PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nichita Stănescu, Baia Mare

DATA:
CLASA: a III a
PROPUNĂTOR: Hotca Marian
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: Din lumea reală în lumea textului
SUBIECTUL: Cocoş de munte fotografiat, după Ionel Pop – realizarea planului de idei
TIPUL LECŢIEI: transmitere şi însușire de noi cunoștințe
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată: Limba și Literatura Română + AVAP+MEM
DURATA: 50 minute
NUMĂR ELEVI: 20

COMPETENŢE SPECIFICE:

Limba si Literatura Română

3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare;
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei.

Matematică:
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 100 .

AVAP:
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Limba si literatura Română

O1-să citească conştient,cursiv,expresiv textul;
O2- săexplice legătura dintre un fragment şi un cuvânt dat;
O3 –să ordoneze răspunsurile pentru descoperirea ideii principale;
O4 - să descrie cocoșul din imagine;

Matematică
O5- să calculeze operaţiile, completând problema dată;
AVAP
O6- să realizeze un desen într-unul din părțile cadranului, pornind de la textul studiat;

RESURSE:
 Procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, metoda mozaic, explozia stelară, cadranele, observaţia , lectura explicativă;
 Materiale: marionetă, manual tipărit şi digital, jetoane, caiete, laptop, videoproiector, fişe de lucru;
 Organizatorice: frontal, individual, pe grupe.

FORME DE EVALUARE:
 observare sistematică;
 apreciere verbală;
 recompense

BIBLIOGRAFIE:
 Programa școlară pentru disciplinele Limba și literatura română, Matematică, Educație civică, Arte Vizuale și Abilități Practice, clasele a III-a și
a IV-a, București, 2014;
 Ioan Șerdean, Didactica limbii și literaturii române în învățământul primar, Editura Corint, București, 2008;
 Gabriela Bărbulescu, Daniela Beșliu, Metodica predării limbii și literaturii române în învățământul primar, Editura Corint, București, 2009
 Mihaescu Mirela, Ştefan Pacearcă, Aniţa Dulman, Manual de Limba şi literatura română, clasa a III-a, editura Intuitext, 201
Etapele lecției Ob. Conţinutul informaţional al lecţiei Strategia didactică Evaluare
op. Activitatea cadrului didactic Activitatea Metode şi Mijloace de Forme de
elevilor procedee învăţământ organizare
Moment Pregătesc materialele necesare pentru Elevii se materiale frontal
organizatoric desfăşurarea lecţiei. pregătesc pentru Conversaţia necesare
(2 minute) Se asigură un climat optim lecţie.
desfățurării lecției.

Verificarea Verific cantitativ si calitativ (selectiv) Elevii prezintă Conversația Caiete Frontal Observare
temei pentru tema pentru acasa . tema de acasă și Explicația individual sistematică
acasă (3 minute) citesc selectiv Exerciţiul
Verific rezolvarea temei în clasă. răspunsurile
temelor.
Captarea Mascota „Cu-cu-rigu-gagu” este . Observare
atenţiei invitatul clasei şi îi informează pe Explicația Mascota sistematică
(5 minute) Sunt atenţi. Conversaţia Frontal
copii despre programul zilei citind
poezia:

-Măi cocoş cu moţul roş,

Ce-mi strici visul cel frumos
Dimineaţă n-ai putea
Să mai dormi şi tu cumva?
-Nu mai pot, că mi-am propus
Să mă duc la Şcolă
Să-i învăţ pe mititei
Să citească, să inmulţească,
Şi când să se odihnească.
-Aşa da! Iar ca răsplată
Te-or picta , cu toţi , de-odată!
Anunţarea Anunț subiectul lecţiei şi se enunţă o Elevii receptează Explicația caiete Frontal
subiectului lecției parte din obiective. Elevii află că în mesajul
şi enunţarea această lecţie vor delimita transmis.
obiectivelor fragmentele şi vor învăţa ce
(1 minut) reprezintă şi cum să alcătuiască Elevii notează
planul de idei al textului Cocoş de
munte fotografiat, după Ionel Pop. pe caiete.
Se notează titlul pe tablă - Planul de
idei.
Dirijarea Elevii aşezaţi în patru echipe extrag Extrag biletul şi Lucrul cu
învăţării câte un bilet descoperind o rezolvă sarcina manualul individual
(25 minute)
modalitate de citire a fiecărui citind
fragment după cum urmeazăIn lanţ, corespunzător.
pe alineate, spectacol.

Exerciţiul1,b, pagina 45 –
Citesc cerinţa şi
Explică legătura dintre acest dau explicaţia Manual Observarea
tipărit sistematică
fragment şi cuvântul scris în stânga pentru fiecare
explicaţia
pe etichetă. fragment. conversaţia
exerciţiul Frontal Aprecierea
Prezint explicaţia din manualul Privesc cu
Individual verbală
digital despre ideea principală a unui atenţie filmul.
text. 2min 30 s observaţia Videoproiec
tor,laptop, frontal
În acest timp eu lipesc pe tabla cd –manual
jetoane cu întrebarile explicate, ce ne Observă
digital
conduc spre obţinerea ideilor întrebările şi
principale. formulează oral Observarea
propoziţii Individual sistematică
Cer elevilor să alcătuiască propoziţii interogative pe Explicaţia
interogative pe baza textului. baza textului conversaţia Jetoane cu
Exerciţiul întrebări Aprecierea
studiat.
Notez la tablă : verbală

Planul de idei este format din ideile

principale ale unui text . Scriu pe caiete.
Explicaţia
Frontal
Acestea pot fi sub formă de titlu sau Conversația
enunţ .

După ce se alcătuiește planul simplu Explicația

se alcătuiește planul dezvoltat al Elevii scriu Caiete
textului citit. planul dezvoltat
îndrumați de Observarea
Elevii împărţiţi în 4 grupe de experţi învățător sistematică
primesc câte o fişă numerotată de la Joc didactic
1 la 4. Ei trebuie sa scrie câte o mozaicul Fişe cu Individual Aprecierea
întrebare pornind de la întrebările explozia verbală
cheie de pe steluţă. Ordonând mental Ascultă regulile Explicația stelară Frontal
jocului. Participă Conversația Observarea
răspunsurile vor nota în partea de jos Pe grupe
la joc. Exercițiul sistematică
a fisei ideea principală sub formă de Observația
enunţ. Scriu întrebările Individual
potrivite Aprecierea
Anexa 1, pagina verbală
fragmentului
Se vor grupa după 3 min. în funcţie primit pe fişă. Explicaţia
de numărul primit. Fac schimb de Frontal
informaţii. Notează cea mai bună Observaţia Individual
idee, apoi se reîntorc la grupa casă Completează cu Conversaţia
unde vor discuta Planul de idei a celelalte 3 idei
textului descoperit la celelalte grupe. preluate de la
colegi. Se Frontal
Echipa cu cea mai bună variantă de
plan de idei este recompensată cu numeşte câte un Recompense
câte un bănuţ de ciocolată. raportor de la –banuţi de
Individual ciocolată
fiecare grupă
Scriu ideile principale la tablă. care va prinde
lucrările grupei
pe tablă şi va
citi cele 4 idei
alese de grupă.
Colorează ideile
principale cele
mai potrivite.

Scriu ideile
principale pe
caiete.
Obţinerea Le spun elevilor să alcătuiască un Elevii scriu Aprecierea
performanţei text de 5 - 6 rânduri în care să descrie compunerea, Conversaţia Caietul Frontal verbală
(10 minute) cocoșul de munte. după care citesc Explicația Individual
compunerile Exerciţiul Observarea
sistematică

Evaluare Cer elevilor să prezinte rezolvarea Se desemnează Explicația Fișe de Frontal Observare
(5 minute) sarcinilor de lucru. un reprezentant Conversația lucru Individual sistematică
pentru fiecare perechi
grupă care va citi Apreciere
verbală
Aprecieri şi Fac aprecieri globale şi Primesc Conversaţia Frontal Aprecierea
concluzii (2 individuale cu caracter motivant aprecierile. Individual verbală
min.) privind participarea elevilor la
lecţie.Tema pentru acasă – exerciţiul
5 pagina 45.
ANEXA1

aa
ANEXA 3

Exerciții suplimentare

 Rezolvă operațiile de înmulțire pentru a completa textul:

Un țăran avea………..(2 ori 6) feciori. Ei se certau, în loc să muncească. Bietul tată nu știa cum să-i mai împace. Într-o zi, el i-a chemat la el pe cei
………….(24-3ori4) flăcăi și le-a zis:

 Ia priviți, măi băieți! Am aici un mănunchi din ……………..(10+3ori3) nuiele. Care dintre voi va putea să le frângă, va primi de la mine, drept
răsplată, ……………………(90+ 8ori8) lei.

 Găseşte cuvintele urmărind reperele de mai jos:

 Rândul 1, cuvântul 1;

 Rândul 3, cuvântul 2;

 Rândul 4, cuvântul 11;

 Rândul 10, cuvântul 7;

 Rândul 1, ultimul cuvânt;

 Rândul 3, cuvântul 16;

 Rândul 12, cuvântul 9.