Sunteți pe pagina 1din 56

Consiliul General al Municipiului Bucure[ti Direc]ia General` de Asisten]` Social` a Municipiului Bucure[ti

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

Acest program educativ este parte a proiectului Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru tine i are ca scop diversificarea activitilor educative din cre. El face parte din pachetul de 9 programe educative care abordeaz psihologia copilului, igiena copilului, activitile desfurate de ctre copilul mic i mpreun cu acesta, dar i desenul, muzica i jocul, ca instrumente n procesul de educaie. Programul este conceput astfel nct s poat fi aplicat cu uurin de ctre oricare dintre membrii echipei pluridisciplinare care se ocup de ngrijirea i educarea copiilor cu vrste ntre 0 i 4 ani. Sperm ca acest program s reprezinte o referin n activitatea practicienilor i un instrument util prin care acetia s completeze exerciiile sau metodele aplicate, astfel nct s rspund nevoilor de educaie i dezvoltare sntoas a copiilor din cre.

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

CUPRINS
INTRODUCERE ......................................................................................................3 Activitatea 1: Stimulare motorie...........................................................................4 Activitatea 2: Stimulare psiho-motorie ................................................................7 Activitatea 3: Stimularea psiho motricitii ......................................................9 Activitatea 4: Stimulare psiho motorie ...........................................................12 Activitatea 5: Dezvoltarea ateniei .....................................................................15 Activitatea 6: Identificarea culorilor...................................................................17 Activitatea 7: Rezolvarea unor probleme simple..............................................19 Activitatea 8: Exersarea deprinderilor motrice .................................................22 Activitatea 9: Dezvoltarea memoriei ..................................................................25 Activitatea 10: Stimularea vorbirii .....................................................................26 Activitatea 11: Dezvoltarea creativitii i a imaginaiei ..................................28 Activitatea 12: Stimularea ateniei, a memoriei voluntare, a motivaiei i a expresivitii ...................................................31 Activitatea 13: Consolidarea deprinderilor de igien personal.....................33

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Activitatea 14: Consolidarea deprinderilor necesare alimentaiei ..................35 Activitatea 15: Exersarea deprinderilor motrice ...............................................37 Activitatea 16: Consolidarea deprinderilor de autoservire..............................39 Activitatea 17: Stimularea cognitiv I ................................................................41 Activitatea 18: Stimularea cognitiv I ................................................................43 Activitatea 19: nsuirea i consolidarea deprinderilor de autoservire i igien .............................................................45 Activitatea 20: Consolidarea deprinderilor motorii ..........................................47

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

INTRODUCERE
ncepnd cu vrsta de 2 ani, copilul este tot mai integrat n activitile desfurate n cadrul creei, ncepe s sesizeze regulile, interdiciile, orarul i modul de organizare al creei, i diversific interaciunile cu mediul social. Chiar dac nu toi copiii vor nelege desprirea de prini pe perioada programului din cre, n timp se vor integra n colectivitate, nvnd c trebuie s asculte de educator i s i controleze impulsivitatea. Este vrsta ntrebrilor, a manifestrii curiozitii, copilul este extrem de curios i dornic de a acumula ct mai multe informaii i de aceea n comunicarea cu el predomin interogaia. Este important s rspundei cu rbdare ntrebrilor copilului pentru a-l ajuta n formarea siguranei de sine i n dezvoltarea deprinderilor de cunoatere i exprimare. Perioada de vrst 2-4 ani este caracterizat de o dezvoltare complex a copilului, cu influene majore asupra dezvoltrii ulterioare: se consolideaz autonomia, se perfecioneaz deplasarea. Motricitatea manual i a ntregului corp cunoate n aceast perioad o dezvoltare accentuat: copilul poate face construcii din cuburi, nir mrgele mari, rsfoiete paginile unei cri colorate, coloreaz. ncepe s consolideze logica practic a relaiilor privind dimensiunile (lung, mare, mic), cantitatea (puin, mult, deloc), succesiunea (acum, nainte, dup), comparaia (la fel, tot att). Modificri progresive apar treptat i n ceea ce privete comportamentele legate de mbrcare, igien i toalet, care implic numeroase deprinderi dar i competene ce in de decizia de a alege mbrcmintea n funcie de anotimp sau momentul zilei, de a pstra ordinea, de a se spla sau de a folosi toaleta. Copiilor le place foarte mult micarea, s alerge, s sar i trebuie supravegheai n permanen.

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Copilul i nuaneaz comunicarea verbal, stimulnd astfel dezvoltarea ntregii activiti psihice. La sfritul celui de-al treilea an de via, majoritatea copiilor vorbesc bine i cursiv, i folosesc propriul nume iar vocabularul conine aproximativ 1.000 de cuvinte. Activitatea preferat este jocul, care ocup cea mai mare parte a timpului unui copil. n aceast perioad, copilul are preferin pentru jocurile colective i i manifest n cadrul acestora conduite i atitudini noi (atracie, simpatie, atenie afectiv). Chiar dac majoritatea copiilor dobndec anumite deprinderi la o vrst specific, este important s tii c fiecare copil are propriul ritm de dezvoltare.

Activitatea 1: Stimulare motorie


Scopul activitii
Aceast activitate stimuleaz plcerea de micare a copilului, i definitiveaz percepia corporal, l nva lateralitatea stnga-dreapta i i stimuleaz capacitile motorii. Jocul n perechi stimuleaz contiina social a copilului i l nva s respecte nevoile i dorinele celorlali.

Perioada de implementare
Activitatea se poate desfura n aer liber, dup amiaza, cnd copiii sunt odihnii.

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

Numr de copii
2-4 copii.

Timp alocat
Durata de desfurare poate varia ntre 30 i 60 minute.

Resurse
Mingi de diferite culori i mrimi.

Desfurarea activitii
Anunai copiii c urmeaz s ieii afar, la joac, s v jucai cu mingile. ntrebai copiii De ce mergem noi afar? astfel nct acetia s v rspund. Vei vedea copiii bucuroi, pentru c la aceast vrst le place s interacioneze cu ali copii i prin activiti n grup le stimulai i satisfacei nevoia de socializare. ncurajai copiii s se mbrace singuri, n funcie de anotimp. Asigurai un mediu de joac sigur pentru copii i stabilii ntr-un mod simplu regulile activitii (stabilii cnd ncepe activitatea i cnd ia sfrit, precum i grupurile de doi copii care se vor juca mpreun, aleator sau dup preferinele acestora, ). Lsai copiii s i aleag mingile i explicai-le ce au de fcut: Andrei, ridic, te rog, mingea de jos, cu ambele mini. Foarte bine! Acum ls mingea s cad lng tine i lovete n ea cu piciorul stng ctre Bogdan. Bravooo... Folosii numele fiecrui copil i ncurajai repetarea aciunii de aruncare i lovire a mingiei de ctre fiecare copil n parte. ntrebai copilul care urmeaz s loveasc mingea cu ce picior dorete s fac acest lucru i urmrii dac realizeaz corect coordonarea. ncurajai copiii s

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

vorbeasc ct mai mult ntre ei, s se joace mpreun i s respecte ordinea activitilor. Putei s v implicai n aceast activitate sau putei doar s i supravegheai i s i coordonai pentru ca activitatea s se desfoare corect i fr incidente. Activitatea poate fi adaptat i pentru stimularea vocabularului: stabilii mpreun cu copiii un domeniul din care s folosii cuvinte, de exemplu nume de animale. De fiecare dat cnd copilul arunc mingea, va rosti un nume care ncepe cu litera A. Copilul care primete mingea, va rosti un alt cuvnt care ncepe cu aceeai liter. Folosii ct mai multe cuvinte din domeniul ales iniial, apoi alegei altul.

Evaluarea activitii
Prin aceast activitate dai sansa copilului de 2-3 ani s efectueze raionamentele i s gseasc motivaii. Urmrii atent dac fiecare copil n parte va rspunde c merge afar pentru a se juca cu mingea, dac manifest preferine pentru un partener de joac i dac vorbete cu uurin despre aceste preferine. n activitile care implic mai muli copii, urmrii modul n care fiecare dintre ei i exprim nevoile, prerile, dorinele, modul n care i gestioneaz sentimentele precum i gradul de implicare n realizarea sarcinilor. De asemenea, observai dac copilul comunic cu uurin, verbal i non verbal sau dac respect regulile impuse. O bun comunicare i relaionare v indic faptul c activitatea s-a desfurat la momentul oportun, c este o activitate plcut pentru copii i c de cte ori o vei relua, copiii vor participa cu bucurie. n aceast perioad de dezvoltare copiii se joac cu plcere unii cu alii, au simpatii sau antipatii fa de partenerii de joac, uneori i mngie, alteori i lovesc. Este vrsta la care copiii i manifest agresivitatea i nva cum s o controleze i s o redirecioneze

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

cu ajutorul adultului. Pentru situaiile n care apar conflicte ntre copii, trebuie s tii c i linitii intervenind pe un ton cald i bnd, redirecionndu-le atenia ctre alte obiecte sau activiti. n activitile care implic micarea liber a copilului, putei urmri dac alearg cu uurin, dac urc i coboar scrile singur sau dac i menine echilibrul mergnd pe bordura trotuarului. La aceast vrst, copilul urc i coboar singur scrile, se urc singur pe scaun i pe pat, merge imitativ sau la cerere n vrful picioarelor, ncearc i reuete s stea ntr-un picior. Este important s exersai ct mai multe micri cu copilul, pentru a nva i nelege mecanismele de baz ale acestora. ncurajnd copilul s se mbrace singur l ajutai s i consolideze deprinderile de autonomie personal. n jurul vrstei de 3 ani dovedete mult autonomie, se poate mbrca i ncla singur, cu foarte puin ajutor. Urmrii dac copilul cunoate denumirea hinuelor cu care urmeaz s se mbrace, dac denumete prile corpului i face conexiuni ntre acestea i obiectele de mbrcminte.

Activitatea 2: Stimulare psiho-motorie


Scopul activitii
Copilul nva s lege o idee de alta ntr-o manier logic i plin de semnificaie. Achiziiile intelectuale fcute pn la aceast vrst i permit s aib abilitatea de a raiona, de a studia, s i dezvolte simul spaiului, de apropiere i deprtare, i chiar de a face corelaii ntre timp i spaiu. Prin aceast activitate nva cuvinte cu ajutorul crora se poate poziiona: lng, n faa, sub, n spatele, aproape, departe i nva logica practic a relaiilor.

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Perioada de implementare
n orice moment al zilei cnd copilul este odihnit i dispus s participe la activiti.

Numr de copii
Individual.

Timp alocat
15 minute.

Desfurarea activitii
Vorbii cu copilul i provocai-l s ascund o jucrie pentru ca voi s o gsii. Putei s l lsai pe el s aleag jucria sau s i propunei s ascund o jucrie aleas de voi. Stabilii cu copilul regulile pe care trebuie s le respectai amndoi n timpul activitii: el ascunde jucria i v va ajuta prin cuvinte i semne s o gsii. ncercai s ghicii unde este, punndu-i ct mai multe ntrebri: Unde ai pus jucria? Este aproape de mine? Este lng fereastr? O gsesc dac merg spre u ? Este n spatele dulapului?. n timp ce ntrebai copilul, cutai n coul de jucrii, de exemplu, s vedei dac este acolo sau nu. Repetai aciunile pn reuii s provocai copilul s rspund i s v dea indicii corecte referitoare la locul unde a ascuns jucria. n timpul activitii putei schimba rolul cu copilul: voi ascundei jucria i el urmeaz s o gseasc.

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

Evaluarea activitii
Urmrii gradul de implicare al copilului i modul n care acesta i manifest curiozitatea n cadrul activitii. Curiozitatea constituie baza nvrii i a educaiei n urmtorii ani! Observai modul de exprimare al copilului, claritatea i corectitudinea vorbirii. La aceast vrst copiii deformeaz involuntar cuvintele pe care doresc s le articuleze. Nu trebuie s exagerai n corectarea greelilor de pronunie deoarece ar putea trezi copilului sentimente de frustrare, nervozitate, nencredere n sine.

Activitatea 3: Stimularea psiho motricitii


Scopul activitii
Prin aceast activitate stimulai creativitatea copilului, imaginaia, atenia dar i motricitatea micrilor fine i coordonarea oculo-motorie. n jurul vrstei de 2 ani i jumtate, copiii pot realiza micri fine din ncheietura minii, care permit micri de precizie. Prin familiarizarea copilului cu creioanele, acesta dobndete deprinderea de a desena care l pregtete pentru scris. Copiii nva s ia decizii: ce culori s foloseasc n desen, cum s traseze liniile, cum s se orienteze n plana pentru desenat.

Perioada de implementare
n orice moment al zilei, n perioadele de timp alocate activitilor comune pentru copii.

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Timp alocat
15-30 minute.

Numr copii
2 4 copii.

Pregtirea activitii
Asigurai-v c cei mici doresc s participe la activitate i organizai spaiul destinat activitii. Pregtii planele de desen i creioanele colorate, suficiente pentru toi copiii.

Desfurarea activitii
Aezai copiii la msuele pentru desfurarea activitilor. Prezentai-le activitatea care urmeaz a fi desfurat, pe nelesul lor i stabilii regulile activitii. Asigurai-v c fiecare copil are o plan pentru desen i creioanele colorate i aezai-v lng ei. Alegei o jucrie/un obiect care reprezint o form geometric i atragei atenia copiilor pentru a o privi i studia. Descriei obiectul i interacionai cu copiii: ce am eu n mn? O minge? O mainu? Un celu? Ajutai copiii s identifice corect obiectul, vorbind cu fiecare dintre ei. Asigurai-v c fiecare copil are reprezentarea corect a obiectului i ncurajai-i s deseneze, prin imitaie. Este important s artai copiilor cum s in n mn creionul corect pentru a-i nsui deprinderea n mod corespunztor. Pornii de la lucruri simple (de exemplu, un ptrat) i creai desene noi, ct mai originale pornind de la acest model, dndu-le nume noi. nvai copiii culorile de baz i cum s le aleag pentru a desena anumite obiecte, de exemplu,

10

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

cireele au culoarea roie, frunzele au culoarea verde etc. Lsai copiii s deseneze liber i ncurajai-i s v spun ce reprezint desenul. Stimulai i ncurajai activitile de desen ale copilului i, mai ales, acceptai sensul pe care copilul l d creaiei sale: Ai desenat un ursule? Ce ursule frumos ai desenat!!! Bravo! Hai s l artm i lui Andrei!. Dac este nevoie, ajutai-i s deseneze, astfel nct fiecare dintre ei s aib la final plana desenat.

Evaluarea activitii
Ceea ce putei urmri n cadrul acestei activiti este modul n care copilul i coordoneaz micrile minii i cum cuvintele capt o form i pe hrtie, adic cum se formeaz schemele lui de gndire. Urmrii, de asemenea, implicarea copilului n realizarea sarcinii: unii vor fi ateni i vor desena n linite, alii vor ncerca s i deranjeze pe ceilali sau vor refuza s deseneze. Fii ateni la fiecare comportament n parte i intervenii calm astfel nct activitatea s poat fi dus la bun sfrit. n funcie de reaciile fiecrui copil vei ti preferinele acestora pentru activitile de desen. Spre vrsta de 4 ani gestul devine sigur i copilul realizeaz cu micri precise desenele. Putei urmri mimica acestuia n timpul activitii pentru c acum copilul exprim din ce n ce mai mult ceea ce simte sau gndete. Prin faptul c dup 2 ani copiii deseneaz obiecte, acetia ne arat c au ajuns la etapa n care i formeaz reprezentrile, adic imaginile mentale ale obiectelor din jur. Chiar dac copilul deseneaz tot liniue i forme neregulate, ele totui surprind nite trsturi importante ale obiectelor i desenele ncep s aib sens. Spre exemplu, un copil care a fost impresionat de un anume obiect poate s deseneze 2 linii drepte, spunnd c a desenat acel obiect.

11

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

n timpul activitii urmrii dac copilul se ncadreaz corect pe plana de desen sau dac realizeaz micri fine din ncheietura minii. Urmrii formele pe care le deseneaz copilul i vorbii cu ei pentru a afla ce reprezint fiecare desen. Copilul deseneaz, cel mai frecvent, obiectele familiare sau care l impresioneaz. De la 2 ani copilul ncepe s deseneze forme din ce n ce mai elaborate, cum ar fi liniile paralele, zig-zaguri, curbe i linii frnte. Pe la 2 ani i jumtate copilul poate continua linia desenului din locul unde s-a ntrerupt i apar astfel figurile nchise, cel mai adesea circulare. Urmrii dac copilul a fost capabil s reproduc obiectul de la care a plecat activitatea, ptratul n exemplu prezentat. Chiar dac copilul nu l-a reprodus ntocmai, desenul are pentru el, la aceast vrst, noiunea de ptrat. Este modalitatea sa proprie de exprimare, prin care copilul nelege lumea. Dac este ncurajat i apreciat, va tri o experien securizant din punct de vedere psihologic. La unii copii vei vedea c deseneaz deja oameni care mai nti arat ca o form ovoid care se nchide, semnaliznd un ntreg, sau o organizare longitudinal. Ali copii vor desena omuleul cap-picioare (un rotund din care ies dou linii lungi), iar n jurul vrstei de 3 ani sunt desenai n interiorul capului ochii, i mai trziu nasul i gura.

Activitatea 4: Stimulare psiho motorie


Scopul activitii
Copiii nv s pronune clar sunete i cuvinte i i formeaz deprinderile pentru scris i citit, care se vor consolida n perioada colar. Prin acest tip de activitate copilul poate nva literele, numerele sau culorile.

12

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

Perioada de implementare
n prima parte a zilei, cnd copiii nu sunt obosii.

Timp alocat
15 minute.

Numr copii
Individual sau grupuri mici de 4-6 copii.

Resurse
Jocuri cu litere, litere decupate din cartoane, plane pe care se afl litere i cte un animal, floare sau alt obiect care ncepe cu litera respectiv. Asigurai-v c animalele/florile/obiectele sunt uor de identificat.

Pregtirea activitii
Pregtii materialele necesare pentru desfurarea activitii i invitai copiii s vi se alture. Dac observai copii care nu doresc s participe la activitate nu-i obligai: vor alege singuri momentul n care se vor altura grupului.

Desfurarea activitii
Aezai pe masa de lucru literele decupate, artai-le copilului i chiar lsai-l s se joace cu ele. Putei da fiecrui copil literele care formeaz numele su i prin numirea repetat a acestora i alturarea

13

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

lor, copilul va nva c acele litere, adunate, formeaz numele lui. Exersai sunetul corespunztor literei pe care dorii s o nvee i facei exerciii prin care acesta s v indice litera corespunztoare sunetului. Pentru activitatea n care implicai mai muli copii folosii plane frumos colorate, care s aib reprezentate litere i cte un animal sau o pasre a crui nume ncepe cu litera respectiv. Iniiai discuii libere cu copiii, provocai-i s exclame sunete i s fac asocieri cu literele desenate, povestii despre animale i psri. Pentru variaie sau n completarea acestei activiti, putei folosi foi pe care sunt reprezentate punctat literele mari, de tipar i putei cere copiilor s uneasc punctele pentru a finaliza reprezentarea grafic a literei. Acest tip de activitate poate fi adaptat i pentru recunoaterea cifrelor sau activitatea de numrare. Dac folosii pentru fiecare liter o alt culoare, copilul i va nsui i deprinderea de a recunoate culori.

Evaluarea activitii
n timpul activitii urmrii abilitatea copilului de a identifica litere, modul n care face asocierea ntre sunet i liter, precum i dac manifest interes pentru deprinderea exprimrii clare i corecte. nvarea literelor este dificil pentru majoritatea copiilor la aceast vrst dar pot recunoate unele litere ntre 2 i 3 ani i pot identifica majoritatea literelor ntre 4 i 5 ani. Deprinderea va fi nsuit corect dac, n activitile de acest tip, copiii colaboreaz cu plcere i dac pot face asocierile.

14

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

Activitatea 5: Dezvoltarea ateniei


Scopul activitii
Activitile de acest tip contribuie la dezvoltarea ateniei i ajut copilul s stabileasc criterii, s fac clasificri. De asemenea, l ajut s se concentreze, s cunoasc diverse obiecte i s le denumeasc mpreun cu detaliile lor, dezvoltndu-i limbajul, gndirea i capacitile senzoriale. Vorbii ct mai mult cu copilul i ajutai-l s povesteasc tot ce tie despre un anumit obiect sau eveniment, pregtindu-l astfel pentru trecerea la urmtoarele nivele de cunoatere.

Perioada de implementare
Aceast activitate poate fi desfurat n orice perioad a zilei, cnd copiii sunt odihnii.

Numr de copii
Grupuri de 4-6 copii

Desfurarea activitii
Alegei imagini colorate, suficient de mari, cu animale adulte i puii lor. ncurajai copiii s le studieze pe fiecare n parte i intervenii n activitate ntrebndu-i: La ce te uii? Ce este asta? O

15

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

pisic? Ce culoare are? Cum face pisica? Care este puiul ei? Ce culoare are puiul?. Ludai fiecare reuit a copilului i alegei, pe rnd, alte imagini. Repetai activitatea att timp ct copilul este interesat de ea. Descriei animalele, artai-le copiilor c acestea au blan, picioare, urechi, nas, ochi etc, povestind ct mai mult despre fiecare animal n parte. Facei clasificri pornind de la simpla descriere a imaginilor, implicnd copilul. l putei ntreba ce animale cu blan mai cunoate, dac o pisic este mai mare dect un clu etc. Putei adapta activitatea prin folosirea de jetoane, cartonae cu imagini, decupaje din cri sau reviste. Artai imaginile pe rnd copiilor i lsai-i s spun liber orice cuvnt, expresie sau idee care se leag de imaginea respectiv. ncurajai exprimarea copilului, creai povestiri sau ghicitori simple plecnd de la imaginea respectiv. Astfel, copilul i mbogete vocabularul i i face o baz de cunotine la care poate s adauge noi nivele de cunotine. Vorbind ct mai mult cu copilul i ajutndu-l s i nsueasc noi cunotine, n orice ocazie, l pregtii pentru nsuirea scrisului i cititului de mai trziu.

Evaluarea activitii
Activitatea a fost realizat corect i la momentul oportun dac copilul rmne atent pe perioada desfurrii i se implic activ n realizarea sarcinii de lucru. n activiti similare putei urmri dac compar uor 2 lungimi, dac reuete s sorteze cu uurin obiectele dup dou mrimi, grupeaz imagini n raport cu 2 noiuni generale (animale, flori), grupeaz imagini n raport cu 2-3 noiuni (fructe,

16

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

flori, animale, etc.). Vei ti dac copilul i-a nsuit deprinderea de a stabili criterii i clasificri dac atunci cnd va fi pus ntr-un context asemntor va reui cu uurin s realizeze sarcinile de lucru. Urmrii gradul de implicare n activitate a fiecrui copil pentru a evita situaiile n care doar anumii copii particip activ.

Activitatea 6: Identificarea culorilor


Scopul activitii
nvarea culorilor este o etap important n dezvoltarea copilului. n jurul vrstei de 3 ani copilul ncepe s identifice i s denumeasc culorile primare: rou, albastru, galben, verde. Recunoaterea culorilor i folosirea adecvat a acestora n activitile zilnice este o etap important n dezvoltarea copilului. Prin culoare copilul are preferine pentru anumite obiecte de mbrcminte sau jucrii i i dezvolt creativitatea.

Numr de copii
Grupuri de 2-4 copii.

Desfurarea activitii
Putei folosi mai multe metode prin care copiii s i nsueasc culorile. Copiii la aceast vrst sunt atrai de cri cu imagini frumos colorate. Alegei cri care conin imagini cu animale, fructe, legume sau flori. Privii mpreun cu copilul imaginile i artai-i c puiul este galben, mrul este verde, cerul este albastru, ghioceii sunt albi etc.

17

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Repetai cu copilul, cu rbdare, fiecare imagine i ncurajai-l s denumeasc culorile. Unii vor indica culorile prin cuvinte i alii vor indica cu mnua. Putei porni de la dou culori i s introducei pe rnd, alte culori, n cadrul activitilor urmtoare. Pentru aceast activitate se pot folosi i cuburi colorate. Aezai copiii n spaiul de joac i prezentai-le cuburile sortate pe culori. nainte de a ncepe activitatea putei pregti copiii provocndu-i, de exemplu: s ridice mna cei care sunt mbrcai n rou. Activitatea este distractiv pentru copii i i pregtete pentru sarcina de lucru. Amestecai mpreun cu ei cuburile i ncurajai-i s le rearanjeze pe culori. Putei s introducei sarcini suplimentare pentru copii, de exemplu s v dea cel mai mic cub albastru care se afl pe masa lui sau s construiasc turnuri. Pe msur ce copiii nva s recunoasc culorile, activitatea se poate adapta n aa fel nct acesta s nvee s le denumeasc. Atunci cnd este la mas, cnd l mbrcai sau n timpul oricrei activiti l putei ntreba: Ce culoare are tricoul tu?, Ce culoare are cana ta?, etc. De fiecare dat cnd avei ocazia, vorbii cu copilul despre culori, astfel nct aceasta s i le nsueasc n vocabular.

Evaluarea activitii
Anumii copii au foarte devreme reacii personale n ceea ce privete culorile. Putei observa dac resping o anumit culoare, dac sunt capabili s le recunoasc fr dificultate. Urmrii dac copilul poate s fac asociaii: banana este galben, mrul este rou, sau dac poate indica culorile n alt context, de exemplu verificai dac v poate arta un alt obiect care are aceeai culoare ca banana. De ndat ce va nva culorile va putea s nvee lucruri noi. Observai atenia copilului n timpul activitii i

18

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

concentrarea pentru ndeplinirea sarcinilor. n cadrul activitii, evaluai capacitatea copiilor de a sorta, la cerere, obiectele dup form, dup mrime, lungime, modul n care relaioneaz cu ali copii, limbajul sau imaginaia.

Activitatea 7: Rezolvarea unor probleme simple


Scopul activitii
Interpretarea unor roluri determin copilul s fac fa unor probleme. Identificarea celei mai bune modalitii pentru rezolvarea acestora i solicit vorbirea, l ajut s-i manifeste inteniile. Prin aceast activitate, copilul i completeaz aciunile prin cuvinte, repartizeaz sarcini jucriilor, face observaii n legtur cu conduita lor, folosete limbajul non verbal. Copilul face conexiuni ntre gnduri i sentimente, ntre comportamente i emoii. ncepe s neleag evenimentele din mai multe puncte de vedere, s le priveasc din

19

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

mai multe perspective nainte de culcare trebuie s se spele, s mnnce i s se mbrace n pijmlue.

Perioada de implementare
nainte de culcare.

Numr de copii
Grup de 4-6 copii.

Pregtirea activitii
Amenajai un spaiu de joac pentru copii, n care s aib la ndemn jucrii de plu sau diverse ppui, precum i hinue pentru acestea.

Desfurarea activitii
Iniiai activitatea anunnd copiii c este ora de somn pentru jucrii. Astfel, ei vor nelege c exist o perioad stabilit din cadrul zilei potrivit pentru a dormi. Lsai-i s i aleag jucriile preferate pe care s le pregteasc pentru culcare: ppui, ursulei sau alte jucrii de plu. Vei observa faptul c aceast activitate le va face o mare plcere copiilor. ncurajai fiecare copil s reproduc activitile pe care le tie deja din propria lui experien i introducei, progresiv, activiti noi.

20

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

Lsai copiii s i exprime liber sentimentele fa de jucrii i urmrii reaciile acestora: unii vor strnge jucriile la piept sau le vor alinta, alii le vor spune poveti, alii le vor certa. Stai aproape de copii i vorbii cu ei despre prile corpului, despre hinuele cu care mbrac jucriile sau despre povetile pe care acetia le reproduc. Sugerai-le s cnte un cntecel sau s spun o poezie ppuilor. ntrebai copiii ce fac jucriile nainte de culcare: se simt bine, plng, le este fric, sunt fericite, sunt cumini sau nu. ncurajai copiii s v redea prin mimic sentimentele pe care le au fa de jucrii sau pe cele care le au jucriile cu care ei relaioneaz i ntrebai-i de ce fac anumite aciuni (de exemplu, ntrebai-i de ce spal ursuleul nainte de culcare). Dac copilul nu tie nc s imite activitatea pe care o cerei, imitai faa respectiv i ncurajai copilul s v imite (Ce face ursuleul tu? Este fericit c a mncat i merge la culcare? Tu cum ari cnd eti fericit? Uite, eu aa fac cnd sunt fericit, poi s mi ari i tu?).

Evaluarea activitii
n aceast activitate putei urmri modul n care copilul i organizeaz spaiul, exprim sentimentele, dac cunoate activitile ce trebuie urmate nainte de culcare sau dac folosete n exprimare verbele la imperativ vino!, pleac!. Urmrii modalitatea de relaionare cu jucriile, deoarece copilul este deja capabil s relateze n conversaii experiene din cadrul familiei sau a creei i astfel vei nelege dac au fost situaii n care copilul a fost suprat sau a avut un disconfort. Este o activitate care v d ocazia de a evalua vocabularul copilului tiind c la aceast vrst folosete n propoziii substantivul,

21

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

verbul, adjectivul, pronumele, pluralul. De asemenea, urmrii dac copilul este capabil s explice aciunile pe care le face sau dac folosete mimica n acord cu sentimentele pe care le exprim verbal.

Activitatea 8: Exersarea deprinderilor motrice


Scopul activitii
Activitatea presupune mult micare, echilibru i coordonare prin care copilul i consolideaz deprinderile motrice de baz i i dezvolt capacitatea de a le utiliza n diferite situaii.

Perioada de implementare
Toamna, dup amiaz.

Timp alocat
30 minute.

Resurse necesare
Coulee pentru frunze.

Numr copii
4-6 copii.

22

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

Pregtirea activitii
Anunai copiii c urmeaz s mergei afar, pentru a aduna frunze pe care le vor picta ntr-o activitate urmtoare. Dai copiilor sarcina de a se mbrca singuri i ajutai-i pe cei care nu reuesc sau se descurc mai greu. Cnd ajungei n locul special de joac, ntrebai copiii dac vd frunze i dac da, unde le vd i ce culoare au. Putei interveni i denumi greit locul unde se afl i culoarea acestora, ntrebnd copiii dac avei dreptate: Copii, frunzele cresc n iarb i au culoare albastr?. Sau putei s v uitai la frunze i s le ignorai, vorbind cu copiii i spunndu-le c nu vedei nicio frunz. Se vor amuza i v pot reda corect locul (pe jos sau n copac) i culoarea frunzelor.

Desfurarea activitii
ncurajai copiii s se uite dup frunze n sus, pe jos, la dreapta, la stnga sau n spate. Putei s le dai sarcina s le culeag de pe jos doar pe cele mari i verzi. Dac vor aduce frunze care nu corespund cerinei, le vei explica acest lucru i i vei ncuraja s caute pn

23

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

gsesc frunzele de care avei nevoie. ncurajai copiii s colaboreze ntre ei. Iniiai srituri cu copiii pentru a ajunge la frunzele din copaci. Atunci cnd nu ajung la ele, explicai-le c acestea sunt prea sus i ei trebuie s mai creasc pentru a le putea atinge. Putei folosi aceast ocazie pentru a face exerciii de micare cu copiii, de exemplu: srituri, mers pe vrfuri sau micri de brae. Atunci cnd considerai activitatea ncheiat, anunai copiii, ludai-i pentru c au fost cumini i asculttori i revenii n cre. Iniiai o conversaie cu ei despre activitatea desfurat n aer liber.

Evaluarea activitii
n timpul activitii, urmrii gradul de implicare al copiilor n efectuarea sarcinii, rapiditatea i precizia cu care rspund la solicitri, dac i-au nsuit schema corporal i lateralitatea. n aceast perioad copilul cunoate 2-3 poziii spaiale (sus, jos, n fa sau n spate), poate sta ntr-un picior, merge pe vrfuri, poate sri peste obstacole (de exemplu, poate sri peste o balt). Putei observa dac copilul nelege i execut corect o sarcin care presupune dou aciuni succesive (de exemplu: Andrei, d-mi mie o frunz i apoi d-i una i lui Cristi.) Este o ocazie bun pentru a vedea modul n care copiii relaioneaz, i exprim sentimentele i comunic. Urmrii dac cunoate numele colegilor si, dac difereniaz fetiele de biei sau dac are preferine pentru anumii copii. Acest lucru v ajut s i implicai n activiti comune n care vor interaciona cu plcere i v vor indic dac trebuie s intervenii pentru a crea relaii pozitive ntre copii.

24

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

La revenirea n cre, urmrii capacitatea copiilor de a reda elemente din activitatea desfurat i verificai dac pot face propuneri pentru o activitate similar.

Activitatea 9: Dezvoltarea memoriei


Scopul activitii
Copilul i educ memoria i nva permanena obiectelor.

Perioada de implementare
n orice moment al zilei, cnd copiii sunt odihnii i linitii.

Timp alocat
30 minute.

Pregtirea activitii
Invitai 4 copii n sala destinat activitilor i rugai-i s ia loc la msu. Aezai pe mas mai multe obiecte atractive pentru copii (de exemplu, cuburi colorate).

Desfurarea activitii
Iniiai o discuie cu copiii. Artai-le cuburile i restul jucriilor i ntrebai-i ce reprezint fiecare dintre ele: Cu ce ne jucm astzi? ce sunt acestea?. Lsai copiilor timpul necesar pentru a le studia

25

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

i ateptai ca fiecare copil s rspund corect. Explicai copiilor, clar, sarcina: pe rnd, se vor ntoarce cu spatele la mas, unul dintre obiecte va fi ascuns i ei vor trebui s ghiceasc obiectul disprut. Dac unul dintre copii dorete s nceap activitatea, apreciai iniiativa i stabilii ordinea celorlali copii pentru continuarea activitii. Dac activitatea se desfoar cu cuburi colorate, putei solicita copilului s denumeasc i culoarea obiectului disprut.

Evaluarea activitii
n timpul activitii, putei urmri timpul de reacie al copilului pentru a da rspunsul corect i sigurana de care d dovad cnd exprim numele obiectului ascuns. Astfel, avei indicii cu privire la capacitatea sa de memorare i sigurana de sine. Dac observai c anumii copii evit s se integreze n activitate sau nu reuesc s dea rspunsurile cu precizie, avei n vedere ca n activitile urmtoare s i implicai activ n efectuarea sarcinilor i s i responsabilizai pentru a le stimula ncrederea, spiritul de iniiativ i comunicarea.

Activitatea 10: Stimularea vorbirii


Scopul activitii
Copilul face asocieri, recunoate imaginile prezentate, imit sunete, construiete propoziii.

Pregtirea activitii
Realizai o plan pe care lipii 2 animale/psri care au desenate

26

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

precis toate prile, astfel nct s poat fi recunoscute uor de copii. Pregtii o povestioar pornind de la aceste imagini, prin care s le atragei copiilor atenia i interesul. Aezai plana pe un perete ntr-un loc vizibil din camera destinat activitilor i invitai copiii s vi se alture i s se aeze pe scaunele special pregtite sau pe pernue.

Desfurarea activitii
ncepei activitatea printr-o povestioar scurt despre una din cele dou psri/animale. De exemplu, povestii despre o pisic care se joac cu un ghem. Folosii onomatopee, descriei pisica (faptul c are codi, nas, ochi, culoare alb). Invitai apoi copiii s repete, pe rnd, toate cele prezentate (pe unul l ntrebai de exemplu, ci ochi are pisica, pe altul ce culoare are, .a.m.d). Trecei apoi la cealalt imagine care reprezint, de exemplu, o veveri care se joac cu o ghind. ncurajai copiii, pe rnd, s exprime ceea ce vd n imagine (s denumeasc imaginea i s v ofere detalii despre caracteristicile veveriei) i s creeze povestiri scurte despre ceea ce vd (unde triete pisica, ce mnnc, ntrebai-i dac au vzut vreodat o veveri i unde, etc). ncurajai astfel exprimarea liber i creativitatea copilului. Alegnd animale care sunt mai puin cunoscute de ctre copii, i ajutai s i mbogeasc cunotinele, iar prin exersarea denumirilor noi i cu multe consoane, i ajutai s i perfecioneze pronunia.

Evaluarea activitii
Urmrii gradul de implicare al copiilor n activitate; astfel, vei avea informaii dac ai ales bine momentul pentru desfurarea ei i despre interesul copiilor pentru acest tip de activiti. De asemenea, observai dac copiii neleg sarcinile de lucru,

27

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

dac i respect rndul pentru a rspunde la ntrebri, dac se ajut reciproc atunci cnd solicitai acest lucru.

Activitatea 11: Dezvoltarea creativitii i a imaginaiei


Scopul activitii
Dezvoltarea personalitii copiilor i formarea unor deprinderi practice elementare, utile i necesare pentru dezvoltarea motricitii, pregtirea copilului pentru coal i educarea interesului pentru activiti practice. Deprinderile sunt nsuite prin nvare i automatizate prin exerciii.

Pregtirea activitii
Asigurai-v c activitatea este potrivit pentru copii.

Numr de copii
4-6 copii.

28

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

Desfurarea activitii
Invitai copiii n spaiul de joac, povestii-le despre activitatea pe care urmeaz s o desfurai i stabilii regulile acesteia. Respectarea unei reguli presupune dezvoltarea la copii a abilitii de a planifica i de a inhiba un anumit comportament atunci cnd li se cere sau cnd se afl ntr-o situaie nou. Copiii nva de mici, fie prin observare, fie prin formulare verbal, c fiecare context social are anumite reguli. Spunei copiilor c i vei nva s foloseasc foarfecele pentru a decupa i din decupaje vei construi mpreun un ghiveci cu flori. Artai copiilor foarfecele, ntrebai-i dac tiu ce este i dac au mai lucrat cu el. Explicai din ce este format foarfecele (are dou brae ascuite), artai-le cum se folosete, cum trebuie inut n mn, etc. naintea de a efectua aceast activitate cu copiii asigurai-v c i-au format deprinderea de a decupa, prin executarea de tieri simple, pe linii drepte. Punei la dispoziia fiecrui copil hrtie colorat pe care este trasat conturul imaginilor ce urmeaz a fi decupate: ghiveci, flori de diferite dimensiuni, tulpin, frunze. n timp ce decupai mpreun cu ei i v asigurai c sunt ateni i v urmresc micrile explicai fiecare micare pe care o au de efectuat i sensul acestei micri. Demonstraia pe care o facei n faa copiilor i explicarea sarcinilor constituie o condiie necesar n perceperea i nelegerea etapelor succesive ale procesului de execuie a oricrei lucrri, a folosirii materialelor i a uneltelor de lucru. Folosii un ton calm i un limbaj prin care s v facei uor nelei de ctre copii. Dup ce copiii au decupat, expunei ordinea aciunilor urmtoare pentru realizarea activitii: asamblarea imaginilor i lipirea acestora. Punei la dispoziia copiilor plane pe care s lipeasc imaginile

29

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

create i lipici. Demonstrai cum se lipete fiecare parte component a colajului (lipete imaginea care reprezint ghiveciul, apoi aeaz florile, etc). n timpul activitii putei alctui mpreun cu copiii o poveste despre flori sau putei discuta cu ei despre forme i culori. Activitatea poate fi adaptat pentru dezvoltarea deprinderii de a decupa pe contur rotund sau oval, prin realizarea unor activiti cu teme precum fructe de toamn, sau baloane colorate. n cadrul acestui tip de activitate putei introduce i alte sarcini prin care copiii s confecioneze obiecte prin operaiuni de ndoire, nirare, aezare a imaginilor n funcie de culori, etc. Scriei pe plana fiecrui copil numele acestuia, cu majuscule, artndu-i fiecare liter. Astfel, el va nelege c acele litere, mpreun, reprezint numele lui. Putei pune creaiile copiilor ntr-un loc vizibil n cadrul creei sau le putei da acas.

Evaluarea activitii
n timpul acestui tip de activitate putei urmri dac copilul i concentreaz atenia asupra succesiunii diferitelor operaiuni i gradul de efort pe care l depune pentru a efectua decupajul sau lipitura. Putei observa coordonarea micrilor, precizia i rapiditatea cu care le efectueaz. Prin exerciii repetate, micrile efectuate de copil capt mai mult siguran, el ajunge s-i coordoneze aciunile, s le elimine pe cele inutile, s-i analizeze n mod contient calitatea operaiunilor efectuate. n aceast etap, copilul i precizeaz succesiunea micrilor, unific unele aciuni simple, dar nu ajunge la un sistem complex unitar. Urmrii dac copilul utilizeaz corect

30

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

instrumentele de lucru, dac respect cerinele activitii i dac verbalizeaz aciunile efectuate.

Activitatea 12: Stimularea ateniei, a memoriei voluntare, a motivaiei i a expresivitii


Scopul activitii
Povetile, poeziile, lecturile cu imagini sau ghicitorile au un rol deosebit n stimularea imaginaiei i sensibilitii copiilor. Poeziile i ncnt i i atrag pe copii prin muzicalitatea versurilor, prin concizia prin care redau fapte, idei, tablouri sau sentimente. Avnd o tematic variat, povetile pot fi folosite n activitatea din cree pentru stimularea creativitii, a capacitii de a comunica corect, fluent, expresiv. La vrsta de 3-4 ani copilul este sensibil i receptiv, are o mare capacitate de acumulare i asimilare de cunotine i i contureaz aptitudinile. Prin acest tip de activitate se dezvolt capacitatea copiilor de a se concentra i de a asculta cu atenie, memoria voluntar, atenia i motivaia.

Numr copii
4-6 copii.

Pregtirea activitii
Alegei o poveste cu o tematic ct mai apropiat de nivelul de nelegere a copiilor, cu subiecte care pot fi din lumea plantelor, a

31

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

animalelor, din mediul nconjurtor sau familial, care prezint aciuni care trezesc interesul copilului. Nu repetai de multe ori o poveste pentru a nu plictisi copiii i a scdea interesul lor pentru acest tip de activitate.

Desfurarea activitii
Invitai copiii n spaiul destinat activitilor i aezai-i pe saltelue sau pe perne. Spunei-le c urmeaz s citii poveti i artai-le cartea pe care ai pregtit-o. Astfel, copilul se va familiariza cu cartea i va ti c n cri poate gsi poezii, poveti, ghicitori etc. Asigurai-v c ai captat atenia copiilor i ncepei s citii povestea. Tonul vocii trebuie s fie cald, ritmat, nsoit de o mimic expresiv. Putei ntreba copiii pe rnd care personaje le-au plcut i de ce, putei s i ncurajai s descrie personajele sau s reproduc dialogurile. Putei s facei un mic joc de rol mpreun cu copilul sau s iniiai un joc de rol ntre doi copii, folosind personajele din poveste, n care un copil imit un personaj i cellalt trebuie s l ghiceasc. Putei las copiii s se joace singuri cu crile. nvai-i cum s le rsfoiasc i cum s aib grij de ele, s nu ifoneze foile, povestii-le cum se fabric hrtia, cum se imprim ea n tipografie, etc. ncurajai copiii s parcurg cartea pagin cu pagin, imagine cu imagine. Fiecare imagine trebuie observat cu atenie de ctre copil i explicat de ctre educator, ntr-un limbaj adecvat. Putei adapta activitatea prin citirea de scurte poezii. Citii-le cu intonaie i vorbii de fiecare dat cu copiii despre aciunile i ntmplrile redate n poezie. Explicai cuvintele noi i provocai copiii s le repete, pentru a i le nsui corect. Fii ateni la alegerea poeziilor,

32

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

deoarece acestea pot crea emoii puternice copiilor! ncurajai copiii s repete cuvinte, versuri, strofe, nsoite de gesturi.

Evaluarea activitii
Urmrii feele copiilor cnd le citii poveti sau cnd se uit singuri n cri i vei observa cu uurin curiozitatea, bucuria i uimirea de pe chipul lor. Observai dac reaciile copiilor sunt n concordan cu ntmplrile din poveste/poezie, dac pun ntrebri despre personaje sau dac sunt curioi cu privire la o ntmplare anume. Putei observa modul n care reacioneaz atunci cnd gesticulai sau schimbai intonaia, dac reine ideile prezentate n povestire i dac le-a neles sau dac a reinut titlul temei discutate. La aceast vrst copilul reine i reproduce poeziile formate din dou strofe.

Activitatea 13: Consolidarea deprinderilor de igien personal


Scopul activitii
Familiarizarea copilului cu obiectele necesare pentru igien, formarea i consolidarea deprinderilor de igien i mbogirea orizontului de cunoatere a copilului.

Perioada de implementare
Cu suficient timp nainte de mas, astfel nct s putei exemplifica activitatea i n camera de baie.

33

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Pregtirea activitii
Amenajai un loc n camera de joac unde s avei suficient spaiu i pregtii obiectele necesare: spun, prosoape, past de dini, periue de dini etc.

Numr de copii
n acest tip de activitate putei implica 3-4 copii.

Desfurarea activitii
Invitai copiii n spaiul special amenajat i aezai-i la o mas: prezentai-le activitatea i stabilii regulile. Captai-le atenia pentru a studia obiectele pregtite: spun, prosop, periu de dini. Artai copiilor cte un obiect i ntrebai-l la ce folosete, intervenind de fiecare dat pentru a explica corect utilitatea, cu blndee i nelegere. Lsai copiii s se joace cu obiectele de igien i s iniieze jocuri cu ele. Vorbii cu copiii n tot acest timp despre importana splrii mnuelor nainte de mas i a igienei n general, folosind un limbaj adecvat vrstei. Dup ce se familiarizeaz cu obiectele i denumirea lor, prezentai copiilor micrile n ordinea lor fireasc i provocai-i s v imite: Udm minile, le dm cu spun, le splm, le cltim cu ap i apoi le tergem cu prosopul. Explicai copiilor de ce trebuie udate minile cu ap, la ce ajut spunul etc. ncurajai copilul s aib o participare activ i s execute ct mai corect micrile pentru a i le nsui corect. Dup ce copiii i-au nsuit corect micrile i au neles ordinea lor, rugai-i, pe rnd, s le redea succesiv. Activitatea poate continua n camera de baie, cu fiecare copil n parte.

34

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

Evaluarea activitii
n timpul activitii, urmrii gradul de implicare a copilului n efectuarea sarcinii, dac manifest interes pentru a dobndi noi cunotine sau dac pune ntrebri. Observai dac poate explica o aciune simpl (Ce faci cnd te murdreti pe mini?). Vei ti dac activitatea a fost realizat corect dac atunci cnd o vei repeta, copilul arat c a neles i a reinut succesiunea micrilor, precum i corectitudinea execuiei acestora. Igiena alimentar, splarea minilor, pieptnarea prului indic gradul de dezvoltare a deprinderilor igienice i formarea imaginii de sine.

Activitatea 14: Consolidarea deprinderilor necesare alimentaiei


Scopul activitii
Cunoaterea i utilizarea uneltelor specifice activitilor practice n vederea formrii deprinderilor necesare alimentaiei i a autonomiei. Prin acest exerciiu copilul i dezvolt atenia i imaginaia. Perioada de desfurare: n orice moment al zilei, n timpul activitilor didactice.

Numr copii
4-6 copii.

35

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Pregtirea activitii
Amenajai n spaiul destinat desfurrii activitilor o mas pe care aezai obiecte destinate aranjrii i servitului mesei: fa de mas, farfurii, lingurie, pahare, erveele. Asigurai-v c obiectele nu sunt periculoase pentru copii. Invitai copiii s vi se alture pentru derularea activitii.

Desfurarea activitii
Asigurai un mediu cald i prietenos pentru copii i iniiai o discuie despre momentul servirii mesei: cnd se ia masa, cum ne pregtim pentru servitul mesei (ne splm pe mini), de ce este necesar s mncm etc. ncurajai copiii s povesteasc cum se desfoar aceast activitate n cadrul familiei: ce fac acas nainte de momentul servirii mesei, cine pregtete acest moment, cu cine stau la mas etc. Dup acest moment pregtitor, rugai copiii s v ajute s aezai faa de mas i apoi obiectele. n acest timp, ei trebuie s le denumeasc i s spun la ce folosesc (ce mncm cu linguria, ce facem cu paharul etc.). Exersai turnatul apei n pahar, aranjarea alimentelor n farfurie (putei folosi, de exemplu, biscuii de diferite forme). ncurajai-i s i aranjeze unul altuia tacmurile, s i spun pe nume, s i mulumeasc reciproc. Putei adapta activitatea i solicita copiilor s grupeze obiectele

36

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

n perechi, dup form i utilitate.

Evaluarea activitii
Urmrii gradul de implicare i socializare al copiilor, modul n care dezvolt relaii, dac neleg utilitatea obiectelor i dac se intereseaz de funcionalitatea lor. Putei observa precizia micrilor, modul n care grupeaz obiectele pe categorii (dup form, mrime, culoare) i uurina cu care realizeaz sarcina. De asemenea, activitatea v ofer informaii cu privire la organizarea activitilor n cadrul familiei copilului, structura i stilul de via al acesteia.

Activitatea 15: Exersarea deprinderilor motrice


Scopul activitii
Copiii i dezvolt i exerseaz deprinderile individuale, interacioneaz unii cu alii i i dezvolt spiritul de echip.

Perioada de implementare
Aceast activitate se poate desfura n sala de joac sau n aer liber, dup ce copiii au dormit.

Pregtirea activitii
Amenajai spaiul de joac astfel nct copiii s aib suficient loc pentru a se mica i deplasa. Dac activitatea se desfoar n are liber, trasai pe asfalt linii drepte i circulare care s imite liniile

37

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

de cale ferat. Explicai copiilor c urmeaz s v jucai de-a trenul i c este necesar s fie cumini i s v asculte indicaiile pentru ca activitatea s se desfoare cu succes.

Numr copii
4-6 copii.

Desfurarea activitii
Iniiai cu copiii o discuie despre trenuri. ntrebai-i dac au vzut trenuri, dac tiu din ce este format un tren etc. Preluai de la copii informaiile primite i spunei-le c trenul merge pe ine i este format din locomotiv i mai multe vagoane. Sugerai copiilor s alctuiasc un tren i rugai pe unul dintre ei s se ofere pentru a fi locomotiva i spunei-le c restul vor fi vagoanele. Prezentai-le sarcina de lucru i regulile activitii. La semnalul ne pregtim de plecare copiii se vor aeza unul n spatele celuilalt i se vor prinde cu minile de talia copilului din fa. La semnalul trenul pornete copiii execut mersul n coloan cte unul, pe marcajele desenate cu creta. La semnalul stop copiii se opresc iar la semnalul trenul prinde vitez copiii alearg. Dup ce v-ai asigurat c fiecare dintre copii a neles modul de desfurare al activitii, putei ncepe folosind semnalul ne pregtim de plecare. Dac activitatea se desfoar n cadrul creei, putei adapta activitatea i introduce sarcina trenul merge prin tunel cnd copiii se vor deplasa mergnd sprijinindu-se pe palme i tlpi.

38

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

Evaluarea activitii
Urmrii iniiativa copiilor, gradul de implicare n desfurarea sarcinii i modalitatea n care copiii relaioneaz. Observai dac copiii respect sarcina de lucru, dac se orienteaz cu uurin n spaiul pus la dispoziie, dac neleg i respect sarcinile de lucru. Activitatea este util pentru a urmri dac copiii folosesc deprinderile exersate n cadrul altor activiti similare.

Activitatea 16: Consolidarea deprinderilor de autoservire


Scopul activitii
Copilul i nsuete noiunea de anotimp, i formeaz reprezentri ale acestuia i face diferenieri ntre anotimpuri. De asemenea, i formeaz deprinderea de a-i alege hinuele n funcie de vreme.

Perioada de implementare
Aceast activitate este bine s o desfurai ntr-una din zilele cnd vremea de afar este n acord cu anotimpul ales pentru activitate. De exemplu, poate fi desfurat iarna, cnd afar ninge.

Numr de copii
4- 6 copii.

39

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Resurse necesare
Plane n care sunt reprezentate imagini diferite, n funcie de anotimp, hinue pentru copii, subiri i groase.

Pregtirea activitii
Pregtii n spaiul destinat activitilor planele i asigurai-v c avei hinue pentru toi copiii i invitai copiii s vi se alture.

Desfurarea activitii
Iniiai o discuie despre cum arat natura n diferite momente ale anului, folosindu-v de planele pe care le-ai pregtit anterior i asigurai-v c ai captat atenia copiilor. ntrebai copiii, pe rnd, ce tiu despre iarn, primvar, var sau toamn i direcionai discuia ctre modul n care se mbrac n funcie de anotimp. Repetai toate asocierile corecte ale acestora i adugai elemente noi: iarna purtm fular, toamna cad frunzele. Insistai pe elemente care descriu un singur anotimp, de exemplu iarna. Dac ai ales pentru desfurarea activitii una din zilele de iarn, invitai copiii s priveasc pe geam cum ninge. Dup ce v-ai asigurat c au neles cteva elemente privind diferenierea anotimpului rece de celelalte, invitai-i s i aleag hinuele potrivite. n cadrul acestei activiti putei exersa i alte deprinderi ale copilului: prile corpului, lateralitatea, motricitatea fin. De asemenea, l putei nva ordinea n care trebuie s se mbrace: ntotdeauna vor avea sub hainele groase i altele subiri explicndu-i c atunci cnd intr ntr-o ncpere clduroas i i scoate haina de iarn, trebuie s rmn cu mbrcminte pe el. Pentru momentul iniial al activitii putei folosi ghicitori sau

40

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

poezii care s i pregteasc pentru sarcina de lucru.

Evaluarea activitii
Urmrii modul de implicare al copiilor n efectuarea sarcinii i uurina cu care i aleg hinuele pentru iarn. Acest lucru v d indicii cu privire la capacitatea copiilor de a nelege i de a reproduce informaia, de a o adapta la noi contexte i de a face asociaii ntre contexte. Observai vocabularul copilului i capacitatea acestuia de a reda corect imaginile prezentate. Putei urmri i modalitatea n care se folosesc de deprinderile dobndite n activitile anterioare: recunoaterea i numirea culorilor, lateralitatea, schema corporal.

Activitatea 17: Stimularea cognitiv I


Scopul activitii
Copilul i nsuete noiunea de cifr/numr i nva s opereze cu ea.

Perioada de implementare
Activitatea poate fi desfurat n cursul dimineii, cnd copiii sunt odihnii.

Numr copii
4-6 copii.

41

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Resurse
Plane individuale pe care s fie desenate punctat cifrele de la 1 la 9, creioane sau markere colorate.

Pregtirea activitii
Asigurai-v c avei suficiente plane i creioane/ markere pentru copiii pe care i implicai n aceast activitate i invitai-i pe acetia s ia loc la mesele de lucru.

Desfurarea activitii
Iniiai o discuie cu ei prin care s discutai despre numere. Putei folosi ghicitori sau poezii cu aceast tematic, putei s i provocai s spun numere, s numere scaunele de la mas etc. Unii dintre copii vor ti deja s recunoasc cifrele sau poate tiu deja s numere. Facilitai discuia n aa fel nct cei care acum fac cunotin cu semnele grafice s nu se simt exclui din activitate. Oferii fiecrui copil cte o plan pe care sunt reprezentate cifrele cu contur punctat. ncurajai copiii s finalizeze desenele i s le coloreze. Dup ce toi copiii ndeplinesc sarcina, ncurajai-i s explice ce au desenat i s pronune corect cifrele desenate. Numrai mpreun cu ei, folosind desenele, pentru a-i ajuta s i nsueasc reprezentarea grafic a numerelor. Toate activitile cotidiene pot fi transformate n activiti educative pentru copii, pentru c mereu se gsete ceva de numrat. Putei exersa numratul n joac, atunci cnd copiii mnnc (de exemplu, ntrebai-i De cte farfurii avem nevoie pentru a mnca cu toii? sau putei numra jucriile atunci cnd v jucai. Copilul va

42

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

deprinde numratul i va ncepe s numere obiectele din jurul lui. Putei adapta activitatea i pentru desfurarea n aer liber, ncurajnd copiii s deseneze pe asfalt.

Evaluarea activitii
n cadrul activitii, urmrii dac copilul este capabil s foloseasc deprinderile nsuite n cadrul altor activiti, cum ar fi cele de colorat, recunoatere dup imagini etc. Observai sigurana cu care copilul folosete corect deprinderile de folosire a instrumentelor de scris, capacitatea de redare a semnelor grafice sau uurina n exprimare. De exemplu i putei cere s aeze o cifr la locul ei n irul numerelor.

Activitatea 18: Stimularea cognitiv II


Scopul activitii
Prin aceast activitate, copiii nva s recunoasc diferenele evidente dintre un bieel i o feti i s se identifice cu un gen sau altul. De asemenea, jocurile n care sunt implicai mai muli copii le favorizeaz acestora dezvoltarea cognitiv i afectiv.

Perioada de implementare
n orice moment al zilei, cnd copiii sunt linitii i dispui s participe la activiti. Activitatea se poate desfura n sala de activiti, dar i n aer liber.

43

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Numr de copii
6-8 copii, fetie i bieei.

Pregtirea activitii
Pentru aceast activitate putei folosi dou ppui care s reprezinte un bieel i o feti, difereniate n mod evident.

Desfurarea activitii
Invitai copiii n spaiul destinat activitilor. Putei ncepe activitatea prin prezentarea copiilor, prin a-i ncuraja s se adreseze unul altuia pe nume sau prin exersarea unor formule de salut. Iniiai o discuie n care copiii s exprime liber trsturi ale copiilor i ale adulilor, ale fetielor i bieeilor. Putei ncepe de la mbrcminte, artnd copiilor cum sunt mbrcate ppuile (fetiele poart fustie i bieeii poart pantaloni), sau de la faptul c fetiele au prul lung i bieeii sunt tuni scurt. Stimulai copiii astfel nct s participe la activitatea de identificare a caracteristicilor fizice de gen. Solicitai unui copil din grup s identifice asemnri i deosebiri ntre el i un alt copil, grupai fetiele i bieeii i rugai-i s se aeze n grupul n care sunt copii de acelai gen cu el. Putei propune un joc n care copiii s se amestece pentru ca ulterior s se aeze pe o bncu, bieeii pe bncua din stnga i fetiele pe bncua din dreapta. n cadrul acestei activiti putei exersa i elementele de schem corporal.

44

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

Evaluarea activitii
Urmrii capacitatea copiilor de a-i spune numele i de a-i numi corect colegii dup nume, de a se identifica ca aparinnd unui gen sau altuia. Urmrii, de asemenea, dac copiii neleg sarcina i dac manifest dorina de interaciune cu ali copii, de gen diferit.

Activitatea 19: nsuirea i consolidarea deprinderilor de autoservire i igien


Scopul activitii
Fixarea unui scop i a anumitor reguli, prin care copiii pot realiza o aciune ce le produce satisfacie. Acest tip de activitate l nva pe copil s creeze legturi armonioase cu colegii de joac, s se integreze n societate i s i dezvolte personalitatea. De asemenea, prin aceast activitate copilul i exerseaz deprinderile motrice, de autoservire i igien.

Perioada de implementare
La finalul unei activiti n care ai folosit jucrii sau alte obiecte mpreun cu copii.

Numr de copii
4-6 copii.

45

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Pregtirea activitii
Anunai copiii c v pot ajuta s facei ordine n camera de joac. Pregtii diverse materiale i obiecte folosite la curenie, adaptate vrstei i nivelului de nelegere al copilului: crpe moi i curate, prosoape, ap, diverse jucrii: aspiratoare, mturi etc.

Desfurarea activitii
Invitai copiii s vi se alture pentru a strnge jucriile i a face curenie n camera de joac. ntrebai-i cum anume crede fiecare c v poate ajuta i lsai-i s i aleag materialele i obiectele pentru curenie. Asigurai-v c fiecare copil are o sarcin de lucru i repetai sarcina cu fiecare copil, pentru a v asigura c fiecare a neles corect ce are de fcut. Solicitai copiilor s strng i s aeze jucriile n funcie de culoare, dimensiune, denumire etc, cu respectarea locului pentru fiecare n parte. Apoi ncurajai-i s tearg mobila, s dea cu aspiratorul sau s mture. Artai-le fiecare micare n parte i explicai-le de ce este util s pstreze locul de joac curat i ordonat. Solicitai s v denumeasc fiecare activitate pe care o fac, materialele i obiectele pe care le folosesc. Explicai copiilor consecinele neimplicrii n activitate. Ce se ntmpl atunci cnd copiii stau ntr-o camer dezordonat i murdar?

Evaluarea activitii
n cadrul acestei activiti putei urmri dac copilul nelege sarcina de lucru, dac percepe corect mesajele pe care le transmitei

46

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

i dac face corect asocierile cuvnt obiect. Putei urmrii i dac copilul recunoate i denumete aciunile pe care le-a practicat anterior, ntr-o alt activitate sau pe cele noi, denumite n cadrul activitii curente, dac coordonarea mn-ochi se realizeaz corect i dac comportamentul copilului este direcionat de regulile activitii.

Activitatea 20: Consolidarea deprinderilor motorii


Scopul activitii
Prin aceast activitate, copilul exerseaz deprinderile motorii i nelege relaia cauz-efect.

Perioada de implementare
Activitatea se desfoar n aer liber, n spaiul special amenajat pentru activiti, atunci cnd vremea o permite. Activitatea poate dura 30-45 de minute, n funcie de numrul de copii care particip la desfurarea acesteia.

Resurse necesare
6 sticlue din plastic, umplute cu nisip, minge.

Pregtirea activitii
Pregtii sticlele umplute cu nisip i aezai-le n apropierea spaiului unde urmeaz s desfurai activitatea. Anunai copiii

47

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

c urmeaz s mergei afar, la joac i ncurajai-i s se mbrace singuri, n mod adecvat.

Desfurarea activitii
Lsai copiii s se mite liber, cteva minute, n spaiul de joac dup care invitai-i s vi se alture pentru desfurarea activitii. Aezai mpreun cu copiii sticluele n form de cerc i explicai sarcina de lucru. Fiecare dintre copii va rostogoli mingea din mn, pe rnd, astfel nct s rstoarne ct mai multe sticle. Asigurai-v c fiecare dintre copiii a neles ce are de fcut i ncepei activitatea. ntrebai fiecare copil ce se ntmpl atunci cnd mingea lovete sticlele i cte sticle a rsturnat. Aezai sticlele n poziia iniial i continuai activitatea cu urmtorul copil. Putei adapta activitatea i pe un plan nclinat sau pe suprafee diferite i explicai copiilor despre cum se rostogolete mingea n situaii diferite. De asemenea, copiii pot lovi mingea cu piciorul, situaie n care va trebui adaptat distana dintre copii i sticle.

Evaluarea activitii
n cadrul acestei activiti putei observa modul n care copilul i-a nsuit deprinderile motorii cu amplitudine mare i coordonarea oculo-motorie. n acelai timp, urmrii dac copilul nelege relaia cauz-efect (dac sticlele sunt atinse, se rstoarn), dac nelege sarcina de lucru, precum i modul n care copiii relaioneaz i dac neleg c trebuie s i atepte rndul pentru a participa la activitate.

48

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed ucativ 2-4 Ani

49

Proiectul Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru tine este implementat de Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti (DGASMB), n calitate de beneficiar, avnd drept parteneri Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului (MECTS), Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc (ANOFM) i Bernard Brunhes International (BBI).

Proiectul este cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013, Axa Prioritar 6 Promovarea Incluziunii Sociale, Domeniul major de intervenie 6.3. Promovarea egalitii de anse pe piaa muncii.

Investete n oameni!
www.educatietimpurie.ro www.antante.org

Titlul Programului: Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Titlul Proiectului: Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru tine Editorul Materialului: Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti Data publicrii: septembrie 2011 Coninutul acestui material nu reprezint n mod obligatoriu poziia oficial a Uniunii Europene sau a Guvernului Romniei