GRUPA MICĂ

CU CE NE JUCĂM?

SCOP:
 Exersarea pronunţării corecte a unor consoane( r, ş, ţ, v, j) integrate în cuvinte.
 Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple şi dezvoltate.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. Să pronunţe corect denumirile unor jucării din sala de grupă;
2. Să se exprime în propoziţii formulate corect gramatical;
3. Să efectueze diferite acţiuni specifice jocului cu o anumită jucărie.
SARCINA DIDACTICĂ:
 Pronunţarea corectă a denumirii unor jucării din grupă.
REGULI DE JOC:
La solicitarea educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil va alege o jucărie şi o va denumi. Toţi copiii vor repeta
denumirea jucăriei, apoi vor mima acţiunea de a se juca.
ELEMENTE DE JOC: mişcarea, imitarea unor acţiuni.
MATERIAL DIDACTIC: jucării din sala de grupă.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Copiii sunt aşezaţi în semicerc, având în faţa lor jucăriile. La întrebarea educatoarei: “ cu ce ne jucăm?”, un copil
denumit de ea va veni, va alege o jucărie şi o va denumi. Se solicită formularea răspunsurilor printr-o propoziţie completă.
Ex: “noi ne jucăm cu maşinuţa”. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei şi vor imita mersul cu maşina, reproducând
sunetul claxonului: “ti, ti, tii…”
VARIANTĂ:
Educatoarea va imita mersul unui tren şi va întreba copiii: “cu ce credeţi că mă joc?”. După ce copiii vor recunoaşte
şi vor denumi mijlocul de transport, se vor aşeza în rând ţinându-se unul de altul pentru a forma un tren. Se vor deplasa apoi
prin clasă imitând mersul trenului şi sunetul specific: “u, u, u…”.
Se pot alege toate mijloacele de transport cunoscute de copii.

CE ESTE ŞI LA CE FOLOSEŞTE?

SCOP:
 Consolidarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple sau dezvoltate.
 Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi obiecte şi fiinţe( substantive comune simple).
 Valorificarea cunoştinţelor acumulate în situaţii noi.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să denumească obiecte sau imaginile unor obiecte;
2. să alcătuiască propoziţii simple cu cuvântul denumit;
3. să precizeze utilitatea obiectului ales.
SARCINA DIDACTICĂ:
 Recunoaşterea şi denumirea unor obiecte şi precizarea utilităţii acestora.
REGULI DE JOC:
La întrebarea educatoarei „ce este?”, copilul va numi obiectul; la întrebarea „la ce foloseşte?”, copilul va preciza
utilitatea acestuia. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii.
ELEMENTE DE JOC: mânuirea obiectelor, mimarea unor acţiuni, aplauze.
MATERIAL DIDACTIC:
Jucării sau imagini cu obiecte din mediul înconjurător, în funcţie de tema dorită
( obiecte de uz personal, tacâmuri, veselă, etc.)
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Jocul se poate desfăşura la diferite colţuri, amenajate în funcţie de tema şi conţinutul ales.
Ex.: Pentru obiectele de uz personal jucăriile pot fi amplasate la colţul „gospodinei”, pentru obiectele de veselă şi
tacâmuri se va amenaja o masă festivă etc.
Un copil alege o jucărie, iar la întrebarea educatoarei:”ce este?” o va denumi. Educatoarea întreabă: „la ce
foloseşte?”, iar copilul trbuie să spună care este utilitatea ei. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii simple sau
dezvoltate. Răspunsurile corecte sunt aplaudate şi recompensate.
VARIANTĂ:
Educatoarea va mima o acţiune specifică, iar copiii vor fi stimulaţi să indice obiectul folosit şi să denumească
acţiunea într-o singură propoziţie.
Ex.: Când educatoarea mimează spălatul pe dinţi, copiii spun: „Ne spălăm pe dinţi cu periuţa”

1
 NE JUCĂM CU STEGULEŢE

SCOP:
 Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi culorile: roşu, galben, albastru, verde.
 Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii, respectând acordul între substantiv şi adjectiv;
 Formarea deprinderii de a pronunţa corect sunetele limbii române.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să recunoască şi să pronunţe corect numele celor patru culori;
2. să formuleze propoziţii în care se respectă acordul substantiv- adjectiv;
SARCINA DIDACTICĂ:
 Recunoaşterea culorii şi realizarea acordului între substantiv şi adjectiv.
REGULI DE JOC:
La semnalul educatoarei, copiii ridică steguleţul de aceeaşi culoare cu cel arătat de ea.
Răspunde numai copilul solicitat de ea.
Copiii potrivesc căsuţei lor steguleţul de aceeaşi culoare.
Răspunsurile corecte sunt aplaudate.
ELEMENTE DE JOC: Acţiunea cu obiectele, aplauze.
MATERIAL DIDACTIC:
Steguleţe de 4 culori, jucării care au aceleaşi culori, căsuţe sau imagini cu căsuţe din cele 4 culori;
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Educatoarea şi copiii au pe masă câte 4 steguleţe de 4 culori. Educatoarea ridică un steguleţ şi spune copiilor:
„ ridicaţi şi voi un steguleţ cu aceeaşi culoare cu al meu”, „ce steguleţ aţi ridicat?”. Copiii răspund: „eu am ridicat steguleţul
roşu pentru că şi steguleţul dvs. este roşu”.
VARIANTA 1:
Educatoarea arată o jucărie, iar copiii ridică steguleţul care are aceeaşi culoare cu jucăria, motivând: „ mingea este
roşie şi eu am ridicat steguleţul roşu”.
VARIANTA 2:
Educatoarea denumeşte o culoare, iar copiii ridică steguleţul cu culoarea precizată.
VARIANTA 3:
Copiii primesc o căsuţă de jucărie sau o imagine cu o căsuţă de o anumită culoare. Ei au sarcina de a alege steguleţul
porivit culorii căsuţei, motivând alegerea: „La căsuţa albastră am pus steguleţul albastru”, „Toate căsuţele galbene au
steguleţe galbene”. „Am luat steguleţul albastru pentru că am o căsuţă albastră”.

SĂ AŞEZĂM JUCĂRIILE

SCOP:
 Formarea capacităţii de a distinge sunetele ce compun cuvinte simple şi de a le pronunţa corect.
 Formarea capacităţii de a utiliza corect prepoziţiile „în” şi „pe” corespunzătoare unor poziţii spaţiale.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să denumească jucăria aleasă;
2. să precizeze locul ei în sala de grupă, folosind corect prepoziţiile: „în” şi „pe”;
3. să formuleze propoziţii simple sau dezvoltate corecte d.p.d.v. gramatical.
SARCINA DIDACTICĂ:
 recunoaşterea şi denumirea corectă a jucăriilor, precum şi a locului unde vor fi aşezate în grupă.
REGULI DE JOC:
După ce denumesc jucăria, copiii stabilesc locul ei în sala de grupă.
Răspunsurile corecte sunt aplaudate.
ELEMENTE DE JOC: mişcarea, ghicirea, aplauze;
MATERIAL DIDACTIC: jucării, o cutie mare.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Copiii vor fi lăsaţi să aleagă din cutie o jucărie pe care o vor denumi şi o vor aşeza la locul ei, verbalizând acţiunea.
Ex.: „Eu am luat o minge şi o aşez în cutie (coş)”.
„Eu am luat un iepuraş şi îl aşez pe raft”.
Jocul se va desfăşura până ce toate jucăriile vor fi aşezate la locul lor.
VARIANTĂ:
Copiii merg împreună cu educatoarea la locurile unde au aşezat jucăriile. Educatoarea va întreba: „ce jucării am
aşezat în ordine pe raft?” sau „ce jucării am aşezat frumos în pătuţ?”.
Copiii vor enumera jucăriile pe care le-au aşezat în locurile alese. (se va urmări pronunţarea corectă a cuvintelor). La
sfărşit vor fi lăsaţi să se joace la sectorul dorit cu jucăriile preferate.

RECUNOAŞTE PERSONAJUL!
SCOP:
 Verificarea cunoştinţelor copiilor despre personajele din poveştile cunoscute;
 Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
2
 1. să identifice personajele găsite în cutia cu poveşti;
2. să asocieze personajele cu cadrul de poveste adecvat;
3. să recunoască personajele după replica audiată la casetofon;
4. să redea replici scurte ale personajelor din poveştile cunoscute;
5. să recunoască titlul unei poveşti după un fragment audiat.
SARCINA DIDACTICĂ:
 Recunoaşterea personajelor din poveştile cunoscute şi plasarea lor lîn cadrul de poveste
corespunzător.
REGULILE JOCULUI:
La cererea unei păpuşi-marionetă copiii vor alege un personaj din poveste, îi vor spune numele şi îl vor asocia
cadrului potrivit.
Copiii ascultă la casetofon replica unui personaj, îl recunosc şi-l denumesc.
ELEMENTE DE JOC: mişcarea personajelor, păpuşa-marionetă, ghicirea.
MATERIAL DIDACTIC: siluete, cadru de poveste, păpuşa-marionetă, casetofon.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Păpuşa marionetă aduce copiii în lumea poveştilor. Prin versurile:
Hai, te rog, pofteşte
Personajul îl alege
În poveste-l potriveşte,
Păpuşa îl îndeamnă să aleagă o siluetă a unui personaj. După ce spun despre ce personaj este vorba îl vor aşeza pe
panou, la cadrul de poveste adecvat. Copiii trebuie să dea şi replici scurte din poveştile din care fac parte personajele.
Ex.: „Eu am ales ursul din povestea Ursul păcălit de vulpe şi îl aşez la imaginea din această poveste.”
VARIANTA 1:
Păpuşa va prezenta copiilor un fragment din povestea „Punguţa cu doi bani”, cerând acestora să spună titlul poveştii
audiate.
VARIANTA 2:
Copiii vor asculta la casetofon replica unui personaj din povestea „Capra cu trei iezi”. Ei trebuie să recunoască
personajul după replica audiată.
Notă: În funcţie de nivelul grupei, jocul poate fi si complicat sau poate fi simplificat şi desfăşurat la grupele mijlocie şi
mare.

AL CUI GLAS ESTE? (A CUI VOCE ESTE?)

SCOP:
 Verificarea cunoştinţelor legate de folosirea corectă a substantivelor in cazul G şi D;
 Dezvoltarea acuitaţii auditive;
 Verificarea cunoştinţelor legate de personajele din poveştile sau basmele audiate anterior.
SARCINA DIDACTICĂ:
 Recunoaşterea personajului şi folosirea corectă a substantivelor în cazul G şi D.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să recunoască personajul dintr-o poveste după replica ascultată;
2. să utilizeze corect în răspunsurile formulate substantivele în cazul D şi G.
REGULILE JOCULUI:
Copilul care recunoaşte primul personajul şi răspunde folosind corect substantivul în cazul G este recompensat cu un
ecuson.
MATERIAL DIDACTIC: casetofon, siluete de personaje, ecusoane.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Educatoarea cere copiilor să asculte vocea înregistrată a unui personaj dintr-o poveste cunoscută, după care va
întreba: „Al cui glas este?” (A cui voce este?)
În funcţie de complexitatea acţiunii, mai poate întreba cui i se adresează (îi vorbeşte) .....?, personajul pe care l-au
recunoscut.
Opţional, copiii pot fi solicitaţi să aleagă şi să afişeze şi silueta personajului recunoscut.
VARIANTĂ:
Copiii recunosc personajul înregistrat pe casetofon şi apoi educatoarea le cere să răspundă la întrebarea: „Cui i se
adreseaza?” (Cui îi vorbeşte?).
Ex.: „Cui îi cere cocoşul punguţa?”
„Cui îi spune vulpea de unde să ia peşte?”