PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială ,,Sfânta Vineri” Ploiești

Prof. Înv. Primar: Stroe Elena Mădălina
Data: 2. 12. 2019
Clasa: a II-a D
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: Vin sărbătorile!
Subiectul lecției: Intonarea propoziției
Tipul de lecţie: comunicare a noilor cunoștinte
Forme de organizare: activitate integrată (C.L.R, M.M, D.P)
COMPETENȚE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale
Dezvoltare personală
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
Muzică și mișcare
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1 si DO2 , cu formule ritmice repetate si o
desfasurare melodica accesibila
3.1. Manifestarea adecvată, pe muzică, sugerata de anumite elemente de limbaj muzical
SCOPUL LECȚIEI:
 Însușirea noțiunilor legate de semnul exclamării
 Recunoașterea situațiilor în care se folosește semnul exclamării în scrierea propozițiilor
OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
O1: să citească selectiv enunțuri din textul suport;
O2: să răspundă la întrebări referitoare la conţinutul textului;
O3: să numească semnele de punctuație învățate;
O4: să formuleze propoziții la sfârșitul cărora să pună semnele de punctuație învățate;
O5: să recunoască propozițiile care au ca semn de punctuație semnul exclamării;
O6: să explice ce exprimă propozițiile exclamative în exemple date;
O7: să rezolve corect cerinţele fişei de lucru;
O8: să stabilească relaţii de colaborare în timpul lucrului pe grupe;
O9: să prezinte interes pentru activitate, participând activ la activitățile propuse;
O10: să schimbe impresii, opinii, păreri transmiţând cu sinceritate experienţele, părerile despre un
anumit eveniment;
O11: să utilizeze corect instrumentele de lucru.
Strategia didactică
Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, exercitiul, metoda cadranelor, jocul didactic.
Mijloace de învățare: fișe de lucru, jetoane, CD, laptop, videoproiector .
Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
Resurse temporale: 45 minute
Resurse umane: 30 elevi
Resurse spațiale: sala de clasă
Forme de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluarea selectivă,.
Bibliografie:
- Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Comunicare în limba română – manual pentru clasa a II-a,
partea I, Grupul Editorial Didactica și Pedagogică, București, 2018
- MECTS -„Programa pentru disciplinele: Comunicare în limba română, Dezvoltare personală,
Muzică și mișcare, aprobată prin ordinul ministrului nr. 3418/19.03.2013”, Bucureşti, 2013.
 DEMERS DIDACTIC

Strategia didactică
Etapele lecției Obiective Conținutul instructiv-educativ Metode și Resurse Forme de Evaluare
operaționale procedee materiale organizare
Moment  Asigur condiţiile necesare desfăşurării optime a orei de conversația manualul observarea
organizatoric Comunicare în limba română, cerând elevilor să caietele elevilor activitate sistematică
pregătească materialele necesare, să-și corecteze poziţia instrumente de frontală a comporta-
în bancă şi să păstreze liniștea. scris mentului
Verificarea  Se verifică frontal realizarea temei pentru acasă. caietele elevilor activitate aprecieri
temei pentru  Se fac corecturile necesare. conversația frontală verbale
acasa exercițiul
Reactualizarea  Povestea ,, Vreau să trăiesc printre stele” de Victor exercițiul Laptop observarea
cunoştinţelor Eftimiu sistematică
 Se pun câteva întrebări copiilor pe baza fragmentulu.
Despre cine este vorba în text ? manual
R. : În text este vorba despre un brăduț. activitate
Unde trăia brădutul ? frontală
R. : Bradul trăia la umbra brazilor bătrâni. conversația
 Ce îşi dorea el ?
R. : El își dorea să călătorească și să poarte pe ramuri o
puzderie de steluțe.
Visul lui se împlineşte ?
Anunțarea  Elevii sunt anunțați de către propunătoare că în această conversatia observare
subiectului oră vor învăța despre modul în care se intonează corect o activitate sistematică
lecției și a propoziție. frontală frontală
obiectivelor
urmărite
Dirijarea  Se scrie titlul pe tablă și în caiete: Intonarea propoziției caietele elevilor
învăţării  Se notează la tablă următoarele definiții:
Propoziția este o comunicare.
Tipuri de propoziții:
- propoziția enunțiativă ( are la sfârșit „.” ) explicația
Prin intermediul ei se primește o informație sau se
fac contestări . Tabla
Ex: Planeta Pământ se mai numește Planeta activitate observarea
Albastră. frontală sistematică
Afară e frig. a elevilor
- propoziția interogativă ( are la sfârșit „?” ) privind
Prin intermediul ei se întreabă ceva . capacitatea
Ex: Când ieși afară ? observația de
 - propoziția exclamativă ( are la sfârșit „!” ) caietele elevilor exprimare
Semnul exclamării se folosește după :
o un salut : Bună ziua ! explicația
o o urare : Bine ați venit !
o o poruncă : Stai în bancă !
o un îndemn : Traversează pe zebră !
o o mirare : Ce frumos ninge afară ! ( Anexa 1)

Se rezolvă la tablă cu copiii un exercițiu privind semnele

de puncuație învățate.
„ Buretino se așază la masă Fetița începe lecția
Ascultă, să zicem că ai două mere în buzunar
Cineva îți cere unul Câte mere îți mai rămân
Două

De ce două activitate
individuală
Două , pentru că cel care mi-a cerut mărul n-o să-l
capete ”

Obținerea 1. Scrieţi X în caseta corespunzătoare: (Anexa 2) - activitate observare

performanței explicația fișă de lucru individuala sistematică
 - activitate
sfat poruncă salut mirare urare exercițiul frontala
- Ce de
provizii !
- Să vă
feriţi de
duşmani !
- Rămâi pe
loc !
- Bună
seara !
- Sărbători
fericite !
Asigurarea  Joc didactic ,, Spune ce exprimă ! ” observare
retenţiei şi a  Le prezint elevilor regulile jocului. sistematică
transferului  Se prezintă elevilor un bol în care vor găsi diverse explicația jetoane - activitate
propoziții pe grupe
Ex. Cum este vremea afară ?
Afară plouă.
Ana are mere rumene. joc didactic
Stai jos!
 Traversează pe zebră! conversația - activitate
Ce frumoasă este vremea afară! frontală
Bună ! Pe mine mă cheamă Maria.
Te rog să-mi dai creionul !
Bună ziua !
Temă pentru  Elevii primesc ca temă pentru acasă exercițiile explicația activitate
acasă 1. Scrieţi semnele de punctuaţie potrivite la sfârşitul manualul frontală
propoziţiilor:

- Unde pleci, Adina ___

- Cum a fost filmul de la televizor ___
- Ce frumos este afară ___
- Bună ziua, Alina ___
- Când vei pleca în excursie, Andreea ___
Elevii merg la școală ___
Din manual de la pagina 50 ex 1 și 2

Concluzii și  Propunătoarea face aprecieri generale și individuale conversatia activitate aprecieri

aprecieri asupra participării elevilor la lecție, precum și asupra frontală verbale
comportamentului lor pe parcursul orei.
 Elevii primesc Brăduți, din hârtie, pe care vor colora jetoane cu
 unul dintre emoticoane, în funcție de felul în care s-au exercițiul brăduți observare
simțit pe parcursul orei. activitate sistematică
 Acești brăduți vor fi expuși la tablă, făcându-se individuală frontală
remarcile necesare.
 ANEXA 1

Propoziția este o comunicare.

Tipuri de propoziții:
- propoziția enunțiativă ( are la sfârșit „.” )
Prin intermediul ei se primește o informație sau se fac contestări .
Ex: Planeta Pământ se mai numește Planeta Albastră.
Afară e frig.
- propoziția interogativă ( are la sfârșit „?” )
Prin intermediul ei se întreabă ceva .
Ex: Când ieși afară ?
- propoziția exclamativă ( are la sfârșit „!” )
Semnul exclamării se folosește după :
o un salut : Bună ziua !
o o urare : Bine ați venit !
o o poruncă : Stai în bancă !
o un îndemn : Traversează pe zebră !
o mirare : Ce frumos ninge afară !
 ANEXA 2

„ Buretino se așază la masă Fetița începe lecția

Ascultă, să zicem că ai două mere în buzunar Cineva îți cere unul Câte mere îți mai rămân
Două

De ce două

Două , pentru că cel care mi-a cerut mărul n-o să-l capete ”
 ANEXA 3

sfat poruncă salut mirare urare

- Ce de provizii !
- Să vă feriţi de duşmani !
- Rămâi pe loc !
- Bună seara !
- Sărbători fericite !