile sunt așezate și copiii prezenți.
2. Verificarea temei / 1min
reactualizarea Se adresează întrebări în legătură cu lecția trecută.
cunoştinţelor anterioare
3. Anunţarea temei şi a 1min Vom începe un nou capitol numit geometrie. Tablă
obiectivelor Vomstudia astăzi noţiunile de geometrie introductive: Conversația Caiet
Punctul şi linii.Scriu titlul pe tablă, iar elevii notează Marker
în caiet.
4. Dirijarea învăţării 30 min Conversația Tablă Frontal
1. Voi desena pe tablă un punct. Explicația Marker
,,Copii, ce am reprezentat eu pe tablă?’’ Observația Caiet
(un punct) Instrumente
,,Putem să îl măsurăm?’’ (Nu) de scris
Voi nota definiţia pe tablă/o dictez, iar elevii, în Riglă
caiete: Punctul reprezinta urma lăsată de vârful
unui creion pe hârtie, nu are dimensiune și nu poate
fi măsurat.
SAU
Trasez doua linii, intersecția lor este un punct.
Elevii notează in caiet: Cele două linii se intâlnesc
într-un punct.Punctul nu poate fi măsurat, nu are
dimensiune.
Reprezentare: anexa 1
Notaţie: A,B,C, A1, A’ etc. (Punctul se notează cu
litere mari de tipar).
 2. Voi mai desena un punct pe tablă.
,,Ce putem face cu aceste 2 puncte?’’ (le unim)
Le atrag atenţia elevilor asupra utilizării riglei
atunci când desenează o linie.
Unesc punctele.
,,Ce am obţinut, unind punctele?’’ (o linie)
Voi desena o linie curbă.
,,Cum este linia obţinută faţă de linia pe care am
desenat-o acum?’’ (este o linie dreaptă).
,,Foarte bine! Fiind o linie dreaptă, o vom
numi simplu
>>dreaptă<<.
Dreapta este nesfârşită, deci se poate prelungi la
ambele capete.’
Putem adăuga alte puncte pe dreaptă? (Da)
Ştiind că dreapta este nesfârşită, câte puncte
putem adăuga? (o mulţime).
Elevii vor adăuga în caiete:Dreapta este nelimitată.
Ea poate fi prelungită la ambele capete,
Dreapta se noteaza cu litere mici de mână/tipar.
Reprezentare: (anexa 2)

3. Voi desena altă dreaptă.

Voi împărţi acea dreaptă în 2.
,,Pare că punctul O împarte reapta în 2 părţi.’
Voi desena separat, sub desenul iniţial, părţile
obţinute.(anexa 3)
Le aduc la cunoștință elevilor că dreapta este
mărginită la un capăt, iar celalt este nemarginită ,
astfel definind semidreapta.
Elevii notează in caiet: Semidreapta este o parte
dintr-o dreaptă, limitată la unul dintre capete, numit
 originea semidreptei.
Notaţie: semidreapta se notează cu 2 puncte, primul
fiind originea. Ex.: [OD, [OE
4. Voi desena o altă semidreaptă, notată OF.
,,Haideţi să luăm din această semidreaptă, doar bucata
OF’’. (anexa4),
Observăm că această parte a semidreptei este mărginită
la ambele capete. Aşadar, am obţinut un segment de
dreaptă, OF.Notez definiţia la tablă, iar elevii în caiete.
„Segmentul de dreaptă este o parte dintr-o dreaptă,
limitată la ambele capete.Aceasta se poate măsura.”

5. Obținerea perfomanței 7min Rezolvăm cele 3 exerciții din manual oral/tablă Exercitiu Fisă de
Anexa 6 Conversație lucru
Muncă
Elevii vor primi cate o fișă de lucru. independentă
Anexa7 –rezolvă apoi corectăm împreună.
6. Asigurarea retenţiei şi 3min Le voi adresa câteva întrebări: Conversatia Individual
atransferului de cunoştinţe ,,Putem măsura o dreaptă? Exercițiul
Dar o semidreaptă?
Segmentulpoate fi măsurat?’’
,,Câte puncte conţine o dreaptă?
Dar o semidreaptă?’’
,,Care sunt diferenţele dintre dreaptă şi semidreaptă?
Darasemănările?’’
,,Cum se numeşte punctul care mărgineşte
semidreapta?’’
,,Ce sunt extremităţile unui segment?
7. Evaluarea lecției și 1min Le mulţumesc copiilor pentru efortul depus, fac Conversatia Frontal
aprecieri finale aprecieri pozitive ,îi intreb dacă exista neclaritati si
daca le-a placut lectia.
ANEXA 1

ANEXA 2

ANEXA 3

ANEXA 4
 FISĂ DE LUCRU
-Puncte și Linii-

I. Stabileşte valoare de adevăr a următoarelor enunţuri, notând A (adevărat),

dacă enunţul este adevărat sau F (fals), dacă acesta este fals.
1. Dreapta conţine o infinitate de puncte.
2. Punctul poate fi măsurat.
3. Semidreapta este mărginită la ambele capete.
4. Segmentul are 2 extremităţi.
5. Semidreapta nu poate fi măsurată.

II. Realizați corespondența:

Punctul [ AB ] ….. …..

Dreapta d

Segmentul [ AB …..

Semidreapta X
Anexa 5

Răspunsuri: