JOCUL CA MODALITATE DE DEZVOLTARE SOCIO-EMOIONAL

Vrsta precolar constituie o perioad destul de lung n care se produc nsemnate schimbri n
viaa afectiv a copilului. Emoiile i sentimentele precolarului nsoesc toate manifestrile lui, fie
c este vorba de jocuri, de cntece, de activiti educative, fie de ndeplinirea sarcinilor primite de la
aduli.Ele ocup un loc important n viaa copilului i exercit o puternic influen asupra conduitei
lui.
n cele ce urmeaz v supunem ateniei cteva exemple de jocuri desfurate la grupa mic
(copii cu vrste cuprinse ntre trei i patru ani), prin care copiii au fost antrenai n descoperirea i
exersarea diferitelor tipuri de emoii.

1. La spltoria de maini:

Copiii sunt invitai s aleag cartonae cu fee umane reprezentnd diferite stri afective:
bucurie-veselie, tristee-suprare. Feele vesele se aeaz pe dou iruri. Printre cele dou coloane
vor trece copiii care i-au ales fee triste. Acestora din urm li se vor adresa din partea colegilor
veseli cuvinte de laud pentru a li se evidenia calitile, mbriri, strngeri de mn, toate acestea
cu scopul de a li se schimba starea. Prin urmare fiecare copil care intr murdar la spltorie, dup
un proces de splare iese curat.

2. Cltoria cu surprize

Acest joc senzorial este foarte amuzant i plcut pentru copii. Pot fi folosite teme diverse: o
cltorie n jungl n care v ntlnii cu tot felul de animale, o cltorie subacvatic, schimbrile
vremii, realizarea unei prjituri.Spatele copilului va deveni locul unde se petrec toate aceste
clatorii. De exemplu, pe spatele lui pot trece elefani, erpi, broscue, iepurai, antilope si tigrii
fioroi. Sau poate simi apa i valurile cum l ating, petiori i stelue de mare. La fel, poate s
picure, apoi s plou torenial, cu fulgere si tunete, pentru ca la final s apar soarele i curcubeul.
Dup aceea, i putei propune copilului s v fac el masaj folosind una dintre teme sau chiar s
inventeze o cltorie nou dac dorete.

In acest mod, copilul nva s i dozeze energia i felul n care atinge, poate diferenia tipurile de
atingeri, ntelege cnd apas prea tare i i poate provoca durere celuilalt, i dezvolt imaginaia.
 Fiecare copil este diferit i nu poate fi comparat dect cu sine nsui. i totui, cteva
lucruri eseniale i fac s fie asemenea: toi au nevoie de dragoste, de securitate, de ngrijire i de
exerciiu. Toi simt nevoia de recunoatere i acceptare. Toi caut un sprijin n adult i chiar au
nevoie de un anumit control din partea acestuia pe msur ce i dezvolt ncrederea n sine i
dobndesc propria experien. Nici o profesiune nu cere posesorului ei atta competen, druire i
umanism ca cea de educator, pentru c n nici una nu se lucreaz cu un material mai preios, mai
complicat i mai sensibil dect omul n devenire

n vederea realizrii obiectivelor educaiei socio-emoionale, a formrii abilitilor i

educrii unui comportament corect din punct de vedere socio-emoional, educatoarele de la grupele
de copii precolari pot opta pentru una sau mai multe dintre variantele urmtoare:
1. Integrarea coninuturilor educaiei socio-emoionale n toate categoriile de activiti de
nvare ce se desfoar n grdini. Predarea/nvarea integrat n grdiniele din Romnia,
susinut de toate documentele curriculare n vigoare, poate constitui o oportunitate pentru
realizarea obiectivelor propuse de educaia socio-emoional.
2. Implementarea unui program la nivel naional de educaie socio-emoional a copiilor
precolar, program structurat pe trei dimensiuni, una de formare, alta de intervenie i a treia de
evaluare, a crui grup int s fie copiii precolari, prinii i educatoarele.
3. Elaborarea i desfurarea unor activiti opionale la nivelul grupelor, specific
domeniului de educaie socio-emoional, avnd coninuturi specifice.
4. Derularea unor proiecte complementare activitilor curriculare, cu accent pe activitile
extracolare i de voluntariat, cu accentuat caracter socio-emoional, n parteneriat cu coala,
prinii i comunitatea.
5. Marcarea unor evenimente din viaa copiilor n care sunt introduse elemente ale educaiei
socio-emoionale. ntruct evenimentele n viaa fiecrui copil nu se desfoar dup o planificare
anterior, aceast strategie poate fi adoptat ocazional.

Jocuri:
1.INTERVIUL POZNA- Descoper mai multe despre copilul tu i ajut-l s se cunoasc, lundu-i
un interviu. Acest joc te ajut s descoperi ce imagine are copilul despre el nsui.
Iat cteva ntrebri nstrunice pe care i le poi adresa:
Dac ai fi o floare, ce floare ai fi?
Dac ai fi un animal, ce animal ai fi?
Dac ai fi un fenomen al naturii, ce fenomen ai fi?
Dac ai fi o culoare, ce culoare ai fi?
Dac ai putea avea o superputere, care ar fi aceea? Ce ai face cu acea superputere?
 Dac ai fi un personaj din desene animate sau un erou din cri, cine ai vrea s fii?
Dac ai fi un instrument muzical, ce instrument ai fi?
i propun s inversezi rolurile, iar apoi s-l lai pe copil s-i adreseze i el cteva ntrebri poznae.
2. M SIMT EXPLORAREA EMOIILOR POZITIVE
Prin intermediul acestui joc l sprijini pe copil s exploreze situaiile n care se simte puternic,
detept, curajos, jucu, prietenos i aa mai departe. Aadar, cnd are emoii pozitive n legtur cu
o anumit situaie.Discutai despre ce anume l face s se simt astfel i cum ar putea aduce emoia
respectiv ntr-un alt context din viaa sa, spre exemplu cum ar putea aduce curajul ntr-un moment
n care i este team.
Gsii i alte asocieri de emoii pozitive cu diferite animale.

3.MEDITAII DULCI
Acest joc ajut la dezvoltarea capacitii de concentrare, dar este excelent i pentru relaxare.
Vei avea nevoie de cteva fructe tiate felii: banane, mere, pere, portocale i aa mai departe.
Copilul ine ochii nchii, iar tu i dai s guste cte un fruct. El trebuie s ghiceasc ce fruct a gustat.
nainte de a-i da primul fruct numr n minte pn la cinci, apoi la al doilea, numr pn la zece,
la al treilea pn la cincisprezece, astfel nct s mreti perioada de concentrare/ateptare.

Alte activiti care ajut la dezvoltarea capacitii de concentrare:

Sporturi precum notul, tenisul
ahul (sportul minii)
Jocuri de tip puzzle
4. REETA SUCCESULUI N FAMILIE
Iat un joc amuzant de jucat n familie, n care putei afla nevoile voastre i ale celorlali,
precum i s gsii o punte de legtur pentru a mplini i armoniza toate aceste nevoi.
Luai o foaie, un creion i scriei mpreun reeta pentru o familie fericit. Includei
ingredientele, cantitatea i cum pot fi preparate acestea. Avei n vedere: emoii, gnduri,
comportamente, nevoi.
Iat cteva sugestii de ingrediente i cantiti:
Iubire
ncredere
Respect
2 ore de joac sntoas
5 mbriri/zi
3cuvinte frumoase n fiecare diminea
Un gnd bun trimis la ora prnzului
fiecrui membru al familiei
10 pupici
4 mngieri
Zmbete i limite blnde dup gust
Mod de preparare: punei iubirea,
ncrederea i respectul ntr-un castron i
amestecai bine pn ce compoziia se
omogenizeaz. Apoi adugai cele 5
mbriri, cuvintele frumoase, gndul bun,
pupicii i mngierile. Coacei-le la foc mediu timp de 30 de minute. La final adugai cele 2 ore de
joac sntoas.
Dup aceast activitate discutai despre: cum a fost s scriei reeta, ce ingredient v-a plcut cel
mai mult, care este ingredientul pe care l-ai scoate din reet, dac ai fost surprini de un
ingredient anume propus de ceilali, ce poate face fiecare membru al familiei pentru a se asigura c
reeta este respectat.n perioada precolar, copilul denumete i recunoate emoiile proprii i ale
persoanelor din jur, acest lucru permindu-i s rspund adecvat la propriile triri emoionale, ct i
la ale celorlali. La vrsta de 3 ani, copilul denumete i recunoate emoii precum: bucuria, furia,
frica i tristeea, ajungnd ca la vrsta de 5-6 ani aceast palet de etichete verbale s fie mult mai
ampl, fiind incluse de exemplu i ruinea, vinovia sau jena. n perioada precolar, limbajul
emoiilor ctig rapid n acuratee, claritate i complexitate i, ceea ce este cel mai
semnificativ,raportarea la posibilele cauze ale sentimentelor oamenilor este din ce n ce mai
frecvent.
Abiliti socio-emoionale implicate:Copiii i pot exersa abilitile de autoreglare emoional,
precum gestionarea emoiilor negative generate de posibilitatea de a fi eliminat din joc. Reglarea cu
succes a emoiilor negative i continuarea jocului vor spori competena social a copilului.
Totodat, aceste jocuri implic abiliti de interaciune social, ca de exemplu ateptarea
rndului de a primi mingea i de a urma regulile. Pentru c aceast perioad este important din
punctul de vedere al formrii identitii de gen, implicarea copiilor de ambele genuri n joc va
contribui la o nelegere mai extins a rolurilor de gen i la diversificarea repertoriului de
comportamente.
n concluzie, stimulnd implicarea copiilor n acest joc, educatoarele vor putea s dezvolte
abilitile de cooperare, de ateptare a rndului, de urmare a regulilor i de gestionare a emoiilor
negative ale precolarilor.

Bibliografie:
1. Cosmovici, Andrei, Iacob,Luminia Psihologie colar, Editura POLIROM,
Iai, 2008;
2. Lawrence J. Cohen Reete mpotriva ngrijorrii
3. Roco Mihaela, Creativitate i inteligen emoional, Editura POLIROM, Iai,
2001;
4. http://www.devpsychology.ro/wp-content/uploads/01_Prescolari-dezvoltare-
socio-emotionala.pdf