Şcoala Gimnazială Nicolae Bălcescu Baia Mare

Județul Maramureș

Învăţător: Hotca Marian

Data: 13.11.2016
Clasa: a II-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: În lumea necuvântătoarelor
Unitatea de învăţare: Textul – mijloc de cunoaştere
Subiectul: ,,Toamna” (fragment), de Octavian Goga
Forma de realizare: lecţie integrată
Tipul lecţiei: mixtă
Competenţe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
Scopuri :
  Consolidarea deprinderilor de citire corectă, conştientă, expresivă a textului respectând semnele de punctuaţie si pauzele
 Consolidarea noţiunilor de strofă, vers, rimă
 Dezvoltarea simţului estetic si critic
 Stimularea curiozităţii şi a imaginaţiei
Competenţe specifice:
Comunicare în limba română (CLR):
1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a mesajului unui text accesibil audiat;
1.2. Recunoaşterea de detalii variate dintr-un text accesibil audiat;
2.3. Participarea la dialoguri,în diferite contexte de comunicare;
3.2. Desprinderea semnificaţiei globale a unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
4.2. Redactarea de mesaje simple, cu respectarea unor convenţii de bază
Arte vizuale şi abilităţi practice (AVAP)
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală,
verbală, kinestezică.
Dezvoltare personală (DP):
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
Obiective operaţionale:
Cognitive:
OC1 - să prezinte, folosindu-se de imagini, aspectele specifice anotimpului toamna;
OC2 - să citească fluent, corect, conştient şi expresiv poezia Toamna de Octavian Goga;
OC3 - sa reţină înţelesul cuvintelor noi din poezie (uscă, suri, plumb, şură, şindrilă), introducându-le în enunţuri proprii;
OC4 - să rezolve corect cerinţele fişelor de lucru;
OC5 - să-şi însuşească elementele unei poezii (strofă, vers, rimă)
OC6 - să-şi exprime trăirile afective sugerate de textul poeziei
Afectiv-atitudinale:
OA1 - să manifeste iniţiativă, plăcere şi o atitudine degajată în comunicarea orală, curaj de a solicita intervenirea în actul
comunicării;
OA2 - să manifeste interes şi plăcere pentru citit şi pentru rezolvarea sarcinilor lectiei;
Psihomotorii:
 OP1- să adopte o poziţie corectă şi comodă a corpului pentru scris;
OP2- să mânuiască corect instrumentul de scris
Resurse:
Metodologice:
- metode şi procedee: conversaţia euristică, lectura explicativă, exerciţiul, munca independentă, jocul didactic,
problematizarea, citirea selectivă, expunerea, cubul, turul galeriei
- materiale şi mijloace: planşe, manual, caiet de lucru, prezentare ppt, fişe de lucru, cubul.
- moduri de organizare: individual, frontal, pe grupe.
Umane: 22 de elevi
Temporale: 2 X 45 minute
Spaţiale: sala de clasă
Bibliografice:
- Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici, Suport de curs,
2012;
- Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, aprobată prin ordin al ministrului nr. 3418/19.03.2013;
- Silvia Nuţă, Metodica predării limbii române în clasele primare, Editura Aramis, 2001;
- Carmen Iordachescu, Să dezlegăm tainele textelor literare, Editura Carminis, cls. a II-a;
- Colectiv de autori, Limba română – dictări, exerciţii –joc, compuneri, rebusuri, teste de evaluare, Ed. Paralela 45, 2009;
- Didactic.ro;
- Dicţionarul şcolar

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR
ORA I
 Etapele Ob. Strategii didactice
lecţiei lecţiei Conţinutul instructiv- educativ Metode şi Materiale şi Forme de Evaluare
procedee mijloace organizare
1.Moment  Se asigură un climat educaţional favorabil conversaţia manualul frontal
organizatoric desfăşurării lecţiei, se pregăteşte materialul caietele de
1 min didactic necesar. aplicaţii
 Se verifică lecţia ,,Ciuboţelele ogarului” conversaţia evaluez
2.Verificarea OA2 după Călin Gruia. manualul, frontal capacitatea
cunoştinţelor  Verificarea calitativă si cantitativă a temei citirea în lanţ caietele de de a citi şi de
5 min pentru acasă. citirea selectivă aplicaţii a înţelege
mesajul unui
text

 Se realizează prin prezentarea, sub formă evaluez

3.Captarea OC1 de surpriză, a unei prezentări ppt cu aspecte explicaţia prezentare capacitatea
atenţiei specifice anotimpului de toamnă. ppt, de a participa
3 min OA1  Pe baza acestor imagini se va conversa, iar calculator, frontal la dialog într-
copiii vor completa cu alte schimbări ce au loc în conversaţia planşă un context
natură, în acest anotimp. euristică dat

 Copiii sunt anunţaţi că vor învăţa poezia planşă cu evaluez

4.Anunţarea ,,Toamna ’’ (fragment), scrisă de Octavian Goga, explicaţia anotimpul de frontal capacitatea
temei şi a vor citi textul, îşi vor îmbogăţi vocabularul cu toamnă de a recepta
obiectivelor OA1 cuvinte şi expresii noi, vor alcătui propoziţii cu un mesaj
1 min acestea,vor descoperi ce schimbări se produc în
natură în anotimpul de toamnă, iar pe baza acestei
poezii se vor lucra diverse exerciţii în a doua oră.
  Se scriu pe tablă data, titlul, autorul
5.Dirijarea  Se face lectura model, în timp ce pe planşă cu evaluez
Învăţării OA1 calculator va rula şi varianta ilustrată a poeziei autorul capacitatea
17 min  Vor avea loc apoi discuţii despre autorul de a citi în
poeziei, despre alte poezii scrise de acesta şi ştiute ritm propriu
OC1 de copii, dar şi analiza textului (text în versuri, lectura ppt –cu poezia
OC5 alcătuit din strofe). explicativă ilustrată
 Elevii primesc sarcină să citească în gând citirea în şoaptă frontal
OC2 textul şi să sublinieze cuvintele şi expresiile noi. evaluez
 Citirea textului de către elevi (pe strofe) şi manualul, capacitatea
scoaterea în evidenţă a cuvintelor necunoscute: explicaţia vocabularul de a selecta
OC3 văl, lămâiţă, uscă, creştet, suri, plumb, exerciţiul şi însuşi
miazănoapte, şură, şindrilă cuvinte noi
OP1  Explicarea cuvintelor noi cu ajutorul
elevilor, scrierea lor la tablă şi pe vocabular
OC6  Pentru a înfăţişa frumuseţea naturii, poetul
a folosit cuvinte care alcătuiesc tabloul acestui evaluez
anotimp, numite expresii poetice: brumă argintie, capacitatea
creştet de dumbravă, nori suri, podoaba de a formula
OC3 zdrenţuită, vânt fără milă. Se explică aceste explicaţia frontal enunţuri cu
expresii poetice şi se notează în caiete. cuvintele noi
 Elevii vor alcătui oral propoziţii cu noile
cuvinte. citirea în manualul evaluez
OC2  Se citeşte poezia integral, pe strofe, de întregime, capacitatea
câteva ori. citirea selectivă de a citi în
 Fiecare grupă de elevi va primi o frunză cu ritm propriu
o întrebare, un elev va citi întrebarea şi va
desemna un coleg din altă grupă să-i răspundă. pe grupe
● Ce anotimp descrie poetul? frunze
OC1 ● Care este fenomenul care ne împodobeşte conversaţia
  Cu ajutorul calculatorului, le voi prezenta material ppt frontal evaluez
8.Încheierea OC6 copiilor versurile poeziei interpretate de artistul audiţie muzicală capacitatea
activităţii Tudor Gheorghe şi ilustrarea acestora. de a asculta
3 min  Se fac aprecieri individuale si colective şi a aprecia
asupra modului în care elevii au participat la lecţie. conversaţia momentul
muzical

ORA a II-a

Strategii didactice
Etapele Comp Conţinutul instructiv- educativ Metode şi Materiale şi Forme de Evaluare
lecţiei specif. procedee mijloace organizare
1.Moment  Se creează condiţii optime necesare bunei manualul, frontal
organizatoric desfăşurări a lecţiei; pregătirea materialelor caietul de
1 min necesare. lucru, fişe
OC2  Se citeşte poezia învăţată ora precedentă. evaluez
2.Reactuali-  Se completează petalele unei flori de nufăr conversaţia manualul frontal capacitatea
zarea cu elemente caracteristice anotimpului de toamnă, exerciţiul fişă de a citi în
cunoştinţelor OC1 ce apar în poezie, de către fiecare grupă. Fişa va turul galeriei ritm propriu
5 min OA2 trece, pe rând, pe la fiecare grupă pentru a adăuga
noi informaţii.
 Elevii sunt informaţi că au primit o conversaţia
3.Captarea OA1 scrisoare de la Zâna Toamnă, prin care aceasta le
evaluez
atenţiei prezintă admiraţia dânsei pentru munca lor de când
capacitatea
3 min a început şcoala. Textul mesajului este următorul :
de a recepta
Dragii mei copii,
un mesaj
Mă aflu spre sfârşitul călătoriei mele de anul
acesta pe meleagurile românesti. Încă de la scrisoare Frontal
 începutul lunii septembrie străbat ţara în lung şi-
n lat, aducând oamenilor roade bogate în
lectura activă
hambare. V-am văzut bucurându-vă de începutul
anului şcolar, de frunzele arămii pe care le-am evaluez
scuturat din pomi, de strugurii zemoşi şi capacitatea
parfumaţi, culeşi din vii. Am trecut pe la geamul de a recepta
clasei voastre si v-am văzut desenându-mă cum v- un mesaj
aţi priceput mai bine, citind texte literare în care
OA2 eram descrisă, scriind propoziţii în care m-aţi scrisoare frontal
prezentat aşa de frumos, lucrând cu frunze şi
seminţe la orele de AVAP. conversaţia
evaluez
Pentru toate acestea vă mulţumesc, vă capacitatea
felicit şi vă rog să-mi trimiteţi ca răspuns un e- de înţelegere
mail la care sa ataşaţi produsele activiăţii voastre. a
Le voi folosi pentru a câştiga întrecerea pe care semnificaţiei
am ponit-o cu surorile mele, celelalte anotimpuri globale a
ale anului. unui text
Vă mulţumesc frumos !
Zâna Toamnă
 Copiii sunt anunţaţi că vor recapitula frontal evaluez
4.Anunţarea informaţiile despre textul în versuri, vor lucra în explicaţia capacitatea
temei şi a OA1 perechi/ pe grupe pentru a realiza sarcinile de a recepta
obiectivelor propuse; vor fi atenţi si activi la explicaţiile un mesaj
1 min doamnei învăţătoare.
 Pentru a vedea cât de atenţi aţi fost în
5.Dirijarea prima oră, vom organiza un joc. Elevii sunt jocul didactic evaluez
Învăţării împărţiţi în trei grupe. Câştigă echipa care adună explicaţia manualul individual capacitatea
18 min cele mai multe elemente pentru Zâna Toamnă şi frontal de a
OA1 formează tabloul acestui anotimp! prezentare ppt completa un
  Zâna Toamnă a vrut să înveţe şi ea poezia conversaţia calculator text lacunar
pentru că i-a plăcut foarte mult cântecul ascultat
OC4 ora precedentă, dar a uitat cuvintele din unele exerciţiul în perechi evaluez
versuri ale poeziei. S-o ajutăm să le potrivească. capacitatea
Elevii vor completa versurile lacunare cu cuvinte de a găsi
potrivite din text. Pentru răspunsuri corecte, însuşiri unor
fiecare echipă primeşte trei păsărele ce vor fi lipite exerciţiul imagini ale cuvinte
pe planşă. cuvintelor
 Folosindu-vă şi de expresiile frumoase pe pe grupe
care le-aţi învăţat în această poezie găsiţi însuşiri
OC3 pentru: nori, frunze, vânt. Fiecare echipă va evaluez
adăuga câte trei însuşiri pentru cuvintele date. explicaţia capacitatea
OC4 Acestea vor constitui elemente ale tabloului de munca caiete de lucru de a ordona
toamnă. independentă corect
 Un vânt de toamnă a vrut să îşi ajute individual cuvintele
OP1 stăpâna, dar a amestecat cuvintele din unele dintr-un
enunţuri. S-o ajutăm să le potrivească. enunţ
● Firelor se uscă lămâiţă de rădăcina li;
● Cu tremură zdrenţuită podoaba porumbul; explicaţia pe grupe
● Norii plumbul îşi suri poartă; exerciţiul
Propoziţiile corect ordonate vor fi scrise la tablă munca fişe de lucru
OP2 şi pe caiete. Echipele vor fi recompensate cu independentă evaluez
decorul verde al tabloului. individual capacitatea
 Rostogolind, pe rând, cubul veţi descoperi cubul de a lucra în
următoarele cerinţe, pe care trebuie să le rezolvaţi, explicaţia echipe
pentru a ajuta Toamna:
1.DESCRIE pe grupe
● Cum este prezentat anotimpul de toamnă în evaluez
poezie? fişe de lucru capacitatea
OC4 2.COMPARǍ citirea în şoaptă de a rezolva
toamna vara citirea selectivă corect
3.ASOCIAZǍ individual cerinţele
OA1 ● Găseşte cuvinte cu sens asemănător pentru: cubului
usucă = şură =
suri = creştet = munca
4.ANALIZEAZǍ independentă
în perechi
● Scrie în casete numărul de silabe:
OP2 dumbravă  argintie  conversaţia
plumb  fire  exerciţiul evaluez
pe grupe
5.ARGUMENTEAZǍ capacitatea
● Despre ce lună de toamnă este vorba în poezie? de a
OC4
De ce? fişe cu completa
conversaţia
6.APLICǍ copăcei corect o fişă
● Redă prin desen a treia strofă din poezie
Echipele vor fi recompensate cu crizanteme.
 Eu scriu una – tu scrii mai multe evaluez
Elevii scriu pe copăcelul din hârtie primit. capacitatea
panou cu de exprimare
nor cenuşiu – creangă uscată - frontal
exerciţiul elemente de vizuală şi
frunză aurie - toamnă
OC6 plastică
 Tabloul de toamnă
Copiii vor lipi toate simbolurile primite
(frunze, nori, vânt, crizanteme, copăcel şi iarbă) pe
OC1 o coală de hârtie. Cu siguranţă Zâna Toamnă s-ar
simţi foarte bine şi ar putea câştiga întrecerea cu
surorile ei. Să-i cântăm cântecelul Am privit spre
cer.
6. Obţinerea OC1  Desenează o felicitare, pe care să i-o explicaţia evaluez
performanţei adresezi unui copil dintr-o ţară exotică, în care e felicitare individual capacitatea
8 min OC4 vară mereu. Realizează un peisaj de toamnă, exerciţiul culori de a asocia
folosind elemente din poezie. elemente de
OA2 exprimare
vizuală şi
plastice
7.Asigurarea OC4  Elevii vor alcătui propoziţii cu expresiile evaluez
retenţiei şi a artistice identificate în prima oră. exerciţiul fişa de lucru în perechi capacitatea
transferului OC5  În limita timpului disponibil, elevii vor de a alcătui
6 min OP2 lucra celelalte exerciţii de pe fişa de lucru. enunţuri cu
(Anexa 2). expesii date
 Elevii vor avea ca temă pentru acasă de frontal
8.Activităţi memorat şi transcris poezia . explicaţia
de încheiere  Se fac aprecieri asupra modului cum au
3 min lucrat şi se pun calificative. conversaţia