PROIECT TEMATIC “EU SUNT UNIC”

Prof.Costin Angelica
GRĂDINIŢA CU P.P. NR. 3 VASLUI

În cadrul temei “CINE SUNT/SUNTEM?” am dezvoltat proiectul tematic « EU SUNT

UNIC ». Proiectul s-a desfãşurat pe o perioadã de cinci sãptãmâni astfel:
 sãptãmâna I am abordat subtema “Eu şi familia mea”;
 sãptãmâna a-II-a, am abordat subtema “Înfãţişare, îmbrãcăminte, încãlţãmin-te, obiecte de toaletã,
obiecte de veselã”;
 sãptãmâna a-III-a, am abordat subtema “Politeţea la ea acasã”.
 Sptãmâna a-IV-a, ambordat subtema” Ştim cine suntem?”-evaluarea proiectului.
Aplicând în practicã noul curriculum pentru învãţãmântul preşcolar (3-6/7 ani) şi ajutându-
ne de experienţa şi interacţiunea directã a majoritãţii copiilor cu subiectul, precum şi de interesul
exprimat de unii dintre ei în legãturã cu aceastã temã am dezvoltat acest proiect “EU SUNT
UNIC”.
În cadrul fiecãrei subteme a sãptãmânii am avut în vedere, pe de o parte, folosirea
diferitelor tipuri de jocuri, pentru sporirea atractivitãţii domeniilor experenţiale şi menţinerea
intereselor copiilor, iar pe de altã parte, am urmãrit atragerea şi implicarea pãrinţilor în echipa
organizatoricã a proiectului prin intermediu unei scrisori:

“Dragi pãrinţi”

Pe o perioadã de cinci sãptãmâni, pe;colarii vor derula proiectul tematic « EU SUNT
UNIC » cu subtemele : “ Eu şi familia mea“, “ Înfãţişare, încãlţãminte, înbrãcãminte, obiecte de
toaletã, obiecte de veselã”, “Politeţea la ea acasã”.
Pentru reuşita derulãrii acestuia, sunteţi rugaţi sã participaţi şi sã ne sprijiniţi cu orice fel de
material pe care îl aveţi la îndemânã legat de subteme, cum ar fi:atlase, reviste, imagini, fotografii,
jocuri, toate ne sunt de ajutor în derularea proiectului nostrum.
Vã multumim.
Copiii şi educatoarea grupei.

OBIECTIV CADRU:
OBIECTIVE DE REFERITĂ VIZATE:
 sã participe la activitãţile de joc, de învãţare, atât în calitate de vorbiror cât de auditor, sã
manifeste interes pentru «citit»; sã transmitã un mesaj simplu în cadrul jocului sau a activitãţii de
învãţare; sã utilizeze instrumentele de scris, stãpânind deprinderile motrice elementare necesare
folosirii acestora ;
 sã-şi îmbogãţeascã experienţa senzorialã, ca bazã a cunoştinţelor matematice referitoare le
denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri dupã anumite
criterii(formã, mãrime, culoare) ;
 sã cunoascã şi sã respecte normele necesare integrãrii în viaţa socialã; sã aprecieze în situaţii
concrete unele comportamrnte şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute; sã
cunoascã şi sã utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor activitãţi practice;
 sã diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediu apropiat şi al sunetelor
muzicale; sã intoneze cântece; sã redea teme plastice specifice desenului;
 sã cunoascã şi sã aplice reguli de igienã referitoare la igiena echipamentului, sã-şi formeze o
ţinutã corporalã corectã (în poziţia stand, şezând şi în deplasare).

DESCRIEREA PROIECTULUI

Subiectul proiectului a fost ales în urma unei întâmplãri adevãrate petrecute la grupa
noastrã (mare ,,FLUTURASII,,). Sandra lipsea de mai bine de douã sãptãmâni, nu aveam nici o
informaţie despre ea. Într-o zi se aude o bãtaie în uşã, intraţi vã rog le rãspund. În sala de grupã
intrã Sandra cu mama ei, Sandra pãşeşte cu sfialã parcã sã nu se loveascã. Mama ne povesteşte
cã Sandra a suferit o intervenţie chirurgicalã, de aceea a lipsit şi acum umeazã recuperarea în
liniştea familiei. Copiii au început sã se îmbulzeascã în jurul ei mai, mai sã o dea jos, asaltând-o
cu întrebãrile: Ce este operaţia ?; Cum e sã te operezi ?; Ce ţe-au scos ?; Cum te-ai
îmbolmãvit ? Am fost nevoitã sã intervin pentru a putea s-o protejez pe micuţa Sandra de coatele
şi îmbrânceala colegilor. Ne-am luat la revedere de la colega noastrã, urându-i însãnatoşire
grabnicã, a trebuit sã dau cât mai multe explicaţii ca sã potolesc avalanşa de întrebãri ce curgea
de la copiii mei, fiind foarte interesaţi despe acest subiect. Vãzând cât de interesaţi sunt de acest
subiect le-am propus sã studiem proiectul ˝EU SUNT UNIC˝. Deorece copiii au acceptat
bucuroşi, plecând de la întrebãrile puse de ei am întocmit împreunã Inventarul de probleme, în
care am notat toate cunoştintele copiilor despre acest subiect şi ce doreau ei sã afle. Pe baza
acestor întrebãri am întocmit Harta proiectului, împãrţitã pe subteme pe durata celor trei
sãptamâni, am ţinut sã ne planificãm urmãtoarele teme :˝Eu şi familie mea˝, ˝Înfãţisare,
îmbrãcãminte, încalţãminte,obiecte de toaletã, obiecte de veselã˝, ˝Politeţea la ea acasã˝ şi ˝Ştim
cine suntem ?˝, acoperind gama de probleme iscate la nivel de grupã la momentul respestiv.
De asemenea, pentru a-i înştiinţa pe pãrinţi despre noul proiect, am afişat la panoul
pãrinţilor, o scrisoare, în care le-am cerut ajutorul în procurarea diverselor materiale.
În fiecare zi am organizat conţinuturile într-un scenariu care sã permitã realizarea
obiectivelor din ziua respectivă, în manierã integrate, într-o formã plãcutã, care sã-i ofere
fiecãrui copil impresia cã el dicteazã ceea ce este de fãcut.
Finalitãţile proiectului au fost: Expoziţii cu lucrãrile copiilor, Album-˝Familia mea,
Familia noastrã˝, puzzle: ˝Fetiţa şi bãiatul˝, ˝Chipuri vesele˝, culminâd cu brigada veselã˝ Copii
model de azi vom fi˝, unde vom critica acele trãsãturi necorespunzãtoare şi îndreptarea lor.
Activitãţile zilnice s-au derulat dupã un anumit scenariu, copiii fiind motivaţi iar spaţiul,
materialul şi timpul le-au permis sã se implice în desfãşurarea activitãtilor preferate şi le-au oferit
posibilitatea ca, prin joc, sã gãseascã rãspunsuri la întrebãrile lor şi sã-şi formeze unele
deprinderi de lucru, aceasta fiind, de fapt, finalitatea fiecãrui proiect de activitate integratã.

HARTA PROIECTULUI
Membrii familiei Responsabilitãţi în familie

EU ŞI FAMILIA MEA
Familia în diferite ipostaze
(în parc, în excursie, la bunici)

Norme de comportament :
-în grãdiniţã
-în familie,
-în societate. EU SUNT UNIC

POLITEŢEA LA EA ACASĂ

Imbrăcăminte:

Reguli de aur Haine mai groase, 

încãlţãminte,etc.
Rase

Corpul uman: ÎNFĂŢIŞARE, ÎMBRĂCĂMINTE

- alcãtuire, OBIECTE DE VESELĂ,
- clasificare, OBIECTE DE TOALETĂ
- organe de simţ

Obiecte personale :
- toletă : pieptăn, oglindă, suport săpun, periuţă dinţi
- veselă : farfurie, lingură, furculiţă,cană, etc.

Norme de igienã