NTLNIREA DE DIMINEA

n cadrul programului zilnic, un rol important l ocup ntlnirea de diminea, un moment prin
care se exerseaz copiilor deprinderi i abiliti importante, se creeaz o atmosfer vioaie, prietenoas, din
care copiii nv s aib grij de cei din jur, s recunoasc importana fiecruia.

Toate aceste activiti sunt realizate prin momente specifice: salutul, planificarea activitilor,
calendarul naturii, mesajul , care au o eficien deosebit asupra copiilor, deoarece contribuie la:

participare activ, o comunicare eficient, ncurajeaz ascultarea, mprtirea sentimentelor i

opiniilor proprii;

n acelai timp, acest moment le ofer copiilor i educatoarei ansa de a mprti celorlali dorine
referitoare la o tem, o curiozitate, un neajuns,etc.

Ce este ntlnirea de diminea?

ntlnirea de diminea :
este o metod educaional democratic i participativ cu un accentuat caracter social, nct
educatoarea i copiii s poat conlucra ct mai bine;
metod educaional care i propune : s creeze o comunitate , s ncurajeze ascultarea , mprtirea
sentimentelor , participarea, s nvee prin ritualurile i tiparele zilnice deprinderile necesare pentru a
deveni un membru inimos al grupei;
metod promovat de Children s Resources Internaional, Inc ( CRI), organizaie non-profit cu sediul
n Washington DC.

Este momentul cnd copiii i planific munca, cnd educatoarele i anun programul zilei, i nva
ritualuri i deprinderi necesare pentru a deveni un bun membru al grupului.

Este o rutin, o activitate planificat i desfurat zilnic, gndit i organizat de educatoare.

Momentul dureaz 15-20 de minute, se poate desfura n acelai loc pe tot parcursul unui an colar si
ocup un loc important n programul unei zile din grdini.

ntlnirea este structurat, n mod tradiional, pe patru componente{care se pot desfura, la o

ntlnire de diminea, toate, sau se selecteaz 2-3, n funcie de ceea ce dorete educatoarea s realizeze}:

1. Salutul n fiecare zi va fi diferit, distractiv, respectos i mobilizator.

salutul , reprezint ntmpinarea copiilor prezeni n sala de grup.
salutul pregtete componenta urmtoare a ntlnirii, prezena.
Aceast etap se realizeaz astfel:
salutul se propag n cerc, de la stnga la dreapta.
introducerea fiecrui salut se face treptat;
fiecare salut trebuie s primeasc rspuns;
educatoarea trebuie s fie un model de comportament: s le zmbeasc permanent, s-i priveasc n
ochi, s interrelaioneze continuu cu acetia, motivndu-le fiecare aciune;
Se pot folosi diferite saluturi:
saluturi simple: Bun dimineaa, Alina;
saluturi cu adugare de cuvinte noi: Bun dimineaa tefania, m bucur c eti vesel;
salutul poate fi nsoit de gesturi
saluturi cu schimbarea ordinii n care sunt salutate persoanele din cerc: din doi n doi, n ordinea
culorilor hainelor cu care sunt mbrcai, fetele primele , bieii apoi etc.
saluturi n care se folosesc formule atrgtoare, mobilizatoare, disctractive: ,,Bun dimineaa,
drglailor;
saluturi cu accent pe proiectul aflat n derulare: ,,Bun dimineaa, diniori veseli i triti!

2. Prezena este un alt moment important al ntlnirii de diminea, ea i ajut pe copii s se

cunoasc mai bine, s exerseze numratul i s se familiarizeze treptat cu literele i semnificaia lor.

Se poate realiza prin mai multe variante: rspunsul copiilor cu ,,prezent(), aezarea jetoanelor cu
fotografia sau numele propriu pe un flanelograf i numrarea absenilor i prezenilor, aezarea jetoanelor cu
numele copiilor, de ctre un singur copil (copilul de serviciu) etc.
3. Calendarul naturii este momentul n care copiii fac referire la: data, ziua
Sptmnii, luna curent, anul curent, starea vremii, aspecte ale anotimpului curent, mbrcmintea adecvat
vremii de afar etc. Este momentul n care copiii comunic att verbal, ct i cu ajutorul imaginilor.
4. mprtirea cu ceilali este cel mai important moment deoarece copiii schimb impresii,
opinii, preri, i transmit cu sinceritate problemele, experienele, colaboreaz, etc.
5. Activitatea de grup creeaz coeziunea grupului, accentueaz cooperarea, exprimarea liber,
comunicarea, nvarea, Se pune accent ,de obicei, pe curriculum, sau pe o tem stabilit de educatoare.
6. Noutile zilei se furnizeaz informaii: copil-copil; copil-educatoare; educatoare - copil; este
momentul care poate face trecerea la etapa programului zilnic din grdini.
Cum se desfoar ?
Sunt mai multe modaliti de organizare, care pot fi mbinate, schimbate, n funcie de necesitile copiilor,
creativitatea educatoarei, tema sptmnii, sau de ceea ce se vrea s se realizeze n momentul respectiv :

1.
Educatoarea poate ncepe ntlnirea de diminea printr-un cntecel scurt, dup care pune o serie de
ntrebri: n ce zi a sptmnii suntem, ce dat este, n ce lun/anotimp/an ne aflm? Copiii rspund n cor, n
timp ce educatoarea arat cartonaele cu cuvintele respective, precum i simbolurile lor n imagini; astfel
copiii ajung s memoreze i s recunoasc ce este scris: zilele sptmnii, lunile anului, numele
anotimpurilor etc.
Se trece la discutarea foarte pe scurt a vremii, a temperaturii i a condiiilor atmosferice, dup care se
anun tema/activitile zilei. Acestea pot fi afiate zilnic, prin imagini sugestive, dar i prin cuvintele
respective. Se pune astfel accent pe corelarea imaginii cu textul.
Toate momentele/activitile zilei pot fi la vedere, sub forma unei succesiuni de imagini i cuvinte, pe
vertical,(un fel de orar, dar altfel structurat dect cel clasic pe care l-am utilizat pn acum), iar cei mici vor
tii ce urmeaz, cte activiti mai sunt pan la mas, somn, sau plecarea acas.
ntlnirea de diminea se ncheie cu 1-2 cntecele scurte, care presupun i micare (cu mnuele,
degeelele, picioarele), dup care ncepe prima activitate din zi.
2.
ntlnirea de diminea poate fi un moment dinaintea nceperii activitilor, cnd are loc salutul de
diminea cu ntreaga grup: se povestete despre vremea din ziua respectiv, se completeaz calendarul
naturii.
n funcie de tema zilei, copiii care doresc, au ocazia s se "mprteasc" adic s povesteasc o
experien interesant din viaa lor legat de aceea tem.
Se prezint centrele de activitate, copiii i aleg apoi centrul unde doresc ei s-i desfoare mai nti
activitatea.
3.
Toi copiii sunt adunai n semicerc, pe scunele, sau pe covor, i educatoarea alege dintre copii un
preedinte, iar educatoarea devine secretara care noteaz tot. Preedintele i invit pe copii la discuii:
despre vreme, despre ce li s-a ntmplat n ziua precedent, sau ce au vzut sau auzit, despre o sugestie de
tem fcut de educatoare. Pe rnd, sunt adui n centrul ateniei mai muli copii, pentru a povesti ceea ce li
s-a ntmplat. Copiii se simt importani i responsabili pentru c restul colegilor i privesc i le pun ntrebri,
iar educatoarea noteaz gndurile lor.
Activitatea dureaz 10-15 minute. La final se propune i se voteaz un nou preedinte pentru ziua
urmtoare. Educatoarea afieaz ntr-un loc vizibil ceea ce a spus fiecare copil pentru ca prinii s poat citi.
La sfritul sptmnii, se stabilete cine a vorbit i cnd, ce nouti am aflat unii de la alii.

4.
ntlnirea de diminea poate fi conceput de educatoare ca un moment prin care se sistematizeaz
cunotine, sau se introduc cunotine noi, care urmeaz s fie prelucrate n ariile de stimulare, n vederea
asimilrii de ctre copii.
Se parcurg mai multe etape:
Salutul
Introducerea unui mesaj nou, prin care copilul se familiarizeaz cu cunotinele i competenele din
ziua respectiv .
Se completeaz calendarul naturii i se precizeaz programul zilei
Un moment n care copiii pot pune ntrebri altor copii, sau educatoarei, sau, pot mprtii nouti din
experienele personale.
Modaliti practice de aplicare
1. Bun dimineaa toamn!
{sau alte anotimpuri}
Completarea calendarului: Este o zi frumoas de.A nceput luna............., este frig, iar frunzele
copacilor ncep s .................una cte una formnd un ..................de frunze uscate.
V propun o plimbare n cartier s adunm frunzele toamnei{ sau cutm imagini cu frunze, fructe, flori n
crile din bibliotec}
Ce ne spune fiecare frunz?
Copiii creeaz poveti despre frunze{se poate nlocui tema cu fructe, animale, flori}. Deoarece copiii se
influeneaz reciproc i imit coninutul povestirilor, educatoarea trebuie s includ sugestii, s fie atent i
sensibil la noutile povestite de copii, s asigure un feed-back imediat.
2. Bine-ai venit dragi copii
ncepem sptmna cu o ghicitoare:
Eu pe vrfuri m ridic
ns nu culeg nimic
A! l-am prins! O minge pare,
Dar ce bun e la mncare! {mrul}
Copiii sunt mpri n dou grupe: cei din primul grup trebuie s spun alte fructe care cresc n copaci, cei
din grupul doi formeaz o propoziie despre fructul denumit. Copiii din cele dou grupuri se
corecteaz/completeaz reciproc.
3. Bun dimineaa copii istei!
Cum mi putei dovedi c nvai temeinic i c suntei ateni?
Nu ne rmne dect s ne dorim s fim buni :
n fiecare diminea s-avem gndul bun pe fa{copiii-i terg faa cu palmele}
Ctre soare s privim{minile n form de cerc, deasupra capului, privirea sus}
Iubire s druim{minile la piept, apoi n fa}
De gnd ru s ne ferim{ alungm cu o mn}
S-adunm doar bucurie{aducem minile la piept}
i-n lume s-o rspndim{ntindem minile n fa}
i-atunci orice copil, n fiecare diminea, are gndul bun pe fa{artm spre fiecare copil din grup}
i-acum ne putem apuca de treab.........
Azi vom afla, sau vom repeta, sau ne vom reaminti despre.....{domenii diferite}
4. Bine-ai venit copii energici!

Dei azi este........... a ......zi din sptmn, luna ...........anul..........., zi lucrtoare, iar voi ai muncit cu spor n
celelalte ....zile, din aceast sptmn, suntei n continuare plini de energie i dornici de activiti frumoase.
Nu ne rmne dect s ncepem.
Corectai-m dac greesc, spunnd adevrat sau fals i apoi formulai propoziia corect :
Mrul crete n mr./ Para crete n nuc./ Gutuiul crete n cais./ Pruna crete n mr .... etc.
5. Bun dimineaa copii voinici!
Am aflat c suntei voinici i sntoi deoarece mncai multe fructe!
Vreau s-mi dovedii c suntei voinici desennd un fruct,care v place mult, fr s ridicai creionul de pe
hrtie.
Dar ca s fim voinici trebuie s facem i micare:
Ca s fiu copil voinic /Eu fac sport nc de mic/ Merg n pas alergtor/ Sar apoi ntr-un picior/ M opresc,
respir uor/ ntind braele s zbor/ Dar cel mai bine e/ S fac i gimnastic/ Un, doi,un,doi,/ Facei toi la fel
ca noi!/ sta-i doar un nceput/ Ia privii ct am crescut!
6. Bun dimineaa romnailor!
M bucur, c dup ce am srbtorit Ziua Romniei, ne-am ntlnit sntoi i fericii! Astzi este
mari ........decembrie 2010 i am nceput o nou lun.
Cu ce sunet ncepe luna decembrie? Primul copil din dreapta/stnga mea, s-mi arate unde scrie luna
decembrie i care este litera D.
Care sunt colegii notri a cror nume ncepe cu sunetul D? {Denisa, Diana, Daria}
Ei vor povesti astzi cum au srbtorit Ziua Romniei.
7. Bun dimineaa piticilor, azi mi se pare c a fost mai rece afar!
Este ziua de .........luna ........anul.........Vom mprti mpreun ideile noastre despre schimbrile din natur...
dup ce vom face o plimbare prin cartier.
Ce ai observat, ce ai simit?
8. Bun dimineaa copii veseli, astzi este o zi deosebit!
Ieri a fost miercuri, luna octombrie, azi este .........luna........ i srbtorim ziua de natere a colegei/colegului
nostru .......Anul trecut, n aceast dat el/ea a mplinit 3 ani. Ci ani va mplini azi?
S-i cntm La muli ani i s ne spunem gndurile noastre despre ceea ce-i dorim de ziua de natere. Ii vom
desena un cadou, apoi ncepem s srbtorim!{dans, jocuri distractive}
9. Bun dimineaa copii!
Azi vreau s ghicii cine sunt eu? {imit glasul i micrile unui animal}
Cine ghicete ? Pentru c ai ghicit o s v povestesc o ntmplare despre acel animal.
Pe tabl aez un animal domestic i unul slbatic, iar copiii se mpart n dou grupuri, n funcie de animalul
ales.
Copiii din grupul animalelor domestice se gndesc la cteva animale a cror glasuri s le imite, iar copiii din
grupul animalelor slbatice povestesc ntmplri legate de animalele pe care le-au recunoscut.

10. Bun dimineaa povestitorilor!

Eu tiu c voi cunoatei multe poveti i v place s povestii.
S zicem c azi voi facei parte dintr-o poveste, deci ne ncolonm unul dup altul i pornim n lumea
povetilor. Cnd Alba ca Zpada bate din palme, v desprii: un copil la dreapta, unul la stnga, formnd
astfel dou grupuri.

Alb ca Zpada se ascunde n sala de grup, iar grupul de copii care o gsete primul va fi grupul unu, iar
cellalt grup va fi doi.
Copiii din grupul unu povestesc 1-2 secvene dintr-o poveste cunoscut, iar copiii din grupul doi ghicesc i
denumesc povestea. Se prezint fragmente din 3-4 poveti.
La sfrit, copiii din grupul doi, se adun n cerc i voteaz povestea care le-a plcut cel mai mult{se mpart
copiii din grupul doi, dup preferinele povetilor spuse, iar unde sunt mai muli copii la o poveste, acea
poveste este votat}
ntlnirea de diminea

Toate aceste modaliti de realizare a ntlnirii de diminea pot fi adaptate de educatoare, n funcie de:
domeniile experieniale din ziua respectiv
ce urmrete educatoarea s fixeze, s repete, s verifice
curiozitatea copiilor, sau a prinilor exprimat la diferite ocazii
dezvoltarea unor competene
introducere plcut i interactiv, pentru pregtirea activitilor planificate
Dup finalizarea ntlnirii de diminea copiii au ocazia s lucreze pe centre, rotindu-se de la un centru la
altul n funcie de preferinele lor.
Centrele de activitate trebuie folosite adecvat, pentru a susine interesul pentru rezolvarea unor activiti
specifice(desen/scriere, citire de imagini, nelegerea tiinific, exprimarea prin mijloace artistice, cntece,
jocuri muzicale, sau de micare,etc.) i pentru dobndirea, ori consolidarea de abiliti i competene
specifice.
Rolul educatoarei n desfurarea ntlnirii de diminea

s ajute copiii s-i organizeze i s-i exprime gndurile i ideile

s analizeze i s reevalueze idei i concepte noi
s fie atent i sensibil la noutile povestite de copii
s ncerce s-i abordeze pe cei care povestesc i-n alte momente ale zilei, pentru a discuta pe o anumit
tem de interes;

s asculte cu atenie mesajul care este transmis de copil; s accepte ideile noi, s formuleze ntrebri i
comentarii pentru a arta un interes ridicat celor care povestesc{gesturile atente i afectuoase exprim
interesul ridicat pentru informaia care este transmis, i dau un sentiment de siguran n interiorul
grupului}

rutina schimbului de impresii necesit flexibilitate i spontaneitate din partea educatoarei

ntlnirea de diminea contribuie la crearea grupelor cooperante i responsabile, la crearea unui
climat vesel si pozitiv n sala de grup, la ntrirea relaiilor dintre copil-copil i copil-educatoare.