UNIVERSITATEA „ȘTEFAN CEL MARE” DIN SUCEAVA

FACULTATEA DE ȘTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

SPECIALIZAREA: CONVERSIE PROFESIONALĂ PEDAGOGIA
ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR
ANUL UNIVERSITAR 2022-2023
SEMESTRUL AL II-LEA

ACTIVITĂȚI LUDICE
PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI

STUDENT: DRUMEA ANA-MARIA

AS. DR. BOGDAN IONELA

 EDUCAȚIE TIMPURIE: ACTIVITATE LUDICĂ 1

DENUMIREA ACTIVITĂȚII: DE-A GRĂDINIȚA! (Propuneți o activitate care să

vizeze DEZVOLTAREA SOCIO- EMOȚIONALĂ la nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani), având
în vedere promovarea comportamentelor prosociale, de acceptare și de respectare a
diversității.)
NUME PROPUNĂTOR: Drumea Ana-Maria
TEMA GENERALĂ: CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?
O explorare a modalităţilor în care comunitatea/individul îşi planifică şi îşi organizează
activităţile, precum şi a caracteristicilor produselor activității/ muncii şi implicit, a
modalităţilor prin care acestea sunt realizate. O incursiune în lumea sistemelor şi a
comunităţilor umane, a specificului activităților umane şi a profesiilor/ ocupațiilor, a rolului
capacităţilor antreprenoriale.
DOMENIUL VIZAT: Dezvoltarea socio-emoțională
DIMENSIUNEA DEZVOLTĂRII: Comportamente prosociale, de acceptare și
de respectare a diversității
COMPORTAMENTE VIZATE:
2.1. Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre oameni
2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare
2.3. Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate
2.4. Exersează, cu sprijin, abilități de negociere şi de participare la luarea deciziilor
2.5. Demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din mediul apropiat
VÂRSTA RECOMANDATĂ: preșcolar (3-6ani)
PARTICIPANȚI: 15 preșcolari
SARCINA ACTIVITĂȚII:
 recunoașterea acțiunilor de pe ilustrațiile/jetoanele planșelor
 enunțarea regulilor de comportare implicate în situația respectivă
 fixarea cunoștințelor despre viața și activitățile copiilor la grădiniță,
despre munca desfășurată de educatoare și semnificația muncii acesteia și
conștientizarea principalelor norme de comportare în grădiniță.
CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII:
 Materialele necesare se află într-o cutie surpriză frumos decorată pe masa
educatoarei. Un copil va fi solicitat să scoată un jeton/ilustrație din cutia
surpriză. Copilul va arăta ilustrația, apoi împreună cu ceilalți copilași vor imita
acțiunea redată, fiind dirijați și stimulați în folosirea dialogului, a diferitelor
formule de politețe sau de adresare.
După ce a fost executată această acțiune, copilul înmânează ilustrația
unui coleg și îl roagă să denumească acțiunea, îl întreabă ce are de făcut, ce au
voie copii să facă în situația respectivă. De exemplu dacă ilustrația este despre
gimnastica de dimineață, acesta va imita mișcările specifice acestui moment,
apoi va relata câteva lucruri, precum: Când facem gimnastica de dimineață noi
trebuie să facem diferite mișcări cu corpul nostru: cu mâinile, cu picioarele, cu
capul. Conducătorul jocului, copilul care a înmânat ilustrata intervine cu
întrebări: - De ce trebuie să facem aceste mișcări? Sau Ce se întâmplă dacă nu
facem aceste exerciții de gimnastică? Și tot așa se continuă până la epuizarea
activităților specifice grădiniței pe toată ziua, la încheierea jocului ilustrațiile
fiind așezate în ordinea în care au loc acțiunile în cursul unei zile.
La final educatoarea face aprecierea copiilor oferindu-le buline-imagini cu
regulile de comportare la grădiniță.
REGULILE ACTIVITĂȚII: copiii trebuie să execute acțiunile din planșe în
grup sau individual după cum cere conducătorul jocului. Cel căruia i se dă
ilustrațiile cu o acțiune trebuie să spună ce reprezintă, ce au voie și ce nu au voie
aceștia să facă în situațiile respective.
MATERIALE DIDACTICE: planșe alcătuite din mici jetoane sau ilustrații
reprezentând diferite momente semnificative din viața în grădiniță: sosirea la
grădiniță, salutarea educatoarei, dezbrăcarea, așezarea îmbrăcămintei în cuier,
descălțarea și schimbul de încălțări de interior, efectuarea gimnasticii de
dimineață, spălarea la chiuvetă, participarea la jocuri, participarea la activități,
îndeplinirea unor munci gospodărești specifice clasei, gustarea la grădiniță,
plimbarea, jocurile în aer liber în curte, vizionarea și audierea de materiale
didactice și distractive. În aceste planșe apare educatoarea ce demonstrează,
îndrumă sau controlează copiii, buline în formă de inimioare cu reguli-imagini
cu regulile de comportare- recompense
FOTOGRAFII/RESURSE DIGITALE(dacă este cazul):

Sosirea la grădiniță

tranziții
efectuarea gimnasticii de dimineață

Gustarea la grădiniță
 Salutul educatoarei

Plecarea de la grădiniță
Centru arte
 Colțul de lectură

LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grup

DURATĂ: 25 de minute
VARIANTE ALE ACTIVITĂȚII:
 Se prezintă câte două seturi de ilustrații redând situația corectă de
respectare a unei reguli de comportare și un caz negativ de abatere de la
 regulă. Educatoare are imaginile cu situația greșită, iar copiii dețin
imaginile cu regulile de comportare corectă. Cerința educatoarei de a face
pereche între cele două imagini care redau aceeași împrejurare de viață,
educatoarea arătând o imagine și întrebând Ce este permis și ce nu este
permis să facem când ne spălăm? Copilul care are imaginea cu aspectul
pozitiv o afișează lângă imaginea educatoarei și spune regulile corecte
referitoare la această acțiune.
 Conducătorul jocului expune o situație din viața copiilor la grădiniță și
copilul cu imaginea asociată trebuie să fie atent pentru a o evidenția.
OBSERVAȚII SAU ALTE ASPECTE(dacă este cazul):
Dacă există copii cu probleme aceștia vor fi ghidați și sprijiniți de
educatoare în desfășurarea activității.
 EDUCAȚIE TIMPURIE: ACTIVITATE LUDICĂ 2

DENUMIREA ACTIVITĂȚII: CULORILE MELE! (Propuneți o activitate care să

vizeze DEZVOLTARE A COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTERE A LUMII la nivel antepreșcolar
(de la naștere la 3 ani), având în vedere caracteristicile structurale și funcționale ale lumii
înconjurătoare.)
NUME PROPUNĂTOR: Drumea Ana-Maria
TEMA GENERALĂ: CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?
O explorare a modalităţilor în care comunitatea/individul îşi planifică şi îşi organizează
activităţile, precum şi a caracteristicilor produselor activității/ muncii şi, implicit, a
modalităţilor prin care acestea sunt realizate. O incursiune în lumea sistemelor şi a
comunităţilor umane, a specificului activităților umane şi a profesiilor/ ocupațiilor, a rolului
capacităţilor antreprenoriale.
DOMENIUL VIZAT: Dezvoltarea cognitivă și cunoaștere a lumii
DIMENSIUNEA DEZVOLTĂRII: Relații, operații și deducții logice în mediul
apropiat
COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1. Experimentează pentru a observa efectele propriilor acțiuni asupra obiectelor și asupra
celorlalți
1.2. Constată și descrie asemănarea sau deosebirea dintre două obiecte de același tip (ex.: o
minge este mai mare decât lată, fusta mea este la fel cu cea a Mariei etc.)
1.3. Repetă/ reia comportamente pornind de la experiențe anterioare (ex.: observă cum adultul
suflă în mâncare pentru a o răci și suflă și el/ea la următoarea masă)
1.4. Utilizează explorarea prin încercare și eroare pentru a rezolva probleme
VÂRSTA RECOMANDATĂ: antepreșcolar (0-3ani)
PARTICIPANȚI: 5 antepreșcolari de 3 ani
SARCINA ACTIVITĂȚII: să facă perechi din jetoane care se aseamănă la culoare și
forme(figuri geometrice)
CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII:
Elevii sunt așezați la măsuțe în careu deschis.
Educatoarea le explică că trebuie să facă perechi între figurile pătrat de o culoare cu figurile
cerc de aceeași culoare.
Posibilitățile de alcătuire a perechilor fiind:
Cerc roșu – pătrat roșu
Cerc albastru – pătrat albastru
Cerc galben – pătrat galben
Cerc verde – pătrat verde
Cerc portocaliu – pătrat portocaliu
Reușita jocului ține de intuirea culorilor, dar și de cea a formelor colorate.
Ordinea va fi afișată pe tablă de educatoarea folosind magneți de aceleași culori.
REGULILE ACTIVITĂȚII: fiecare copil va alege și așeza pe masă câte două jetoane
căutând perechea corespunzătoare. Ei trebuie să acționeze contracronometru educatoarea fiind
cea care folosește o alarmă specială. Devin câștigători copiii care termină primii de făcut
perechi.
MATERIALE DIDACTICE: 10 jetoane cu forme de figuri geometrice(cerc și pătrat)
colorate roșu, galben, albastru, verde, portocaliu pentru fiecare copil, alarma, magneți pentru
ordinea așezării formelor, recompense – fluturași
FOTOGRAFII/RESURSE DIGITALE(dacă este cazul):
LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grup
DURATĂ: 25 de minute
VARIANTE ALE ACTIVITĂȚII:
 Pentru cei care au terminat mai repede li se mai dau încă 6 jetoane cu fructe colorate
roșu, albastru și galben
 La finalul jocului cei care sunt capabili de denumirea culorilor și a figurilor vor primi
câte un fluturaș la alegere.
OBSERVAȚII SAU ALTE ASPECTE(dacă este cazul):
 EDUCAȚIE TIMPURIE: ACTIVITATE LUDICĂ 3

DENUMIREA ACTIVITĂȚII: MAMA ȘI TATA! Propuneți o activitate care să

vizeze dezvoltarea CAPACITĂȚII ȘI ATITUDINII ÎN ÎNVĂȚARE la nivel antepreșcolar (de
la naștere la 3 ani), având în vedere activării și manifestării potențialului creativ.
NUME PROPUNĂTOR: Drumea Ana-Maria
TEMA GENERALĂ: CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?
Descrierea temei: O explorare a felurilor în care ne descoperim şi ne exprimăm ideile,
sentimentele, convingerile şi valorile, atât în relaţiile interpersonale, cât şi prin limbaj şi prin
arte. O incursiune în lumea patrimoniului cultural naţional şi universal.
DOMENIUL VIZAT: CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
DIMENSIUNEA DEZVOLTĂRII: Activare și manifestare a potențialului creativ
COMPORTAMENTE VIZATE:
3.1. Se preface că este ceva sau cineva, își folosește imaginația în joc
3.2. Găsește utilizări noi ale obiectelor, cu/ fără îndrumarea adultului (ex.: transformă farfuria
și lingura în tobă)
3.3. Demonstrează prezența simțului muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt,
dans etc
VÂRSTA RECOMANDATĂ: antepreșcolar (0-3ani)
PARTICIPANȚI: 3 antepreșcolari de 3 ani
SARCINA ACTIVITĂȚII: stabilirea însușirilor specifice unor persoane din viața reală
CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII:
Jocul de va desfășura cu ajutorul unui cântecel despre familia
mea(https://www.youtube.com/watch?v=l_l73DzfCHw ). Apoi copiilor li se cere să-și descrie
părinții, fiind ajutați de educatoare în găsirea unor însușiri fizice și morale potrivite.
Răspunsurile vor fi motivate și apreciate, ca la final fiecare copil să primească o bulină trofeu
pentru cel mai bun părinte.
Exemple: Mama este grijulie și atentă.
Tata este ajutător și iubitor.
Pentru a motiva răspunsurile elevii trebuie să fie sinceri și corecți și în final să spună și despre
ei o însușire.
REGULILE ACTIVITĂȚII:
  Educatoarea anunță regulile de desfășurare în liniște și în ordine
 Fiecare copil va câștiga câte o bulină pentru fiecare însușire, buline care le pune
educatoarea în dreptul părintelui descris și apoi în dreptul copilului care a reușit să dea
măcar câte o însușire pentru fiecare.
MATERIALE DIDACTICE: buline colorate pentru însușiri corecte, buline trofeu
pentru părinți, steluțe – recompense pentru copii, panou, imagine cu părinți,

FOTOGRAFII/RESURSE DIGITALE(dacă este cazul):

LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grup

DURATĂ: 25 de minute
VARIANTE ALE ACTIVITĂȚII:
 Dacă sunt copii care s-au descurcat mai bine, vor avea de gândit un mesaj special
pentru părinți, până la încheierea jocului de toți copilașii. La finalul acestui joc se
numără bulinele și copilașii primesc câte o steluță aurie mare.
OBSERVAȚII SAU ALTE ASPECTE(dacă este cazul):
 EDUCAȚIE TIMPURIE: ACTIVITATE LUDICĂ 4

DENUMIREA ACTIVITĂȚII: GHICEȘTE ANIMĂLUȚUL! Propuneți o

activitate care să vizeze DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI
PERSONALE la Nivel antepreșcolar (de la naștere la 3 ani), având în vedere stimularea
conduitei senzorio- motorie, pentru orientarea mișcării.
NUME PROPUNĂTOR: Drumea Ana-Maria
TEMA GENERALĂ: CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?
Descrierea temei: O explorare a drepturilor şi a responsabilităţilor, a gândurilor şi năzuinţelor
noastre de dezvoltare personală și profesională. O incursiune în universul jocului, învățării și
al muncii, al naturii şi al valorilor personale și sociale ale acestora. O incursiune în lumea
profesiilor, a activităţii umane în genere, în vederea descoperirii aptitudinilor şi abilităţilor
proprii, a propriei valori şi a încurajării stimei de sine.
DOMENIUL VIZAT: DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI
PERSONALE
DIMENSIUNEA DEZVOLTĂRII: Conduită senzorio- motorie, pentru orientarea
mișcării
COMPORTAMENTE VIZATE:
2.1. Imită animale prin mișcare, onomatopee, înfățișare etc.
2.2. Explorează și utilizează texturi și suprafețe diferite când se joacă (nisip, apă, frunze, pluș,
plastic, burete etc.)
2.3. Își coordonează mișcările în funcție de stimuli vizuali, ritm, cadență, pauză, semnale
sonore, melodii.
VÂRSTA RECOMANDATĂ: antepreșcolar( 0-3 ani)
PARTICIPANȚI: 5 antepreșcolari de 3 ani
SARCINA ACTIVITĂȚII:
 Diferențierea animalelor sălbatice de cele domestice,
 Denumirea corectă a animalelor sălbatice
 Imitarea glasurilor de animale
 Formarea deprinderilor de a se exprima corect în propoziții simple
CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII:
Copii vor viziona un filmuleț despre animalele sâlbatice din țara noastră
(https://www.youtube.com/watch?
v=miUnBYsFamY&list=PLE7eI2P4Td8NPPMJYTmI_Wb147mscn7sR ) .
Se va prezenta copiilor seturi cu animale domestice și animale sălbatice. Copiii trebuie să
recunoască doar animalele sălbatice și să le denumească.
Exemplu:
E:- Care este cel mai mare animăluț?
-Ursul.
-Unde trăiește?
-Ce culoare are?
-Cum face ?
Copiii sunt încurajați să răspundă în propoziții simple.
La final de chestionare și de stabilire a animalelor și denumirilor acestora aceștia vor imita
glasul animăluțelor.
Pentru recompensare educatoare are jetoane cu aceste animale. Fiecare copil va primi jeton cu
animăluțul sălbatic preferat.
REGULILE ACTIVITĂȚII:
 Vizionează filmulețul în liniște
 Copiii ghicesc repede animăluțele sălbatice asociindu-le cu jetoanele pe care le așează
pe un panou și le denumesc.
 Copiii imită animalele.
MATERIALE DIDACTICE: jetoane cu animale domestice și sălbatice pentru joc și
pentru recompensare, laptop, videoproiector, panou,

FOTOGRAFII/RESURSE DIGITALE(dacă este cazul):

LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grup
DURATĂ: 35 de minute
VARIANTE ALE ACTIVITĂȚII:
 După terminarea primelor sarcini pe masa educatoarei sunt jetoane cu puii animalelor
sălbatice, copiii fiind rugați să aleagă puii potriviți fiecărui animal sălbatic
OBSERVAȚII SAU ALTE ASPECTE(dacă este cazul):
 EDUCAȚIE TIMPURIE: ACTIVITATE LUDICĂ 5

DENUMIREA ACTIVITĂȚII: CULEGEM FLORI! Propuneți o activitate care să

vizeze DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII
ȘI SCRIERII la Nivel antepreșcolar (de la naștere la 3 ani), având în vedere dezvoltarea
capacității de receptare a mesajelor orale în diverse situaţii de comunicare.
NUME PROPUNĂTOR: Drumea Ana-Maria
TEMA GENERALĂ: CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?
Descrierea temei: O explorare a drepturilor şi a responsabilităţilor, a gândurilor şi năzuinţelor
noastre de dezvoltare personală și profesională. O incursiune în universul jocului, învățării și
al muncii, al naturii şi al valorilor personale și sociale ale acestora. O incursiune în lumea
profesiilor, a activităţii umane în genere, în vederea descoperirii aptitudinilor şi abilităţilor
proprii, a propriei valori şi a încurajării stimei de sine.
DOMENIUL VIZAT: DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A
PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
DIMENSIUNEA DEZVOLTĂRII: Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
COMPORTAMENTE VIZATE:
2.1. Verbalizează experiențe senzoriale gustative, olfactive sau vizuale
2.2. Întreabă pentru a cunoaște denumirea obiectelor, evenimentelor, persoanelor
2.3. Folosește cuvinte noi în experiențele zilnice
VÂRSTA RECOMANDATĂ: antepreșcolar (0-3ani)
PARTICIPANȚI: 5 antepreșcolari
SARCINA ACTIVITĂȚII:
 Copiii execută sarcinile cu viteză și cu îndemânare.
 Recunoașterea și alegerea unor flori după indicațiile educatoarei
 Consolidarea deprinderii de exprimare orală despre flori
 Precizarea aspectelor caracteristice unei flori
CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII:
Un copil numit de educatoare pornește de la linia de plecare. Trebuie să culeagă într-un timp
prestabilit câte flori reușește din recipiente la distanța de 6metri. Educatoarea dă semnalul și
controlează timpul, atenționându-i mereu. Deplasarea copiilor către recipientele cu flori se va
face prin alergare și sărituri. La încheierea acțiunii de culegere, educatoarea împreună cu
copiii numără florile pe care au reușit să le culeagă și adaugă pe un panou același număr de
buline ca a florilor în dreptul fiecărui copil.
Copiii trebuie să denumească florile alese de ei și să spună de unde provin acestea.
La sfârșitul jocului educatoarea recompensează copiii cu o bulină floare la alegerea copiilor,
ținându-se seama de cum s-au descurcat.
REGULILE ACTIVITĂȚII:
 Copiii trebuie să reușească să culeagă flori în timpul stabilit cu viteza corespunzătoare
 Copiii trebuie să numere corect florile
 Copiii trebuie să denumească corect florile de primăvară
MATERIALE DIDACTICE: flori de primăvară(lalele, zambile, crini, narcise), buline
pentru notare și buline flori pentru recompensare.

FOTOGRAFII/RESURSE DIGITALE(dacă este cazul):

LOC DE DESFĂȘURARE: în curtea școlii
DURATĂ: 25 de minute
VARIANTE ALE ACTIVITĂȚII:
OBSERVAȚII SAU ALTE ASPECTE(dacă este cazul):
 EDUCAȚIE TIMPURIE: ACTIVITATE LUDICĂ 6

DENUMIREA ACTIVITĂȚII: SPUNE CE ESTE! Propuneți o activitate care să

vizeze DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII la nivel antepreșcolar
(de la naștere la 3 ani), având în vedere caracteristicile structurale și funcționale ale lumii
înconjurătoare.
NUME PROPUNĂTOR: Drumea Ana-Maria
TEMA GENERALĂ: CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?
Descrierea temei O explorare a felurilor în care ne descoperim şi ne exprimăm ideile,
sentimentele, convingerile şi valorile, atât în relaţiile interpersonale, cât şi prin limbaj şi prin
arte. O incursiune în lumea patrimoniului cultural naţional şi universal.
DOMENIUL VIZAT: DEZVOLTARE A COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTERE A LUMII
DIMENSIUNEA DEZVOLTĂRII: Caracteristici structurale și funcționale ale lumii
înconjurătoare
COMPORTAMENTE VIZATE:
3.1. Sesizează detalii sau diferențe între obiecte, ființe, fenomene de care sunt interesați,
atunci când le examinează
3.2. Observă și înțeleg că ființele vii au nevoie de apă și hrană pentru a crește și a se dezvolta
3.3. Descrie câteva părți ale corpului omenesc și câteva organe de simț
3.4. Întreține (ordonează) mediul apropiat, asistat de un adult
VÂRSTA RECOMANDATĂ: antepreșcolar (0-3ani)
PARTICIPANȚI: 10 antepreșcolari de 3 ani
SARCINA ACTIVITĂȚII:
 Recunoașterea părții corporale și arătarea acestei la un coleg
 Denumirea și Așezarea corectă în conturul corpului uman
 Consolidarea deprinderilor despre corpul uman
 Însușirea cuvintelor necunoscute
CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII:
Copiii trebuie să răspundă la întrebările : ,,Ce este?/Ce sunt? Unde trebuie așezat?”. Apoi pe o
tabla albă ei trebuie să atașeze toate părțile corporale găsite pe jetoane pentru a constitui un
corp uman, în interiorul unui contur special delimitat. Începe copilul numit de educatoare,
dintr-un plic magic și colorat acesta va scoate un jeton, va arăta la un coleg acea parte, o va
denumi și cu ajutorul educatoarei și a colegilor va trebui să-l așeze la locul potrivit.
Fiecare copil care reușește să denumească partea corporală va primi un număr de steluțe.
REGULILE ACTIVITĂȚII:
 Copiii desfășoară acțiunile disciplinați și fiind ghidați de educatoare folosind un ton
potrivit
MATERIALE DIDACTICE: plic colorat, jetoane cu părțile corporale(maini, picioare,
cap, trunchi, ochi, gură, urechi, nas..), tabla albă, steluțe,

FOTOGRAFII/RESURSE DIGITALE(dacă este cazul):

LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grup
DURATĂ: 25 de minute
VARIANTE ALE ACTIVITĂȚII:
OBSERVAȚII SAU ALTE ASPECTE(dacă este cazul):