Cerințe educaționale speciale și programe de incluziune școlară

Student: Pal (căs. Pal)Violeta

DAIP, ANUL II, MASTER

Tema 1
Prezentați la alegere o secvență de activitate la o clasă în care există un elev cu
CES, pe care să o transformați succesiv pentru fiecare din următoarele trei
scenarii:

a. integrare – activitate unică pentru toți elevii clasei;

b. activitate unică pentru elevii clasei și activitate diferită doar pentru elevul
cu CES;

c. activități variate și strategii flexibile cu oportunități de învățare adecvate

pentru toți elevii clasei, inclusiv pentru elevul cu CES.

În cadrul unei activități la disciplina ,,Arte vizuale și abilități practice”,

elevii clasei a II-a, au de realizat ,,Ghetuța lui Moș Nicolae”.
a. Toți copiii, inclusiv copilul cu CES, vor primi aceleași instrucțiuni de
realizare a lucrării, cu etapele de lucru și lucrarea model.
Tehnicile de lucru pe care le vor urma copiii vor fi:
- Decuparea cizmuliței
- Perforarea
- Se lipește vata
- Decorarea
- Tăierea șnurului
- Șnuruirea

b. Elevii vor lucra după instrucțiunile prezentate mai sus, iar elevul cu CES
va primi o fișă de colorat cu ghetuța lui Moș Nicolae.
c. Copiii vor lucra pe grupe, elevul cu CES va fi integrat și el în una din
grupe unde i se vor da și lui sarcini de lucru mai ușoare cum ar fi să
lipească vata pe ghetuța moșului.
 O altă activitate la disciplina ,,Comunicare în limba română” la clasa a II-a
unde există un copil cu cerințe educaționale speciale – ADHD
a. Integrare
Toți copiii vor scrie o dictare de 30 – 40 de cuvinte.

b. activitate unică pentru elevii clasei și activitate diferită doar pentru elevul cu
CES
-elevul cu CES va scrie o dictare cu mai puține cuvinte sau va transcrie un
text de pe o fișă de lucru.

c. activități variate și strategii flexibile cu oportunități de învățare adecvate

pentru toți elevii clasei, inclusiv pentru elevul cu CES.
- se va lucra în perechi, iar elevul cu CES va rezolva cuvinte-puzzle sau o
integramă cu ajutorul unui coleg.