PORTRETUL PROFESORULUI IDEAL

(AL VIITORULUI)
Profesorul are un rol crucial n viaa elevilor (asa cum a
avut si pentru mine ). Atat abilitile profesorale ct i nsuirile
de personalitate au repercusiuni profunde n inima noastra, a
elevilor, provocand reverberaii nc muli ani dup terminarea
studiilor. Prin felul su de a fi ori de a nu fi, prin comportamente
i atitudini, profesorul apropie ori ndeprteaz copiii:
motiveaz, pedepsete, povuiete, blameaz, ncurajeaz,
etc.
Studiile de specialitate susin c elevului "i place" sau "nu-
i place" o disciplin n funcie de personalitatea profesorului, n
ceea ce privete randamentul colar, responsabilitatea cadrului
didactic este enorm: pe de o parte, conteaz competena sa
profesional, iar pe de alt parte, este la fel de important i
personalitatea acestuia.
In continuare as vrea sa enumar cteva caracteristici ce
concur la formarea profilului unui profesor ideal.
Abilitatea de a motiva elevii
Motivaia elevilor este, n mod firesc, n relaie direct cu
dorina acestora de a participa activ n procesul instructiv-
educativ, cu scopurile i cauzele pentru care se implic sau nu
n activitatea de instruire. Pentru a spori motivaia copiilor,
profesorul poate aciona prin intermediul a trei factori de baz:
- valoarea disciplinei/cursului/temei etc. perceput de
elevi;
- ncrederea elevilor n propriul succes;
- abilitatea elevilor de a dirija procesul educaional.

Pentru a realiza un management excelent, profesorul

trebuie s fie atent la comportamentul elevilor i la reuita lor
colar, utiliznd un spectru larg de tehnologii de predare-
nvare.
Profesorul transform atmosfera din sala de clas n una
agreabil. Problemele de disciplin sau disensiunile care apar
sunt rezolvate n mod constructiv. Elevii snt apreciai pentru
rezultatele lor att n public ct i n particular. Profesorul i
ncurajeaz s coopereze i s se susin reciproc.
 Profesorul stabilete expectane nalte, dar realiste, i-i
ndeamn pe elevi s execute sarcini mai provocatoare i mai
dificile.
n loc s le indice elevilor deprinderile sau strategiile ce
pot fi aplicate la realizarea unei sarcini, profesorul i stimuleaz
s decid singuri care ar fi acestea.
Profesorul trebuie s in cont de feedback-ul oferit de
elevii si n organizarea procesului educaional, prezentarea i
structurarea temelor etc., fr a "compromite" ns standardele
i scopurile stabilite anterior.
Caracteristicile unui profesor de succes, mbinndu-
le ntre ele n proporii diferite sau sumandu-le cu
altele, neenumerate aici, putem admira "portretul" unui
profesor "de vis".
Alte caracteristici menionate de elevi pentru "profesorul
ideal":
s respecte i s iubeasc elevii
s in cont de opinia elevilor
s fie un bun organizator
s ncurajeze elevii
s fie indulgent
s fie inventiv

Altele sunt acum rolurile si functiile profesorului.

Activitatea din clasa nu mai graviteaza n jurul acestui personaj.
n raport de aceasta schimbare de planuri, profesorului i revine
sarcina de a propulsa elevul ntr-o situatie de subiect
cunoscator, de a-si asuma functia unei persoane-resursa, gata
sa actioneze si sa se adapteze nevoilor elevului Pozitia
cadrului didactic n fata problemelor pe care le ridica educatia si
instruirea n societatea postmoderna trebuie reorientata n
acord cu cerintele prezentului si mai ales ale viitorului.
Profesorul viitorului este chemat sa-si redimensioneze continuu
rolurile si ipostazele, manifestnd un comportament deschis si o
atitudine pozitiva, activizanta si reflexiva, promovnd o nvatare
interactiva si stimulnd potentialul creator al elevilor sai.
Conduita creativa a cadrului
didactic este unul din factorii care asigura dezvoltarea
potentialului creativ al elevilor. Predarea, ca proces creativ,
presupune ca profesorul sa mediteze ntre elev si lumea ce-l
nconjoara. Ea devine simultan activitate de predare-nvatare-
evaluare, cu resurse formative superioare perfectibile
permanent n sens strategic si operational. Profesorul cu un
comportament creativ superior (inventiv, inovator, chiar
emergent) trebuie nu numai sa organizeze spatiul si activitatea,
ci si sa participe alaturi de elevi la elaborarea cunostintelor; sa
serveasca drept model n legaturile interpersonale si sa
ncurajeze interactiunile cooperante dintre elevi; sa-i ndrume
cum sa-si foloseasca timpul si spatiul nvatarii eficiente,
echipamentul si materialele; sa ajute individul sau grupul sa
extraga din experiente informatiile necesare, valorile si
resursele utile; n acest sens, el trebuie sa fie capabil sa le
interpreteze corect si sa le evalueze continuu, n spirit formativ,
dar si normativ.

Atmosfera creata n clasa de catre profesor constituie un

factor care influenteaza comportamentul de nvatare al elevului.
Instaurarea unui climat favorabil unei conlucrari fructuoase ntre
profesor si elevi, a unui climat caracterizat printr-o tonalitate
afectiva, pozitiva, de exigenta si ntelegere, de responsabilitate
asumata, reprezinta o conditie principala ce trebuie realizata n
lectie.

Balasa Madalina
ISB - 715