Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice

Alina Radu Roxana Jeler

LIMBA I LITERATURA
ROMN
Clasa a IV-a
Semestrul I
 Manualul colar a fost aprobat prin OMENC nr. 5471/12.10.2016
i a fost realizat n conformitate cu Programa colar pentru limba i literatura romn.
clasele a iii-a a iv-a, aprobat prin OM nr. 5003/02.12.2014.

Manualul este distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i n format digital, i este trans-
misibil timp de patru ani colari, ncepnd din anul colar 2016 2017.

Inspectoratul colar ...............................................................................................................................................

coala / Colegiul / Liceul .......................................................................................................................................
acest manual a fost folosit de:

Anul Aspectul manualului*

Anul Numele elevului Clasa format tiprit format digital
colar la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4

* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre urmtorii termeni:

nou, bun, ngrijit, nengrijit, deteriorat.
Cadrele didactice vor verifica dac informaiile nscrise n tabelul de mai sus sunt corecte.
Elevii nu vor face niciun fel de nsemnri pe manual.

Referent tiinific: prof. univ. dr. Alina Pamfil, Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei, UBB Cluj-Napoca
Coordonator editorial: Roxana Jeler Activiti digitale interactive i platform e-learning:
Corector: Theodor Zamfir Learn Forward Ltd. Website: https://learnfwd.com
Ilustraii: Eugen Feicu nregistrri i procesare sunet: ML Sistems Consulting
Graphic design i DTP: Ionu Bnu Actori: Camelia Pintilie, Mircea Dragoman
Copert: Alexandru Da Credite video: Dreamstime
Credite foto: Dreamstime Animaii: Krogen Creative Studios

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

RADU, ALINA
Limba i literatura romn: manual pentru clasa a IV-a /
Alina Radu, Roxana Jeler; Bucureti: Art, 2016
2 vol.
ISBN 978-606-710-423-3
Semestrul 1. 2016. ISBN 978-606-710-424-0

I. Jeler, Roxana

811.135.1(075)
821.135.1.09(075)

Grupul Editorial ART

C.P. 4, O.P. 83, cod 062650, sector 6, Bucureti
tel.: (021) 224 01 30, 0744 300 870, 0721 213 576; fax: (021) 224 17 65
Comenzi online: www.editura-art.ro
DETEAPT-TE, ROMNE!
de Andrei Mureanu

Deteapt-te, romne, din somnul cel de moarte,

n care te-adncir barbarii de tirani!
Acum ori niciodat croiete-i alt soarte,
La care s se-nchine i cruzii ti dumani!

Acum ori niciodat s dm dovezi la lume

C-n aste mni mai curge un snge de roman,
i c-n a noastre piepturi pstrm cu fal-un nume
Triumftor n lupte, un nume de Traian!

Privii, mree umbre, Mihai, tefan, Corvine,

Romna naiune, ai votri strnepoi,
Cu braele armate, cu focul vostru-n vine,
Via-n libertate ori moarte! strig toi.

Preoi, cu crucea-n frunte! cci oastea e cretin,

Deviza-i libertate i scopul ei preasfnt.
Murim mai bine-n lupt, cu glorie deplin,
Dect s fim sclavi iari n vechiul nost pmnt!

3
 PREZENTAREA MANUALULUI
Ce ne-am propus?
S scriem, cu toat seriozitatea, un manual prietenos i amuzant, care s le plac copiilor i s le vor-
beasc despre lumea lor. O carte pe care s o deschid cu bucurie i curiozitate, care s le ofere rspunsuri
i s le ridice ntrebri.

Cum am ales textele?

Cu grija de a propune texte valoroase din punct de vedere literar, care s rmn n mintea i n sufletul
copiilor, pentru c, aa cum spunea Toprceanu, arta nu e o bomboan sau gogoa umplut cu vnt: o
nghii, o uii i s-a terminat povestea .
Limba
Ce cuprinde manualul? i literatura
romn
Dou variante: o variant tiprit i una digital, care se completeaz reciproc.
clasa a IV-a

Cum am gndit manualul?

Evitnd decupajele tradiionale de tip limb i literatur. Manualul propune, aa cum prevede pro-
grama colar, o viziune integrat, abordnd coninuturile nu n sine, ci ca mijloc de formare a compe-
tenelor. Coninuturile care depesc programa colar au fost marcate distinct pe parcursul manualului.

Cum este structurat un capitol?

Fiecare capitol se deschide printr-un desen adecvat temei i printr-un mic rezumat, menit s strneas-
c curiozitatea elevilor. Capitolul cuprinde dou lecii de predare-nvare, urmate de o lecie de recapitu-
lare i o lecie de evaluare. Sunt propuse dou feluri de evaluri: una tradiional, de tip test (nsoit n
manualul digital de un test de autoevaluare), i/sau una alternativ, de tip proiect.

L
CAPITOLU
Prima lecie A doua lecie Lecia de recapitulare Proiect
Cartea obiect cultural. Compunerea. Planul compunerii. Aezarea Cartea mijloc de informare. Articolul. Cartea potal, mesajul text.
Car
A doua carte cu Apolodor Cea mai frumoas carte
Lecia de recapitulare Proiect
textului n pagin. Ortografie i punctuaie Substantivul. Semnele de punctuaie

Prima lecie Fluturi cu sute de aripi A doua lecie O altfel de bibliotec

(fragmente)
de Gellu Naum
Lecia de evaluare I. Ce vom face?
Vei realiza o carte uria
de la clasa I.
pentru colegii votri
adaptare dup Mircea Crtrescu 1.
Cnd eram copil, crile pe care mi le doream erau greu de gsit. Ca s ajung s Iat-l pe Apolodor II. Cine i ce face?
le citesc, trebuia s fac multe drumuri la bibliotec, s ntreb mereu dac au fost Fost, pe vremuri, cltor. Formai echipe de cel puin trei membri i
MIRCEA Crile sunt asemenea unor fluturi. De obicei stau cu aripile lipite, aa cum se odih- Jurnalul meu stabilii rolul fiecruia n cadrul echipei.
returnate*, iar ziua n care le puteam n sfrit mprumuta era o zi grozav pentru S reinem cel puin
CRTRESCU
C nesc fluturii pe cte-o frunz, cnd i desfoar trompa ca s soarb ap dintr-un de lectur
mine. Poate de aceea, mai trziu, cnd am avut posibilitatea de a gsi orice titlu do- Faptul c e pinguin.  Autorul crii este cel care va scrie textul.
s-a nscut chiar de bob de rou. Cnd deschizi o carte, ea zboar. i tu odat cu ea, ca i cnd ai clri pe Caut pe Internet diferite GELLU NAUM
ziua copiilor, adic pe ream, am cumprat o mulime de cri i mi-am fcut o bibliotec mare i frumoas.  Ilustratorul este cel care va realiza
gtul cu pene fine al unui fluture uria. Dar cartea nu are o singur pereche de aripi, articole despre istoria (1915 2001)
1 iunie 1956. Poate de Nu m-am gndit serios la crile electronice pn n ziua n care a trebuit s-mi desenele din carte i ilustraiile pentru copert.
ci sute, ca un semn c ea te poate duce nu doar din floare-n floare n aceast lume glo- crii: cnd au fost scrise avea mare ncre- 2.
aceea este nu doar un schimb locuina. Cele douzeci de cutii adunate nu preau de ajuns ca s transport  Redactorul este cel care va coordona
rioas, ci n sute de lumi locuite. Unele dintre ele seamn mult cu cea n care trim, primele cri i pe ce dere n capacitatea Cel mai mare cititor
foarte talentat scriitor, toat biblioteca. Mai mult, n aceeai perioad avea loc un mare trg de carte i abia echipa. El va corecta textul, asigurndu-se c respect regulile de ortografie i de punctuaie i c
altele sunt populate de fiine care nu ni se arat dect n vise. suporturi a existat cartea copiilor de a citi i a
ci i un mare ateptam s ajung acolo ca s achiziionez* titlurile noi care m interesau. Editurile* Este tot Apolodor. exprimarea este clar i logic. Tot el va mbina textul cu imaginile, astfel nct desenele s fie aezate n
Pe aripile fluturilor notri de hrtie sunt tatuaje* ciudate, nscrise cu cerneal ti- de-a lungul timpului nelege poezia fcut
specialist n... zmei! aveau reduceri importante i muli dintre autorii mei preferai aveau s fie acolo apropierea textului la care se refer. Redactorul trebuie s se asigure c autorul i ilustratorul vor preda
pografic. A trebuit s mergem la coal ca s le desluim*. Crile sunt fluturi cu (tblie de lut, perga- cum trebuie. La nceput
A scris Enciclopedia pentru a oferi autografe. De la asemenea evenimente m ntorceam ntotdeauna Iat-l, a ajuns acum la timp materialele necesare pentru realizarea crii. Alegei un pseudonim pentru echipa voastr, cu
care zburm prin propria noastr minte. i nelegem c zborul, chiar dac ne duce ment sau papirus, hrtie, a scris versuri despre o
zmeilor i este prezent cu zeci de cri frumoase, pe care le rsfoiam cu mare plcere. Trebuia acum s le La al treilea volum care s semnai cartea. Nu uitai: toate deciziile se iau mpreun!
n lumi ndeprtate, se petrece ntotdeauna n noi nine. Niciun aparat de zbor nu ecran). Noteaz cele mai feti Sanda (Aa-i San-
cu texte adresate copi- gsesc i lor o cutie... Atunci m-am ntrebat pentru prima dat dac nu cumva ar tre- i ia carte dup carte
te-a dus att de departe. Crile vorbesc despre orae de cristal i subterane* pline de importante informaii i da), care nu-i ca voi, e
ilor n volume colective bui s m opresc din cumprat i s iau numai i numai crile de care aveam nevoie III. Cum vom face?
montri, i regine misterioase i secole ngropate n uitare, numai i numai pentru c mprtete-le colegilor. tare mic!, apoi despre i citete mai departe.
cum sunt Care-i faza imediat. Dar cum s te hotrti care sunt acestea?! O carte nu rspunde unei nevoi
toate aceste minuni, miraculoase sau nfricotoare, se afl deja n tine. Se aflau acolo un biat care ar fi dorit s 1. Stabilii ce fel de carte vrei s realizai! Putei s v gndii la o carte de colorat, o carte de poveti, o
cu cititul? sau imediate dect foarte rar. De obicei, ea te ateapt rbdtoare n bibliotec pn Lng el e Amedeu,
nainte s-i ncepi cltoria. Citind i zburnd, ceea ce e unul i acelai lucru, nu faci creasc/nalt, ct un castel carte cu benzi desenate sau la o mic enciclopedie, n care s oferii informaii despre cifre, despre litere,
Booktria de texte i cnd i poate oferi un rspuns. i atunci se deschide frumos i i spune tot ce tie. Cel mai cumsecade leu,
dect s desenezi harta magic a propriului tu suflet. (Cel mai mare Gulliver) i despre plante sau animale.
imagini. Este cel mai Vocabular Prietenii mi-au sugerat atunci s nu mai cumpr cri pe hrtie, ci cri elec- Cntre la clarinet*
Ai tiut c eti att de complicat? Ai fi bnuit vreodat c triesc attea lumi n apoi ni l-a druit pe 2. Alegei o tem! Gndii-v ce ar putea fi atractiv sau util pentru colegii votri mai mici. Dac dorii
cunoscut scriitor tronice. n fond, autorii nu scriu cri, ci scriu texte, pe care mai apoi le corecteaz
tine? Visele i-au deschis cteodat o fereastr ctre miezul de fantasme* al minii a returna a napoia. Apolodor... cel mai simpatic i, din cnd n cnd, poet. s facei o carte de literatur, punei-v imaginaia la treab... Dac vi se pare mai interesant o carte
romn, att n ar, un redactor* i, dup caz, le ilustreaz un ilustrator. Editorul le gsete un format
tale, dar visele se adun i se destram asemenea norilor. Privete ns flotila* de a achiziiona a cum- pinguin din literatura rom- informativ, atunci ncepei prin a v documenta la biblioteca colii i pe Internet i folosii i fotografi i,
ct i n lume, fiind potrivit, o hrtie potrivit, le creeaz o copert sugestiv i le trimite la tipografie*.
pra.
Abia acum a devenit o carte. Mai nou ns, editorul i ofer autorului i alt variant n, la fel de cunoscut ca i nu doar ilustraii.
tradus n editur instituie unde Zdrean! Dac n Cartea 3. Gsii un titlu sugestiv! Titlul crii este cel care ne face curioi i ne ndeamn s citim cartea, aa c
nenumrate se pregtesc crile cu Apolodor l nsoeam pe alegei cu atenie.
limbi. pentru publicare. micuul tenor prin toat Ce-o fi nvat din toate
Paginile studiate 4. Realizai schia/macheta crii! Stabilii numrul de pagini. n cazul unei cri, acesta trebuie s fie
redactor 1. cel care lumea, n A doua carte cu
Vocabular ntotdeauna un numr par. Realizai o schi a fiecrei pagini, ca s vedei de ct text este nevoie i ct
pregtete pentru publi- Apolodor e rost numai de Meterul Apolodor?
spaiu trebuie rezervat pentru desene.
tatuaj desen fcut pe care lucrarea unui autor; joac, pentru c cei trei
piele. 2. persoana care scrie prieteni, Apolodor, Amedeu 5. Scriei textul i corectai-l! Scriei textul care va aprea n carte. Nu uitai c v adresai unor copii mai
Cum se face un vapor
a deslui a lmuri. un articol ntr-un ziar sau i Ilie, sunt mereu pui pe mici dect voi, deci textul trebuie s fie adecvat vrstei lor. Corectai-l cu atenie, astfel nct, atunci cnd
subteran care se afl revist. otii. Volumul cuprinde 44 l vei copia pe cartea final, s nu aib nicio greeal.
sub pmnt. tipografie ntreprin- de episoade, o parte din- 6. Facei ilustraiile sau selectai fotografii potrivite! Realizai ilustraii ori selectai fotografii att pentru
fantasm nluc, dere unde se execut tre acestea fiind publica- Blondul din fotografie interiorul crii, ct i pentru prima copert! Avei grij ca acestea s completeze ceea ce spune textul, s
himer, fantom. tiprirea crii. te mai nti n revista Este cangurul Ilie. nu fie doar de decor.
flotil unitate de nave a fi descrcate (aici) a Arici Pogonici, sub Fiind cangur, aadar, 7. Punei totul la un loc! Scriei textul frumos i cite, decupai desenele/fotografiile i lipii-le pe fiecare
militare. aduce de pe Internet pe forma unor mici benzi Are or cu buzunar. pagin, conform schiei fcute. Lucrai curat i ngrijit, astfel nct, n final, s realizai o carte frumoas.
mirific minunat, mre. computer, tablet sau desenate, realizate,
eficient care are pe telefon. dup cum putei IV. Cum ne-a ieit?
rezultatul ateptat. piraterie (aici) comer- vedea i voi, Pe toi trei, iubindu-i foarte,
Organizai o or de lectur special, n care s le citii i s le prezentai colegilor din clasa I crile realizate.
deltaplan aparat de cializare ilegal a cri- chiar de autor. Vi i-am adunat n carte. Aflai ce prere au cititorii votri! Discutai apoi n clas despre cum vi s-a prut proiectul i despre dificultile
zbor cu o singur arip. lor, filmelor, muzicii.
pe care le-ai ntmpinat.

34 40 46 50

Cum este structurat lecia? Organizator Titlul didactic

Fiecare lecie este construit grafic
Prima lecie al leciei Capitolul al III-lea

n jurul unui text-suport, pentru

Cartea obiect cultural. Compunerea. Planul compunerii. Aezarea fluturi din biblioteca ta, ascult fornitul acestor armsari naripai. Fiecare arde Jurnalul meu
textului n pagin. Ortografie i punctuaie de dorina s te transporte, loptnd din zeci i sute de aripi, n tot attea spaii i de lectur
timpuri mirifice*. Care-i faza cu cititul?
Filmele sunt i ele fluturi, ca i fotografiile sau jocurile pe computer, care te atrag este chiar titlul crii

a crui nelegere este necesar Jurnalul meu

att de mult. Dar sunt fluturi cu o singur arip. Mai eficiente* i mai directe, dar
Fluturi cu sute de aripi nu att de fabuloase. Orice copil ar prefera s zboare pe un fluture uria, cu aripile
pe care v-o pro-
punem sptmna
colorate carnavalesc, dect cu deltaplanul*. Filmele au cptat abia de curnd a treia

de lectur
aceasta. Rspund la
adaptare dup Mircea Crtrescu

abordarea unui coninut sau altul

dimensiune, pe cnd crile au sute de dimensiuni, i asta de patru mii de ani ncoace. ntrebare, cu talent, o
Filmele nu au nc atingere, parfum, vibraie ca i attea alte senzaii pe care nici nu mulime de scriitori,
MIRCEA Crile sunt asemenea unor fluturi. De obicei stau cu aripile lipite, aa cum se odih- le putem numi, dar care toate formeaz trupul viu al vieuirii noastre n lume. care au numai lucruri
CRTRESCU
C nesc fluturii pe cte-o frunz, cnd i desfoar trompa ca s soarb ap dintr-un Dar, mai ales, o diferen uria exist ntre aripile crii i aripa filmului sau a interesante de po-

din domeniile prevzute n progra s-a nscut chiar de bob de rou. Cnd deschizi o carte, ea zboar. i tu odat cu ea, ca i cnd ai clri pe fotografiei: privind un film, vezi imagini strine i la fel pentru toi privitorii. Citind o vestit. Afl i tu care

Date despre
ziua copiilor, adic pe gtul cu pene fine al unui fluture uria. Dar cartea nu are o singur pereche de aripi, carte, priveti n tine nsui. Nimeni, niciodat, n-o s citeasc scrierile citite de tine. e faza !
1 iunie 1956. Poate de ci sute, ca un semn c ea te poate duce nu doar din floare-n floare n aceast lume glo- Zece oameni care citesc aceeai carte citesc de fapt zece cri diferite. Dac autorul ei

m (vezi rubrica Reinem!). Pentru

aceea este nu doar un rioas, ci n sute de lumi locuite. Unele dintre ele seamn mult cu cea n care trim, scrie undeva era sear, cei zece cititori i vor nchipui zece seri diferite, seri trite

autor foarte talentat scriitor, altele sunt populate de fiine care nu ni se arat dect n vise. de ei i numai de ei. Cci fluturele cu care zbori eti ntotdeauna tu nsui.
ci i un mare Pe aripile fluturilor notri de hrtie sunt tatuaje* ciudate, nscrise cu cerneal ti- mi amintesc prima carte citit de mine, pe cnd nu aveam nc opt ani. Era o carte
specialist n... zmei! pografic. A trebuit s mergem la coal ca s le desluim*. Crile sunt fluturi cu mare, care m acoperea aproape n ntregime, ca un cort multicolor, pe cnd o citeam

a face legtura ntre experiena de

A scris Enciclopedia care zburm prin propria noastr minte. i nelegem c zborul, chiar dac ne duce n pat ntr-o sear de primvar. Lumina de pe pagini venea de pe fereastra enorm a
zmeilor i este prezent n lumi ndeprtate, se petrece ntotdeauna n noi nine. Niciun aparat de zbor nu camerei mele. Paginile se luminau i se-ntunecau pe msur ce norii alunecau pe cerul
cu texte adresate copi- te-a dus att de departe. Crile vorbesc despre orae de cristal i subterane* pline de tot mai cafeniu spre asfinit. Trecea din cnd n cnd un tramvai. Un ora nesfrit se
revrsa dincolo de fereastr.

via a elevilor i subiectul textu-

ilor n volume colective montri, i regine misterioase i secole ngropate n uitare, numai i numai pentru c
cum sunt Care-i faza toate aceste minuni, miraculoase sau nfricotoare, se afl deja n tine. Se aflau acolo Era o poveste despre o feti care se nscuse cu trei inimi de schimb: una de cristal,
cu cititul? sau nainte s-i ncepi cltoria. Citind i zburnd, ceea ce e unul i acelai lucru, nu faci una de fier i una de plumb. Cu cea de cristal a fost vesel i fericit. Inima de fier
Booktria de texte i dect s desenezi harta magic a propriului tu suflet. a ajutat-o apoi, cnd a crescut, s ndure nelinitile vieii, iar inima de plumb a fost

lui care urmeaz a fi studiat, lecia

imagini. Este cel mai Ai tiut c eti att de complicat? Ai fi bnuit vreodat c triesc attea lumi n grea din cauza btrneii. Dar cnd a sosit sfritul, a descoperit c inima ei se trans-
cunoscut scriitor tine? Visele i-au deschis cteodat o fereastr ctre miezul de fantasme* al minii formase ntr-o inim de copil i, atunci cnd i-a dat ultima suflare, n alt parte s-a
romn, att n ar, tale, dar visele se adun i se destram asemenea norilor. Privete ns flotila* de nscut o feti... Nu-mi amintesc povestea n toate amnuntele. Mai curnd in minte
cartea, mare i plin de ilustraii. N-am mai gsit-o apoi niciodat, poate pentru c nu

debuteaz cu un brainstorming
ct i n lume, fiind
tradus n i-am inut minte titlul i cu att mai puin autorul. Degeaba am rscolit librriile i
nenumrate Internetul: nicieri n-am mai ntlnit povestea fetiei cu patru inimi. Cartea aceea de
limbi. demult, care m-a umbrit ca un cort timp de multe dup-amiezi, a fost primul fluture

realizat pe marginea unui mic

pe care l-am mblnzit i l-am fcut s zboare pentru mine.
De-atunci am simit flfitul multor pagini desfcute larg peste lume. Dar am fost
Vocabular
uimit s-neleg c toate povetile, sute i sute, pe care le-am citit mai trziu, romane i
tatuaj desen fcut pe

Vocabular
legende i peripeii, se leag, prin subiri i rezistente fire de mtase, de aceast prim

desen, de tip organizator grafic

piele.
poveste citit n anii copilriei.
a deslui a lmuri.
subteran care se afl
sub pmnt.

(AMII static). Fiecare lecie este

fantasm nluc,
himer, fantom.
flotil unitate de nave
1. Liber la imaginaie! Audiaz textul cu ochii nchii, ncercnd s i imaginezi lucrurile despre care vorbete

structurat prin patru rubrici:

militare.
scriitorul. Deseneaz unul dintre lucrurile pe care le-ai vzut cu ochii minii.

Ce spune textul?
mirific minunat, mre.
eficient care are
2. Citete textul n linite i fr grab. Completeaz apoi spaiile libere cu informaii din text.
rezultatul ateptat.

Ce spune textul?; Cum spune tex-

deltaplan aparat de
zbor cu o singur arip. cuprinde activiti de nvare care
Crile sunt asemenea unor ... . Dar, spre deosebire de acetia, cartea are ... de perechi de aripi i te
poate duce n ... . Zborul se petrece ntotdeauna n ... . Crile vorbesc despre ... . Filmele sunt i ele ...,
dar sunt ... . Toate povetile citite mai trziu, romane i legende i peripeii, se leag de ... .

vizeaz identificarea informaiilor35

tul?; Despre ce vorbete textul? i 34
explicit formulate n text.
Descopr secretele textului.

4
 Cum spune textul?
cuprinde activiti de nvare care
vizeaz structura textului cum ncepe,
cum continu, cum se ncheie , dar i
activiti care vizeaz realizarea unor
deducii simple cu privire la text.

Descopr secretele textului

cuprinde activiti de nvare care se refer
la evaluarea critic a coninutului i a elementelor
textuale, ncurajnd folosirea creativ
a noilor achiziii n alte contexte.

Despre ce vorbete textul?

cuprinde activiti de nvare care se refer la
interpretarea ideilor i a informaiilor din text,
la exprimarea unor puncte de vedere personale
n raport cu textul.

Reinem!

Ne amintim!
Portofoliul meu

Sugestie pentru
timpul liber

Cum sunt semnalate activitile de nvare care se desfoar exclusiv n varianta digital?

Activitate static, de ascultare activ i observare dirijat a unei imagini semnificative

Activitate animat (filmule sau scurt animaie)

Activitate interactiv, de tip exerciiu sau joc, n urma creia elevul are un feedback imediat

5
 CUPRINS

Capitolul I: AM SCPAT DE VACAN (RECAPITULAREA CUNOTINELOR DIN CLASA A III-A)

Prima lecie: Scrisoare, de Ana Blandiana . .....................................................................10
Textul literar n versuri Cartea potal Cererea politicoas Relatarea unei
ntmplri trite Substantivul Adjectivul Scrierea corect
A doua lecie: Pinocchio n ara Jucriilor, adaptare dup Carlo Collodi ................ 14
Textul literar n proz textul narativ Descrierea Invitaia Afiul
Prezentarea unei cri Verbul Pronumele Ortografie i punctuaie
Lecia de evaluare iniial: Vizita lui Winnie, adaptare dup A.A. Milne (test) ........... 18

Capitolul al II-lea: VORBIM PE STURATE (COMUNICAREA ORAL)

Prima lecie: Un delfin bine-crescut, dup Carlo Collodi . ............................................20
Dialogul Iniierea i meninerea unui schimb verbal Formularea de solicitri
formale i informale Cuvntul form i coninut
A doua lecie: Secretele unei prezentri reuite . ....................................................... 26
Prezentarea oferire de informaii referitoare la universul colar/extracolar
Caracteristicile unei prezentri
Lecia de recapitulare: Leul, de Daniil Harms ..................................................................30
Lecia de evaluare: Proiect Concurs de prezentri .................................................. 32
Competene specifice vizate:
1.1. Realizarea de deducii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil
1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de comunicare previzibile
1.4. Manifestarea ateniei fa de diverse tipuri de mesaje n contexte previzibile
1.5. Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de perturbaiile de canal
2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte/dintr-un film/a unui personaj imaginar urmrind un set de repere
2.2. Relatarea unei ntmplri imaginate pe baza unor ntrebri de sprijin
2.3. Prezentarea ordonat logic i cronologic a unui proiect/a unei activiti derulate n coal sau extracolar
2.4. Iniierea i meninerea unei interaciuni n vederea rezolvrii de probleme individuale sau de grup
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interaciuni orale
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor descoperite n textul citit cu experiene proprii
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susine o opinie referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la nelegerea de profunzime n cadrul lecturii
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar i de informare
4.3. Redactarea unei descrieri tip portret pe baza unui plan simplu
4.4. Povestirea pe scurt a unei secvene dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activiti, a unei
ntmplri imaginate/trite
4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ i pentru redactarea de texte informative i funcionale

Capitolul al III-lea: CARTE FRUMOAS, CINSTE CUI TE-A SCRIS (COMUNICAREA SCRIS)
Prima lecie: Fluturi cu sute de aripi,
adaptare dup Mircea Crtrescu .......................................................................................34
Cartea obiect cultural Compunerea Planul compunerii Aezarea textului
n pagin Ortografie i punctuaie (ghilimelele)
A doua lecie: O altfel de bibliotec, de Dan Rdulescu . .............................................. 40
Cartea mijloc de informare Articolul Cartea potal, mesajul text
Substantivul Semnele de punctuaie (punctele de suspensie)

6
 Lecia de recapitulare: A doua carte cu Apolodor, de Gellu Naum .............................46
Lecia de evaluare: Charlie i fabrica de ciocolat, de Roald Dahl (test) ..................49
Proiect: Cea mai frumoas carte . ..................................................................................50
Competene specifice vizate:
1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de comunicare previzibile
1.4. Manifestarea ateniei fa de diverse tipuri de mesaje n contexte previzibile
2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte/dintr-un film/a unui personaj imaginar urmrind un set de repere
2.4. Iniierea i meninerea unei interaciuni n vederea rezolvrii de probleme individuale sau de grup
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interaciuni orale
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor descoperite n textul citit cu experiene proprii
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susine o opinie referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la nelegerea de profunzime n cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite n vederea corectrii acestora
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar i de informare
4.1. Recunoaterea i remedierea greelilor de ortografie i de punctuaie n redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte funcionale scurte pe suport de hrtie sau digital
4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ i pentru redactarea de texte informative i funcionale

Capitolul al IV-lea: O IARN DE POVESTE (TEXTUL LITERAR)

Prima lecie: Darul lui Mo Crciun, adaptare dup T.O. Bobe . ..................................52
Textul literar Textul literar n proz Compunerea imaginativ cu nceput/
sfrit dat Adjectivul Ortografie i punctuaie (apostroful)
A doua lecie: Cum a furat Grinch Crciunul, de Dr. Seuss . ......................................58
Textul literar n versuri Scrisoarea E-mailul Legtura substantivului cu
adjectivul Ortografie i punctuaie
Lecia de recapitulare: Cronicile din Narnia. ifonierul, Leul i Vrjitoarea,
adaptare dup C.S. Lewis ....................................................................................................64
Lecia de evaluare: Noapte, de Otilia Cazimir (test) ........................................................ 70
Competene specifice vizate:
1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de comunicare previzibile
1.4. Manifestarea ateniei fa de diverse tipuri de mesaje n contexte previzibile
2.2. Relatarea unei ntmplri imaginate pe baza unor ntrebri de sprijin
2.4. Iniierea i meninerea unei interaciuni n vederea rezolvrii de probleme individuale sau de grup
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor descoperite n textul citit cu experiene proprii
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susine o opinie referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la nelegerea de profunzime n cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite n vederea corectrii acestora
4.1. Recunoaterea i remedierea greelilor de ortografie i de punctuaie n redactarea de text
4.4. Povestirea pe scurt a unei secvene dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activiti, a unei
ntmplri imaginate/trite

Capitolul al V-lea: UN FINAL SPECTACULOS (RECAPITULARE)

Lecia de recapitulare semestrial: Omul de zpad care voia s ntlneasc
soarele, adaptare dup Matei Viniec . ..............................................................................72
Lecia de evaluare semestrial: Acvariul, de Marin Sorescu (test) .................................78
Lecia de evaluare a portofoliilor: Portofoliul meu . ....................................................... 79
Proiect: Mici copii, mari actori ......................................................................................80

7
 Salutare!
Eu sunt Scriptofelix i sunt cel
mai mare scriitor din lume!
V voi ine nite lecii de literatur
nemaipomenite! M vor ajuta i
trei dintre cei mai buni Eu i Ana Blandiana
prieteni ai mei...

Eu i T.O. Bobe

Eu i Matei Viniec
 CAPITOLUL I
AM SCPAT DE VACAN
(RECAPITULAREA CUNOTINELOR DIN CLASA A III-A)

... unde vedem ce ne mai amintim din clasa a III-a,

stm puin de vorb cu Ana Blandiana i apoi aflm cum ne pclesc
scriitorii i ct de mult ne ajut o carte bun la nevoie...
Prima lecie
Textul literar n versuri. Cartea potal. Cererea politicoas. Relatarea
unei ntmplri trite. Substantivul i adjectivul. Scrierea corect

SCRISOARE
de Ana Blandiana

OTILIA- Mult stimate astru auriu,

VALERIA Sau, mai simplu, drag soare,
COMAN M-am hotrt s-i scriu
s-a nscut la O scrisoare.
Timioara n anul
1942. n ultima Nu c-a ti s scriu cine tie ce
clas de liceu, a De ortografie m apuc frica
fcut un concurs cu i mama, cnd e suprat, zice
colegii: cine gsete C scriu mi-au ca pisica
cel mai grozav pseu-
donim. Aa a devenit Dar am aflat
ANA BLANDIANA. C numai i numai de tine
Apoi s-a mutat la Depinde cu adevrat
cas, unde s-a n- Vacana i vara ct ine.
drgostit de un pisic
slbu, numai ochi i De aceea m-am hotrt,
codi, pe care l-a bo- Stpn al vacanelor colreti,
tezat Arpagic i despre S te conving s o lungeti
care a scris o mulime Ct de ct;
de poezii. Motanul
Arpagic, cel mai vestit S mai stai vreo dou luni pe loc,
motan, este eroul S rmn vara neschimbat,
mai multor cri Iar de-i va fi greu, ca rsplat,
pline de fantezie i Iarna poi s nu mai vii deloc.
umor: ntmplri din
grdina mea (1980), (Oricum, iarna tu tii doar s strici,
Alte ntmplri S ne moi gheuul, s topeti nmeii,
din grdina mea Cnd apari tu, nu se poate nici
(1983), ntmplri S m bat cu bulgri cu bieii!)
de pe strada mea
(1988), Cartea Sau i mai grozav ar fi tii cum?
alb a lui S in vacana-acum vreo zece ani
Arpagic Pentru coal, iarn, frig, oricum
(1998). E destul vreme cnd vom crete mari.

Sigur, tu poi s alegi oricare

Dintre cile de care eu i scriu,
Doar s creasc puintel vacana mare
Autograful i s-nceap coala mai trziu.
Anei Blandiana

10
 Capitolul I

Ne amintim!
Versul
reprezint un rnd
1.Mici copii, mari actori! Citii ct mai expresiv poezia (pe ton rugtor, mieros, cu dintr-o poezie.
gesturi adecvate etc.). Colegii vor aprecia, prin aplauze, interpretrile voastre. Fiecare vers
ncepe cu alineat.
2.Recitii poezia, pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri: Strofele sunt alctu-
a)De ce s-a hotrt copilul s-i scrie o scrisoare soarelui? ite din unul sau mai
b)Care este formula de politee cu care se adreseaz copilul soarelui, n multe versuri, legate
primul vers al poeziei? prin neles. Strofele
sunt desprite ntre
c)De ce biatul i sugereaz soarelui, n a asea strof din poezie, s nu mai
ele de un rnd liber.
vin iarna?
d)Care sunt soluiile/cile de prelungire a vacanei pe care le propune
colarul?
Vocabular
pseudonim nume
inventat, pe care unii
artiti l aleg n locul
3.Copiaz n caiet tabelul i completeaz-l cu citatele potrivite din text. numelui lor adevrat.
autograf text scris
de mna autorului.
n text De unde tiu?
Alegei-v i
voi cte un pseu-
este prezent o formul specific scrisorii.
donim grozav! Putei
se atribuie soarelui o nsuire deosebit, referitoare la semna cu noul nume
culoarea acestuia. tot ceea ce vei com-
pune anul acesta la
soarele este tratat cu foarte mult respect i cu mult orele de romn.
consideraie.
Jurnalul meu
colarul i propune soarelui lucruri imposibile i, tocmai de lectur
de aceea, amuzante. Alege un caiet care-i
place. i vom propu-
ne o lectur pentru
fiecare sptmn.
Citete-o i noteaz
n jurnal, pe lng
4.Ptrundei n lumea copilului care a scris scrisoarea i ncercai s v punei n informaiile despre
locul lui, ca s nelegei ceea ce simte. Discutai n perechi i rspundei la ntrebri. carte, i emoiile sau
a) De ce credei c biatul este att de politicos n scrisoarea lui? dorinele pe care i
b) Ce prere avei despre propunerile sale? le-a trezit. Comple-
teaz paginile cu
c) Cum l-ai caracteriza pe colarul din poezie? (Scriei trei nsuiri.)
desene sugestive.

5.ntrebarea-capcan
a Anei Blandiana! Recomandarea
Anei Blandiana

11
Prima lecie

6.Lucrai pe grupe! Imaginai-v ce s-ar ntmpla dac vacana ar ine 10 ani i realizai un poster n care
s nfiai, prin cuvinte i imagini, cum ar fi atunci viaa unui copil. Afiai posterele i facei turul galeriei.

7.Lucrai n perechi! Citii variantele de mai jos i alegei afirmaia

Ne amintim!
ntr-un text literar, autorul creeaz
o lume imaginar, n care l invit
pe cititor cu scopul de a-l emoio
na, de a-l bucura, de a-l face s
priveasc lucrurile dintr-o perspec-
tiv nou i surprinztoare.
corect. Spunei de ce nu suntei de acord cu celelalte afirmaii.
a)Intenia poetei este aceea de a nva cititorul cum se scrie o
scrisoare.
b)Poeta scrie despre o situaie imaginar, cu intenia de a ncnta
cititorul.
c)Poeta prezint un copil lene, cu
intenia de a educa cititorul.

8.i s-a prut amuzant scrisoarea copilului? Argumenteaz n 3 5 rnduri rspunsul tu.

9.Fii i voi scriitori! Gsii cel puin trei expresii n care s-l ludai n mod exagerat pe soare, dup modelul
celei folosite de copil (stpn al vacanelor colreti). Alctuii un top al celor mai reuite expresii i rostii-le
ct mai convingtor.

10.Tu cum stai cu ortografia? Formuleaz cte o propoziie potrivit pentru fiecare exemplu.

a) mi-au/miau!; d) ne-a/nea;
Ne amintim!
b) s-au/sau; e) neam/ne-am;
Cratima (liniua de unire)

leag dou cuvinte pe care c) ca/c-a; f) ce-l/cel.
vrem s le rostim mpreun,
pentru a uura comunicarea.

Exemplu:
s i / s-i (scriu)
c a / c-a (ti)

Drag copil frumos,

11.Citete acum un posibil rs-
puns al soarelui, care i trimite co-
Am citit scrisoarea ta cu
pilului o carte potal.
mare plcere. Cred c eti
un biat simpatic i amuzant.
Nu pot s stau pe loc, pentru
c, la fel ca tine, i eu iubesc
Ne amintim!
vacanele lungi . Tocmai
Cartea potal este folosit ca su-
m-am hotrt s plec ntr-o
port pentru a transmite, prin pot,
cltorie n rile calde. Am
diferite mesaje scurte unei persoa-
un geamantan uria!
ne aflate la distan.
Pe curnd,
Soarele

12
 Capitolul I

a)Transcrie mesajul pe caiet. Coloreaz cu rou substantivele Ne amintim!

i cu galben adjectivele. Substantivul
b)Transcrie i completeaz tabelul de mai jos cu informaiile copil, scrisoare, soare
cerute. sunt substantive comune.
Ana Blandiana, Arpagic
Substantive Adjective Numrul Genul sunt substantive proprii.
Numele de fiine, lucruri sau fenomene
copil ale naturii se numesc substantive.
Nu uitai c substantivele proprii se
mare scriu cu liter iniial mare, indiferent
de locul lor n propoziie!
amuzant

vacane Substantivele pot fi la numrul

singular sau la numrul plural.
calde scrisoare/scrisori copil/copii

geamantan Substantivul are trei genuri.

Genul masculin: un biat/doi biei
c)Alege o pereche substantiv adjectiv din tabel. Gsete o pe- Genul feminin: o fat/dou fete
reche care s aib acelai neles i o pereche care s aib sens Genul neutru: un caiet/dou caiete
opus.

Portofoliul meu
Confecioneaz o carte potal, pe care s-o adresezi, din
vacan, unui prieten de-al tu. Deseneaz-o frumos i fii atent Ne amintim!
la redactarea mesajului! Adjectivul
politicos, amuzant, auriu
12.Reformulai mesajul soarelui de mai sus, astfel nct s se adre- sunt adjective i arat nsuiri
seze mai multor copii. Dictai-l doamnei nvtoare i urmrii la ale fiinelor, lucrurilor sau ale
tabl ce s-a ntmplat cu forma substantivelor i adjectivelor din text. fenomenelor naturale, deci
adjectivul se refer ntotdeauna
13.Recitii mesajul soarelui, fr a mai include n text adjectivele. la un substantiv.
Ce observai?
Adjectivul are acelai numr i
14.Poate n-o s v vin s credei, dar am trecut printr-o peripeie n acelai gen cu substantivul
vacana aceasta... la care se refer.
Povestete colegilor o ntmplare petrecut n vacan, pornind Exemplu:
de la enunul de mai sus. vacane lungi
Nu uita:
numr plural,
s specifici cnd i unde s-a petrecut ntmplarea;
gen feminin
s prezini faptele n ordine;
 s formulezi enunuri scurte, clare i corecte din punct de

vedere gramatical.

Sugestie pentru timpul liber

Mine, trezete-te dis-de-diminea i privete rsritul! Nu te
gndi la nimic, nu scoate o vorb, respir adnc i bucur-te de Mesajul
frumuseea soarelui! Anei Blandiana

13
A doua lecie
Textul literar n proz textul narativ. Descrierea. Invitaia. Afiul.
Prezentarea unei cri. Verbul i pronumele. Ortografie i punctuaie

Pinocchio n ara Jucriilor

adaptare dup Carlo Collodi

CARLO Pinocchio avea un coleg preferat, al crui nume era Lucignolo. Era biatul cel
COLLODI mai nzdrvan din toat coala, dar Pinocchio inea tare mult la el. Se duse nerb-
Scriitorul italian dtor s-l invite la masa pregtit de Zn n cinstea sa.
Carlo Lorenzini Ce faci? l ntreb Pinocchio.
(1826 1890) i-a Atept miezul nopii ca s plec.
luat pseudonimul Unde?
Collodi, dup numele M duc s triesc n cea mai frumoas ar din lume: ara Jucriilor. Nu vrei
oraului n care s-a s vii i tu?
nscut mama lui. Eu? Nici gnd.
Este autorul uneia dintre Ru faci, Pinocchio! O s-i par ru. Acolo nu sunt coli, nu sunt nvtori,
cele mai frumoase i mai nu sunt cri. n ara aceea binecuvntat nu se nva niciodat. nchipuie-i c
iubite cri pentru copii vacana mare ncepe la nti ianuarie i se sfrete n ultima zi a lui decembrie. Te
din ntreaga lume: joci i te distrezi de dimineaa pn seara. Cum i se pare?
Aventurile lui Pinocchio. Ce ar frumoas! oft Pinocchio, simind cum i las gura ap.
Personajul principal este Fcu doi pai ca de plecare, dar apoi se rzgndi i se ntoarse.
o simpatic ppu din ntre timp, se nnoptase deja. Deodat zrir o lumini i auzir un sunet de
lemn, care devine un trompet. Era trsura!
bieel adevrat. Vino cu noi i o s ne veselim! urlar, ntr-un glas, vreo sut de copii din trsur.
i, dac vin cu voi, ce-o s spun buna mea Zn? zise ppua nduioat, n-
cepnd s ovie.
Vocabular
cli resturi, sub form
de fire scurte i groase,
rmase dup pieptna-
tul cnepei sau al inului,
din care se ese pnz
de saci, se fac funii etc.
mucava carton gros
folosit la copertele cr-
ilor, la confecionarea
cutiilor i a ambalajelor.
ticsite foarte pline,
pline pn la refuz.
a momi aatrage pe
cineva prin promisiuni
mincinoase sau prin
mguliri, prin daruri etc.;
a ademeni; a amgi;
a nela.

14
 Capitolul I

Las, nu-i mai face attea griji! Gndete-te c o s fim liberi s facem glgie Jurnalul meu
de dimineaa pn seara. de lectur
Pinocchio se urc bucuros n trsur. Pornir la drum i dimineaa ajunser n Cartea Aventurile lui
ara Jucriilor. ara aceasta nu semna cu nicio alta din lume. Aici locuiau numai Pinocchio, scris de
copii. Pe strzi, veselie, zarv, nite ipete de te zpceau! Cete de trengari pre- Carlo Collodi, are 35
tutindeni: unii se jucau cu nuci, alii cu pietricele, care cu mingea, care mergea pe de capitole. Alegei
biciclet, alii clare pe cte un clu de lemn; unii se jucau de-a baba-oarba, alii se fiecare cte 2, 3 ca-
alergau, iar alii, mbrcai ca nite clovni, mncau cli* aprini; unii recitau, alii pitole care v-au pl-
cntau, fceau salturi mortale, se distrau mergnd n mini i cu picioarele n aer; cut mai mult, formai
unii se jucau cu cercul; alii se plimbau mbrcai n uniform de general, cu coif grupe i povestii-le
de hrtie i sabie de mucava*; unii rdeau, alii ipau, unii bteau din palme, alii la ora de lectur.
fluierau, iar alii cotcodceau precum ginile; n sfrit, un asemenea zgomot, aa nsoii prezentrile
harababur, un trboi infernal, de trebuia s-i pui vat n urechi ca s nu fii asur- voastre de desene
zit. n toate pieele vedeai mici teatre ticsite* de copii, iar pe toate zidurile caselor sugestive!
puteai s citeti, scrise cu crbune, lucruri frumoase ca acestea: triasc jucriile
(n loc de jucriile), nu mai vrem cuoli (n loc de nu mai vrem coli), jos Alit
Metica (n loc de Aritmetica) i altele asemenea.
Pinocchio petrecu cinci luni jucndu-se i distrndu-se ziua ntreag, fr s vad
n faa ochilor vreo carte. Dar, ntr-o diminea, avu parte de o surpriz neplcut.
Scrpinndu-se n cap, i ddu seama, spre marea lui uimire, c era mpodobit cu o
minunat pereche de urechi mgreti. Carevaszic, copiii neasculttori, care urau
crile i coala, erau momii* cu promisiuni n ara Jucriilor. Apoi, bieii copii
amgii, jucndu-se mereu i fr s nvee vreodat, deveneau tot atia mgrui.

1.Mici copii, mari actori! Citii textul pe roluri
(povestitorul, personajele). Fii ateni la semnele
de punctuaie i la intonaia pe care o cer acestea.
2.Recitete fragmentul, pentru a gsi informaii-
le care lipsesc din textul de mai jos. Completeaz-l
i scrie-l pe caiet.
Titlul textului este . Acesta a fost scris de
un autor talentat, al crui nume este ... . n
text se povestete cum Pinocchio, personajul
principal, avea un ..., pe nume Lucignolo. El
era biatul din toat coala. Aciunea ncepe
atunci cnd Lucignolo vrea s plece n ... i, aa
cum aflm din dialogul celor doi, l convinge i
pe s-l nsoeasc. Din descriere, aflm c
ara Jucriilor nu semna cu nicio alt ar
din lume. Acolo locuiau numai , nu erau ...,
nici , te jucai i te distrai de dimineaa pn
seara. Dar, ntr-o diminea, Pinocchio a avut o
surpriz neplcut: scrpinndu-se n cap, i-a
dat seama c ... .
Ne amintim!
Punctul (.) arat finalul comunicrii i
indic o pauz ntre enunuri.
Semnul ntrebrii (?) arat finalul
unui enun n care se ntreab ceva.
Semnul exclamrii (!) indic sfritul unui enun care
exprim o mirare, un ndemn sau o exclamare.
Dou puncte (:) anun nceputul
unui dialog sau al unei enumerri.
Virgula (,) indic o foarte scurt pauz n vorbire i
delimiteaz cuvintele unei enumerri
sau o strigare de restul propoziiei.
Linia de dialog () indic nceputul vorbirii
unui participant la dialog.
Ne amintim!
ntr-un text narativ, exist un povestitor, o aciune
plasat ntr-un anumit timp i spaiu i personaje care
particip la aciune. Autorul relateaz evenimentele
prin naraiune, surprinde legturile dintre personaje
prin dialog i evideniaz trsturile personajelor, ale
locurilor sau ale obiectelor prin descriere.

15
A doua lecie

3.Citete textul pe fragmente i com Jurnalul dublu

pleteaz Jurnalul dublu, pe caietul tu,
Desen\Fragment Idee principal
astfel nct s realizezi planul de idei.
Colegul preferat al lui Pinocchio
era Lucignolo, cel mai nzdrvan
copil din toat coala.
Ce faci? [...] se rzgndi
Ne amintim! i se ntoarse.
Ideea principal este lucrul cel
mai important pe care autorul sau
povestitorul l comunic despre
subiectul dintr-un text. Dac tex-
tul este de mare ntindere, atunci
exist mai multe idei principale.

Planul de idei cuprinde toate

ideile principale ale textului.
,,Pinocchio petrecu cinci luni
[...] tot atia mgrui.

4.Ce fel de persoan este un om pe care l numim mgar? Discutai n perechi i cutai sensul cuvntului
i n dicionar. Spunei ce semnificaie are faptul c n ara Jucriilor copiii se transform n mgrui.

5.Recitii fragmentul n care este descris ara Jucriilor. V-ar plcea s trii acolo? Formai dou grupe de
dezbatere, pro i contra, i completai tabelul cu argumente ct mai convingtoare. Discutai apoi cu echipa
advers i ncercai s-i convingei pe colegi c voi avei dreptate. Ctig echipa care aduce cele mai multe
argumente corect exprimate.
V-ar plcea s trii n ara Jucriilor?
Da, Nu,
mi-ar plcea s triesc n ara Jucriilor, nu mi-ar plcea s triesc n ara Jucriilor,
pentru c . pentru c .

6.Povestitorul spune c ceea ce era scris pe zidurile din ara Jucriilor erau lucruri frumoase.
Tu ce crezi? Alege rspunsul corect i explic alegerea fcut.
a) Povestitorul nu tie cum se scriu corect cuvintele respective.
b) Povestitorul se refer la faptul c acele cuvinte sunt desenate frumos pe ziduri.
c) Povestitorul i ia n rs pe copiii care au uitat cum se scrie corect.

16
 Capitolul I

7.Ca s-l ajute pe cititor s-i imagineze ara Jucriilor, povestitorul enumer ce se poate vedea, ce se poate
face i ce se poate auzi acolo. Continu tu descrierea, scriind 2 3 enunuri n care s existe enumerare. Fii
atent la folosirea semnelor de punctuaie!

8.Ai observat cte verbe a folosit povestitorul pentru a descrie ce fac copiii n ara Jucriilor? Parc i vedem
aievea. Subliniaz-le!
unii recitau, alii cntau, fceau salturi mortale; [...] unii rdeau, alii ipau, unii bteau din palme,
alii fluierau, iar alii cotcodceau precum ginile.

9.Tu ai vzut vreun spectacol cu Pinocchio? Citete invitaia i spune ce sunt ca parte de vorbire cuvintele
subliniate n text.
Portofoliul meu
Dragi copii, Realizeaz un afi n care s prezini
Teatrul ndric pregtete pentru voi ara Jucriilor i minuniile acesteia.
un spectacol extraordinar! Poi s vii i tu, Nu uita s-l decorezi cu desene simpatice,
i tu, i tu! Noi v invitm cu drag la aventurile lui inspirate de descrierea din text.
Pinocchio, cea mai simpatic ppu din lume. El v
ateapt la ora unsprezece, aa c nu ntrziai!
Locul de ntlnire: la teatru, pe strada
General Eremia Grigorescu nr. 24.
Va fi grozav!

10.Tu nu ai uitat cum se scrie corect! Reali

zeaz corespondena ntre pronumele personale Ne amintim!
i verbe: Verbul
ele petrecem voi aplaudai este partea de vorbire care exprim aciunea (cnt, scrie,
voi dansai eu citim fuge), starea (st, ateapt) sau existena (este, exist).
Numrul verbului: singular/plural
noi cnt noi sunt
trec/trecem ai/avei scrie/scriu
zic/zicem cni/cntai este/sunt
11.Alctuiete cte un enun n care cuvintele
sare, poart i mtur s fie verbe i s fie Pronumele personal
nsoite de un pronume personal. este partea de vorbire care ine locul unui substantiv. Folosi-
rea pronumelor ne ajut s evitm repetiiile suprtoare.
12.Completeaz spaiile punctate, scriind verbe Exemplu: Ppua danseaz. Ea cnt.
le dintre paranteze la forma cerut de pronume.
Numrul pronumelui: singular/plural
De obicei, de ziua mea eu i ... (a invita) pe eu/noi el, dnsul/ei, dnii
prietenii mei la film. Ei ... (a veni) cu mare tu/voi ea, dnsa/ele, dnsele
plcere. Noi nici ... (a nu simi) cum trece Genul pronumelui
timpul, pentru c fiecare moment petrecut Genul masculin: el/ei, dnsul/dnii
mpreun este distractiv. Genul feminin: ea/ele, dnsa/dnsele

Sugestie pentru timpul liber

E timpul pentru pop-corn! Cartea Aventurile lui Pinocchio a fost ecranizat de multe ori, de-a lungul
timpului. Fiecare regizor are viziunea lui despre povestea marionetei. Caut una dintre ecranizri i
compar povestea din film cu povestea din carte. Vizionare plcut!

17
Lecia de evaluare
Vizita lui Winnie
adaptare dup A.A. Milne
ntr-o diminea, ursuleul Winnie a plecat
s se plimbe prin pdure. Curnd i s-a fcut o
foame teribil, aa c s-a gndit s treac pe la
prietenul lui, Iepure. Acolo sigur avea s pri-
measc ceva bun de mncare.
ntr-adevr, Iepure l-a invitat la el n vizuin
i l-a osptat cu miere, lapte i pine. Winnie a
nfulecat cu mare poft tot ce era n dulap. i-a
luat apoi la revedere de la Iepure i a nceput s
se caere afar din vizuin. Trgea cu labele din
fa, mpingea cu cele din spate, reuise s scoa-
t nasul, apoi urechile, apoi umerii i apoi
Au, ajutor! Ar fi bine s m ntorc na-
poi O, dar nu pot nici napoi! Au, ajutor!
Iepure a ieit din vizuin pe cealalt intrare
i l-a ntrebat:
Ai rmas nepenit?
Da, din cauz c uile din fa nu sunt
destul de mari.
Ba nu, din cauz c ai mncat prea mult,
a spus Iepure cu un aer sever.
i, dup ce a ncercat n zadar s-l trag pe
Winnie afar, Iepure a plecat dup prietenul lor
Christopher. Bieelul sigur tia ce e de fcut.
Dup ce a evaluat situaia, Christopher a spus:
Nu ne rmne dect s ateptm pn cnd
o s devii din nou mai subire, a spus copilul.
Ct dureaz s devii subire? a ntrebat
Winnie nerbdtor.
Cam o sptmn.
Cum o s stau aici, nemncat, o sptm-
n? a ntrebat Winnie trist.
Sigur c poi sta, Urs prostu. De stat poi
sta, mai greu e s pleci, dup cum vezi. Ca s-i
fie mai uor, o s-i citim!
Atunci mcar s-mi citii dintr-o car-
te care s ncurajeze un urs aflat ntr-o mare
strmtoare
i, ntr-adevr, Cristopher i-a citit lui Winnie
o sptmn ntreag, iar Ursuleul simea c
se face din ce n ce mai subire. La finalul sp-
tmnii, l-au apucat de labe i au tras toi pn
cnd s-a auzit Poc!, ca i cum ar fi ieit un dop
dintr-o sticl. Winnie era n sfrit liber.
18
Citete textul i rezolv cerinele.
1.Completeaz spaiile libere cu informaiile din text care
rspund la ntrebri.
Winnie a plecat s se plimbe (cnd i pe unde?) ... .
S-a gndit s treac pe la Iepure pentru c (de ce?) ... .
Cristopher l-a ajutat pe Winnie s uite de foame
(cum?) ... .
2. Realizeaz corespondena ntre numele personajelor i
nsuirile lor, aa cum reies acestea din text.
Winnie Iepure Cristopher
primitor lacom iste harnic
3. Numeroteaz enunurile de mai jos, n ordinea desfu-
rrii ntmplrilor la care se refer.
Iepure l ospteaz pe Winnie cu miere, lapte i
pine.
Dup o plimbare prin pdure, lui Winnie i s-a fcut
foame.
Winnie mnnc prea mult i rmne blocat la
ieirea din vizuin.
Bieelul Cristopher i sare n ajutor, citindu-i lui
Winnie ca s uite de foame.
Winnie nu trebuie s mai mnnce o sptmn, ca
s slbeasc.
4. Identific n text i scrie:
substantivul propriu care denumete personajul
principal;
un adjectiv care arat cum se simea ursuleul;
verbul care arat aciunea pe care o face Cristopher
pentru a-l ajuta pe Winnie.
5. Scrie o invitaie pentru Winnie, n care s-i transmii c
este ateptat la tine n clas, la clubul de lectur, pentru a n-
va s citeasc. Trebuie s ai n vedere urmtoarele aspecte:
coninutul invitaiei s fie adecvat cerinei;
exprimarea ideilor s fie clar i coerent;
s nu faci greeli de ortografie sau de punctuaie.
exerciiul
1, 2, 4, 5 3
calificativul
Suficient
Bine
Foarte bine
CAPITOLUL AL II-LEA
VORBIM PE STURATE
(COMUNICAREA ORAL)

... n care vorbim cte-n lun i n stele, descoperim ce frumos

exagereaz scriitorii, aflm secretele unei prezentri reuite i
terminm cu un maaaare ee concurs !
Prima lecie
Dialogul. Iniierea i meninerea unui schimb verbal. Formularea
de solicitri formale i informale. Cuvntul form i coninut

Un delfin bine-crescut
dup Carlo Collodi

Furtuna l arunc pe Pinocchio pe rmul unei insule. Gndul c ar fi putut fi singur n mijlocul unui inut
nelocuit l umplea de tristee. Deodat zri un pete mare.

i dou,
rspunse
Hei, domnule pete, petele.
mi ngduii s v zic i
eu o vorb?

Facei-mi plcerea i spunei-mi: pe aceast insul

sunt locuri n care se poate mnca fr a fi mncat?

Da, sunt sigur, rspunse Delfinul, c ai s gseti unul

dintre locurile astea nu departe de aici.

Trebuie
s o iei pe crarea
aceea din dreapta
i s mergi drept
nainte.

i pe unde
trebuie s o
apuc ca s ajung
acolo?

20
 Capitolul al II-lea
Mai spunei-mi ceva. Dumneavoastr,
care umblai zi i noapte pe mare, n-ai
ntlnit i brcua tatlui meu?
L-o fi nghiit Rechinul
i cine e tatl cel groaznic, care seamn
tu? jale n apele noastre.

Este cel
mai bun ttic
din lume...

Pinocchio tremur nfricoat. Ca s-i

faci o idee despre el, am s-i spun c e
mai mare dect o cldire cu cinci etaje i
are o gur aa de larg i adnc,
c ar putea trece uor prin ea
trenul cu locomotiv cu tot.

Miculi!
strig nspimntat ppua.
La revedere, domnule pete, scuzai-m
de deranj i mii de mulumiri pentru
amabilitatea dumneavoastr.

21
Prima lecie

Jurnalul meu de lectur

Ai citit cartea Aventurile lui Pinocchio?
Dac ai citit-o, bravo vou! Dac nu, ce 1.Mici actori la teatrul de ppui! Observai atent unde este
mai ateptai? Alegei o secven dialogat scris textul i cum sunt evideniate cuvintele personajelor, pen-
din carte i realizai, n jurnalul vostru, un tru a se deosebi de cele ale povestitorului. Citii apoi textul, pe
ir de benzi desenate, dup modelul din roluri, ct mai expresiv. Folosii ca marionete, pentru Pinocchio
manual. i Delfin, jucrii de plu din colecia voastr. Colegii vor aprecia,
prin aplauze, cele mai bune interpretri.

2.Ascultai interpretrile colegilor, pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri:

a) Unde a ajuns Pinocchio dup furtun?
b) Cu cine vorbete Pinocchio pe malul mrii?
c) Ce informaii a cerut Pinocchio de la Delfin?
d) Ce i spune Delfinul lui Pinocchio despre Rechin?

3.Gsii nsuirea potrivit fiecrui personaj, aa cum este el descris n text. Realizai corespondena, pentru
a formula propoziii adevrate:
a) Pinocchio este ... cel mai bun din lume.
b) Delfinul este ... groaznic.
c) Rechinul este ... nfricoat.
d) Tticul este ... amabil.

4.Lucrai pe grupe! Reascultai textul i realizai un desen n care s-l nfiai pe Rechin ct mai aproape de
descrierea pe care i-o face Delfinul.

Reinem!
Dialogul este o conversaie
ntre dou sau mai multe
persoane. Intervenia unei persoane 5.Transcriei pe caiete textul de pe prima pagin a benzii de-
n dialog se numete replic. senate. Ce semn de punctuaie ai folosit ca s artai ce spune
Dialogul este alctuit dintr-o nlnuire de fiecare personaj?
replici, fiecare replic avnd legtur cu
cea anterioar. 6.Alege rspunsul corect!
n dialogul dintre personaje, exist:
Benzile desenate sunt poveti n imagini, a) 13 replici;
n care desenul i nu cuvintele ocup b) 12 replici;
locul central. n benzile desenate c) 14 replici.
se folosete foarte mult dialogul,
replicile fiind aezate n bule 7.Transcrie din text:
de dialog. a) formula de ncepere a dialogului: ... .
b) formula de ncheiere a dialogului: ... .
Deosebiri Deosebiri
8.Discutai n perechi! Ce asemnri i de- Asemnri
osebiri exist ntre textul Pinocchio n ara
Jucriilor (A) i banda desenat Un Delfin
bine-crescut (B)? Completai diagrama.
A B

22
 Capitolul al II-lea

9.Ai observat gesturile i expresiile pe care le au Pinocchio i Del- Reinem!

Ca s fie respectuos, Pinocchio i se
finul n timp ce vorbesc despre Rechin? Dac ar fi s le traducei
adreseaz Delfinului cu dumneavoastr,
n cuvinte, ce-ar spune acestea?
folosind deci un pronume de politee.
* Pronumele de politee este tot
10.Completeaz, pe caietul tu, tabelul de mai jos, alegnd citatele
un pronume personal, pe care l folosim,
potrivite din text.
n semn de respect, atunci cnd ne refe-
rim la o persoan necunoscut sau la o
n text De unde tiu? persoan care nu se numr printre cei
Pinocchio vorbete politicos cu Delfinul. foarte apropiai.
Exemple: dumneata,
Delfinul este amabil cu Pinocchio. dumneavoastr, dumneaei,
Pinocchio este recunosctor Delfinului dumnealui, dumnealor
pentru informaiile primite.
ntre cei apropiai, nu e niciun
dumneavoastr, dar asta nu
11.
Recitete descrierea Rechinului i rspunde n scris. Cum a proce-
nseamn c nu suntem politicoi
dat autorul ca s-l conving pe cititor c Rechinul era groaznic?
cu prietenii notri sau cu cei din familie.

12.Pinocchio era trist la gndul c pe insul nu s-ar mai afla nimeni. De ce credei c lipsa oamenilor l ngri-
jora aa de tare?

13.Discutai n perechi i rspundei, n scris, la ntrebrile de mai jos. Argumentai, oral, rspunsurile.
a) Cum credei c s-a simit ppua cnd l-a zrit pe Delfin?
b) Ce prere avei despre felul n care i-a vorbit Pinocchio Delfinului?
c) De ce credei c Pinocchio a fost att de politicos n adresarea lui?
d) Ce impresie crezi c i-a fcut ppua Delfinului?

14.Alege rspunsul corect i motiveaz-i alegerea.

Dialogul dintre Pinocchio i Delfin este: Ne amintim!
a) o conversaie obinuit, n care cineva cere cuiva o informaie; Oamenii nu pot tri fr s comunice unii
b) o conversaie aleas, ai crei participani sunt curtenitori cu alii. Comunicnd, ei pot s cear i
unul cu cellalt. s ofere informaii, s transmit ceea ce
c) o conversaie grbit, de teama Rechinului. gndesc i s pun n cuvinte ceea ce
simt. A ti cum s comunici cu cei din jur
este foarte important. Politeea i dorina
de a fi de folos nu trebuie s lipseasc
din relaiile dintre oameni.
15.
Pinocchio i-a dat nite exemple frumoase despre cum s ncepi
i s nchei un dialog. Gsete i tu asemenea formule i scrie-le
n caiet.
a) Formule de ncepere a dialogului: Nu v suprai, tii cumva ... ?; Salut, ce mai faci?; ... .
b) Formule de meninere a dialogului: Da, da! Sunt de acord.; Sigur, sigur!; ... .
c) Formule de ncheiere a dialogului: V mulumesc foarte mult!; Mai vorbim! Pa!; ... .

23
Prima lecie
Portofoliul meu
Realizeaz un poster cu Regulile de aur ale dialogului. Ilustreaz fiecare regul printr-un desen
sugestiv i fii atent la redactarea mesajului!
Regulile de aur
ale dialogului
Ascult-i partenerul/
partenerii de dialog cu
atenie.
Nu-l ntrerupe pe cel
care vorbete.
Nu vorbi n timp ce vor-
besc i alte persoane.
Vorbete clar, n enunuri
nu prea lungi.
Dac nu nelegi n totali-
tate mesajul, nu ezita s
pui ntrebri.
ntr-o conversaie n grup,
nu acapara discuia.
Ne amintim!
Pentru a ajunge
la asculttor, mesajul
trebuie s poat fi
auzit i s fie formulat
clar i corect, ntr-o limb
pe care s o cunoasc toi
participanii la dialog.
Comunicarea oral este
adesea nsoit de gesturi
(micri ale minilor), de
mimic (micri ale feei)
i de anumite poziii ale
corpului, care, alturi de
intonaie, ne ajut s
exprimm mai bine
ceea ce dorim s
transmitem.
22.Uneori, un singur cuvnt spune foarte mult! Pinocchio ntreab de brcua tatlui su, iar cnd se refer
la el i mai spune i ttic. De ce credei c folosete ppua aceste cuvinte, cnd ar fi putut s spun, mai simplu,
barc i tat?
24
16.Comunicarea oral dintre oameni se poate realiza doar atunci cnd exist
un vorbitor, un mesaj i un asculttor. Completeaz urmtorul tabel, preci-
znd cine vorbete i cine ascult fiecare mesaj.
Vorbitor Mesaj Asculttor
Facei-mi plcerea i spunei-mi: pe
aceast insul sunt locuri n care se poate
mnca fr a fi n pericol de a fi mncat?
Trebuie s o iei pe crarea aceea din
dreapta i s mergi drept nainte. N-ai cum
s te rtceti.
i cine e tatl tu?
e mai mare dect o cldire de cinci eta-
je i are o gur aa de larg i adnc
17.Joc de rol! Imaginai-v c furtuna nu a trecut i c este vnt puternic.
Reproducei zgomotele furtunii i interpretai rolurile celor dou personaje.
Ce s-a ntmplat cu mesajul?
18.Fii i voi autori! Imaginai-v c, n drumul lui spre cea mai apropiat
aezare, Pinocchio s-a ntlnit cu un arpe ssit. Realizai, n perechi, un dia
log de 5 6 replici ntre cei doi, pe care s-l folosii mai apoi pentru a realiza,
mpreun, o band desenat.
19.Joc de rol! Pinocchio a descoperit pe insul un ora. El dorete s-i pre-
vin pe locuitori n legtur cu Rechinul cel groaznic, dar, din cauza furtunii,
a rcit i i-a pierdut vocea. Interpretai-l pe Pinocchio, folosind doar mimica
i gesturile pentru a v face nelei.
20.Lucrai n echip! Imaginai-v cum ar fi viaa pe o insul pentru un sin
gur locuitor. Realizai un poster n care s prezentai cum s-ar simi acesta,
folosind desene i cuvinte. Expunei lucrrile i alegei prin vot lucrarea: cea
mai inventiv/cea mai frumos desenat/cea mai surprinztoare/cea mai con-
vingtoare etc.
21.
Ascult versurile despre Animalul greit i deseneaz-l conform descrierii
din text.
 Capitolul al II-lea

23.Trebuie s ne alegem cu grij cuvintele. Citete fragmentul ur- Reinem!

mtor, compar-l cu cel din banda desenat i noteaz deosebirile. Cuvntul este
Ce observi? elementul de baz al comunicrii.
Orice cuvnt are:
Hei, domnule pete, mi ngduii s v spun i eu o vorb? o form
i dou, spuse petele. (sunete aezate ntr-o anumit ordine i
Facei-mi plcerea i spunei-mi: pe aceast insul sunt literele corespunztoare acestora);
locuri n care se poate mnca fr a fi mncat? un coninut
(un neles, un sens).
Da, sunt sigur, spuse petele, c ai s gseti unul dintre
locurile astea nu departe de aici. Unele cuvinte au form diferit,
dar neles asemntor.
24.
Ca s evite repetiiile suprtoare, autorul folosete mai multe Exemplu: a zice = a spune
cuvinte pentru a spune acelai lucru. Ce cuvinte care au acelai
Alte cuvinte au form diferit
neles folosete el pentru: tristee i nfricoat?
i sens opus.
Exemplu: zi noapte
25.
Poeii se joac mereu cu forma cuvintelor! Citete poezia
Filatelie. i se pare amuzant? Explic de ce! Exist i cuvinte cu form identic, dar
sens total diferit.
Exemplu: Rechinul are o gur mare.
Brcua plutea pe mare.
Pe-o corabie, doi pisoi
stau la pup: nu se pup, Familia unui cuvnt s-a format prin
au un timbru cu un lup adugarea unor sunete la nceputul
i privesc la el prin lup i/sau la sfritul unui cuvnt,
(Filatelie, de Grete Tartler) cu scopul de a forma cuvinte noi,
care s mbogeasc exprimarea.
Exemplu: barc, brcu, barcagiu,
mbarcare, debarcare

26.Lucrai n perechi i completai cadranele!

Notai cinci
perechi de cuvinte Reinem!
Scriei familia cu form diferit, dar Dac nu suntei siguri de forma
unui cuvnt ales de voi. cu neles asemntor. corect a unui cuvnt,
consultai Dicionarul ortografic,
Gsii cinci perechi de Gsii cinci cuvinte care au ortoepic i morfologic al limbii
cuvinte cu form diferit aceeai form, dar neles romne (DOOM2).
i cu neles opus. total diferit, i alctuii
propoziii cu acestea. Atunci cnd dorii s aflai
sensul unui anumit cuvnt,
cutai-l n Dicionarul explicativ al
27.Joc! Se mparte clasa n trei grupe. Un reprezentant din fiecare limbii romne (DEX),
grup alege un cuvnt mai dificil din dicionar i realizeaz o pro-
disponibil i pe internet,
poziie cu cuvntul respectiv. Celelalte grupe trebuie s deduc, din
la adresa
propoziia dat, ce neles are cuvntul. Ctig grupa care nelege,
https://dexonline.ro.
din context, sensul celor mai multe cuvinte.

25
 Prima lecie
A doua lecie
Prezentarea oferire de informaii referitoare la
universul colar/extracolar. Caracteristicile unei prezentri

Secretele unei prezentri reuite

Ai avut vreodat ceva de prezentat la coal, n faa colegilor?
Atunci tii cum e s nu-i gseti cuvintele din cauza emoiei ori s
uii tot ce voiai s spui! Fie c ai de povestit o ntmplare, de de-
scris o persoan sau de argumentat* o opinie, trebuie s tii c nu
este greu deloc dac respeci paii unei prezentri reuite. Exist i
cteva secrete, pe care sunt gata s i le mprtesc i ie, dac pro-
mii s nu le mai spui nimnui.
n primul rnd, renun la ideea c nu trebuie s te pregteti
nainte fiindc vei gsi tu ce s spui. De cele mai multe ori, e complet
fals! Una este s ai n minte un discurs i cu totul altceva este s-l
rosteti cu voce tare. Trebuie, aadar, s te gndeti din timp la pre-
zentarea ta i s pregteti, cu atenie, mai nti coninutul acesteia
i apoi felul cum o vei susine n faa colegilor. Secretul este, prin
urmare, pregtete-te, nu improviza*!
Primul pas este s pregteti coninutul prezentrii, adic s sta-
bileti ce idei doreti s transmii. S-ar putea s ai o mulime de idei
despre subiectul respectiv. Pune-le pe hrtie i apoi alege din list
acele idei care sunt mai importante i mai interesante. Mai apoi, tre-
buie s stabileti i n ce ordine le vei comunica: Cum ncep? Cum
voi continua? Cum voi ncheia? Cu alte cuvinte, trebuie s alegi ceea
ce vei spune n introducere, n cuprins i n ncheiere. Dar nu ntot-
deauna este uor de formulat n cuvinte ceea ce avem n minte. Ur-
meaz, aadar, cutarea acelor cuvinte care pot s exprime limpede i
sugestiv ideile tale, gsirea unei haine potrivite n care s le mbraci, pentru a servi scopului prezentrii. Nu te
opri ns la primele cuvinte care i vin n minte. Cele mai potrivite vin, de obicei, mai trziu, dup mai multe
cutri.
nceputul este foarte important, pentru c reprezint primul contact cu cei care te ascult. Dac le captezi
atenia din start, de la primele cuvinte, atunci este posibil s rmn cu tine pn la final. Deci, al doilea secret
ar fi: surprinde! Poi ncepe cu o glum sau cu o informaie care s strneasc curiozitatea i s fac atmosfera
plcut i relaxat. Anun-i pe colegi despre ce urmeaz s vorbeti i alege exem-
ple concrete pe parcursul prezentrii tale, pentru a fi ct mai uor de neles. Nu
Vocabular uita ca, n ncheiere, s reiei cele mai importante idei din prezentarea ta, astfel nct
a argumenta a susi- concluzia s fie reinut de asculttori. Secretul este convinge!
ne ceva cu dovezi. Al doilea pas, la fel de important ca pregtirea coninutului, este etapa de preg-
a improviza a compu- tire a susinerii prezentrii. Poi avea de spus cele mai interesante lucruri, dar, dac
ne pe nepregtite. mesajul tu nu ajunge la cei care te ascult, atunci totul e degeaba. O prezentare
orator persoan care reuit este ca un film bun. Dup ce ai asistat la ea, i aminteti persoana care i-a
are talentul de a vorbi vorbit aa cum i rmne n minte chipul unui actor. Trebuie deci s fii puin actor
frumos n faa unui i s-i joci rolul ct mai convingtor. Aa c urmtorul secret este furat de la teatru:
interpreteaz!
public.

26
 Capitolul al II-lea

Acest lucru nseamn c trebuie s pronuni clar cuvintele i s fii atent la tonul Jurnalul meu
folosit. Dac cei care te ascult trebuie s ciuleasc urechile pentru a auzi ce de lectur
spui, nu va fi cea mai reuit dintre prezentri, nu? Pe de alt parte, nici un ton Citete ct mai
ridicat nu e potrivit: poate fi suprtor pentru cei care te urmresc. Doar nu vrei s multe ,,frmntri
cread c le reproezi ceva! Rostete propoziiile intonnd corespunztor exclamai- de limb. Te vor
ile i ntrebrile. n acest fel, ceea ce vei spune nu va fi monoton. Ritmul vorbirii este ajuta s-i mbun-
i el important. Nu vorbi prea repede, ca s poi fi urmrit, dar nici prea ncet, altfel teti dicia, adic
cei care te ascult i vor pierde interesul. s rosteti cuvintele
Nu n ultimul rnd, este important cum stai i cum te miti n timp ce vorbeti. ct mai clar i mai
i n acest caz este indicat s evii extremele: nu sta nepenit, dar nici nu face corect. Noteaz n
acrobaii, pentru c n ambele situaii vei atrage atenia asupra altor lucruri de- jurnal cteva care
ct asupra a ceea ce ai de spus. Fcute cu msur, gesturile pot s te ajute s-i i plac mai mult i
subliniezi ideile. n sfrit, nu uita s priveti n ochi auditoriul i s ai o atitudine memoreaz-le.
ct mai relaxat. Un zmbet ajut ntotdeauna! Pentru toate aceste lucruri, evident,
ai nevoie de mai multe repetiii, unele chiar n faa oglinzii. Exemplu:
Sper c eti de acord cu mine: o prezentare de succes nu e chiar floare la ureche, Am o prepeli
dar nu este nici att de dificil cum pare. Vei reui s-i captivezi colegii dac te vei pestri,/Cu
pregti atent nainte, astfel nct s tii exact ce lucruri doreti s spui i cum le vei paisprezece pui de
spune. n rest, totul e s fii sigur pe tine, convingtor i fermector. Mult succes! prepeli pestri,/
(transcrierea prezentrii susinute la Clubul Micii Oratori* Dar sunt mai
de Mihaela Dima, elev n clasa a V-a) pestrii puii prepeli-
ei pestrie/Dect
prepelia pestri.

1.Mici copii, mari oratori! Citii textul i interpretai-l n faa colegilor.

2.Recitete textul, cu creionul n mn, i marcheaz observaiile tale, folosind urmtoarele semne:

acolo unde textul spune ceea ce tiai deja.

acolo unde textul contrazice ceea ce credeai tu.
+ n cazul n care informaia citit este nou pentru tine.
? n dreptul ideilor pe care nu le nelegi sau despre care ai dori mai multe informaii.

Discutai mpreun informaiile marcate cu semnul ntrebrii, pentru a v lmuri nenelegerile.

3.Completeaz spaiile libere cu informaiile potrivite din textul citit.

Pentru o prezentare reuit, nu trebuie s improvizezi, trebuie ... . Primul pas n pregtirea unei
prezentri este ... . Cel de-al doilea pas, la fel de important ca primul, este ... .

4.Numeroteaz aciunile referitoare la pregtirea coninutului, n ordinea potrivit.

Caut cuvintele potrivite pentru a exprima ct mai convingtor ce doresc s spun.
Scriu ideile pe hrtie i le aleg pe cele mai importante.
Stabilesc ordinea ideilor: cu ce ncep, cum continui i cum nchei.

27
A doua lecie

5.Conceperea unei prezentri presupune, de fapt, respectarea etapelor unei compuneri. Realizeaz corespon-
denele.

INTRODUCERE Stabileti concluzia.

CUPRINS i comunici ideile ntr-o ordine logic, cu argumente convingtoare.
NCHEIERE Captezi atenia asculttorilor i i anuni despre ce va fi vorba.

6.Scrie cele mai importante informaii pe care le-ai aflat din text cu privire la pregtirea susinerii unei pre-
zentri.

7.Lucrai n echip! Realizai un poster n care s trecei secretele unei prezentri reuite. Decorai-l cu dese-
ne frumoase!

8.Discutai n perechi! Textul ne spune c, pentru a trezi interesul publicului, prezentarea poate ncepe cu o
glum. Care este gluma cu care ncepe prezentarea transcris n manual?

9.Lucrai pe echipe! Completai mpreun, pe o coal de hrtie, schema de mai jos, cu cele mai importante
informaii din text.

10.Selecteaz acel fragment din ncheiere n care autoarea repet, pe scurt, cele mai importante idei din text.

11.Citii variantele de mai jos i alegei rspunsul corect. Spunei de ce nu suntei de acord cu celelalte variante.
a)Intenia autoarei este aceea de a nva publicul cum s susin o prezentare reuit.
b)Autoarea vorbete despre nite reguli imaginare, cu intenia de a ncnta auditoriul.
c)Autoarea joac un rol ntr-o pies de teatru.

12.Textul din manual este transcrierea unei prezentri fcute de o elev. Lucrai pe grupe i apreciai dac
prezentarea elevei este sau nu reuit, din punct de vedere al coninutului. Prezentai concluziile voastre n
faa colegilor!

28
 Capitolul al II-lea

13.Citii informaiile din tabel, alegei echipa n care dorii s fii i organizai o
minidezbatere. Ascultai argumentele cu atenie i oferii contraargumentele voas-
tre. n finalul minidezbaterii, notai trei concluzii rezultate din discuiile avute.

Echipa 1 Echipa 2 Echipa 3

Susine i argumenteaz c cel mai Susine i argumenteaz c Susine i argumenteaz c cel mai
important lucru ntr-o prezentare cel mai important lucru ntr-o important lucru ntr-o prezentare
sunt IDEILE care trebuie prezentare este NCEPUTUL este FARMECUL PERSONAL al
transmise. acesteia. prezentatorului.

Portofoliul meu
Pregtete o prezentare n care s descrii un personaj dintr-o carte/dintr-un film de desene animate,
innd cont de sugestiile din tabel.

Coninut Susinere
Prezentarea ta conine: Pregtete un afi cu personajul preferat.
numele personajului i cartea/filmul n care apare; Exerseaz prezentarea (singur sau cu spec-
o caracteristic principal a personajului; tatori):
dou trsturi fizice i exemplificarea acestora; stnd n picioare;
dou trsturi de comportament i exemplificarea acestora; cu desenul orientat spre asculttori;
o scurt concluzie. rostind clar fiecare parte a prezentrii.
Stabilii o zi n care s susinei prezentrile n faa clasei i apreciai dac sunt sau nu reuite, dup cri-
teriile aflate n lecia de astzi. Organizai interviuri n care s ntrebai prezentatorii cum s-au pregtit pentru
prezentare i ce dificulti au ntmpinat.

RECOMANDAREA MEA DE LECTUR

Prezentai n fiecare sptmn o carte preferat, argumentnd alegerea. Organizai-v astfel nct s par-
ticipe toi elevii din clas. Nu uitai s inei cont de sugestiile din tabel atunci cnd v pregtii prezentrile.
Coninut Susinere
1. Introducere: prerea ta
este o carte cum nu am mai ntlnit pn acum.
este cea mai frumoas carte pe care am citit-o vreodat. Pregtete un poster cu momentul cel
este o carte pe care trebuie s o citeasc orice copil. mai palpitant din carte.
2. Cuprins: argumentele
Spun acest lucru pentru c ... . Exerseaz prezentarea (singur sau cu
Imaginai-v o poveste n care personajul ... . spectatori):
Atunci cnd spun acest lucru, am n vedere n primul rnd . stnd n picioare;
3. ncheiere: concluzia cu desenul orientat spre asculttori;
V invit s citii i voi aceast carte . rostind clar fiecare parte a prezentrii
Dac citii aceast carte, v vei bucura de .
Cartea merit citit ... .
Sugestie pentru timpul liber
Vrei s fii buni actori? Atunci facei-v timp i mergei la teatru ori de cte ori avei ocazia! Studiai
jocul actorilor i furai din secretele lor.

29
Lecia de recapitulare

Leul
(fragment)
de Daniil Harms

Ai fost la Grdina Zoologic? tiu! Cu gheare i e mare ct o

DANIIL HARMS
(1905 1942) s-a ns-
cut i a trit n Rusia,
fiind unul dintre cei mai
iubii scriitori pentru copii
din aceast ar. De-a
lungul vieii, a avut aproxi-
mativ 30 de pseudonime!
Am fost.
Ai vzut leul?
Acela care are tromp?
Nu, acela e elefant, leul nu are
tromp.
A, acela cu dou cocoae.
Nu-nu, acela cu coam.
A-a! Da, da, cu coam, cu cioc.
Ce cioc?! Cu gheare, nu cu cioc!
Pi da, cu gheare i cu aripi.
Nu, leul nu e aa, acela nu e leu.
Dar ce e?
Nu tiu asta. Leul e galben.
Pi da, galben, aproape gri.
Nu, mai degrab aproape rou.
Da, da, da, cu coad.
Pi da, cu coad i gheare.
climar.
Ce leu s fie acela? E mai degra-
b un oarece!
Ce vorbeti? Nu exist oareci
cu aripi!
i acesta-i cu aripi?
Pi da!
Pi atunci e o pasre.
Pi da! i eu cred c-i pasre. [...]
Iar eu te-am ntrebat de leu.
Ei, n-am vzut leul.

1.Mici copii, mari actori! Stabilii cine este primul vorbitor i cine este al doilea. Citii textul, pe roluri, n-
soind fiecare replic de mimica i gestica potrivite acesteia. Colegii vor aprecia, prin aplauze, interpretrile
voastre.

2.Ascultai interpretrile colegilor i ncercuii rspunsul corect la ntrebarea: Ce dorea s afle primul vorbi-
tor?
a) Dorea s afle cum arat leul.
b) Dorea s afle dac interlocutorul lui a vzut leul la Grdina Zoologic.
c) Voia s tie ce animale a vzut interlocutorul su la Grdina Zoologic.

3.Completeaz spaiile libere cu rspunsurile potrivite.

Textul este scris sub form de ... i cuprinde multe replici scurte, de tip ... i rspuns. A doua ntrebare
din text i va gsi rspunsul abia la ... dialogului.

30
 Capitolul al II-lea

4.Discutai n perechi! Credei c, n dialogul lor, cei doi copii comunic cu adevrat?
Argumentai rspunsul vostru.

5. De ce este comic textul? Alege rspunsul corect.

a)Textul este comic pentru c cititorul afl cum arat multe animale de la Zoo.
b)Textul este comic pentru c cititorul nu mai nelege cine ntreab, cine rspunde i despre ce
discut cei doi copii.
c)Textul este comic pentru c cititorul nu reuete s afle cum arat leul.

6.Joc de rol! Ai ajuns la Grdina Zoologic i vrei s te duci direct la cuca leilor. Cere informaii unui n-
grijitor despre locul unde se afl aceasta. Pentru ambele roluri, fii ateni ce formule de ncepere i de ncheiere
a dialogului folosii! Amintii-v regulile de aur ale dialogului!

7.Povestii colegilor cum a decurs ultima voastr vizit la Grdina Zoologic i ce animal v-a impresionat cel
mai mult. Nu uitai s inei cont de sugestiile din tabel atunci cnd v pregtii prezentrile.

Coninut Susinere
Prezentarea ta conine: Pregtete un desen cu momentul preferat al ex-
cnd, unde, cu cine i cu ce ocazie ai fost la Zoo; cursiei.
ce animale ai vzut i care dintre ele te-a impre Exerseaz prezentarea (singur sau cu spectatori):
sionat n mod deosebit; stnd n picioare;
un moment interesant din timpul excursiei; cu desenul orientat spre asculttori;
o scurt concluzie. rostind clar fiecare parte a prezentrii.

8.Formuleaz cte dou propoziii n care cuvintele grdin i leu s aib sensuri diferite de sensurile pe care
le au n text.

9.Cuvintele leu, elefant, oarece, pasre au trsturi comune de sens, pentru c toate sunt animale. Gsete,
n text, toate cuvintele care se refer la pri ale corpului unor animale. Nu-i aa c sunt multe?

10.Scriei perechea de cuvinte cu neles opus, care indic nenelegerea dintre cei doi participani la dialog.

11.Caut n text cuvinte care au acelai neles cu:

plisc, spui, se afl.

12. Noteaz cel puin cinci cuvinte nrudite cu cuvntul cred.

13.Seamn mult, dar nu sunt identice! Tiai cuvntul care nu se potrivete n enun.
a)Pronumele/Prenumele autorului este Daniil.
b)Fiecare replic din dialog ncepe cu aliniat/alineat.
c)Dialogul mi-a lsat o impresie/expresie deosebit.

31
Lecia de evaluare

Concurs de prezentri
Organizai un concurs de prezentri, la care s participe i colegi de-ai votri din clase
paralele. Gsii-i un nume i realizai un afi n care s anunai concursul, condiiile de par-
ticipare i data desfurrii acestuia. Punei-l la avizierul colii.
Stabilii un comitet de organizare, care s se ocupe de nscrieri, de ordinea intrrii n con-
curs i de diplomele care se vor acorda. Discutai cu profesorii votri despre bugetul concursu-
lui. Alegei apoi juriul, avnd grij s fac parte din el i copii din clasele vecine.
Alegei unul dintre subiectele de mai jos (sau gndii-v voi la un subiect) i pregtii acas
o prezentare de maximum 5 minute. Putei fie s povestii ceva, fie s descriei, fie s aducei
argumente pentru a susine o idee.

Povestete ... Descrie ... Argumenteaz ...

aventurile tale de la mare/ familia ta de ce X este personajul tu preferat
munte prietenul tu cel mai de ce X este filmul tu favorit
un film care i-a plcut bun de ce crezi c X este cea mai fru-
o ntmplare interesant, care un joc care i place moas poveste din lume
i-a lsat o impresie puternic o persoan din viaa ta de ce i place o anumit muzic
cum ai fcut o fapt bun pe care o admiri

Juriul va aprecia prezentrile dup urmtoarele criterii de evaluare:

Alegerea unui titlu sugestiv

Respectarea prilor componente ale unei prezentri

(introducere, cuprins i ncheiere)

Expunerea logic a ideilor

Exprimarea clar i corect din punct de vedere gramatical

Atitudinea, mimica i gesturile adecvate

Originalitatea prezentrii

Foarte bine Bine Suficient

32
CAPITOLUL AL III-LEA
CARTE FRUMOAS, CINSTE CUI TE-A SCRIS
(COMUNICAREA SCRIS)

... unde aflm o mulime de lucruri interesante despre cri,

facem planuri peste planuri (de compuneri), devenim campioni la maraton
i scriem chiar noi o carte...
Prima lecie
Cartea obiect cultural. Compunerea. Planul compunerii. Aezarea
textului n pagin. Ortografie i punctuaie

Fluturi cu sute de aripi

adaptare dup Mircea Crtrescu

MIRCEA Crile sunt asemenea unor fluturi. De obicei stau cu aripile lipite, aa cum se odih-
CRTRESCU nesc fluturii pe cte-o frunz, cnd i desfoar trompa ca s soarb ap dintr-un
s-a nscut chiar de bob de rou. Cnd deschizi o carte, ea zboar. i tu odat cu ea, ca i cnd ai clri pe
ziua copiilor, adic pe gtul cu pene fine al unui fluture uria. Dar cartea nu are o singur pereche de aripi,
1 iunie 1956. Poate de ci sute, ca un semn c ea te poate duce nu doar din floare-n floare n aceast lume glo-
aceea este nu doar un rioas, ci n sute de lumi locuite. Unele dintre ele seamn mult cu cea n care trim,
foarte talentat scriitor, altele sunt populate de fiine care nu ni se arat dect n vise.
ci i un mare Pe aripile fluturilor notri de hrtie sunt tatuaje* ciudate, nscrise cu cerneal ti-
specialist n... zmei! pografic. A trebuit s mergem la coal ca s le desluim*. Crile sunt fluturi cu
A scris Enciclopedia care zburm prin propria noastr minte. i nelegem c zborul, chiar dac ne duce
zmeilor i este prezent n lumi ndeprtate, se petrece ntotdeauna n noi nine. Niciun aparat de zbor nu
cu texte adresate copi- te-a dus att de departe. Crile vorbesc despre orae de cristal i subterane* pline de
ilor n volume colective montri, i regine misterioase i secole ngropate n uitare, numai i numai pentru c
cum sunt Care-i faza toate aceste minuni, miraculoase sau nfricotoare, se afl deja n tine. Se aflau acolo
cu cititul? sau nainte s-i ncepi cltoria. Citind i zburnd, ceea ce e unul i acelai lucru, nu faci
Booktria de texte i dect s desenezi harta magic a propriului tu suflet.
imagini. Este cel mai Ai tiut c eti att de complicat? Ai fi bnuit vreodat c triesc attea lumi n
cunoscut scriitor tine? Visele i-au deschis cteodat o fereastr ctre miezul de fantasme* al minii
romn, att n ar, tale, dar visele se adun i se destram asemenea norilor. Privete ns flotila* de
ct i n lume, fiind
tradus n
nenumrate
limbi.

Vocabular
tatuaj desen fcut pe
piele.
a deslui a lmuri.
subteran care se afl
sub pmnt.
fantasm nluc,
himer, fantom.
flotil unitate de nave
militare.
mirific minunat, mre.
eficient care are
rezultatul ateptat.
deltaplan aparat de
zbor cu o singur arip.

34
 Capitolul al III-lea

fluturi din biblioteca ta, ascult fornitul acestor armsari naripai. Fiecare arde Jurnalul meu
de dorina s te transporte, loptnd din zeci i sute de aripi, n tot attea spaii i de lectur
timpuri mirifice*. Care-i faza cu cititul?
Filmele sunt i ele fluturi, ca i fotografiile sau jocurile pe computer, care te atrag este chiar titlul crii
att de mult. Dar sunt fluturi cu o singur arip. Mai eficiente* i mai directe, dar pe care v-o pro-
nu att de fabuloase. Orice copil ar prefera s zboare pe un fluture uria, cu aripile punem sptmna
colorate carnavalesc, dect cu deltaplanul*. Filmele au cptat abia de curnd a treia aceasta. Rspund la
dimensiune, pe cnd crile au sute de dimensiuni, i asta de patru mii de ani ncoace. ntrebare, cu talent, o
Filmele nu au nc atingere, parfum, vibraie ca i attea alte senzaii pe care nici nu mulime de scriitori,
le putem numi, dar care toate formeaz trupul viu al vieuirii noastre n lume. care au numai lucruri
Dar, mai ales, o diferen uria exist ntre aripile crii i aripa filmului sau a interesante de po-
fotografiei: privind un film, vezi imagini strine i la fel pentru toi privitorii. Citind o vestit. Afl i tu care
carte, priveti n tine nsui. Nimeni, niciodat, n-o s citeasc scrierile citite de tine. e faza J!
Zece oameni care citesc aceeai carte citesc de fapt zece cri diferite. Dac autorul ei
scrie undeva era sear, cei zece cititori i vor nchipui zece seri diferite, seri trite
de ei i numai de ei. Cci fluturele cu care zbori eti ntotdeauna tu nsui.
mi amintesc prima carte citit de mine, pe cnd nu aveam nc opt ani. Era o carte
mare, care m acoperea aproape n ntregime, ca un cort multicolor, pe cnd o citeam
n pat ntr-o sear de primvar. Lumina de pe pagini venea de pe fereastra enorm a
camerei mele. Paginile se luminau i se-ntunecau pe msur ce norii alunecau pe cerul
tot mai cafeniu spre asfinit. Trecea din cnd n cnd un tramvai. Un ora nesfrit se
revrsa dincolo de fereastr.
Era o poveste despre o feti care se nscuse cu trei inimi de schimb: una de cristal,
una de fier i una de plumb. Cu cea de cristal a fost vesel i fericit. Inima de fier
a ajutat-o apoi, cnd a crescut, s ndure nelinitile vieii, iar inima de plumb a fost
grea din cauza btrneii. Dar cnd a sosit sfritul, a descoperit c inima ei se trans-
formase ntr-o inim de copil i, atunci cnd i-a dat ultima suflare, n alt parte s-a
nscut o feti... Nu-mi amintesc povestea n toate amnuntele. Mai curnd in minte
cartea, mare i plin de ilustraii. N-am mai gsit-o apoi niciodat, poate pentru c nu
i-am inut minte titlul i cu att mai puin autorul. Degeaba am rscolit librriile i
internetul: nicieri n-am mai ntlnit povestea fetiei cu patru inimi. Cartea aceea de
demult, care m-a umbrit ca un cort timp de multe dup-amiezi, a fost primul fluture
pe care l-am mblnzit i l-am fcut s zboare pentru mine.
De-atunci am simit flfitul multor pagini desfcute larg peste lume. Dar am fost
uimit s-neleg c toate povetile, sute i sute, pe care le-am citit mai trziu, romane i
legende i peripeii, se leag, prin subiri i rezistente fire de mtase, de aceast prim
poveste citit n anii copilriei.

1.Liber la imaginaie! Audiaz textul cu ochii nchii, ncercnd s i imaginezi lucrurile despre care vorbete
scriitorul. Deseneaz unul dintre lucrurile pe care le-ai vzut cu ochii minii.

2.Citete textul n linite i fr grab. Completeaz apoi spaiile libere cu informaii din text.
Crile sunt asemenea unor ... . Dar, spre deosebire de acetia, cartea are ... de perechi de aripi i te
poate duce n ... . Zborul se petrece ntotdeauna n ... . Crile vorbesc despre ... . Filmele sunt i ele ...,
dar sunt ... . Toate povetile citite mai trziu, romane i legende i peripeii, se leag de ... .

35
Prima lecie

3.Lucrai n perechi! Stabilii care sunt cele dou mari secvene ale textului i dai-le un titlu potrivit.

4.Ideile principale s-au amestecat! Pune-le tu n ordine.

Spre deosebire de filme, crile au mii de dimensiuni i putem avea cu ele un contact direct.
Citind, cltorim, de fapt, n mintea noastr, pentru c ne imaginm ceea ce citim.
Fiecare lectur este unic, fiindc aceeai carte este imaginat diferit de cei care o citesc.
Crile ne fac s vism, iar visele acestea nu se destram.
Crile seamn cu fluturii, doar c sunt fluturi cu sute de aripi.
Crile sunt importante pentru formarea unui om i ne trimit la alte i alte cri.

5.Ca s explice cum vede el cartea, autorul recurge la mai multe comparaii. Cu cine este comparat cartea la
nceput? Dar mai apoi?
Deosebiri Deosebiri
6.Lucrai pe grupe! Fiecare grup va completa o dia- Asemnri
gram cu asemnrile i deosebirile dintre cri (A) i
filme (B), aa cum reies acestea din text. Prezentai
colegilor rezultatele voastre. La final, se va completa A B
la tabl o diagram care s cuprind cele mai potrivi-
te informaii din tot ceea ce s-a spus.

Reinem! 7.Recitete fiecare paragraf din text. Ce expresii folosete

Crile nu sunt doar o surs de informare, ci i autorul pentru a se referi la cuvintele din stnga? Rea-
obiecte frumoase, care merit admiraia noastr. lizeaz corespondena.
De aspectul lor se ocup o ntreag echip de
specialiti din edituri. Este important cum este jocurile pe computer aripi de fluture
ilustrat, cum este aezat textul n pagin, ce
biblioteca tatuaje ciudate
mrime are cartea, cum va arta coperta sau ce
grosime are hrtia pe care este tiprit. Trebuie filele crii zbor n noi nine
s le protejm atunci cnd le citim i s le ps- literele flotil de fluturi
trm n bibliotec. cititul fluturi cu o singur arip
cartea fluture uria cu aripile colorate

Reinem!
Cartea reprezint unul dintre cele mai
importante mijloace de informare. Din cri
putem afla tot ceea ce omenirea a reuit s
descopere vreodat. De aceea, este important 8.Fluturele este caracterizat prin frumusee i fragilitate.
ca oamenilor s nu li se interzic accesul la Sunt acestea i caracteristici ale crii, din punct de
cunoatere i s aib ntotdeauna posibi- vedere fizic? Discutai.
litatea de a consulta o carte. Locul cel
mai potrivit pentru a face acest lucru 9.Rspunde n scris la ntrebarea: Poi cunoate lumea fr
este biblioteca. a te deplasa nicieri? i argumenteaz-i rspunsul.
mprtete colegilor prerea ta.

36
 Capitolul al III-lea

10.Cum credei c v-ai simi dac ai clri pe un fluture uria, Reinem!

multicolor? Oferii ct mai multe rspunsuri i notai-le. Comparai Citind, compari tririle personajelor
aceste triri cu ceea ce simii atunci cnd citii o poveste care v cu ceea ce ai simi tu n aceeai
place i observai dac emoiile respective sunt sau nu la fel. situaie, te ntrebi dac ai fi procedat
la fel sau te familiarizezi cu situaii noi,
11.Completai Jurnalul dublu cu desene inspirate de ideile din pentru care vei fi pregtit dac vor
text. Afiai lucrrile i comparai-le! Dac ideile au fost aceleai aprea vreodat n viaa ta.
pentru toi, ce putei spune despre desene? n acest fel, ajungi, de fapt,
s te cunoti mai bine.
JURNALUL DUBLU
Crile sunt fluturi cu o sut de aripi.
Crile sunt fluturi cu care zburm prin propria minte.
Crile vorbesc despre orae de cristal i subterane pline
de montri i regine misterioase.
Biblioteca ta este o flotil de fluturi.
Reinem!
Crile se refer unele la altele,
Filmele sunt fluturi cu o singur arip.
se completeaz ori i rspund. Se
Cartea m umbrea ca un cort multicolor. spune c o carte se face din cri, deci
nu poi s scrii ceva valoros fr s te
12.Autorul scrie despre un subiect frumos, ntr-un mod foarte referi la ce au scris alii naintea ta.
frumos. Alege trei expresii din text care i-au plcut mai mult i
explic ce sens are fiecare pentru tine. Dar crile sunt proprietatea celor care
le-au scris. Nu putem folosi fragmente
13.Lucrai pe grupe! Autorul sugereaz c toate crile pe care un dintr-un text (citate) fr a preciza cui
om le citete n via se leag de primele poveti, citite n anii copi- aparin. Pentru a indica faptul c
lriei. La ce credei c se refer? Alegei varianta/variantele care vi nu sunt cuvintele noastre, trebuie s
se par mai aproape de adevr i discutai. folosim ghilimelele (semnele citrii).
a)Crile citite n copilrie sunt foarte importante, pentru Artm astfel c reproducem ntocmai
c ne formeaz ca oameni. cuvintele cuiva.
b)Dac primele cri ne ofer plcerea de a citi, atunci Exemplu: Ai tiut c eti att de
dragostea de cri nu ne va mai prsi toat viaa. complicat? este ntrebarea autorului.
c)Chiar dac povetile din viaa unui om sunt diferite,
cititorul lor este acelai i el este cel care, peste timp, face De asemenea, ghilimelele sunt semne
legturile dintre cri. de punctuaie care ne ajut, n scris,
s evideniem:
d)Povetile seamn toate ntre ele i vorbesc despre aceleai titlurile unor cri,
lucruri: aventuri, obstacole, personaje care trec prin peripeii spectacole sau evenimente;
i care se transform n urma acestora. Exemplu: Citesc cartea
Care-i faza cu cititul?.
i care se transform n urma acestora. folosirea unui cuvnt
cu alt sens dect cel obinuit.
Exemplu: A venit i
curajosul de iepure.
14.
Citete enunul i spune de ce a folosit autorul ghilimelele.
Dac autorul ei scrie undeva era sear, cei zece cititori i vor nchipui zece seri diferite, seri trite de
ei i numai de ei.

15.Caut n DEX cuvntul carte i descoper-i multitudinea de nelesuri. Formuleaz enunuri cu cinci dintre
acestea.

37
Prima lecie
Ne amintim!
Compunerea este o compoziie scris, pe o tem
dat sau pe o tem la alegere. Exist mai multe
tipuri de compuneri, fiecare cu specificul ei:
compunere n care se povestete o ntmplare;
compunere n care se descrie un subiect;
compunere n care se argumenteaz o idee.
Reinem!
S povestim n scris!
Prile compunerii sunt:
Introducerea partea de nceput, n
care se prezint situaia iniial i se pre-
cizeaz locul, timpul aciunii i persoanele/
personajele.
Cuprinsul partea de mijloc, n care apare un
eveniment ce schimb situaia iniial i implic
persoanele/personajele n diferite aciuni, pn
se ajunge la un moment de maxim tensiune.
ncheierea partea final, n care se vede
cum a fost depit momentul tensionat i
cum s-a schimbat situaia iniial n urma
desfurrii aciunii.
tiai c exist cri n care autorii
scriu numai introduceri sau numai
finaluri de poveti?
Ne amintim!
Planul compunerii presupune stabilirea idei-
lor care vor aprea n introducere, cuprins i
ncheiere.
a)Precizai, pentru introducere, cnd va avea loc
ntmplarea, n ce loc i ce persoane/personaje vor
fi implicate. Descriei locul i persoanele/personajele
i dai-le nume.
b)Menionai, pentru cuprinsul compunerii, mo-
mentul care va provoca desfurarea aciunii. Notai
apoi, n ordine, ncercrile prin care urmeaz s
treac persoanele/personajele. Stabilii apoi care va
fi momentul de maxim tensiune al aciunii.
c)Scriei, pentru final, n ce fel va fi depit momen-
tul tensionat i cum se va schimba situaia iniial.
23.
Lucrai n perechi! Recitii al doilea fragment de la exerciiul anterior i scriei planul compunerii din care
ar putea s fac parte acesta. Dai-i un titlu potrivit. Prezentai planul colegilor.
38
16.
Transcrie cinci ortograme din text i formuleaz
enunuri cu acestea.
17.Scriei fiecare cte un cvintet pe tema Cartea. Citii-le n
faa clasei i alctuii un top al celor mai reuite poezii.
18.Crile reprezint nelepciunea lumii. Imagineaz-i
c toate crile din lumea aceasta i-ar putea rspunde la o
singur ntrebare. Ce ntrebare ai alege s pui?
19.Recitete fragmentul n care autorul povestete
experiena primei cri citite de el. Identific introducerea,
cuprinsul i ncheierea acestei relatri. Ce ne comunic
autorul n fiecare dintre aceste secvene?
20.Scrie i tu o compunere n care s povesteti ntlnirea
cu o carte/o poveste care te-a impresionat. Ai n vedere
urmtorul plan:
a)cnd i unde te aflai atunci cnd ai citit-o pentru
prima oar;
b)care au fost primele impresii;
c)ce moment din text te-a impresionat cel mai mult;
d)de ce ai inut-o minte att de bine;
e)n ce fel te-a schimbat lectura acestui text.
21.Care dintre reperele oferite la exerciiul anterior in de
introducere? Dar de ncheiere?
22.Din ce parte a unei compuneri crezi c fac parte urm
toarele texte? Explic de ce.
a)Vulpea a intrat n cas rznd, iar iepurele a
zbughit-o n pdure bombnind i promindu-i, n
gnd, c niciodat nu o va mai crede pe vulpea cea
ireat.
b)A fost odat, ntr-un sat, un btrn tare nelept.
Oamenii veneau adesea la el s-i cear sfaturi.
Btrnul avea o pisicu neagr pe care o striga
Sofia i, de fiecare dat cnd i se cerea ajutorul, pleca
urechea la pisicu i prea c-i ascult vorbele.
c)i copilul a nceput s citeasc. Rnd cu rnd,
pagin dup pagin, capitol dup capitol, din zori i
pn-n sear. Nu mai lsa cartea din mini. Pn
ntr-o zi, cnd s-a ntmplat ceva complet neateptat...
 Capitolul al III-lea

24.Scrie singur planul compunerii din care ar putea s fac parte primul fragment de la exerciiul 22. Noteaz
trei variante de titlu. Prezint planul colegilor. Alegei, prin vot, cel mai potrivit titlu.

25.Lucrai pe grupe! Recitii al treilea fragment de la exerciiul 22. Ce credei c s-ar putea ntmpla mai
departe? Notai ideile voastre i comparai-le cu cele ale colegilor din alte grupe.

26.Noteaz n caiet urmtoarele serii de cuvinte i expresii i scrie n ce parte a unei compuneri pot aprea.
Folosete-le i tu atunci cnd redactezi textul.
a)A fost odat ..., Tria cndva ..., ntr-o sear de var ..., Toamna trecut ..., Acum un an ....
b)Cnd deodat ..., Brusc ..., Pe neateptate ..., Pn ntr-o zi cnd ... .
c)De atunci ..., i astfel ..., Iat cum ... .
d)Mai nti ..., apoi ..., n continuare ..., i a plecat ... .

27.Felul n care aezm compunerea n pagin este important. Adevrat sau fals?
a)Data se scrie sus, n partea stng a paginii. A F
b)ntre dat i titlu se las un rnd liber. A F
c)Titlul se scrie la mijlocul rndului, cu liter mic. A F
d)ntre titlu i text nu se las un rnd liber. A F Reinem!
e)Fiecare idee nou ncepe cu alineat. A F * n textul leciei, autorul folosete
cuvintele limbii ntr-un mod creativ,
original, pentru a-i transmite me-
28.Completeaz enunurile de mai jos, ntr-un mod ct mai original: sajul cu mai mult for. El folosete
a) Dac soarele nu ar mai strluci, atunci ... . comparaii: crile sunt asemenea
b) Dac gzele ar vorbi, atunci ... . unor fluturi, atribuie lucrurilor nsuiri
c) Dac oamenii ar avea aripi, atunci ... . neobinuite: orae de cristal
sau le atribuie nsuiri caracteristice
d)Dac portocala ar avea alt culoare, atunci ... .
persoanelor: crile vorbesc.

29.Fii i voi scriitori! Formulai enunuri n care cuvintele carte, liter, gnd:
a)s fie comparate cu elemente reale sau imaginare;
b)s primeasc nsuiri neobinuite;
c)s primeasc nsuiri omeneti.

Portofoliul meu
Realizai un poster despre carte, folosind informaiile din lecie i
versurile lui Tudor Arghezi. Desenai-l frumos!
Carte frumoas, cinste cui te-a scris,
ncet gndit, ginga cumpnit;
Eti ca o floare, anume nflorit
Minilor mele, care te-au deschis.

Sugestie pentru timpul liber

Facei o vizit la biblioteca din localitatea voastr, mpreun cu profesorii i colegii. Acolo vei descoperi
o mulime de cri frumoase i rare... Nu uitai s v facei Permis de cititor, pentru c doar aa vei
putea consulta sau mprumuta crile pe care dorii s le citii!

39
A doua lecie
Cartea mijloc de informare. Articolul. Cartea potal, mesajul text.
Substantivul. Semnele de punctuaie

O altfel de bibliotec
Cnd eram copil, crile pe care mi le doream erau greu de gsit. Ca s ajung s
Jurnalul meu le citesc, trebuia s fac multe drumuri la bibliotec, s ntreb mereu dac au fost
de lectur returnate*, iar ziua n care le puteam n sfrit mprumuta era o zi grozav pentru
Caut pe internet diferite mine. Poate de aceea, mai trziu, cnd am avut posibilitatea de a gsi orice titlu do-
articole despre istoria ream, am cumprat o mulime de cri i mi-am fcut o bibliotec mare i frumoas.
crii: cnd au fost scrise Nu m-am gndit serios la crile electronice pn n ziua n care a trebuit s-mi
primele cri i pe ce schimb locuina. Cele douzeci de cutii adunate nu preau de ajuns ca s transport
suporturi a existat cartea toat biblioteca. Mai mult, n aceeai perioad avea loc un mare trg de carte i abia
de-a lungul timpului ateptam s ajung acolo ca s achiziionez* titlurile noi care m interesau. Editurile*
(tblie de lut, perga- aveau reduceri importante i muli dintre autorii mei preferai aveau s fie acolo
ment sau papirus, hrtie, pentru a oferi autografe. De la asemenea evenimente m ntorceam ntotdeauna
ecran). Noteaz cele mai cu zeci de cri frumoase, pe care le rsfoiam cu mare plcere. Trebuia acum s le
importante informaii i gsesc i lor o cutie... Atunci m-am ntrebat pentru prima dat dac nu cumva ar tre-
mprtete-le colegilor. bui s m opresc din cumprat i s iau numai i numai crile de care aveam nevoie
imediat. Dar cum s te hotrti care sunt acestea?! O carte nu rspunde unei nevoi
imediate dect foarte rar. De obicei, ea te ateapt rbdtoare n bibliotec pn
cnd i poate oferi un rspuns. i atunci se deschide frumos i i spune tot ce tie.
Vocabular Prietenii mi-au sugerat atunci s nu mai cumpr cri pe hrtie, ci cri elec-
a returna a napoia. tronice. n fond, autorii nu scriu cri, ci scriu texte, pe care mai apoi le corecteaz
a achiziiona a cum- un redactor* i, dup caz, le ilustreaz un ilustrator. Editorul le gsete un format
pra. potrivit, o hrtie potrivit, le creeaz o copert sugestiv i le trimite la tipografie*.
editur instituie unde Abia acum a devenit o carte. Mai nou ns, editorul i ofer autorului i alt variant
se pregtesc crile
pentru publicare.
redactor 1. cel care
pregtete pentru publi-
care lucrarea unui autor;
2. persoana care scrie
un articol ntr-un ziar sau
revist.
tipografie ntreprin-
dere unde se execut
tiprirea crii.
a fi descrcate (aici) a
aduce de pe internet pe
computer, tablet sau
pe telefon.
piraterie (aici) comer-
cializare ilegal a cri-
lor, filmelor, muzicii.

40
 Capitolul al III-lea

dect cea tradiional, pe hrtie, i anume varianta electronic. Textul este, prin urmare, acelai, dar suportul
de pe care l citeti este altul.
Am hotrt s m documentez i i-am ntrebat pe prietenii mei dac citesc astfel de cri i cum li se pare.
Prerile au fost i pro, i contra. Am aflat, de exemplu, c pentru a citi cri electronice ai nevoie de un dispozi-
tiv pe care s citeti i care nu este tocmai ieftin, dar i c, spre deosebire de cartea tiprit, cea electronic te
cost mai puin. Ba chiar exist mii de cri pe internet care pot fi descrcate* gratuit. Aici ns poate aprea
problema pirateriei*, pentru c multe cri sunt descrcate fr acordul autorilor sau al editorilor, la fel cum se
ntmpl cu filmele sau cu muzica. Pe de alt parte, un dispozitiv de citit se poate la un moment dat i defecta,
pe cnd o carte nu se defecteaz niciodat.
Muli au apreciat faptul c dispozitivul de citit este foarte uor i este comod de manevrat, spre deosebire de
volumul pe hrtie, care poate cntri considerabil. Pentru alii ns, faptul de a ine n mn o carte, i nu un
ecran, ori plcerea de a ntoarce paginile au rmas de nenlocuit.
Un argument care m-a convins a fost acela c pe un asemenea dispozitiv poi nmagazina sute de cri elec-
tronice! n acest fel se rezolva ca prin farmec i problema bibliotecii mele greu de transportat. Dar o bibliotec
electronic este, ntr-un fel, o bibliotec invizibil, cu care nu te prea poi mndri i pe care n-o poi admira. n
plus, exist riscul s o tergi pur i simplu din greeal. O carte tiprit nu se terge ns niciodat din greeal.
Am constatat apoi c nu ai nevoie de semne de carte, pentru c poi gsi rapid orice citat, fr s rsfoieti
ntreg volumul. De reinut i c eti liber s faci orice nsemnri doreti, fr teama c ai mzglit textul, pen-
tru c le poi terge cnd vrei. Mie mi place ns s gsesc prin cri sublinieri pe care le-am fcut cndva, la
prima lectur. Ca s nu mai spun c pe o carte electronic nu poi primi autograf.
Nu n ultimul rnd, crile electronice pot fi lecturate la orice or din zi i din noapte, pentru c dispozitivele
de citit au surs proprie de lumin. Asta dac nu cumva ai uitat s ncarci bateria
Fiind obinuit cu crile tiprite, crile pe care am nvat s citesc i cu care am crescut, a fost destul de
greu s m obinuiesc cu textul de pe ecran. Dar, treptat, am nvat s preuiesc avantajele pe care le aduce o
astfel de lectur. Cred n continuare c fiecare dintre noi ar trebui s aib o mic bibliotec, n care s se reg-
seasc autorii preferai, cu volumele frumos aranjate, ale cror coperte s le putem admira oricnd i pe care
s le rsfoim cnd dorim. Dar mai cred i c sunt momente n care este mult mai potrivit o carte electronic.
Pn la urm, tot ceea ce conteaz este faptul c citim, nu?
(Dan Rdulescu, O altfel de bibliotec, n revista Lumea crilor, nr. 2/2016)

1.Lucrai n perechi! Citii textul cu atenie i identificai cuvintele sau expresiile necunoscute. ncercai s le
deducei nelesul din context, apoi cerei prerea profesorului. Formulai enunuri cu acestea.

2.Recitete textul, pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri:

a)Ce trebuia s fac autorul articolului, copil fiind, pentru a citi crile preferate?
b)Ce anume l-a determinat pe autor s se gndeasc la crile electronice?
c)Care este rolul editorului n realizarea unei cri?
d)Care sunt avantajele unei cri electronice, pe care le-a descoperit autorul?
e)Care sunt dezavantajele unei cri electronice, pe care le-a descoperit autorul?
f)Care este concluzia autorului?

3.Scrie motivele pentru care autorul spune c merge la trguri de carte.

4.Numete etapele prin care trece un text pentru a deveni o carte, aa cum reies acestea din articol.

41
A doua lecie

5.Recitii textul i mprii-l n fragmente logice, cu ajutorul profesorului.

6.Lucrai pe echipe! Fiecare echip primete un fragment, urmnd s noteze ideea principal a acestuia. La
final, vor fi selectate ideile cel mai corect formulate i se va scrie pe tabl planul de idei al textului.

7.Completeaz spaiile punctate:

Textul este un articol publicat ntr-o ... , n care autorul mprtete ... experiena lui, cu scopul de a-i
informa. Pentru a decide dac are sau nu nevoie de o carte electronic, autorul face o ... ntre aceasta i
o carte tradiional. Textul ofer mai multe ..., att pro, ct i contra acestui nou tip de carte. n final,
autorul spune c apreciaz ... .

8.n articolul su, autorul aduce, pentru fiecare idee discutat, cte un argument pro i unul contra. Identific
trei asemenea idei n text i argumentele aduse n discuie.
Deosebiri Deosebiri
9.Lucrai n perechi! Completai diagrama Asemnri

cu asemnrile i deosebirile dintre crile pe

hrtie (A) i crile electronice (B), aa cum
reies acestea din text. A B

10.De ce crezi c, la nceput, autorul a avut dificulti n a accepta cartea electronic?

11.Care dintre argumentele primite consideri c l-a convins mai mult? De ce?

12.
ie cum i place mai mult s citeti: pe ecran sau pe hrtie? De ce? Rspunde n scris.

13.Explicai semnificaia titlului ales de autor pentru articolul su.

14.Lucrai n perechi! Citii variantele de mai jos i alegei-o pe cea

Ne amintim!
Textul nonliterar este textul care face
referire strict la realitate i are drept
scop oferirea de informaii.
Articolele din ziare sau reviste sunt
texte nonliterare. Ele sunt scrise de
redactori sau de colaboratori, cu scopul
de a informa cititorul.
corect. Spunei de ce nu suntei de acord cu celelalte.
a)Intenia autorului este aceea de a convinge cititorul s nu
cumpere cri electronice.
b)Intenia autorului este aceea de a prezenta avantajele i
dezavantajele crilor electronice.
c)Autorul scrie despre o situaie imaginar, cu intenia de a
delecta cititorul.
d)Intenia autorului este aceea de a convinge cititorul s cumpere
numai cri electronice.

42

15.Formuleaz enunuri n care cuvintele titlu, volum, trg,
a descrca i piraterie s aib sensuri diferite de cele pe care le
au n articol.
16.Gsete cuvinte cu sens asemntor pentru cuvintele a dori,
greu, a returna, grozav, a achiziiona, risc, avantaje, autor.
17.n penultimul paragraf din text, autorul a folosit un anumit
semn de punctuaie pentru a sugera o ntrerupere n irul vorbirii
(al gndirii). Care este acest semn de punctuaie? Alctuiete un
enun n care s completezi tu ideea ntrerupt a autorului.
18.Lucrai n perechi! Cu ce enunuri ar putea fi nlocuite punc-
tele de suspensie?
a)mi pare foarte ru...
b)Sunt foarte ocupat, m pregtesc s plec n... vacan!
19.Lucrai pe grupe! Explicai folosirea punctelor de suspensie n
poezia Scrisoare (pagina 10) i n replica din banda desenat,
de la pagina 21.
20.Imagineaz-i c ai participat la lansarea unei cri pentru copii.
a)Scrie o carte potal unui prieten/unei prietene din alt
localitate, n care s-i mprteti impresiile tale legate de
eveniment.
b)Nu ai la ndemn nimic de scris, dar ai un telefon mobil.
Scrie un mesaj text pentru prietenul/prietena ta.
Portofoliul meu
Fii i voi redactori de revist! Scriei un scurt articol, dup
modelul celui citit, n care s realizai o comparaie ntre
cartea potal i mesajul text.
21.Fii i voi scriitori! Acordai-v reciproc autografe! Concepei
un mesaj care s-l impresioneze pe cititorul care v admir i fii
ateni la scrierea acestuia: s fie caligrafic i corect din punct de
vedere gramatical.
22.Numii cartea, filmul sau tabloul al crui autor v-ar plcea s
fii. Explicai motivele alegerii voastre.
23.Scriei o invitaie, din partea clasei, adresat unui scriitor pe care ai dori s l cunoatei, n care s-i
transmitei c l ateptai la voi la coal.
Sugestie pentru timpul liber
Urmrii evenimentele care au loc n localitatea voastr sau n apropiere, pentru a fi la curent cu
organizarea trgurilor de carte i a lansrilor de carte. Mergei i voi la asemenea evenimente, ori de
cte ori avei ocazia!
Capitolul al III-lea
Reinem!
Punctele de suspensie
arat o pauz mare n cursul vorbirii.
Spre deosebire de punct, acestea nu
marcheaz sfritul unui enun, ci ntre-
ruperea acestuia, o ntrerupere a irului
vorbirii: M-am gndit s... Dar mai bine
s vorbim despre altceva.
Povestitorul se poate ntrerupe pentru
c nu mai tie ce s spun sau pentru
c are ncredere n cititor c va nelege
singur ceea ce el nu mai spune.
n alte situaii, se poate opri naintea
unei afirmaii prin care dorete
s surprind: Eram aa de suprat, c...
am izbucnit n rs!
n citate, punctele de suspensie indic
faptul c lipsete o parte din text: [...].
Ne amintim!
Cartea potal este o
bucat de carton cu o ilustraie
pe o parte, folosit ca suport pentru
a transmite, prin pot, diferite mesaje
scurte unei persoane aflate la distan.
Pe cartea potal, expeditorul (persoana
care scrie) completeaz numele i adre-
sa destinatarului (persoana creia i se
adreseaz mesajul). Crile potale
au fel de fel de ilustraii frumoase,
iar unii oameni chiar
le colecioneaz!
Reinem!
Mesajul text (*SMS) este un scurt text
transmis unei persoane aflate la distan,
prin intermediul telefonului. SMS-ul con-
ine, automat, pe lng textul propriu-zis,
data i ora la care a fost primit mesajul i
numrul de telefon al expeditorului.
43
A doua lecie

Maratonul substantivelor!
Ai observat c titlurile crilor sunt, de cele mai multe ori, ca parte de vorbire, nite substantive? S reca-
pitulm ce cri am pus pn acum n biblioteca noastr i s vedem dac este aa sau nu!

1.Cte substantive conin titlurile crilor, n total? De

unde tii c sunt substantive i nu alte pri de vorbire?
Ne amintim!
Substantivul este partea de vorbire care denu- 2.Transcrie din titluri: a)dou substantive comune;
mete fiine, lucruri, fenomene ale naturii. b)dou substantive proprii; c)dou substantive de genul
Pentru a recunoate un substantiv, masculin; d)dou substantive de genul feminin; e)un sub-
vedem dac se poate numra (un articol, dou stantiv de genul neutru; f)dou substantive de numrul
articole) i dac putem s-i atribuim o nsuire singular; g)dou substantive de numrul plural.
(articol interesant).
3.Adevrat (A) sau fals (F)?
Substantivele care denumesc fiine, lucruri, feno- a)Cuvntul Care este substantiv propriu. A F
mene ale naturii de acelai fel se numesc
substantive comune: redactor, scrisoare, munte. b)n primul titlu exist dou substantive proprii. A F
Substantivele care denumesc o anumit fiin, c)Cuvntul Pinocchio este substantiv propriu. A F
un anumit lucru, un anumit fenomen al naturii se d)Ultimul titlu cuprinde dou substantive comune. A F
numesc substantive proprii. Substantivele proprii
se scriu ntotdeauna cu liter iniial mare: 4.
Trece urmtoarele substantive la cellalt numr:
Dan, Scrisoare (titlul poeziei), Carpai. ursule, faz, texte, imagini, zmei.

Substantivele i schimb forma dup numr. 5.

Substantivele care denumesc un singur lucru, o
singur fiin, un singur element al naturii sunt
la numrul singular, iar cele care denumesc mai
multe sunt la numrul plural.
Exist substantive care:
au aceeai form i la singular, i la plural
(ochi, pui)
au numai form de singular (fier, fotbal)
au numai form de plural (ochelari, icre)
au mai multe forme de plural, n funcie de
sens (rs ri/rsuri).
Substantivele pot fi la:
genul masculin (un scriitor/doi scriitori)
genul feminin (o bibliotec/dou biblioteci)
genul neutru (un substantiv/dou substantive).
Trecei la plural substantivul enciclopedie i observai
felul cum se scrie. Gsii alte cinci substantive scrise la
plural cu doi i i alctuii propoziii cu acestea.
6.Forme de singular i plural! Completai enunurile:
a)Cuvntul cititul nu c)Cuvntul ochelari nu
are form de ... . are form de ... .
b)Cuvntul zmeu are d)Cuvntul pui are aceeai
dou forme de ... . form i la ..., i la ... .
7.Inventai titluri de carte n care s existe substantive,
notai-le la tabl i subliniai substantivele.
8.Lucrai pe echipe! Alegei o liter i gsii ct mai multe
substantive care ncep cu aceasta. Notai-le pe caiete.
Gsii apoi: substantive proprii, substantive neutre etc.
Ctig echipa care a descoperit cele mai multe substantive!

44
 Capitolul al III-lea

Maratonul semnelor de punctuaie!

S mai punem o carte n bibliotec...

Cum citeti
de Grete Tartler
Cum citeti Avem pete (,) pui
dac virgula n-o pui?
Pot s neleg, adic,
avem numai gingiric!
ns ce-ai avea de spus
dac virgula e-n plus,
precum Vino neaprat
cu caietul (,) mbrcat?
Se-nelege c la coal
n-o s vin n pielea goal!
Dar cnd nu pui punct i zici c
Mama face tort de fric
Asta-mi place-aa greit, Vocabular
C e tortul nesfrit! gingiric mic pete marin.

1. Citete expresiv textul, respectnd semnele de punctuaie.

Ne amintim!
2. Transcrie cte un enun care exprim o ntrebare i o exclamare. Virgula (,) este semnul de punctuaie
care indic o scurt pauz n vorbire.
3. Formuleaz, folosind cuvntul punctuaie, cte un enun care s Virgula se folosete:
se ncheie cu: a) punct; b) semnul ntrebrii; c) semnul exclamrii.
ntre cuvintele unei enumerri;
4.Autoarea a scris dou enunuri care pot s comunice mesaje di- Ea este istea, harnic, politicoas
ferite, n funcie de locul unde este pus virgula. Scrie cele dou i asculttoare.
enunuri, cu i fr virgule, i spune ce neles au n fiecare caz.
cnd separ cuvntul care exprim
5.Ce regul de folosire a virgulei este respectat n enun? o strigare de restul propoziiei;
Avem pete, pui, rae i gini. Copii, citii mai mult!

6.Formuleaz dou enunuri n care s foloseti virgula n alte cnd separ cuvintele povestitorului
situaii dect cele prezentate n text. de restul propoziiei;
Ce-o s spun Zna, ntreb
7.Explic folosirea ghilimelelor n enunul: Mama face tort de Pinocchio, dac nu m ntorc acas?
fric.
nainte de cuvintele dar, ci, ba.
8.Spune ce semnificaie are folosirea punctelor de suspensie n Am citit cartea, dar nu mi-a plcut.
enunul: C e tortul nesfrit! Nu plutea, ci zbura cu viteza luminii.

9.Motiveaz utilizarea liniei de dialog n text. Virgula poate schimba nelesul unei
propoziii, de aceea este important s
10.Compune un scurt text, n care s foloseti cel puin cinci sem tim unde i cnd trebuie pus.
ne de punctuaie diferite. Un dialog ar fi o alegere bun!

45
Lecia de recapitulare

A doua carte cu Apolodor

(fragmente)
de Gellu Naum

1.
Iat-l pe Apolodor
Fost, pe vremuri, cltor.
S reinem cel puin
Faptul c e pinguin.
GELLU NAUM
(1915 2001)
avea mare ncre- 2.
dere n capacitatea Cel mai mare cititor
copiilor de a citi i a Este tot Apolodor.
nelege poezia fcut
cum trebuie. La nceput
Iat-l, a ajuns acum
a scris versuri despre o
feti Sanda (Aa-i San- La al treilea volum
da), care nu-i ca voi, e i ia carte dup carte
tare mic!, apoi despre i citete mai departe.
un biat care ar fi dorit s
Lng el e Amedeu,
creasc/nalt, ct un castel
(Cel mai mare Gulliver) i Cel mai cumsecade leu,
apoi ni l-a druit pe Cntre la clarinet*
Apolodor... cel mai simpatic i, din cnd n cnd, poet.
pinguin din literatura rom-
n, la fel de cunoscut ca i
Zdrean! Dac n Cartea
cu Apolodor l nsoeam pe
micuul tenor prin toat Ce-o fi nvat din toate
lumea, n A doua carte cu Paginile studiate
Apolodor e rost numai de Meterul Apolodor?
joac, pentru c cei trei
prieteni, Apolodor, Amedeu Cum se face un vapor
i Ilie, sunt mereu pui pe
otii. Volumul cuprinde 44
de episoade, o parte din-
tre acestea fiind publica- Blondul din fotografie
te mai nti n revista Este cangurul Ilie.
Arici Pogonici, sub Fiind cangur, aadar,
forma unor mici benzi Are or cu buzunar.
desenate, realizate,
dup cum putei
vedea i voi, Pe toi trei, iubindu-i foarte,
chiar de autor. Vi i-am adunat n carte.

46
 Capitolul al III-lea

3. Jurnalul meu
E tiut c orice pete de lectur
Citete crile cu
n borcan se plictisete.
Apolodor de Gellu
Naum! Deseneaz,
Deci, avnd Apolodor n jurnal, coperte
Prin vecini, cam de un an, pentru ambele volu-
Un prieten bicolor me. Nu uita s speci-
Corcitur* de biban* fici pe prima copert
i aflnd Apolodor titlul crii i numele
C amicul bicolor autorului i s faci
I se plictisea de moarte, o scurt prezentare
a crii pe ultima
I-a fcut cadou o carte.
copert!

De atunci, acel biban

Cere zilnic un roman

Vocabular
clarinet instrument
muzical de suflat.
corcitur organism
provenit din
1.Citii cele trei episoade, respectnd intonaia cerut de semnele de punctuaie.
ncruciarea a dou
specii diferite.
2.Alege una dintre poezii i memoreaz-o!
biban pete rpitor
de ap dulce.
3.Recitii episoadele, pentru a gsi informaiile care lipsesc din textul de mai jos.
Completai i transcriei pe caiete.
Cartea din care sunt selectate cele trei episoade se numete ... i este scris de ... . Poeziile sunt nsoite
de desene fcute chiar de ... . n primul episod sunt prezentai pinguinul ... i prietenii lui apropiai:
leul ... i cangurul ... . Autorul ne spune c acetia sunt prezeni n carte deoarece ... . Att Apolodor,
ct i vecinul lui, bibanul, i petrec mult timp ... .

4.Deseneaz cele patru personaje, conform descrierii din text.

5.La ce folosete o carte? Rspunde cu informaiile oferite de fiecare episod n parte.

cine

6.Completeaz urmtorul tabel cu citate potrivite din poezii.

n text De unde tiu?
este prezent o trstur moral a lui Amedeu.
este descris portretul fizic al lui Ilie.
se face un portret al bibanului.

47
Recapitulare

Reinem! 7.Discutai n perechi urmtoarele afirmaii i alegei varianta/variantele pe

n poezie, este ntotdeauna
loc pentru interpretri diferite
i personale ale mesajului
transmis, i tocmai acesta
este farmecul ei!
care le considerai mai aproape de mesajul poeziei. Explicai colegilor alege-
rea/alegerile voastre.
a) Apolodor nva din cri cum s construiasc un vapor.
b) De fapt, Apolodor nu citete, ci i face un vapor de hrtie din paginile
crilor.
c) Apolodor citete o mulime de cri, doar ca s afle cum s-i fac o jucrie.

8.Scrie trei rspunsuri posibile la ntrebarea: Ce face bibanul cu romanele pe care le-a citit?

9.Lucrai n echip! Scriei ce semnificaie au punctele de suspensie din finalul ultimelor dou episoade. Ce
ar mai putea s spun poetul, dup prerea voastr? De ce se ntrerupe oare?

10.De unde tie cititorul c vaporul lui Apolodor nu este un vapor adevrat? Discutai despre felul cum ilus-
traiile completeaz textul poetic.

11.De ce credei c poetul i iubete foarte mult pe cei trei prieteni?

12.Scrie ce prere ai tu despre fiecare dintre cele patru personaje.

13.i s-a prut amuzant poezia? Ai neles ironiile amicale ale poetului? Argumenteaz n 3 5 rnduri rs-
punsul tu.

14.Lucrai n echip! ncercai s dai o definiie a rolului crii, plecnd de la felul cum este prezentat n text.

15.Imagineaz-i un dialog ntre Apolodor i biban, cnd acesta i spune c se plictisete,

iar Apolodor gsete soluia salvatoare. Scrie-l n caiet
i fii atent la semnele de punctuaie.

16.Scrie planul unei compuneri care s-i aib ca Noteaz cinci

eroi ai ntmplrilor pe cei trei prieteni: Scrie trei substantive de
Apolodor, Amedeu i Ilie. substantive proprii din text. genul neutru, din text.

Scrie Adaug nsuiri, conform

17.Completeaz cadranele alturate.
trei substantive, din text, textului.
care au trsturi de sens pinguin ...
comune cu cartea. leu ...
biban ...
Portofoliul meu
Imagineaz-i c eti un mare editor de carte i vrei s-l convingi pe Apolodor s-i publice jurnalul de
cltorie la editura ta. Trimite-i mai nti un mesaj text, ca s afli dac este n ar. Scrie-i apoi i o
carte potal, n care s-i propui o ntlnire pentru a discuta detaliile.

48
 Lecia de evaluare

Charlie i fabrica de ciocolat

(fragment)
de Roald Dahl
Grupul de omulei Oompa-Loompa scoseser nite tobe micue i sltau n sus
i-n jos n ritmul lor. ncepur s le cnte domnului i doamnei Teve:

Dragii mei prini, mai tii Trei purcelui i lupul lor

Cnd n-aveai televizor
Ce fceau micuii votri?
Ei bine, citeau de zor.
Citeau, citeau, citeau ntruna
i nvau ntotdeauna.
Cu toii aveam biblioteci,
Ba mai aveam i prin cmar
Mulimi de cri, poveti de sear,
Cu prini, prinese i cercopiteci,
Balene albe i pirai,
Corbii pline de comori,
Cu canibali i elefani,
Cine voia televizor?
Scpai de lada cea murdar!
Vor redescoperi pe rnd
Romanul, cartea de poveti.
Vai, vai, vai, ce bucurie
Astfel o s le druieti!
De se vor ntreba i ei
Ce au putut vedea vreodat
La cutia televizat.
Iar vou v vor mulumi
C le-ai adus noi bucurii.

1.Noteaz:
titlul crii; numele autorului; numele personajului din titlu.
2.Completeaz spaiile punctate:
Cntecul omuleilor este adresat ... . Omuleii sunt mpotriva ... . Ei propun s fie nlocuit cu ... .
3.Adevrat sau fals?
Omuleii cred c micuii nu mai nva din cauza televizorului. A F
Omuleii cred c cititul aduce mari bucurii copiilor. A F
Omuleii exagereaz efectele negative ale televizorului. A F
4.Completeaz enunurile, preciznd numrul substantivelor.
n primul paragraf exist ... substantive la numrul plural.
n prima ntrebare din cntec exist ... substantive de gen masculin.
n ultimele cinci versuri exist ... substantive comune.
5.Scrie o carte potal adresat prinilor ti, n care le spui cum a fost vizita la fabrica de ciocolat.
n mesajul tu trebuie:
s respeci cerina;
s te exprimi clar i coerent;
s respeci regulile de ortografie i de punctuaie.

exerciiul
1, 2, 3, 4, 5
calificativul
Suficient
Bine
Foarte bine
49
Proiect

Cea mai frumoas carte

I.Ce vom face?
Vei realiza o carte uria pentru colegii votri
de la clasa I.

II.Cine i ce face?
Formai echipe de cel puin trei membri i
stabilii rolul fiecruia n cadrul echipei.
Autorul crii este cel care va scrie textul.
Ilustratorul este cel care va realiza
desenele din carte i ilustraiile pentru copert.
Redactorul este cel care va coordona
echipa. El va corecta textul, asigurndu-se c respect regulile de ortografie i de punctuaie i c
exprimarea este clar i logic. Tot el va mbina textul cu imaginile, astfel nct desenele s fie aezate n
apropierea textului la care se refer. Redactorul trebuie s se asigure c autorul i ilustratorul vor preda
la timp materialele necesare pentru realizarea crii. Alegei un pseudonim pentru echipa voastr, cu
care s semnai cartea. Nu uitai: toate deciziile se iau mpreun!

III.Cum vom face?

1.Stabilii ce fel de carte vrei s realizai! Putei s v gndii la o carte de colorat, o carte de poveti, o
carte cu benzi desenate sau la o mic enciclopedie, n care s oferii informaii despre cifre, despre litere,
despre plante sau animale.
2.Alegei o tem! Gndii-v ce ar putea fi atractiv sau util pentru colegii votri mai mici. Dac dorii
s facei o carte de literatur, punei-v imaginaia la treab... Dac vi se pare mai interesant o carte
informativ, atunci ncepei prin a v documenta la biblioteca colii i pe internet i folosii i fotografii,
nu doar ilustraii.
3.Gsii un titlu sugestiv! Titlul crii este cel care ne face curioi i ne ndeamn s citim cartea, aa c
alegei cu atenie.
4.Realizai schia/macheta crii! Stabilii numrul de pagini. n cazul unei cri, acesta trebuie s fie
ntotdeauna un numr par. Realizai o schi a fiecrei pagini, ca s vedei de ct text este nevoie i ct
spaiu trebuie rezervat pentru desene.
5.Scriei textul i corectai-l! Scriei textul care va aprea n carte. Nu uitai c v adresai unor copii mai
mici dect voi, deci textul trebuie s fie adecvat vrstei lor. Corectai-l cu atenie, astfel nct, atunci cnd
l vei copia pe cartea final, s nu aib nicio greeal.
6.Facei ilustraiile sau selectai fotografii potrivite! Realizai ilustraii ori selectai fotografii att pentru
interiorul crii, ct i pentru prima copert! Avei grij ca acestea s completeze ceea ce spune textul, s
nu fie doar de decor.
7.Punei totul la un loc! Scriei textul frumos i cite, decupai desenele/fotografiile i lipii-le pe fiecare
pagin, conform schiei fcute. Lucrai curat i ngrijit, astfel nct, n final, s realizai o carte frumoas.

IV.Cum ne-a ieit?

Organizai o or de lectur special, n care s le citii i s le prezentai colegilor din clasa I crile realizate.
Aflai ce prere au cititorii votri! Discutai apoi n clas despre cum vi s-a prut proiectul i despre dificultile
pe care le-ai ntmpinat.

50
CAPITOLUL AL IV-LEA
O IARN... DE POVESTE
(TEXTUL LITERAR)

... n care mergem s-l vizitm pe Mo Crciun,

descoperim ce nseamn cu adevrat o srbtoare i intrm, pe nesimite,
n lumea plin de fantezie aNarniei...
Prima lecie
Textul literar. Textul literar n proz. Compunerea imaginativ
cu nceput/sfrit dat. Adjectivul. Ortografie i punctuaie

Darul lui Mo Crciun

(fragment)
adaptare dup T.O. Bobe

T.O. BOBE Mo Crciun mpacheta de zor. Casa lui era plin de jucrii, cri, hinue, m-
este pseudonimul lui nui, cciulie, fulare, schiuri, bomboane, bocanci, ciocolat, cciulie, ceasuri, geni,
Teodor Dobrin: T.O. rucsacuri, cciulie, creioane colorate, acuarele, cciulie, pensule, cciulie, stilouri
vine de la i cciulie. Toate stteau claie peste grmad, n vreme ce moul le lua una cte
Teodor, iar Bobe este una, le nvelea n hrtie lucioas i le lega frumos cu fundie duble. n vremea asta,
numele bunicului care mormia ncetior un colind: Au venit colindtori,/Florile dalbe,/Noaptea pe la cn-
i spunea poveti pe ttori,/Florile, florile dalbe
vremea cnd era copil. Nu apuc s spun versul urmtor, pentru c n u se auzi un ciocnit. Moul se
S-a nscut la strecur cu greu printre pachete i deschise.
Constana, n 1969, i a Ce faci, Mo Crciun, tii ct e ceasul?
fost bun la compuneri n prag sttea Ignat, eful renilor de la sanie. n semn de repro*, btu cu copita
nc din coala n ecranul ceasului, ca s-i arate lui Mo Crciun c e trziu.
general. Astfel, ca Da, Ignat, taic! zise acesta. tiu i eu ct e ceasul, da ce s fac? Mai bine intr
s-i fac curaj s se oleac i ajut-m.
apuce de un roman, Mo Crciun, toi i spun c eti darnic i eti bun, dar s nu-mi spui mie ren
s-a gndit c dac n-o s-ntrziem.
scrierea crilor sea- Vezi c nu rimeaz prea bine ren cu ntrziem, zise moul ca s-i mai distrag
mn cu scrierea atenia lui Ignat i s nu-l mai certe att. Ca s rimeze, trebuia s fie rem nu ren.
compunerilor din Rem, ren, ce conteaz? rspunse Ignat, n vreme ce inea cu copita o panglic
coal i... nnodat, ca s poat Mo Crciun s fac o fund deasupra.
l-a scris!

Vocabular
repro dojan, mustra-
re, nvinuire.
zgrepnat zgriat.
pmtuf mnunchi
fcut din fire.
escalop preparat
culinar fcut din buci
subiri de carne.

Autograful
lui T.O. Bobe

52
 Capitolul al IV-lea

Pn s mai spun moul ceva, la u se auzi un fel de zgrepnat*. Jurnalul meu

Rspund eu, zise renul, care dintr-un salt i ajunse la intrare. de lectur
Asta ce-o mai fi? continu el, dup ce deschise, scrpinndu-se lng cornul Vrei s tii cum se
drept. termin povestea?
n prag se afla un bulgre de zpad, din care sticleau doi ochi albatri. Bulgrele Citii n ntregime
se scutur i din el apru o pisic la fel de alb i de pufoas. Era Bianca. cartea Darul lui
Bu-bun seara! se blbi ea, timid. Mo Crciun, de
Apoi ncerc s se scuze: T.O. Bobe, i vei
tii, am vzut lumin i i atunci eu M-am gndit c, dac toat lumea descoperi c,
primete ce vrea de la Mo Crciun, atunci nseamn c i eu a putea s capt nde- n darurile sale,
mnare ca s prind un oricel adevrat. Mo Crciun pune
Cine-a mai auzit una ca asta? zise renul Ignat, de-a dreptul indignat. Da cine ntotdeauna mult
crezi tu c e Mo Crciun, Vrjitorul din Oz? mai mult dect cer
Bianca i puse spit brbia pe podea i i adun coada n jurul picioarelor. copiii...
Ei, las, Ignat, interveni moul, c vedem noi pn la urm cum o scoatem la
capt!
Apoi se adres pisicii:
i zi aa, vrei s ai ndemnare ca s prinzi oricei i s-i papi, da?
Bianca ar fi vrut s rspund, ns tocmai atunci din emineu iei o artare nea-
gr, creia i sticleau ochii n cap ca nite faruri. De fric, Ignat lein pe loc. Doar
Mo Crciun i inu firea.
Bun seara, nepoate! Ei, ia zi, pe tine cum te cheam?
Bun seara, Mo Crciun, prinse glas artarea. Eu sunt Mihai, tii Mihai
cu aparatul de fotografiat
Parc-mi aduc aminte ceva. Da, trebuie s fie pe undeva pe-aici.
Mo Crciun ncepu s caute printre pachetele rspndite peste tot, ns, pn
s gseasc aparatul lui Mihai, ddu peste Ignat. Acesta zcea ntre cadouri, cu un
ghem de beteal prins n coarne. Moul i aplic dou palme uoare, ncercnd s-l Portofoliul meu
trezeasc. Degeaba. Pn la urm interveni Bianca. Plimb pmtuful* cozii pe la Citete/recitete
nasul renului, iar acesta se trezi ct ai spune escalop* de viel cu garnitur de piure povestea Vrjitorul
i cu piper pe deasupra. din Oz, de L. Frank
Ha-hapciu! fcu Ignat. Baum. Realizeaz
Mo Crciun, prinse curaj Mihai, eu de fapt venisem pentru o pentru o poz un poster n care s
dup care s v desenez cum suntei n realitate. ari asemnrile
Mo Crciun, Bianca i Ignat ieir n curte. Mihai, cu aparatul de fotografiat i deosebirile din-
atrnat de gt, i aez lng bradul mpodobit ca s-i pozeze. Moul l inea pe Ignat tre povestea Darul
de un corn, iar Bianca sttea cu picioarele din spate pe grumazul renului, i cu cele lui Mo Crciun i
din fa pe umrul lui Mo Crciun. Abia apuc Mihai s apese pe buton, c din spa- Vrjitorul din Oz, cu
tele lui se auzi un strigt: ajutorul cuvintelor i
Primii cu colinduuu? Primii cu colinduuu? al desenelor.
Gabi urca poteca albit dinspre poian, cu trei fulgi mari pe gene i cu rugmin-
tea ca Mo Crciun s-i aduc n loc de role un cel.
Intrar cu toii n cas. Mo Crciun i pofti pe Gabi, Mihai i Bianca s se aeze
pe nite scunele, apoi i ddu cciula jos i spuse:
Vaszic, tu vrei un cel ca s te joci cu el, i spuse moul lui Gabi. Tu vrei o
poz dup care s m desenezi n cele mai mici amnunte, ca s par c sunt adev-
rat, i se adres el lui Mihai. Iar dumneata, pisic Bianca, vrei s prinzi oareci. Ei,
mi copii, mi, cum s fac eu s v mulumesc? Recomandarea
lui T.O. Bobe

53
Prima lecie

1.Lucrai n perechi! Citii textul cu mare atenie i identificai cuvintele sau expresiile necunoscute. ncercai
s le deducei semnificaia din context i apoi cerei prerea profesorului. Formulai enunuri cu acestea.

2.Mici copii, mari actori! Citii textul pe roluri. Fii ateni la semnele de punctuaie i la intonaia pe care o
cer acestea.

3.Recitete textul, pentru a identifica valoarea de adevr a urmtoarelor enunuri:

a)Mo Crciun fredona un colind n timp ce mpacheta cadourile. A F
b)Cciuliele erau darul cel mai des ntlnit pe lista moului. A F
c)Ignat i-a reproat moului c nu se grbete i c vor ntrzia. A F
d)Bianca era o feti cuminte i timid. A F
e)Din emineu a ieit un oarece. A F
f)Mihai dorea s-i fac moului o poz. A F
g)Gabi dorea s-l deseneze pe moul n cele mai mici amnunte. A F

4.Deseneaz scena n care moul mpacheteaz cadouri mpreun cu Ignat.

5.Scrie ce i dorete fiecare dintre personajele care vin la mo.

6.Ordoneaz enunurile i vei obine o scurt prezentare a fragmentului citit. Adaug-le detalii i transcrie-le,
ca un text, pe caiet.
Gabi apare n curte.
Renul Ignat a leinat.
Mo Crciun mpacheta daruri pentru copii.
Mihai a venit pentru a-i face moului o poz.
Renul l ajuta s fac fundie.
La u a aprut pisica Bianca.
El i cere moului s-i aduc un cine.
Mo Crciun se gndete cum s-i mulumeasc pe cei trei.
Mihai face o poz cu renul, pisica i moul.
Bianca l roag pe Mo Crciun s-i dea ndemnarea de a prinde oareci.
Din emineu a aprut Mihai.

7. Completeaz spaiile punctate.

Aciunea se petrece n ... , n luna ... . Personajele care particip sunt: ... . Textul este scris aproape
n ntregime sub form de ... . Nu toate personajele sunt n scen de la nceput, ci sunt introduse ... .
Fragmentul face parte din ... povetii, pentru c de aici aflm ... .

54
 Capitolul al IV-lea

8.ntrebarea-capcan Reinem!
a lui T.O. Bobe! Apostroful este un semn ortogra-
fic (ca i cratima) cu ajutorul cruia
9.Alege rspunsul care i se pare cel mai aproape de mesajul textului marcm, n scris, faptul c lipsete
i explic de ce l-ai ales. un sunet sau un grup de sunete din
Enumerarea cadourilor din primul paragraf al textului arat: cuvnt. Acesta are forma unei virgu-
le aezate la umrul literei.
a)ct de multe cadouri i fac oamenii cu ocazia Crciunului;
b)ct de mult treab avea Mo Crciun; Exemple: Un te duci?; Da de ce-l
c)ce i doresc copiii de Crciun; cutai?; Las pe mine!
d)c muli copii vor primi n dar cciulie.
Uneori, mai ales atunci cnd discu-
10.Ca s creeze suspans, autorul le introduce pe personaje ntr-un tm cu cei apropiai, se mai
mod original. Cum intr n scen Bianca i Mihai? Cum sunt descrii ntmpl s nu rostim complet
cei doi? Deseneaz-i! cuvintele (alfel), dar o asemenea
exprimare trebuie totui evitat.
11.Discutai n perechi! Ce semnificaie au punctele de suspensie din
replicile urmtoare? n textele literare, scriitorii folosesc
a)tii, am vzut lumin i i atunci eu apostroful tocmai pentru a da
cititorului impresia unei vorbiri
b)Eu sunt Mihai, tii Mihai cu aparatul de fotografiat
autentice, fireti, familiare.
Ce liter nlocuiete semnul grafic (') n replica tiu i eu ct e
12. * Cteodat, pentru a pstra ritmul i
ceasul, da ce s fac? De ce credei voi c a scris aa autorul?
rima, ntlnim apostroful i n poezii.

13.Cum este atmosfera din casa moului? Folosete cinci adjective pentru a o descrie.

14.De obicei, Mo Crciun este cel care vine la copii, nu invers. Ce semnificaie are faptul c Bianca, Mihai i
Gabi vin ei n vizit la moul? Alege varianta care i se pare cea mai apropiat de mesajul textului:
a) Moul nu tie unde stau copiii.
b) Copiii nu mai au rbdare.
c) Copiii i doresc foarte mult darurile cerute.
d) Copiii sunt curioi s vad cum arat casa moului.

15.De ce credei c pisica i Mihai erau aa de emoionai n faa moului?

16.Lucrai pe grupe! Discutai despre darurile pe care le cer vizitatorii. Sunt acestea nite daruri obinuite?
Comparai-le cu darurile pe care le mpacheta moul i rspundei la ntrebarea: Ce credei c va face Mo Cr-
ciun pentru a-i mulumi pe fiecare? Ascultai rspunsurile tuturor grupelor.

17.
Care momente din fragment vi s-au prut amuzante? Explicai de ce.

55
Prima lecie

Reinem! 18.Completai tabelul urmtor, plecnd de la sugestiile oferite de text.

ntr-un text literar, autorul nu
nfieaz ceea ce s-a ntm- n lumea imaginar n lumea real
plat n mod real, cu adevrat. a textului
El creeaz o lume imaginar,
care ar putea s existe i vorbete nu vorbete
pe care o construiete dup ...
modelul lumii reale, pentru a-l poart ceas
Renul ...
face pe cititor s aib impre-
... ...
sia c este real.
Intenia unui text literar nu ...
este de a da informaii, ci de
a spune o poveste care s-i
ofere cititorului o frumoas
petrecere a timpului. Pisica

19.Lucrai pe grupe! Discutai despre asemnrile i deosebirile dintre articolul O altfel de bibliotec i textul
Darul lui Mo Crciun, n ceea ce privete raportul acestor texte cu lumea real, plecnd de la tabelul de mai
jos. Completai-l.

O altfel de bibliotec Darul lui Mo Crciun

Textul prezint ceea ce s-a ntmplat aievea. Textul prezint ... .
Elementele din text ... . Elementele din text sunt inventate.
Textul se refer la lumea real. Textul se refer la o ... .
Autorul dorete s ofere informaii cititorului. Autorul dorete s ... .

Reinem! 20.Transcrie din text un scurt fragment n versuri i un scurt

Textele literare sunt toate
scrise ntr-un limbaj artistic, dar
acest lucru se poate face fie n
proz, fie n versuri.
Atunci cnd scrie n proz, autorul
folosete un mod de exprimare firesc,
asemntor cu cel al vorbirii obinuite,
n care textul curge n linie dreapt.
Cnd scrie n versuri ns, modul de
exprimare este diferit, pentru c
poetul trebuie s-i concentreze
ideile n enunuri scurte, care s
rimeze i s aib o anumit
muzicalitate.
fragment n proz.
21.Fii i voi scriitori! Scriei o compunere n care s continuai
firul povetii din fragmentul citit. Cum introducerea o avei deja,
gndii-v la un cuprins i o ncheiere. Nu uitai s alctuii nainte
un plan al compunerii!
22.Cum sunt descrise personajele n text?
Spune ce sunt ca parte de vorbire
cuvintele folosite n acest sens.
a) Mo Crciun ... i ...
b) pisica Bianca ... i ...
c) Ignat indignat
d) Mihai o artare ...

56
 Capitolul al IV-lea

23.Din povestea Darul lui Mo Crciun nu puteau s lipseasc Ne amintim!

colindtorii... Citete textul i completeaz cadranele, dup modelul Adjectivul este partea de vorbire
dat. care exprim o nsuire a unei fiine
(mo darnic), a unui lucru (potec
Colindtorii erau mbrcai n costume populare. Bieii aveau
albit) sau a unui fenomen al naturii
iari i cmi albe i erau ncini cu nite chimire late, cu fel de
(fulgi mari). Adjectivele pot s
fel de buzunrae. Fetele purtau fote i bundie de miel, iar pe
se refere la dimensiunea, forma sau
cap aveau batice nnodate frumos sub brbie. ineau pe umeri
culoarea fiinelor, lucrurilor i
cojoace groase. Dup ce terminar de cntat, copiii se ridicar,
fenomenelor naturale.
ncet, printre fulgii ncremenii n aerul ngheat, plutind peste
vrfurile brazilor, ca un stol de rndunele care pleac toamna
Adjectivul are acelai numr i
spre rile calde.
acelai gen ca i substantivul
la care se refer.

Exemplu: hrtie lucioas

Adjectivul Substantivul
hrtie substantiv comun, numr
la care se refer
singular, gen feminin.
1. populare 1. costume
lucioas adjectiv, numr singular,
gen feminin.

Numrul adjectivului Genul adjectivului ntr-un text literar, adjectivele sunt

1. plural 1. neutru adesea folosite pentru
a descrie locuri i personaje.

24.Alege cinci substantive, din textul de la exerciiul 23, care nu sunt nsoite de adjective i adaug-le tu cte
un adjectiv potrivit.

25.Formuleaz cte o propoziie n care cuvntul ngheat s fie, pe rnd:

a) substantiv; b) adjectiv.

26.Trecei la numrul plural adjectivele de mai jos. Ce observai la adjectivele din fiecare serie?
a) argintiu auriu azuriu plumburiu cenuiu
b) cumsecade maro gri roz

27.Scrie urmtoarele adjective la ambele numere i la ambele genuri:

albe, late, groase, ncremenii, calde.

28.Fii i voi scriitori! Scriei o compunere, de 5 10 rnduri, n care s folosii cel puin cinci adjective i care
s aib urmtoarea ncheiere:
i, n sfrit, cnd totul era pregtit, a nceput i ninsoarea... Ningea fr oprire! Ningea ca-n poveti!

Sugestie pentru timpul liber

nvai colinde i repetai-le cu prietenii votri.
n Ajunul Crciunului, mergei i colindai, Mesajul
vestind bucuria srbtorii! lui T.O. Bobe

57
A doua lecie
Textul literar n versuri. Scrisoarea. E-mailul.
Legtura substantivului cu adjectivul. Ortografie i punctuaie

Cum a furat Grinch Crciunul

(fragment)
de Dr. Seuss

Oriicine Grinch chiar detesta* Crciunul mai mult ca orice pe lume

Din Cineti
E nebun dup Crciun...
Numai Grinch
De peste deal
Strig tare: M OPUN!
DR. SEUSS (1904 1991)
este pseudonimul scriitorului american
pentru copii Theodor Seuss Geisel, celebru
ilustrator i autor de benzi desenate. i-a
ales acest pseudonim pentru c tatl su
i-a dorit mereu ca el s se fac doctor
. Cum a furat Grinch Crciunul este o
poveste cunoscut pretutindeni n lume
i a fost ilustrat chiar de Dr. Seuss.
Nu-ntrebai! Nu tie nimeni din ce pricin anume.
Poate capul nu-i era bine-nurubat pe umr.
Poate c-l strngeau pantofii (or fi fost mai mici c-un numr).
ns eu cred c motivul care totul ne explic
E c-avea inima-n piept dou numere prea mic.
Dar...
Oriicare-ar fi motivul,
C-i inim, c-s botine*,
Grinch n noaptea de Ajun detesta pe oriicine.
Din pragul peterii sale, privea Grinch tare-ncruntat
Spre ferestrele din vale, vesel luminnd n sat.
Cci tia c Oriicine din ntregul sat Cineti
Era ocupat s-agae podoabe srbtoreti. [...]
i btnd nervos din deget, gemea Grinch ca un nebun,
TREBUIE s fac ceva s opresc acest Crciun! [...]

Vocabular
a detesta a nu putea suferi,
a dispreui.
botine cizmulie.
truc iretlic, viclenie.
manta hain lung, groas.
vrtos viguros, puternic.
gngurit sunete scoase de
anumite psri sau de copiii mici.
cretet vrful capului.
a fredona a cnta ncet,
fr cuvinte.
trboi glgie mare, larm,
hrmlaie.

58

I-a venit o idee!
O idee cumplit!
GRINCH
ARE-O CUMPLIT IDEE TRSNIT!
tiu exact ce o s fac! [...]
n costum de Mo Crciun am de gnd s m mbrac.
Chicotind, i spunea: E un truc* foarte bun
Cu manta* i cciul, zici c-s chiar Mo Crciun!
[...]
Era bezn n ferestre. Lin cerneau fulgii de nea.
Visnd fr nicio grij, oricine-n Cineti dormea.
Cnd ajunse lng prima cas de lng osea,
opti Grinch: Asta e prima! i se cr pe scar
Pn pe acoperi, innd sacii goi n ghear.
Apoi s-a lsat, pe co, pn-n cas s coboare.
Strmt. Dar dac poate Moul, atunci e i Grinch n stare.
A rmas blocat o dat, dar a stat numai puin.
A scpat pn la urm i-a scos capul n cmin,
Printre cine-ciorpeii pui acolo de cei mici.
Ciorpeii, a rnjit, vor pleca primii de-aici!
Apoi s-a trt erpete i, c-un zmbet urcios,
A strns de prin toat casa darurile de pe jos!
Puti cu doape! Biciclete! Role! Tobe! i trompete!
Floricele de porumb! Dulciuri! Jocuri! Triciclete!
Le-a bgat n saci pe toate, i-apoi repede s-a dus
i-a tras fiecare sac, rnd pe rnd, pe co n sus.
La cine-frigider se duce-apoi i fur
i cine-fripturic i cine-prjitur!
Golete frigiderul i, ct ai zice pete!,
i ultima cutie de Cinex le-o golete!
A-ndesat toat mncarea, bucuros, pe co n sus.
Iar acum, rnjete Grinch, mai am doar bradul de dus!
Tocmai nfcase bradul i trgea vrtos* de el,
Cnd aude-un sunet ca un gngurit* de porumbel.
Se-ntoarce i se trezete n faa unei copile
Cindy-Lou care n-avea nici mcar doi ani de zile.
Grinch fusese dat de gol de privirea unei fete,
Ce plecase din ptu, cci i se fcuse sete.
S-a uitat la Grinch mirat i-a spus: Moule, de ce
Ne iei bradul dintr-odat? Spune, Moule, DE CE?
Capitolul al IV-lea
Jurnalul meu de lectur
Grinch nu este singurul personaj care nu poate suferi
Crciunul. Din cartea Poveste de Crciun, scris de
Charles Dickens, aflm c i btrnul Scrooge dispreuia
aceast srbtoare. Oare rutatea i zgrcenia lui
Scrooge au fost nfrnte de Spiritul Crciunului?
Se spune c este cea mai frumoas poveste de Crciun
care s-a scris vreodat. Citii-o i aflai dac este aa!
Grinch, iste precum se tie, cnd aude, ce s spun?
Se gndete o secund... Inventeaz o minciun!
Drglaa mea copil, zice falsul Mo Crciun,
Becul sta nu se-aprinde, trebuie unul nou s pun.
O s iau bradul cu mine, ca s-l dau la reparat.
Cnd e gata, i-l aduc napoi imediat.
Pclind astfel copila, cretetul* i-a mngiat,
I-a dat ap ntr-o can i-a trimis-o iar n pat.
Cindy-Lou, cu cana-n mn, n ptuul ei s-a dus.
Grinch s-a-ntors atunci la brad i l-a-mpins pe co n sus!
A luat chiar i buteanul
Pus n vatr de cu sear.
i pe urm, mincinosul, a ieit pe co afar.
Pe perei au mai rmas numai cuiele i-o sfoar.
[...]
i-n celelalte case
A procedat
La fel.
[...]
Trecuse-un sfert de ceas din zori...
Cinetii-n pat
Dormeau cumini,
Cnd Grinch n sanie a-ncrcat
Toate cadourile lor: Jocuri! Globuri! Brazi! Cartoane!
Beteal! Podoabe! Panglici! Poleial i bomboane!
A urcat cu-ncrctura pn-n vrful unei stnci
Locul ideal de unde-n fundul rpei s-o arunci!
Sc! Sc! Sc!, Grinch fredona*, va vedea acum oricine
C s-au bucurat degeaba azi Crciunul nu mai vine!
Se trezesc! i tiu precis ce-o s fac fiecare!
La-nceput, or s rmn gur-casc de mirare
i pe urm, toi Cinetii BU-HU-HU vor plnge tare!
N-am de gnd s pierd acest
Trboi* fr' de pereche,
Zise Grinch ducnd o mn plnie dup ureche.
59
A doua lecie

i a auzit un sunet, peste ptura de nea

La-nceput abia un zumzet, dar treptat-treptat cretea...

Nu era un sunet trist!

Era zvon de bucurie!
N-avea cum, dar ERA vesel!
Ce s fie, CE S FIE?

Grinch privea pierdut n vale

Cscnd ochii de mirare.
Se cutremur s vad
O surpriz-aa de mare!

Fiindc fiecare Cine din Cineti, cu mic, cu mare,

Chiar i fr de cadouri, tot cnta... i ce cntare!
Nu oprise, deci, Crciunul! Nu-l ntorsese din drum!
Cum-necum, el tot VENISE, ca n orice an, i-acum!
[...]
Ce s-a ntmplat apoi...?
Prin Cineti vestea s-a dus
C-a crescut inima-n Grinch
Cu trei numere n plus!
i din clipa-n care-n piept inima i-a fost mai mare,
A-mpins sania spre sat, pe neaua lucind n soare,
i-a dus totul napoi jucrii, brazi i mncare!
i chiar el...

...A FOST CEL CARE

I-a servit pe fiecare!

1.Lucrai n perechi! Citii textul cu mare atenie i subliniai cuvintele i expresiile necunoscute. ncercai s
le deducei semnificaia din context, apoi consultai dicionarul. Formulai noi enunuri cu acestea.

2.Mici copii, mari actori! Citii ct mai expresiv poezia. Colegii vor aprecia, prin aplauze, interpretrile voastre.
3.Recitete textul, pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri:
a) Ce detesta Grinch cel mai mult?
b) Unde locuia Grinch?
c) Ce idee trsnit i-a venit lui Grinch?
d) Ce a furat el din casele oamenilor?
e) Cine l-a surprins pe Grinch tocmai cnd luase bradul?
f) Cum i-a explicat fetiei luarea bradului?
g) Cum au ntmpinat Cinetii ziua de Crciun?
h) Ce s-a ntmplat n final cu Grinch?

60
 Capitolul al IV-lea

4.Numeroteaz ideile n ordinea n care sunt prezentate n text:

El fur cadourile, mncarea i bradul din casa lui Cindy-Lou.
Spiritul Crciunului l cuprinde i pe morocnosul Grinch.
La fel procedeaz cu toate celelalte case.
Grinch se deghizeaz n Mo Crciun.
Nu se tie din ce motiv, Grinch detest Crciunul.
Crciunul a venit chiar i fr cadouri.
El hotrte s opreasc, anul acesta, Crciunul.

5.Recitete textul i completeaz urmtorul tabel cu nsuirile lui Grinch, aa cum reies acestea din citatele
alese.

Cum este Grinch? De unde tiu?

poate capul nu-i era bine-nurubat pe umr
avea inima-n piept dou numere prea mic
btnd nervos din deget, gemea ca un nebun
o s iau bradul cu mine, ca s-l dau la reparat
a crescut inima-n Grinch/Cu trei numere n plus
a dus totul napoi jucrii, brazi i mncare!

6.Discutai n perechi! Ce fel de persoan este un om cu inima mic? Consultai i dicionarul.

7.Ce semnificaie are faptul c lui Grinch i-a crescut inima cu trei numere n plus?

8.Care este concluzia textului? Alege rspunsul corect i explic alegerea ta.
Grinch a neles c srbtoarea Crciunului nu poate fi oprit, pentru c spiritul acesteia este n
sufletul oamenilor, nu n cadouri, mncare sau ornamente.
Grinch este un spiridu ru i mincinos, care a fost pus s serveasc mncarea drept pedeaps c
a ncercat s fure Crciunul.

9.Ce prere avei despre comportamentul lui Grinch? Alegei afirmaia care vi se pare corect i organizai o
minidezbatere.
Grinch greete ...

... pentru c triete departe de oameni i se simte singur de Crciun. ... pentru c este rutcios i ngmfat.

61
A doua lecie

10.Grinch credea c, n ziua de Crciun, n satul oa-

menilor va fi linite i tristee. Gsete n text acele cu-
vinte cu neles opus care arat cum a fost, de fapt.

11.
Caut n text ct mai multe cuvinte care au trs-
turi de sens comune cu Crciun. Cine a gsit cele
mai multe?

12.Transcrie dou versuri care arat ct de multe ca-

douri erau pregtite pentru Crciun. Ce sunt cuvintele
din versuri ca parte de vorbire?

13.Ce cuvinte a ales autorul pentru a le descrie? Ce

sunt aceste cuvinte ca parte de vorbire?
a) inim ... c) zmbet ... e) sunet ...
b) podoabe ... d) copil ... f) surpriz ...

14.La final, lucrurile stau exact pe dos dect la nceput! Gsete cuvintele cu neles opus.
a) Grinch nu mai dispreuiete Crciunul, ci l ... .
b) Grinch nu mai este ncruntat, ci este ... .
c) Grinch nu mai are o inim mic, ci una ... .

Reinem! 15.Citii versurile de mai jos i rescriei ideile

* Poezia este un text literar care se supune, n general,
unor reguli specifice de organizare. Este alctuit din
versuri scurte, care au acelai numr de silabe (adic
au aceeai msur) i care au rim. Rima este indicat
de ultimul cuvnt din fiecare vers.
Exemple:
lume anume; umr numr;
explic mic; nebun Crciun.
Pentru ca versurile s aib aceeai msur i s rime-
ze, poetul trebuie, uneori, s aeze cuvintele n alt
ordine dect cea fireasc i s exprime n mai puine
cuvinte ceea ce dorete s transmit.
transmise de poet n felul n care vorbim n mod
obinuit, adic n proz. Ce s-a ntmplat cu ordi-
nea anumitor cuvinte?
ns eu cred c motivul care totul ne explic
E c-avea inima-n piept dou numere prea mic.
*16.Dai exemple de cuvinte din poezie care ri-
meaz. Gsii i voi ct mai multe cuvinte care s
rimeze cu acestea.
17.Identificai trei trsturi care arat c textul
Cum a furat Grinch Crciunul este o poezie.

De aceea, spre deosebire de proz care seamn
cu vorbirea obinuit, poezia este un mod de a vorbi
ne-obinuit, n care mesajul nu este transmis direct,
ci pe ocolite, ca un fel de ghicitoare pe care cititorul
trebuie s o dezlege.
Sugestie pentru timpul liber
E timpul pentru pop-corn! Cutai filmul care
s-a realizat dup povestea scris de Dr. Seuss i
vizionai-l! Comparai povestea din film cu cea
din carte.

62
 Capitolul al IV-lea

18.Grinch le-a scris oamenilor o scrisoare, ca s le explice ceea ce s-a ntmplat. A trimis-o i prin pota elec-
tronic, ca s fie sigur c ajunge. Citii-o cu atenie i reamintii-v cum se scrie o scrisoare!

Mesaj nou
Ctre: Locuitorii din Cineti
Subiect: Crciun fericit! 
Data 26 decembrie 2016
Portofoliul
Formula de adresare Dragi vecini,
meu
Scriei i
Dei petera mea este ceva mai departe, m bucur foarte mult c pot s v nu-
voi o scrisoare, n
mesc acum vecini i c nu suntei suprai pe mine.
versuri sau n proz,
Dup cum tii, aici, n petera mea rcoroas, am pus la cale planul nebunesc
Coninutul scrisorii

adresat lui Mo
de a opri vesela srbtoare a Crciunului. n fiecare an v vedeam mpreun la
Crciun. Putei s o
mas, n jurul bradului mpodobit, deschiznd cadouri minunate i cntnd frumoa-
punei ntr-un plic sau
se colinde. Eu, n schimb, eram singur, iar glgia copiilor fericii nu m lsa s
s o expediai prin
dorm. n plus, Mo Crciun nu ajungea pn la mine, pentru c nu reuea s urce
pota electronic,
dealul, iar petera nu are nici horn... A fost o idee trsnit i v rog s nu v suprai
pe adresa doamnei
pentru cele ntmplate.
profesoare. Ea tie
Sper s gsii puterea de a m ierta, pentru c regret din toat inima mea, acum
ntotdeauna cum
cu trei numere mai mare...
s ia legtura cu
Mo Crciun!
Formula de ncheiere
Cu toat dragostea,
Grinch

19.Identificai cinci adjective din scrisoarea lui Grinch.

Reinem!
20.Transcrie trei perechi de cuvinte din scrisoare, dup mode- Legtura dintre adjectiv i substantivul la
lul substantiv nsoit de un adjectiv. care se refer este foarte strns! Dac
schimbm numrul sau genul substanti-
21.Care sunt substantivele din text la care se refer adjectivele vului, atunci se schimb i numrul sau
vesela i frumoase? Ce observai n legtur cu locul unde sunt genul adjectivului.
aezate adjectivele?
Adjectivele stau, de obicei, dup substan-
22.Trece adjectivul n faa substantivului i formuleaz enun- tivele la care se refer, dar pot fi aezate
uri cu trei dintre expresii. i naintea acestora,
a)planul nebunesc c)idee trsnit mai ales n textele literare.
b)cadouri minunate d)vecinii dragi Exemple:
peter rcoroas rcoroasa peter
23.Trece substantivele nsoite de adjective: copiii fericii fericiii copii
srbtoarea vesel vesela srbtoare
a)de la numrul singular la numrul plural
mas bogat; copil fericit; brad mpodobit.
b)de la numrul plural la numrul singular alei nzpezite; copile drglae; fulgi strlucitori.

24.Fii i voi scriitori! Compunei un text n versuri despre iarn, n care s folosii ct mai multe adjective.

63
Lecia de
recapitulare Cronicile* din Narnia
ifonierul, Leul i Vrjitoarea
adaptare dup C.S. Lewis

C.S. LEWIS Au fost odat ca niciodat patru copii: Peter, Susan, Edmund i Lucy. n aceast
(1898 1963) carte v voi povesti despre ceea ce li s-a ntmplat cnd au fost trimii de prini, n
s-a nscut n timpul rzboiului, s stea n casa unui profesor btrn, care locuia undeva n inima
Irlanda i a fost pro- rii, departe, departe de tot. Nu era cstorit i tria ntr-o cas imens, cu mena-
fesor la unele dintre jera* i trei servitori. Profesorul era tare btrn, cu prul crunt* i vlvoi*, care
cele mai vestite uni- aproape c-i acoperea faa. Copiilor le plcu de el de la bun nceput, dar, n prima
versiti din Europa. sear cnd i ntmpin la u, arta att de ciudat, nct Lucy (care era cea mai
A scris peste 30 de mic) se cam sperie; pe Edmund ns (urmtorul n ordinea vrstei) l tot pufnea
cri importante, dar rsul, aa c se prefcu c i terge nasul ca s nu se bage de seam.
a devenit celebru mai Dup ce-i spuser noapte bun Profesorului i urcar s se culce, bieii se
ales datorit celor duser n camera fetelor s mai stea de vorb.
apte romane scrise
Am nimerit la fix, sunt sigur, spuse Peter. O s fie nemaipomenit. Tipu sta
pentru copii, publi-
o s ne lase s facem ce vrem. Mine v propun s pornim n expediie* prin cas.
cate sub numele
A doua zi ploua att de tare, nct, dac te uitai pe fereastr, nu puteai vedea nici
de Cronicile din
munii, nici pdurile i nici mcar priaul din grdin. Din cauza asta, Edmund
Narnia.
era tare suprat.
Vocabular
cronic lucrare n
care se nregistreaz
cronologic diferite
evenimente.
menajer femeie
care administreaz
gospodria cuiva.
crunt cu fire de pr
alb; grizonat.
vlvoi ciufulit, zbrlit.
expediie excursie de
cercetare a unui trm
necunoscut.
a explora a cerceta o
regiune necunoscut.
naftalin
substan cristalizat,
alb, folosit la
conservarea blnurilor.
felinar dispozitiv de
luminat, alimentat cu
petrol i prevzut cu
un glob de sticl ce
adpostete flacra.

64
 Capitolul al IV-lea

Nu fi suprat, Ed, i spuse Susan. Pun pariu c ntr-o or se nsenineaz, iar Jurnalul meu
pn atunci avem ce face. Avem un radio i o mulime de cri. de lectur
Nu, mulumesc, spuse Peter. Eu m duc s explorez* casa. A venit iarna... O
Toi fur de acord cu el i aa ncepur aventurile. cltorie n inutul
Aa cum am spus, casa era mare i plin de fel de fel de locuri neateptate. Ajun- vrjit al Narniei,
ser, n cele din urm, ntr-o ncpere n care nu se afla dect un ifonier mare. regatul gheurilor,
Nimic! spuse Peter i toat trupa iei din camer. este propunerea
Toi, mai puin Lucy, care se gndi s ncerce s deschid ua acelui ifonier pentru aceast
mare, cu oglind. Spre marea ei uimire, ua se deschise destul de uor, lsnd s sptmn. Cei
cad doi bulgrai de naftalin*. Lucy se uit nuntru i vzu fel de fel de haine. patru copii, Peter,
Intr imediat n ifonier i se bg printre hainele de blan. Se afund i mai tare, Susan, Edmund i
Lucy, sunt prini
ateptnd s ating lemnul din spatele ifonierului, dar nu-l atinse.
n confruntarea cu
sta pare s fie un ifonier imens, se gndi Lucy, mergnd mai departe. Ob-
Jadis, Vrjitoarea
serv apoi c scrie ceva pe jos. O fi tot naftalin?, se ntreb ea, aplecndu-se
Alb, ntr-o aventu-
s pipie.
r despre speran
Dar, n locul lemnului tare pe care se atepta s-l simt, ddu peste un fel de pu-
i sacrificiu.
dr moale, extrem de rece. Era ZPAD. i, n locul camerei goale din care venise,
se trezi ieind, n miez de noapte, din umbra rece a unor brazi mari, ntr-un lumini Citete toate crile
din mijlocul unei pduri dese. Pmntul era acoperit de zpad ngheat, iar ra- din seria Cronicile
murile copacilor erau i ele pline de zpad alb i pufoas. Totul era nemicat, de din Narnia
parc ea ar fi fost singura fiin vie de acolo. Dar observ o lumin undeva n fa. de C.S. Lewis!
Merse mai departe, scr-scr pe zpad prin pdure, spre luminia ndeprtat.
Ajunse la ea; era un felinar*. Oare ce caut un felinar n mijlocul pdurii?, se n-
treb uimit Lucy. Nu apuc s-i termine gndul, c auzi un zgomot de pai venind
spre ea. n lumina felinarului apru o persoan foarte ciudat.
Era puin mai nalt dect Lucy i avea o umbrel acoperit de zpad. De la
mijloc n sus era brbat, dar picioarele erau de ap; de fapt, n loc de picioare avea
copite. Avea i o coad, pe care o purta pe braul cu care inea umbrela, ca s
n-o trie prin zpad. La gt se vedea un fular rou de ln i pielea i
era roie de la frig. ntr-o mn ducea, dup cum v-am spus, umbrela, Portofoliul meu
iar cu cealalt inea mai multe pachete nvelite n hrtie maro. Cum Cum crezi c va continua poves-
sttea aa cu toate pachetele n brae, arta de parc tocmai ar tea din manual? F ct mai multe
fi fcut cumprturile de Crciun. Era un Faun. Cnd o vzu pe predicii i scrie-le n tabel. Dup lectur,
Lucy, fu att de mirat, c scp toate pachetele. compar presupunerile tale cu ceea ce
Doamne Dumnezeule! exclam Faunul. s-a ntmplat de fapt.
Bun seara, spuse politicoas Lucy.
Bun seara, bun seara, spuse Faunul, ocupat cu adunatul Prediciile Ce s-a ntmplat
mele n carte
pachetelor de pe jos. mi cer scuze, n-a vrea s par nepoliticos,
greesc creznd c eti ceea ce se numete FAT?
Eu sunt Lucy, spuse fata, nenelegnd ce vrea s spun Fau-
nul. Bineneles c sunt fat!
Adic eti OM?
Bineneles c sunt OM, spuse Lucy nedumerit.
Desigur, spuse Faunul. Ce prost sunt!... M bucur nespus. D-mi voie s m
prezint. M numesc Tumnus.
Pot ndrzni s te ntreb, Tumnus, unde m aflu? ntreb sfioas Lucy.
Te afli pe trmul numit Narnia, inutul n care domnete IARNA

65
Recapitulare

1.Lucrai n perechi! Citii textul cu mare atenie i identificai cuvin-

tele i expresiile necunoscute. ncercai s le deducei semnificaia din
context, consultai dicionarul i cerei prerea profesorului. Formulai
enunuri cu acestea.

2.Mici copii, mari actori! Citii textul pe roluri. Fii ateni la semnele
de punctuaie i la intonaia pe care o cer acestea.

3.Recitete textul, pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri:

a) Cnd i unde au fost trimii cei patru frai de ctre prinii lor?
b) Cum i s-a prut Profesorul lui Lucy la nceput?
c) De ce s-au hotrt cei patru copii s exploreze casa?
d) Cum a ajuns Lucy pe trmul Narniei?
e) Ce anotimp era pe trmul Narniei?
f) Cu cine s-a ntlnit Lucy n Narnia?

4.Adevrat sau Fals?

a) Acolo unde locuia Profesorul era iarn. A F
b) Lucy era cea mai mic dintre copii. A F
c) Lucy intr n Narnia printr-un ifonier. A F
d) n Narnia era noapte. A F
e) Faunul era om. A F
f) Faunul avea un baston. A F

5.Lucrai pe echipe! Recitii textul i completai, pe o coal alb, tabelul de mai jos, cu informaiile din text,
dup modelul dat.

Personaje Aciuni Locuri

Profesorul i ntmpin pe copii o cas imens

6.Completeaz urmtorul tabel cu citate din text.

Ce prezint textul? De unde tiu?
o descriere a Profesorului
o descriere a trmului fermecat
o descriere a Faunului

66
 Capitolul al IV-lea

7.Realizeaz un desen al povetii care s fie compus din dou

cadre, la mijloc fiind ifonierul. Prezint-l colegilor!

8.Transcrie din text fragmentul care reprezint introducerea.

Explic de ce l-ai ales.

9.Care sunt lucrurile care o surprind pe Lucy pe trmul

Narniei? Dar pe Faun?

10.Lucrai n perechi! Deschiznd ua ifonierului magic,

Lucy prsete lumea real i intr ntr-o lume fantastic. Scri-
ei care sunt elementele care ne arat c trmul Narniei este
un trm fantastic, diferit de lumea din care fcea parte fetia.

11.Ce fel de conversaie poart Lucy cu Faunul? Ce spune felul cum i vorbesc despre fiecare dintre ei?

12.Cum crezi c s-a simit fetia dup ce a intrat n Narnia? Tu ce-ai fi simit n locul ei?

13.Discutai n perechi! Prima fiin din Narnia pe care o ntlnete Lucy este prietenoas i politicoas. Oare
toi locuitorii de aici vor fi la fel? Cum credei c va fi lumea din Narnia? inei cont i de faptul c ntr-o po-
veste trebuie s existe i nite peripeii...

14.Lucrai pe grupe! Imaginai-v o lume n care este tot timpul iarn... Notai ntr-un tabel avantajele i
dezavantajele locuirii ntr-un asemenea spaiu. Folosii i informaiile aflate n leciile de Explorarea mediului
sau n leciile de la tiine.

15.Explic n 3 5 rnduri de ce este fragmentul citit un text

literar.

16.Adjectivele l-au ajutat pe autor s descrie Narnia! Identific

cinci dintre acestea. Cum ar fi textul fr ele?
Dar, n locul lemnului tare pe care se atepta s-l simt, ddu
peste un fel de pudr moale, extrem de rece. Era ZPAD. i,
n locul camerei goale din care venise, se trezi ieind, n miez
de noapte, din umbra rece a unor brazi mari, ntr-un lumini
din mijlocul unei pduri dese. Pmntul era acoperit de zpad
ngheat, iar ramurile copacilor erau i ele pline de zpad
alb i pufoas. Totul era nemicat, de parc ea ar fi fost singura
fiin vie de acolo.

17.Precizeaz substantivele la care se refer adjectivele identifi-

cate la exerciiul precedent i scrie numrul i genul acestora.

67
Recapitulare

18.Scrie la cellalt numr urmtoarele perechi de substan-

tive cu adjectiv:

a) lemn tare f) pdure deas

b) pudr moale g) zpad ngheat
c) camer goal h) zpad pufoas
d) umbra rece i) fiin vie
e) brazi mari

19.Schimb poziia adjectivului fa de substantiv n urm-

toarele perechi de cuvinte. Alctuiete propoziii cu expresiile
formate.

a)lumi fantastice d)copiii curioi

b)vise frumoase e)ifonier magic
c)iarn geroas f)profesor ciudat

20.Transcrie, din text, dou adjective folosite n descrierea

Faunului, care se refer la culori.

21.Privete desenul care o nfieaz pe Lucy i scrie adjec-

tive care o pot descrie pe feti.

fat fundi
pr ochi
rochie privire

22.mbogete-i vocabularul! Gsete cuvinte cu sens ase-

Reinem! mntor pentru urmtoarele adjective:
Semnul de punctuaie punct i virgul (;)
marcheaz o pauz mai mare dect cea imens = drgu =
redat prin virgul i mai mic dect cea crunt = mare =
redat prin punct. Se folosete atunci
vlvoi = sfioas =
cnd vorbitorul dorete s segmenteze
un enun prea lung, pentru a face mai ciudat = uimit =
clar exprimarea.
Exemplu: O carte bun te va nva 23.Explicai sensul expresiilor urmtoare i alctuii enun-
ntotdeauna lucruri nebnuite; te va uri cu acestea.
ncnta cu fantezia ei; te va ajuta s te
n inima rii = a sta de vorb =
cunoti mai bine.
a nu bga de seam = a avea ce face =
Dup punct i virgul
se scrie cu liter iniial mic,
exceptnd cazurile n care litera iniial 24.Explic folosirea urmtoarelor semne de punctuaie:
mare este cerut de alte reguli.
a)dou puncte n enunul Au fost odat ca niciodat patru
copii: Peter, Susan, Edmund i Lucy.

68
 Capitolul al IV-lea

b)punct i virgul n enunul arta att de ciudat, nct Lucy

(care era cea mai mic) se cam sperie; pe Edmund ns (urmtorul
n ordinea vrstei) l tot pufnea rsul.
c)ghilimelele n enunul sta pare s fie un ifonier imens, se
gndi Lucy.
d)ghilimelele n enunul Dup ce-i spuser noapte bun
Profesorului [...].
e)semnul exclamrii n enunul Doamne Dumnezeule!
f)semnul ntrebrii n enunul Adic eti OM?
g)linia de dialog n enunul Bun seara, spuse politicoas Lucy.
h)virgula n enunul Au fost odat ca niciodat patru copii: Peter,
Susan, Edmund i Lucy.
i)virgula n enunul Desigur, spuse Faunul.

25.Cum stai cu ortografia?

Afiul primului film din seria
a) Explic folosirea apostrofului n enunul: Tipu sta o s ne lase Cronicile din Narnia
s facem ce vrem.
b) Explic folosirea cratimei n enunul: ca s n-o trie prin zpad.
c) Formuleaz cte un enun n care s foloseti cuvintele c-i i ci.
d) Formuleaz cte un enun n care s foloseti cuvintele nu-l i nul.

26.Scrie familia de cuvinte a cuvntului ghea.

27.Gsete adjective care s aib neles opus celor date.

a) (camer) goal f) (zpad) ngheat
b) (persoan) ciudat g) (pdure) deas
c) (lumini) ndeprtat h) (feti) politicoas
d) (feti) sfioas i) (ifonier) mare
e) (biat) suprat j) (cutii) mpachetate

28.Demonstreaz c ai imaginaie i gsete cte trei adjective inedite pentru urmtoarele substantive: lumi-
n, copac, zpad. Alege cte o pereche i formuleaz enunuri cu aceasta.

29.Fii i voi scriitori! Concepei un cvintet cu tema Narnia.

30.Scrie un final pentru povestea din manual. Folosete cel puin zece adjective i subliniaz-le.

Sugestie pentru timpul liber

E timpul pentru pop-corn! Cutai filmele care s-au realizat dup romanele seriei Cronicile din
Narnia i vizionai-le! Comparai povestea din film cu cea din carte.

69
Lecia de evaluare

Noapte
de Otilia Cazimir

Luna plin-a rsrit, Iar n calea ei senin

Sus pe deal s-a odihnit, Cte-o stea se d pe ghea,
i pe cerul ca oglinda nsemnnd o dung lin
A pornit-o cu colinda. isubire, ca o a
De lumin.

Vocabular Ninse, dealurile dorm.
contrabas instrument muzical cu coarde i arcu, Doar oraul, alb sub lun,
de dimensiuni mari, care scoate sunete grave. Geme, zbrnie i sun
Ca un contrabas* enorm

1.Citete cu atenie textul i rspunde la urmtoarele ntrebri:

Care este numele autoarei?
Despre ce moment al zilei vorbete poeta?
Cu ce este comparat oraul n ultima strof?
2.Transcrie, din text, trei cuvinte care indic anotimpul iarna.
3.Completeaz a doua coloan cu versurile potrivite:
Ce prezint textul? De unde tiu?
luna cltorind pe bolta cereasc
cerul senin i nstelat
agitaia oraului

4.Rescrie urmtoarele versuri, aeznd cuvintele n ordinea obinuit a vorbirii.

Sus pe deal s-a odihnit i pe cerul ca oglinda Ninse, dealurile dorm.
A pornit-o cu colinda.
5.Scrie trei trsturi care arat c textul este o poezie.
6.Gsete n text cuvintele care rimeaz cu:
rsrit senin dorm
7.Transcrie adjectivele care nsoesc urmtoarele substantive:
calea ... dung ... oraul ...
8.Scrie o scurt scrisoare (5 7 rnduri), adresat poetei Otilia Cazimir,
n care s-i spui dac i-a plcut sau nu poezia i de ce. exerciiul
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Trebuie s ai n vedere urmtoarele aspecte: calificativul
coninutul scrisorii s fie adecvat cerinei; Suficient
s fie prezente elementele specifice unei scrisori; Bine
s te exprimi clar i corect din punct de vedere gramatical. Foarte bine

70
CAPITOLUL AL V-LEA
UN FINAL SPECTACULOS
(RECAPITULARE)

... n care ne ludm cu tot ceea ce am nvat semestrul acesta,

facem cunotin cu cel mai curajos om de zpad din lume
i urcm pe scen, ca nite actori adevrai...
Lecia de recapitulare
semestrial
Omul de zpad care voia
s ntlneasc soarele
(fragment)
adaptare dup Matei Viniec
MATEI VINIEC Afar ningea ncet. Un morcov n loc de nas, doi crbuni pentru ochi, o castan
(n. 1956) mare n loc de gur, trei nuci pe post de nasturi, o cciuli veche pe cap i un fular
este poet i autor de n jurul gtului. n loc de mn, o mtur. Aa arta Omul de zpad. Prea fericit
piese de teatru i atunci cnd i fcu apariia rndunica...
triete n Frana, unde Ah, m tem c am ajuns prea devreme. S vezi i s nu crezi, sunt chiar pri-
a plecat n 1987, fiind n ma Ce neghioab* am fost, m-am grbit prea tare. Bun ziua, Omule de zpad!
prezent jurnalist. Scrie Da ce frumos eti!
att n limba romn, Bun ziua!
ct i n limba Nu te supra, poi s-mi spui dac ai mai vzut i alte rndunele pe aici?
francez, piesele lui de Nu, n-am mai vzut. De fapt, ca s fiu sincer, eu n-am mai vzut niciodat
teatru fiind jucate de rndunici. Eu m-am nscut abia iarna aceasta.
actori pe E vina mea. Nu trebuia s ascult de toate zvonurile. Mi s-a spus c pe aici soa-
scenele din rele ar fi ieit deja din stratul de nori i c ar fi nceput deja s topeasc gheurile
ntreaga lume. Domnul acesta despre care vorbeti, domnul Soare, nici pe el nu-l cunosc
Mda Ce s-i spun, drag prietene, mai bine ar fi nici s nu-l ntlneti pe
acest domn. Pentru tine ntlnirea cu el risc s fie una neplcut.
Cum aa?
Pi chiar nu i-a explicat nimeni cum merg lucrurile?
Nu De cnd m-am nscut nu fac altceva dect s m joc n timpul zilei cu co-
piii, iar n timpul nopii s privesc stelele. Am o mulime de prieteni care dimineaa
devreme ies din pdure i vin s m vad: iepuri, vulpi, i chiar i un cerb
i nu i-a spus nimeni niciodat c peste puin vreme zpada se va topi?

Vocabular
neghiob care pricepe
greu.
etern venic, ne-
pieritoare.
fr doar i poate
fr ndoial.
dup toate aparenele
dup cum pare.
a asuda a transpira.
a i se ntuneca mintea
a-i pierde agerimea
minii, a pricepe mai
greu.

Autograful
lui Matei Viniec

72
 Capitolul al V-lea

Nu, ce s-mi spun? Zpada este etern*. Zpada nu se poate topi niciodat. i Jurnalul meu
oricum, imediat ce un strat de zpad se subiaz puin, cade o nou ninsoare. Cum de lectur
se ntmpl chiar acum. Peripeiile Omului
Ah, drguule, nu tiu ce s fac cu tine. Dup prerea mea ar cam trebui s-o iei de zpad plecat n
la picior. S fugi ct mai departe cutarea domnului
Dar de ce s fug? Soare nu s-au termi-
Pentru c n curnd vor rsri mii de mugurai! nat aici. Dac vrei s
i cu mine ce se va ntmpla? Nu e drept Cnd vine primvara, eu nu mai fac afli cu cine s-a mai
parte din decor? ntlnit n drumul su
mi pare ru De fapt, nici nu mai tiu ce s spun. tii ce, ce-ar fi s te duci spre i ce s-a ntmplat,
Polul Nord? Am auzit c acolo iarna este etern. Sau poate cel mai bine ar fi s te duci n final, cu el, cite-
s-l caui pe domnul Soare i s stai de vorb cu el, ntre patru ochi. Sau mai bine zis: te cartea Omul de
ntre cei doi ochi ai ti de crbune i dou dintre razele sale. zpad care voia s
Bine, uite c plec chiar acum. Am s-l caut pe domnul Soare i am s-i explic c ntlneasc soarele,
am dreptul s rmn la locul meu. Ah, era s uit, dar unde locuiete domnul Soare? de Matei Viniec.
Pi, cum s spun Du-te n direcia soarelui-rsare i ai s-l ntlneti fr doar
i poate*.
Atunci, la revedere! Uite un mic cadou. i las mtura mea. E fcut din
paie solide, care vor fi bucuroase s devin un cuib de rndunic. Portofoliul meu
i Omul de zpad a plecat la drum. Mergea din ce n ce mai greu, Cum crezi c va continua
cnd ddu cu ochii de un lup. Dup toate aparenele* lupul era rcit povestea Omului de zpad? F ct
ru, pentru c strnuta i tuea ntruna. mai multe predicii i scrie-le n tabel.
Stop! Cine-i acolo? strig lupul. Dup lectur, compar prediciile tale cu
Uf, parc mai tiu eu cine sunt. Am fost un foarte drgla ceea ce s-a ntmplat de fapt.
om de zpad, dar de la o vreme am nceput s asud* ngrozi-
tor Spune-mi, lup mititel, drgla i amabil ce eti, asta-i di- Prediciile Ce s-a ntmplat
recia cea bun spre ara soarelui-rsare? mele n carte
Unde vezi tu c sunt amabil? Te neli. Nu sunt nici amabil,
nici mititel i nici drgla. Sunt mare, ru i urt. i, n plus, sunt te-
ribil de flmnd. i pentru c ai intrat pe domeniul meu fr autorizaie,
am s te mnnc.
Ascult-m, domnule Lup. Vd c foamea i-a ntunecat mintea*. Eu sunt doar
un om de zpad. Chiar dac m mnnci, n-ai s te saturi niciodat cu mine Doar dac i-e foarte
sete, da, asta-i altceva, ai putea s m bei, pentru c uite! m topesc din ce n ce mai tare i m transform n ap.
Nu, de ap nu am nevoie, mi-a ajuns ct am but De altfel, din cauza asta m doare acum n gt, pentru
c nu am gsit nimic de mncare i am but prea mult ap.
tii ceva, domnule Lup? Uite, i dau fularul i cciulia mea. Ca s-i treac rceala. Poate c dac n-o s
te mai doar-n gt n-o s-i mai fie aa de foame. La revedere, domnule Lup. Trebuie s dau de Soare pn la
cderea serii, pentru c simt cum mi pierd toate forele
Drum bun! Sper s reueti. Eti, fr ndoial, cel mai curajos om de zpad pe care l-am ntlnit vreodat.
i Omul de zpad a plecat din nou la drum.

i Omul de zpad a plecat din nou la drum.

1.Lucrai n perechi! Citii textul cu atenie i identificai cuvintele i expresiile

necunoscute. ncercai s le deducei semnificaia din context, consultai dicionarul Recomandarea
sau cerei prerea profesorului. lui Matei Viniec

73
Recapitulare
semestrial

2.Mici copii, mari actori! Citii textul pe roluri, respectnd semnele de punctuaie.

3.Transcrie textul de mai jos i completeaz-l cu informaiile care lipsesc:

Titlul textului este , iar autorul se numete ... . n text sunt prezentate trei personaje: Omul de
zpad, i . n urma discuiei cu rndunica, Omul de zpad a decis s ... . La plecare, el i-a oferit
rndunicii pentru . n drumul su spre , s-a ntlnit cu , care, dup toate aparenele, era ,
de aceea Omul de zpad i-a druit .

4.Concepei o band desenat cu trei cadre, n care s-l desenai pe Omul de zpad, aa cum apare el n poveste.
Omul de zpad, Omul de zpad, Omul de zpad,
la nceput dup ntlnirea cu rndunica dup ntlnirea cu lupul

5.Scrie de ce ofer Omul de zpad cele dou daruri.

6.Care este motivul pentru care pleac Omul de zpad la drum?

7.Completeaz tabelul cu citatele potrivite din text.

Textul sugereaz c ... De unde tiu?
... Omul de zpad este frumos.
... Omul de zpad este un vistor.
... Omul de zpad este prietenos.
... Omul de zpad este naiv.
... Omul de zpad este curajos.
... Omul de zpad este generos.
... Omul de zpad este atent la nevoile celorlali.
... Omul de zpad este politicos.

8.Adevrat sau Fals?

a) Textul este scris sub form de dialog. A F
b) Textul este scris n proz. A F
c) Este un text nonliterar. A F
d) Textul prezint o lume imaginar. A F

9.Din ce parte a unei compuneri crezi c face parte fragmentul citit? Explic de ce.

10.Ce semnificaie au punctele de suspensie din replica rndunicii? Scrie tu ce crezi c ar mai vrea ea s spu-
n, dar se oprete.
Mda Ce s-i spun, drag prietene, mai bine ar fi nici s nu-l ntlneti pe acest domn.

74
 Capitolul al V-lea

11.Ce semnificaie are apostroful din replica rndunicii? Ce ne arat acesta n legtur cu tipul de comunicare
dintre cele dou personaje?
Da ce frumos eti!

12.Ce crezi c simte rndunica fa de Omul de zpad? Tu ce ai fi fcut n locul ei?

13.De ce simte Omul de zpad c i pierde toate forele?

14.Caracterizeaz-o pe rndunic, folosind trei adjective.

15.Lucrai n perechi! Dup prerea voastr, ntlnirea cu Omul de zpad l-a schimbat pe lup sau nu? Explicai.

16.Ceea ce face Omul de zpad este ori ceva necugetat, ori ceva cu adevrat eroic. mprii-v n dou echi-
pe, n funcie de prerea voastr, i realizai o mic dezbatere pe aceast tem.
Echipa I Echipa a II-a
Susine i argumenteaz ideea c ceea ce face Susine i argumenteaz ideea c ceea ce face Omul
Omul de zpad este necugetat, fr rost i de zpad este un act de curaj, important pentru el,
fr sori de izbnd. care i poate schimba destinul.

17.
ntrebarea-capcan
a lui Matei Viniec!

18.Lucrai pe grupe! Completai Jurnalul dublu cu date din text, astfel nct s artai cum se transform
elementele din realitate atunci cnd ptrund n lumea imaginar a textului literar.
Jurnalul dublu
n lumea real ... n lumea imaginar a textului ...

19.Lucrai pe grupe! Citii poezia de mai jos i completai, pe o coal mare, o diagram cu asemnrile i de-
osebirile (att de form, ct i de coninut) dintre cele dou texte.

Omul de zpad
de Shel Silverstein
Primvara sta s cad peste cmpul plin de nea.
Singur, omul de zpad sta pe cmp i se topea.
i-a zis: Biet om de zpad, Vocabular
Te topeti ncetior cintez pasre mic,
Tare ar fi vrut s vad ce cnt frumos.
Cum e-n luna lui Cuptor. brav viteaz, curajos,
Vreau s vd mcar o dat, chiar de-ar fi ultima oar, ndrzne.
Lumea asta cum arat cnd e iulie afar.

75
Recapitulare
semestrial
Aezndu-se pe-o crac, cintezoiul* ciripete: Omul nostru, brav*, i-a tras, cu un zmbet cam amar,
Anotimpuri vin i pleac, chiar i gheaa se topete Ditai morcovu de nas i-a zis: O s-ncerc mcar.
Dac trece vremea ei. i cu ochii lui de ghea
Toate nasc i toate mor i cu trupul lui de ger,
Nu eti nelept de vrei A privit soarele-n fa
S-apuci luna lui Cuptor. Tare strlucea pe cer.
Nu s-a pomenit vreodat cel puin la noi n ar A ajuns oare s vad ce-i dorea cu-atta dor
Om de nea care s poat sta n iulie afar Omul nostru de zpad, focul lunii lui Cuptor?

20.Lucrai n perechi! Rndunica glumete cu Omul de zpad, spunndu-i s o ia la picior i s stea de vor-
b ntre patru ochi cu domnul Soare. Cutai sensul expresiilor n dicionar i ncercai s explicai de ce este
amuzant folosirea acestora n text.

21.Grupeaz cuvintele subliniate pe dou coloane: substantive/adjective i specific genul i numrul acestora.
Uf, parc mai tiu eu cine sunt. Am fost un foarte drgla om de zpad, dar de la o vreme am
nceput s asud ngrozitor Spune-mi, lup mititel, drgla i amabil ce eti, asta-i direcia cea bun
spre ara soarelui-rsare?

22.Gsete cele trei perechi de adjective cu neles opus, prezente n conversaia cu lupul.

23.mbogete-i vocabularul! Completeaz

cadranele, rspunznd cerinelor date. Cuvinte cu Cuvinte cu
sens asemntor sens opus
pentru: pentru:
ncet zpad apariie neplcut
etern curajos prieteni niciodat
cauz curajos

Cuvinte Cuvinte care au trsturi

nrudite cu de sens comune cu
ghea: zpad:
... ...

24.Transcrie textul, punnd cuvintele dintre paranteze la

forma corect.
(Curajoii) Om de zpad a pornit la (drumuri). El nu s-a
speriat de razele (aurie) ale soarelui. i dorea ca zpada
(alb i rece) s fie etern. (Rndunicile) este cea care
i dezvluie (tristele) adevr i l ndeamn spre soare-
rsare. n drumul su, Omul de zpad se ntlnete
cu (mititica, drglaa i amabila) lup. Chiar dac se
gsete ntr-o situaie (greu), nu ezit niciun moment s
i ofere acestuia (fularele i cciuliele) sa.

76
 Capitolul al V-lea

25.Scrie i tu, dup modelul dat.

(un) copil (nite) copii (toi) copiii
(un) fiu
(un) uliu
(un) fulg
(un) lup

(o) peripeie (nite) peripeii (toate) peripeiile

(o) poezie
(o) propoziie
(o) cmpie
(o) roie

fulg argintiu fulgi argintii fulgii argintii argintiii fulgi

copil zglobiu
copac auriu

26.Gsii ct mai multe adjective pentru urmtoarelor substantive:

zpad lupi rndunele

27.Gsii ct mai multe substantive crora li se pot potrivi urmtoarele adjective:

pufoii, firavii, albii transparent, dur, rece fierbinte, luminos, galben

28.Joc! Gsete i transcrie, din careul de mai jos, doar substantivele i adjectivele aflate la genul masculin,
numrul plural. Cte ai gsit?
K P A L I D A O A M E N I
R U C L A F R A L B I O M
W F E A X I G E A M U R I
C O N T I I N C I O I
O U N A C N O R C R U D
P I B R T R E I D E E
I N I M I V I I C L U P I
I C U R A J O I I U I

29.Prerea ta conteaz! Alege varianta cu care eti de acord i scrie-i o scrisoare Omului de zpad, n acest sens.
Vrei s-l convingi s se opreasc. / l ncurajezi s continue.

30.Lucrai n echipe! Realizai o carte pentru colegii votri de la clasa pregtitoare, plecnd de la poezia Omul
de zpad, de Shel Silverstein.

Sugestie pentru timpul liber

Mesajul
Nu lsai s treac iarna fr s v bulgrii sau fr s facei... un om de
lui Matei Viniec
zpad!

77
 Lecia de evaluare
semestrial
Acvariul
de Marin Sorescu

Afar-i foarte frig, biei.

ntre ferestre-am pus burlei*.
i-am pus n geam, model, un ram*,
S-mi fac gerul flori pe geam.

Venii la geam, voi, peti cumini,

Voi, petiori frumoi, scalari*,
S ne uitm la frig, fierbini,
i eu, i voi prin ochelari.

Vocabular 1.Transcrie, innd cont de aezarea corect a textului n pagin:

burlei nur gros din bumbac sau din titlul textului;
cauciuc, care se pune la ui sau la ferestre autorul textului;
pentru a mpiedica ptrunderea frigului.
ram ramur, creang. primele dou versuri.
scalari pete originar din America de 2.Completeaz enunurile:
Sud, cu reflexe aurii i brune, folosit ca Poezia are dou ... .
pete de acvariu. Fiecare strof este alctuit din patru ... .
Cuvntul cumini rimeaz cu ... .
3.Completeaz enunurile:
Cuvntul cu neles opus pentru fierbini este ... .
Un cuvnt nrudit cu pete este ... .
Un cuvnt din text care are trsturi de sens comune cu iarn este ... .
4.Scrie de ce s-a folosit virgula evideniat n fiecare dintre cazuri:
Afar-i foarte frig, biei Voi, petiori frumoi, scalari i eu, i voi prin ochelari
5.Transcrie din text:
un substantiv comun, genul neutru, numrul singular;
un substantiv comun, genul feminin, numrul plural;
un adjectiv, genul masculin, numrul plural.
6.ncercuiete, n enunurile de mai jos, forma corect:
Gerul v-a/va desena pe geam flori de ghea.
Voi/v-oi privi frigul prin ochelari.
n acvariul meu sunt cei/ce-i mai frumoi petiori.
7.n poezie, autorul ne comunic ceea ce simte el ntr-o zi de iarn. ie ce i place s faci ntr-o zi geroas?
Scrie o scurt compunere pe aceast tem (5 10 rnduri). Trebuie s ai n vedere urmtoarele aspecte:
coninutul compunerii s fie adecvat cerinei;
s respeci structura unei compuneri: introducere, cuprins i exerciiul
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
ncheiere; calificativul
s te exprimi clar i corect din punct de vedere gramatical. Suficient
Bine

78 Foarte bine
 Lecia de evaluare
a portofoliilor
Portofoliul meu

Ai realizat i organizat corect portofoliul? S vedem...

1.Organizarea portofoliului
Toate materialele au fost puse n map/dosar?
DA / NU
Portofoliul tu are pagin de titlu? DA / NU
Ai redactat un cuprins? DA / NU
Toate materialele sunt datate? DA / NU
Materialele sunt organizate dup un criteriu
(data sau tema)? DA / NU

2.Structura portofoliului
Portofoliul tu cuprinde toate materialele sugerate n manual? DA / NU
Portofoliul cuprinde i materiale originale, altele dect cele sugerate de profesor? DA / NU

3.Coninutul portofoliului
Materialele din portofoliu respect sarcina de lucru? DA / NU
Materialele din portofoliu arat c ai aplicat corect ceea ce ai nvat? DA / NU
Materialele din portofoliu arat c ai folosit n mod creativ ceea ce ai nvat? DA / NU

Felicitri! Portofoliul tu arat grozav!

79
Proiect

Mici copii, mari actori

I.Ce vom face?
Vei face un spectacol de teatru, plecnd de la textul: Omul de zpad
care voia s ntlneasc soarele, de Matei Viniec, la care v vei invita
prinii i colegii.

II.Cine particip?
Vor participa toi elevii din clas, fiecare avnd un rol n organizarea
spectacolului.
Este nevoie de:
responsabili cu decorul, cu aranjarea acelor obiecte care
formeaz cadrul n care se desfoar un spectacol de teatru.
responsabili de costume
actori

Omul de Mugurii Marmota Soarele

zpad

Corbul Iepurele Veveria Cor/soliti

Rndunica Lupul Castorul

regizor, persoana care ndrum actorii i coordoneaz responsabilii cu decorul i cu costumele.

III.Cum vom face?

1)Stabilii rolurile, innd cont de aptitudinile fiecruia.
2)Gndii-v ce decoruri i ce costume s-ar potrivi. Realizai-le chiar voi din materiale reciclabile!
3)nvai bine rolurile.
4)Facei repetiii, MUUUUUUULTE repetiii!
5)Concepei un afi care s atrag spectatorii i punei-l la avizier.
6)Scriei invitaii la spectacol i oferii-le prinilor i prietenilor.
7)Facei o ultim repetiie, cu decor i costume!

IV.Am reuit?
Prezentai piesa de teatru n faa publicului. Bucurai-v de spectacol i de aplauzele primite... BRAVO!
Discutai dup aceea despre ce a ieit foarte bine i ce v-a reuit mai puin din ceea ce v-ai propus.

80