Strîmbeanu Elena-Raluca

Conversie PIPP- An I

Temă : Realizați o analiză a programului prelungit al unei zile din grădinița de copii
pentru o grupă de preșcolari. Veți avea în vedere:
- Categorii de activități în programul zilei și specificul acestora;
- Materiale didactice folosite pentru fiecare categorie de activități;
- Rolul și impactul acestor activități pentru dezvoltarea copilului din punct de vedere cognitiv,
afectiv și fizic;
- Aspecte privind organizarea mediului educațional pentru grupa de preșcolari în vederea
stimulării dezvoltării acestora.

Grupa de preșcolari pentru care urmează să prezint activitățile se încadrează in catergoria de

vârstă de 5-6 ani (grupa mare).
Tematica anuală: Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?
Tematica proiectului: Vrem să știm!
Program zilnic pentru grupa mare cu program prelungit
8:00 – 8:30 – Jocuri și activități liber alese
Rutine: Salutul
Această activitate intră în categoria rutinei întrucât copiii au nevoie să își antreneze muschiul
de fi disciplinași iar acestea le crează predictibilitate, îi face să se simtă în siguranță știind ce
urmează și învață norme sociale: să salute, să asculte, să discute.
Pentru a creea un mediu cât mai sigur educatoarea are rolul de a pregăti mediul. Primul lucru
de la care începe este atitudinea sa. Este important să fie zâmbitoare, să folosească un ton cald
și să îi facă pe copii să aibă încredere.
Un alt aspect de care trebuie să țină cont educatoarea este organizarea mediului de învățare.
Clasa este aerisită, scaunele sunt așezate sub formă de U pentru a-i ajuta pe copii să se
conecteze mai ușor între ei dar si cu educatoarea, pentru a facilita interacțiunea și a-i face pe
copii să simtă uniți.
Totodată se va ține cont de tematica proiectului. În cazul de față aceasta este legată de formele
de relief. Prin urmare în clasă vom avea o hartă a României, fotografii cu formele de relief
(ilustrate în peisaje) din țara noastră așsezate în puncte diferite în clasă și imagini cu oameni
ce îmbracă portul popular specific fiecărei zone. Acest design are rolul de a-i face pe copii
curioși, a-i îndemna să pună întrebari și totodată să fixeze cunoștințele.
După sosirea copiilor în clasă, educatoarea îi invită pe copii să se aseze în cerc pentru a se
saluta. Fiecare copil spune Buna dimineata! și face o mișcare reprezentativă de salut către
ceilalți, un semn specific fiecaruia ales de ei.
Dupa aceasta urmează întrebarea cum educatoarei : Cum va simțiți în această dimineață? .
Fiecare copil mimează emoția pe care o simte iar ceilalți trebuie să ghicească.Iar fiecare dintre
ei spun de ce se simt așa ( doar dacă vor), nu obligăm pe nimeni să impărtășească dacă nu se
simte în regulă. Acest exercițiu are rolul de a-i ajuta pe copii să iși recunoască emoțiile, să fie
empatici și să simtă că fac parte dintr-un grup în care sunt ascultați.
8:30 – 9:00 – Rutine – Micul dejun
9:00 – 11:00 – Jocuri și activități liber alese (ALA)
- Întalnirea de dimineață
După micul dejun, copiii se asează pe scaune și sunt anunțați că pornesc într-o călătorie pe
tărâmuri neștiute și neumblate unde vor găsi o comoară. Pentru a descoperi comoara se pot
folosi de obiectul magic ( pe care il extrag din bol) reprezentativ pentru fiecare echipă și pot
cere ajutorul o sigură dată altei persoane ( excepție făcând educatoarea).
Cele trei echipe au ca simboluri: o baghetă, o lampă și un trifoi cu patru foi. Indiciul pe care îl
oferă educatoarea este că vor găsi comoara în apropierea lucrurilor pe care le văd în clasă
pentru prima dată. Fiecare echipă cercetează și ajunge lângă peisajele noi unde găsesc un
cadou în interiorul căreia scrie un cuvănt : Bunatate, Colaborare, Determinare.
Fiecare membru al echipei își spune opinia referitoare la cadoul pe care l-a găsit și de ce crede
sau nu crede că acesta reprezintă o comoară.
In această activitate se urmărește ca fiecare copil să își manifeste interesul față de
interacțiunea cu ceilalți, să comunice, să ceară ajutorul, să expime un mesaj oral logic și
coerent și să deprindă valori ce îi formează pentru societate.
La finalul activității printr-un joc de tranziție , copiii își îndreaptă atenția către calendar pentru
a stabili împreună data, ziua săptămânii, anotimpul, starea meteo iar la final educatoarea
prezintă noutatea zilei : Locuri din România.

Activități pe domenii experențiale (DȘ)

Cadrul didactic folosește ca materiale didactice: videoproiectorul, tabla, harta României
pentru activitatea de predare care durează maxim 7 minute. Educatoarea va prezenta
cunoștințele pe înțelesul copiilor folosind imagini, animații și va capta atenția cu ajutorul
marionetei ce va pleca în excursie prin țară spunând impresiile și lucrurile pe care le vede în
fiecare regiune.
La finalul excursiei lui Toto ( marioneta) si totodata finalul prezentării informațiilor se vor
oferi instructiunile pentru următoarea activitate.
Materialele didactice folosite sunt: cutii, nisip, apă, jucarii de dimensiuni mici sub formă de
animale, oameni, copaci, hârtie colorată si cartonată, foarfeci, lipici).
Copiii vor fi împărțiți în trei echipe prin tragere la sorți și vor avea de reprodus o formă de
relief ( câmpie, deal, munte) în funcție de obiectul pe care l-au extras. Aceștia construiesc cu
ajutorul materialelor didactice puse la dispoziție ceea ce s-a solicitat ținând cont de faptul că e
important să semene cu formă în miniatură a formei de relief din care să reiasă vegetația și
ocupația oamenilor din zonă.
La finalul activității liderul echipei prezintă rezultatul, copiii admiră construcția celorlalte
echipe iar educatoarea oferă feedback referitor la atitudinea acestora.
Activitatea are rolul de a fixa cunoștințele pe care copiii le-au aflat anterior, de a-si dezvolta
motricitatea manipulănd materialele puse la dispoziție și a-și spori creativitatea încercând să
implementeze cât mai multe detalii.
- Gustarea – Printr-un cantec de tranziție copiii sunt invitați să i-a loc la măsuțe și să
mănânce gustarea.
11:00 – 13:00 - Jocuri și activități liber alese + Masa de prânz
Educatoarea le spune că vor merge pe drumul pe care au fost dimineață în căutarea comorii
doar ca de data aceasta vor străbate calea cu ajutorul imaginilor ce vor fi expuse cu ajutorul
videoproiectorului. Copiii se vor ridica în picioare și în funcție de forma de relief care apare
pe tablă vor avea un mers specific. Pe câmpie vor merge normal, pe dealuri vor merge
înclinați iar pe munte vor trebui să se cațere. Pentru a merge la următorul nivel va trebui să
răspundă la câteva întrebări ale oamenilor pe care îi vor întâlni cum ar fi: Ce animale pot găsi
în această zonă? Ce ocupație au oamenii de aici?
Se vor parcurge trei trasee iar la final copiii vor spune care a fost cel mai dificil și de ce.
Scopul activității este de a fixa cunoștințele și totodată de a face mișcare.
După finalizarea activitătilor copii vor lua masa de prânz.
13:00 – 15:30 – Activități de relaxare / de dezvoltare personală / Jocuri și activități liber alese
pentru copiii care nu dorm
Copiii se pregătesc pentru ora de odihnă. Pentru cei care nu pot dormi se vor pregăti activități
de relaxare si dezvoltare personală.
Una dintre activități este de a le citi povești și a dezbate morala acesteia. Totodata în funcție
de nivelul copiilor se pot face diverse exerciții:
- Se va opri povestea în punctul culminat și i se va solicita copilului să continue așa cum
crede el.
- Se vor prezenta toate întâmplările iar finalul va fi spus de copil.
Acestea au rolul de a antrena imaginația copilului încurajându-l să fie creativ.
In funcție de interesele copiilor după expunerea poveștii , ei pot desena personajul preferat sau
întâmplarea favorită ajutându-i să își dezvolte motricitatea si latura creativă.
15:30 – 16:00 – Rutină: Gustarea
16:00 – 17:30 - Jocuri și activități liber alese / Activități ameliorative și recuperatorii, pe
domenii experențiale / Activități de dezvoltare a înclinațiilor personale -
Se vor activa trei centre: Construcții, Centru de știință, Artă.
Obiectivele activității sunt de a-i impulsiona pe copii să manifeste interes față de cunoștințele
pe care le-au aflat, să își dezvolte capacitatea de creea pornind de la un concept concret, să
înțeleagă diferențele dintre formele de relief, să colaboreze cu ceilalți colegi și să exerseze
empatia.
Copiii vor fi împărțiți pe centre prin tragere la sorți având ca scop să deseneze/ construiască /
descopere formele de relief cu ajutorul materialelor didactice puse la dispoziție.
Pentru centrul de interes Arta copiii vor avea pensule, acuarele, bloc de desen, hârtie colorată,
foarfecă, coli A4, apă, lipici, hârtie cartonată, bureți de vase, bețisoare de urechi.
La centrul de interes Construcții vor găsi: iarbă, pietre, cuburi maro, animale de jucărie, nisip,
bețișoare de bambus, apă, marionete.
La centrul de interes Știință materialele didactice folosite sunt: harta României, jucării sub
forma minionilor, lupă, fotografii, jetoane, puzzle.
La finalizarea activității copii sunt apreciați pentru modul de lucru și rezultatele obținute atât
verbal cât și prin aplauze.
Copiii sunt rugați să ia loc pe scaune pe ritmul Cântecului Reușitei și apoi trec la următoarea
activitate.
17:30 – 18:00 - Jocuri și activități liber alese ( Joc liber)
- Activitate individuală de explorare a unui subiect de care e interesat copilul
Rutină : Plecarea copiilor acasă
Copiii sunt încurajați să se joace intre ei folosind marionetele din clasă sau să discute între ei.
Rolul cadrului didactic este să observe, să medieze dacă e cazul și să răspundă la întrebările
copiilor pentru a oferi lamuriri sau informații suplimentare.
Consider că educația timpurie este importantă pentru a forma baza cu ajutorul căreia se pot
dezvolta copiii. Odata ce aceasta lipsește le e mult mai greu să se adapteze în învățământul
primar dar și în societate.
Rutinele și activitățile ghidate au rolul de a a-i ajuta pe copii să își ănsușească deprinderi,
abilitati, aptitudini și cunoștințe necesare pentru evoluția sa ca om.