ACTIVITATE TEMATICĂ INTEGRATĂ

PENTRU O ZI

TEMA SĂPTĂMANII: “ Cum este, a fost şi va fi aici pe Pământ”

SUBTEMA: -PROIECT TEMATIC: “ La mulţi ani , iubită ţară!”
GRUPA: Pregătitoare “ Step by Step”- program prelungit

COLŢUL TEMATIC : este aranjat cu următoarele mijloace de

învăţământ( materiale didactice):
• harta României;
• drapelul României;
• drapelul Uniunii Europene;
• imagini cu porturi populare româneşti ( diferite zone ale ţării);
• obiecte de artă populară- vase de lut, instrumente populare ( nai,
fluiere, vioară etc.);
• cărţi , reviste, calendare etc.
• Imagini reprezentative din capitala ţării, Bucureşti;

TEMA ZILEI: “ Drag mi-e portul românesc”

Scopul:
 • consolidarea unor cunoştinţe despre ţară, culorile drapelului românesc,
capitala României, portul popular românesc şi obiectele de artă populară;
• dezvoltarea creativităţii şi îndemânării în ceea ce priveşte domeniul estetic şi
creativ
• stimularea şi dezvoltarea sentimentelor de dragoste şi respect faţă de valorile
populare româneşti, faţă de ţară;

INVENTAR DE ACTIVITĂŢI
- Activitatea de dimineaţă-

A.D.P. : Întâlnirea de dimineaţă

Tema: “ Călătorie prin ţara mea”
A.D.E. Activitate integrată: D.L.C.: Convorbire: “ Drag mi-e portul românesc”
D.E.C. Pictura : “ Suntem meşteri populari”
A.L.A. * Alfabetizare( Biblioteca)- Convorbire “ Drag mi-e portul
românesc”
* Matematică/ manipulative: Exerciţii cu material individual
“ Numără şi potriveşte!”
* Ştiinţă- Sortare de imagini: “ Alege corect” ( costume populare)
* Construcţii: “ Cabane pentru turişti”
* Artă: - Pictura ( pe vase de lut): “ Suntem meşteri olari”
* Joc de rol: “ La şezătoare”
A.D.P * Jocuri de mişcare: " Ţară , ţară vrem ostaşi ! "

ACTIVITATEA DE DUPĂ-AMIAZĂ
• Alfabetizare( Biblioteca)- " Ne jucăm cu litere” ( scriere pe tabla magnetică a
numelui ţării noastre şi a altor ţări din Uniunea Europeană);
• Matematică/ manipulative: “ Aşază cifra corespunzătoare!”
• Ştiinţă: Sortare de imagini: “ Alege corect!” ( obiectele de artă populară)
• Artă: Confecţionare album: “ Mîndru sunt că sunt român!” ( costume şi obiecte
de artă populară)
• Nisip şi apă: Scriem cu beţişorul pe nisip sau cu dopuri colorate “ La mulţi ani ,
iubită ţară !”
• Jocuri de mişcare: “ Mingea zboară”

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
( Domeniile experienţiale şi centrele de activitate)

D.L.C. - să participe la activităţile de grup în calitate de auditor şi vorbitor;

- să înţeleagă şi să transmită mesaje simple;
- să-şi îmbogăţească vocabularul activ pe baza relaţiilor cu ceilalţi ;
- să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;
- să utilizeze limbajul scris;
D.E.C. – să obţină efecte plastice folosind tehnici specifice picturii;
- să recunoască obiectele de artă populară;
Ştiinţă: - să-şi îmbogăţească experienţa senzorială;
- să clasifice imagini după criteriul dat ( costume populare, obiecte
de artă populară);
Alfabetizare: - să se exprime corect în propoziţii;
- să cunoască steagurile unor ţări din Uniunea Europeană folosindu-se
de limbajul scris;
Matematică/manipulative:- să formeze grupe după criteriul dat( mărime);
- să asocieze cifra la cantitate;
Construcţii: - să redea prin tehnica suprapunerii imaginea unei construcţii;
Joc de rol: - exersarea abilităţilor de a recita şi cânta;
Nisip şi apă: să scrie litere pe nisip prin îmbinarea unor elemente grafice;
Jocuri de mişcare: - să respecte regulile impuse de joc;
- să execute mişcările cerute de jocuri;
- să-şi exerseze unele deprinderi motrice;
Artă: - să realizeze prin tehnica picturii , elemente decorative de artă populară( D.E.C.);
- să fie capabili să realizeze lucrări practice după o temă dată ( D.O.S)

FORMA DE ORGANIZARE:
• frontal ( pe salteluţa) , pe grupe şi individual

STRATEGIA DIDACTICĂ:
[Link] şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea , munca
independentă, metoda “ Interviului”, metoda “ Cubului”, şi metoda “ Turul galeriei”
[Link] de învăţământ ( materiale didactice):
1. Alfabetizare: cubul, imagini cu costume populare, steaguri ale ţărilor din U.E. ,
obiecte de artă populară, fişe de evaluare şi tabla magnetică.
2. Matematică/ manipulative: cifre, stegule ţe , fişe de evaluare;
3. Artă: vase de lut( căni, farfurii), acuarele, pensule, coli albe de hârtie, lipici,
perforator, şnur, foarfeci, imagini cu costume populare şi obiecte de artă populară;
4. Construcţii: cuburi;
5. Ştiinţă: jetoane cu costume populare din mai multe ţări, obiecte de artă populară,
monstre de cusături şi ţesături;
6. Joc de rol: costume populare, ace de cusut, aţă colorată
7. Nisip şi apă: beţişoare din lemn, dopuri de plastic colorate ( de la peturile cu suc);

PROGRAMUL ZILEI
( dacă ninge sau este ger, copiii vor desfăşura jocurile libere în sala de grupă
şi se va aloca un timp mai scurt ieşirii în curtea grădiniţei)
REPERE
ORARE ACTIVITĂŢI
8:00-8:45 Pregătirea copiilor pentru servirea micului dejun( spălarea mâinilor,
aşezarea mesei)
Servirea micului dejun
8:45- 9:00 “ 5 MINUTE DE MIŞCARE”- gimnastica de înviorare
9:00-9:30 Întâlnirea de dimineaţă- “ Călătorie prin ţara mea”
Salutul:
“ Azi începe-o nouă zi,
Bine aţi venit copii
Sunteţi veseli , sănătoşi
Şi la fel de curioşi”
- “Ce zi este astăzi ?”, “Cum este afară ?”,” În ce anotimp suntem?”...
- Completarea calendarului zilei
- Prezenţa ( “cine lipseşte...?”, “câţi copii lipsesc?”, “haideţi să vedem
câţi copii sunt prezenţi?” etc.
În continuare , educatoarea discută cu copiii despre tema zilei,
despre activităţile pe domenii experienţiale ale zilei, activităţile din
cadrul centrelor de activitate şi materialele necesare desfăşurării
acestora.
Preşcolarii îşi aleg centrul de activitate unde vor să lucreze.
Copiii vorbesc între ei( fără să se deranjeze unii pe alţii) despre
anumite evenimente petrecute sau aflate în curs de derulare.

9:00-11:00 Educatoarea îndrumă activitatea pe domenii experienţiale, rămânând la

centrul de activitate corespunzător ( Alfabetizare). Ajutorul de
educatoare supraveghează actvitatea copiilor din centrul “
Artă”( cealaltă activitate pe domeniu experienţial)
Copiii lucrează în centrul de activitate ales de ei şi dacă au terminat
ce şi-au propus ( sau a propus educatoarea) pot trece la alt centru de
activitate , pentru a realiza a altă temă.
11:00-11:15 După expirarea timpului alocat activităţilor zilnice , copiii pun
materialele folosite la locul lor, pe centre de activitate făcând ordine în
sala de grupă.
Sunt trase concluzii ( educatoarea şi copiii) asupra rezultatelor
obţinute şi a cunoştinţelor dobândite de copii.
“ Iat-a mai trecut o zi,
Multe-aţi învăţat ... copii
Iar acum ne pregătim
Să ne mai mişcăm puţin!”

11:15-11:45 Copiii ies în curtea grădiniţei pentru desfăşuarea jocului de mişcare

planificat
11:45- 12:45 Copiii intră în sala de grupă, se spală pe mâini, ajută la aşezarea mesei
şi servesc masa de prânz
Pregătirea pentru somn
12:45-14:45 Somnul sau odihna de după amiază
14:45-15:15 Copiii servesc gustarea de după amiază
15:15-17:30 Sunt continuate unele activităţi care nu s-au finalizat de dimineaţă şi se
desfăşoară şi activităţile planificate pentru această etapă a zilei
17:30-18:00 Copiii strâng jucăriile şi materialele pe care le aşază în centrele de
activitate corespunzătoare şi ies în curtea grădiniţei unde se vor
desfăşura jocuri de mişcare cu mingea ( se urmăreşte modul de prindere
şi aruncare a mingii)
18:00 Plecarea copiilor acasă.

SCENARIUL DIDACTIC
-repere orare-9:00- 11:15-
EVENIMENT CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA EVALUARE
UL DIDACTICĂ (instrumente şi
DIDACTIC indicatori)
1. Moment - aerisirea sălii de grupă Explicaţia -observarea
organizatoric - amenajarea spaţiului educaţional comportamentului
- pregătirea materialului didactic necesar copiilor
rezolvării temelor propuse pe centre de
activitate şi domenii experienţiale.
2. Se va purta o discuţie cu copiii despre ( întâlnirea de -chestionarea orală
Reactualizare caracteristicile zilei şi despre prezenţa dimineaţă)
a copiilor în ziua respectivă.
cunoştinţelor În continuare vor fi reactualizate unele - conversaţia
cunoştinţe referitoare la denumirea ţării
noas tre, culorile drapelului românesc ,
ţinuta de sărbătoare a cantăreţilor de
muzică populară şi a dansatorilor din
formaţiile de dans popular.
3. Captarea Captarea atenţiei va fi făcută prin - Explicaţia -observarea
atenţiei prezentarea modului de abordare a - Conversa- comportamentului
activităţii ce se va desfăşura pe ţia copiilor
parcursul zilei. - povestirea - chestionare orală
Educatoarea le va spune copiilor că, ea
este un reporter şi va trebui să
înregistreze pentru o emisiune de radio
un interviu cu copiii de la grupa
pregătitoare “ Step by Step”. Întrebările
se vor referi la unele cunoştinţe pe care
le au despre România şi despre
sentimentele lor faţă de valorile
românilor.
4. Anunţarea Interesul copiilor fiind deja stimulat , se
temei şi a anunţă temele activităţii şi obiectivele
obiectivelor propuse spre realizare . În acest sens, se
va trece pe la toate centrele de activitate
deschise şi vor fi date explicaţiile
necesare realizării obiectivelor
menţionate şi vor fi prezentate
mijloacele de învăţământ ce vor fi
folosite.
Educatoarea reaminteşte copiilor faptul
că , după terminarea activităţilor
vor da un interviu şi va trebui să
vorbească fiecare despre ce a realizat
la centrele de activitate unde a lucrat.
5. Dirijarea După prezentarea centrelor , intuirea Explicaţia Observarea
învăţării materialelor şi precizarea sarcinilor de Conversaţia comportamentului
 lucru, educatoarea menţionează centrul Exerciţiul copiilor
de activitate unde vor fi desfăşurate
activităţile pe domenii experienţiale.
Copiii se impart pe grupuri , îşi aleg
semnul individual pe care îl aşază la
centrul de activitate în care vor lucra.
6. Obţinerea Alfabetizare Explicaţia Observarea
performanţei În acest centru de activitate , va fi comportamentului
folosită metoda interactivă copiilor
“ Cubul”.Se va alege un lider al jocului Conversaţia
care va rostogoli cubul. Acesta se va
numi “ Rostogolici”. El va adresa Demonstraţia Chestionarea orală
întrebări celorlalţi colegi, referitoare la
imaginea la care s-a oprit din rostogolire
cubul. Copiii vor răspunde la întrebările Fişe de lucru
liderului de joc. Exerciţiul
Educatoarea va insista pe
exprimarea correctă şi coerentă , în Aprecierea orală
propoziţii. Va pune întrebări
suplimentare copiilor. Analizarea
Se va urmări să se poarte o produselor
convorbire despre toate imaginile
existente pe feţele cubului.
Pe rând, copiii care sunt la centrul “
Alfabetizare “ vor îndeplini rolul de
lider şi se va numi “Rostogolici “.
După ce convorbirea proiectată
s-a încheiat, educatoarea va împărţi o
fişă de lucru pe care sunt desenate mai
multe elemente şi le va cere copiilor să
recunoască mai multe elemente şi să
coloreze pe acelea specifice valorilor
populare( ie, clop, catrinţă, nai, fluiere
etc.

Artă
Dacă au realizat sarcina didactică a fişei
primite la domeniul “Alfabetizare”
copiii vor trece la decorarea vaselor de
lut folosind acuarela şi pensula. Ca Exerciţiul
tehnică de lucru poate fi folosită pictura
şi dactilopictura. Vor fi decorate căni,
farfurii, vaze pentru flori.
Pentru diversificare, copiii vor putea
picta ( decora) pe linguri de lemn, având
posibilitatea să amenajeze o expoziţie cu
“ Cele mai vesele linguri”.
La acest centru de activitate , copiii
vor fi îndrumaţi de educatoare.
Ştiinţă
Acest centru de actvitate va da ocazia
copiilor să sorteze imagini care
reprezintă porturi populare
româneş[Link] vor fi alese dintr-o
mulţime de imagini care vor fi prezente Exerciţiul
pe o măsuţă la care copiii se vor aşeza,
pe parcursul zilei.
Cu imaginile sortate, copiii vor
realiza un album tematic: “ Drag mi-e
portul românesc”, în activitatea de după
–amiază de la centrul de activitate “
Artă”.
Tot la acest centru , copiii pot studia
cu lupa anumite eşantioane de
ţesături( moale-aspră, subţire-groasă)
Matematică/manipulative
La acest centru de activitate se vor
consolida cunoştinţele despre număratul
în limitele 1-10.
După ce vor forma mulţimi de obiecte
după criteriul dat ( mărime) vor trebui să Exerciţiul
aşeze cifra corespunzătoatre numărului
de elemente existente în mulţime.
Vor avea şi fişe de lucru, în care
trebuie să coloreze tot atâtea elemente
câte arată cifra.
Construcţii
Copiii care au ales să-şi desfăşoare
activitatea, vor construi " cabane pentru
turişti", prin tehnica suprapunerii
cuburilor.
Joc de rol Exerciţiul
Îmbrăcaţi cu costume populare, aşezaţi
în semicerc, copiii au posibilitatea de a-
şi reactualiza unele poezii, ghicitori şi
să-şi exerseze unele abilităţi practice: să
coase , să facă gheme din diferite fire, să
împletească şnururi.
Activitatea la acest centru va fi
coordonată de un lider ales din rândul Conversaţia
copiilor, care va avea rol de Exerciţiul
" îndrumător artistic".
 Toţi copiii lucrează pe centrle de
activitate anunţ[Link]ă ce au terminat
sarcina didactică primită, pot trece la un
alt centru de activitate, folosindu-se din
nou de semnul individual pe care îl vor
aşeza la centrul de activitate ales.
[Link] La un semnal binecunoscut( sunetul Analiza - Proba orală
performanţei clopoţelului) toţi copiii încetează lucrul produselor - Interviul realizat
şi asigurarea pe centrle de activitate . activităţii de educatoare
feed-back-ului Educatoarea va trece pe la fiecare
centru şi va pune întrebări cu privire la
sarcinile didactice , pentru a culege
informaţii şi a continua interviul anunţat
la începutul zilei.
Folosindu-se de altă metodă
interactivă “ Turul galeriei”,
educatoarea împreună cu copiii , vor
trece pe la fiecare centru şi vor analiza
lucrările existente.
Copiii vor prezenta produsele finite
ale activităţii pe centrele de activitate.
8.Încheierea Vor fi făcute aprecieri asupra modului Explicaţia Aprecieri verbale
activităţii de desfăşurare al activităţilor şi asupra Exerciţiul
comportamentului copiilor.
În încheiere, copiii vor executa câţiva
paşi de dans popular, pe ritmurile unei
melodii :” Bordeiaşul”
OBSERVAŢII ASUPRA COMPORTAMENTELOR COPIILOR GRUPEI PREGĂTITOARE “ STEP BY STEP”
SĂPTĂMANA: 24-28 noiembrie
OBIECTIVE CADRU :
- dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi îmbogăţirea vocabularului activ;
- dezvoltarea capacităţii de a utiliza numere şi cifre;
- cunoaşterea unor elemente specifice ţării noastre, portului popular românesc, obiectelor de artă populară româneşti şi a şărilor din Uniunea Europeană
- consolidarea unor abilităţi practice
- stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen şi pictură;

NR. COMPORTAMENT/ C1 C2 C3 C4 C5
CRT. NUMELE ŞI L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
PRENUMELE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

C1( cognitiv): cunoaşte numele ţării şi capitalei acesteia; cunoaşte ţări ale U.E.; cunoaşte piesele portului popular şi obiecte de artă populară;
C2( verbal): ascultă ce i se spune şi apoi îşi spune părerea; vorbeşte despre însemnele naţionale, despre costumul popular şi obiectele de artă populară;
C3 ( socio-afectiv): participă cu interes la activitate ; se implică emoţional;
C4( psiho-motor): are formate deprinderi motrice de bază; îşi coordonează bine mişcările în funcţie de comenzile primite;
C5( rutina zilei): are formate deprinderi igienico-sanitare şi de autonomie personală; aranjază materialele în centrele de activitate după ce le foloseşte;

NOTĂ: se notează cu “+”sau”-”constatările faţă de comportamentele copiilor planificaţi spre observare( 5-6copii / săptămână)