EDUCAȚIE TIMPURIE: ACTIVITATE LUDICĂ 1

DENUMIREA ACTIVITĂȚII: DE-A GRĂDINIȚA! (Propuneți o activitate care să

vizeze DEZVOLTAREA SOCIO- EMOȚIONALĂ la nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani), având
în vedere promovarea comportamentelor prosociale, de acceptare și de respectare a diversității.)
NUME PROPUNĂTOR: Drumea Ana-Maria
TEMA GENERALĂ: CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?
O explorare a modalităţilor în care comunitatea/individul îşi planifică şi îşi organizează
activităţile, precum şi a caracteristicilor produselor activității/ muncii şi implicit, a modalităţilor
prin care acestea sunt realizate. O incursiune în lumea sistemelor şi a comunităţilor umane, a
specificului activităților umane şi a profesiilor/ ocupațiilor, a rolului capacităţilor
antreprenoriale.
DOMENIUL VIZAT: Dezvoltarea socio-emoțională
DIMENSIUNEA DEZVOLTĂRII: Comportamente prosociale, de acceptare și
de respectare a diversității
COMPORTAMENTE VIZATE:
2.1. Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre oameni
2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare
2.3. Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate
2.4. Exersează, cu sprijin, abilități de negociere şi de participare la luarea deciziilor
2.5. Demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din mediul apropiat
VÂRSTA RECOMANDATĂ: preșcolar (3-6ani)
PARTICIPANȚI: 15 preșcolari
SARCINA ACTIVITĂȚII:
 recunoașterea acțiunilor de pe ilustrațiile/jetoanele planșelor
 enunțarea regulilor de comportare implicate în situația respectivă
 fixarea cunoștințelor despre viața și activitățile copiilor la grădiniță, despre
munca desfășurată de educatoare și semnificația muncii acesteia și
conștientizarea principalelor norme de comportare în grădiniță.
CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII:
 Materialele necesare se află într-o cutie surpriză frumos decorată pe masa
educatoarei. Un copil va fi solicitat să scoată un jeton/ilustrație din cutia surpriză.
Copilul va arăta ilustrația, apoi împreună cu ceilalți copilași vor imita acțiunea
redată, fiind dirijați și stimulați în folosirea dialogului, a diferitelor formule de
politețe sau de adresare.
După ce a fost executată această acțiune, copilul înmânează ilustrația
unui coleg și îl roagă să denumească acțiunea, îl întreabă ce are de făcut, ce au
voie copii să facă în situația respectivă. De exemplu dacă ilustrația este despre
gimnastica de dimineață, acesta va imita mișcările specifice acestui moment, apoi
va relata câteva lucruri, precum: Când facem gimnastica de dimineață noi trebuie
să facem diferite mișcări cu corpul nostru: cu mâinile, cu picioarele, cu capul.
Conducătorul jocului, copilul care a înmânat ilustrata intervine cu întrebări: - De
ce trebuie să facem aceste mișcări? Sau Ce se întâmplă dacă nu facem aceste
exerciții de gimnastică? Și tot așa se continuă până la epuizarea activităților
specifice grădiniței pe toată ziua, la încheierea jocului ilustrațiile fiind așezate în
ordinea în care au loc acțiunile în cursul unei zile.
La final educatoarea face aprecierea copiilor oferindu-le buline-imagini cu
regulile de comportare la grădiniță.
REGULILE ACTIVITĂȚII: copiii trebuie să execute acțiunile din planșe în
grup sau individual după cum cere conducătorul jocului. Cel căruia i se dă
ilustrațiile cu o acțiune trebuie să spună ce reprezintă, ce au voie și ce nu au voie
aceștia să facă în situațiile respective.
MATERIALE DIDACTICE: planșe alcătuite din mici jetoane sau ilustrații
reprezentând diferite momente semnificative din viața în grădiniță: sosirea la
grădiniță, salutarea educatoarei, dezbrăcarea, așezarea îmbrăcămintei în cuier,
descălțarea și schimbul de încălțări de interior, efectuarea gimnasticii de
dimineață, spălarea la chiuvetă, participarea la jocuri, participarea la activități,
îndeplinirea unor munci gospodărești specifice clasei, gustarea la grădiniță,
plimbarea, jocurile în aer liber în curte, vizionarea și audierea de materiale
didactice și distractive. În aceste planșe apare educatoarea ce demonstrează,
îndrumă sau controlează copiii, buline în formă de inimioare cu reguli-imagini cu
regulile de comportare- recompense
FOTOGRAFII/RESURSE DIGITALE(dacă este cazul):

Sosirea la grădiniță

tranziții
efectuarea gimnasticii de dimineață

Gustarea la grădiniță
 Salutul educatoarei

Plecarea de la grădiniță
Centru arte
 Colțul de lectură

LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grup

DURATĂ: 25 de minute
VARIANTE ALE ACTIVITĂȚII:
  Se prezintă câte două seturi de ilustrații redând situația corectă de respectare
a unei reguli de comportare și un caz negativ de abatere de la regulă.
Educatoare are imaginile cu situația greșită, iar copiii dețin imaginile cu
regulile de comportare corectă. Cerința educatoarei de a face pereche între
cele două imagini care redau aceeași împrejurare de viață, educatoarea
arătând o imagine și întrebând Ce este permis și ce nu este permis să facem
când ne spălăm? Copilul care are imaginea cu aspectul pozitiv o afișează
lângă imaginea educatoarei și spune regulile corecte referitoare la această
acțiune.
 Conducătorul jocului expune o situație din viața copiilor la grădiniță și
copilul cu imaginea asociată trebuie să fie atent pentru a o evidenția.
OBSERVAȚII SAU ALTE ASPECTE(dacă este cazul):
Dacă există copii cu probleme aceștia vor fi ghidați și sprijiniți de educatoare
în desfășurarea activității.