UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE EUCAIE FIZIC I SPORT

MODUL PEDAGOGIC NIVELUL I MANAGEMENTUL CLASEI

CONINUTUL PROGRAMEI COLARE DE EDUCAIE FIZIC DIN SUA, CHINA,SCOIA, NOUA ZEELAND, UNGARIA

~ 2013 ~

Moto: Dac doreti s ai un copil inteligent, dotat, trebuie s-i dezvoli fora pe care inteligena i-o va cultiva, s-l faci sntos i robust pentru a-l face nelept i cu judecat...las-l s lucreze, obinuiete-l s activeze. S ai grij s se mite mult. S fie un om puternic trupete, n curnd va deveni puternic i intelectual J.J. Rousseau

Abordrile naionale de educaie fizic difer n ntreaga lume. SUA, China i Scoia urmeaz o abordare de standardizare naional. Noua Zeeland sau Ungaria au fiecare un curriculum naional. Voi prezenta conceptele de baz, aspecte cheie ale educaiei, implementarea i resursele folosite din aceste ri.

SUA
SUA nu are un curriculum naional. Fiecare stat este responsabil pentru standardele sale academice. Multe state din SUA se inspir din Standardele Naionale (NASPE, 2004) ale Asociaiei Naionale de Educaie Fizic i Sport. Statele difer - de exemplu, unele state au standarde pentru Educaie Fizic specifice (de exemplu, Utah, California), altele combin Sntatea i Educaia Fizic (de exemplu, New Jersey). Cerinele de educaie fizic variaz foarte mult. Educaie fizic n SUA este, n cea mai mare parte, predat de profesori de educaie fizic, ns nvtorii pot preda educaie fizic la clasele elementare. Potrivit NASPE, un program de Educaie Fizic de calitate ar trebui s fie predat de ctre un specialist liceniat n educaie fizic, s ofere oportuniti pentru toi elevii i s aib un coninut semnificativ i practici de pregtire adecvate (NASPE, 2004). NASPE recomand 150 de minute pe sptmn pentru clasele elementare i 225 de minute pe saptamn pentru clasele gimnaziale.

China

Standardele Naionale n Legea Educaiei Fizice i Sportului (Ministerul Educaiei, 1995) s-au stabilit apte obiective pe care colile trebuie s le respecte: Educaia Fizic este o parte obligatorie a educaiei colare. Orele de educaie fizic sunt considerate cursuri universitare, care sunt evaluate i suficiente pentru a satisface nevoile studenilor. Orele trebuie astfel alocate pentru ca elevii s participe la activiti fizice n fiecare zi pentru a satisface standardele naionale de fitness. Sunt oferite o varietate de activiti de dup-coal de antrenament i competiii sportive; anual se desfoar o competiie sportiv la nivel de coal. Profesorii de educaie fizic trebuie s fie calificai n conformitate cu reglementrile naionale i ar trebui s primeasc beneficii n funie de specificaiile locului de munc. Terenurile de sport, instalaiile i echipamentele trebuie s fie utilizate numai pentru activiti fizice. Elevii trebuie s fie examinai fizic i trebuie verificat mbuntirea strii de fitness a elevilor. China a dezvoltat standardele naionale n parte, pe baza standardelor americane(NASPE, 1995). n 2001, Ministerul Chinez al Educaiei a publicat primul set de standarde naionale de educaie fizic i sntate pe baza rezultatelor elevilor i pentru a se asigura c toi studenii: Sunt api fizic s demonstreze competene n mai multe forme de micare i de a obine cunotine i abiliti de activiti fizice i de sntate. Particip n mod regulat la activitai fizice. Demonstreaz comunicare i cooperare ntre oameni. Dau dovad de responsabilitate individual pentru sntatea personal i comunitar i prezint un stil de via sntos.

Au o atitudine pozitiv fa de educaie fizic. Standardele chineze sunt similare cu standardele NASPE , relevnd o tendin de "occidentalizare" n sportul chinez. Spre deosebire de standardele NASPE, standardele naionale din China sunt att pentru Educaie Fizic ct i pentru sntate. Standardele NASPE i cele din China subliniaz deprinderile i priceperile motrice, fitnessul, responsabilitatea personal i un stil de via sntos i activ. Exist un sprijin politic considerabil pentru educaie fizic din China: Educaia fizic este obligatorie de la clasele 1 pn la 12. Sanciuni administrative pot fi aplicate colilor care nu reuesc s ofere o or de activitate fizic n fiecare zi, inclusiv cel puin trei sesiuni de activitate fizica dup-coal si dou ore de educaie fizic n fiecare sptmn. Oficial, n cazul n care un student nu reuete s participe la o treime din totalul orelor de curs ntr-un singur semestru, nu poate primi not de trecere i nu va fi luat n considerare n vederea realizrii cerinelor de educaie fizic neceasre pentru absolvire. Poate primi doar un certificat de absolvire, i, ca atare, nu se poate nscrie pentru nvmntul superior.

Scoia

Sistemul de educaie din Scoia nu urmeaz un curriculum naional, ci mai degrab o serie de linii directoare care au unele elemente de curriculum naional i de standarde naionale. Educaia fizic este o parte a din programu "nvare i Predare n Scoia" (Learning and Teaching Scotland LTS). LTS este o organizaie non-departamental finanat de guvern i responsabil pentru sprijinirea i dezvoltarea curriculum-ului sistemului public de educaie. Educaia fizic este o materie cuprins n Arte Expresive mpreun cu Art & Design, Muzic i Dram. Educaia pentru sntate este un domeniu separat. Scopul Artelor Expresive este de a asigura dezvoltarea afectiv, fizic, cognitiv, personal i social a elevilor i de a crete gradul de contientizare a patrimoniului cultural, a valorilor i a diversitii. La nivel elementar, coninutul de educaie fizic se bazeaz pe educaia micrii: Aptitudini locomotorii Abiliti de stabilitate

Aptitudini de manipulare Spaiu (general, personal, direcii, nivele, ci) Dinamic (fora, viteza) Relaiile (cu persoane i obiecte) La nivel secundar, coninutul se bazeaz mai mult pe competene specializate i de fitness: Dezvoltarea fitnessului Sporturi de echip i individuale; abiliti i strategii Gimnastic i dans Educaia n aer liber Scoia a avut recent un program de construire i de modernizare a colilor. n sondajele de opinie dup renovare profesorii de educaie fizic n cea mai mare parte au evaluat noile sli de sport, salile de jocuri, sau alte faciliti pentru educaie fizic ca fiind "foarte bune", "bune" sau "adecvate." (nvare i predare n Scoia, 2008)

Noua Zeeland

Planul cadru de educaie fizic din Noua Zeeland combin educaia pentru sntate, educaia fizic i economia. Patru componente formeaz nucleul a curriculum-ului. Fiecare fir are 3-4 obiective de realizare asociate. Exist patru concepte de baz n cadrul curriculum-ului i adreseaz 7 domenii-cheie ale nvrii. (Noua Zeeland, Ministerul Educaiei, 1999) Obiective Sntate i dezvoltare personal fizic: Cretere i dezvoltare, activitate fizic regulat, de siguran, de identitate personal i de valoare de sine. Concepte de micare i abiliti motrice: abiliti de micare; atitudini pozitive; tiin & tehnologie, factori sociali i culturali. Relaiile cu alte persoane: relaii, identitate, sensibilitate si respect, abiliti interpersonale. Comuniti sntoase: atitudini i convingeri sociale, resurse comunitare, drepturi,

responsabiliti i legi, oamenii i mediul nconjurtor. Bunstarea sau hauorae este filozofia maur despre sntate. Acesta include Taha

tinana (bunstarea fizic), Taha hinengaro (bunstarea mental i emoional), Taha whnau (bunstarea social) i Taha wairua (bunstarea spiritual). Promovarea sntii ncurajeaz elevii s-i asume responsabilitatea pentru a ajuta la crearea i susinerea unui mediu pozitiv fizic i emoional n slile de clas, coli, comuniti i societate. O perspectiv socio-ecologic subliniaz factorii sociali i de mediu care afecteaz sntatea i bunstarea. Importana atitudinii i valorilor nseamn c accentul este pus pe promovarea anumitor atitudini i valori. Scopul este de a influena n mod pozitiv comportamentul n colile publice.(Noua Zeeland Ministerul Educaiei, 1999) apte domenii cheie de nvare sunt incluse n curriculum-ul de sntate i educaie fizic pentru elevii nivelului elementar i gimnazial. Acestea includ: 1.Sntatea mental 2.Educaia sexual 3.Alimentaie i nutriie 4.ngrijire corporal si securitatea fizic 5.Activitatea fizica 6.Studii de sport 7.Educaie n aer liber

Ungaria

Educaia fizic este parte a Curriculum-ului Naional (CN). Este unul din cele zece "domenii de baz ale educaiei." Aceasta poate fi considerat o combinaie ntre educaia pentru sntate, sport i educaie fizic. Fazele de educaie identificate n CN sunt: clasele la 1 la 4 clasele 5 i 6 clasele 7 i 8 clasele 9 la 12 (Ministerul Ungar al Educaiei i Culturii, 2006) Sarcinile de dezvoltare cheie n curriculum includ: imaginea de sine i cunoaterea de sine; patriotism; contiin european - cultur global, educaia mediului, informare i cultura comunicrii, nvare, sntate fizic i mental. (Ministerul Ungar al Educaiei i Culturii, 2006). Obiectivele prioritare sau obiectivele generale de dezvoltare n educaie fizic includ:

 mbuntirea strii de sntate i dezvoltarea fizic sntoas a copiilor mbuntirea fitness-ului, adaptrii fizice i mentale, strii fizice i psihice Transmiterea i verificare a cunotinelor cu privire la sport si exerciii fizice bucurie, satisfacie i dorina de a concura. (Ministerul Ungar al Educaiei i Culturii, 2006) Obiectivele detaliate n educaie fizic sunt mprite n cunotine, abiliti i competene minime pentru clasele 4, 6, 8, i 10 n urmtoarele domenii: exerciii de organizare exerciii pregtitoare, fundamentale i de prevenire relaxare atletism (alergri, alergri peste obstacole, srituri, aruncri) exerciii de gimnastic gimnastica ritmic, aerobic (doar pentru fete) jocuri sportive (handbal, baschet, fotbal, volei) activiti n aer liber i de agrement auto-aprare i de arte martiale not (Hamar, Peters, Van Berlo & Hardman, 2006) Evaluarea n educaie fizic maghiar se schimb de la un model mai rigid de testare a fitness-ului ctre o abordare mai modern bazat pe performan. Cu toate acestea, modaliti eficiente i eficace de a face acest lucru sunt n curs de dezvoltare. Implementarea obiectivelor urmeaz un "model bipolar." Exist un curriculum naional, iar colile trebuie s abordeze sarcinile principale de dezvoltare, obiectivele prioritare i obiectivele detaliate. Cu toate acestea, inspectoratele colare locale i colile pot pune n aplicare planul de nvmnt, cu un anumit nivel de control local. Toate colile implementeaz curriculumul naional sau planul cadru al Educaiei Fizice, ceea ce nseamn c educaia fizic este o disciplin obligatorie n fiecare coal, cu un numr minim de 2,5 ore pe sptmn. Toi profesorii de educaie fizic trebuie s demonstreze competene n coninutul curriculumului. Aceasta include diferite activiti, cum ar fi jocurile sportive (baschet, handbal, volei i fotbal), atletism, gimnastic, not, sporturi de iarn (schi, patinaj), sporturi de combat. Profesorii trebuie s stpneasc cerinele teoretice legate de pedagogie, psihologie social, anatomie, fiziologie.

Bibliografie 1. Hamar, P., Peters, D., Van Berlo , K., & Hardman, K. (2006). Physical Education and Sport in
Hungarian Schools After the Political Transition of the 1990s. Portal of Scientific journals of Croatia, http://hrcak.srce.hr/index.php?lang=en&show=clanak&id_clanak_jezik=6841

Site-uri vizitate: 1. 2. 3. 4. http://www.nefmi.gov.hu/main.php http://www.edu.cn/education_1393

http://www.ltscotland.org http://www.ero.govt.nz/

5. http://www.aahperd.org/naspe/