Universitatea Bucuresti

Facultatea De Psihologie Si Stiinte Ale Educatiei

Educatia incluziva a elevilor cerinte educationale speciale

Anul universitar 2016-2017

 Tema 1
Identificati un site/carte/articol de revista stiintifica si scrieti un comentariu de 200 de cuvinte despre
acesta .

Incluziunea tinerilor aflati in afara sistemelor de educatie, formare si dezvoltare profesionala a reprezentat
de-a lungul timpului una dintre principalele probleme ale societatii contemporane. In aceasta societate
clasa sociala a inlocuit treptat modul in care personalul specializat ar fi trebuit sa ofere support in
ajutorarea acestor tineri. Accesul acestor tineri la educatie se face din ce in ce mai greu iar mediile din
care provin isi pun tot mai mult amprenta . In Romania dupa mai multe studii recente se vede foarte clar
ca aceesti tineri aflati in afara sistemelor se lovesc tot mai des de criza economica si lipsa locurilor de
munca, disponibilizari in masa, rata de somaj tot mai mare. Toate aceste dificultati se pare ca tinerii le
intampina din cauza sistemului politic prea putin interest de cazurile tinerilor fara locuri de munca,
accesul la educatie si formare profesionala, mediul familial al acestora, societatea si perspectiva din care
cei specializati privesc aceasta situatie din ce in ce mai dezastruoasa pentru generatia viitoare. Situarea
acestor tineri in afara acestor sisteme au un impact negative asupra increderii, stimei de sine apar si stari
deosebite precum frustrarea, izolarea,apatia si demotivarea la nivel psihic. Rezultatele mai multor
cerecetari aspara acestor tineri arata ca relatile cu familia si cu cercul apropiat de rude si prieteni sunt
extreme de importante pentru modul in care isi contureaza si definesc abiliatile de comunicare.
 Tema 2

Scrieti un comentariu analitic {500 cuvinte} asupra documentului “ Raport cu privire la situatia educatiei
incluzive in Romania” .

Sursa documentului de comenetat : http://schoolforeveryone.org/wp-content/uploads/2015/09/Raport-cu-

privire-la-situatia-educatiei-incluzive-in-Romania.pdf

Dupa cum aflam si din definitia educatiei incluzive aceasta urmareste sa se raspunda la diferitele nevoi
ale elevilor prin participarea acestora la toate procesele de invatare atat din mediul familial cat si din cel
educational, reducandu-se astfel abandonul scolar si excluderea din societate a elevului. Analizand in
amanaut acest raport cu privire la situatia educatiei incluzive observam ca unul din scopurile prinicipale
este cel prin care elevii si cadrele didactice sa primeasca ajutor specializat atat in clasa cat si in afara
acestia.

In Romania situatia educatiei este foarte delicata atat din punct de vedere structural cat si organizational,
de-a lungul timpului se incerarca rebilitarea sistemului educational insa fara prea multe reusite vizibile.
Educatia este foarte mult legata de modul in care se abordeaza situatia tinerilor din sistem si a nevoilor
acestora. Avand in vedere practicile si metodele de actiune prin care se desfasoara procesele eductive la
noi in tara putem spune ca avem nevoie de foarte multe schimbari in toat ceea ce se face pentru a reusi
integrarea si diminuarea efectelor negative a elevilor cu dizabilitai, nevoi speciale , proveniti din medii
defavorizate.

Ca sa putem ajunge la un nivel la care sa facem fata tuturor provocarilor din educatie trebuie sa ne
familiarizam incet cu stiuatia in care ne aflam sis a incercam cat mai mult posibil sa cautam si sa
rezolvam aspectele negative ale modului in care privim aceste probleme. Daca facem o scurta analiza tara
noastra nu pune foarte mult accent si pe formarea persoanleor cu cerinte speciale sau a celor care au
nevoie de ajutor special. Romania se confrunta cu o lipsa semnificativa de personal calificat pentru acesta
categorie. Chiar daca atat la nivel national si international avem reforme, proceduri si programe suntem
inca foarte departe de ceea ce ar insemna un mediu bine definit , insa cum educatia nu vine de la sine, ci
trebuie prelucrata si urmarita in deapropae pas cu pas putem spune ca exista o diferenta intre viziunea
despre viata, societate si cultura fiecarei persoane. Avand foarte multe lipsuri in sistem trebuie sa cautam
solutii si sa incercam sa facem atat din ”formator” cat si din cel “format” adevarate modele de urmat. Dar
pentru a putea schimba ceva in educatia romaneasca trebuie sa ne schimbam modul de gandire si
abordarea pe care o avem fata de provocarie educatiei atat normale cat si celei de specialiate.

Analizand din mai multe perspective putem spune ca modul in care gandim ne afecteaza foarte mult si
anume adulti nu mai respecta regulile, vorbesc intr-o maniera cat mai ofensativa la adresa persoanelor cu
dizabiliati, suntem inapoiati din punct de vedere social, judecam dupa tot ceea ce inseamna aparenta fara
sa ne bazam pe aspecte reale ,un alt mod din care sa analizam situatia educatiei incluzive ar fi cel al
cadrelor didactice nespecializate, care au o varsta inaintata sau din punct de vedere al neacordarii
salariilor cuvenite nu isi dau silinta pentru reducerea numarului de copii cu cerinte educative speciale. In
Romania educatia tinerilor cu dizabilitati este una dintre cela mai complexa si daunatoare problema iar
pentru a o putea rezolva trebuie sa incepem sa tinem cont respectarea drepturilor,
legilor,politicilor,sistemlor,institutiilor specializate,organizatilor specializate care ofera cel mai mare
support si pregatire celor care au mare nevoie de suport si ajutor.
 Tema 3

Identificati si expuneti in 300-400 de cuvinte povestea unei personalitati care a avut dificultati de
invatare.

Sa mergi mai departe in ciuda greutatilor pe care le intampini de-a lungul vietii este o adevarata incercare
fata de care nu trebuie sa te lasi doborat sau invins. Sa vrei sa mergi mai departe chiar si atunci cand ai o
dificultate iti face drumul si mai dificil de parcurs. Putem spune ca indiferent de conditie sau oricat de
neputinciosi am fi in fata unei situatii trebuie sa dam dovada de calmiate,rabdare si seriozitate calitati ce
ne fac sa luptam impotriva problemelor. Una dintre cele mai crunte incercari este sa fii o persoana cu
dizabilitati intr-un sistem corupt. Atunci cand intalnim o persoane “diferita” de noi o judecam imediat sau
fara nici cel mai mic seniment incepem sa o jignim. In astfel de situatii au fost puse de-a lungul timpului
si personaliatati care In ciuda tuturor obstacolelor au reusit sa faca din viata lor adevarate modele de
urmat.

Am ales sa vorbesc despre Hellen Kller o scriitoare americana , originara din Germania care dupa 19 ani
contracteaza o boala febrila in urma careia ramane cu dizabilitati auditive si vizuale lucru care care ii
pereturba foarte mult viata. Dupa mai multe incercari de a se exprima prin semnale se pare ca aceasta
incepe sa manifeste numeroase si repetate accese de furie. Se pare ca singura partenera care o putea
intelege este cea de-a sasea sora care reuseste prin 60 de semen sa comunice cu aceasta. Ajunsa la scoala
alaturi de invataoarea Anne Sullivan Macy si Laura Bridgman au format o institutie pentru nevazatorii
surzi. Helen a învățat alfabetul Braille și l-a folosit pentru a citi în limba engleză și în alte limbi precum:
franceza, germana, greaca, și latina. A invatat sa vorbeasca folosind metoda atingerii buzelor si gatului
celorlati in timp ce ei vorbesc. Dupa o lunga perioada in care invata sa comunice prin diferite metode ea
ajunge sa calotareasca foarte mult toata lumea, a evoluat si si-a completat eductia, a organizat o campanie
pentru dreptul de a alege al femeilor, drepturile muncitorilor.

A urmat de-a lungul vietii numeroase scoli de prestigiu pentru accea vreme insa cel mai imporatant
urmează cursurile universității „Radcliffe College” unde învață franceza și germana, termină studiile în
mod excelent primind distincția „cum laude”, devenind astfel prima persoană cu dizabilități de vedere și
auz care a câștigat un grad la „Bachelor of Arts”. Mai târziu obține titlul de doctor de onoare la
Universitatea Din Harvard.

Sursa: https://ro.wikipedia.org/wiki/Helen_Keller
 Tema 4
Realizati o grila de observatie privind semnele dificultatilor de invatare {varsta prescolara sau scolara, la
alegere} .
Varsta scolara
Grila de obsevatie privind semnele dificultatilor de invatare
Condiţiile de spaţiu
Şcoala generala cu clasele I-VIII „Ion Creanga
Municipiul Husi
Judeţul Vaslui
Datele de observaţie
 Elevul nu este punctual la oră. Intră în
fugă în clasă după ce s-a sunat de
intrare
 Se agită în jurul băncii, certându-se cu
colegii săi
 Are o ţinută vestimentară curată, dar
dezordonată
 Îşi pregăteşte cele necesare lecţiei cu
întârziere, la insistenţele învăţătoarei
 Postura generală este laxică
 Este foarte calma şi liniştita în bancă
sau când răspunde
 Răspunde foarte încet, nesigura,
şovăielnica la întrebări
 Dă răspunsuri simple , cu tendinţă
monosilabică;răspunsurile sunt
precipitate, neclare, confuze; are pauze
dese în exprimare
 Răspunde îns civilizata, respectuos, dar
cu teamă parcă, să nu fie certata
 Reţine cu dificultate sarcinile de lucru şi
ideile; nu îndrăzneşte să întrebe încă o
dată ce are de făcut, dar nedumerirea i
se citeşte pe faţă;
Condiţiile de timp
Data: 28-04-2017
Disciplina: Romana
Ora: 12:00
Interpretarea lor
 Lipsă de ordine în activitate,
îmbrăcăminte, rechizite
 Capacitate redusă de autoorganizare
 Regulile grupului din care face parte
nu sunt interiorizate
 Lipsă de încredere în sine
 Limbaj sărac, vorbire lipsită de fluenţă
şi cursivitate
 Timiditate accentuată
 Ritm lent de întipărire a informaţiilor,
timiditate, neîncredere în forţele
proprii
 Atenţie puţin stabilă, fluctuantă
 Capacitate redusă de concentrare şi
rezistenţă la efort intelectual
 Pasivitate
  Nu reuşeşte să urmărească  Emotivitate, lipsa încrederii în sine
desfăşurarea exerciţiilor desfăşurate în
clasă, fiind mereu în urma sarcinii date
 Oboseşte rapid în a urmări dialogurile  Lipsă de interes, indiferenţa
colegilor cu învăţătoarea
 Are o participare pasivă la lecţie,
preferând să răspundă numai atunci  Emotivitate, grad mic de sociabilitate
când este solicitat
 Are nevoie de ajutor şi de încurajare
pentru rezolvarea sarcinii de lucru, dar
nu-l solicită, ci aşteaptă să-i fie oferit de
învăţătoare sau de colegi
 Ezită să se apuce de rezolvarea sarcinii
de lucru, nu cere informaţii
suplimentare şi, dacă nu este
observata, renunţă la efort
 În timp ce se discută lecţia în clasă stă
pasiva, îşi priveşte colegii cum răspund,
dar nu se oferă deloc să răspundă şi ea
şi nici nu are o părere atunci când este
întrebata
 Se pierde în faţa grupului, îşi ascunde la
spate mâinile şi lasă capul în jos,
evitând privirile celorlalţi; tace, în
pofida solicitărilor verbale

Sursa structura : https://www.google.ro/search?

q=grila+de+observare+a+dificultatilor+de+invatare&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwi
Dt439l8_TAhUjKcAKHWgmDkoQ_AUIBigB&biw=1024&bih=494#imgrc=_
 Tema 5

Alegeti o dificulate de invatare si precizati ce reguli, legitati,principii ve-ti folosi pentru a stimula un
anumit segment cognitiv {ex: perceptive, gandire}

Inca de la cele mai fragede varste se poate vorbi de deficenta de invatare, ea aparea prima data ca un
simplu simptom iar cu cat subiectul inainteaza in varsta aceasta incepe sa isi manifeste mult mai accentuat
aceasta dificultate. Dupa mai multe studii facute nici acum nu s-a putut defini in intregime ce inseamamna
conceptual de dificultate. Prin natura ei si a domeniului din care face parte exista o contiunua dezbatere in
ceea ce priveste definirea ei exacta, cauzele, modul prin care tratam aceasta deficneta n si factori care au
dus la aparitia acesteia. Cei cu dificultati de invatare au probleme in ceea ce priveste situatia scolara si
modul de a invata, se dezvolta inegal atat din punct de vedere fizic cat si psihic. Ceea ce putem spune in
continuare despre aceste deficente este faptul ca nu sunt cauzate de factorii de mediu sau anumite stari
emotionale. In prezent nu se cunosc cauzele deficentelor insa putem vorbi despre cateva mentiuni in ceea
ce priveste aceasta dificultate cum ar fi dezvoltarea inegala si maturizarea intr.un ritm lai usor, unii au
vederea si auzul dar totusi interpreteaza gresit anumite lucruri, problemele dinaintea nasterii, pot fi
mostenite genentic, cei nascuti premature si multe alte cauze. Deficentele de invatare nu afecteaza insa
toate centrele importante ale unui copil, acestea afecteaza laturi precum vorbirea, scrisul,matematica,
memoria, gandirea. Ei incep a-si manifesta anumit stari prin lipsa de concentrare ,scrierea incorecta , este
foarte derutat in sarcini dificile pentru el, este foarte dezorganizat, este foarte agitat atat pe zi cat si in
timpul somnului este instabil si are o imagine de sine foarte scazuta. Una dintre cele mai actuale defincete
ale copilului modern este asa numitul ADHD o tulburare de atentie foarte soprita atat in radul celor mici
cat si al adolescentilor. Nu orice copil activ sau neatent are acesta deficenta , ca sa putem spune daca un
copil sufera intradevar de aceasta afectiune trebuie sa urmarim cateva dintre aspectele principale ale
acesteia precum: cel mic nu acorda atentie detaliilor,este foarte usor de distras,nu asculta cand o alta
persoana vorbeste cu el,este foarte agitat ,vorbeste foarte mult ,actioneaza dupa propriile ganduri,este
foarte emotiv si plange din aproape orice. Si ca in orice afectiune de care suferim trebuie sa o si tratam ne
putem folosi atat metode medicamentuoase cat si psihologige. In tratarea ei cele mai benefice metode de
tratare si cele mai eficente metode de tratare sunt terapia combinata cu suportul psihologic primit atat din
partea familiei cat si a cadrelor specialziate. Trebuie sa ii invatam sa se controleze , sa de-a dovada de
organizare , sa isi controleze comporatamentul ,sa isi gaseasca o activitate in care sa fie implicat, trebuie
sa le acordam atentie in ceea ce priveste nutritia lor, sa petreaca timp in aer liber, sa aiba un mediu
familial puternic ,echilibrat si armonios si cel mai important cadre specializate pregatite in dezvoltarea si
recuperearea lor.
 Tema 6

Expuneti in 1000 cuvinte rolul si responsabilitatile cadrului didactic in activitatea de invatare .

‘’Cand invatatorul reuneste in inima sa dragostea de profesiune si dragostea sa fata de elevi, putem spune
ca este un invatator desavarsit.’’

Lev Tolstoi

Putem spune ca termenul de ‘’cadru didactic’’ este cel pe care trebuie sa il folosim in meseria pe care am
ales sa o facem si pe care trebuie sa il respectam insa mult mai frumos putem descrie aceasta activitate
printr-un simplu cuvant dar cu multa insemnatate si anume cel de ‘’invataor’’. Acesta este unul dintre
cuvintele pe care inca de la cele mai fragede varste trebuie sa il insusim si sa il adaugam in vocabularul
nostru. Atat termenul de cadru didactic cat si cel de invatator sunt pline de semnificatii , despre ele s-a
vorbit inca din cele mai vechi timpuri. Toti incercam sa preluam acest rol insa nu mereu suntem atat de
bine pregatiti in a ni-l asuma complet. Roulul unui cadru didactic este foarte important deoarece formeaza
si contruieste caracterul, modul de gandire, perceptia si ceea ce suntem in viata de zi cu zi. Prin el ne
desavarsim ca si oameni, invatam sa respectam drepturile fiecaruia si sa actionam cat mai civilizat in
stituatii cheie a existentei noastre. Ca si cadru didactic avem o datorie morala fata de cei pe care ii
instruim si incepem sa ii pregatim pentru viata si ceea ce urmneaza a intimpina de-a lungul anilor.
Invatatorul trebuie sa-si ajute elevii sa se cunoasca mai bine pe ei, sa de-a dovada de munca si rabdare in
ceea ce fac fara sa renunte la ceea ce sunt ei cu adevarat. Se spune ca meseria de cadru didactic este foarte
grea insa aceasta activitate are o semnificatie mult mai bogata si ca ea in sine valoreaza cel mai mult.
Invatarorul reprezinta un model pentru elev , acesta ii imita modul in care vorbeste, atitudinea
gesturile,ticurile, imbracamintea si comportametul in relatiile cu ceilalti. Am putea spune ca relatia
dintre elev-invataor este una foarte stransa prin natura ei adica ei sunt blanzi unii cu altii,devin prieteni
apropiati, dau la o parte sentimental de rusine, incep sa vorbeasca fara retineri, sa isi spuna parerea fara sa
le fie frica car a putea fi judecati. Pentru cei mici un invatator bun este Acela care le ofera dragoste,
intelegere, afectiune si siguranta insa pentru a se pastra asa un invatator adevarat trebuie sa se
redescopere mereu in toate circumstantele ,sa fie mereu dornic de a cunoaste noi provocari , sa fie mereu
activ, da dovada de intelegere , toleranta,creeaza un mediu in care atmosfera sa fie una relaxanta si sa
stimuleze creativitatea celor mici. La orice varsta purtam cu noi amintirea unui cadru didactic ce a avut la
un moment dat cel mai mare impact aspura noastra , ne-au inspirat sau de la care am primit ajutor
neconditionat. Rolul acestuia ramane mereu in prim plan pentru formarea personalitatii elevilor, dar este
si foarte greu sa definim un un invatator ‘’bun’’ deoarece oricat de bine pregatit ar fi din punct de vedere
academic intamplina dficultati in comunicarea cu parintii, mediul social al celor mici, scoala din care face
parte sau dragostea pentru meseria ce o practica zi de zi. Un profesor bun nu inseamna numai daruire fata
de ceea ce face pentru a educa generatia tanara ci si modul in care trateaza copiii, modul in care ne
comportam cu cei mici trebuie sa corespunda cu atititudinea pe care o afisam in relatia cu ei. Este foarte
important sa punctam faptul ca in sociatatea contemporana clasa sociala reprezinta un factor extreme de
delicat. In zilele noastre toata lumea este ghidata de aceasta clasa iar noi avem obligatia de a diminua
efectele secundare precum marginalizarea, discriminarea copiilor, modul in care parinti privesc situatia
copiilor veniti din alte medii dezorganizate. Pintre toate aceste aspect legate de parinti , copii si cadre
didactice trebuie sa amintim si de sistem factor important si un punct de plecare al tuturor deficentelor in
invatare. In sistem avem nevoie de cadre didactice calificate si specializate, un profil in care sa ne regasim
incet dar sigur, colaboararea permanenta intre cadrele didactice fara nici un fel de semn in ceea ce
priveste postul ocupat pentru ca tratandu-ne noi cu maturitate si respect copii ne vor urma exemplul.
Asumandu-si o multitudine de roluri, profesorul trebuie sa constientizeze ca tot ceea ce face de-a lungul
timpului depinde si de personaliatea pe care el si-o modeleaza pentru ca prin imitatie copilul incepe sa se
dezvolte armonios si el la randul lui .