Universitatea ,,Ștefan cel Mare ,, Suceava

Facultatea : Științe ale Educației

Proiect de cercetatre

,,Gradul de satisfacție al profesorilor din

mediul urban și cel rural,,

Realizatori: Ciobanu (Amarghioalei ) Claudia

Contaș Andreea

Eremia (Epuraș) Mihaela- Gabriela

Marcan (Nechilciuc) Mihaela –Gabriela

 Capitolul 1

Argument

Realizatoarele acestui proiect ,un grup de studente ale Facultății de Științe ale Educației
din cadrul Universității ,,Ștefan cel Mare,, Suceava ,dar și cadre didactice în diferite școli din
județul Botoșani,de multe ori ne-am confruntat cu diverse piedici în realizarea actului
educațional , determinate de lipsa materialelor didactice și încercarea de a compensa aceste
lipsuri, comportamentul neadecvat al elevilor, relațiile cu colegii, lipsa bibliotecilor,
cabinetelor,laboratoarelor,condițiile igienico-sanitare, atitudinea directorului față de cadrele
didactice,atitudinea părinților față de profesor,etc. Toate aceste piedici reprezintă de fapt o serie
de factori care influiențează starea de bine a profesorilor.

,,Cui îi pasă de starea de bine a profesorilor?,, este întrebarea de la care am plecat în

întocmirea acestui proiect de cercetare.

Considerăm că satisfacția profesională dar și gradul de mulțumire al profesorilor este o

problemă tot mai des întâlnită și că ar trebui tratată cu mai multă seriozitate.

Starea de bine a dascălilor nu este doar o problemă delicată cu care se confruntă

aceștia,are cu siguranță și un impact major asupra performanței școlare și a rezultatelor la
învățătură a elevilor, asupra bunăstării emoționale a copiilor, astfel, creându-se un ambient de
studiu negativ, determinând și alterarea calitativă și cantitativă a relației dintre profesor-elevi.

Cu siguranță există diverse strategii școlare de care profesorii se pot folosi pentru a
remedia starea de bine și gradul de satisfacție profesională.

Pentru început, credem noi, că ar fi oportun să se vorbească deschis în cadrul școlilor

despre starea de bine a profesorilor, directorii școlilor ar trebui să pună la dispoziția cadrelor
didactice modalități și canale adecvate unde profesorii pot vorbi sincer despre ceea ce simt. De
asemenea, profesorul trebuie să se simtă protejat și ajutat în rezolvarea problemelor profesionale.

Este important să se recunoască faptul că starea de bine a elevilor depinde în mare

măsură de starea de bine a profesorilor.
 Capitolul 2

Introducere

,,Arta supremă a profesorului este de a trezi bucuria exprimării creatoare și bucuria

cunoașterii.,,

Albert Einstein

Profesorul, are o misiune, care nu este deloc ușoară, aceea de a construi viitorul
umanității, dându-ne roadele cele mai frumoase- oamenii.

Dascălul ,prin rolul său deosebit de important în viața elevilor, prin atitudine,prin felul de
a fi, poate apropia sau îndepărta elevii.

Pentru a fi eficient, profesorul trebuie să fie mai întâi discipolul elevilor săi, să fie lider,
expert, să demonstreze un profesionalism ireproșabil, explorator entuziast, comediant, ghid,
descoperitor de adevărate ,,tezaure,, ,colaborator,idealist și nu în ultimul rând un revoluționar.

Întotdeauna valorile se nasc acolo unde trebuie iar copiii talentați au nevoie de sprijin și
ajutor pentru a străluci.

Acolo unde talentele sunt devalorizate, fie de către sistemul politic sau societate, interesul
pentru calitatea actului educațional dispare, determinând o subcultură a societății. În astfel de
cazuri, rolul profesorului este esențial.

Procesului educativ și școlarizării trebuie să i se acorde o atenție deosebită.

În afară de profesionalism, componentă importantă a tuturor activităților de învățare, un

rol deosebit are și atmosfera, dotările din sălile de clasă, confortul profesorilor dar și al elevilor.
 Ambianța perfectă este creată nu doar prin relațiile interpersonale de calitate dar și prin
dotările și echipările sălilor de clasă, existența aparaturii de ultimă generație ce poate ajuta la
actul educațional( tablă magnetică, sistem audio- video, videoproiector, laptop, machete, acces la
wi-fi și internet gratuit).

De cele mai multe ori, cu precădere în școlile din mediul rural, mare parte din aceste
dotări lipsesc. Dotările sălilor de curs, mai cu seamă lipsa dotărilor, comportamentul provocator
al elevilor, schimbările politice, culturile școlare neadecvate, dificultățile emoționale ale elevilor,
toate acestea reprezintă o parte din factorii numeroși care contribuie la scăderea stării de bine a
cadrelor didactice.

Capitolul 3

Metodologia cercetării

3.1. Scopul cercetării

Proiectul de cercetare de față urmărește să analizeze și să compare gradul de satisfacție

profesională a cadrelor didactice care își desfășoară activitatea în mediul rural/urban din
perspectiva dotărilor existente în școlile unde activează.

Edwin A. Locke spunea că satisfacția profesională este ,, reacția pe care cineva o are față
de slujba sa, o stare emoțională plăcută sau pozitivă ce rezultă din aprecierea propriei slujbe, a
muncii realizate etc.,,

3.2. Ipoteza cercetării

Mediul în care profesează (urban/ rural) ,satisfacția profesională dar și gradul de

mulțumire al cadrelor didactice este în strânsă legătură cu dotarea școlilor, comportamentul
elevilor, relațiile cu colegii,atitudinea părinților și a elevilor față de cadrele didactice etc.

Ipoteza pe care ne-am propus-o spre verificare este: ,,Există o legătură între mediul școlii
în care profesează (urban/ rural) și gradul de satisfacție al profesorilor,,
 3.3.Obiectivele cercetării

- identificarea gradului de satisfacție profesională a cadrelor didactice în funcție de

mediul în care își desfășoară activitatea;

-menționarea factorilor care contribuie la starea de bine a profesorilor.

3.4. Procedura de culegere a datelor

-chestionarea

-folosirea tipurilor de itemi corespunzători

3.5. Variabilele cercetării

1. Variabila independentă reprezentată de mediul în care profesorii își desfășoară

activitatea ;
2. Variabila dependentă care urmărește gradul de satisfacție al profesorilor.

3.6.Participanți

Pentru a urmări obiectivele propuse dar și pentru a verifica ipoteza mai sus menționată
am supus chestionării un număr total de 4o de profesori. 20 dintre aceștia activând în
mediul urban și 20 în mediul rural.