CURRICULUM OPŢIONAL LA DECIZIA ŞCOLII

OPŢIONAL PENTRU UN AN ŞCOLAR

Denumirea opţionalului: „Geografie locală in contextul schimbarilor

geoclimatice actuale”
Aria curriculară: Om şi societate
Tipul de opţional: opţional integrat
Durata: 1 an ( 1 oră pe săptămână)
Modul de desfăşurare: pe clase
(la clasele a VI a A,C )
Unitatea şcolară şi localitatea: SCOALA,, NICOLAE
BĂLCESCU’’PLOIEȘTI
Profesor: Stroe Elena Mădălina

1
 Argument

Curriculum-ul opţional „Geografie locală in contextul

schimbarilor geoclimatice actuale” se adresează elevilor din
învăţămîntul gimnazial de la clasele a VI a, dornici să cunoască, alături de
informaţiile din programa oficială, cît mai multe date despre geografia
locală şi a orizontului apropiat. El îşi propune familiarizarea elevilor cu
aspectele geografice din orizontul apropiat, precum şi dezvoltarea de
capacităţi, deprinderi de a cerceta şi întocmi referate, mini-lucrări
ştiinţifice, toate cu scopul de a cunoaşte cât mai bine locurile natale şi
posibilităţile pe care le au elevii şcolii noastre în vederea intelegerii dintre
elementele fizico-geografice si elementele climatice din trecut si
actuale,dar si evolutia viitoare a acestora.
Opţionalul are în vedere actualizarea evoluţiei fenomenelor
naturale, apoi problematica actuală a vieţii sociale şi economice, toate
privite într-o strânsă legătură. El explică şi exemplifică în orizontul local,
concepte de geografie fizică şi regională, de geografie umană şi
economică, urmărind integrarea sa în aria curriculară „Om şi societate”,
fixarea unor noţiuni şi aplicarea lor în viaţa lor cotidiană .
Programa cuprinde: competenţe generale şi specifice, valori şi
atitudini, cu exemple de activităţi de învăţare, conţinuturi, resurse
materiale şi procedurale, aplicaţii şi modalităţi de evaluare, precum şi o
bibliografie orientativă.

Competenţe generale

- Situarea corectă în spaţiu şi timp;

- Perceperea şi reprezentarea spaţiului geografic local;
- Observarea şi descrierea elementelor din mediul geografic local;
- Descrierea corectă a realităţii înconjurătoare;
- Cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj specifice
geografiei cu aplicabilitate în planul geografiei locale.
- Crearea şi dezvoltarea unui comportament favorabil ameliorării
relaţiilor om-mediu înconjurător.
- Perceperea integrală a elementelor şi a fenomenelor din mediul
geografic local;
- Formarea unui comportament constructiv pentru cunoaşterea şi
protecţia mediului;

2
 Valori şi atitudini

Competenţele generale şi specifice care se formează în urma

parcurgerii acestui curs, prin procesul educaţional centrat pe geografie, au
la bază şi promovează următoarele valori şi atitudini:

 Atitudinea pozitivă faţă de educaţie, natură, cunoaştere, societate;

 Curiozitate pentru explorarea naturii, a forţelor care pot periclita

viaţa,
din imediata vecinătate;

 Respectul pentru diversitatea naturală şi umană cât şi pentru

trecutul şi prezentul oraşului natal;

 Conservarea şi ocrotirea mediului de viaţă din orizontul local;

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Perceperea şi reprezentarea spaţiului geografic local

2. Situarea corectă în spaţiu şi timp

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

La finalul anului şcolar, elevii vor Pe parcursul anului şcolar se
fi capabili: recomandă următoarele activităţi:
1.1. să recunoască principalele - exerciţii de recunoaştere în
forme de relief din orizontul natură;
apropiat; - colecţionarea de imagini, schiţe
cu formele de relief observate;

3
1.2. să localizeze elementele din
spaţiul geografic local;
3.2. Precizarea legăturilor dintre
realitatea geografică şi fenomene
din domeniul ştiinţe şi tehno
1.3. să recunoască, să citească şi
să interpreteze semnele
convenţionale prin care sunt
simbolizate pe harta localitatii
condiţiile naturale;
1.4. să se orienteze în terencu
ajutorul unei hărţi sau schiţe
1.5. să reprezinte în plan elemente - recunoaşterea principalelor
ale mediului înconjurător.
- localizări, recunoaşteri folosind
harta localitatii şi a judeţului
Prahova ;
3.2. Precizarea legăturilor dintre
realitatea geografică şi fenomene
din domeniul ştiinţe şi tehno
- exerciţii de reducere la scară,
folosind simbolurile proprii
localităţilor, apelor, formelor de
relief;
- elaborarea unei hărţi a localitatii
noastre;
- exerciţii de orientare în teren
după repere naturale sau folosind
busola;
forme de relief, a tipurilor de
vegetaţie, etc.

3. Observarea şi descrierea elementelor mediului geografic local;

sesizarea relaţiilor dintre elementele componente ale mediului.

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

2.1. să observe dirijat elementele - observaţii în natură;
mediului geografic local; - completarea unor fişe de
observaţii;
2.2. să folosească proceduri de - exerciţii pe harta localităţii
înregistrare a elementelor din Urlati şi a judeţului Prahova de
orizontul local; poziţionare a principalelor forme
de relief existente;
2.3. să identifice şi să descrie - selectări şi clasificări de date din
corect elemente din spaţiul calendarul naturii;
geografic local în complexitatea - expuneri pe baza unor
lor,elementele climatice pe care le powerpoint, grafice, ilustraţii,
influenteaza acestea; diagrame a evoluţiei cantităţii de
precipitaţii, vînturilor, regimului
termic al aerului, etc. în orizonul
local;

4
2.4. să identifice limite şi - expuneri şi eseuri pe baza unui
altitudini minime sau maxime din plan;
spaţiul geografic local. - expoziţii de desene, schiţe,
powerpoint cu tematică
geografică locală,internet;
- întocmirea unor proiecte de
protectie a mediului înconjurător
apropiat.

4. Cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj specifice

geografiei cu aplicabilitate în planul geografiei locale.

Competenţe specifice
Activităţi de învăţare
3.1. să construiască enunţuri - exerciţii de redactare după un
simple despre fenomene şi plan de idei simplu;
procese geografice observate; - formulări de întrebări şi
răspunsuri pe baza unui fapt
studiat;
3.2. să realizeze corelaţii între - comentarea unor fenomene şi
unităţile de relief şi evoluţia procese geografice observate;
ambientului local;
3.3. să folosească elemente de - analizarea unor materiale
limbaj specific ştiinţelor documentare şi cartografice care
geografice în expuneri, citirea şi descriu orizontul local;
interpretarea hărţilor;
3.4. să sesizeze şi să aplice unele - dezbateri pe grupe de elevi;
legături vizibile între realităţile - formulări de întrebări şi
lumii înconjurătoare. răspunsuri în cadrul unor
concursuri geografice.

5. Crearea şi dezvoltarea unui comportament favorabil

ameliorării relaţiilor om-mediu înconjurător.

5
 Competenţe specifice
4.1. să deducă evoluţia plantelor
şi animalelor din ecosistemul
local pe baza conditiilor
geoclimatice;
4.2. Să evidenţieze repartiţia
vegetaţiei şi a faunei în funcţie de
climă şi relief, în strânsă corelaţie
cu impactul produs de activitatea
umană din zona judeţului
Prahova.
4.3. să exemplifice spaţii afectate
mai putin de activitatea umana;
4.4. să arate care sunt activităţile
umane care conduc la ridicarea
gradului de poluare a zonei – în
special datorită resurselor de
petrol din zona .
4.5. să compare pe baza unor
experienţe care sunt principalele
caracteristici ale apelor şi aerului
din ambientul local;
4.6. să adopte o atitudine civică
de ocrotire faţă de mediul
înconjurător şi să propună măsuri
de ameliorare.
Activităţi de învăţare
- întocmirea unui proiect de
protecţie a mediului geografic
local;
- acţiuni de curăţare, depoluare a
unor teritorii din orizontul
apropiat;
- efectuarea unor experienţe
simple care evidenţiază calitatea
apelor, aerului, solului din mediul
geografic local;
- activităţi de valorificare a unor
materiale refolosibile;
- plantarea de arbuşti, flori;
- realizarea de albume fotografice,
care să ilustreze starea
ambientală locală;
- redactarea unor texte, eseuri în
care să precizeze efectele pozitive
şi negative ale acţiunii omului
asupra mediului;
- participare la activităţi de
depoluare, la sesiuni de
comunicări ale elevilor pe
problematica mediului şi a
orizontului local.
6
 CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
SEMESTRUL I
Activităţi de
Detalierea
Nr. Nr. Obiective de învăţare şi
unităţilor de Data Obs.
crt ore referinţă obiective de
conţinut
evaluare
1.
Introducere -
1 Să definească sensul
generalităţi termenilor de bază; Evaluarea
Cadrul natural Să perceapă ordinea continuă prin
2. al judeţului 1 unor fenomene exerciţii de :
Prahova prezentate sau - utilizarea
Elemente observate ; semnelor
climatice Să identifice convenţionale ;
3. actuale si din 1 legăturile multiple - raportarea
trecutul şi repetabile între textului scris la
planetei elementele şi imaginea
Relieful fenomenele cartografică ;
4. judeţului 2 observate ; - de comparare şi
Prahova Să manifeste interes clasificare ;
Hidrografia şi pentru investigarea - identificarea şi
5 2 poziţionarea la şi
clima mediului ;
Vegetaţia, Să utilizeze surse de pe hartă ;
6. fauna şi 1 informaţii diferite Evaluarea
solurile din mediul formativă prin:
Populaţia şi informaţional observarea şi
7. 1
aşezările exterior care să chestionarea
Oraşul Urlati completeze orală , prin
8. – în trecut şi 2 cunoştinţele despre exerciţii,
în prezent mediul înconjurător variante de
Clima si ; identificare, de
influenta ei Să utilizeze corect descriere, de
9. 2 semnele explicare, de
asupra
economiei convenţionale; clasificare şi
Principalele Să folosească comparare ;
10. procese 1 mijloace de Activităţi de
geoclimatice orientare ; completare a
Poluarea în Să utilizeze corect schemelor
11. judeţ şi orasul 1 nume proprii auzite tabelelor şi
Urlati sau citite în noi hărţilor ;

7
 contexte ; Evaluare
Să identifice sumativă prin
elemente naturale , teste de evaluare,
Recapitulare,
12. 2 umane şi economice lucrări practice,
aplicaţii
în realitatea jocuri
observată ; geografice.

SEMESTRUL II

Activităţi de
Nr. Detalierea Nr. Obiective de Obs.
învăţare şi
crt unităţilor de ore Data referinţă
obiective de
conţinut
evaluare
Poziţia - să localizeze - evaluarea
localităţii vecinătăţile continuă prin
natale – utilizând punctele exerciţii de :
1. 1
împrejurimi, cardinale utilizarea semnelor
consecinţe convenţionale
geoclimatice. - să aprecieze pentru realizarea
corect distanţele unei reprezentări
Cadrul cartografice simple,
2. 1
natural al - să se orienteze cu
localitatii ajutorul schitelor - exprimarea în Elevii
de hartă scris a termenilor clasel
Aşezare, căi învăţaţi or a
de acces - să identifice VI a
influenta lor corect fenomenele - explicarea unor au o
3. 1
asup observate legături între oră
circulatiei resurse şi pe
maselor de - să utilizeze corect dezvoltarea săptă
aer un algoritm simplu economică a mână
Factori de de observare, localităţii
4. 1
favorabilitate analiză şi
Relief ul si exprimare a - exerciţii de
5 evolutia 1 elementelor comparare, de
acestuia percepute direct clasificare şi
Clima completarea unor
actuala - să poată valorifica informaţii lacunare
6. 1 informaţii din
,clima din
trecut diverse surse în - evaluare sumativă

8
 perceperea reală a prin test de
Vegetaţie, problemelor cu evaluare
fauna şi care se confruntă
7. solurile sub 1 judeţul şi satul - chestionare orală
influenta nostru
conditiilor - studiu de caz
climatice - să cunoască
Populaţia, potenţialul natural - eseuri
infuenta şi uman al
8. asupra climei 1 localităţii noastre - fişa de observaţii
din orizontul
local - să conştietizeze - turul satului –
Aşezările noţiunile de aplicaţii pe teren
9.
umane 1 echilibru şi
dezechilibru - evaluarea finală
Activităţile
economice si - să exploreze
10. 1 modalităţi de
influenta
asupra investigare,
mediului informare şi
prezentare a datelor
11. Meteorologia 2
populara

Surse de
poluare ;
12. 1
măsuri de
reducere a
acesteia

Deplasări în
13. 2
orizontul
local
14. Recapitulare 1

9
APLICAŢII ŞI EVALUARE

 Descrierea şi redarea unei realităţi observate;

 Portofoliu – ,,Evolutia vremii in anul 2018-
2019,, Aplicaţii/deplasări în orizontul local;
 Studiu de caz- Fenomene meteo deosebite in orizontul local
 Interpretarea graficelor şi imaginilor;
 Lucrul cu hărţi şi fişe de lucru;
 Referate despre localitatea natala şi împrejurimi;
 Aplicarea de teste sumative de evaluare, în cadrul lecţiilor
realizate în sistem informatic;

RESURSE MATERIALE
 Albume, postere, referate, reviste, internet, planşe;
 Planul oraşului, Harta judeţuluiPrahova, schiţe de hărţi şi
grafice.
 Întocmirea de fişe cu valoare de clasificare, diagrame şi
historiograme;
 Fişe de lucru individuale;

BIBLIOGRAFIE

1. Dulamă Maria Eliza - Metodica predării geografiei, Ed.

CLUSIUM, 2001
2. Dulamă Maria Eliza - Elemente de didactică a geografiei, Cluj-
Napoca 2001.
3. Dumitru I. Al. – Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă,
Editura de Vest, Timişoara
4. Ilinca N. (1985), Evoluţia istorico-demografică a oraşului Urlati

. Lahovari, George Ioan (1902). „Urlați, com. rur., reședința plășei

Cricovul” (PDF). Marele Dicționar Geografic al Romîniei. 5.
București: Stab. grafic J. V. Socecu. p. 693.

^ „Comuna urbană Urlați în Anuarul Socec al României-mari”.

Biblioteca Congresului SUA. Accesat în 9 noiembrie 2012.

^ Arh. Naț. Dir. Jud. Ph, Pref. Jud. Ph, inv. 6(269/1926-1927

1. ^ „Legea nr. 3/1968”. Lege-online.ro. Accesat în 7 martie 2013.

10
2. ^ „Legea nr. 2/1968”. Monitoruljuridic.ro. Accesat în 7 martie
2013.
5.
6. Ilinca N. (2002), Didactica geografiei, Editura Corint, Bucureşti
2002.
7. Ionescu Miron, Radu Ion – Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj
Napoca, 1995
8. Pintilie Mariana – Metode moderne de învăţare- evaluare, Editura
Eurodidact, Cluj-Napoca, 2002
9. Posea G. (1986), Geografia – disciplină integratoare, „Tribuna
şcolii”, nr. 284/1986.
10.Roşu Al. (1974), Metodologia cercetării geografice a mediului
înconjurător, în Revista Terra, nr.2.
11.Sorin Cristea – Dicţionar de pedagogie, Ed. Chişinău, 2002
12. Tomescu V., (1982), Activitatea de cercetare ştiinţifică integrată
în procesul de instruire şi educare a elevilor, în Revista Terra,
nr.1-2, Bucureşti.

13. Valeria Dragu, Corneliu H. , Doru. V. (2000), Ghid metodologic,

Geografie-geologie, Ed. Polirom 2000.
14. Velcea Valeria (1980), Geografia orizontului local, în Revista
Terra, nr.1, Bucureşti.
15. Ghid metodologic de aplicare a programei de geografie pentru
clasele a IV–a - a VIII-a, Bucureşti 2001.

11