Sunteți pe pagina 1din 80

Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice

Alina Radu Roxana Jeler

LIMBA I LITERATURA
ROMN
Clasa a IV-a
Semestrul al II-lea
Manualul colar a fost aprobat prin OMENC nr. 5471/12.10.2016
i a fost realizat n conformitate cu Programa colar pentru limba i literatura romn.
clasele a iii-a a iv-a, aprobat prin OM nr. 5003/02.12.2014.

Manualul este distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i n format digital, i este trans-
misibil timp de patru ani colari, ncepnd din anul colar 2016 2017.

Inspectoratul colar ...............................................................................................................................................


coala / Colegiul / Liceul .......................................................................................................................................
acest manual a fost folosit de:

Anul Aspectul manualului*


Anul Numele elevului Clasa format tiprit format digital
colar la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4

* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre urmtorii termeni:


nou, bun, ngrijit, nengrijit, deteriorat.
Cadrele didactice vor verifica dac informaiile nscrise n tabelul de mai sus sunt corecte.
Elevii nu vor face niciun fel de nsemnri pe manual.

Referent tiinific: prof. univ. dr. Alina Pamfil, Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei, UBB Cluj-Napoca
Coordonator editorial: Roxana Jeler Activiti digitale interactive i platform e-learning:
Corector: Theodor Zamfir Learn Forward Ltd. Website: https://learnfwd.com
Ilustraii: Eugen Feicu nregistrri i procesare sunet: ML Sistems Consulting
Graphic design i DTP: Ionu Bnu Actori: Camelia Pintilie, Mircea Dragoman
Copert: Alexandru Da Credite video: Dreamstime
Credite foto: Dreamstime Animaii: Krogen Creative Studios

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei


RADU, ALINA
Limba i literatura romn: manual pentru clasa a IV-a /
Alina Radu, Roxana Jeler; Bucureti: Art, 2016
2 vol.
ISBN 978-606-710-423-3
Semestrul 2. 2016. ISBN 978-606-710-425-7

I. Jeler, Roxana

811.135.1(075)
821.135.1.09(075)

Grupul Editorial ART


C.P. 4, O.P. 83, cod 062650, sector 6, Bucureti
tel.: (021) 224 01 30, 0744 300 870, 0721 213 576; fax: (021) 224 17 65
Comenzi online: www.editura-art.ro
DETEAPT-TE, ROMNE!
de Andrei Mureanu

Deteapt-te, romne, din somnul cel de moarte,


n care te-adncir barbarii de tirani!
Acum ori niciodat croiete-i alt soarte,
La care s se-nchine i cruzii ti dumani!

Acum ori niciodat s dm dovezi la lume


C-n aste mni mai curge un snge de roman,
i c-n a noastre piepturi pstrm cu fal-un nume
Triumftor n lupte, un nume de Traian!

Privii, mree umbre, Mihai, tefan, Corvine,


Romna naiune, ai votri strnepoi,
Cu braele armate, cu focul vostru-n vine,
Via-n libertate ori moarte! strig toi.

Preoi, cu crucea-n frunte! cci oastea e cretin,


Deviza-i libertate i scopul ei preasfnt.
Murim mai bine-n lupt, cu glorie deplin,
Dect s fim sclavi iari n vechiul nost pmnt!

3
CUPRINS
Capitolul al VI-lea: SUNTEM BINE INFORMAI (TEXTUL NONLITERAR)
Prima lecie: Pinguinii . .......................................................................................................8
Textul nonliterar text de informare (1) Pronumele personal Persoana
pronumelui personal Formele pronumelui personal
A doua lecie: Fructele, un aliat preios, de Miruna tefnescu .................................14
Textul nonliterar text de informare (2) Scrierea corect a pronumelor
personale
Lecia de recapitulare: Muzeul copilriei, de Mihaela Dragomir . ................................20
Lecia de evaluare: Upwords jocul suprapunerilor de cuvinte (test) .....................24
Competene specifice vizate:
1.1. Realizarea de deducii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil
1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de comunicare previzibile
1.3. Sesizarea abaterilor din mesaje audiate n vederea corectrii acestora
1.4. Manifestarea ateniei fa de diverse tipuri de mesaje n contexte previzibile
1.5. Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de perturbaiile de canal
2.4. Iniierea i meninerea unei interaciuni n vederea rezolvrii de probleme individuale sau de grup
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interaciuni orale
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor descoperite n textul citit cu experiene proprii
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la nelegerea de profunzime n cadrul lecturii
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar i de informare
4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ i pentru redactarea de texte informative i funcionale

Capitolul al VII-lea: GATA DE AVENTUR (TEXTUL NARATIV)


Prima lecie: Cipi, acest pitic uria, de Fodor Sndor . ................................................. 26
Textul literar narativ Transformarea vorbirii directe n vorbire indirect
Verbul Persoanele verbului Ortografie i punctuaie
A doua lecie: Povestea a doi pui de tigru, numii Ninigra i Aligru,
de Nina Cassian . ..................................................................................................................32
Textul literar narativ Povestirea unui fragment Compunerea narativ n care
se introduce dialogul Verbul Timpurile verbului Ortografie i punctuaie
Lecia de recapitulare: Vic-pitic i-o poveste din nimic,
de Victoria Ptracu .............................................................................................................38
Lecia de evaluare: Povestea unei pescrue i a motanului care a nvat-o
s zboare, de Luis Seplveda (test)....................................................................................42
Competene specifice vizate:
1.1. Realizarea de deducii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil
1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de comunicare previzibile
2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte/dintr-un film/a unui personaj imaginar urmrind un set de repere
2.4. Iniierea i meninerea unei interaciuni n vederea rezolvrii de probleme individuale sau de grup
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interaciuni orale
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor descoperite n textul citit cu experiene proprii
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susine o opinie referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la nelegerea de profunzime n cadrul lecturii
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar i de informare
4.1. Recunoaterea i remedierea greelilor de ortografie i de punctuaie n redactarea de text
4.4. Povestirea pe scurt a unei secvene dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activiti, a unei
ntmplri imaginate/trite
4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ i pentru redactarea de texte informative i funcionale

4
Capitolul al VIII-lea: PRIETENI PE VIA (PERSONAJUL)
Prima lecie: Pippi oseica, de Astrid Lindgren . ..........................................................44
Personajul literar Descrierea de tip portret Predicatul Ortografie i punctuaie
A doua lecie: otia Domnioarei Poimine,
adaptare dup Adina Rosetti ...............................................................................................50
Personajul literar Subiectul Acordul predicatului cu subiectul Ortografie i
punctuaie
Lecia de recapitulare: Povestea lui Harap-Alb,
adaptare dup Ion Creang .................................................................................................56
Lecia de evaluare: Proiect Cu masc, fr masc!................................................... 60
Competene specifice vizate:
1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de comunicare previzibile
1.4. Manifestarea ateniei fa de diverse tipuri de mesaje n contexte previzibile
2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte/dintr-un film/a unui personaj imaginar urmrind un set de repere
2.3. Prezentarea ordonat logic i cronologic a unui proiect/a unei activiti derulate n coal sau extracolar
2.4. Iniierea i meninerea unei interaciuni n vederea rezolvrii de probleme individuale sau de grup
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interaciuni orale
3.2. Asocierea elementelor descoperite n textul citit cu experiene proprii
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la nelegerea de profunzime n cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite n vederea corectrii acestora
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar i de informare
4.1. Recunoaterea i remedierea greelilor de ortografie i de punctuaie n redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte funcionale scurte pe suport de hrtie sau digital
4.3. Redactarea unei descrieri tip portret pe baza unui plan simplu
4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ i pentru redactarea de texte informative i funcionale

Capitolul al IX-lea: ORA DE POEZIE (TEXTUL LIRIC)


Prima lecie: A oftat pdurea, de Lucia Olteanu ............................................................62
Poezia ca vorbire despre sine *Compunerea descriptiv de tip tablou
A doua lecie: Ma deseneaz-un ghem, de Marin Sorescu ........................................66
Poezia ca joc de cuvinte Propoziia simpl/dezvoltat *Propoziia afirmativ/
negativ *Propoziia enuniativ/interogativ/exclamativ
Lecia de recapitulare: Ora de poezie............................................................................70
Lecia de evaluare: Proiect Mici copii, mari poei..................................................... 72
Competene specifice vizate:
1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de comunicare previzibile
2.2. Relatarea unei ntmplri imaginate pe baza unor ntrebri de sprijin
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor descoperite n textul citit cu experiene proprii
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susine o opinie referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la nelegerea de profunzime n cadrul lecturii
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar i de informare
4.1. Recunoaterea i remedierea greelilor de ortografie i de punctuaie n redactarea de text

Capitolul al X-lea: ULTIMELE SCAMATORII (RECAPITULARE)


Lecia de recapitulare final: Batik Scamatorul, de Florin Bican..................................74
Lecia de evaluare final: Fata sracului cea istea,
adaptare dup Petre Ispirescu (test).....................................................................................78
Ora de evaluare a portofoliilor.............................................................................................79
Lecturi de vacan . ..............................................................................................................80

5
Salutare!
V prezint ali
trei prieteni de-ai mei...

Eu i Victoria Ptracu

Eu i Adina Rosetti

Eu i Florin Bican
CAPITOLUL AL VI-LEA
SUNTEM BINE INFORMAI
(TEXTUL NONLITERAR)

... n care aflm lucruri interesante despre pinguini,


preparm o salat de fructe delicioas i apoi vizitm un muzeu virtual!
La final, ne i jucm un pic...
Prima lecie
Textul nonliterar text de informare (1). Pronumele personal.
Persoana pronumelui. Formele pronumelui

PINGUINII
Pinguinii fac parte dintr-un grup de psri acvatice* numite palmipede, adic au
degetele picioarelor unite printr-o pieli. Ei nu zboar i, dei par foarte leni pe
uscat, se mic foarte rapid n ap, prinznd n gur petii pe care apoi i devoreaz*.
Au ciocul lung, iar aripile scurte le servesc ca nottoare. Aceste psri triesc ex-
clusiv* n emisfera sudic*, n special n apropierea malurilor ngheate din insulele
Antarcticii, Noii Zeelande sau n insula Galapagos, fiind aproape singurii locuitori ai
acestor locuri foarte reci.
Sunt foarte bine adaptai la frig datorit unui strat gros de patru centimetri de
Vocabular grsime, care se afl sub penele dese i lungi ce le acoper corpul. Aripile scurte
acvatic care triete i ajut foarte mult la not, pinguinii putndu-se deplasa cu viteze ce depesc i 60
mai mult n ap. de kilometri pe or! Triesc n colonii* de sute sau chiar mii de familii, se recunosc
a devora a mnca i comunic ntre ei prin strigte ascuite, fiind rareori atacai de dumani, pe uscat
cu lcomie, a nghii pe sau n ap.
nemestecate. Cu mersul legnat, pieptul alb i spatele negru, pinguinii arat ca nite pitici
exclusiv numai i mbrcai n frac. Acest colorit le servete ns perfect pentru a se camufla*, fe-
numai. rindu-se astfel att de dumanii din ap (balenele, foca-leopard), ct i de cei din aer
emisfer sudic (pescruii). Motivul este simplu: vzut de sus, spatele lor negru se confund cu
jumtatea de sud a adncul apei, unde este ntuneric; vzut de jos, pieptul alb are aceeai culoare cu
globului pmntesc. razele soarelui reflectate n ap.
colonie grup de indi- Cel mai mare dintre pinguini este Pinguinul Imperial,
vizi din aceeai specie, un nume pe msura lui: are o nlime de 1,20 metri i o
care triesc n comun. greutate de 20 45 kilograme i triete pe banchizele* An-
a se camufla a se tarcticii. Penajul* pstreaz aceleai culori alb pe burt i
ascunde, a se deghiza. negru pe spate n primii ani ai vieii. Ca adult, penele din
banchiz ntindere de jurul gtului acestui pinguin devin galbene, iar apoi, odat
ghea format n mrile cu naintarea n vrst, se fac portocaliu-nchis. Greutatea
polare. pinguinului imperial depinde n mod direct de temperatura
penaj totalitatea de afar. Cu ct este mai frig, cu att crete mai mult i
penelor unei psri. stratul lui de grsime.
crustacee clas de Oule de pinguin imperial cam de 2 3 ori mai mari
animale din care fac dect cele de gin sunt depuse direct pe pmnt, printre
parte racul, crabul, stnci i bolovani. Locul ales nu are o prea mare importan-
langusta. , singurul motiv care justific denumirea de cuib fiind acela c pinguinii adun
plancton totalitatea n jurul oulor pietre i roci, pentru a le proteja de vnt i de ali pinguini. De cloci-
organismelor vegetale rea oulor se ocup masculul, n toat aceast perioad el pierznd aproape jumta-
i animale care triesc te din greutatea corpului.
n ap i constituie Dei majoritatea pinguinilor sunt foarte sociabili i familiti, cei imperiali fac ex-
hrana petilor i a altor cepie de la regul, 8 din 10 perechi desprindu-se dup numai un an. Cei care trec
animale acvatice. totui de aceast perioad vor forma familii, dnd natere la 1 2 pui pe an. Micuii
fidel devotat pinguini sunt foarte glgioi, iar strigtul lor asemntor cu piuitul puilor de
partenerei, statornic. gin este singurul mod prin care sunt recunoscui de prini. Devin independeni
dup numai cinci luni, cnd penele lor au crescut suficient pentru a le ine de cald.

8
Capitolul al VI-lea

Puin mai mic ca nlime, avnd aproape un metru, Jurnalul meu


Regele-pinguin se difereniaz de cel imperial prin ciocul de lectur
mai lung i culoarea portocalie a penelor nu numai de pe Cutai pe internet
gt, ci i de pe piept. Hrana sa este format din crustacee*, i aflai mai multe
peti mici i plancton*. informaii despre
Pinguinul Adlie este tot un sin- cel mai rece loc de
guratic locuitor al insulelor Antarc- pe Pmnt, Antarc-
ticii, numele su venind de la cel al tica. Vei descoperi
soiei unui mare explorator francez, o lume fascinant,
care a descoperit i a studiat pentru lumea gheurilor i
prima dat aceste psri. Dintre toa- a vnturilor npras-
te rasele, pinguinii Adlie sunt cei nice! Scriei n jurnal
mai harnici. Odat cu venirea prim- zece dintre cele mai
verii, chiar dac gheaa de la mal nc nu este topit, ei sunt interesante lucruri
primii care apar pe rmurile ngheate pentru a-i face cui- descoperite de voi
burile. Strng cu atenie toate pietricelele pe care le gsesc n legtur cu acest
culese cu ciocul i le aaz una peste alta, fcnd nite ziduri trm ndeprtat.
circulare ce pot atinge i jumtate de metru nlime!
Cel mai mic pinguin dintre toate rasele este Pinguinul
albastru, care cntrete nu mai mult de un kilogram i
are o nlime de numai 25 de centimetri. Triete n sudul
tiai c...
Internetul este
Australiei i n Noua Zeeland. Iese doar noaptea pentru a
o reea internaio-
se hrni obicei unic printre pinguini, de aceea este vzut
nal de calculatoare
foarte rar. Pinguinul albastru este cel mai apropiat de oa-
conectate ntre ele,
meni, trind n cuiburi fcute n pmnt, chiar sub case, sau
destinat schimbului
n pietriul de lng inele de cale ferat. Pn i cutiile de
de informaii. Dac
lemn puse special de oameni n pduri devin un culcu foarte
la nceput a fost
primitor pentru micuul albastru.
accesibil unui numr
De asemenea, aceast ras este i cea mai fidel* n ceea
mic de persoane, n
ce privete familia. Astfel, n majoritatea cazurilor, puii de
special oamenilor de
pinguin albastru ajuni la maturitate se ntorc n preajma cuibului prinilor, loc n
tiin, treptat, lumea
care vor nate i vor crete viitorii lor pui. Deprtarea fa de malurile ngheate i
virtual s-a deschis
traiul n apropierea zonelor mai populate i aduc pinguinului albastru i dezavanta-
pentru toi i inter-
je, deseori cuiburile lor fiind atacate de vulpi sau nevstuici.
netul a intrat rapid n
(Pinguinii, text adaptat, http://www.lumea-copiilor.ro)
viaa tuturor oameni-
lor. O bun parte din
existena noastr se
desfoar astzi n
lumea electronic.
1.Lucrai n perechi! Citii textul cu mare atenie i subliniai cuvintele i expresii- Internetul reprezint
le necunoscute. ncercai s le deducei semnificaia din context, apoi cerei prerea o surs inepuizabil
profesorului sau cutai n dicionar. Formulai noi enunuri cu acestea. de informaii, dar
trebuie s tim cum
2.Recitete textul, pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri: s deosebim o surs
a)Ce fel de psri sunt pinguinii, cum prind ei hrana i unde triesc? bun de informaii
b)Care sunt cele patru rase de pinguini prezentate n articol? de una care ofer
c)Cine clocete oule de pinguin imperial? informaii incomplete
d)De unde vine numele pinguinului Adlie? sau incorecte.
e)Ce reprezint 25 de centimetri?

9
Prima lecie

3.De unde este preluat textul?

4.Lucrai n echipe! Discutai i completai rubricile din tabel cu informaiile care vi s-au prut cele mai in-
teresante.

Pinguinul imperial Regele-pinguin Pinguinul Adlie Pinguinul albastru


tiai c tiai c tiai c tiai c

5.Deseneaz fiecare ras n parte, innd cont de trsturile descrise n text.

6.Adevrat sau Fals?


a)Pinguinul zboar numai n Antarctica. A F
b)Pinguinii se hrnesc cu iarb. A F
c)Aripile scurte ale pinguinilor i ajut la notat. A F
d)Pinguinul imperial este cel mai mic dintre pinguini ca nlime. A F
e)Pinguinul albastru triete aproape de oameni. A F

7.Lucrai pe grupe! Scriei cinci afirmaii despre text, dup modelul celor de la exerciiul 6, care s fie ori
adevrate, ori false, i dai-le spre rezolvare altei grupe. Au rspuns corect?

8.Completeaz spaiile punctate:


Articolul are ca tem ... . La nceput, textul ofer informaii ... despre toi pinguinii, pentru ca apoi s
descrie ... cele patru rase: ..., ...., ... i ... . n cuprinsul articolului, se recurge deseori la ... ntre rase.
Comparaiile se refer la ... pinguinilor sau la ... acestora.

9.Lucrai n perechi! Cutai o hart a globului pmntesc ntr-un atlas geografic sau pe internet i identifi-
cai zonele unde triesc pinguinii.

10.Fiecare ras de pinguin este ilustrat printr-o fotografie. Ce rol are aceasta n nelegerea informaiilor
oferite de text?

11.Lucrai n grupe de cte trei. Rolurile sunt: un geograf, un matematician i un om de tiin. Citii fiecare
textul din perspectiva rolului pe care vi l-ai ales. Completai apoi tabelul cu datele cerute.

informaii care in informaii care in informaii care in


de geografie de matematic de alte tiine

12.Scrie un text de 5 10 rnduri, n care s rspunzi la ntrebarea: De ce sunt pinguinii nite animale interesante?

13.Lumea pinguinilor seamn, din anumite perspective, cu cea a oamenilor. Scrie ce au n comun cele dou lumi.

10
Capitolul al VI-lea

Reinem!
Textele care nfieaz ntmplri, situaii sau opinii care
se refer la realitate se numesc texte nonliterare.
14.Care dintre verbele a povesti, a informa i a sugera tirea din ziar, articolul de pe internet, reclama, programul
se potrivete cel mai bine textului? Alegei rspunsul co-
de la spectacol, reeta de cozonac a bunicii, prospectul
rect i argumentai alegerea fcut.
de la siropul de tuse, afiul circului care tocmai a venit n
a)Verbul a povesti este mai potrivit, pentru c n ora, anunul de pe internet prin care i vinzi rolele sau
articol ni se povestete despre pinguini. definiiile cuvintelor din dicionar
b)Verbul a informa este mai potrivit, pentru c sunt, toate, texte nonliterare.
textul ne ofer multe informaii despre pinguini. Aceste texte au scop informativ i transmit, n mod direct,
c)Verbul a sugera este mai potrivit, pentru c mesaje despre lumea n care trim. n general, n textele
articolul sugereaz c pinguinii sunt simpatici. nonliterare cuvintele sunt folosite cu sensul lor propriu,
lipsind podoabele literare.
15.Lucrai n perechi! Vi-l amintii pe Apolodor, pingui-
nul tenor din Trgul Moilor? Completai diagrama cu Articolul este un text de dimensiuni reduse, informativ, pe
asemnrile i deosebirile dintre Apolodor i un pinguin diverse teme, tiprit n ziare sau reviste.
care triete pe trmul ngheat al Antarcticii.

Deosebiri Deosebiri Portofoliul meu


Asemnri
Schimbrile de clim ar putea reduce
dramatic populaia de pinguini din zona
Antarcticii. Informeaz-te despre acest subiect
i realizeaz un afi prin care s atragi atenia
oamenilor asupra pericolului, ndemnndu-i s
nu rmn nepstori.

16.Putem s ne facem singuri jucrii! Citete instruciunile de mai jos i afl cum poi face un pinguin din carton.
Materiale necesare:  1 carton negru  1 carton alb 
1 carton portocaliu
 o coal alb foarfec lipici panglic
Realizeaz pe o coal alb desenele din figura A i apoi, cnd eti mulumit de desen, decupeaz-le,
formnd tipare.
1 2

3
A B C
www.crisfest.ro

Aaz tiparul de hrtie numrul 1 peste cartonul negru, deseneaz dup contur, apoi decupeaz.
Tot din cartonul negru decupeaz i ochii.
Aaz tiparul de hrtie numrul 2 peste cartonul alb, deseneaz dup contur, apoi decupeaz.
Aaz tiparele de hrtie numrul 3 peste cartonul portocaliu, deseneaz, apoi decupeaz ciocul i
picioarele.
Asambleaz i lipete prile componente pentru a obine imaginea unui pinguin (figura B).
Pentru a-l putea aga, lipete pe spatele pinguinului o panglic (figura C).

11
Prima lecie

17.Explic unui coleg/unei colege cum ai neles tu c se face pinguinul.

18.De ce credei c a fost necesar folosirea notaiilor 1, 2, 3 i A, B, C n instruciunile de realizare?

Sugestie pentru timpul liber


Ne amintim! i cunoatei pe pinguinii din Madagascar? Cutai filmul
Pronumele este partea de vorbire care, Madagascar ori seria de desene animate i vei rde cu poft!
ntr-o comunicare, ine locul unui substantiv.
Exemplu: Matei citete. El citete. 19. P
 inguinii au inspirat muli artiti...
Pronumele personal indic diferitele per- Unul dintre acetia a fost marele ac-
soane n raport cu vorbitorul. tor Charlie Chaplin!
Eu, tu, el, ea, noi, voi, ei, ele sunt pronume Lucrai n perechi! Identificai i tran-
personale. scriei cel puin trei pronume personale
Numrul pronumelor din textul de mai jos. Precizai la ce nu-
Pronumele care indic o singur persoan mr se afl fiecare.
(eu, tu, el, ea) sunt la numrul singular, iar
El e Charlie Chaplin, celebru actor de
pronumele care indic mai multe persoane
comedie din epoca filmelor mute adic
(noi, voi, ei, ele) sunt la numrul plural.
fr sunet. tiai c aa erau filmele la
Genul pronumelor
nceput? Da, da, erau mute i doar n alb
Doar despre anumite pronume putem s
i negru. Actorii care jucau n ele erau
spunem ce gen au. Astfel, pronumele el i
fenomenali! Nu ai auzit de ei, pentru c
ei sunt de genul masculin, iar pronumele
asta se ntmpla cu mult timp n urm,
ea i ele sunt de genul feminin. n cazul
cnd voi nc nu v nscuseri. Eu m-am
pronumelor personale, evident, nu putem
gndit c nu se poate s nu v plac Micuul
s vorbim despre genul neutru.
Vagabond n frac, cu mersul lui legnat de
pinguin. Dac vrei s-l cunoatei mai
bine, trebuie doar s cutai pe internet.
Reinem! Vizionare plcut!
Pronumele personal indic rolul
exact al fiecrei persoane ntr-o comu- 20.Grupai pronumele personale transcrise la exerciiul ante-
nicare. Astfel, putem s vorbim despre: rior, n funcie de:
Persoana pronumelui
Persoana I indic persoana/persoanele persoana care persoana cu care persoana despre
care vorbesc: eu, noi. vorbete se vorbete care se vorbete
Persoana a II-a indic persoana/
persoanele cu care se vorbete: tu, voi.
Persoana a III-a indic persoana/
persoanele despre care se
21.
Precizai la ce persoan sunt pronumele identificate
la exerciiul 19.
vorbete: el, ea, ei, ele.

22.Citete cu atenie informaiile din tabelul urmtor. Observ cum sunt organizate i precizeaz:
a)ce informaii gsim pe primul rnd;
b)ce informaii exist pe prima coloan;
c)care sunt exemplele de la persoana I, numrul plural;
d)care sunt exemplele de la persoana a III-a, numrul singular, genul feminin;
e)care sunt formele pronumelui personal de persoana a II-a.

12
Capitolul al VI-lea

Reinem!
Pronumele personale au mai multe forme, unele lungi (eu) i altele scurte (m-), n funcie de rolul pe care l
au n propoziie. Iat-le mai jos.
Persoana Numrul singular Numrul plural
eu noi
Exemplu: Eu m ndrept spre cinematograf. Exemplu: Pe noi ne-a impresionat
mine, m, m- mult spectacolul.
Persoana I Exemplu: El m strig pe mine? M-a strigat de nou, ne, ni
multe ori? Exemplu: Nou ne place Charlie Chaplin.
mie, mi, mi Ni se pare un actor formidabil.
Exemplu: Mie mi se pare frig i nu mi place frigul.
Tu voi
Tu nu ai vzut filmul. Exemplu: Voi v ducei pe prtie?
Persoana tine, te vou, v, v-, vi
a II-a Exemplu: Pe tine te cheam bunicul. Exemplu: Vou v place cadoul? V-a
ie, i, i adus ce vi s-a promis?
Exemplu: ie i se pare cald i i place cldura.
Genul Genul Genul Genul
masculin feminin masculin feminin
el, dnsul, l, l- ea, dnsa, -o ei, dnii, i, i ele, dnsele, le
Exemplu: El nu tiu Exemplu: Ea nu a venit. Exemplu: Nu pe Exemplu: Ele au
cine este. Pe dnsul l Pe dnsa am vzut-o ei, ci pe dnii i lipsit. Pe dnse-
Persoana cunosc de mult. L-am la spectacol. ateptam. I-am le le-am vzut
a III-a ntlnit acum zece ani. ei, i, i invitat la n sal.
lui, i, i Exemplu: i ofer ei un spectacol.
Exemplu: i povestesc buchet de flori. I l-am
lor, le, li
lui tot filmul. I-am pus pe scen.
Exemplu: Lor le plac comediile
promis.
acestea. Li se par foarte amuzante.

23. Recitete textul de la exerciiul 19. Acum recunoti i alte forme de pronume? Transcrie-le i precizeaz la
ce persoan sunt i ce numr au.

24.Alctuiete propoziii cu fiecare form a pronumelui personal din tabelul de mai sus. Subliniaz-o!

25.Completeaz dialogul cu pronumele personale corespunztoare:


Bun ziua. Pe ... m cheam Alina. Pe ... cum v cheam?
Pe ... m cheam Andrei, iar pe prietena mea, Clara. Pe ... i cunoti?
Nu, dar mi-ar plcea!
... e Ciprian, iar ... este Izabela, sora mea.
M bucur c m-am ntlnit cu ... .
Hai cu ... la film! Joac actorii notri preferai.
Cine sunt ...?
Pinguinii din Madagascar!

26.Formulai propoziii n care cuvintele noi i nou s fie, pe rnd, pronume i adjective.
13
A doua lecie
Textul nonliterar text de informare (2).
Scrierea corect a pronumelor personale

Fructele, un aliat preios


Trebuie s recunoatem c iarna ne cam nghea na-
sul i picioarele, aa cum spunea ntr-o poezie G. Topr-
ceanu... Ba mai i rcim cteodat! Ce este de fcut? Ei
bine, putem aduga, pe lng hainele groase sau medi-
camente, ceva aproape la fel de eficient i, n mod sigur,
mult mai... gustos: fructele. Simplu, nu?
Fructele sunt cele mai hrnitoare alimente de origi-
ne vegetal, foarte apreciate pentru coninutul lor bogat
n ap, vitamine, minerale i fibre*. Au efecte benefice*,
aproape miraculoase, asupra sntii noastre: ne dau
energie, ne hidrateaz* organismul i sporesc rezistena
corpului nostru n faa bolilor, acestea fiind tot attea ar-
gumente pentru faptul c trebuie s le consumm zilnic.
Ca s tim ce poate face pentru organismul nostru un fruct sau altul, este bine s tim ce substane conine
fiecare.

Substane necesare organismului Fructe care le conin


Vitamina A, esenial pentru mbuntirea vederii
pepene galben, caise uscate, papaya, mango, piersici
i pentru sntatea pielii
Vitamina B6 ajut la nlturarea oboselii, a durerilor
fistic, alune de pdure, banane, avocado, nuci
de cap i a stresului
Vitamina C, cu rol important n prevenirea i trata-
mcee, guave, kiwi, papaya, portocale
rea infeciilor
Vitamina E ofer protecie vaselor de snge i lupt migdale, arahide n coaj, caise uscate, alune de p-
mpotriva unei boli grave, cum este cancerul dure, fistic
Mineralele i antioxidanii* ajut la hrnirea i pro-
fistic, smochine uscate, caise uscate, migdale
tecia celulelor i, implicit, a ntregului organism

Vocabular O alimentaie sntoas trebuie, aadar, s fie bogat n fructe.


vitamine, minerale, fibre substane nece- Trebuie s consumm fructe n fiecare zi, fr a uita s le sp-
sare organismului pentru a funciona bine. lm de fiecare dat cu atenie. Medicii ne recomand s le mncm
benefice care fac bine. ntre mesele principale ale zilei, dar mai ales dimineaa, pe stoma-
a hidrata a absorbi apa. cul gol. Fructele pot fi consumate proaspete, dar i uscate ori con-
antioxidani substane care au rolul de servate n gemuri, dulceuri i compoturi delicioase. Dar, pentru a
a reduce unele efecte toxice din organism. ti cum s le combinm n preparatele noastre din buctrie, tre-
astringent care provoac strngerea sau buie s cunoatem gustul fiecruia.
contractarea esuturilor din organism. Fructele se grupeaz n mai multe categorii, n funcie de gust i
a orna a decora, a nfrumusea. arom. Unele sunt mai acrioare, altele au un gust uor neptor,
unele sunt foarte dulci, iar altele sunt mai degrab amare.

14
Capitolul al VI-lea

Jurnalul meu
Citrice lmi, portocale, mandarine, grepfruturi
de lectur
mere, pere, kiwi, caise, prune, piersici, viine, ciree, Avei un fruct preferat?
Acidulate
fragi, cpuni, zmeur, mure, mango Cutai pe internet sau
consultai o enciclo-
Astringente* gutui, coarne, afine
pedie din biblioteca
Zaharoase banane, castane colii i aflai ct mai
multe informaii des-
Uleioase nuci, alune, migdale, arahide, fistic
pre acesta. Gsii i
o reet culinar care
Dac un singur fruct poate contribui la sntatea noastr, imaginai-v ce pot s-l aib ca ingredient
face mai multe fructe la un loc! Adic o salat de fructe... Este uor de preparat i se principal. Scriei n jur-
face rapid, aa c v propunem n cele ce urmeaz o reet sntoas i savuroas. nal reeta, preparai-o
acas, cu prinii, i
notai cele mai intere-
Salat de fructe sante lucruri pe care
le-ai descoperit des-
reet de Laura Adamache pre fructul vostru.
Timp de preparare: 20 de minute
Ingrediente (pentru 2 4 persoane)
2 portocale roii, de mrime medie 100 g zahr (pentru sirop)
200 g ananas, preferabil proaspt, dar se 100 ml ap (pentru sirop)
poate i din compot 200 ml smntn pentru
un mango de mrime medie fric + 2 lingurie de zahr
2 kiwi pudr + o pstaie vanilie
o par mare (doar seminele)
75 ml suc de portocale roii (pentru sirop) frunze proaspete de ment
o pstaie vanilie (pentru sirop)

Mod de preparare
Pentru nceput, preparm siropul. Punem sucul de portocale ntr-o
crticioar, adugm zahrul, apa i o pstaie de vanilie, despicat pe
lungime i apoi tiat n dou, trei buci. Fierbem siropul, pe foc mic,
aproximativ 10 15 minute sau pn cnd capt o consisten uor
dens. Stingem focul i lsm siropul de vanilie s se rceasc complet.
Curm para i fructele de kiwi i de mango i le tiem n cubulee
mici. Curm portocalele (avem grij s ndeprtm i cojia alb care
mbrac pulpa) i le tiem n felii. Scurgem bine bucile de ananas i
le tiem i pe acestea n cubulee mici.
Punem toate fructele ntr-un bol, adugm siropul rece, fr pstaia de vanilie, i amestecm cu grij.
Acoperim bolul cu folie de plastic alimentar i l pstrm n frigider timp de 30 de minute.
ntre timp, punem smntna pentru fric ntr-un vas rece (folosii un vas ngust i nalt), adugm 1 2
lingurie de zahr pudr i seminele unei psti de vanilie. Mixm frica pn cnd obinem o consisten
potrivit.
Dup perioada de repaus a salatei de fructe, punem cte 1 2 linguri de fric ntr-o cup i apoi o umplem
cu salat de fructe.
Se orneaz* cu frunze proaspete de ment i se servete imediat!
Poft bun!
(Miruna tefnescu, Fructele, un aliat preios, n revista Sntatea noastr, nr. 7/2016)

15
A doua lecie

1.Lucrai n perechi! Citii textul cu mare atenie i identificai cuvintele i expresiile necunoscute. ncercai
s le deducei semnificaia din context i apoi cutai-le n dicionar. Formulai enunuri cu acestea.

2.Recitete textul, pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri:


a)Ce substane necesare organismului conin fructele?
b)Ce fructe fac parte din categoria citricelor? Dar a fructelor astringente?
c)Ce fructe sunt necesare pentru reeta de salat?
d)Ce cantitate de ananas este necesar pentru a prepara salata de fructe?
e)De ci mililitri de smntn este nevoie pentru fric?
f)Cu ce se orneaz salata?

3.Transcrie trei argumente pentru care este important s consumm fructe.

4.Cine este autorul textului i unde a fost publicat?

5.Adevrat sau Fals?


a)Bananele fac parte din categoria de fructe Zaharoase. A F
b)Portocalele conin vitamina C. A F
c)Fructele trebuie consumate mai ales seara. A F
d)Fructele nu se consum dect proaspete. A F
e)Fructele din salat trebuie fierte nainte de a le tia. A F

Reinem! 6.Lucrai pe grupe! Formulai trei ntrebri care s aib rspunsurile


n textele nonliterare, informaiile n cuprinsul articolului i dai-le altei grupe, care va trebui s rspund.
sunt adesea organizate n tabele Apreciai dac rspunsurile primite sunt corecte sau nu ori dac necesit
sau diagrame ori sunt aeza- completri.
te unele sub altele, nu n rnd,
pentru a fi mai uor de urmrit de
ctre cititor.

De asemenea, informaiile mai 7.Completeaz spaiile punctate:


importante pot fi subliniate sau Textul este un ... publicat n revista ... . Articolul are ca tem ... .
pot fi scrise ngroat, pentru a se Autoarea ne spune, la nceput, de ce sunt fructele necesare pentru ...
evidenia mai clar. noastr, apoi ne explic, pe rnd, ce ... conin fructele i ce ... i ... au acestea.
Textul nonliterar folosete multe Ea ne d sfaturi legate de ... fructelor. n final, ne ofer o ... savuroas.
imagini (desene, fotografii), pentru
c acestea transmit uneori infor- 8.Autoarea a pus o parte dintre informaiile articolului n tabele, iar in-
maii pe care textul nu le conine. gredientele din care se prepar reeta le-a aezat unul sub cellalt. De ce
credei c a ales ea s organizeze astfel informaiile?

9.Numeroteaz etapele preparrii salatei de fructe, aa cum sunt acestea prezentate n reet.
Curm i tiem fructele.
Punem fructele ntr-un bol i adugm siropul.
Preparm siropul.
Punem bolul la frigider.

16
Capitolul al VI-lea

Ornm cu frunze de ment.


Adugm frica.

10.Lucrai n grupe de cte patru. Rolurile sunt: un medic, un buctar, un matematician i un om de tiin.
Citii fiecare textul din perspectiva rolului pe care vi l-ai ales. Completai apoi tabelul cu datele cerute. De ce
credei c unele informaii apar n mai multe rubrici?

informaii care informaii care in de informaii care informaii care


in de sntate gastronomie (tiina gtitului) in de matematic in de alte tiine

11.Scriei un text de 5 10 rnduri n care s rspundei la ntrebarea: Care este scopul principal al articolului?

12.Ce semnificaie are titlul articolului?

13.Cum vi s-a prut acest articol (interesant/neinteresant, util/inutil, clar/neclar etc.)? Explicai rspunsul vostru.

14.Joc de rol! Imaginai-v c discutai cu un prieten cruia nu-i plac fructele. Ce-i vei spune pentru a-l
convinge s le consume?

15.n articol se vorbete despre o mulime de fructe! Voi le-ai gustat pe toate? Discutai despre gustul celor
mai puin ntlnite.

16.Credei c articolul citit i atinge scopul propus, acela de a informa? Argumentai-v prerea.

17.S citim acum o alt reet, mai puin obinuit O reet literar!
Citii textul cu atenie i consultai dicionarul pentru a v lmuri cuvintele necunoscute.

Plcint de ambrolongi*
de Edward Lear
Luai 2 (sau 2 i 14 ) kilograme de ambrolongi proaspei i
punei-i ntr-o tigi. Acoperii-i cu ap i fierbei-i vreme de opt
ore, fr ntrerupere, dup care adugai 2 litri de lapte proas-
pt i lsai s fiarb totul nc patru ore.
Dup ce v-ai ncredinat c ambrolongii s-au frgezit*, scoa-
tei-i afar i punei-i ntr-o tingire* mare, avnd grij s-i scu-
turai bine n prealabil*. Presrai deasupra nucoar* pisat i
adugai un strat de enibahar*, ghimber* i o cantitate suficien-
t de piper de Caiena.

17
A doua lecie

Vocabular Mutai tingirea n odaia de-alturi i aezai-o pe duumea. Aducei-o


ambrolong fiin imaginar. napoi dup un timp i lsai-o s clocoteasc vreo trei sferturi de ceas.
a frgezi a deveni moale, uor Agitai cu putere tingirea pn cnd ambrolongii vor cpta o culoare
de mncat. purpuriu-deschis. Apoi, dup ce ai preparat coca, introducei-o cu grij,
tingire vas adnc, din aram, adugnd totodat un porumbel, 2 ciosvrte* de vit, 4 conopide i mai
n care se pregtete mncarea. multe stridii* oricte.
n prealabil mai nti, care Supravegheai cu rbdare, iar cnd vedei c ncepe s se umfle coaja,
trebuie fcut anterior. adugai din cnd n cnd cte un pumn de sare.
nucoar condiment foarte Servii plcinta n farfurii curate i aruncai-o toat pe fereastr,
aromat, dulce i iute totodat. ct mai grabnic cu putin.
enibahar condiment foarte (din Cele dousprezece luni ale visului
aromat i iute. Antologia inocenei, de Iordan Chimet)
ghimber (ghimbir) condiment
foarte iute, i se mai spune foc 18.Lucrai pe grupe. Fiecare grup primete cte una dintre urmtoa-
divin. rele sarcini de lucru. La final, ascultai rspunsurile colegilor.
ciosvrt un sfert dintr-un ntreg. A.Selectai cuvinte din reet care au trsturi comune de sens cu
stridie scoic de mare, comes- a gti.
tibil. B.Notai ingredientele din care se prepar plcinta.
C.Stabilii timpul necesar de preparare a plcintei de ambrolongi.
D.Notai cantitile fiecrui ingredient din reet.

19.Rspundei la ntrebri:
a)Ce gust va avea plcinta, dac n ea s-au pus straturi din condimentele menionate?
b)De ce nu ar putea s clocoteasc ambrolongii?
c)Ce gust va avea plcinta dac n ea se pun pumni de sare?

20.Comparai finalurile celor dou reete. Care dintre acestea v-a fcut s rdei i de ce?

21.Ce fel de text este Plcinta de ambrolongi:


literar sau nonliterar?
Argumenteaz n 5 10 rnduri.
Deosebiri Deosebiri
Asemnri
Salat de Salat de
fructe ambrolongi
22.O reet trebuie s cuprind indica-
ii despre ingredientele necesare, proporia
acestora i modul de preparare. Lucrai pe
grupe. Completai diagrama cu asemnrile
i deosebirile dintre cele dou reete. Prezen-
tai colegilor rezultatul echipei voastre.

Activitate practic
Preparai i voi o salat de fructe dup reeta din manual.
Poft bun!

23.Ai preparat salata de fructe i vrei s-i servii i pe vecinii votri. Care este varianta corect de adresare
i de ce?
Eu i-am pregtit i ie o porie. Eu v-am pregtit i dumneavoastr o porie.

18
Capitolul al VI-lea

24.Transcrie i analizeaz toate pronumele personale din prima propoziie de la exerciiul precedent.

25.Transcrie pronumele personal de politee din al doilea enun de la exerciiul 23.

26.Cum citeti primul pronume personal din propoziia Reinem!


Eu i-am pregtit i ie o porie? Pronumele personale
eu, ea, el, ei, ele se scriu cu e,
27.nlocuiete spaiile punctate cu pronumele personale potrivite: dei se pronun cu ie.
a)... m pregtesc s fac o salat delicioas.
b)... iubete salata de fructe.
c)Acest castron nu este nici pentru noi, nici pentru voi; este pentru ... .

28.n urmtoarele enunuri s-au strecurat cteva greeli de ortografie. Transcrie enunurile corect i apoi
subliniaz toate pronumele personale.
a)Ieu team nvat cum s- pregteti o salat de fructe.
b)Iei au rugato pe ia s l-e dea fructele gata splate.
c)Ia mi-le dduse spunndumi s nule mai spl. Ne amintim!
d)Lam pus pe iel s curee fructe-le, c eu nam timp. Cratima leag dou cuvinte
diferite, pe care dorim s le
e)Iele miau pregtit ingredientele i miau tiat fructele cubulee. rostim mpreun.
f) Neau ntrebat i pe noi dac e bine.
g)Neam bucurat s- lucrm n echip.
h)Dnsa nea urat: Poft bun!

29.Lucrai n perechi! Formulai enunuri cu urmtoarele ortograme i explicai de ce se folosete cratima n


fiecare dintre cazuri.
ia/i-a nea/ne-a nai/n-ai
la/l-a neam/ ne-am cel/ce-l
iau/i-au va/v-a miau/mi-au

Portofoliul meu Ne amintim!


V plac la nebunie cltitele Reclama este un text
cu dulcea sau plcinta informativ, scris cu scopul
cu mere? Imaginai-v c de a convinge cumprtorii, de
suntei la un trg de produse a strni interesul publicului n
culinare tradiionale, unde legtur cu anumite produse:
ai pregtit i vindei alimente, cri, spectacole etc.
preparatul vostru preferat.
Vrei s atragei ct mai Este nsoit de imagini care
muli cumprtori, de prezint produsul respectiv
aceea avei nevoie de o i pune accent pe calitile
reclam bun. Realizai acestuia, fiind, de obicei, scurt,
reclama pentru produsul pentru a fi reinut uor.
vostru culinar.

19
Lecia de recapitulare

Muzeul copilriei
Vocabular tiai c exist muzee care nu pot fi vizitate cu pasul? i asta nu pentru c sunt
pnu foaie care nchise, ci pur i simplu pentru c nu exist dect n spaiul electronic. Un astfel de
nfoar tiuletele de muzeu este i Muzeul copilriei.
porumb. Cum s-a nscut ideea acestui muzeu mai puin obinuit? Proiectul a fost creat de
muzeograf persoa- Muzeul ranului Romn i s-a realizat mpreun cu parteneri din Frana i Polo-
n care se ocup cu nia, iar sprijinul financiar a fost oferit de Uniunea European. Dac suntei curioi
clasarea, inventarierea s aflai cum a fost copilria prinilor i a bunicilor votri sau cum se jucau copiii
i descrierea obiectelor n alte ri europene, atunci nu puteai gsi un loc mai potrivit. n Muzeul copilriei
dintr-un muzeu ori cu vei vedea o mulime de obiecte care fceau parte din universul copiilor de altdat:
valorificarea coleciilor jucrii din lemn sau din pnui* de porumb, hinue din portul popular, fotografii
acestuia. vechi, de familie, sau obiecte tradiionale care nsoeau n trecut momentele deose-
voluntar persoan bite din viaa unui prunc naterea, botezul, intrarea la coal etc.
care se ofer s fac Pentru a aduna toate aceste obiecte, muzeografii* s-au documentat foarte atent
un serviciu de bunvo- i au luat legtura, printre alii, i cu pasionaii colecionari de jucrii din Romnia
ie i dezinteresat. i Polonia. La proiect au participat cu entuziasm i aisprezece voluntari*, care au
virtual care nu exist realizat interviuri cu oameni din generaii diferite, aflnd astfel povetile lor din
efectiv. copilrie. Apoi au fost organizate apte expoziii avnd ca tem general copilria,
finanator persoan expoziii care au putut fi vizitate n realitate, timp de o lun fiecare. Toate aceste ex-
sau instituie care susi- poziii au fost filmate, iar la finalul proiectului filmuleele au fost incluse n Muzeul
ne cu bani un proiect. virtual* al Copilriei, unde pot fi acum vizionate.

Muzeul nu poate fi gsit, aadar,


la o adres real, dar are o adres
electronic. Nu poate fi strbtut
la pas, dar prin slile lui putei na-
viga oricnd, orict, la orice or,
dac accesai pagina de internet
www.childhoodmuseum360.ro. In-
trarea este liber!
S vedem ce putem descoperi n
primele ncperi ale muzeului vir-
tual.

Prima pagin anun numele


muzeului i l informeaz pe vizi-
tator c informaiile pot fi citite n
mai multe limbi. Steagurile Rom-
niei, Regatului Unit al Marii Brita-
nii i Irlandei de Nord, al Franei
i al Poloniei, din partea stng, ne
arat care sunt aceste limbi. n col-
ul din dreapta, jos, steagul Uniunii
Europene indic finanatorul* pro-
iectului.

20
Capitolul al VI-lea

Jurnalul meu
de lectur
Vizitai Muzeul copilriei pe pagina de
internet www.childhoodmuseum360.ro!
Extragei cteva informaii care vi s-au
prut interesante i scriei-le n jurnal.
Dac v-a plcut, putei s vizitai
virtual i alte muzee pe care le gsii
la adresa http://www.cimec.ro/muzee/
muzee-cu-tur-virtual.html .

Urmtoarea pagin prezint pe scurt,


la rubrica Despre, cum s-a nscut acest
muzeu. Tot aici, n partea de jos a pagi
nii, gsim o Legend care explic vizita
torului cum s navigheze pe site: cum
s treac dintr-o sal ntr-alta i ce poa-
te s fac atunci cnd ntlnete simbo-
lurile desenate.

Pe a treia pagin se gsete harta muzeului, care i arat


vizitatorului cte ncperi exist i ce tem are fiecare dintre
expoziii.
Vizitnd Muzeul Copilriei, vei avea parte de o experi-
en cu adevrat interesant, nu doar pentru c vei vedea
sau vei citi lucruri noi, ci i pentru c vei putea admira ce
lucruri uimitoare poate s fac astzi tehnica!

(Mihaela Dragomir, Muzeul copilriei,


n revista Copilria mea, nr. 6/2016)

1.Lucrai n perechi! Citii textul cu mare atenie i ncercai s v explicai reciproc cuvintele i expresiile
necunoscute. Verificai apoi n dicionar, ca s v asigurai c ai gsit sensurile corecte.

2.Recitete textul i rspunde: adevrat sau fals?


a)Muzeul Copilriei poate fi vizitat n Bucureti, n incinta Muzeului ranului Romn. A F
b)Sprijinul financiar pentru realizarea muzeului a fost oferit de Uniunea European. A F
c)La proiect au participat 16 ri partenere. A F
d)Adresa electronic a muzeului este www.childhoodmuseum360.ro. A F

21
Recapitulare

e)Intrarea n muzeu cost 5 lei. A F


f)Vizitatorul poate citi informaiile n mai multe limbi. A F
g)Muzeul este deschis numai noaptea. A F

3.Rspundei n scris la urmtoarele ntrebri:


a)Care este numele muzeului?
b)Ce obiecte se pot vedea n muzeu?
c)n cte limbi poate fi citit informaia din muzeu?
d)Cte sli are muzeul virtual?
e)Cum se numete a patra sal?

4.Lucrai n perechi! Completai rubricile din tabel cu informaiile pe care le gsii pe primele trei pagini ale
site-ului www.childhoodmuseum360.ro.

Am vizitat prima pagin i Am vizitat a doua pagin i Am vizitat a treia pagin i


am aflat am aflat am aflat

5.Transcrie ce semnific fiecare dintre simbolurile care te ajut s navighezi prin muzeu:

6.Identificai n articol trei argumente pentru care autoarea recomand vizitarea acestui muzeu.

7.Lucrai pe grupe. Fiecare grup va scrie trei ntrebri ale cror rspunsuri s se gseasc n text i le va
nmna altei grupe. Apreciai dac rspunsurile oferite de colegi sunt corecte sau nu.

8.Completai spaiile punctate:


Textul este un ..., publicat n revista ... . Autorul este ... . Tema articolului este ... . Autoarea face, la
nceput, o prezentare general a ... i apoi ne prezint, pe rnd, fiecare ... .

9.Ce rol au cele trei imagini prezente n articol? Ar putea s lipseasc? Explicai rspunsul vostru.

10.Adevrat sau Fals?


a)Informaiile din articol nu sunt reale. A F
b)Imaginile din articol au rolul de a nfrumusea textul. A F
c)Imaginile din articol transmit, la rndul lor, informaii. A F
d)Informaiile sunt transmise n mod direct. A F

11.Care este scopul articolului? Credei c articolul a reuit ceea ce i-a propus?

22
Capitolul al VI-lea

12.Cum vi s-a prut articolul? Alegei rspunsul care vi se pare potrivit i explicai alegerea fcut:
Articolul mi s-a prut greu de neles. / Articolul m-a fcut curios s vizitez muzeul.

13.Argumentai de ce textul Muzeul copilriei este un text nonliterar.

14.Lucrai n echipe! Completai diagrama cu ase- Deosebiri Deosebiri


mnrile i deosebirile dintre un muzeu virtual i un Muzeul Asemnri Muzeul
muzeu tradiional. Realizai cte un desen sugestiv virtual tradiional
pentru fiecare dintre acestea.

15.Voi suntei curioi s aflai lucruri din copilria


prinilor votri? Explicai rspunsul vostru.

16.O vizit la muzeu face ct zece lecii de istorie, de art sau de tiine. Suntei de acord cu aceast afir-
maie? Argumentai rspunsul vostru n scris.

Portofoliul meu
Scriei o compunere n care s povestii cum a decurs vizita la un muzeu care v-a impresionat. Putei
aduga i imagini sugestive.

17.Lucrai pe grupe! Realizai un afi pentru Muzeul Copilriei. Punei cel mai reuit afi la avizierul colii,
pentru a-i informa i pe colegii votri despre cum pot vizita acest muzeu i ce experien le ofer aceast vizit.

18.Lucrai n perechi! Alctuii o list de reguli care trebuie respectate ntr-un muzeu.

19.Avei o revist a clasei? Ai postat-o pe internet? Dac da, atunci FELICITRI!, suntei n pas cu vremu-
rile. Dac nu, ce mai ateptai? Informai-v unde i cum putei s facei acest lucru.

20.
Transcrie din articol cinci enunuri care cuprind pronume personale, subliniaz pronumele i apoi com-
pleteaz cadranele alturate.

21.
Transcrie corect urmtoarele enunuri i subliniaz
pronumele personale. Pronumele Persoana
a)Noi neam ntlnit cu iele pe holul muzeului. personal
b)Ieu l-am vzut pe dnsul intrnd n muzeu.
Numrul Genul
c)Nou n-i s-a prut c am vzuto n prima sal.

22.
Alctuiete cte o propoziie cu:
a)un pronume personal, persoana a II-a, numrul plural;
b)un pronume personal, persoana I, numrul plural.

Sugestie pentru timpul liber


Vizitai mpreun cu colegii unul dintre muzeele din localitatea n care locuii sau din localitile
nvecinate.

23
Lecia de evaluare

figura 1 UPWORDS
M I E Jocul suprapunerilor* de cuvinte; 8 ani+; 24 juctori
E L E (up, n limba englez sus; words, n limba englez cuvinte)
U S
T
A
J O C
Scopul jocului: S formezi cuvinte prin lipirea de litere la cele deja existente pe
I tabla de joc sau prin suprapunerea literelor. Juctorul cu cele mai multe puncte
N O I acumulate este ctigtor.
C
E
Coninut: Tabla de joc, 100 de piese cu litere, 4 stative*, 1 coal cu instruciunile.
M I N
Desfurarea jocului: Fiecare juctor primete un stativ i alege apte piese.
Restul pieselor se aaz cu faa n jos. Din aceast grmad se vor trage piesele pe
Vocabular parcursul jocului, nlocuindu-le pe cele pe care le punei pe tabl. Alegei un juctor
a suprapune a pune care s in scorul. Trebuie s avei la ndemn hrtie, pix i un dicionar.
un lucru deasupra altuia. Juctorul care ncepe jocul trebuie s construiasc un cuvnt din literele pe care le
stativ obiect folosit la are. Urmtorul juctor trebuie s pun i el un cuvnt, legndu-l de o liter deja
susinerea unor piese. existent pe tabl sau s suprapun una sau mai multe litere peste literele dintr-un
cuvnt de pe tabla de joc, pentru a obine un cuvnt nou.
Reguli pentru cuvinte: Cuvintele nu pot fi aezate diagonal pe tabla de joc.
Nu se pot suprapune mai mult de cinci litere. Nu se pot suprapune dou litere identice. Nu sunt admise
urmtoarele cuvinte: nume (de locuri sau de oameni), prescurtri, cuvinte cu cratim.
Punctaj: Vei primi 2 puncte pentru fiecare liter dintr-un cuvnt n care exist un singur rnd de litere i
1 punct pentru fiecare liter suprapus. Primeti 10 puncte suplimentare dac ai folosit toate piesele de pe stativ.

Citete cu atenie instruciunile de joc i rezolv cerinele.


1.Completeaz spaiile punctate:
Numele jocului este ... .
Scopul jocului este ... .
Cuvintele se pot lipi la altele ori se pot ... .
2.Completeaz enunurile:
Dac nu tiu cum se adun punctele, recitesc rubrica ... .
Dac nu am reinut ce cuvinte nu sunt admise, recitesc rubrica ... .
Dac nu mai tiu cum ncepe jocul, recitesc rubrica ... .
3.Adevrat sau Fals?
Maria a scris cuvntul MIRCEA, a suprapus 2 litere, deci a acumulat 10 puncte. A F
Mihai a primit 10 puncte n plus, pentru c nu i-a mai rmas nicio liter. A F
Irina a pus pe tabl cuvntul GHATA i a acumulat 10 puncte. A F
4.Alege argumentele corecte.
a)Textul este nonliterar, pentru c transmite informaii reale.
b)Textul este nonliterar, pentru c se refer la un joc.
c)Textul este nonliterar, pentru c informaiile sunt transmise n mod direct.
d)Textul este nonliterar, pentru c nu e o poveste cu personaje.
e)Textul este nonliterar, pentru c informaiile sunt organizate pe rubrici.
5.Transcrie trei pronume personale din figura 1 i precizeaz numrul i persoana acestora.
6.Transcrie corect propoziia: Iei nu au btuto niciodat la ah pe iea.
exerciiul
7.Scrie textul unei reclame pentru jocul UPWORDS. Trebuie s ai n 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
calificativul
vedere urmtoarele:
coninutul reclamei s fie adecvat cerinei; Suficient
s aduci cel puin dou argumente ca s convingi; Bine
s te exprimi clar i corect din punct de vedere gramatical. Foarte bine

24
CAPITOLUL AL VII-LEA
GATA DE AVENTUR
(TEXTUL NARATIV)

... n care lum parte la tot felul de peripeii,


ptrundem n lumea secret a spiriduilor i ajungem chiar i
n mpria Miorlanei, unde suntem luai prizonieri...
Prima lecie
Textul literar narativ. Transformarea vorbirii directe n vorbire
indirect. Verbul. Persoanele verbului. Ortografie i punctuaie

Cipi, acest pitic uria


(fragment)
de Fodor Sndor

FODOR ntr-o dup-amiaz, dup ce a ndrumat* Pstrvii de pe Piatra-Mare, Cipi a obser-


SNDOR vat mirat c, nu departe de el, cineva sttea cam pitulat*. Nu era cine tie ce frumu-
(1927 2012) see, mai degrab o pocitanie; nu era nici iscusit*, ba, mai mult, era nendemnatic. i
a fost un scriitor cu toate astea prindea narii i mutele cu o iueal fulgertoare.
de naionalitate Dar tu cine eti? l-a ntrebat Cipi.
maghiar, care s-a Eu sunt Broasca. Ce-i pas?
nscut, a studiat i Aa ceva nu-i spusese nc nimeni lui Cipi.
a trit n Romnia. Ba-mi pas! Pentru c aici, n Pdure, eu am cderea s rezolv toate pricinile*
Cartea sa, dintre animale. Toi m ascult. Chiar i Cerbul.
Cipi, acest pitic uria, Nu mai spune! Dar pentru ce ascult toate de tine?
s-a bucurat de un Pentru c-s bun i drept!
succes formidabil Broasca cea urt a nceput s rd cu hohote.
n rndul copiilor, Fugi de-aici, mi jumar* oac-oac-oac. Ce rezolvi tu? Cine ascult de tine? Toi
pentru c e scris rd de tine! Peste tot i bagi nasul, faci pe grozavul. Cui i pas de tine, Buricu-P-
cu talent i mntului!
umor! Asta n-ar fi trebuit s-o spun. Lui Cipi i-a czut greu, dar i-a rspuns cu rbdare i
cu temei:
nti i nti, n Pdure nu am auzit pe nimeni rznd aa: oac! i n al doilea
rnd, poi s tii c toi ascult de mine. Mi se supun!
Broasca continu s rd de el.
Ascult de tine?! i se supun! Ce crezi, se teme cineva de tine?
Vocabular Dar chiar asta e! Nu le e fric i totui m ascult. Fr mine, Pdurea nici nu
a ndruma a cluzi, ar fi Pdure, ci Crng, un Desi*. Doar eu trezesc Pdurea i Albinele slbatice, da.
a ghida, a ajuta. Purcelul slbatic, Ticlosul, de mult s-ar fi prpdit de dureri de burt, dac n-a fi
pitulat pitit, ascuns. fost eu! ntreab-l pe Cucuci-Afonul, ce-ar fi dac nu i-a controla spturile? Dar
iscusit priceput, ai grij s nu-l numeti Cucuci, i nici Afonul, fiindc se supr, cci tu eti strin
ndemnatic. pe-aici. Pentru tine e Jupn Crti. i ntreab-l pe Melc-Codobelc, cine i aprob
pricin (aici) nene- planul de construcii? Ce crezi, narii ar ncepe s bzie n fiecare sear, dac eu
legere. nu le-a face semn: ncepei! Aa stau lucrurile a ncheiat Cipi. Pe mine m ascult
jumar rest pentru c sunt bun, frumos, i mai ales foarte detept, nu aa o artare pistruiat i
(comestibil) rezultat cheal, un biet vierme nendemnatic ca tine!
dup topirea slninei. Broasca a rnjit:
crng, desi loc Ei, aici ai scrntit-o! Broasc mai frumoas ca mine nu exist, iar dac ar exista,
acoperit cu arbuti ar fi pur i simplu o scamatorie. Iart-m, asta, ntr-adevr, n-am tiut-o, c fr tine
tineri sau tufe. Pdurea ar fi un desi nclcit Spune-mi, te rog frumos, soarele nu cumva tot tu l
mitocnie grosolnie, trezeti?
nepolitee. Asta era prea mult! Cipi a ridicat o pietricic s dea n Broasc, dar ea, bldbc!,
a srit n pru.

26
Capitolul al VII-lea

Apoi, pe neateptate, a aprut iar lng Piatra-Mare: Jurnalul meu


De-ai crpa, oac-oac! i din nou a disprut. de lectur
La acestea, Cipi a spus ceva ngrozitor, c s-au cutremurat florile auzind, i ierburile. Cine-i Cipi? De ce
Copacii ns au rmas neclintii. Cte de-astea n-or fi auzit ei de-a lungul anilor! i se spune un pitic
De fapt, Cipi nu zisese dect: uria? Oare chiar el
Ia te uit!... conduce Pdurea?
De-abia pronunase groaznica mitocnie* c i-a i prut ru, dar nu mai avea ce face.
[...] Copleit de suprare, a i uitat c trebuie s treac pe la doctorul Cucuvea, s nu Afl rspunsurile
mai vorbim de Arici, care, fr anunul lui, nu putea pleca n schimbul de noapte sau la citind cele patru
Albine. poveti grozave din
Trziu de tot a luat-o spre cas. Nici la cin nu s-a dus. Necazul i-a tiat pofta de orice. cartea Cipi, acest
Ajungnd la rdcina Fagului Uria, a auzit un fit nbuit. pitic uria, de Fodor
Ce s fie? Sndor: Piticul cel
Aricetii treceau ntr-un singur rnd: n fa, btrnul, iar dup el cei ase mititei, fioros, Piticul i Surzi-
apoi venea mama. Cipi i-a privit surprins: Au plecat fr s-i anun?! l, Piticul Cipi, acest
uria fericit i Cipi i
L-au cuprins bnuieli groaznice. S fi avut dreptate viermele acela scrbos?
Scnteioara. Scrie
S fie drept, oare, c Pdurea se poate descurca i fr el?!
care dintre aceste
Toat noaptea n-a nchis un ochi. Munca lui neobosit s fie cu adevrat fr rost?
poveti i-a plcut
Albinele, i ele i-ar lua oare zborul din scorbur dac nu le-ar anuna? Ar pregti ele
mai mult i de ce.
pentru iarn mierea, fr ca el s-o guste? i Pdurea ar fi pdure fr el? Nu. Imposibil!
n zori abia a adormit. S-a trezit trziu. Cnd a ieit din scorbura Fagului, soarele
era sus, iar Pasrea i cura penele pe o creang.
Pasre! M auzi? Ai cntat
azi-diminea?
Sigur c am cntat!
Cine te-a trezit?
Nimeni. M-am trezit
singur.
Cipi a luat-o la goan
spre Bradul cel Btrn. Al
binele intrau i ieeau sr-
guincioase din scorbur.
A plecat n grab spre
Iepure. A avut norocul
s-l gseasc acas.
Ai luat micul dejun?
Da. Am crezut c nu vii.
Nici la cin n-ai fost.
M-am gndit c ai plecat
n vreo vizit.
i ai putut mnca fr mine?!
De ce s nu fi putut?
Cipi, zdrobit, a pornit ncet spre Fagul cel Uria.
Prin urmare, aa stm! Toat lumea i vede de treab, ca i cum nu s-ar fi ntmplat nimic. Dar ia stai! Oare
ce s-a ntmplat cu Purcelul mistre? A mncat Ciuperca? Da de unde! Ciuperca otrvitoare sttea la locul ei,
ntreag, sntoas, obraznic.
Asta era prea mult. Deodat s-a lovit peste frunte i-a strigat:
Am gsit! Dup asta-i culmea! voi fi ru. Fr pereche de ru.

27
Prima lecie

1.Lucrai n perechi! Citii textul cu atenie i subliniai cuvintele i expresiile necunoscute. ncercai s le
deducei semnificaia din context, apoi cerei prerea profesorului. Formulai noi enunuri cu acestea.

2.Mici copii, mari actori! Citii textul pe roluri. Fii ateni la semnele de punctuaie i la intonaia pe care o
cer acestea.

3.Recitete textul, pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri:


a) Unde i cnd se petrece aciunea?
b) Cu cine vorbete Cipi pe parcursul povestirii?
c) Ce caliti crede Cipi c are?
d) Ce crede Broasca despre Cipi?
e) Ce spune Cipi c face pentru locuitorii din Pdure?
f) Ce descoper Cipi despre Ariceti, Pasre, Albine, Iepure i Porcul mistre?
g) Care este decizia lui Cipi, n urma acestor descoperiri?

4.Cipi, acest pitic uria este o poveste cu nceput, cuprins i final, la care particip Cipi mpreun cu alte per-
sonaje. Identific momentele importante ale textului i completeaz enunurile de mai jos:

La nceput, aflm c totul se petrece n ..., ntr-o ... i aflm cine sunt personajele principale: ... i ... .
Aciunea ncepe atunci cnd Broasca ... i continu cu explicaiile lui Cipi legate de ... . Mai departe,
Cipi descoper c Aricetii ... . Apoi, Cipi afl c Pasrea ... i c Iepurele ... . Nici Porcul mistre nu ... .
n final, suprat c toi locuitorii din Pdure i-au vzut de treaba lor, Cipi hotrte c ... .

5.Lucrai pe grupe! Alctuii o hart a personajelor, pe care s trecei toi locuitorii Pdurii: n centru aezai-i
pe cei care vi se par cei mai importani, iar n jurul lor pe ceilali. Tragei sgei de la unul la altul, pentru a
arta relaiile dintre personaje. Desenai-i conform datelor oferite de text.

6.Lucrai pe echipe! Recitii textul i completai, pe o coal alb, tabelul de mai jos, cu toate informaiile pe
care le gsii n text, dup modelul dat:

Personaje Aciuni Locuri Obiecte


Broasca rde pru Piatra-Mare

7.Transcrie fragmentul din introducere n care este prezentat Broasca. Ai observat c, pentru a o descrie,
povestitorul ne spune nu cum este ea, ci cum nu este?

8.Transcrie primele replici din text. Pe o scar de la 1 la 10, ct de mult dialog apreciezi tu c exist n text?

28
Capitolul al VII-lea

9.Completeaz tabelul cu citate din text. Reinem!


Textul literar narativ prezint
Cum este Cipi? De unde tiu? o ntmplare imaginar care:
este istorisit de un
Cipi este curios.
povestitor (un narator);
Cipi este ludros. se desfoar
ntr-un anume
Cipi este naiv.
timp i spaiu;
Cipi este un bun cunosctor antreneaz per-
al obiceiurilor din Pdure. sonaje ce particip la
aciune i se schimb n
10.Scriei toate ntmplrile care s-au petrecut n viaa lui Cipi ntre cele urma acesteia;
dou momente indicate. implic aciune,
adic
o niruire de fapte
Cipi nainte de Cipi dup
i ntmplri.
ntlnirea cu Broasca ntlnirea cu Broasca
Autorul relateaz evenimen-
tele prin naraiune, surprinde
11.Lucrai n perechi! ntlnirea cu Broasca l face pe Cipi s treac prin mul-
legturile dintre personaje
te emoii... Notai ct mai multe citate care arat ce simte piticul.
prin dialog i evideniaz
trsturile personajelor, ale
locurilor sau ale obiectelor
prin descriere.
Textul literar narativ poate fi
12.Ce prere avei despre Broasc? Alegei varianta de rspuns pe care o consi-
scris att n proz, ct i n
derai cel mai aproape de mesajul textului i organizai o minidezbatere.
versuri.
A.Broasca spune adevrul despre Cipi.
B.Broasca nu minte, dar exagereaz, pentru c e rutcioas. n introducere, citim cum era
C.Nimic din ceea ce spune Broasca despre Cipi nu este adevrat. situaia la nceput, unde i
cnd are loc ntmplarea i
13.Voi cum v-ai fi simit dac ai fi fost n locul lui Cipi? Explicai. cine particip la aceasta.

14.Suntei de acord cu decizia pe care a luat-o piticul n final? Argumentai! n cuprins are loc desfura-
rea aciunii: aciunea ncepe
15.Cipi crede c bunul mers al Pdurii depinde de el i constat c nu este cu acel moment care schim-
aa. De ce crede asta oare? Alegei explicaia care vi se pare cea mai potrivit b situaia de la nceput i
i justificai alegerea fcut. continu cu peripeiile prin
A.Probabil c Cipi este foarte implicat n viaa locuitorilor din Pdure care trec personajele din
i rolul lui este cu adevrat important, chiar dac acest lucru nu se vede aceast cauz. Ajungem
imediat. neaprat la un moment de
suspans, momentul cel mai
B.Probabil c Cipi este iubit de toi locuitorii din Pdure, care l las s
tensionat, care va duce la
cread c, dei este att de mic, el este cel care conduce totul.
finalul ntmplrii.
16.Joc de rol! Imaginai-v c l-ai ntlnit pe Cipi... Ce i-ai spune ca s-i n final, citim cum stau
treac suprarea?
lucrurile dup evenimente
i cum s-au schimbat
17.Cum s-ar mai putea termina povestea lui Cipi, dup plecarea de la Iepure? personajele.
Scriei un alt final!

29
Prima lecie

Reinem! Portofoliul meu


Atunci cnd un text dialogat
Completai tabelul de mai jos cu ce credei voi c se ntmpl n continuare,
se transform n povestire, se
pstreaz toate informaiile citii cartea i apoi completai i coloana care indic ce s-a ntmplat de
transmise prin intermediul re- fapt.
plicilor, dar se renun la liniile Prediciile mele Ce s-a ntmplat n carte
de dialog i la adresarea di-
rect; pronumele de persoa- .
na I i a II-a se transform n
pronume de persoana a III-a
i folosim, pentru a introduce
replicile, verbele: a ntreba,
a zice, a spune, a rspunde 18.Lucrai n perechi! Povestete-i colegului/colegei de banc dialogul pe
i anumite cuvinte de leg- care l-a avut Cipi cu Pasrea.
tur: c, apoi, iar, i, dac,
unde etc. 19.Citete povestirea n scris a dialogului din tabel i urmrete:
ce s-a ntmplat cu liniile de dialog;
ce s-a ntmplat cu semnele de ntrebare i de exclamare;
ce s-a ntmplat cu persoana pronumelor personale din ultimele dou
replici;
ce cuvinte n plus au aprut i care dintre acestea sunt verbe.
Vorbirea direct (dialogul) Vorbirea indirect (povestirea)
Pasre! M auzi? Ai cntat azi-diminea? Cipi a strigat-o pe Pasre i a ntrebat-o dac a cntat
Sigur c am cntat! n dimineaa aceea. Ea i-a rspuns c sigur c da. Apoi
Cine te-a trezit? Cipi a ntrebat-o cine a trezit-o, iar Pasrea i-a spus c
Nimeni. M-am trezit singur. nu a trezit-o nimeni, s-a trezit singur.

20.Transformai ultimul dialog din text n povestire.


Reinem!
Regula spune c se scrie cu n
21.Identific n text cinci perechi de cuvinte legate prin cratim i alctu-
interiorul cuvintelor. Dar, dac
iete enunuri cu acestea.
avem cuvinte care ncep cu
i formm cu ele alte cuvinte,
adugnd la nceput un grup 22.Cum credei c s-a format adjectivul nendemnatic? Dar verbul rence-
de sunete (ne-, re-), atunci pe? Gsii alte cinci cuvinte care s-au format la fel i fii ateni la scrierea lor.
rmne !
Exemplu: 23.Explicai folosirea apostrofului n enunul: Da de unde!
ndemnatic nendemnatic;
ncepe rencepe. 24.Ce semnific aceste puncte de suspensie din text: [...]?

25.n Pdure nimeni nu st degeaba! Scrie ce face fiecare dintre locuitorii acesteia.
a) Melc-codobelc construiete o cas. e) Albinele ... miere.
b) Jupn Crti ... tuneluri. f) Cipi ... planul de construcii al melcului.
c) narii ... n fiecare sear. g) Cipi ... Pdurea.
d) Pasrea ... la prima or din zi.

30
Capitolul al VII-lea

26.Lucrai n perechi! Identificai cinci verbe din textul de mai jos: Ne amintim!
ntr-o dup-amiaz, dup ce a ndrumat Pstrvii de pe Piatra- Verbul este partea de
Mare, Cipi a observat mirat c, nu departe de el, cineva sttea cam vorbire care exprim aci-
pitulat. Nu era cine tie ce frumusee, mai degrab o pocitanie; nu unea (cnt, scrie, fuge),
era nici iscusit, ba, mai mult, era nendemnatic. i cu toate astea starea (st, ateapt) sau
prindea narii i mutele cu o iueal fulgertoare. existena (este, exist).
Numrul verbului:
27.Grupai verbele de mai jos, astfel: pe o coloan, verbele la numrul singular sunt la numrul
i, pe alta, verbele la numrul plural. singular verbele care
exprim o aciune fcut
a ndrumat, era, ascultm, au cutremurat, eti, treceau, spusese, veneai,
de o singur persoan.
iese, a mncat.
sunt la numrul plu-
ral verbele care exprim
28.
Completeaz spaiile punctate, scriind verbul dintre paranteze la forma
o aciune fcut de mai
cerut de pronume:
multe persoane.
a) Noi ... c Cipi este un pitic simpatic. (a crede) Exemple:
b) Tu ... povestea lui? (a citi) (eu) citesc / (noi) citim
c) Eu ... transformarea lui dup discuia cu Broasca. (a observa) (tu) ai / (voi) avei
d) Voi ... toate aceste lucruri? (a nu ti) (el) scrie / (ei) scriu
(ea) este / (ele) sunt
e) El ... comportamentul animalelor din Pdure. (a cunoate)
f) Ele ... nimic n ritualul zilnic. (a nu schimba)

29.Grupeaz verbele de la exerciiul precedent, dup persoana care face aciunea:


aciunea este fcut de aciunea este fcut de aciunea este fcut de persoana
persoana care vorbete persoana cu care se vorbete despre care se vorbete

30.
La ce persoan sunt verbele
de la exerciiul 27? Reinem!
Persoanele verbului
31.Scrie cte un verb care s aib acelai neles cu urmtoarele Verbele i schimb forma i n
expresii din text: funcie de persoana
care face aciunea, astfel:
a) a-i bga nasul b) a face pe grozavul c) a-i cdea greu
la Persoana I aciunea este fcut
de persoana care vorbete.
32.Completeaz tabelul, dup model: Exemple: eu citesc, noi citim;
Substantiv Adjectiv Verb la Persoana a II-a aciunea este
suprare suprat a supra fcut de persoana cu care se vorbete.
a hotr Exemple: tu citeti, voi citii;
aprobare
la Persoana a III-a aciunea este
fcut de persoana
pregtit
despre care se vorbete.
uimire
Exemple: el, ea citete;
a jigni
ei, ele citesc.
Sugestie pentru timpul liber
Facei o plimbare cu prinii prin pdure. Gndii-v ce lucruri minunate poate ascunde aceasta! Cine
tie, poate este chiar Pdurea lui Cipi... Poate ateapt s vin primvara, ca s trezeasc Pdurea.

31
A doua lecie
Textul literar narativ. Povestirea unui fragment.
Compunerea narativ n care se introduce dialogul.
Verbul. Timpurile verbului. Ortografie i punctuaie

Povestea a doi pui de tigru,


numii Ninigra i Aligru
(fragment)
NINA CASSIAN de Nina Cassian
(1924 2014) n jungla fr sfrit i fr-nceput,
a scris poezii i piese la un cap al ei i la cellalt, s-au nscut
de teatru adresate doi pui frumoi, doi pui de tigru
celor mici. Copiilor numii Ninigra i Aligru.
nesuferii le-a dedicat Ninigra avea
volumul Prinul Miorlau, dungi negre i-aurii,
iar vou, celor simpatici ca o acadea.
i cumini, v-a oferit Aligru, dragi copii,
o poveste foarte avea astfel de dungi
frumoas, despre curaj
numai de-a lungul cozii lungi.
i libertate: Povestea a
ncolo, cum s v spun,
doi pui de tigru, numii
era mai degrab brun*.
Ninigra i Aligru.
n jungla fr-nceput i fr sfrit,
Vocabular
cei doi pui de tigru, totui, ntr-o zi s-au ntlnit.
brun cafeniu-nchis.
Pe cnd se strecura alene printre lianele dese
fleac lucru de mic
Aligru auzise un scncet. Se-ntorsese
importan.
Din drum i, privind pe furi,
peltic care rostete
vzuse o tigru cu coada-ncurcat-n hi.
greit anumite
Imediat trase cu colii de vreju-ncpnat
consoane.
a stlci (aici) a pro- i reui astfel s-i descurce coada treptat.
nuna greit. Tigrua-i mulumi. Apoi se recomandar cum se cuvine.
und val. M numesc Aligru. M numesc Ninigra. mi pare bine. [...]
strvezie limpede. Aligru spuse: M bucur nespus
iarmaroc trg, blci. c-am reuit s te salvez mai sus,
hi desi greu de dar asta e un fleac* pentru un tigru.
strbtut, cu mrcini. Mersigru nc-o dat. De mii de ori, mersigru. [...]
buimac ameit.
dinastie familie dom- Aligru rmase cam uimit
nitoare. de-acest ciudat fel de vorbit,
fa diez not muzical. dar ntruct Ninigra era mai mic,
coz foarte, extrem de. era firesc s fie peltic*
diminutiv cuvnt i chiar cteodat s stlceasc*
care alint sau exprim armonioasa limb tigreasc. [...]
lucruri mai mici. i s-au vzut i-a doua zi, i-a treia zi,
a se sinchisi a-i psa i Aligru pe Ninigra tot mai mult o ndrgi.
de ceva sau cineva. Jucau mpreun otron, se scldau n unda strvezie*
i-i jurau o venic prietenie. [...]

32
Capitolul al VII-lea

n ziua 43-a din luna a 16-a, era iarmaroc*,


un iarmaroc ce avea loc
n jungl, tocmai la mijloc. [...]
S-au uitat, aproape ameind,
la zebrele vrgate cu argint,
la hora lor sclipitoare i iute
n care-alergau pe-ntrecute
i tot iarmarocul devenise-o culoare
puternic i sclipitoare,
o culoare din mai multe culori,
ca un roi de fluturi orbitori,
nct, cnd Aligru vru s spun ceva,
observ uimit c Ninigra nu mai era.

ncepu s-o caute, nti mai rbdtor,


apoi cu nelinite i cu tot mai mult zor,
i-apoi tot mai ngrijorat, mai dezndjduit,
cci Ninigra nu era de gsit.
ntreb n dreapta i-n stnga. n zadar.
Nimeni de Ninigra nu avea habar. [...]
Adnc ndurerat, l chinuia un singur gnd:
s-i regseasc prietena ct mai curnd.

Aligru umbl i umbl,


cutndu-i prietena prin jungl.
Dar cum s caui un ac ntr-un car cu fn
i-o Ninigr mic n hiul* btrn
de-attea secole i-att de amenintor,
i fr niciun stlp indicator?! [...]
Jurnalul meu de lectur
Ninigra-i cuta n jungl-un adpost, Povestea celor doi pui de tigru con-
iar ultimele ei cuvinte-au fost: tinu... Oare se vor rentlni? Ninigra se
Nu mai tiu nimigru [...] transform oare n pisic? Prin ce peri-
despre Aligru, despre Aligru... peii trebuie s treac Aligru pentru a-i
Aipise. Zorile au gsit-o dormind i tresrind. [...] revedea prietena? Pentru a afla rspunsul
la toate aceste ntrebri, citete cartea
De ce tresari? auzi ea prin somn buimac*. Ninei Cassian, Povestea a doi pui de
Bea puin lptic i o s-i treac. tigru, numii Ninigra i Aligru! Rspunde,
n jurnalul de lectur, la scrisoarea pe
care poeta a adresat-o tuturor copiilor.

Ninigra se trezi i-o vzu lng ea


pe fiina care vorbea.
Avea un cap rotund, ochii nguti i verzi,
o coad i semna cu Ninigra la mers.
mi pare bine c te-am prins aici.
Aici, tigriorii sunt transformai n pisici.
n pisici? se mir Ninigra. La ce bun?

33
A doua lecie

Asta nu tiu i nici n-am voie s spun. Pisicile nu prur s se sinchiseasc*


mprteasa noastr, Miorlana din dinastia* Miau, de-aceast afirmaie i de ciudata tigreasc,
pedepsete crunt pe-acei ce alt treab n-au i-ncepur s miaune cu voce subiric:
dect s-ntrebe-ntruna. i eu am fost tigru. Ninigra o s devin pisic, pisic
Dar nu gseti c acum sunt mult mai drgu? Dungile-o s-i fie splate,
Sunt ginga, am blan moale, precum vezi, de pe labe, de pe corp i de pe spate,
visez smntn i miorli n fa diez* i-o s toarc i-o s doarm zi i noapte
i, dac-am s fiu cuminte de tot, i-o s leorpie tiei cu lapte
i n-am s pun ntrebri i n-am s fac bot, Nu vreau tiei cu lapte! Nu vreau!
am s devin frumoas coz* Ba ai s-i mnnci i o s faci i miau
i-o s m decoreze cu o fundi roz. Aligru n-o s mai tie de mine!
Nu rosti nume de tigru, c e ruine
Zise i mieun foarte ascuit o dat, Fcur cerc n jurul ei, dansnd lenevos,
iar Ninigra se pomeni nconjurat cu cozile trndu-se pe jos,
de-o ceat de pisici miorlitoare, cu labe moi, cu capul lsat ntr-o parte.
fiecare avnd alt culoare, Era un dans ciudat i lene foarte,
fie galben, fie mov, fie portocalie un cerc de somn, o vraj rea din mai multe verigi,
(i nc verde, albastr, roie, indigo, precum se tie). i Ninigra dispru n mormanul de pisici.
Eu m numesc Pisoc Mrunt. [...]
Eu sunt Ma-Fa. [...]
Eu m numesc Motanul Desclat. [...]
Iar eu sunt Mii-Pii cu Ambiii
i port un clopoel n vrful codiii. [...]
Dar pe tine, care nu eti pisic,
oare cum te cheam, fiar uric?

Ninigra, foarte jignit i-amrt


c-a fost considerat-un diminutiv* de urt,
rspunse: M numesc Ninigra i sunt
cea mai extraordinagr fptugr de pe pmnt.

1.Lucrai n perechi! Citii textul cu atenie i subliniai cuvintele i expresiile necunoscute. ncercai s le
deducei semnificaia din context, apoi cerei prerea profesorului. Formulai noi enunuri cu acestea.

2.Mici copii, mari actori! Ascultai lectura model a textului. Citii apoi fiecare cte un vers. Citii apoi, n cor,
un vers cu voce tare i pe urmtorul n gnd. Facei i o lectur pe roluri. Fii ateni la semnele de punctuaie
i la intonaia pe care o cer acestea.

3.Recitete textul i transcrie varianta corect de rspuns.


A. Cei doi pui de tigru s-au nscut:
a) ntr-un cap i cellalt al junglei; b) la iarmaroc; c) ntr-un hi.
B. Ninigra:
a) l caut pe prietenul su, Aligru; b) s-a pierdut n jungl; c) s-a dus n vizit la verioarele ei, pisicile.

34
Capitolul al VII-lea

C. Pisicile:
a) erau prietenele Ninigrei; b) voiau s o ajute pe Ninigra; c) voiau s o transforme pe Ninigra n pisic.

4.Transcrie ce spun fostele tigrue c se va ntmpla cu Ninigra n mpria Miorlanei.

5.Completai spaiile punctate.


n introducere, textul spune unde ... i ne prezint personajele, descriindu-i pe ... . Apoi aflm cum
s-au mprietenit cei doi tigri. Poezia continu cu momentul n care Ninigra ... . Mai departe, Aligru
pleac n cutarea ei. n tot acest timp, Ninigra rtcete n jungl i este prins de ..., care i spun c
va fi ... . Nu tim care este ... ntmplrii.

6.Completeaz urmtorul tabel cu citate din text.


Ce prezint textul? De unde tiu?
portretul Ninigrei
portretul lui Aligru
frumuseea iarmarocului din jungl
tristeea lui Aligru
mpria Miorlanei
vraja transformrii n pisic

7.Lucrai pe echipe! Trecei pe Axa timpului aciunile din text, n ordinea desfurrii lor.

AXA TIMPULUI

Ninigra i prinde
coada n hi.

8.
Lucrai pe echipe! Realizai, pe o coal alb, HARTA TEXTULUI.

TITLUL
TEXTULUI

CINE CE SE
CND SE PARTICIP? NTMPL? UNDE SE
NTMPL? IDEI PRINCIPALE: NTMPL?
-
-
-
-
-
35
A doua lecie

9.
Lucrai n perechi! Textul Povestea a doi pui de tigru, numii Ninigra i Aligru, de Nina Cassian, este un
text narativ n versuri. Suntei de acord cu aceast afirmaie? Aducei cel puin trei argumente.
Da, pentru c ... . Nu, pentru c ... .

10.Ce prere avei despre Aligru? Va trebui s-l


nfrunte chiar pe Animalul greit!

11.De ce nu vrea Ninigra s se transforme n pisic?

12.Voi ai vrea s trii ntr-un loc cum este mpria Miorlanei? Explicai rspunsul vostru.

13.Joc de rol! Ce i-ai spune voi falsei pisici care o gsete pe Ninigra?

Portofoliul meu
Oare ce se va ntmpla mai departe cu cei doi pui de tigru? Completeaz tabelul de mai jos cu
presupunerile tale. Citete cartea n ntregime i apoi scrie ce s-a ntmplat de fapt.

Prediciile mele Ce s-a ntmplat de fapt

Reinem!
Pentru a realiza povestirea unui text, trebuie s
parcurgem urmtorii pai:
1.Citim cu atenie fiecare fragment. 14.Lucrai n perechi! mprii textul n dou fragmente i
2.Formulm ideea principal a acestuia. povestii fiecare cte un fragment.
3.Dezvoltm ideea principal, adugndu-i
informaii utile, n unul sau mai multe enunuri. 15.Povestii n scris fragmentul din manual, adugndu-i i
un final. Nu uitai s transformai vorbirea direct n vorbi-
re indirect. Fii ateni la aezarea n pagin i scriei corect.

Reinem! 16.Fii i voi scriitori! Imaginai-v c ajungei n mpria


ntr-o compunere narativ, putem Miorlanei, locul n care nu ai voie s pui ntrebri i unde tre-
s scriem i dialoguri ntre personaje. buie s trieti exact cum i se spune. Scriei o compunere n
Pentru a introduce replicile, se folosesc ver- care s relatai ce vi s-a ntmplat acolo, dup modelul texte-
be cum ar fi: a zice, a spune, a ntreba, lor narative. Nu uitai s alctuii nainte planul compunerii
a rspunde etc. i s organizai textul astfel nct s existe introducere, cu-
prins i ncheiere. Includei n povestirea voastr i un dialog.

17.Formuleaz enunuri despre cei doi pui de tigru, n care s foloseti urmtoarele
ortograme: cel/ce-l, cea/ce-a, cei/ce-i.

18.Completeaz enunurile cu unul dintre cuvintele: nu-l, n-o, nu-i.


a) A
 ligru ... gsea pe Ninigra.
b) Un gnd ... ddea pace. c) Nimic ... oprea pe Aligru.

36
Capitolul al VII-lea

19.Scrie forma negativ a verbelor, ca n model: am pierdut nu am pierdut n-am pierdut.

a)au plecat Reinem!


b)ai ascultat Timpurile verbului
Verbele i schimb forma i n funcie
c)a cutat
de momentul n care se face aciunea.
d)ai gsit
e)are Astfel:
f)atept la timpul prezent, aciunea
se desfoar n momentul vorbirii.
20.Citii enunurile care exprim gndurile lui Aligru, observai Exemplu: eu merg (acum)
forma verbelor i precizai cnd are loc aciunea.
la timpul trecut, aciunea
a)Ieri mergeam voios cu Ninigra prin jungl.
se desfoar
b)Azi merg prin jungl n cutarea ei. nainte de momentul vorbirii.
c)Mine voi merge n alt parte a junglei. Exemplu: eu mergeam (ieri)

21.
Formulai enunuri n care s folosii ortogramele: va/v-a. la timpul viitor, aciunea
Specificai timpurile verbelor care s-au format. Ce observai? se desfoar dup momentul vorbirii.
Exemplu: eu voi merge (mine)
22.Alctuiete enunuri n care s foloseti:
a)verbul a ndruma la persoana I, numrul singular, timp
prezent;
b)verbul a umbla la persoana a II-a, numrul singular, timp trecut;
c)verbul a afla la persoana I, numrul plural, timp viitor;
d)verbul a zice la persoana a III-a, numrul plural, timp trecut;
e)verbul a salva la persoana a III-a, numrul singular, timp viitor.
f)verbul a ntreba la persoana a II-a, numrul singular, timp prezent;
g)verbul a citi la persoana a II-a, numrul plural, timp viitor.

23.Completeaz spaiile punctate, dup model.

(eu) caut cutam am cutat cutasem voi cuta


(tu) ... ... ... ... ...
(el) ... ... ... ... ...
(ea) ... ... ... ... ...
(noi)... ... ... ... ...
(voi)... ... ... ... ...
(ei) ... ... ... ... ...
(ele)... ... ... ... ...

Sugestie pentru timpul liber


Stai de vorb cu prinii sau cu bunicii votri i aflai informaii despre viaa lor de dinainte de
Revoluia din 1989 i despre pionieri.

37
Lecia de recapitulare

Vic-pitic i-o poveste din nimic


de Victoria Ptracu

VICTORIA A fost odat un povestitor pe care-l chema Marc. i el era foarte trist. Pentru c
PTRACU toate povetile fuseser spuse. i la ce bun un povestitor care nu mai are ce povesti?
este pasionat de Ct era ziua de lung, bietul Marc sttea posac* la masa din curtea casei i se gn-
lumea copiilor i dea. La ce se gndea? La poveti. Dar nici mcar una ct de mic nu-i trecea prin
tie cum s scoat minte. i devenea i mai trist, i mai morocnos, i mai posac. Iar copiii care atep-
o poveste bun din tau povetile ncepeau i ei s fie foarte triti. Florile, psrile, luna, cerul fuseser
nimic . n povetile altora. Ar fi putut s scrie despre blocuri, ceasuri, magazine i motoci-
V putei convinge clete. Dar acestea n-au via i e foarte greu s povesteti despre ele. i pe deasupra
citind oricare mai sunt i foarte plicticoase.
dintre crile ei Marc devenise att de trist, c-l prsiser nti cinele, apoi i pisica. Nici ps-
frumos ilustrate: rile nu se mai aezau pe streaina* casei. Singurul care nu-l prsise i mai sttea
Ziua n care a fugit nc sub o frunz de brusture* era Vic-pitic. Nu tii cine este Vic-pitic? Evident, un
somnul sau Stejarul pitic. Un pitic de grdin, mic aa cum sunt toi piticii. Ziua prea fcut din ghips
pitic, cel mai bun ttic! i sttea cuminte i zmbitor cu o roab n mn. ns, cum se lsa noaptea, prin-
sau Ela cea fr dea via i ncepea s trebluiasc* prin grdin. Cci asta este treaba piticilor de
de cuvinte. grdin: s aib grij de flori, de frunze, alei i tufiuri. Se plimba prin grdin i
Povestea lui Vic-pitic mai aeza o frunzuli, mai cura o floare, mtura aleea de frunze uscate, cnta un
a aprut n antologia cntecel cu broscuele din iaz sau le ddea cte o indicaie licuricilor.
Booktria Ei, dar cum v spuneam, de la o vreme Vic-pitic devenise foarte ngrijorat. Cum
de texte i putea el oare s-l ajute pe Marc, povestitorul nostru? De unde s ia o poveste nou i
imagini. frumoas? Pentru nceput s-a dus la arici, la urs, la lup i la fluturi, s-i ntrebe dac
nu tiu o poveste nou. Dar cu toii nu tiau dect poveti vechi. Luna i Soarele i

Vocabular
posac lipsit de veselie, prost dispus, morocnos.
streain prelungire a acoperiului unei case,
care protejeaz pereii de ploaie.
brusture plant cu frunze foarte mari i late,
cu flori purpurii sau violete, care are proprieti
vindectoare.
a treblui a face treburi mrunte (pe lng cas),
a roboti.
efervescent care n contact cu apa dezvolt
o reacie chimic asemntoare cu fierberea.
coriandru condiment foarte aromat, folosit la
prepararea mncrurilor i a salatelor.
morocnoas posac.

Autograful
Victoriei Ptracu

38
Capitolul al VII-lea

stelele i vnturile au cltinat i ele triste din cap. Vic-pitic a simit c-l apuc dispe- Jurnalul meu
rarea. Dar, apoi, s-a gndit un pic i i-a spus: Trebuie s m gndesc la o reet. Din de lectur
ce este fcut o poveste? Din ceva frumos. Ei bine, atunci trebuie s adun tot ce e mai Fr poveti, lumea
frumos pe lume i s-i dau lui Marc pentru a inventa o poveste. ar fi trist i lipsit de
Zis i fcut. Pentru asta trebuia s o caute pe Zuze-cea-cu-o-sut-de-buze, vrji- magie! i sunt multe
toarea cea bun cu cincizeci de guri, ca s-i fac amestecul magic. De ce avea vrji- poveti cu pitici,
toarea attea guri? Pentru c nu mai prididea cu formulele magice pe care le spunea spiridui sau gnomi!
de dimineaa pn seara. V dai seama ci dini avea de periat... n schimbul unui Alege un asemenea
tub de past de dini, a amestecat vrjitoarea tot ce era mai frumos pe lume: cntece, basm, citete-l i
rsrituri de soare, cmpii i valuri i muni cu creste nzpezite i cte i mai cte. scrie n jurnal planul
A fcut din toate o pastilu efervescent* pe care Vic-pitic a strecurat-o, pe furi, n de idei.
cafeaua lui Marc. i i-a pus-o piticul. Dar degeaba. Nimic nu s-a schimbat. Marc
era din ce n ce mai trist.
S-a gndit apoi Vic-pitic: Poate c-i trebuie ceva bun. Doar povetile sunt bune, nu?
i s-a dus din nou la Zuze-cea-cu-o-sut-de-buze, cu alt tub de past de dini drept rsplat. Vrjitoarea i-a
amestecat cele mai minunate arome: de vanilie, de ciocolat, de scorioar, de coriandru*, de mrar, de bor
cu leutean, de suc de portocale, de cozonac aburit i de ciorb de burt. i pe toate le-a pus ntr-un balona pe
care Vic-pitic i l-a nghesuit lui Marc n ureche. Tot degeaba.
Vic-pitic a simit c l cuprinde i pe el tristeea. i ca s nu fie prins n plasa morocnoas* i gri a acesteia,
i-a propus s fie bucuros. S-a tvlit prin iarb i a stat pe spate uitndu-se la stele, pn a nceput s se simt
bine.
Bucurie, asta este!
A alergat ntr-un suflet la Zuze-cea-cu-o-sut-de-buze i i-a spus:
Vreau o pastil de bucurie!
Vic, ncepi s m plictiseti, zise Zuze. Biatul acela povestitorul... nu se mai face bine. Mai bine l
transform n statuie, ca s nu mai sufere.
Piticul nu se ddu btut i i arunc momeala:
Am o past de dini fcut din nmol miraculos, din ara lui Dracula. Colii Babei se cheam, spuse
piticul.
Ai un tub de Colii Babei? ntreb tremurnd emoionat vrjitoarea. Atunci batem palma.
i vrjitoarea a amestecat toate rsetele i toate zmbetele i toat dragostea de pe lume, i toate mng-
ierile i toate lacrimile de bucurie. A fcut o soluie verzuie. A pus-o ntr-un nar btrn i i-a spus lui Vic:
S-l nepe la miezul nopii aproape de inim.
i aa a fcut. Iar a doua zi, lui Marc lumea i s-a prut dintr-odat altfel. Era tot aa cum o lsase, dar parc
o vedea cu ali ochi. i s-a apucat s scrie. Despre ce? Despre nimicuri... Importante.

1.Lucrai n perechi! Citii textul atent i subliniai cuvintele i expresiile necunoscute. ncercai s le dedu-
cei semnificaia din context, apoi verificai n dicionar. Formulai noi enunuri cu acestea.

2.Mici copii, mari actori! Citii textul pe roluri. Fii ateni la semnele de punctuaie i la intonaia pe care o
cer acestea.

3.Recitii textul i formulai ntrebri al cror rspuns se gsete n text i care


ncep astfel: Recomandarea
Unde ...? Care ...? Cine ...? Cum ...? De ce ...? Ce ...? Cnd ...? Cu cine ...? Victoriei Ptracu

39
Recapitulare

4.Lucrai n perechi! Trecei pe Axa timpului aciunile din text, n ordinea desfurrii lor.
AXA TIMPULUI

Marc nu mai avea


inspiraie.

5.
Lucrai pe echipe! Realizai, pe o coal alb, HARTA TEXTULUI.

TITLUL
TEXTULUI

CND SE UNDE SE
CINE NTMPL? NTMPL? CE SE
PARTICIP? IDEI PRINCIPALE: NTMPL?



6.Completeaz urmtorul tabel cu citate din text.


Ce prezint textul? De unde tiu?
Textul prezint tristeea scriitorului Marc.
Textul prezint ce nseamn frumos.
Textul prezint ce nseamn bun.
Textul prezint ce aduce bucurie.

7.Completeaz Jurnalul dublu, astfel nct s identifici nsuirile lui Vic, aa cum este
el prezentat n text, att direct, de ctre autor, ct i indirect, prin descrierea faptelor lui.

JURNALUL DUBLU
Vic este De unde tiu?

Portofoliul meu
Deseneaz portretul lui Vic-pitic, aa cum i-l imaginezi tu.

8.De ce credei c lipsa povetilor l afecteaz nu numai pe Marc, ci i pe toi cei din jurul lui?

40
Capitolul al VII-lea

9.n text se vorbete despre poveti vechi, cu flori, psri, cer i lun, dar i despre poveti noi, cu blocuri, ceasuri,
magazine i motociclete, despre poveti frumoase, dar i despre poveti bune. Discutai fiecare dintre afirmaiile de
mai jos i spunei dac suntei de acord sau nu cu acestea. Putei da i exemple de poveti pe care le-ai citit voi.
a)Povetile pot vorbi numai despre lumi fantastice.
b)Povetile pot vorbi i despre lumea de astzi.
c)Povetile pot fi i despre lucruri mai puin frumoase.
d)Povetile pot avea i un gust amar.
e)Nu conteaz despre ce sunt povetile, important este s le scrii cu pasiune i bucurie.

10.
Imagineaz-i c ntr-o noapte au disprut din lume toate povetile... Scrie un text n care s povesteti ce
s-a ntmplat. Strecoar n povestea ta un scurt dialog i... un pic de bucurie!

11.ntrebarea-capcan a Victoriei Ptracu!

12.Scriei trei argumente pentru care textul Vic-pitic i-o poveste din nimic este un text narativ.

13.Transform dialogul dintre Vic i vrjitoare n povestire.

14.Povestete, n scris, fragmentul n care Vic ncearc, fr succes, s gseasc o soluie pentru a-l ajuta pe Marc.

15.Identific verbele din propoziiile urmtoare i precizeaz numrul, persoana i timpul acestora.
a)Marc era trist. e)Vrjitoarea va prepara o poiune pentru Marc.
b)Pisica i cinele plecaser.
f)Noi l iubim pe Vic-pitic cel inimos!
c)Toi prietenii l-au prsit.
d)Vic-pitic a rmas singurul su prieten. g)Citeti i tu povestea?

16.
Gsii n text cinci verbe legate prin cratim de alt parte de vorbire
i explicai scrierea lor.

17.Selecteaz din text:


a)un verb la numrul singular i trece-l la plural, pstrnd persoana i timpul;
b)un verb de persoana a II-a i trece-l la persoana I, pstrnd numrul i timpul;
c)un verb la timpul trecut i trece-l la viitor, pstrnd numrul i persoana.

18.Scriei verbe nrudite cu urmtoarele substantive/adjective, dup modelul dat.


substantive adjective
povestitor a povesti plicticoase a plictisi
gnd frumoas
trectoare nzpezite
noapte trist
cntecel nebun

19.Gsii verbe care pot nlocui urmtoarele expresii: Mesajul


Victoriei Ptracu
a-i trece prin minte = a se lsa noaptea = a nu se da btut =

41
Lecia de evaluare

Povestea unei pescrue i


a motanului care a nvat-o s zboare
(fragment)
de Luis Seplveda
Motanul mare, negru i gras sttea la soare n balcon. Torcea i se gndea ce bine e s stai acolo i s primeti
razele calde, cu burta n sus, cu labele ndoite i cu coada ntins.
Chiar cnd i ntorcea lene corpul pentru ca soarele s-i nclzeasc i spinarea, auzi vjitul produs de un
obiect zburtor care se apropia cu vitez. Agil, sri imediat n patru labe i se ddu la o parte.
Pasrea care czuse n balcon era foarte murdar. Tot corpul i era acoperit de o substan neagr i urt
mirositoare.
Zorbas se apropie, iar pescrua ncerc s se ridice n picioare, sprijinindu-se n aripi.
N-a fost o aterizare prea elegant, mieun el.
mi pare ru, n-am putut altfel, rspunse pescrua.
Auzi, ari groaznic. Ce ai pe tine? i miroi ngrozitor, mieun Zorbas.
M-a prins o maree neagr. Ciuma neagr. Blestemul mrilor. O s mor, se tngui pasrea.
S mori? Nu spune una ca asta. Eti obosit i murdar, atta tot. De ce nu zbori pn la Grdina Zoo-
logic? Nu e departe i acolo sunt veterinari care ar putea s te ajute.
nvingndu-i sila, motanul o linse pe cap. Substana aceea avea un gust oribil. Cnd i trecu limba peste
gtul psrii, i ddu seama c respiraia ei era tot mai slab. Oare pescrua va muri?

1. Citete cu atenie textul i rspunde la urmtoarele ntrebri:


Unde se petrece aciunea?
Care sunt personajele care particip la aciune?
Ce se ntmplase cu pescrua?
2. Formuleaz trei idei principale ale textului.
3. Transform dialogul din text n povestire. Trebuie s ai n vedere urmtoarele aspecte:
coninutul s fie adecvat cerinei;
s pstrezi toate informaiile transmise de personaje;
s te exprimi clar i corect din punct de vedere gramatical.
4. Identific trei trsturi care arat c textul este un text narativ.
5. Gsete n text:
un cuvnt cu neles opus pentru se ndeprta;
un cuvnt cu neles asemntor pentru spuse;
un cuvnt din aceeai familie de cuvinte cu verbul a zbura.
6. Specific numrul, persoana i timpul urmtoarelor verbe din text:
sttea ari va muri
7. Transcrie forma corect a urmtoarelor cuvinte:
rentorcea/rentorcea neneles/neneles idee/ideie
8. Povestete n scris fragmentul de mai sus. Trebuie s ai n vedere urmtoarele aspecte:
coninutul s fie adecvat cerinei;
s foloseti relatarea specific unei povestiri; exerciiul
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
calificativul
s te exprimi clar i corect din punct de vedere gramatical.
Suficient
Bine

42 Foarte bine
CAPITOLUL AL VIII-LEA
PRIETENI PE VIA
(PERSONAJUL)

... n care ne facem nite prieteni literari grozavi, cum nu are nimeni:
Pippi oseica, neastmprata Domnioar Poimine i
cei mai simpatici montri din lume
Geril, Flmnzil, Setil i Ochil!
Prima lecie
Personajul literar. Descrierea de tip portret. Predicatul.
Ortografie i punctuaie

Pippi oseica
(fragment)
de Astrid Lindgren

ASTRID La marginea oraului mic, mititel, se afla o curte n paragin i, n curte, o cas
LINDGREN veche. Acolo sttea Pippi oseica. Pippi avea nou ani i locuia singur. Nu avea
(1907 2002) nici mam, nici tat, dar asta nu era ru deloc, cci astfel nimeni n-o zorea* la cul-
a fost o scriitoare care taman* cnd se distra pe cinste. Pippi avusese, cndva, un tat pe care l iubea
suedez pentru copii foarte mult. i avusese, de bun seam, i o mam, dar trecuse atta amar de vreme
i se numr printre de atunci, c nu i-o putea aminti defel. Fata spunea c mama era acum n ceruri i
primii cinci cei mai o privea printr-o bort* de nori. Pippi i fcea de multe ori cu mna i-i spunea:
tradui autori pentru Nu-i face griji! M descurc eu!
cei mici din ntreaga Dar pe tata nu-l uitase Pippi. Era cpitan pe-o corabie i naviga pe mri, iar Pippi
lume. Personajele cltorise cu el pn cnd fusese aruncat peste bord de o furtun i dispruse fr
create de ea sunt de urm n valuri. ns Pippi era ct se poate de sigur c avea s se ntoarc ntr-o
neuitat: Karlsson bun zi. Era convins c plutise pe ape pn la malul unei insule locuite de oameni
de pe acoperi, cu pielea ca abanosul*, unde ajunsese rege.
Pippi oseica, Mama-i nger i tata e rege! N-are nimeni aa prini! obinuia Pippi s se
Fraii Inim- laude. []
de-leu etc. Lng curtea ei erau o alt curte i o alt cas. n casa aceea locuiau o mam,
un tat i doi copii drgui: un biat, Tommy, i o feti, Annika. Erau doi copii tare
cumini i asculttori. Tommy nu-i rodea niciodat unghiile i fcea ntotdeauna
ce zicea mama. Annika nu se lua la ceart cnd nu i se fcea pe plac i arta ntot-
deauna ngrijit n rochiele ei de bumbac bine clcate, pe care era mereu atent s
Vocabular nu le murdreasc. Tommy i Annika se jucau frumos mpreun, n grdin, dar i
a zori a grbi, doriser de multe ori s aib un prieten de joac. Pe vremea cnd Pippi cltorea pe
a mboldi. mri cu tatl ei, obinuiau s se uite printre ulucile* gardului i s ofteze:
taman tocmai, chiar, Ce pcat c nu st nimeni acolo! Ce bine ar fi s se mute cineva care are copii!
exact. n acea dup-amiaz frumoas de var, cnd s-au ntlnit prima dat, stteau ei
bort adncitur, aa i se tot gndeau ce s fac, dar nu le venea nicio idee. Deodat poarta casei vecine
deschiztur. se deschise i se ivi o feti. Cea mai ciudat feti pe care ei o vzuser vreodat! Era
abanos lemn din chiar Pippi oseica, care pornise n plimbarea de diminea. i Pippi arta cam aa:
specii de copaci exo- un pr rou ca morcovul, n dou codie mpletite strns, ce stteau ridicate ca dou
tici, greu, tare, foarte bee, un nas ca un cartofior, plin de pistrui, o gur pn la urechi i dini albi i fru-
rezistent, de culoare moi. Rochia ei era de-a dreptul curioas. Pippi i-o cususe singur. Voise s-i fac o
neagr. rochie albastr, dar nu-i ajunsese stofa, aa c peticise pe ici, pe colo, cu buci de ma-
uluci scnduri groase terial rou. Picioarele lungi i subirele erau nclate cu ciorapi lungi, unul maro i
ntrebuinate la constru- unul negru, i cu o pereche de pantofi de dou ori mai lungi dect tlpile lui Pippi. []
irea gardurilor. Pippi mergea pe strad cu un picior pe trotuar i unul n an. Apoi mergea de-a-n-
(a merge) de-a-nd- drtelea*, ca racul, ca s nu mai trebuiasc s se ntoarc, vezi bine! Cnd ajunse
rtelea (a merge) cu n dreptul casei, se opri. Copiii se cercetar n tcere. n cele din urm, Tommy zise:
spatele. De ce mergi aa?

44
Capitolul al VIII-lea

De ce merg aa? se mir Pippi. N-are voie omul s mearg cum Jurnalul meu
poftete? Doar trim ntr-o ar liber, nu? i, dac vrei s tii, n de lectur
Egipt toat lumea merge aa i nu i se pare nimnui ceva curios. Oriunde apare Pippi,
De unde tii? ntreb Tommy. Ce, ai fost n Egipt? dispare plictiseala!
Dac-am fost n Egipt? Ba bine c nu! Am fost peste tot n lume
i-am vzut chestii mult mai ciudate dect oameni care merg de-a-n- Citii toate aventurile ei i vei vedea
drtelea! M-ntreb ce-ai fi zis dac m vedeai mergnd n mini, ca-n lumea cu ali ochi, pentru c Pippi
Indochina. este mereu surprinztoare...
Mini de-nghea apele! zise Tommy.
Pippi sttu un pic pe gnduri: Scriei n jurnal toate lucrurile care
h, ai dreptate, mint, spuse ea cu tristee n glas. vi s-au prut vou surprinztoare n
E urt s mini! zise Annika, care abia acum ndrznise s des- ceea ce o privete.
chid gura.
Da, e foarte urt s mini, ntri Pippi, nc i mai posomort.
Da mai uit i eu din cnd n cnd, ce s fac Nu poi s te-atepi s spun mereu adevrul un copil c-un
nger drept mam, un rege drept tat i care a cltorit pe mri toat viaa. i, dac vrei s tii, n Congo
nu spune nimeni adevrul. Nici mcar un singur om! Toat lumea minte ct e ziua de lung. Se apuc pe la
apte dimineaa i o in aa pn la apusul soarelui. Aa c, dac se-ntmpl s mai mint, s m iertai, e din
cauz c-am stat prea mult n Congo. Ia zicei, ne-mprietenim au ba?
Tommy i Annika fur ntru totul de acord, aa c pornir mpreun spre casa noii lor prietene, Pippi
oseica.

45
Prima lecie

1.Mici copii, mari actori! Identificai personajele din text i apoi citii textul pe roluri.

2.Completeaz spaiile punctate cu informaii din text:


Pippi avea ... ani i locuia singur ntr-o ... . Pentru c nu avea nici ... i nici ..., nimeni nu o zorea
la culcare. Pe mama ei nu i-o aducea aminte, dar i-l amintea pe tatl ei, cu care cltorise peste
mri i ri pn cnd ... . Ea obinuia s spun c mama ei era ... i tatl ei era ... . Noii si prieteni
se numeau ... i ... . Ei erau doi copii tare ... i ... . Cei trei copii s-au ntlnit, prima dat, ntr-o dup-
amiaz frumoas de ... . Pippi mergea pe strad cu un picior pe ... i cu unul ..., apoi mergea ... . Ea
le-a spus copiilor c aa se merge n ..., ba, mai mult, le-a spus c n Indochina oamenii merg ..., iar n
Congo nimeni nu spune ... .

3.Ce spune povestitorul despre Pippi? Dar Tommy despre Pippi?

4.Scrie trei lucruri neadevrate pe care le spune Pippi copiilor.

5.Ordonai ideile principale de mai jos i transcriei pe caiete planul simplu de idei.
n casa vecin locuiau doi copii cumini, pe nume Tommy i Annika.
Pippi oseica era o feti orfan, care locuia singur ntr-o cas veche.
Cei trei copii se mprietenesc.
Pippi le spune copiilor multe lucruri neadevrate.
Pippi i surprinde pe copii cu nfiarea i mersul ei.

Reinem! 6.Harta personajelor. Lucrai pe echipe! Desenai, pe


Personajele literare sunt persoane/animale/lucruri
o coal, personajele textului, aa cum sunt ele descrise
nsufleite care particip la aciunea dintr-o
n fragment. Aezai n centru personajul pe care-l con-
oper narativ. Chiar dac uneori pornete
siderai voi cel mai important i, pe margine, celelalte
de la un model din realitate, personajul este
personaje. Evideniai, prin sgei, legturile dintre ele.
o invenie a autorului.
Discutai desenele i motivai alegerile fcute.
Pentru a inventa un personaj convingtor,
7.Cum este Pippi? Completeaz tabelul cu citatele po-
autorul i creeaz personajului o anumit
trivite din text.
identitate, adic i face un portret fizic i i creeaz
o anumit personalitate, conferindu-i acele
trsturi care s-l fac memorabil pentru cititor i Cum este din Cum este din punct de
care s-l deosebeasc de alte personaje. punct de vedere vedere sufletesc?
fizic? (trsturi sufleteti,
* ntr-o povestire, personajele importante, n jurul (trsturi fizice) de comportament)
crora se desfoar ntreaga aciune, se numesc
personaje principale, iar personajele mai puin
prezente, care doar ajut la derularea evenimen- are prul rou se distra pe cinste
telor, se numesc personaje secundare.

46
Capitolul al VIII-lea

8.Desenai tabelul de mai jos pe o coal alb i completai-l cu informaii desprinse din text. Redactai fie
asemntoare i pentru celelalte personaje.

Fi de identitate PIPPI OSEICA

Nume: Vrsta:
Prenume: Familie:
Ce am aflat n ce mod Ce nseamn
despre personaj? am aflat? acest lucru?
(citate din text) (din cuvintele povestitorului, din (trsturile fizice/sufle-
propriile cuvinte, din cuvintele teti ale personajului)
altor personaje sau din ceea ce face)
Nu-i face griji!
din cuvintele lui Pippi Este curajoas.
M descurc eu!

9.Joc! MIM! Descriei personajele textului folosind doar micri ale feei i micri ale minilor, adic doar
prin mimic i gesturi.

10.Completai diagrama cu asemnrile i deosebirile dintre cei doi copii, Tommy i Annika, i Pippi.
Deosebiri Deosebiri
Asemnri

11.Cum credei c li s-a prut Pippi celor doi copii?

12.Vou cum vi s-a prut Pippi? Spunei-v prerea i argumentai!

13.Pippi spunea multe lucruri neadevrate. De ce credei voi c fcea asta? Explicai.

14.Citii urmtoarele afirmaii i alegei-o pe cea cu care suntei de acord. Organizai o minidezbatere, n care
s aducei argumente pro i contra.

Pippi este o feti mincinoas. Pippi este o feti cu mult imaginaie.

47
Prima lecie

15.Ai realizat Fia de identitate? Dac da, atunci suntei pregtii pentru urmtorul pas. Completai acum o...
Fi de caracterizare PIPPI OSEICA
Cum este personajul? Cum am aflat?
(din cuvintele povestitorului, ale personajelor
sau din ceea ce face)
Portretul fizic
Portretul sufletesc
Relaiile cu celelalte personaje
Ce cred eu despre personaj

16.Pippi spune lucruri neadevrate, dar ce frumos inventeaz! Minte, dar


Reinem! recunoate c minte... Este un personaj ntr-adevr de neuitat! Imaginai-v
n descrierea unei per-
c este prietena voastr i scriei un scurt text n care s o prezentai pe Pippi
soane, se prezint att felul
prinilor votri. Nu uitai:
cum arat (trsturile fizice),
ct i felul cum este (trsturi- s specificai numele, vrsta i detalii despre familia ei;
le sufleteti). s-i facei un scurt portret fizic;
s evideniai cteva dintre trsturile ei sufleteti, aa cum reies
Se pot folosi, n acest sens, acestea din ceea ce face;
adjective (copii cumini, ascul- s scriei ce reprezint ea pentru voi.
ttori; feti ciudat; pr rou)
i comparaii (prul rou ca Portofoliul meu
morcovul; nas ca un cartofior).
Facei, n scris, portretul celui mai bun prieten al vostru. Scriei cum arat,
Descrierea trebuie s scoat cum este i ce v place la el/la ea.
n eviden ceea ce are per-
soana mai deosebit, ceea ce 17.Scriei trei argumente pentru care Pippi oseica este un text literar na-
este caracteristic doar pentru rativ.
ea, ceea ce o deosebete de
ceilali i o face unic. 18.Transform n povestire dialogul copiilor.

19.Scrie cinci adjective prezente n descrierea lui Pippi.

Sugestie pentru timpul liber


Ieii n aer liber cu prietenii votri i inventai un joc nou!

20.Pippi este o gazd primitoare! Ne invit la turt dulce...


ntr-o frumoas dup-amiaz, Pippi i-a invitat pe Tommy i
Annika la un ceai cu turt dulce.
Ea aezase masa pe verand. Florile din grdin rspndeau
o mireasm minunat. Musiu Nilsson, maimuica, se cocoa pe
balustrad. Din cnd n cnd, calul ntindea botul dup fursecuri.
Ce via! E minunat! zise Pippi ronind.

48
Capitolul al VIII-lea

Completai tabelul cu acele cuvinte din text care rspund la ntrebrile din prima coloan. Precizai ce
sunt aceste cuvinte ca parte de vorbire. Citii rubrica Reinem! i specificai apoi, n ultima coloan,
ce funcie ndeplinesc aceste cuvinte n propoziie.

ntrebare Cuvntul Parte de Parte de propoziie


vorbire (funcia sintactic)
Ce fcuse Pippi? aezase verb predicat

Ce se spune despre florile din grdin?

Ce fcea maimuica?
Ce fcea calul?

21.Subliniaz predicatele din propoziiile urm-


toare. Pune ntrebarea la care rspunde fiecare i Reinem!
specific prin ce parte de vorbire este exprimat. Atunci cnd comunicm, aezm cuvintele n propo-
ziii, aranjndu-le ntr-o anumit ordine. Fiecare cuvnt
a)La ora zece fix, Pippi lu calul pe sus. ndeplinete, n cadrul propoziiei, un rol sau o funcie,
b)Locuitorii trgului ieir la ferestre, numit funcie sintactic. Verbul ndeplinete o funcie
care mai de care mai curioi. important n propoziie. Atunci cnd rspunde la una
c)Pippi trecea cu calul pe strad. dintre ntrebrile: Ce face? sau Ce se spune despre?,
d)Vecinii ei au privit uimii. verbul ndeplinete funcia sintactic de PREDICAT.
e)Pippi va intra n galop n curtea colii.

22.Completeaz, cu predicatele potrivite, pro- Reinem!


*Verbul a fi ndeplinete singur funcia
verbele de mai jos. Pune ntrebrile la care rs-
sintactic de predicat doar atunci cnd are sensul
punde predicatul.
de a exista, a se afla, a se gsi.
a)Buturuga mic ... carul mare. Dac nu are acest sens, formeaz predicatul
b)Vorba dulce mult ... . doar mpreun cu alte pri de vorbire.
c)Minciuna ... picioare scurte. Exemplu: Pippi este (se afl) n curtea colii.
d)Paza bun ... primejdia rea. este = predicat
Pippi este grozav.
e)Graba ... treaba.
este = formeaz predicatul
mpreun cu adjectivul grozav
23.
Alctuiete propoziii n care verbele au plecat,
cntau, mnnc, aude, a nvat, va cere,
tii, rdem, vei asculta s fie predicate.

24.Subliniai predicatele din propoziii. Unii predicatele subliniate cu informaiile care le descriu.
Copiii sunt n grdin. predicat exprimat prin verb, timpul trecut,
persoana a III-a, numrul singular
Pippi a fost la coal. predicat exprimat prin verb, timpul viitor,
persoana a III-a, numrul plural
Ei vor fi n clas n cteva minute. predicat exprimat prin verb, timpul prezent,
persoana a III-a, numrul plural
Noi merseserm la ea n vizit. predicat exprimat prin verb, timpul trecut,
persoana I, numrul plural

49
Prima lecie
A doua lecie
Personajul literar. Subiectul. Acordul predicatului cu subiectul.
Ortografie i punctuaie

otia* Domnioarei Poimine


adaptare dup Adina Rosetti
ADINA ntr-o bun zi, Domnioara Poimine, care se cam plictisise, s-a dus n turnul
ROSETTI unde locuia Vrjitorul Timpului, cel care vegheaz asupra tuturor i are grij s
(n. 1979) este scri- ntoarc n fiecare Zi limbile ceasului uria din vrful turnului. Era foarte-foarte b-
itoare i jurnalist. trn, att de btrn nct nimeni nu-i tia vrsta. Barba i curgea n valuri din vrful
Crede c astzi co- turnului unde locuia, pn jos, pe pmnt. Nu greea nici mcar o dat i Timpul
piii vor s fie amu- trecea ntotdeauna la fel. Nici mai repede, nici mai ncet.
zai, s le vorbeti pe Haide, unchiule, te rooog, a spus Domnioara Poimine alintndu-se*, f Tim-
limba lor, s nu-i plic- pul s treac mai repede! M-am plictisit s fiu mic i s triesc n Viitor! Vreau s
tiseti i, mai ales, s nu cresc mare i s dau o fug pn n Prezent, s vd cum e pe-acolo!
le strecori cu orice pre Trebuie s v spun despre aceast domnioar c, dac i aduceai n dar o aman-
sau n mod prea evident din*, spunea imediat c ar vrea o savarin*, dac primea de Crciun o ppu, o
o moral. Domnioara arunca ct colo, ipnd c tot ce-i dorete e un trenule electric. Nu fcea baie dect
Poimine i joaca de-a cu spum de cpuni i nu adormea dect legnat i cu suzeta n gur! Ce mai, o
Timpul, din care face adevrat rzgiat*! Cea mai fierbinte dorin a Domnioarei Poimine era ca tim-
parte i fragmentul din pul s treac mai repede i ea s creasc mare ct ai bate din palme.
manual, este prima ei Dei era nepoata lui preferat i-i plcea s-i ndeplineasc dorinele, btrnul
carte pentru copii i a Vrjitor i-a rspuns, de data aceasta:
fost premiat n 2014 Nu se poate, fetio! Toate la Timpul lor!
cu dou distinc-
ii: Cea mai bun
carte pentru copii
i tineret i Cea
mai frumoas
carte pentru
copii i
tineret.

Autograful
Adinei Rosetti

50
Capitolul al VIII-lea

Dar eu vreau, vreau, vreau! a strigat micua, btnd din Vocabular


picior ca o rzgiat ce era. otie pozn, nzbtie.
ns Vrjitorul n-a mai bgat-o n seam, pentru c nu-i pl- a se alinta a se rsfa, a se rzgia.
ceau deloc copiii rzgiai. Aa c Poimine a izbucnit n lacrimi rzgiat rsfat.
i a luat-o la fug peste cele trei regate: TRECUTUL, care apari- fistichiu (aici) curios, ciudat, extravagant.
nea Doamnei Ieri, o btrnic simpatic, PREZENTUL, stpnit smrcuri (aici) loc ndeprtat i primejdios,
de Domnul Azi, un domn serios, mbrcat ntr-un costum fisti- de unde i trage marea izvoarele.
chiu*, care flutura mereu n urma lui de grbit ce era, i VIITO- renegat persoan care s-a nstrinat de
RUL, regatul tinerei i copilroasei Domnioare Mine, care i grupul din care a fcut parte.
petrecea timpul fcnd balonae de spun n care punea ntm- iatac camer mic de culcare, dormitor.
plri ce nc nu s-au ntmplat. znatic lipsit de judecat, nechibzuit.
ntre timp, n smrcurile* mlatinii urt mirositoare, Vrji- trenie panie, ncurctur.
toarea Niciodat, fiica renegat* a Vrjitorului Timpului, pn- jil scaun nalt, cu speteaz i brae.
dea clipa rzbunrii. Deodat, a vzut ceva ca o pat colorat
apropiindu-se de ea. Era Domnioara Poimine, care opia de
colo-colo prin noroi, murdrindu-i frumoasa rochi de mtase.
Ce caui aici, copila mea? a ntrebat Vrjitoarea Niciodat, Jurnalul meu
cu vocea mieroas. de lectur
Ah, unchiul meu e aa de nesuferit! Nu vrea s m lase s otia domnioarei Poimine este mult
m joc cu Timpul! mai mare dect credei voi! Cutai cartea
Dar cine e unchiul tu? Oare nu e chiar Mria Sa, Vrjito- Domnioara Poimine i joaca
rul Timpului? Cel cu barba alb pn la pmnt, care locuiete de-a Timpul, de Adina Rosetti, i aflai
n vrful turnului? ntreaga poveste. Desenai n jurnal
Vrjitoarea Niciodat de-abia se stpnea s nu chicoteasc personajul vostru preferat din
de fericire. regatul Timpului.
Uite, domnioar, nu trebuie s plngi! Ia fiertura asta i
toarn-i seara n ceai unchiului tu cteva picturi. O s-l adoarm i atunci te vei putea aga chiar tu de lim-
bile ceasului uria. O s dai timpul nainte i napoi, dup pofta inimii!
Zis i fcut! Domnioara Poimine a ascultat sfaturile ruvoitoare ale vrjitoarei, fr s se gndeasc nici
mcar o clip c face un lucru ru. i Timpul a nceput s se scurg cu o vitez uimitoare! Domnul Azi, Doamna
Ieri i Domnioara Mine nu-i mai trgeau sufletul de osteneal. Doar Domnioara Poimine, care crescuse
foarte mult, se bucura i opia de zor.
Ah, ce bucurie, spunea ea, Timpul a nceput s zboare. Nu va trece mult i voi ajunge n Prezent.
i spunnd aa, pleca s mai nvrt niel limbile ceasului uria din vrful turnului Timpului, n care Vr-
jitorul dormea dus. ns, din spatele perdelelor vaporoase ale iatacului*, Spiriduul Vreodat i ascultase toate
planurile. S-a dus repede la prietenii si, Cndva, ntotdeauna i Numaidect, care erau prini ntr-un joc de-a
baba-oarba, i le-a spus:
Trebuie s o oprim pe znatica* aia de Poimine! E n stare s strice toate copilriile copiilor din ntreaga
lume. Dac Timpul trece mai repede, atunci trece i copilria mai repede, iar copilria, orice-ar crede unii, este
cel mai frumos lucru din lume!
Cei patru spiridui au hotrt s nu mai piard o clip. Au urcat n turnul Timpului, au intrat, nepoftii, n
iatacul Vrjitorului i l-au tras de barb pn cnd l-au fcut s deschid ochii i i-au povestit toat trenia*.
Vrjitorul a tresrit, ca i cum ar fi fost trezit dintr-un somn foarte adnc, i-a scuturat barba i a strigat sup-
rat spre Domnioara Poimine, care mpingea de zor limbile ceasului:
Ia las Timpul n pace, neastmprato, c nu e de joac!
Domnioara Poimine s-a speriat aa de tare, nct a czut i-a luat-o la goan
ctre iatacul ei. Vrjitorul s-a ridicat din jil* i a ndreptat limbile ceasului uria,
Recomandarea
aezndu-le exact aa cum trebuiau s fie. Pentru ca Timpul s treac ntotdeauna
Adinei Rosetti
la fel. Nici mai repede, nici mai ncet.

51
A doua lecie

1.Mici copii, mari actori! Identificai personajele din text i, apoi, citii textul pe roluri.

2.Recitete textul i completeaz spaiile punctate cu numele personajelor:


ntr-o bun zi, ... se cam plictisise i l-a rugat pe unchiul ei, ..., s fac Timpul s treac mai
repede. Dei era nepoata lui preferat, ... nu i-a ndeplinit dorina. Atunci ... a izbucnit n lacrimi i a
luat-o la fug peste cele trei regate: TRECUTUL, care aparinea ..., PREZENTUL, stpnit de ..., i
VIITORUL, regatul tinerei i copilroasei ... . Fiica renegat a Vrjitorului Timpului, pe nume ..., i-a
dat rsfatei domnioare o fiertur cu care s-l adoarm pe Marele Vrjitor. Timpul trecea acum mult
prea repede, de aceea a intervenit spiriduul, care s-a dus la prietenii si, ..., ... i ..., i le-a povestit
toat trenia. Ei l-au tras de barb pe ... pn a deschis ochii i a ndreptat limbile ceasului uria.

3.Transcrie un fragment din text n care domnioara Poimine spune de ce vrea ea ca Timpul
s treac mai repede.

4.De ce crede spiriduul c domnioara Poimine nu trebuie s se joace cu Timpul?

5. Ordoneaz ideile principale de mai jos i scrie pe caiet planul de idei.


Vrjitoarea Niciodat i d copilei o licoare cu care s-l adoarm pe Vrjitor.
Domnioara Poimine vrea ca timpul s treac mai repede, dar nu e ascultat.
Vrjitorul Timpului a fcut ca timpul s treac la fel: nici mai repede, nici mai ncet.
Timpul este vegheat de un Vrjitor btrn.
Suprat, Domnioara Poimine a fugit peste cele trei regate.
Spiriduii i-au povestit Vrjitorului Timpului toat trenia.
Cele trei regate se numeau Trecutul, Prezentul i Viitorul.
Domnioara Poimine face ca timpul s se scurg mai repede.
Domnioara Poimine era foarte rsfat.

6.Lucrai n perechi i stabilii:


a) care era situaia la nceput;
b) care a fost momentul care a dus la schimbarea situaiei;
c) care a fost momentul de maxim suspans din text;
d) care este situaia la final.

7.Harta personajelor. Lucrai pe echipe! Desenai, pe o coal, personajele textului, aa cum sunt ele descrise
n povestire. Aezai n centru personajul pe care-l considerai voi cel mai important i pe margine celelalte
personaje. Evideniai, prin sgei, legturile dintre ele. Discutai desenele i motivai alegerile fcute.

8.Redactai cte o Fi de identitate pentru fiecare dintre urmtoarele personaje ale textului:
personajul cel mai btrn personajul cel mai antipatic personajul cel mai neastmprat

52
Capitolul al VIII-lea

Fi de identitate
Ce am aflat n ce mod am aflat? Ce nseamn acest lucru?
despre personaj? (din cuvintele povestitorului, din propriile cuvinte, (trsturile fizice/sufleteti ale
(citate din text) din cuvintele altor personaje sau din ceea ce face) personajului)

9. Joc! MIM! Descriei personajele textului folosind doar micri ale feei i micri ale minilor, adic doar
prin mimic i gesturi.

Reinem!
Scriitorii i doresc ca personajele
create de ei s fie att de conving-
10. Ce prere avei voi despre domnioara Poimine? Alegei rs- toare, nct s i se par cititorului reale.
punsul care vi se pare potrivit i organizai o minidezbatere, adu- De aceea, personajele nu sunt
cnd argumente pro i contra. ntotdeauna doar bune sau doar rele,
pentru c nici oamenii nu sunt
Domnioara Poimine este o feti rsfat i neascult n ntregime buni sau ri.
toare.
Domnioara Poimine este mic i nu-i d seama c face Cipi este politicos, dar vorbete urt
ru. cu Broasca atunci cnd este provocat.
Pinocchio vrea s-o asculte pe Zn,
11. Discutai n perechi i gsii i alte personaje, din crile citite dar este naiv i uit uor de sfaturile ei.
de voi, care seamn cu Domnioara Poimine. Explicai ce au n
comun. Iubim aceste personaje nu doar pentru
calitile lor, ci i pentru slbiciunile
12. ntrebarea-capcan sau defectele care i fac adesea
a Adinei Rosetti! s intre n ncurctur.

13. Ar fi bine s cretei mai repede mari? Formai dou grupe de dezbatere, pro i contra, i completai tabelul
cu argumente ct mai convingtoare. Discutai apoi cu echipa advers i ncercai s-i convingei pe colegi c
voi avei dreptate. Ctig echipa care aduce cele mai multe argumente corect exprimate.
Ar fi bine s cretem mai repede mari?

DA, NU,
ar fi bine s cretem mai repede mari, pentru c ... . nu ar fi bine s cretem mai repede mari, pentru c ... .

14. Ce credei c s-ar fi ntmplat dac Spiriduul Vreodat nu ar fi auzit planurile Domnioarei Poimine?
Pornind de la aceast ntrebare, gsii un alt final textului.

15. Dac timpul ar curge mai repede, ce s-ar ntmpla cu viaa plantelor, a animalelor sau a oamenilor? Expli-
cai, folosind informaii pe care le-ai aflat la orele de cunoatere a mediului, de geografie sau de tiine.

i care se transform n urma acestora.

16. Ai realizat Fiele de identitate? Dac da, atunci suntei pregtii pentru ur-
mtorul pas. Completai pentru aceleai personaje i cte o Fi de caracterizare.

53
A doua lecie

Fi de caracterizare
Cum este personajul? Cum am aflat?
(din cuvintele povestitorului, ale personajelor sau din ceea ce face)
Portretul fizic
Portretul sufletesc
Relaiile cu celelalte personaje
Ce cred eu despre personaj

17.Povestitorul nu ne spune nimic despre cum arat sau cum este Spi-
riduul Vreodat. Voi ce prere avei despre el? Explicai cum ai ajuns la
Reinem! aceast opinie i precizai pe ce date din text v-ai bazat.
*Personajul literar se contureaz
printr-o nlnuire de trsturi Portofoliul meu
fizice, care formeaz portretul
Imaginai-v o ntlnire cu Vrjitoarea Niciodat! Facei-i
fizic al personajului, i o serie
portretul n scris, preciznd cum arat, cum este, ce face i
de trsturi sufleteti i morale,
ce prere avei despre ea. Putei s o i desenai!
care formeaz portretul moral
al personajului. Aceste trsturi
sunt puse n eviden:
18.Citii textul i transcriei n tabel predicatele. Completai a doua co-
loan a tabelului cu acele cuvinte care arat cine face aciunea exprimat
direct, prin ceea ce spune
de predicat i care rspund la ntrebarea Cine?, adresat predicatului.
autorul despre personaj, prin
Precizai prin ce parte de vorbire sunt exprimate aceste cuvinte. Citii ru-
ceea ce spun alte personaje
brica Reinem! i specificai apoi, pe ultima coloan, ce funcie ndeplinesc
despre el sau prin ceea ce
acestea n propoziie.
spune chiar el despre sine;
indirect, prin ceea ce face
personajul, prin felul cum Vrjitorul i-a chemat n turnul lui pe copiii si. El a mprit regatul
vorbete sau cum se n trei. Azi a primit prezentul. Ieri a luat trecutul. Mine a rmas cu
mbrac, prin felul cum se com- viitorul. De atunci, ei vegheaz asupra timpului.
port sau cum reacioneaz la
ceea ce i se ntmpl.
Predicatul Cine? Parte de vorbire Parte de propoziie
(funcia sintactic)

Reinem! substantiv
a chemat Vrjitorul subiect
Partea de propozi- propriu
ie care arat cine
face aciunea exprimat de 19.Transcrie propoziiile de mai jos. Subliniaz predicatele. Pune ntrebri-
predicat sau despre cine se le pentru a afla subiectele. Precizeaz prin ce parte de vorbire este expri-
vorbete n propoziie ndepli- mat subiectul i scrie toate informaiile pe care le cunoti despre aceasta.
nete funcia sintactic de a)Autorul creeaz un personaj simpatic.
SUBIECT. b)Noi vom vedea o pies de teatru.
Subiectul rspunde la ntreba-
c)tii tu mai bine?
rea Cine? adresat predi-
catului i este exprimat, de d)A venit n cele din urm i actorul.
cele mai multe ori,
prin substantiv sau 20.Observ unde sunt aezate subiectele identificate
prin pronume. la exerciiul anterior, fa de predicatul propoziiei.

54
Capitolul al VIII-lea

21.Formuleaz propoziii despre personajele textului otia Reinem!


Domnioarei Poimine, n care subiectul s fie exprimat: Locul subiectului este, de obicei, la nceputul
a)printr-un substantiv propriu; propoziiei, naintea predicatului. Exist ns i
b)printr-un substantiv comun la numrul plural; situaii n care se afl n interiorul propoziiei
(Vine i Mircea la teatru cu noi?) sau
c)printr-un substantiv comun de genul neutru;
la sfritul acesteia (Vii la teatru cu noi i tu?).
d)printr-un pronume personal la persoana a II-a,
numrul plural;
e)printr-un pronume personal la persoana a III-a, numrul singular, genul masculin.

22.Citii textul i identificai predicatele. Punei ntrebarea pentru


a afla care este subiectul fiecrei propoziii. Ce observai?
Vrjitorul dormea dus. ns, din spatele perdelelor
vaporoase ale iatacului, Spiriduul ascultase toate Reinem!
planurile. El a plecat repede la prietenii si. Cndva, *Subiectul poate fi exprimat printr-o
ntotdeauna i Numaidect jucau baba-oarba. Ei au singur parte de vorbire (Vrjitorul) i se
oprit-o pe znatica de Poimine. numete subiect simplu sau poate fi expri-
mat prin mai multe pri de vorbire (Cndva,
23.Analizeaz subiectele i predicatele din propoziiile de mai ntotdeauna i Numaidect) i se numete
jos i observ ce informaie apare i la subiect, i la predicat. subiect multiplu. Termenii subiectului multi-
a)Spiriduul triete ntr-un inut ndeprtat. plu se despart prin virgul atunci cnd n-
tre ei nu apare un cuvnt de legtur.
b)El prinde baloanele de spun numite visuri.

24.Stabilete forma corect a predicatului i transcrie textul


pe caiet.
Doamna Ieri este o btrnic simpatic. (a avea)
Reinem!
ntre subiect i predicat exist o strns
prul alb prins n coc i (a purta) un al tricotat pe
legtur. Predicatul are acelai numr cu
umeri. Ea (a ine) lucrurile n ordine, n dulapul ei mare
subiectul, iar dac subiectul este exprimat
numit Trecut. Acesta (a mirosi) a levnic. Domnul
printr-un pronume personal, predicatul are i
Azi i (a aduce) ntmplrile zilei care tocmai s-a sfrit,
aceeai persoan cu subiectul.
iar ea (a aeza) frumos n borcane zilele care s-au scurs.
Atunci cnd exist un subiect multiplu, acor-
Altdat, Alaltieri i A fost odat (a fi) prietenele ei.
dul cu predicatul se face la numrul plural.
Exemplu: Maria, Ioana i Matei pornesc primii
25.n fiecare dintre propoziiile de mai jos s-a strecurat cte la drum.
o greeal. Citii rubrica Reinem!, gsii greelile i tran- Maria, Ioana, Matei = subiect multiplu,
scriei corect propoziiile. numr plural
a)Noi, am citit cu plcere povestea. pornesc = predicat exprimat prin verb
b)Timpul, curgea mai repede, mai grbit. la numrul plural
c)Copilria, trece prea repede.
d)Voi, vedei pn acolo? Reinem!
e)Floarea, copacul i pasrea, sunt fiine. Nu se pune virgul ntre subiect i predicat.

Sugestie pentru timpul liber


Facei o excursie la Muzeul Ceasului Nicolae Simache din Ploieti! Este
unicul muzeu de acest fel din Romnia i cuprinde o bogat colecie deceasuri,
furite de meteri vestii din Europa. Mai multe informaii putei gsi pe pagina
Mesajul
de internet: http://www.cimec.ro/muzee/ceasuri/ceas.htm.
Adinei Rosetti

55
Lecia de recapitulare

Povestea lui Harap-Alb


(fragment)
adaptare dup Ion Creang

ION De multe i multe isprvi* avu parte Harap-Alb, fiu de mprat, dar i slug la
CREANG mna Spnului*. i-a artat el curajul i vitejia de nenumrate ori, dar acum mergea
(1837 1889) spre mpria mpratului Ro, pentru a o aduce pe fata acestuia Spnului, aa cum
a fost acesta ceruse, doar, doar l-o duce la pierzare.
un nentrecut Dragul meu tovar, la grea nevoie m-a bgat Spnul de data asta. Cic s-i
povestitor. aduc pe fata mpratului Ro de unde-oi ti. Se vede c m-a nscut mama ntr-un
A nceput s scrie ceas ru!
poveti i povestiri Stpne, zise atunci calul necheznd cu nfocare, nu te mai vicri* atta!
atunci cnd, Dup vremea rea, o fi vreodat i senin. De unde tii c nu s-or schimba lucrurile
n calitate de n bine i pentru dumneata?! Las pe mine, stpne, c tiu eu pe unde te-oi duce la
nvtor, mpratul Ro.
a participat la reali- Harap-Alb atunci nclec, i calul, necheznd o dat puternic, zbur cu dnsul n
zarea unor manuale naltul cerului, vzduhul pmntului. i apoi, de la o vreme, ncepu a se lsa lin ca
colare. Ursul pclit vntul i o lu de-a lungul pmntului spre mpria lui Ro-mprat.
de vulpe, Pungua cu Merse el ct merse pn cnd, la poalele unui codru, numai iaca ce vede o di-
doi bani sau Fata babei hanie* de om care se nclzea pe lng un foc de lemne de douzeci i patru de
i fata moneagului stnjeni* i tot striga, ct l inea gura, c moare de frig. i-apoi, n afar de asta,
sunt numai cteva omul acela era ceva de speriat: avea nite urechi clpuge* i nite buzoaie groase i
dintre basmele care lbrate*. Cnd sufla cu dnsele, cea de sus se rsfrngea peste scfrlia* capului,
l-au fcut cunoscut iar cea de jos atrna de-i acoperea pntecele*. i ori de cte ori se oprea suflarea lui,
tuturor copiilor, indi- se punea promoroaca* mai groas de o palm. Nu era chip s te apropii de dnsul,
ferent de generaie. pentru c tremura aa de tare, c toat suflarea i fptura dimprejur i inea hangul:
Succesul de care s-au vntul gemea ca un nebun, copacii din pdure se vicreau, pietrele ipau, vreascu-
bucurat povetile sale rile iuiau i chiar lemnele de pe foc pocneau de ger. Iar veveriele se nghesuiau una
l-a ncurajat s-i peste alta n scorburi, suflau n unghii i plngeau n pumni, blestemndu-i ceasul
scrie amintirile din n care s-au nscut. M rog, foc de ger era, ce s v mai spun mai mult. Harap-Alb,
copilrie, o serie de
ntmplri pline de
umor, scrise ntr-o
fermectoare limb
romneasc veche,
pe care nu am fi
cunoscut-o
niciodat dac
nu ar fi fost
Creang.

56
Capitolul al VIII-lea

numai puin ct a stat de s-a uitat, a fcut ururi la gur i, Vocabular


neputndu-i stpni rsul, zise cu mirare: isprav (aici) aventur.
Multe mai vede omul ct triete! Mi omule, spune spn brbat cruia nu-i crete
drept, tu eti Geril?... Tu trebuie s fii, c i focul nghea nici musta, nici barb.
lng tine de fierbinte ce eti. a se vicri a se vita, a se tngui.
Rzi tu, rzi, Harap-Alb, zise Geril tremurnd, dar unde dihanie fiin ciudat, monstruoas.
mergi tu, fr mine n-ai s poi face nimic. stnjen unitate de msur pentru
Hai i tu cu mine, dac vrei, zise Harap-Alb, de-abia te-i lungime, folosit naintea introducerii
mai nclzi mergnd la drum, cci nu e bine cnd stai locului. sistemului metric (aproximativ 2 m).
Cei doi pornesc mpreun. i mergnd ei o bucat de drum clpuge mari i atrnnd n jos;
nainte, Harap-Alb vede alt ciudenie i mai mare: o namil pleotite.
de om mnca brazdele* de pe urma a douzeci i patru de plu- lbrate care i-au stricat forma,
guri i tot atunci striga n gura mare c moare de foame. devenind prea largi.
Ei, apoi s nu bufneti de rs? zise Harap-Alb. Mi, mi, scfrlie easta capului, craniu.
mi! C multe-i mai vd ochii. Pesemne c acesta-i Flmnzil, pntece abdomen, burt.
foametea, sac fr fund, cel de nu-l poate stura nici pmntul. promoroac brum, chiciur.
Rzi tu, rzi, Harap-Alb, zise Flmnzil, dar unde mer- brazd fie ngust de pmnt, rmas
gei voi, fr mine n-avei s putei face nicio isprav. n urma plugului.
Dac-i aa, hai i tu cu noi, zise Harap-Alb, c doar nu iaz lac format prin adunarea apei
te-oi duce n spinare. ntr-o adncitur de teren.
Pornir mpreun toi trei. i merser ei ce merser i nu- grl ap curgtoare mic.
mai iaca, Harap-Alb vede alt minunie i mai mare: o artare burdihan stomac, burt.
de om buse apa de la douzeci i patru de iazuri* i o grl*, nesios lacom, avid, nestul.
pe care umblau numai cinci sute de mori, i tot atunci striga n
gura mare c se usuc de sete.
Mi, da ce pocitanie de om e i acesta! zise Harap-Alb. Grozav burdihan* i nesios* gtlej, de nu pot
s-i potoleasc setea nici izvoarele pmntului; mare balt de ap trebuie s fie n maele lui! Se vede c acesta-i
prpdenia apelor, vestitul Setil, fiul Secetei, nscut n zodia raelor i mpodobit cu darul suptului.
Rzi tu, rzi, Harap-Alb, zise atunci Setil, cruia ncepu a-i ni apa pe nri i pe urechi ca pe nite uluci
de mori, dar unde v ducei voi, fr mine degeaba v ducei.
Hai i tu cu noi, dac vrei, zise Harap-Alb, de-abia nu te-i mai sclda atta n cele ape, oi scpa de bleste-
mul broatelor i oi da rgaz morilor s umble, c destul i-ai fcut mendrele pn acum. Ce, Doamne iart-m!
Faci broate n burt de atta ap!
Pornir toi patru nainte. i mai mergnd ei o bucat de
drum, se ntlnesc cu Ochil, frate cu Orbil, vr primar cu Jurnalul meu
Chioril, peste drum de Nimeril, o pocitanie de om care avea de lectur
n frunte numai un ochi, mare ct o sit. Cnd l deschidea, nu Povestea lui Harap-Alb este o poveste
vedea nimic, dar dac l inea nchis, fie zi, fie noapte, spunea cu peripeii grozave, cu un urs nfricotor
c vede pn n mruntaiele pmntului. i un cerb cu stea n frunte i cu o fat de
L-au luat cu ei i au pornit toi la drum spre mpria m- mprat ce se putea preface n pasre...
pratului Ro. Citete basmul n ntregime i
alctuiete la final
harta personajelor.

1.Ascultai lectura model a textului. Citii apoi textul cu atenie, fr s v oprii, chiar dac nu nelegei
toate cuvintele. Cutai, dup aceea, n dicionar cuvintele i expresiile necunoscute.

2.Mici copii, mari actori! Identificai personajele din text i citii-l pe roluri.

57
Recapitulare

3.Completeaz spaiile punctate cu numele personajelor:


Eroul povetii, ..., a fost trimis de ctre ... s i-o aduc pe fata mpratului Ro. n cltoria sa este
nsoit i ncurajat de ..., neobositul su prieten naripat. La poalele unui codru s-a ntlnit cu ..., o
dihanie de om care striga ct l inea gura c moare de frig, dei se nclzea la un imens foc de lemne.
Dup o bucat de drum, cei doi s-au ntlnit cu ..., o namil de om ce ipa n gura mare c moare de
foame, dar pe care nu-l putea stura nimic. Neobinuitului grup li s-au mai alturat: ..., care striga n
gura mare c se usuc de sete, i ..., care avea un singur ochi i vedea mai bine cu el nchis. Toi s-au
ndreptat voinicete spre mpria mpratului Ro.

4.Noteaz ce fac Geril, Flmnzil, Setil i Ochil atunci cnd i gsete Harap-Alb.

5.Ce reacie are Harap-Alb atunci cnd i vede?

6.Citete textul pe fragmente i completeaz Jurnalul dublu cu desenul potrivit fiecrei idei principale.
Desen Idee principal
Harap-Alb pleac n cutarea fetei mpratului Ro.
Harap-Alb se ntlnete cu Geril.
Harap-Alb se ntlnete cu Flmnzil.
Harap-Alb se ntlnete cu Setil.
Harap-Alb se ntlnete cu Ochil.
Pornesc cu toii la drum.

7.Realizai Fie de identitate pentru toate personajele textului.

8.Care dintre personajele din fragment are cel mai amnunit portret fizic?
9.De unde aflm cele mai multe informaii despre cei patru tovari de drum? Din prezentarea direct pe care
le-o face povestitorul, din ceea ce spun ei, din ceea ce spune Harap-Alb despre ei sau din felul cum se comport
acetia? Explicai, aducnd argumente din text.

10.Joc! Mimai-i pe fiecare dintre tovarii cu care pleac la drum Harap-Alb.

11.Ce semnificaie au urmtoarele zictori din limbajul popular?

Dup vreme rea, o fi vreodat i senin. Multe mai vede omul ct triete! Multe-i mai vd ochii!

12.Harap-Alb este ironic atunci cnd i spune lui Geril c nghea focul lng
el de fierbinte ce este. De ce este aceasta o ironie? Ce efect are asupra cititorului?

13.Povestitorul nu se mulumete s spun c Geril tremur, ci ne arat cum


tremur ntreaga lume din jurul acestuia. n ce scop credei c exagereaz poves-
titorul?

58
Capitolul al VIII-lea

14.Dei arat foarte neobinuit, ca nite montri, Harap-Alb nu se sperie de ni-


ciunul dintre cei pe care i va lua cu el la drum. De ce credei c se ntmpl asta?

15.Vou cum vi se par tovarii de drum ai lui Harap-Alb? Explicai.

16.Cum credei c l vor ajuta ei pe erou?

17.Realizai Fie de caracterizare pentru toate personajele textului.

18.Discutai n perechi! Care dintre personajele din fragment vi se pare a fi personajul principal? Explicai.

Portofoliul meu
n drumul su, Harap-Alb mai ntlnete un erou fabulos. Imagineaz-i cine poate fi, d-i un nume i
realizeaz un portret al acestuia, prin cuvinte i desen. Citete ntreaga poveste i descoper cine este,
de fapt, al cincilea personaj fantastic.

19.Transcrie n tabel subiectele i predicatele din urmtoarele propoziii i analizeaz-le dup model.
i eroii notri pornesc spre mpratul Ro. Pe drum, ei uimeau pe toat lumea. Geril ardea pdurile
pentru a face foc. Flmnzil mnca pmnt. Setil bea apa de prin bli i lacuri. Erau nemaipomenii
tovarii lui Harap-Alb!
Subiect Predicat
eroii subiect exprimat prin substantiv comun, pornesc predicat exprimat prin verb, persoana
numr plural, gen masculin. a III-a, numr plural, timp prezent.

20.Construiete cte o propoziie n care:


a)subiectul s fie exprimat prin substantiv d)predicatul s fie exprimat prin verb la timpul
propriu, gen feminin; viitor;
b)subiectul s fie exprimat prin pronume e)predicatul s fie exprimat printr-un verb,
personal, persoana a II-a; persoana I;
c)subiectul s fie multiplu; f)subiectul s se gseasc la sfritul propoziiei.

21.Gsii greelile care s-au strecurat n urmtoarele propoziii, specificai n ce constau acestea i transcriei
corect propoziiile. Punei apoi ntrebrile, pentru a afla care sunt subiectele i predicatele.
a)Harap-Alb, a trecut prin numeroase ncercri. c)Prietenia eroilor duc la rezolvarea sarcinii.
b)Geril, Flmnzil i Setil este prietenul d)Grupul voios, se ndreapt spre palat.
eroului nostru. e)Cu tine mergem i eu ca vntul i ca gndul.

22.Scrie propoziii n care cuvintele rod, port, sare, poart, mtur, roade s fie mai nti subiecte, apoi predicate.

Sugestie pentru timpul liber


Vizitai Muzeul Ion Creang din Humuleti i vizionai filmul Amintiri din copilrie.

59
Proiect

Cu masc, fr masc!
I.Ce vom face?
Vei face un spectacol, n care vei interpreta un
personaj dintr-o oper literar.

II.Cine particip?
Elevi, profesori, prini i bunici, toi sunt invitai,
de la mari la mici!

III.Cum vom face?


1.Stabilii personajul pe care dorii s-l
interpretai.
Gndii-v la un personaj care v-a plcut i care
v-a lsat o impresie puternic. Nu alegei doar
personaje pozitive; amintii-v, de exemplu, c
zmeul d savoare povetii! De asemenea, putei
alege un personaj principal sau un personaj
care nu are rol central. Important este ns s
fie un personaj cunoscut, pentru ca juriul s nu
aib dificulti mari n a-l recunoate.
2.Alegei o scurt replic a acestui per
sonaj, care vi se pare c l reprezint mai bine,
i interpretai-o ct mai sugestiv.
3.Stabilii ce detalii pot face uor de re
cunoscut personajul ales i confecionai-v
acas mtile i costumele de care avei nevoie,
folosind ceea ce ai nvat la orele de arte vizuale i abiliti practice.
4.Pregtii-v rolul ct mai bine!
Aezai-v n faa oglinzii i facei repetiii. MUUULTE repetiii!

IV.Cum ne-a ieit?


S dm jos mtile!
Juriul va fi alctuit din publicul care particip la spectacol i care trebuie s recunoasc despre ce personaj
este vorba, dar numai dup ce se ncheie toate reprezentaiile.
Discutai dup spectacol despre cum vi s-a prut proiectul i ce dificulti ai ntmpinat n realizarea
acestuia. Apreciai prestaia pe care ai avut-o i spunei ce credei c v-a ieit cel mai bine.

S NCEAP SPECTACOLUL!

SUCCES!

60
CAPITOLUL AL IX-LEA
ORA DE POEZIE
(TEXTUL LIRIC)

... n care citim o mulime de versuri, unele emoionante, altele amuzante,


ne jucm cu sunetele, silabele i cuvintele i
terminm prin a scrie chiar noi o poezie!
Prima lecie
Poezia ca vorbire despre sine.
*Compunerea descriptiv de tip tablou

A oftat pdurea
de Lucia Olteanu

LUCIA Trecea un tietor de lemne


OLTEANU cu securea
(1925 2015) i am simit
s-a ocupat de i am vzut
realizarea mai multor cum s-a speriat pdurea.
reviste pentru copii i Stoluri de psri
a fost autoare de benzi i fluturi
desenate. Roiul Mac, i albine
maimua Cocofifi,
s-au ridicat
elefantul Singapur i
motanul Grigore sunt ca tot attea ipete
numai cteva dintre spre cer
personajele pe care le i-n plin var
putei cunoate dac tremuram n ger.
vei citi Aventurile Ca lng o ran
lui Mac, Zmbii, v ce a durut
rog!, Bilete pe adresa am srutat copacul
prietenilor mei sau mngindu-l:
Hai n lun! a trecut,
a trecut.

Jurnalul meu
de lectur
Citii volumul de poezii
Linitea cri, de Lucia
Olteanu, i vei desco-
peri c lumea din jur
ascunde taine nebnu-
ite, pe care numai de la
un poet le putem afla...

Copiai n jurnalul vostru


dou poezii care v-au 1.Liber la imaginaie! Audiaz textul cu ochii nchii, ncercnd s i imaginezi
plcut mai mult i scriei lucrurile despre care vorbete poeta. Deseneaz unul dintre lucrurile pe care le-ai
ce ai simit atunci cnd vzut cu ochii minii.
le-ai citit.
2.Ce ai simit atunci cnd ai ascultat poezia?

62
Capitolul al IX-lea

3.Citete textul n linite i fr grab. Rspunde la ntrebrile de mai jos, alegnd varianta corect de rs-
puns.
A. Ce crede poeta c simte pdurea? C. Care a fost reacia vieuitoarelor din pdure
a) furie; la vederea tietorului de lemne?
b) spaim; a) dei era var, tremurau ca-n ger;
c) uimire. b) s-au ridicat spre cer ca nite ipete;
c) i-au continuat viaa mai departe.
B. Cine a provocat spaima pdurii?
a) un stol de psri; D. Cum s-a gndit poeta c poate liniti copacul?
b) un tietor de lemne; a) pedepsind tietorul de lemne;
c) fluturii i albinele. b) srutndu-l i mngindu-l;
c) inndu-l de mn.

4.Deseneaz pdurea nainte i dup apariia tietorului de lemne.


Pdurea nainte de sosirea Pdurea dup sosirea
tietorului de lemne tietorului de lemne

5.Transcrie versurile din care ai aflat cum se simea poeta.

Reinem!
Poeziile nu sunt doar texte n care
poetul povestete, n versuri, anumi-
te ntmplri cu ajutorul personajelor,
6.Lucrai n perechi! Selectai din text cuvinte care s aib trsturi aa cum am vzut c se ntmpl n
de sens comune cu suferin. Procedai la fel pentru cuvntul alinare. Cum a furat Grinch Crciunul sau n
Povestea a doi pui de tigru, numii
7.Noteaz toate verbele din poezie care se afl la persoana I. La cine Ninigra i Aligru.
se refer aceste verbe? ntr-o poezie autorul poate i
s prezinte n mod direct propriile
8.Citete ultimele dou versuri ale poeziei i spune de ce s-au folosit sentimente, vorbind la persoana I
ghilimelele. despre sine nsui, despre bucuriile
sau despre tristeile sale, cum se
9.Poezia prezint trei tablouri diferite. Deseneaz-le i d-le cte un ntmpl n A oftat pdurea.
titlu potrivit!

10.Recitete poezia i completeaz tabelul cu citatele potrivite din text.


Ce prezint textul? De unde tiu?
spaima pdurii c va fi tiat
spaima vieuitoarelor din pdure, crora li se transmite teama copacilor
tristeea poetei, care simte frica pdurii

11.Pdurea, aa cum o vede poeta, nu este o pdure obinuit. Ce este diferit la ea? Explicai.

63
Prima lecie

Reinem! 12.Cu ce compar poeta freamtul ps-


Spre deosebire de proz, care seamn cu vorbirea obinuit, rilor, fluturilor i al albinelor care i iau
poezia este un mod de a vorbi ne-obinuit, n care mesajul nu zborul din copaci?
este transmis direct, ci pe ocolite, ca un fel de ghicitoare pe care
cititorul trebuie s o dezlege. 13.Ct de tare o emoioneaz pe poet
Poeii folosesc cuvintele altfel dect n mod obinuit, de exemplu: gndul c tietorul ar putea dobor un co-
atribuie nsuiri omeneti lucrurilor, plantelor sau animalelor; pac? Argumentai rspunsul.
Exemplu: A oftat pdurea.
fac comparaii neateptate, care l surprind pe cititor; 14.Lucrai pe grupe. Recitii finalul po-
Exemplu: Stoluri de psri s-au ridicat ca tot attea ipete. eziei i spunei la cine credei c se refer
aaz cuvintele n alt ordine dect cea obinuit; verbul a trecut.
Exemplu: Ca lng o ran/ce a durut/am srutat copacul.
folosesc cuvinte care pot avea mai multe nelesuri, n acelai timp. 15.Comparai poezia A oftat pdurea,
Exemplu: a trecut/a trecut... a trecut tietorul, dar i a trecut de Lucia Olteanu, cu poezia Scrisoare, de
spaima. Ana Blandiana, din punctul de vedere al
organizrii versurilor. Ce deosebiri exist
ntre cele dou texte?
Reinem!
Poezia este un text literar care se supune, n general, unor 16.Povestete colegului/colegei de ban-
reguli specifice de organizare. De obicei, este alctuit din ver- c mesajul pe care l transmite poezia,
suri scurte, care au acelai numr de silabe i care au rim. Exist renunnd la versuri i folosind vorbirea
ns i poezii n care versurile sunt inegale, unele fiind mai scurte, obinuit, n proz. Comparai cele dou
altele mai lungi, sau poezii care nu au strofe i ale cror versuri variante i observai dac acestea seam-
nu rimeaz. n sau nu ntre ele i, dac da, ct de mult.
Ce este poezia? Rspunde: Florin Bican!

17.Ai asistat vreodat la tierea unui copac? Povestii colegilor cum a fost.

18.Ce ne sugereaz textul c simte poeta pentru pdure?

19.De ce credei c tietorul de lemne nu simte spaima pdurii, dar poeta da? Dac
ai fi fost i voi acolo, credei c ai fi simit spaima copacilor i a psrilor? Explicai.

20.Lucrai n perechi! Ce semnificaie are, dup prerea voastr, titlul poeziei? Gsii alte trei posibile titluri.

21. Comparai destinul vieuitoarelor pdurii cu cel al pescruei din textul Povestea unei pescrue i a mota-
nului care a nvat-o s zboare.

22. A
 ducei trei argumente pentru care textul A oftat pdurea
este un text literar.

23.Scriei fiecare cte un cvintet cu tema Pdurea. Citii-le n faa clasei i alctuii un top al celor mai reuite.

64
Capitolul al IX-lea

24.Imagineaz-i c toate pdurile din lumea aceasta ar fi tiate. Ce crezi c s-ar ntmpla? Folosete n rs-
punsul tu i informaii aflate la orele de explorare a mediului, de geografie sau de tiine.

Portofoliul meu
Realizai un poster pe tema Pdurea plmnul verde al planetei, cu scopul de a atrage atenia
oamenilor asupra importanei ocrotirii pdurilor. Organizai, mpreun cu colegii de la celelalte clase,
o expoziie cu lucrrile voastre, la care s invitai ct mai multe persoane din comunitatea local.

25.D fru liber imaginaiei i completeaz frunzele copacului alturat!


Dac ar trebui s scriu despre pdure, eu a scrie despre...

Sugestie pentru timpul liber


Planteaz un copac! Caut pe internet o asociaie care se ocup cu
mpduririle i particip mpreun cu prietenii i cu prinii la una dintre
aciunile organizate de aceasta. i vine s crezi c, peste ani i ani, cineva
se va odihni la umbra copacului plantat de tine?

26.Citete modelul i continu!


nsuiri obinuite nsuiri neobinuite Comparaie Aciune Stri
pdurea mare speriat ca un zid a oftat e trist
frunza
stejarul
norii
cerbul
veveria
o scorbur
soarele

Sugestie pentru timpul liber Reinem!


Cutai pe internet sau mergei la bibliotec i mprumutai
un album de pictur semnat de Alfred Sisley sau de Claude *Planul unei
Monet. Vei putea admira nite peisaje de o rar frumusee, compuneri descriptive
care transmit i privitorului emoia celor care le-au pictat... n introducere, numim obiectul pe
care urmeaz s-l descriem i l situm
27.Scrie o compunere n care s descrii un loc dintr-o pdure care n timp i n spaiu sau l raportm la alte
te-a impresionat i care te-a fcut s te simi bine. Ce culori avea? Ce obiecte din preajma acestuia.
mirosuri ai simit? Ce sunete ai auzit? Cum te-ai simit acolo? Adaug n cuprins, vorbim despre prile
compunerii tale i un desen. Folosete cuvintele astfel nct s-l emo- componente ale obiectului i despre
ionezi pe cititor, s-l faci s simt ce ai simit tu, ca i cum ar fi acolo. trsturile fiecrei pri.
n ncheiere, precizm trstura
28.Scrie o compunere despre Pdurea Letea, cea mai veche rezerva- definitorie a obiectului descris,
ie natural din Romnia, cu scopul de a informa cititorii despre ceea ce l deosebete de alte
acest loc minunat. Caut informaii la bibliotec i pe internet. obiecte de acelai fel.

Sugestie pentru timpul liber


Facei mpreun cu prietenii sau cu prinii un puzzle care s nfieze un tablou din natur. Vei
descoperi o mulime de detalii ale peisajului, pe care n mod obinuit nu le-ai fi observat.

65
A doua lecie
Poezia ca joc de cuvinte. Propoziia simpl/dezvoltat. *Propoziia
afirmativ/negativ. *Propoziia enuniativ/interogativ/exclamativ

Ma deseneaz-un ghem
de Marin Sorescu

MARIN SORESCU Ma deseneaz-un ghem


(1936 1996) Pe msua ei, cu gem,
a scris att proz, ct Cu lbua ei un ghem
i poezii pentru copii, Deseneaz, cu lbua
n volume ca: Cu un ghem ce face ma?
Unde fugim de-acas?,
O arip i-un picior, Nu apuc s prind un fir
Cocostrcul Gt-Sucit
Zice pn nu-l deir.
sau Cirip-Ciorap.
Versurile adresate ce- Foarte mult mi place ghemul,
lor mici sunt tot attea Tot mai sus e pus azi gemul.
jocuri ale poetului cu De la gem pn la geam
sunetele i nelesurile Doar o sritur am.
cuvintelor, jocuri ce
scot n eviden fru-
museea limbii i pun
la ncercare inteli-
gena cititorilor,
amuzndu-i.

1.Audiai lectura model a poeziei. Citii apoi fiecare cte un vers, ct mai expresiv, respectnd semnele de
punctuaie.

2.Ce reacie ai avut la citirea poeziei?

3.Citii poezia pe silabe i asociai-i o melodie, orice melodie cunoscut de voi. Cntai versurile n faa clasei.
Alegei cea mai frumoas interpretare.

4.Rspunde la ntrebrile de mai jos, alegnd varianta de rspuns corect.


A.Ce face ma? B.Care este ntrebarea pe care o adreseaz
a)se joac pe msu cu un ghem poetul cititorului n prima strof?
b)deseneaz un ghem cu gem a)Ma deseneaz cu lbua?
c)deir un ghem b)Cu un ghem ce face ma?
c)Unde-i ma?

66
Capitolul al IX-lea

C.Ce i place mei foarte D.Cine spune urmtoarele cu E.Unde este pus azi gemul?
mult? vinte: Nu apuc s prind un fir? a)n cmar
a)ghemul a)ma b)pe mas
b)geamul b)poetul c)tot mai sus
c)gemul c)un copil

5.F o band desenat compus din dou cadre, n care s ilustrezi ceea ce spune poezia.
Jurnalul meu de lectur
Citii volumul de poezii Cocostrcul
Gt-Sucit, de Marin Sorescu, i vei desco-
peri cele mai nstrunice jocuri de cuvinte!
6.Rspunde n scris la urmtoarele ntrebri: Copiai n jurnalul vostru dou poezii
care v-au plcut mai mult i scriei
a)Care este titlul textului?
ce ai simit atunci cnd le-ai citit.
b)Cine este autorul poeziei?
c)Cte strofe are poezia?
d)Cte versuri are prima strof? Dar a doua strof?

7.Gsete, n poezie, cuvntul pereche care rimeaz cu fiecare


dintre cuvintele de pe gheme:

8.Detectivul de sunete! Citii poezia i batei din palme de fieca-


Reinem!
re dat cnd ajungei la cuvinte care conin litera G. Transcriei
Poezia trebuie citit cu voce tare: are un ritm
apoi pe caiete cuvintele respective.
al ei i este melodioas, exact ca un cntec.
Muzicalitatea poeziei vine din felul n care
9.Recitii prima strof i scriei n proz ceea ce se comunic poetul se joac cu sunetele, cu silabele i
aici. Comparai versiunea poetic cu versiunea n proz i spu- din felul n care combin cuvintele. Pentru un
nei ce observai din punctul de vedere al claritii mesajului. poet, forma cuvintelor este o surs inepui-
zabil de combinaii frumoase. ntr-o poezie
10.Identificai cuvintele care apar de mai multe ori n prima strof. este mai important cum spui dect ce spui.
Ce este poezia?
11.Gsii n poezie trei cuvinte care se repet i care au forme Rspunde: Ana Blandiana!
asemntoare, dar sensuri diferite.

12.Lucrai n perechi! Desprii n silabe fiecare vers din poezie i notai cte silabe sunt. Ce observai?

13.Versurile De la gem pn la geam/Doar o sritur am. pot fi citite i altfel... De la cuvntul gem pn la
cuvntul geam avem de pus doar o ... .

14.Ce nseamn faptul c pisica deir ghemul de gem? De ce vrea ea s sar la geam?

15.Povestete colegului/colegei de banc ce spune poezia. Cum vi se pare varianta n proz fa de varianta n versuri?

16.Alege din poezie versurile care i-au plcut cel mai mult i argumenteaz alegerea ta.

67
A doua lecie

17.Despre ce vorbete poezia? Alege rspunsul care i se pare cel mai potrivit i argumenteaz.
a)Poezia vorbete despre o m neastmprat creia i place gemul.
b)Poezia vorbete despre cuvinte i despre ct de frumos le putem combina.
c)Poetul se joac cu cuvintele aa cum face ma cu ghemul.

Dac-i dau o a
i-un cal,
18.
Citii versurile alturate i jucai-v i voi cu cuvintele,
nu-i aa c-i faci acal?
aa cum face poetul!
(erban Foar,ntrebri)
Portofoliul meu
Buzunarul cu poezii! Confecioneaz la ora de arte vizuale i abiliti practice un buzunar n care
s pui cuvinte frumoase, expresii deosebite i poezii care i plac. Decoreaz-l ntr-un mod... poetic! La
finalul anului, golete buzunarul n faa colegilor i citete-le ce ai adunat acolo de-a lungul timpului.

19.Citii urmtoarele frmntri de limb i precizai care sunt sunetele sau cuvintele pe a cror repetiie
se bazeaz jocul.
a)tiu c tii c tiuca-i pete, dar mai tiu c tiuca-i tiuc.
b)Pe cap un capac, pe capac un ac.
c)Cred c-ai spus c-ai doi cai.
d)Un cscat cu casc casc lng cascad.

Sugestie pentru timpul liber


Cutai la bibliotec ori pe internet i citii cu voce tare frmntri de limb sau ncurcturi de
limb. Vei rde cu poft!
Maratonul propoziiilor!
Reinem!
Propoziia este o comunicare, spus ori scris, cu 20.Ai observat c titlul poeziei nu este un cuvnt, ci
un singur predicat. o propoziie? Transcriei titlul poeziei: Ma desenea-
z-un ghem. ncercuii subiectul i subliniai predicatul.
Atunci cnd comunicm, folosim: Transcriei apoi doar subiectul. Este aceasta o propozi-
ie? Explicai.
A. propoziii simple alctuite doar din subiect i
predicat, de aceea numim subiectul i predicatul 21.Care dintre propoziiile de mai jos sunt propoziii
pri principale de propoziie. simple i care sunt propoziii dezvoltate? Argumentai
Exemplu: Ma deseneaz. oral rspunsurile.
ma = subiect; deseneaz = predicat. a)Ma a mzglit msua.
b)Va gti bunica.
B. propoziii dezvoltate care, pe lng subiect i
predicat, conin i alte pri de propoziie. Prile de c)Pisica toarce.
propoziie care completeaz propoziia cu informaii d)Voi nu iubii pisicile?
noi, pe lng cele aduse de subiect i predicat, e)Dintr-o sritur, ma va fi la geam.
se numesc pri secundare de propoziie. f)Noi nu ajungeam la timp niciodat.
Exemplu: Ma deseneaz un ghem.
ma = subiect; deseneaz = predicat; 22. F
ormuleaz trei propoziii simple, folosind cuvinte
un ghem = parte secundar de propoziie. din poezie. Transform-le n propoziii dezvoltate.

68
Capitolul al IX-lea

23. Citete semnificaia notaiilor din dreapta i alctuiete propoziii dup schemele date.
a)S + P Semnificaia notaiilor
S = subiect
b)S + P + PS
P = predicat
c)PS + S + P PS = parte secundar de propoziie
d)PS + P + S s = substantiv
e)S + PS + P + PS pp = pronume personal
a = adjectiv
f)S/pp + P/v + PS/s
v = verb
g)PS/pp + P/v + S/pp + PS/s + PS/a / = exprimat prin Reinem!
Propoziiile pot fi,
dup aspectul predicatului:
24.Transcrie din poezie o propoziie afirmativ i o propoziie *propoziii afirmative care nu au
negativ. predicatul nsoit de cuvntul nu.
Exemplu: Pisica toarce.
25.Transform urmtoarele propoziii, astfel nct cele afirmati- *propoziii negative care au predi-
ve s devin negative, iar cele negative s devin afirmative. catul nsoit de cuvntul nu.
Exemplu: Pisica nu toarce.
a)Gemul n-a fost mncat de pisic.
b)Pisicile mnnc dulciuri.
Reinem!
c)Ma blnd nu zgrie ru. Dup scopul
comunicrii, propoziiile:
26.Transcrie din poezie o propoziie interogativ i o propoziie comunic o informaie i
enuniativ. se numesc *propoziii enuniative.
Acestea se marcheaz cu punct la final.
27.Formulai propoziii interogative care s aib drept rspuns solicit o informaie i se numesc
propoziiile de mai jos. Notai ce fel de propoziie este propoziia *propoziii interogative. Acestea se
de rspuns, ca n modelul dat. marcheaz cu semnul ntrebrii la final.
a)... ?  iu pescuiete.
M exprim o exclamaie i se numesc
propoziie simpl, afirmativ, enuniativ *propoziii exclamative. Acestea
se marcheaz cu semnul
b)... ? A pierdut sora mea cheia. exclamrii la final.
c)... ? Nici ea nu tie.

28.Joc! tafeta propoziiilor. Fiecare copil spune felul propoziiei pe care urmeaz s o formuleze, rostete
propoziia i apoi i comunic urmtorului copil ce fel de propoziie va avea el de alctuit. ncercai s formulai
propoziii ct mai amuzante i ct mai frumoase. De exemplu:
Eu am fcut o propoziie dezvoltat, afirmativ, exclamativ. Am o m ugubea! este propoziia mea.
Urmtorul va avea de alctuit o propoziie dezvoltat, negativ, interogativ.

29.Formuleaz propoziii de tipul celor specificate n tabel cu fiecare dintre urmtoarele cuvinte: ascult, scrie,
alearg, oarecele, vntul, Matei. Scrie-le n tabel. Subliniaz prile principale de propoziie.
Propoziii simple Propoziii afirmative Propoziii interogative
Propoziii dezvoltate Propoziii negative Propoziii exclamative

30.Liber la imaginaie! Scrie o compunere cu titlul Cu un ghem ce face ma?, n care s foloseti toate tipu-
rile de propoziii nvate.

69
Lecia de
recapitulare
ORA DE POEZIE...
Par/Impar
Am zrit (fragment)
de Nichita Stnescu i de erban Foar
Gheorghe Tomozei O par nu e par;
Am zrit asear, vie, dar dou, i se pare
printre ierburile vechi, c-s pare?
o blni cenuie Nu sunt pare;
i-o pereche de urechi. dup a mea prere
mi prea c st de veghe sunt numai dou pere.
n grdina de curechi. Numrul lor e par,
Ce urechi fr pereche! el, numrul, e par;
Ce pereche de urechi! dar, dac le separ,
rmne doar o par
i ea-i, atunci, impar.

Ce vor florile
de Lucia Olteanu n peter
Ce vor florile primvara, de Marin Sorescu
cnd se aprind n pomi? n peter
Dar cnd ne privesc Un pete st:
cu ochii lor frumoi din cmpie? E petele
Ce vor cnd se fac fluturi De petere.
i zboar?
Dar cnd ne ascund grdina O pictur-l picur
n parfumul lor? ncet, parc-ar pica din lun.
Nu tiu s rspund, O-nghite petele. E bun.
dar mi plac aceste ntrebri i tot adncul uotete
i cnd mi le pun C-ar crete-n peter un pete.
m simt mai bun.

ntrebri strigate-n Florei, pe platou,


i rspunsuri date de ecou
de Grete Tartler
Cum i place apa unui oarece?
Rece!
Ce urmrete prin iarb celul? Taifas
elul!
Ce urm a ntlnit pe parcurs?
de Lucia Olteanu
Urs! Despre ce or fi tifsuind florile?
Din scorbur-adnc, miere mai mnnc? Despre oameni,
nc! c ar avea rdcini fr s tie.

70
Capitolul al IX-lea

Maratonul ntrebrilor... poetice!


1.Care sunt cuvintele cu care se joac poeii n poezia Am zrit?

2.Citii poezia Am zrit n cor, pe silabe, i la final numrai cte silabe are
fiecare vers. Ce observai?

3.Care sunt cuvintele care rimeaz n poezia Am zrit?

4.Ce nsuiri neobinuite primesc florile n poezia Ce vor florile?

5.Cum vi se par ntrebrile pe care i le pune copilul n poezia


Ce vor florile? Voi tii s rspundei? ncercai!

6.Strigai ntrebrile din poezia ntrebri strigate-n Florei... i imitai ecourile.

7.Gsii cuvintele care rimeaz n poezia ntrebri strigate-n Florei... . Ce observai n legtur cu forma
lor?

8.Ce reacie ai avut la citirea poeziei ntrebri strigate-n Florei...?

9.Care sunt cele dou cuvinte, din poezia Par/Impar, care au aceeai form, dar neles total diferit?

10.Este corect din punct de vedere matematic ceea ce spune poetul n poezia Par/Impar?

11.Detectivul de sunete! Citii poezia n peter i batei din palme ori de cte ori auzii sunetul . Procedai
la fel pentru sunetul P. Ce observai?

12.Din poezia Taifas aflm c oamenii au rdcini. Ce credei voi c nseamn acest lucru?

13.Voi ce rspuns ai da la ntrebarea din poezia Taifas?


14.Care dintre poeziile citite nu are rim?

15.n care dintre poeziile citite se vorbete despre sentimente?

16.Care dintre poezii v-a plcut mai mult? Explicai.

17.Pe care dintre poezii v-ar plcea s o nvai pe dinafar? Recitai-o n faa clasei.

18.Ai observat ce multe ntrebri i pun poeii? Transcriei din poeziile citite trei propoziii interogative.

19.Care dintre titlurile poeziilor citite este o propo-


hinox ntr-un strop
ziie simpl? Dac priveti la ec
EOP,
de rou i spui EIZ i mari
urile mici n lucrur
*20.Ce fel de propoziie este propoziia poi s schimbi lucr
ile-n calendar...
O par nu e par? aa cum cresc nop , de Grete Tartler)
(Cuvntul fermecat

71
Proiect poetic
Mici copii, mari poei

SECRETUL
de Grete Tartler
Mergnd ntr-o var, Stai, spuse veveria-n molid,
prin pdurea rar, plicul nu-i pentru acest individ,
vulpea gsi o scrisoare ciudat fiindc bursucul, precum se tie,
cu sigilii de cear. distruge orice hrtie!
Ce i-a zis? Ia mai bine s-l prind cu-o agraf,
Poate-i despre comoar, Sus, de urechile de giraf,
poate-i harta care arat Poate-aa o s-l vad cin l-a pierdut
drumurile ctre poiat, i n-o s-l mai ia vreun nepriceput.
poate e vreun mesaj ctre Leu, Aa a fcut i-ntrebau toi de jos
s m disting o dat i eu. ce-o fi n plicul
i, cum se gndea ce s fac, misterios?
hop! vine lupul, Drept care au pus
i fur plicul i pleac: un porumbel voiajor
O fi vreun secret despre oi, s-l desfac sus
Poate aflm cnd ies iepuraii-n trifoi n vzul tuturor
i, cnd se gndea s-l desfac, i aa au aflat cu mirare
hop! vine barza c era o nescris scrisoare,
i plicu-l nfac, c-nuntru era
dar cum se-ntreba ce-i cu el doar o alb hrtie
deschise ciocul niel de druit acelui copil care tie
i plicul czu pe-un butuc s compun el singur o poezie!
unde locuia un bursuc.

I.Ce vom face?


Vei organiza un spectacol-concurs, n care vei recita cte o poezie compus de voi, pe orice tem dorii (despre
var, despre vacan, despre ceea ce simii n anumite momente etc.). Putei fie s compunei un cvintet, fie s
compunei o poezie dup regulile de mai jos:
poezia s aib dou strofe, a cte patru versuri fiecare;
poezia s aib rim;
fiecare vers al poeziei s aib apte sau opt silabe.
Nu uitai! Indiferent de ce vei alege s compunei, poezia trebuie s aib un mesaj coerent i s strneasc
emoia ori amuzamentul cititorilor/asculttorilor.

II.Cine particip?
Elevi, profesori, prini i bunici, toi sunt invitai, de la mari la mici!

III.Am reuit?
Dup spectacol, profesorul va aprecia poezia i interpretarea acesteia, innd cont de urmtoarele criterii:
respectarea cerinei;
existena unui mesaj coerent al poeziei;
capacitatea poeziei de a emoiona sau de a amuza cititorul/asculttorul;
originalitatea n tratarea subiectului;
originalitatea n interpretare.

72
CAPITOLUL AL X-LEA
ULTIMELE SCAMATORII
(RECAPITULARE)

... n care facem Hocus-Pocus!,


demonstrm ct de multe am nvat anul acesta i
ne lum rmas-bun de la Scriptofelix...
Recapitulare
final
Batik Scamatorul
de Florin Bican

FLORIN Batik Scamatorul nu era scamator*. i nici Batik nu era numele lui, ci al unei
BICAN buci de mtase imprimate cu modele indigo, pe care o gsise n pdure. A adus-o
s-a nscut acas i a dat s-o atearn pe pat. Ct ai clipi, patul dispruse
n 1956 i iubete Bine c nu m-am nvelit cu ea, i-a spus Batik, scuturnd nedumerit mtasea,
literatura pentru dup ce o culesese de pe jos. i cum o scutura el, numai ce se trezete cum cade din
copii de bun ea ditamai patul, BUF!, precum fusese la nceput. Batik a aternut apoi pnza pe
calitate. mas. i masa a disprut doar ca s apar din nou, TROSC!, cnd Batik a scuturat
A coordonat nframa* colorat cu un gest de-acum expert. A ieit nerbdtor n curte, unde a
volumul Booktria repetat experimentul cu o piatr, cu o roat de biciclet i cu un cel bleg. Toate au
de texte & imagini, disprut fr urm n pntecele* de mtase i au reaprut ZVRRR!, ZDRANG!,
din care face parte HC! de ndat ce Batik a agitat faldurile* esturii deasupra solului.
i Batik Scamatorul, i aa a ajuns el scamator i a nceput s colinde blciurile, iar lumea a nceput
i a ctigat nume- s-i spun Batik. Lumea, normal, credea c Batik practic un truc ieftin i nu se
roase premii pentru prea mira cnd le returna din cteva scuturturi obiectele cu care se nvoiser s
poeziile sale adresate participe la numrul magic: pixuri, brichete, brelocuri, bujii*, cni de cafea, frunze
adolescenilor. verzi sau presate, mnui de piele alb (interbelice*), fotografii vechi O, i cine-ar
Este un excelent putea imita zgomotele cu care toate acestea se loveau de pmnt n cdere? Cnd i
traductor i datorit recptau obiectele, spectatorii i ddeau lui Batik civa bnui pentru distracie,
lui putem citi astzi iar cei mai crpnoi* l sftuiau s zic mersi c nu l-au dat pe mna poliiei i ple-
n romnete, cau fr s-i dea nimic. Batik continua s fac turul blciurilor i ctiga suficieni
printre altele, bnui ct s-i cumpere de mncare i s-i plteasc taxele
Pisicoteca practic Pn ntr-o zi cnd, surprins de un strnut n plin demonstraie, Batik n-a
a lu Mo Pru, mai apucat s-i scoat batista din buzunar i a strnutat din rsputeri n faldurile
de T.S. Eliot, sau fermecate ale nframei de mtase. i dus a fost!
Cum a furat Grinch
Crciunul,
de Dr. Seuss.
Pentru c iubete
Cartea cu
Apolodor,
a tradus-o n
englez, ca s
fie cunoscut
pretutindeni
n lume.

Autograful
lui Florin Bican

74
Capitolul al X-lea

Vocabular
scamator actor
care face scamato-
1.Lucrai n perechi! Citii textul cu atenie i identificai cuvintele i expresiile rii, magician, iluzionist.
nfram bucat de
necunoscute. ncercai s le deducei semnificaia din context, apoi cerei prerea
pnz tivit i mpodo-
profesorului. Formulai noi enunuri cu acestea.
bit cu custuri, folosit
ca basma; batist, tergar.
2.Recitete textul, pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri: pntece abdomen,
a)Care este titlul textului? f)Care a fost primul obiect care burt; (aici) partea
b)Cine este autorul textului? a disprut? dinuntru a unui obiect.
c)Cum a devenit Batik scamator? g)Ce a fcut Batik cu nframa falduri cute, pliuri for-
de mtase? mate de haine, stofe sau
d)Unde a gsit Batik bucata de
h)Ce reacie aveau oamenii la pnze lungi care atrn.
mtase? vederea numrului magic? bujii piese ce intr n
e)Ce se ntmpla cu obiectele pe i)Ce s-a ntmplat cu Batik n componena motoarelor.
care aternea Batik nframa? final? interbelice (aici) fabri-
cate n perioada
3.Gsete n text acele cuvinte care reproduc sunetele pe care le fceau obiectele dintre cele dou
cnd reapreau i transcrie-le: Rzboaie Mondiale.
crpnoi
roata de biciclet masa piatra patul celul bleg zgrcii, avari.

4.Delimiteaz textul n fragmente i scrie planul de idei. Jurnalul meu


de lectur
5.Povestete textul, mai nti oral i apoi n scris. Eroii din basme sunt
nedesprii de caii lor
6.Identific trei trsturi care arat c Batik Scamatorul este un text narativ, nzdrvani. Ce-ai zice
n proz. de o poveste din care
s aflm nu povestea lui
Ft-Frumos, ci povestea
calului fermecat?
Citii i v-am spus poves-
7.Ai vzut vreodat o scamatorie? Povestii unde i cnd s-a ntmplat, n ce a tea aa. Aventurile cailor
nzdrvani rememora-
constat aceasta i ce reacie ai avut la final.
te de ei nii, de Florin
Bican, i vei zbura ca
8.De ce nu credeau oamenii n magiile pe care le fcea Batik? Alege rspunsul pe gndul i ca vntul printr-o
care l consideri cel mai potrivit i argumenteaz alegerea fcut.
mulime de basme, des-
a)Oamenii nu credeau n numrul su de magie pentru c Batik cerea coperind povetile dintr-o
bani. perspectiv neobinuit.
b)Oamenii nu credeau n numrul su de magie pentru c se aflau ntr-un
blci, unde era normal s vezi trucuri.
c)Oamenii nu credeau n numrul su de magie deoarece tiau c n lumea
Recomandarea
lui Florin Bican
real nu exist magie.

75
Recapitulare
final

9.Voi ce obiecte fermecate din basme cunoatei? Ce puteri magice au acestea? Discutai despre ce se ntmpl
n poveti cu obiectele fermecate atunci cnd cad pe minile unui om care nu le merit.

Portofoliul meu
Trusa magic! Inventeaz cinci obiecte fermecate i descrie-le, preciznd cum arat i ce puteri magice
are fiecare.

10.Voi ce ai fi fcut cu nframa dac ai fi fost n locul lui Batik? I-ai fi gsit o alt utilitate?
11.Discutai n perechi! Comparai obiectele i fiinele pe care Batik le face s dispar, la nceput, cu obiectele
pe care le face s dispar atunci cnd se afl la blci. Ce observai? Ce credei c s-ar fi ntmplat dac oamenii
i-ar fi dat lui Batik ceva mult mai important dect mruniurile pe care le aveau n buzunare?

12.Lucrai pe grupe! Ce prere avei: oamenii ar trebui s cread sau nu n magie? Discutai i apoi mprt-
ii opinia voastr celorlalte echipe.

13.Considerai c textul citit este un text trist sau un text vesel? mprii-v n dou echipe, n funcie de
rspunsul la ntrebare, i organizai o minidezbatere n care s v argumentai opinia.

14.
ntrebarea-capcan
a lui Florin Bican!

15.Expresia i dus a fost! pare s pun punct aventurilor personajului. Scrie o continuare a
textului, imaginndu-i ce s-a ntmplat la blci dup ce oamenii au vzut c Batik a disprut.

16.Citete cu atenie fiecare afirmaie i ncercuiete litera A, dac o consideri adevrat, sau litera F, dac o
consideri fals.
a)Textul Batik Scamatorul este rodul imaginaiei autorului, ceea ce nseamn c, dei lumea descris
aici este asemntoare cu realitatea, aceasta reprezint totui un univers inventat. A F
b)n Batik Scamatorul, intenia autorului este aceea de a informa cititorul cu privire la un caz
neobinuit. A F
c)n Batik Scamatorul, intenia autorului este aceea de a spune o poveste care s-l pun pe gnduri pe
cititor. A F
d)Batik Scamatorul este un text nonliterar, n care autorul prezint viaa unui scamator care se
numea Batik. A F

Sugestie pentru timpul liber


Ai vzut voi, copii, un om care mnnc sbii de trei ori pe zi? i care scoate un porumbel, soarele
i tot cerul dintr-o batist? N-ai vzut, punei-l pe list. Dar ursul care a nvat carte i spune la toat
lumea c vrea s urmeze mai departe? tii cum se face s dispar n cea un borcan cu dulcea?
Tii! Dar multe nu tii voi, copii! Repede la circul cel mai nalt s v mbogii cunotinele n asalt.
(Marin Sorescu, Scamatorii, scamatorii, scamatorii)

17.Cutai pe internet informaii despre Circul Globus i scriei cte un articol n care s-l prezentai celor
care nu l cunosc. Publicai cele mai bune articole n revista clasei.

76
Capitolul al X-lea

18.Scrie un e-mail sau o scrisoare unui prieten de-al tu, n care s-i povesteti ce/cine dintr-un spectacol de
circ te-a impresionat cel mai mult.

19.Explic de ce a pus autorul semnul exclamrii dup cuvintele: ZVRRR!, ZDRANG!, HC! Formuleaz i
tu un enun n care s foloseti semnul exclamrii.

20.De ce a folosit autorul ghilimele cnd a scris enunul: Bine c nu m-am nvelit cu ea? Formuleaz i tu
un enun n care s foloseti ghilimelele.

21.De ce a folosit autorul punctele de suspensie n formularea: ctiga suficieni bnui ct s-i cumpere de
mncare i s-i plteasc taxele...? Formuleaz i tu un enun n care s foloseti punctele de suspensie.

22.Identific, n text, trei cuvinte scrise cu cratim i formuleaz enunuri cu acestea.

23.Formuleaz enunuri cu urmtoarele ortograme:


si/s-i iar/i-ar mai/m-ai

24.n text se vorbete despre un numr magic, dar i despre un truc ieftin. Alctuiete cte o propoziie n
care cuvintele numr i ieftin s aib alt sens dect cel din text.
Cuvinte cu neles Cuvinte cu neles
25.Lucrai n perechi i completai cadranele alturate! asemntor pentru: opus cuvintelor:
scamator nedumerit dispruse nerbdtor
26.Identific n text i analizeaz: batic falduri nvelit vechi
a)un substantiv propriu blci a imita expert a nceput
b)un substantiv comun Familia de cuvinte Cuvinte care au trsturi
c)trei adjective a cuvntului de sens comune cu
pdure scamator
d)un pronume personal
e)trei verbe

27.Subliniaz subiectele i ncercuiete predicatele din enunurile de mai jos:


a)Batik gsete nframa fermecat. d)Aa a ajuns el prin blciuri i trguri.
b)El va scutura magicul batic. e)Crpnoii nu i ddeau nimic.
c)Patul i masa au disprut.

28.Formuleaz enunuri dup urmtoarele scheme gramaticale:


a)S/pp + P/v + PS/s + PS/a d)P/v + PS/s + PS/a + PS/pp
b)PS/s + PS/a + S/s + P/v e)S/pp + P/v + PS/pp + PS/pp
c)S/s + PS/a + P/v + PS/s

29.
Citete cu atenie propoziiile de mai jos. Identific greelile de ortografie i de punctuaie, corecteaz-le
i transcrie-le corect.
a)Am fost l-a circ cu colegi mei.
b)Miau plcut, maimuele i cai.
c)Ierau muli lei tigri elefani i porumbei.
Mesajul
d)Cnd v-a mai veni circul.
lui Florin Bican
e)Acrobaii curajoii mergea pe srm.

77
Lecia de
evaluare final
Fata sracului cea istea
adaptare dupPetre Ispirescu

PETRE A fost odat o familie de oameni att Apoi de, cucoane, capul nu m
ISPIRESCU de sraci, c n-aveau cu ce s-i hrneas- duce aa departe, dar socotesc c nimic
(1830 1887) a c copiii. Dintre toi, fata cea mare era nu alearg aa de iute ca gndul, rs-
fost ndrgostit de mai tcut i mai cu judecat. punse i sracul.
povetile romneti ntr-o zi, unui boier i se fcu mil de Tu ai dreptate.
i, ori de cte ori ei i le drui o bucat de pmnt pe care n cele din urm, mai ntreb o dat
auzea un basm fru- s-i fac un bordei*. Omul, harnic, sp pe bogta:
mos, l scria, repoves- o groap numaidect. Dar nenorocul Ce este mai bun pe lumea asta?
tindu-l, pentru a nu se a fcut ca locul lui s fie lng pmn- Nimic nu este mai bun pe lumea
pierde i pentru a putea tul unui ran bogat i mndru, de nu-i asta, milostive* stpne, rspunse el, ca
fi cunoscut de ct mai ajungeai cu prjina la nas. Peste noapte, judecata cea dreapt a Mriei Tale.
muli cititori. Datorit o vit de-a bogatului czu n groap i Eu, boierule, cred c nimic nu e
lui putem citi astzi muri. ranul l lu de piept i l duse la mai bun pe lumea asta ca Dumnezeu,
Aleodor mprat, curtea boierului, s le fac judecat. care iart toate rutile noastre.
Broasca estoas cea Boierul nu prea tia cui s dea dreptate. Adevrat, aa este, zise boierul.
fermecat, Prslea cel Oameni buni! Eu am s v pun trei i, ntorcndu-se ctre bogta, adug:
voinic i merele de ntrebri; cine le va dezlega mai bine, a Iei afar, ran viclean ce eti!
aur sau Fata sracu- aceluia s fie dreptatea. ntia ntreba- Apoi, chemnd mai aproape pe srac,
lui cea istea.
re sun aa: ce este mai gras n lume? l ntreb cu grai blajin:
A doua: ce este mai bun? i a treia: ce Spune-mi, omule, cine te-a nvat
alearg mai iute? s rspunzi aa de potrivit?
Sftuit cum s rspund de fata lui Atunci sracul i spuse boierului des-
cea mare, sracul s-a nfiat peste trei pre fata lui cea mare. Mirndu-se de is-
zile cu inima ct un purice. Boierul l n- cusina fetei, acesta i porunci ca a doua
treb pe bogta: zi s trimit fata la curtea boiereasc.
Ei, bade, ce este mai gras pe lumea Dar ea s nu fie nici mbrcat, nici dez-
asta? brcat, nici clare, nici pe jos, nici pe
Bogtaul rspunse cu curaj: drum, nici pe lng drum.
Apoi de, cucoane, ce s fie mai gras Cum se fcu diminea, fata arunc
dect porcul meu din ograd, care are pe ea o plas, nclec pe un ap i ple-
grsimea pe el de o palm. c la curte. Mergnd astfel, ea nu era
Spui minciuni, rspunse boierul. nici clare, nici pe jos, cci atingea de
i ntrebnd i pe srac, acesta rs- pmnt cnd cu un picior, cnd cu altul,
punse cu sfial: apul fiind pitic; umbla nici pe drum,
Apoi de, cucoane, eu zic c pmn- nici pe lng drum, cci apul nu inea
Vocabular tul e mai gras pe lumea asta, c el ne d drumul drept. Iar cu plasa aruncat pe
bordei cas spat toate buntile pe care le avem. ea, nu era nici mbrcat, nici dezbr-
(pe jumtate) sub p- Aa este, rspunse boierul. cat.
mnt i acoperit cu paie Apoi zise bogtaului: Cnd a vzut boierul atta frumuse-
sau stuf. Ce alearg mai iute pe lumea asta? e i isteime, a luat-o de soie pe fata
milostiv milos, Armsarul meu, cucoane, c alear sracului i a hotrt c va judeca nu-
ndurtor, binevoitor. g peste vi i dealuri, de nu-i vezi co mai mpreun cu ea toate pricinile de la
pitele. curte.

78
Capitolul al X-lea

1.Rspunde la urmtoarele ntrebri. 7.Transcrie din text:


Cnd se petrece aciunea? un pronume personal de persoana a III-a,
Care sunt personajele care particip la aciune? numrul singular;
De ce s-au dus cei doi rani la boier? un pronume personal de persoana I, numrul
singular;
2.Ordoneaz ideile principale de mai jos: un substantiv comun, numrul singular, gen
Cei doi rani merg la boier s le fac dreptate. neutru;
O familie de oameni foarte sraci a primit un adjectiv, numrul singular, gen masculin;
pmnt de la boier s-i fac un bordei.
un verb, persoana a II-a, timp prezent;
ranul cel srac, cu ajutorul fetei sale, d un verb, persoana a III-a, timp trecut.
rspunsurile cele mai bune la toate cele trei
ntrebri.
8.Alctuiete propoziii dup urmtoarele scheme
gramaticale:
Dup o alt prob grea, boierul, impresionat
de frumuseea i isteimea fetei ranului, o ia de S/pp + P/v + PS/s + PS/a
soie. PS/s + S/s + P/v
O vit a unui vecin bogat a czut n groapa S/s + PS/a + P/v
spat de ran pentru bordei.
9.Transform propoziia Boierul ntreb.:
Boierul hotrte c dreptatea va fi a celui care
va rspunde mai bine la trei ntrebri. n propoziie dezvoltat;
n propoziie negativ;
3.Povestete n scris fragmentul n care cei doi n propoziie interogativ.
rani rspund la ntrebri. Trebuie s ai n vedere
urmtoarele aspecte: 10.Formuleaz enunuri cu urmtoarele perechi de
coninutul s fie adecvat cerinei; ortograme:
relatarea s fie cea specific unei povestiri; va/v-a cea/ce-a mai/m-ai
exprimarea s fie clar i corect din punct de
vedere gramatical. 11.Formuleaz enunuri, legate de tema textului, n
care s foloseti:
4.Scrie cte dou trsturi fizice sau sufleteti ale virgula; ghilimelele; dou puncte.
fiecrui personaj:
fata ranului 12.Rescrie corect urmtoarele propoziii:
boierul ranul, alearg la fata lui.
ranul vecin Cei doi rani merge spre conacul boierului.
Ia se va cstori cu boierul.
5.Scrie trei trsturi care arat c textul este un text
narativ.

6.Transcrie din text: exerciiul


1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12 2, 7
un cuvnt cu sens opus cuvntului lene; calificativul
un cuvnt cu neles asemntor pentru Suficient
gospodrie; Bine
un cuvnt din aceeai familie de cuvinte cu Foarte bine
a lega.

Ora de evaluare a portofoliilor


Stabilii o or pentru prezentarea portofoliilor voastre din acest semestru. Completai cte un chestionar
asemntor celui primit la finalul primului semestru. Care dintre lucrrile realizate de voi vi se pare cea
mai reuit? Prezentai-o colegilor.

79
Lecturi de vacan
Dac ai terminat de citit toate crile autorilor cu care ai fcut cunotin
anul acesta, tot ceea ce v-am recomandat la Jurnalul de lectur i tot ceea ce v-au
recomandat prietenii votri, scriitorii, s-ar putea s v plac i urmtoarele cri:

Literatur romn

Ce poi face cu dou cuvinte (juniorii), antologie prefaat de
Liviu Papadima

Cele dousprezece luni ale visului. Antologia inocenei, antologie
de Iordan Chimet

Compania copiilor. Cele 100 de poeme ale copilriei, antologie de
poezii pentru copii de Petru Romoan
Grigore Alexandrescu Fabule

Laura Grnberg Istorie cu copii i Pr, m, frunz de gutuie
Laura Grnberg Poveste cu un gnd strnutat
Anamaria Constantin Lembru Aventurile unui fir de nisip
Ioana Nicolaie Aventurile lui Arik
Cezar Petrescu Fram, ursul polar
Monica Pillat Corabia timpului
Mihail Sadoveanu Dumbrava minunat
Mircea Sntimbreanu Recreaia mare

Literatur universal
Enciclopedia lumii pentru copii

ntrebri mari de la cei mici, la care rspund nite oameni foarte
importani, antologie de Gemma Elwin Harris
Lewis Carroll Alice n ara Minunilor

Roald Dahl Matilda; Vrjitoarele; Marele Uria Prietenos; James i piersica uria; Charlie i
marele ascensor de sticl
Michael Ende Punci cu porunci; Jim Nsturel i Lukas, mecanicul de locomotiv

Lucy i Stephen Hawking George i cheia secret a Universului; George n cutare de comori prin
Cosmos; George i Big Bangul
Erich Kstner Emil i detectivii; Emil i cei trei gemeni
Selma Lagerlf Minunata cltorie a lui Nils Holgersson prin Suedia
Nikolai Nosov Aventurile lui Habarnam i ale prietenilor si
Gianni Rodari Aventurile lui Cepelic
r
Fi de lectu

Data: Citate:
cel mai
Titlul crii: Ce te-a impresionat
Autorul: mult?
n
Personajele: Deseneaz o scen/u
Completeaz pentru fiecare carte te ale
citit cte o fi de lectur. Principalele momen tablou din text!
aciunii/tablouri:

80