1.

Viziunea i misiunea Sistemului de nvmnt din Romnia

Viziunea Sistemului educaional din Romnia, conform Antologiei legilor

nvmntului din Romnia (2004), const n promovarea unui nvmnt orientat pe valori,
creativitate, capacitpi cognitive, volitive, acionale, cunotine fundamentale, competene i
abiliti de utilitate direct n profesie i societate.

Misiunea asumat de lege este de formare a noului tineret, prin educaie infrastructurii
mentale a societii romneti n acord cu noile cerine, derivate din statutul Romniei de ar
membr a Uniunii Europene i din funcionarea n contextul globalizrii i de generare
sustenibil a unei resurse umane naionale nalt competitive, capabil s funcioneze eficient n
societatea actual i viitoare.

2. Idealul educaional din Romnia

Potrivit prevederilor Legii educaiei naionale, nvmntul n Romnia este o prioritate
naionl i vizeaz dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii umane i
formarea personalitii autonome i creative. Idealul educaional nsumeaz referine la
dezvoltarea personal, dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea ceteneasc
activ n societate, pentru incluziune social i angajarea pe piaa muncii.

3. Misiunea, atribuiile i funciile Ministerului Educaiei Naionale

Misiunea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului const n organizarea

i conducerea sistemului naional de educaie, nvmnt, cercetare, tineret i sport, ndeplinind
i atribuiile stabilite prin legi i prin alte acte normative din sfera sa de activitate.

Una dintre cele mai importante funcii ale MECTS, este cea de strategie, care implic
planificarea strategic i asigur elaborarea i implementarea politicilor n domeniul educaiei,
nvmntului, cercetrii, tehnologiei, dezvoltrii tehnologice, inovrii tineretului i sportului.

Alte funcii eseniale ale MECTS sunt: de administrare; de evaluare; de elaborare a cadrului
normativ-metodologic, funcional, operaional i financiar; de autoritate de stat; de
reprezentare; de comunicare cu celelalte structuri ale administraiei publice centrale i locale i
cu societatea civic; de cooperare internaional; de organism intermediar pentru dezvoltarea
resurselor umane, precum i pentru cercetare-dezvoltare, sport i tineret.

Atribuiile MECTS

a) coordoneaz i controleaz sistemul naional de nvmnt;

b) organizeaz reeaua nvmntului de stat i propune Guvernului cifrele de colarizare, pe baza
studiilor de prognoz, cu consultarea unitilor de nvmnt, a autoritilor locale i agenilor
economici interesai;
c) aprob Curriculumul naional i sistemul naional de evaluare, asigur i supravegheaz
respectarea acestora;
d) coordoneaz activitatea de cercetare tiinific din nvmnt;
e) asigur cadrul pentru producia manualelor colare; asigur finanarea colilor pentru
achiziionarea de manuale, conform legii;
f) elaboreaz criteriile generale de admitere n nvmntul superior;
g) aprob nfiinarea liceelor i a colilor postliceale;
h) aprob, conform legii, regulamentele de organizare i funcionare a unitilor subordonate, cu
excepia instituiilor de nvmnt superior;
i) elaboreaz studii de diagnoz i prognoz n domeniul restructurrii i modernizrii
nvmntului i contribuie la perfecionarea cadrului legislativ;
j) asigur cadrul pentru proiectarea, omologarea i producia mijloacelor de nvmnt;
k) asigur cadrul organizatoric pentru selecionarea i pregtirea adecvat a elevilor cu aptitudini
deosebite;
l) asigur colarizarea specializat i asistena psihopedagogic adecvat a copiilor i tinerilor cu
deficiene fizice, senzoriale, mentale sau asociate;
m) analizeaz modul n care se asigur protecia social n nvmnt i propune msuri
corespunztoare Guvernului i autoritilor publice locale abilitate;
n) coordoneaz activitatea biblioteciloe universitare din subordine;
o) rspunde de formarea i perfecionarea personalului didactic;
p) coordoneaz, potrivit legii, numirea, transferarea, eliberarea i evidena personalului didactic,
de conducere, de ndrumare i control i a celui auxiliar din unitile subordonate;
q) asigur repartizarea Fondului naional al formrii profesionale, cu consultarea factorilor
interesai;
r) rspunde de evaluarea sistemului naional de nvmnt pe baza standardelor naionale;
s) elaboreaz i aplic strategiile de reform, pe termen mediu i lung, ale nvmntului i
educaiei;
t) elaboreaz mpreun cu alte ministere strategia colaborrii cu alte state i cu organismele
internaionale specializate n domeniul nvmntului i cercetrii tiinifice;
u) colaboreaz, pe baz de protocoale, cu statele n care triete populaie de naionalitate sau de
origine romn, pentru promovarea i desfurarea nvmntului n limba matern;
v) elaboreaz norme specifice pentru construciile colare i pentru dotarea acestora;
w) stabilete modalitile de recunoatere i de echivalare a diplomelor, a certficatelor i a titlurilor
tiinifice, eliberate n strintate, pe baza unor norme interne, innd seama i de nelegerile i
conveniile internaionale;
x) stabilete pentru nvmntul preuniversitar de stat structura anului colar, sesiunile de
examene, perioadele de desfurare a concursurilor, precum i vacanele colare;
y) controleaz modul de respectare a normelor financiar-contabile, de execuie bugetar i de
administrare a patrimoniului din sistemul naional al nvmntului de stat; ncaseaz taxe, n
lei i n valut, pentru acoperirea cheltuielilor ocazionate de vizarea i recunoaterea actelor de
studii, conform legii ( Art. 141 Legea nvmntului 84/1995).
 4. Realizati un arbore de derivare care sa cuprinda nivelurile de scolarizare prezente in structura nivelului
de invatamant romanesc. Mentionati criteriile de admitere pe niveluri educationale

Sistemul de educaie din Romnia este organizat pe urmatoarele niveluri:

INVATAMANT POSTUNIVERSITAR

INVATAMANT SUPERIOR

SECUNDAR SUPERIOR
(liceal) clasele X-

Resurse Protectia

INVATAMANT
EDUCATIE TIMPURIE
 Criteriile de admitere pe nivele educaionale
A. Analiznd literatura de specialitate, am constatat c pentru nvmntul anteprecolar,
precolar i primar nu sunt menionate criterii de admitere de la un nivel la altul.

B. Trecerea de la nivelul de nvmnt primar la cel gimnazial este condiionat de

promovarea ciclului primar.
Cazuri particulare:
1) Clase de a V-a cu predare intensiva a unei limbi moderne - testare
2) Scoli cunoscute pentru performante deosebite - evaluarea competentelor de
comunicare in limba romana, limba moderna, competente de baza in matematica

C. Pentru a parcurge nivelul liceal, elevii sunt obligai s promoveze ciclul gimnazial i s
obin cel puin nota minim la Testarea Naional; elevii sunt admisi pe baza unei
proceduri de selectie si repartitie stabilite de MEN. Nivelul liceal cuprinde trei filiere:
teoretic, tehnologic i vocaional.

D. Admiterea de la nivelul de nvmnt liceal la cel universitar se face prin absolvirea

examenului de bacalaureat i de criteriile stabilite de fiecare universitate.
 5. Concordana dintre domeniile de competene cheie i criteriile de admitere pe nivelele educaionale.
6.
7. Comp 10. Nivel ISCED
etena 12. ISC 14. ISCED 1 16. ISCED 2 20. ISCED 3 23. ISCED 4 25. ISCED 5 27. ISCED
8. ED O 15. nvm 17. - 21. nvatamantu 24. nvmnt 26. nvmn 6
9. 13. nvat ntul primar Gimnaziu l secundar postsecundar tul superior 28. nv
amantprepr 18. - Ciclul superior (postliceal) mntul
imar inferior al liceului 22. ciclul postuniversitar
19. - coala de superior al liceului
Arte i meserii (2-3 ani),
30. nu 31. Trecerea 32. -elevii 33. -precedat 35. - sunt admii 38. - sunt 41. nvm
exista criterii de la promoveaz ciclul n cazul elevii care au admii elevii care ntul postuniv.
de admitere nvmntul gimnazial dac absolven promovat examenul au promovat ofer programe
primar la cel obin cel puin ilor colii de bacalaureat examenul de de studii cu
gimnazial este nota minim la de arte i 36. - admiterea se bacalaureat durata de 2-4
condiionat de Testarea meserii face pe baza unei 39. - admiterea semestre
promovarea Naional; elevii de anul testrii scrise sau se face pe baza (doctorat - 4
celor patru clase sunt admisi la de orale/practice unei testrii scrise ani) finalizate
liceu pe baza unei completa 37. - la absolvire orale/practice sau cu diplom de
proceduri de re. se acord diplom de pe baza mediei de studii academice
selectie si 34. - ciclul absolvire la bacalaureat postuniversitare,
repartitie stabilite superior al aliceului 40. - diplom de
de MEN se finalizeaz prin absolvenii doctor, etc.)
promovarea primesc diplom 42. - sunt
examenului de de licen admii
bacalaureat absolveni de
nvmt
superior cu
diplom de
licen
43. Comp 44. 45. Scoli 46. Prob 47. Prob 48. Prob scris 49. Posibil 50.
cunos scris n oral i examen scris
etene de cute cadrul scris
comunicare pentru testrii
n limba perfor naional
romn i n mante e
deose
limba
bite -
matern, n
pentru
cazul care
minoritilor cerere
naionale a
dep
ete
oferta
51. C 52. 53. - testare la 54. prob 55. Prob oral 56. Prob oral 57. Posibil 58.
o clasele care eliminatorie pentru
examen scris
m asigur predare clasele cu predare
pe intensiv a unei intensiv a unei
limbi strine limbi stine
te
n
e
de
co
m
un
ic
ar
e
n
li
m
bi
str
 i
ne
;
59. C 60. 61. Scoli 62. Prob 63. Prob scris 64. Prob scris 65. Posibil 66.
o cunoscute pentru scris n
examen scris
m performante cadrul
pe deosebite - pentru testrii
care cererea naional
te
depete oferta e
n
e
de
ba
z
de
m
at
e
m
ati
c
,
t
ii
n
e
i
te
hn
ol
og
ie;
67. C 68. 69. 70. 71. Prob scris i 72. Prob practic 73. Posibil 74.
o practic
examen scris
m
pe
te
n
e
di
gi
tal
e
de
ut
ili
za
re
a
te
hn
ol
og
iei
in
fo
r
m
a
iei
ca
in
str
 u
m
en
t
de
n
v
a
re
i
cu
no
a
te
re
75. C 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82.
o
m
pe
te
n
e
so
ci
al
e
i
ci
vi
ce
83. C 84. 85. 86. Prob 87. Prob 88. 89. 90.
 o pentru coala de specific pentru liceele
m arte i meserii cu filier tehnologic
pe
te
n
e
an
tr
ep
re
no
ri-
al
e
91. C 92. 93. Prob 94. Prob 95. Prob 96. Prob specific 97. Prob 98. Prob
o specific pentru specific pentru specific pentru liceele pentru colile cu filier specific pentru univ specific pentru
colile cu filier colile cu filier cu filier artistic artistic cu filier artistic univ cu filier
m
artistic artistic artistic
pe
te
n
e
de
se
ns
ib
ili
za
re
i
de
ex
 pr
es
ie
cu
lt
ur
al

99. C 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106.
o
m
pe
te
n
a
de
a
n
v
a
s
n
ve
i.
 107.

108. Curriculum naional cuprinde 8 domenii de comptene cheie:

1. Competene de comunicare n limba romn i n limba matern, n cazul minoritilor

naionale;
109.
- Aceast competen este specific la toate criteriile de admitere deoarece este
fundamental pe tot parcursul procesului de nvare i cuprinde toate cele 5 cicluri
curriculare (ciclul achiziiilor fundamentale, ciclul de dezvoltare, ciclul de observare i
orientare, ciclul de aprofundare, ciclul de specializare).
2. Competene de comunicare n limbi strine;
110. - Aceast competen este specific criteriului de admitere a nivelului liceal, mai
exact la filiera teoretic, iar ciclurile corespunztoare sunt: cel de aprofundare i de
specializare.
111.
3. Competene de baz de matematic, tiine i tehnologie;
112.
- Aceast competen include criteriul de admitere la nivelurile: primar, gimnazial i liceal,
113. iar ciclurile curriculare specifice sunt: cel al achiziiilor fundamentale, cel de
dezvoltare, de observare i orientare, aprofundare i cel de specializare.
114.
4. Competene digitale de utilizare a tehnologiei informaiei ca instrument de nvare i
cunoatere;
115. - Este specific doar criteriului de admitere liceal , iar criteriul curricular este cel de
aprofundare i specializare.
116.
5. Competene sociale i civice;
- Aceast competen include criteriul de admitere la nivelurile: primar, gimnazial i liceal,
117. iar ciclurile curriculare specifice sunt: cel al achiziiilor fundamentale, cel de
dezvoltare, de observare i orientare, aprofundare i cel de specializare.
118.
6. Competene antreprenoriale;
119. - Este caracteristic doar criteriului de admitere liceal, iar criteriul curricular este cel de
aprofundare i specializare.
120.
7. Competene de sensibilizare i de expresie cultural;
121. - Este specific doar criteriului liceal, filiera vocaional, iar criteriul curricular este cel
de aprofundare i specializare.
122.
8. Competena de a nva s nvei.
123. - Aceast competen este specific la toate criteriile de admitere deoarece este
fundamental pe tot parcursul procesului de nvare i cuprinde toate cele 5 cicluri
curriculare (ciclul achiziiilor fundamentale, ciclul de dezvoltare, ciclul de observare i
orientare, ciclul de aprofundare, ciclul de specializare).
124.
125. ECHIPA DE LUCRU
126. Dnil Adina, Simion Mihaela, Talp Cristina, Tifui Nona