JOCURI DIDACTICE INTERDISCIPLINARE

PENTRU VRSTA PRECOLAR

Jocurile didactice interdisciplinare asigur transferul cunotinelor
asimilate la situaii nou create, apropiate de realitatea vieii, consolideaz
deprinderile motrice, faciliteaz efortul intelectual, pregtesc copiii pentru
activiti practice, le stimuleaz creativitatea.
NIVELUL I (3-5 ani)
GRUPA MIC
CE AI N SCULE
SCOP:
Fixarea cunotinelor copiilor despre jucriile din sala de grup.
Formarea deprinderii de a aciona numai atunci cnd sunt solicitai.
Formarea deprinderii de a cnta n colectiv.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
1. s recunoasc i s denumeasc jucria pe care a gsit-o n
scule;
2. s grupeze jucriile n funcie de cerina formulat;
3. s interpreteze un cntec nvat anterior.
SARCINA DIDACTIC:
recunoaterea i denumirea corect a unor jucrii din sala de grup;
gruparea jucriilor n funcie de criteriul dat: form sau mrime.
REGULI DE JOC:
Copilul numit de educatoare scoate din scule o singur jucrie.
Copiii grupeaz jucriile n funcie de criteriul precizat de educatoare i n
locul stabilit.
Pentru fiecare rspuns carect copiii sunt aplaudai.
MATERIAL DIDACTIC:
Jucrii, un sac, cercuri mari de diferite culori.
DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte, copilul ales de educatoare rstoarn un sac cu jucrii i cere
colegilor s-i aleag o jucrie.
Apoi educatoarea le cere ca jucriile de acelai fel s fie grupate n spaii bine
delimitate (n cerculee).
Grupa copiilor cu ursulei, grupa copiilor cu mainue, grupa copiilor cu
ppui.
Educatoarea aaz pe covor dou cercuri de culori diferite: rou i albastru i
le cere copiilor s aeze jucriile pe care le au n cele dou cercuri n funcie de
mrime: n cercul albastru jucriile mari, iar n cercul rou jucriile mici.

n final copiii vor interpreta n colectiv un cntecel al crui coninut se refer

la un animal.

PPUA SE SPAL
SCOP:

Exersarea deprinderii de a exprima n propoziii coplete i corecte

gramatical.
Formarea deprinderii de a utiliza verbele n propoziii.
Verificarea cunotinelor copiilor despre prile componente ale
corpului omenesc.
OBIECTIVELE OPERAIONALE:
1. s precizeze denumirea unor pri componente ale corpului omenesc;
2. s utilizeze corect verbele n cadrul unor propoziii simple;
3. s denumeasc aciunea pe ca o sugereaz educatoarea;
4. s imite i ei aceeai aciune.
SARCIN DIDACTIC:
Denumirea corect a prilor corpului omenesc.
Folosirea corect a verbelor n propoziiile formulate.
Imitarea unor aciuni fcute de om.
REGULI DE JOC:
Educatoarea arat imagini n care se efectueaz anumite aciuni, copiii
preciznd aciunile utiliznd verbe potrivite. Dup ce recunosc aciunea imitat de
educatoare o efectueaz i ei.
ELEMENTE DE JOC: Mimarea unor aciuni, aplauze, ghicirea.
DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte a jocului educatoarea se folosete de o ppu pentru a
verifica cunotinele copiilor. Ea va imita splatul ppuii, ntrebnd: Ce face
ppua? , iar copiii trebuie s rspund n propoziii, preciznd ce parte a corpului
spal ppua.
Ex: Ppua se spal pe fa sau Ppua se spal pe mini. n a doua parte a
jocului educatoarea va arta copiilor imagini n care se efectueaz aciuni. Copiii
precizeaz aciunile avnd grij s foloseasc corect verbele potrivite.
Ex: Copilul deseneaz. Cinele latr. Iepurele fuge. Mama citete.
n ultima parte a jocului educatoarea va imita unele aciuni i va ntreba
copiii: Ghici ce fac eu ?. Copiii vor recunoate aciunile, apoi le vor mima i ei.
Ex: Ghici ce fac eu ? Dumneavoastr v pieptnai.
Dumneavoastr mturai.
Toi copiii imit aciunea de a se pieptna sau a mtura.

GRUPA MIJLOCIE
POI S RSPUNZI CORECT ?
SCOP:

Consolidarea cunotinelor legate de cele trei medii de via (ap, aer,

pmnt).

 Educarea unor deprinderi elementare de protejare a mediului

nconjurtor.
Verificarea capacitii copiilor de a formula propoziii.
Verificarea unor deprinderi de munc i practic-gospodreti.
OBIECTIVELE OPERAIONALE:
1. s grupeze animalele n funcie de mediul de via (ap, aer, pmnt) ;
2. s nlture din tablouri acele elemente care pot polua aceste medii
(natura);
3. s formuleze propoziii simple pe baza imaginilor prezentate;
4. s aplice la colul naturii deprinderile practic-gospodreti formate.
SARCINA DIDACTIC:
Gruparea animalelor pe cele trei medii de via: ap, aer, pmnt.
nlturarea din tablou a elementelor poluante pentru mediul de via
respectiv.
ngrijirea plantelor i petiorilor de la colul naturii.
MATERIAL DIDACTIC :
Trtei tablouri reprezentnd cele 3 medii de via: ap, aer, pmnt; siluete de
animale, imagini reprezentnd aciuni realizate de copii, cte o bil alb i
una neagr pentru fiecare copil.
DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte copii intuiesc cele trei tablouri afiate. Vin apoi pe un rnd i
aleg de pe masa educatoarei cte un jeton cu un animal, l denumesc i-l aeaz pe
panoul ce reprezint mediul su de via. Educatoarea alege i ea un jeton pe care l
aeaz greit iar copiii trebuie s-o corecteze.
Dup gruparea animalelor, copiii privesc tablourile ncercnd s gseasc
acele elemente cvare pot duna naturii (polueaz mediul).
Ex: n ap sunt aruncate sticle, cutii. n aer este nult fum.
n a doua parte a jocului, educatoarea arat pe rnd cte o imagine ce
reprezint o aciune ntreprins de om.
Copiii precizeaz ntr-o propoziie aciunea apoi stabilesc dac ceea ce face
copilul din imagine duneaz sau nu naturii. Dac aciunea este n favoarea naturii
copiii ridic bila alb, dac aciunea duneaz naturii ridic bila neagr.
n funcie de nivelul grupei se poate cere copiilor s mai adauge la fiecare
propoziie formulat cte un cuvnt.
Ex: Copilul planteaz un pom . Copilul sap o groap.
n locul imaginilor folosite ca suport pentru formularea de propoziii se pot
mima diferite aciuni, fie de educatoare, fie de ctre un copil.
n final se pot desfura activiti gospodreti la colul naturii.
Dac timpul este frumos se poate iei n curte unde copiii pot sdi flori, pot
aduna hrtii.
ROATA TOAMNEI
SCOP:
Verificarea cunotinelor copiilor despre legumele i fructele de toamn.
Consolidarea deprinderii de a formula propoziii corecte gramatical.

 Exersarea deprinderii de a lipi elemente ntr-un ansamblu.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
1. s recunoasc i s denumeasc fructe i legume prezentate de educatoare n
imagini;
2. s sorteze imaginile n funcie de categoria din care fac parte;
3. s identifice fructele i legumele dup descrierea nsuirilor lor
caracteristice;
4. s descrie fructe i legume n propoziii dezvoltate;
5. s lipeasc elemente ntr-un ansamblu ales de el;
SARCINA DIDACTIC:
Recunoaterea unor fructe i legume precum i principalele lor nsuiri.
Formularea unor propoziii corecte din punct de vedere gramatical.
Lipirea unor elemente ntr-un ansamblu.
REGULI DE JOC:
Copiii nvrtesc roata, i alctuiesc propoziii dezvoltate rspunznd la
ntrebarea: ce ne-a adus toamna ?... . Este compensat copilul care d cel mai
complet rspuns.
Copiii care nu reuesc s gseasc imaginea corect sunt ajutai de colegi.
ELEMENTE DE JOC:
Surpriza, aplauze, mnuirea materialului, micarea.
DESFURAREA JOCULUI :
Educatoarea prezint copiilor o roat pe care sunt imagini cu fructe i legume.
Roata este nvrtit i cnd se oprete la o imagine educatoarea ntreab: Ce ne-a
adus toamna ? iar copilul solicitat denumete imaginea (fructul sau leguma) i
stabilete categoria din care face parte.
Ex: Acesta este un morcov. Morcovul este o legum. La cerina educatoarei,
Cutai i voi aceast imagine, copiii aleg jetonul ce reprezint morcovul. Un alt
copil va descrie corect i coerent fructul sau leguma respectiv.
Variant.
Educatoarea spune ghicitori despre fructe i legume. Copiii care ghicesc
despre ce este vorba aleg imaginea corespunztoare i o duc pe un panou. Copilul
care aeaz primul imaginea este recompensat. n ultima parte a jocului copiii i
aleg de pe masa educatoarei trei imagini cu fructe sau legume pe care trbuie s le
lipeasc pe o foaie de hrtie, respectnd tehnica de lipire nvat.
DE-A GRDINIA
SCOP:
Verificarea cunotinelor copiilor despre obiectele din sala de grup.
Formarea capacitii de a plasa obiecte sau pe ei nii ntr-un spaiu, n raport
cu un reper dat.
Formarea deprinderii de a completa o propoziie cu cuvintele care denumesc
locuri n care se afl situate obiectele.
Consolidarea deprinderii de a interpreta un cntec n colectiv.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
1. s denumeasc corect obiectele ntlnite n sala de grup;

2. s plaseze contient n spaiul clasei, diferite obiecte preciznd locul pe care l

ocup n raport cu un reper dat:
3.. s interpreteze un cntec respectnd linia melodic i textul acestuia;
SARCINA DIDACTIC:
Aezarea obiectelor din clas la locul solicitat utiliznd termeni adecvai.
Completarea unei propoziii cu cuvinte potrivite.
Interpretarea corect a unui cntec.
REGULI DE JOC:
Obiectele vor fi scoase pe rnd de copii, apoi vor fi aezate la locul lor,
precizndu-se poziia pe care o ocup.
Dac rspunsul nu este corect sau complet copilul este ajutat de alt coleg.
ELEMENTE DE JOC:
Micarea , surpriza, mnuirea obiectelor.
DESFURAREA JOCULUI :
Educatoarea va aduce n grup, sub form de surpriz, o cutie cu jucrii. Pe
rnd, cte un copil chemat de educatoare scoate din cutie cte un obiect pe care l
denumete apoi l aeaz n clas, la locul su preciznd poziia pe care o ocup..
Ex:Am luat o carte. Este o carte cu poveti i o aez n bibliotec, pe raft.
Educatoarea poate interveni cu ntrebri ajuttoare: Lng cine (ce) ai aezat
obiectul ? Ce este aezat n faa jucriei ? n partea a doua se va desfura un
exerciiu de limbaj. Ccompleta cu cuvinte potrivite propoziiile eliptice formulate de
educatoare.
Ppua este pe ............
Ursuleul este lng..............
Mainua este n ...............
Fiecare rspuns corect este aplaudat.
n ultima parte a activitii copiii vor interpreta un cntec despre grdini,
aezai n diferite poziii: pe scunele, n picioare, n spatele scunelelor, pe covor,
etc.

GRUPA MARE
CORPUL OMENESC
SCOP:
Verificarea cunotinelor copiilor despre corpul omenesc (pri componente,
aciuni, simuri).
Consolidarea deprinderilor copiilor de a formula propoziii dup imagini care
prezint diferite aciuni efectuate de om.
OBIECTIVE OPERAIONALE :
l. s identifice prile componente ale corpului omenesc;
2. s identifice situaiile n care simurile ne ajut n perceperea lumii
nconjurtoare;
3. s formuleze propoziii dup imagini care prezint diferite aciuni efectuate
de om;

4. s arate la semnalul educatoarei o anumite parte a corpului;

SARCINA DIDACTIC :
Precizarea prilor componente ale corpului omenesc i rolul simurilor n
perceperea vieii nconjurtoare.
Formularea de propoziii dup imagini.
Indicarea unor pri ale corpului n funcie de ndrumrile educatoarei.
REGULI DE JOC :
Copiii vor completa o siluet de corp omenesc cu elementele primite la
nceputul jocului.
Rspunsurile corecte sunt aplaudate, iar cele greitesun corectate de colegi.
ELEMENTE DE JOC: - Aplauze, micarea, mnuirea materialului.
DESFURAREA JOCULUI:
Imaginile cu elemente separate ale corpului omenesc sunt aezate pe o mas n
faa grupei alturi de o siluet a corpului omenesc.
Pe rnd, copiii vor ataa elementele date la locul potrivit pe siluet, motivnd
aciunea: gura pe partea de jos a feei, braele lateral, ochii sub sprncene etc.
Rspunsurile corecte vor fi aplaudate.
Variant:
Educatoarea numete o aciune sau precizeaz o stare solicitnd copiilor s
spun ce parte a corpului o efectueaz sau ce sim ne ajut s o constatm.
Ex: Cine ne ajut s alergm ? (picioarele).
Cine ne ajut s apucm o can ? (mna).
sau:
Cine ne spune c prjitura e dulce ? (limba).
Cine ne spune c floarea e parfumat ? (nasul).
n partea a doua a jocului se va face un rexerciiu de limbaj. Sunt descoperite
imagini ce prezint diferite aciuni: Un copil construiete; o feti ud florile; un
iepura mnnc morcovi; iar copiii vor formula cel puin dou propoziii despre
imaginile prezentate.
n ultima parte se va desfura un joc distractiv Arat ce spun.
Copiii vor fi aezai pe covor n semicerc. Educatoarea se va aeza n faa lor
i va denumi pri ale corpului; la semnalul ei copiii trebuie s arate ce parte a
corpului denumete ea. Copiii trebuie s fie ateni, cci educatoarea va ncerca s-i
ncurce numind o parte n timp ce va arta altceva. De exemplu va spune copiilor s
arate urechile, iar ea va pune mna pe umeri.
CINE SUNT, CUM SUNT ?
SCOP:
Consolidarea cunotinelor copiilor referitoare la animale, aspectul fizic,
mediul de via, hran, adpostul, foloase aduse omului.
Consolidarea deprinderii de reproducere fidel, cursiv a unor fragmente din
povestiri i poveti n care apar personaje-animale.
Consolidarea deprinderii de exprimare liber-creativ a sentimentelor prin
limbaj plastic.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
1. s reconstituie imaginea animalelor, din decupaje, pe baza caracteristicilor
fizice;
2. s aeze n faa fiecrui animal reconstruit plana reprezentnd mediul
natural de via;
3. s aleag jetonul care reprezint imaginea hranei potrivite fiecrui animal;
4. s spun titlul povetilor i povestirilor care au ca personaje animalele
respective;
5. s identifice trsturile morale atribuite acestor personaje-animale;
6. s redea prin limbaj plastic, o scen sau un personaj dintr-o poveste sau
povestire;
SARCINA DIDACTIC:
Reconstituirea imaginilor reprezentnd animale i aezarea jetoanelor
(imaginilor) corespunztoare mediului de via i hranei specifice fiecrui
animal.
Precizarea titlului povetii sau povestirii n care apar ca personaje
respectivele animale i relatarea acelui fragment din poveste din care s
reias trsturile lor.
Redarera grafic a unei scene dintr-o poveste sau povestire la alegere.
MATERIAL DIDACTIC:
Imagini din povetile i povestirile nsuite n activiti anterioare; siluete de
animale segmentate n 3-4 buc. ; imaginio reprezentnd mediul de via al
animalelor (o gospodrie, o pdure, un lac, etc); jetoane cu imaginea hranei
specifice animalelor (os, iarb, porumb); imagini reprezentnd produse de la aceste
animale; hrtie pentru desen, acuarele, pensule, culori sau carioca.
REGULI DE JOC:
Copilul care reconstituie primul animalul va aeza n dreptul imaginii jetonul
cu hrana i modul de via.
Gruparea personajelor-animale n dou categorii se face n funcie de
trsturile lor morale.
ELEMENTE DE JOC : Surpriza, micarea, recompensa.
DESFURAREA JOCULUI :
n prima parte a activitii se verific i se consolideaz cunotinele
referitoare la cteva animale prin reconstituirea imaginii lor, aezarea imaginii n faa
celei ce reprezint mediul de via i a jetoanelor reprezentnd hrana n dreptul
animalului corespunztor. n funcie de nivelul grupei se adaug jetoanele
reprezentnd foloasele aduse omului de ctre aceste animale. Copiii exerseaz
limbajul motivnd aciunile efectuate .
n partea a doua a activitii, copiii spun titlurile povetilor i povestirilor n
care apar ca personaje ursul, capra, ginua, cocoul: Ursul pclit de vulpe,
Capra cu trei iezi i Pungua cu doi bani de Ion Creang sau Ginua cea
moat, Coliba iepuraului, Cocoul cu pene de aur. Copiii trebuie s identifice
trsturile morale atribuite acestor personaje i s le argumenteze povestind
fragmente reprezentative din textele literare.
Variant:

Copiii grupeaz toate aceste personaje n dou categorii, n funcie de

trsturile morale (caliti sau defecte) respectiv personaje bune (pozitive) i rele
(negative).
n ncheierea activitii copiii vor desena o scen sau un personaj dintr-o
poveste sau povestire care le-a plcut cel mai mult.
Pentru acest joc se pot alege i alte coninuturi cu condiia s fie adecvate
scopului i obiectivelor propuse. Este necesar s se creeze noi situaii de nvare, s
se realizeze un transfer de cunotine i s fie antrenai toi copiii.
De pild la tema gospodria rneasc poate fi folosit o machet realizat
parial de ctre copii n alte activiti i pe care acum o pot completa fixnd siluetele
urmtoarelor animale: cine, capr, coco, gin.
CE TIM DESPRE MESERII ?
SCOPUL:
Reactualizarea cunotinelo despre meserii.
Dezvoltarea capacitii de a face abstractizri i generalizri.
Activizarea vocabularului copiilor cu verbe ce reprezint aciuni specifice
diverselor meserii.
Dezvoltarea deprinderii de a interpreta expresiv cntece cunoscute, respectnd
tempoul dat.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
1. s recunoasc meseriile pe baza unei scurte descrieri (ghicitori);
2. s asocieze imaginea care sugereaz o meserie cu imaginea uneltelor
necesare n desfurarea ei;
3. s spun cuvinte (verbe) ce exprim aciuni pe care omul le ndeplinete n
meseria respectiv;
4. s formuleze propoziii despre meseriile reprezentate n imagini;
5. s interpreteze corect un cntec adecvat temei.
SARCINA DIDACTIC:
Recunoaterea meseriilor i asocierea meseriei cu imagini ce reprezint unelte
necesare desfurrii ei.
Gsirea a ct mai multe cuvinte ce arat aciunile specifice unei meserii i
numirea produselor rezultate din aceste meserii.
Interpretarea unor cntece despre meseriile amintite.
MATERIAL DIDACTIC:
Jetoane reprezentnd diferite meserii i imagini cu uneltele corespunztoare,
un panou pentru afiarea lor.
REGULI DE JOC:
Copiii ascult ghicitoarea i copilul indicat de educatoare denumete meseria
despre care este vorba i aaz pe panou imaginea-simbol. Alt copil alege
imaginile ce reprezint uneltele necesare i enumer ct mai multe aciuni ce se
pot executa n meseria respectiv.
DESFURAREA JOCULUI:
Jocul se poate desfura n activitile comune sau n activitile alese de
copii, n grupuri mici.

n prima secven a jocului, educatoarea valorific cunotinele copiilor

referitoare la diferite meserii. Pe baza elementelor din ghicitoare copiii deduc
numele meseriei apo aeaz pe panou imaginea-simbol. n dreptul imaginii vor
aeza uneltele corespunztoare.
Ca variant se poate cere copiilor s numeasc un produs rezultat (pine,
rochie etc.), iar apoi s spun meseria persoanei care o realizeaz: )brutar, croitor
etc.). Pentru complicarea sarcinii li se adreseaz ntrebarea: Ce s-ar ntmpla
dac n-ar exista aceast meserie.
n a doua secven a jocului se va realiza un exerciiu de limbaj, copiii fiind
solicitai s spun ct mai multe cuvinte ce denumesc aciunile specifice
diferitelor meserii.
Ex: Ce face brutarul? (cntrete, cerne, amestec, frmnt, coace etc.).
Variant:
Copiii alctuiesc propoziii privind diverse meserii avnd ca suport imaginile
afiate pe panou, apoi vor mima aciuni specifice unor activiti.
n ultima secven a jocului copiii interpretez cntece despre meseriile
amintite: Brutarul, Zidarul, Tmplarul etc.

CU CE CIRCULM ?
SCOP:
Verificarea cunotinelor copiilor despre mijloacele de locomoie.
Consolidarea deprinderii de a analiza fonetic un cuvnt.
Exersarea deprinderii de areda prin desen teme plastice sugerate de
educatoare.
OBIECTIVE OPERAIONALE :
1. s grupeze dup anumite criterii mijloacele de transport cunoscute: mediul
pe unde circul, felul transportului, combustibilul utilizat;
2. s cunoasc denumirea persoanei care conduce mijlocul de transport
specificat;
3. s recunoasc mijlocul de transport dup principalele caracteristici
coninute ntr-o ghicitoare;
4. s despart n silabe un cuvnt dat;
5. s identifice sunetul iniial al cuvintelor date;
6. s asocieze sunetul cu litera corespunztoare ;
7. s deseneze un mijloc de transport cu care ar putea ajunge la o destinaie
aleas de el.
SARCINA DIDACTIC:
Cunoaterea principalelor caracteristici ale mijloacelor de transport.
Analizarea fonetic a cuvintelor date.
Redarea prin desen, n viziune proprie, a unui mijloc de transport.
REGULI DE JOC:
Gruparea jetoanelor se realizeaz concomitent de 2-3 copii; cuvntul ce
denumete un mijloc de transport descoperit printr-o ghicitoare va fi analizat prin
metoda analitico-fonetic de copii.

ELEMENTE DE JOC:
Micarea, mnuirea materialului, ntrecerea.
MATERIAL DIDACTIC:
Jetoane cu mijloace de transport, imagini cu cele 3 medii de circulaie,
simboluri pentru transport persoane i marf, simboluri pentru combustibilii folosii,
coli de desenat, carioca sau acuarele.
DESFURAREA JOCULUI:
Pe primul panou sunt afiate simbolurile celor 3 medii principale: uscat, aer,
ap. Trei copii vor veni i vor grupa mijloacele de transport dup aceste criterii. Pe
un alt panou sunt afiate simboluri ale felului transportului: pentru oameni sau
pentru marf. Copiii vor grupa din nou mijloacele de transport avnd la baz acest
criteriu, apoi le vor regrupa n funcie de combustibilul utilizat pentru funcionare:
curent electric, benzin/motorin.
n continuare se va desfura jocul ,, Spune cine l conduce,, ; n acest caz
copiii denumesc persoanele care conduc cele mai cunoscute mijloace de transport.
n partea a II-a a jocului se va desfura un exerciiu de limbaj. Se vor spune
cteva ghicitori iar copiii vor numi mijlocul de transport despre care a fost vorba.
Numele acestor mijloace de transport vor fi analizate fonetic: desprire n silabe,
stabilirea sunetului iniial, asocierea cu litera corespunztoare. Se vor ncercui pe
fi alte cuvinte care ncep cu acelai sunet.
La finalul activitii, copiii vor desena mijlocul de transport care i-ar putea
duce ntr-o excursie dorit: la mare, la munte, n alt ar, n cosmos.