Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
LIMBA I LITERATURA
ROMN
Clasa a IV-a
Semestrul al II-lea
Manualul colar a fost aprobat prin OMENC nr. 5471/12.10.2016
i a fost realizat n conformitate cu Programa colar pentru limba i literatura romn.
clasele a iii-a a iv-a, aprobat prin OM nr. 5003/02.12.2014.
Manualul este distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i n format digital, i este trans-
misibil timp de patru ani colari, ncepnd din anul colar 2016 2017.
Referent tiinific: prof. univ. dr. Alina Pamfil, Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei, UBB Cluj-Napoca
Coordonator editorial: Roxana Jeler Activiti digitale interactive i platform e-learning:
Corector: Theodor Zamfir Learn Forward Ltd. Website: https://learnfwd.com
Ilustraii: Eugen Feicu nregistrri i procesare sunet: ML Sistems Consulting
Graphic design i DTP: Ionu Bnu Actori: Camelia Pintilie, Mircea Dragoman
Copert: Alexandru Da Credite video: Dreamstime
Credite foto: Dreamstime Animaii: Krogen Creative Studios
I. Jeler, Roxana
811.135.1(075)
821.135.1.09(075)
3
CUPRINS
Capitolul al VI-lea: SUNTEM BINE INFORMAI (TEXTUL NONLITERAR)
Prima lecie: Pinguinii . .......................................................................................................8
Textul nonliterar text de informare (1) Pronumele personal Persoana
pronumelui personal Formele pronumelui personal
A doua lecie: Fructele, un aliat preios, de Miruna tefnescu .................................14
Textul nonliterar text de informare (2) Scrierea corect a pronumelor
personale
Lecia de recapitulare: Muzeul copilriei, de Mihaela Dragomir . ................................20
Lecia de evaluare: Upwords jocul suprapunerilor de cuvinte (test) .....................24
Competene specifice vizate:
1.1. Realizarea de deducii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil
1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de comunicare previzibile
1.3. Sesizarea abaterilor din mesaje audiate n vederea corectrii acestora
1.4. Manifestarea ateniei fa de diverse tipuri de mesaje n contexte previzibile
1.5. Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de perturbaiile de canal
2.4. Iniierea i meninerea unei interaciuni n vederea rezolvrii de probleme individuale sau de grup
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interaciuni orale
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor descoperite n textul citit cu experiene proprii
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la nelegerea de profunzime n cadrul lecturii
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar i de informare
4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ i pentru redactarea de texte informative i funcionale
4
Capitolul al VIII-lea: PRIETENI PE VIA (PERSONAJUL)
Prima lecie: Pippi oseica, de Astrid Lindgren . ..........................................................44
Personajul literar Descrierea de tip portret Predicatul Ortografie i punctuaie
A doua lecie: otia Domnioarei Poimine,
adaptare dup Adina Rosetti ...............................................................................................50
Personajul literar Subiectul Acordul predicatului cu subiectul Ortografie i
punctuaie
Lecia de recapitulare: Povestea lui Harap-Alb,
adaptare dup Ion Creang .................................................................................................56
Lecia de evaluare: Proiect Cu masc, fr masc!................................................... 60
Competene specifice vizate:
1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de comunicare previzibile
1.4. Manifestarea ateniei fa de diverse tipuri de mesaje n contexte previzibile
2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte/dintr-un film/a unui personaj imaginar urmrind un set de repere
2.3. Prezentarea ordonat logic i cronologic a unui proiect/a unei activiti derulate n coal sau extracolar
2.4. Iniierea i meninerea unei interaciuni n vederea rezolvrii de probleme individuale sau de grup
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interaciuni orale
3.2. Asocierea elementelor descoperite n textul citit cu experiene proprii
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la nelegerea de profunzime n cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite n vederea corectrii acestora
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar i de informare
4.1. Recunoaterea i remedierea greelilor de ortografie i de punctuaie n redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte funcionale scurte pe suport de hrtie sau digital
4.3. Redactarea unei descrieri tip portret pe baza unui plan simplu
4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ i pentru redactarea de texte informative i funcionale
5
Salutare!
V prezint ali
trei prieteni de-ai mei...
Eu i Victoria Ptracu
Eu i Adina Rosetti
Eu i Florin Bican
CAPITOLUL AL VI-LEA
SUNTEM BINE INFORMAI
(TEXTUL NONLITERAR)
PINGUINII
Pinguinii fac parte dintr-un grup de psri acvatice* numite palmipede, adic au
degetele picioarelor unite printr-o pieli. Ei nu zboar i, dei par foarte leni pe
uscat, se mic foarte rapid n ap, prinznd n gur petii pe care apoi i devoreaz*.
Au ciocul lung, iar aripile scurte le servesc ca nottoare. Aceste psri triesc ex-
clusiv* n emisfera sudic*, n special n apropierea malurilor ngheate din insulele
Antarcticii, Noii Zeelande sau n insula Galapagos, fiind aproape singurii locuitori ai
acestor locuri foarte reci.
Sunt foarte bine adaptai la frig datorit unui strat gros de patru centimetri de
Vocabular grsime, care se afl sub penele dese i lungi ce le acoper corpul. Aripile scurte
acvatic care triete i ajut foarte mult la not, pinguinii putndu-se deplasa cu viteze ce depesc i 60
mai mult n ap. de kilometri pe or! Triesc n colonii* de sute sau chiar mii de familii, se recunosc
a devora a mnca i comunic ntre ei prin strigte ascuite, fiind rareori atacai de dumani, pe uscat
cu lcomie, a nghii pe sau n ap.
nemestecate. Cu mersul legnat, pieptul alb i spatele negru, pinguinii arat ca nite pitici
exclusiv numai i mbrcai n frac. Acest colorit le servete ns perfect pentru a se camufla*, fe-
numai. rindu-se astfel att de dumanii din ap (balenele, foca-leopard), ct i de cei din aer
emisfer sudic (pescruii). Motivul este simplu: vzut de sus, spatele lor negru se confund cu
jumtatea de sud a adncul apei, unde este ntuneric; vzut de jos, pieptul alb are aceeai culoare cu
globului pmntesc. razele soarelui reflectate n ap.
colonie grup de indi- Cel mai mare dintre pinguini este Pinguinul Imperial,
vizi din aceeai specie, un nume pe msura lui: are o nlime de 1,20 metri i o
care triesc n comun. greutate de 20 45 kilograme i triete pe banchizele* An-
a se camufla a se tarcticii. Penajul* pstreaz aceleai culori alb pe burt i
ascunde, a se deghiza. negru pe spate n primii ani ai vieii. Ca adult, penele din
banchiz ntindere de jurul gtului acestui pinguin devin galbene, iar apoi, odat
ghea format n mrile cu naintarea n vrst, se fac portocaliu-nchis. Greutatea
polare. pinguinului imperial depinde n mod direct de temperatura
penaj totalitatea de afar. Cu ct este mai frig, cu att crete mai mult i
penelor unei psri. stratul lui de grsime.
crustacee clas de Oule de pinguin imperial cam de 2 3 ori mai mari
animale din care fac dect cele de gin sunt depuse direct pe pmnt, printre
parte racul, crabul, stnci i bolovani. Locul ales nu are o prea mare importan-
langusta. , singurul motiv care justific denumirea de cuib fiind acela c pinguinii adun
plancton totalitatea n jurul oulor pietre i roci, pentru a le proteja de vnt i de ali pinguini. De cloci-
organismelor vegetale rea oulor se ocup masculul, n toat aceast perioad el pierznd aproape jumta-
i animale care triesc te din greutatea corpului.
n ap i constituie Dei majoritatea pinguinilor sunt foarte sociabili i familiti, cei imperiali fac ex-
hrana petilor i a altor cepie de la regul, 8 din 10 perechi desprindu-se dup numai un an. Cei care trec
animale acvatice. totui de aceast perioad vor forma familii, dnd natere la 1 2 pui pe an. Micuii
fidel devotat pinguini sunt foarte glgioi, iar strigtul lor asemntor cu piuitul puilor de
partenerei, statornic. gin este singurul mod prin care sunt recunoscui de prini. Devin independeni
dup numai cinci luni, cnd penele lor au crescut suficient pentru a le ine de cald.
8
Capitolul al VI-lea
9
Prima lecie
4.Lucrai n echipe! Discutai i completai rubricile din tabel cu informaiile care vi s-au prut cele mai in-
teresante.
7.Lucrai pe grupe! Scriei cinci afirmaii despre text, dup modelul celor de la exerciiul 6, care s fie ori
adevrate, ori false, i dai-le spre rezolvare altei grupe. Au rspuns corect?
9.Lucrai n perechi! Cutai o hart a globului pmntesc ntr-un atlas geografic sau pe internet i identifi-
cai zonele unde triesc pinguinii.
10.Fiecare ras de pinguin este ilustrat printr-o fotografie. Ce rol are aceasta n nelegerea informaiilor
oferite de text?
11.Lucrai n grupe de cte trei. Rolurile sunt: un geograf, un matematician i un om de tiin. Citii fiecare
textul din perspectiva rolului pe care vi l-ai ales. Completai apoi tabelul cu datele cerute.
12.Scrie un text de 5 10 rnduri, n care s rspunzi la ntrebarea: De ce sunt pinguinii nite animale interesante?
13.Lumea pinguinilor seamn, din anumite perspective, cu cea a oamenilor. Scrie ce au n comun cele dou lumi.
10
Capitolul al VI-lea
Reinem!
Textele care nfieaz ntmplri, situaii sau opinii care
se refer la realitate se numesc texte nonliterare.
14.Care dintre verbele a povesti, a informa i a sugera tirea din ziar, articolul de pe internet, reclama, programul
se potrivete cel mai bine textului? Alegei rspunsul co-
de la spectacol, reeta de cozonac a bunicii, prospectul
rect i argumentai alegerea fcut.
de la siropul de tuse, afiul circului care tocmai a venit n
a)Verbul a povesti este mai potrivit, pentru c n ora, anunul de pe internet prin care i vinzi rolele sau
articol ni se povestete despre pinguini. definiiile cuvintelor din dicionar
b)Verbul a informa este mai potrivit, pentru c sunt, toate, texte nonliterare.
textul ne ofer multe informaii despre pinguini. Aceste texte au scop informativ i transmit, n mod direct,
c)Verbul a sugera este mai potrivit, pentru c mesaje despre lumea n care trim. n general, n textele
articolul sugereaz c pinguinii sunt simpatici. nonliterare cuvintele sunt folosite cu sensul lor propriu,
lipsind podoabele literare.
15.Lucrai n perechi! Vi-l amintii pe Apolodor, pingui-
nul tenor din Trgul Moilor? Completai diagrama cu Articolul este un text de dimensiuni reduse, informativ, pe
asemnrile i deosebirile dintre Apolodor i un pinguin diverse teme, tiprit n ziare sau reviste.
care triete pe trmul ngheat al Antarcticii.
16.Putem s ne facem singuri jucrii! Citete instruciunile de mai jos i afl cum poi face un pinguin din carton.
Materiale necesare: 1 carton negru 1 carton alb
1 carton portocaliu
o coal alb foarfec lipici panglic
Realizeaz pe o coal alb desenele din figura A i apoi, cnd eti mulumit de desen, decupeaz-le,
formnd tipare.
1 2
3
A B C
www.crisfest.ro
Aaz tiparul de hrtie numrul 1 peste cartonul negru, deseneaz dup contur, apoi decupeaz.
Tot din cartonul negru decupeaz i ochii.
Aaz tiparul de hrtie numrul 2 peste cartonul alb, deseneaz dup contur, apoi decupeaz.
Aaz tiparele de hrtie numrul 3 peste cartonul portocaliu, deseneaz, apoi decupeaz ciocul i
picioarele.
Asambleaz i lipete prile componente pentru a obine imaginea unui pinguin (figura B).
Pentru a-l putea aga, lipete pe spatele pinguinului o panglic (figura C).
11
Prima lecie
22.Citete cu atenie informaiile din tabelul urmtor. Observ cum sunt organizate i precizeaz:
a)ce informaii gsim pe primul rnd;
b)ce informaii exist pe prima coloan;
c)care sunt exemplele de la persoana I, numrul plural;
d)care sunt exemplele de la persoana a III-a, numrul singular, genul feminin;
e)care sunt formele pronumelui personal de persoana a II-a.
12
Capitolul al VI-lea
Reinem!
Pronumele personale au mai multe forme, unele lungi (eu) i altele scurte (m-), n funcie de rolul pe care l
au n propoziie. Iat-le mai jos.
Persoana Numrul singular Numrul plural
eu noi
Exemplu: Eu m ndrept spre cinematograf. Exemplu: Pe noi ne-a impresionat
mine, m, m- mult spectacolul.
Persoana I Exemplu: El m strig pe mine? M-a strigat de nou, ne, ni
multe ori? Exemplu: Nou ne place Charlie Chaplin.
mie, mi, mi Ni se pare un actor formidabil.
Exemplu: Mie mi se pare frig i nu mi place frigul.
Tu voi
Tu nu ai vzut filmul. Exemplu: Voi v ducei pe prtie?
Persoana tine, te vou, v, v-, vi
a II-a Exemplu: Pe tine te cheam bunicul. Exemplu: Vou v place cadoul? V-a
ie, i, i adus ce vi s-a promis?
Exemplu: ie i se pare cald i i place cldura.
Genul Genul Genul Genul
masculin feminin masculin feminin
el, dnsul, l, l- ea, dnsa, -o ei, dnii, i, i ele, dnsele, le
Exemplu: El nu tiu Exemplu: Ea nu a venit. Exemplu: Nu pe Exemplu: Ele au
cine este. Pe dnsul l Pe dnsa am vzut-o ei, ci pe dnii i lipsit. Pe dnse-
Persoana cunosc de mult. L-am la spectacol. ateptam. I-am le le-am vzut
a III-a ntlnit acum zece ani. ei, i, i invitat la n sal.
lui, i, i Exemplu: i ofer ei un spectacol.
Exemplu: i povestesc buchet de flori. I l-am
lor, le, li
lui tot filmul. I-am pus pe scen.
Exemplu: Lor le plac comediile
promis.
acestea. Li se par foarte amuzante.
23. Recitete textul de la exerciiul 19. Acum recunoti i alte forme de pronume? Transcrie-le i precizeaz la
ce persoan sunt i ce numr au.
24.Alctuiete propoziii cu fiecare form a pronumelui personal din tabelul de mai sus. Subliniaz-o!
26.Formulai propoziii n care cuvintele noi i nou s fie, pe rnd, pronume i adjective.
13
A doua lecie
Textul nonliterar text de informare (2).
Scrierea corect a pronumelor personale
14
Capitolul al VI-lea
Jurnalul meu
Citrice lmi, portocale, mandarine, grepfruturi
de lectur
mere, pere, kiwi, caise, prune, piersici, viine, ciree, Avei un fruct preferat?
Acidulate
fragi, cpuni, zmeur, mure, mango Cutai pe internet sau
consultai o enciclo-
Astringente* gutui, coarne, afine
pedie din biblioteca
Zaharoase banane, castane colii i aflai ct mai
multe informaii des-
Uleioase nuci, alune, migdale, arahide, fistic
pre acesta. Gsii i
o reet culinar care
Dac un singur fruct poate contribui la sntatea noastr, imaginai-v ce pot s-l aib ca ingredient
face mai multe fructe la un loc! Adic o salat de fructe... Este uor de preparat i se principal. Scriei n jur-
face rapid, aa c v propunem n cele ce urmeaz o reet sntoas i savuroas. nal reeta, preparai-o
acas, cu prinii, i
notai cele mai intere-
Salat de fructe sante lucruri pe care
le-ai descoperit des-
reet de Laura Adamache pre fructul vostru.
Timp de preparare: 20 de minute
Ingrediente (pentru 2 4 persoane)
2 portocale roii, de mrime medie 100 g zahr (pentru sirop)
200 g ananas, preferabil proaspt, dar se 100 ml ap (pentru sirop)
poate i din compot 200 ml smntn pentru
un mango de mrime medie fric + 2 lingurie de zahr
2 kiwi pudr + o pstaie vanilie
o par mare (doar seminele)
75 ml suc de portocale roii (pentru sirop) frunze proaspete de ment
o pstaie vanilie (pentru sirop)
Mod de preparare
Pentru nceput, preparm siropul. Punem sucul de portocale ntr-o
crticioar, adugm zahrul, apa i o pstaie de vanilie, despicat pe
lungime i apoi tiat n dou, trei buci. Fierbem siropul, pe foc mic,
aproximativ 10 15 minute sau pn cnd capt o consisten uor
dens. Stingem focul i lsm siropul de vanilie s se rceasc complet.
Curm para i fructele de kiwi i de mango i le tiem n cubulee
mici. Curm portocalele (avem grij s ndeprtm i cojia alb care
mbrac pulpa) i le tiem n felii. Scurgem bine bucile de ananas i
le tiem i pe acestea n cubulee mici.
Punem toate fructele ntr-un bol, adugm siropul rece, fr pstaia de vanilie, i amestecm cu grij.
Acoperim bolul cu folie de plastic alimentar i l pstrm n frigider timp de 30 de minute.
ntre timp, punem smntna pentru fric ntr-un vas rece (folosii un vas ngust i nalt), adugm 1 2
lingurie de zahr pudr i seminele unei psti de vanilie. Mixm frica pn cnd obinem o consisten
potrivit.
Dup perioada de repaus a salatei de fructe, punem cte 1 2 linguri de fric ntr-o cup i apoi o umplem
cu salat de fructe.
Se orneaz* cu frunze proaspete de ment i se servete imediat!
Poft bun!
(Miruna tefnescu, Fructele, un aliat preios, n revista Sntatea noastr, nr. 7/2016)
15
A doua lecie
1.Lucrai n perechi! Citii textul cu mare atenie i identificai cuvintele i expresiile necunoscute. ncercai
s le deducei semnificaia din context i apoi cutai-le n dicionar. Formulai enunuri cu acestea.
9.Numeroteaz etapele preparrii salatei de fructe, aa cum sunt acestea prezentate n reet.
Curm i tiem fructele.
Punem fructele ntr-un bol i adugm siropul.
Preparm siropul.
Punem bolul la frigider.
16
Capitolul al VI-lea
10.Lucrai n grupe de cte patru. Rolurile sunt: un medic, un buctar, un matematician i un om de tiin.
Citii fiecare textul din perspectiva rolului pe care vi l-ai ales. Completai apoi tabelul cu datele cerute. De ce
credei c unele informaii apar n mai multe rubrici?
11.Scriei un text de 5 10 rnduri n care s rspundei la ntrebarea: Care este scopul principal al articolului?
13.Cum vi s-a prut acest articol (interesant/neinteresant, util/inutil, clar/neclar etc.)? Explicai rspunsul vostru.
14.Joc de rol! Imaginai-v c discutai cu un prieten cruia nu-i plac fructele. Ce-i vei spune pentru a-l
convinge s le consume?
15.n articol se vorbete despre o mulime de fructe! Voi le-ai gustat pe toate? Discutai despre gustul celor
mai puin ntlnite.
16.Credei c articolul citit i atinge scopul propus, acela de a informa? Argumentai-v prerea.
17.S citim acum o alt reet, mai puin obinuit O reet literar!
Citii textul cu atenie i consultai dicionarul pentru a v lmuri cuvintele necunoscute.
Plcint de ambrolongi*
de Edward Lear
Luai 2 (sau 2 i 14 ) kilograme de ambrolongi proaspei i
punei-i ntr-o tigi. Acoperii-i cu ap i fierbei-i vreme de opt
ore, fr ntrerupere, dup care adugai 2 litri de lapte proas-
pt i lsai s fiarb totul nc patru ore.
Dup ce v-ai ncredinat c ambrolongii s-au frgezit*, scoa-
tei-i afar i punei-i ntr-o tingire* mare, avnd grij s-i scu-
turai bine n prealabil*. Presrai deasupra nucoar* pisat i
adugai un strat de enibahar*, ghimber* i o cantitate suficien-
t de piper de Caiena.
17
A doua lecie
19.Rspundei la ntrebri:
a)Ce gust va avea plcinta, dac n ea s-au pus straturi din condimentele menionate?
b)De ce nu ar putea s clocoteasc ambrolongii?
c)Ce gust va avea plcinta dac n ea se pun pumni de sare?
20.Comparai finalurile celor dou reete. Care dintre acestea v-a fcut s rdei i de ce?
Activitate practic
Preparai i voi o salat de fructe dup reeta din manual.
Poft bun!
23.Ai preparat salata de fructe i vrei s-i servii i pe vecinii votri. Care este varianta corect de adresare
i de ce?
Eu i-am pregtit i ie o porie. Eu v-am pregtit i dumneavoastr o porie.
18
Capitolul al VI-lea
24.Transcrie i analizeaz toate pronumele personale din prima propoziie de la exerciiul precedent.
28.n urmtoarele enunuri s-au strecurat cteva greeli de ortografie. Transcrie enunurile corect i apoi
subliniaz toate pronumele personale.
a)Ieu team nvat cum s- pregteti o salat de fructe.
b)Iei au rugato pe ia s l-e dea fructele gata splate.
c)Ia mi-le dduse spunndumi s nule mai spl. Ne amintim!
d)Lam pus pe iel s curee fructe-le, c eu nam timp. Cratima leag dou cuvinte
diferite, pe care dorim s le
e)Iele miau pregtit ingredientele i miau tiat fructele cubulee. rostim mpreun.
f) Neau ntrebat i pe noi dac e bine.
g)Neam bucurat s- lucrm n echip.
h)Dnsa nea urat: Poft bun!
19
Lecia de recapitulare
Muzeul copilriei
Vocabular tiai c exist muzee care nu pot fi vizitate cu pasul? i asta nu pentru c sunt
pnu foaie care nchise, ci pur i simplu pentru c nu exist dect n spaiul electronic. Un astfel de
nfoar tiuletele de muzeu este i Muzeul copilriei.
porumb. Cum s-a nscut ideea acestui muzeu mai puin obinuit? Proiectul a fost creat de
muzeograf persoa- Muzeul ranului Romn i s-a realizat mpreun cu parteneri din Frana i Polo-
n care se ocup cu nia, iar sprijinul financiar a fost oferit de Uniunea European. Dac suntei curioi
clasarea, inventarierea s aflai cum a fost copilria prinilor i a bunicilor votri sau cum se jucau copiii
i descrierea obiectelor n alte ri europene, atunci nu puteai gsi un loc mai potrivit. n Muzeul copilriei
dintr-un muzeu ori cu vei vedea o mulime de obiecte care fceau parte din universul copiilor de altdat:
valorificarea coleciilor jucrii din lemn sau din pnui* de porumb, hinue din portul popular, fotografii
acestuia. vechi, de familie, sau obiecte tradiionale care nsoeau n trecut momentele deose-
voluntar persoan bite din viaa unui prunc naterea, botezul, intrarea la coal etc.
care se ofer s fac Pentru a aduna toate aceste obiecte, muzeografii* s-au documentat foarte atent
un serviciu de bunvo- i au luat legtura, printre alii, i cu pasionaii colecionari de jucrii din Romnia
ie i dezinteresat. i Polonia. La proiect au participat cu entuziasm i aisprezece voluntari*, care au
virtual care nu exist realizat interviuri cu oameni din generaii diferite, aflnd astfel povetile lor din
efectiv. copilrie. Apoi au fost organizate apte expoziii avnd ca tem general copilria,
finanator persoan expoziii care au putut fi vizitate n realitate, timp de o lun fiecare. Toate aceste ex-
sau instituie care susi- poziii au fost filmate, iar la finalul proiectului filmuleele au fost incluse n Muzeul
ne cu bani un proiect. virtual* al Copilriei, unde pot fi acum vizionate.
20
Capitolul al VI-lea
Jurnalul meu
de lectur
Vizitai Muzeul copilriei pe pagina de
internet www.childhoodmuseum360.ro!
Extragei cteva informaii care vi s-au
prut interesante i scriei-le n jurnal.
Dac v-a plcut, putei s vizitai
virtual i alte muzee pe care le gsii
la adresa http://www.cimec.ro/muzee/
muzee-cu-tur-virtual.html .
1.Lucrai n perechi! Citii textul cu mare atenie i ncercai s v explicai reciproc cuvintele i expresiile
necunoscute. Verificai apoi n dicionar, ca s v asigurai c ai gsit sensurile corecte.
21
Recapitulare
4.Lucrai n perechi! Completai rubricile din tabel cu informaiile pe care le gsii pe primele trei pagini ale
site-ului www.childhoodmuseum360.ro.
5.Transcrie ce semnific fiecare dintre simbolurile care te ajut s navighezi prin muzeu:
6.Identificai n articol trei argumente pentru care autoarea recomand vizitarea acestui muzeu.
7.Lucrai pe grupe. Fiecare grup va scrie trei ntrebri ale cror rspunsuri s se gseasc n text i le va
nmna altei grupe. Apreciai dac rspunsurile oferite de colegi sunt corecte sau nu.
9.Ce rol au cele trei imagini prezente n articol? Ar putea s lipseasc? Explicai rspunsul vostru.
11.Care este scopul articolului? Credei c articolul a reuit ceea ce i-a propus?
22
Capitolul al VI-lea
12.Cum vi s-a prut articolul? Alegei rspunsul care vi se pare potrivit i explicai alegerea fcut:
Articolul mi s-a prut greu de neles. / Articolul m-a fcut curios s vizitez muzeul.
16.O vizit la muzeu face ct zece lecii de istorie, de art sau de tiine. Suntei de acord cu aceast afir-
maie? Argumentai rspunsul vostru n scris.
Portofoliul meu
Scriei o compunere n care s povestii cum a decurs vizita la un muzeu care v-a impresionat. Putei
aduga i imagini sugestive.
17.Lucrai pe grupe! Realizai un afi pentru Muzeul Copilriei. Punei cel mai reuit afi la avizierul colii,
pentru a-i informa i pe colegii votri despre cum pot vizita acest muzeu i ce experien le ofer aceast vizit.
18.Lucrai n perechi! Alctuii o list de reguli care trebuie respectate ntr-un muzeu.
19.Avei o revist a clasei? Ai postat-o pe internet? Dac da, atunci FELICITRI!, suntei n pas cu vremu-
rile. Dac nu, ce mai ateptai? Informai-v unde i cum putei s facei acest lucru.
20.
Transcrie din articol cinci enunuri care cuprind pronume personale, subliniaz pronumele i apoi com-
pleteaz cadranele alturate.
21.
Transcrie corect urmtoarele enunuri i subliniaz
pronumele personale. Pronumele Persoana
a)Noi neam ntlnit cu iele pe holul muzeului. personal
b)Ieu l-am vzut pe dnsul intrnd n muzeu.
Numrul Genul
c)Nou n-i s-a prut c am vzuto n prima sal.
22.
Alctuiete cte o propoziie cu:
a)un pronume personal, persoana a II-a, numrul plural;
b)un pronume personal, persoana I, numrul plural.
23
Lecia de evaluare
figura 1 UPWORDS
M I E Jocul suprapunerilor* de cuvinte; 8 ani+; 24 juctori
E L E (up, n limba englez sus; words, n limba englez cuvinte)
U S
T
A
J O C
Scopul jocului: S formezi cuvinte prin lipirea de litere la cele deja existente pe
I tabla de joc sau prin suprapunerea literelor. Juctorul cu cele mai multe puncte
N O I acumulate este ctigtor.
C
E
Coninut: Tabla de joc, 100 de piese cu litere, 4 stative*, 1 coal cu instruciunile.
M I N
Desfurarea jocului: Fiecare juctor primete un stativ i alege apte piese.
Restul pieselor se aaz cu faa n jos. Din aceast grmad se vor trage piesele pe
Vocabular parcursul jocului, nlocuindu-le pe cele pe care le punei pe tabl. Alegei un juctor
a suprapune a pune care s in scorul. Trebuie s avei la ndemn hrtie, pix i un dicionar.
un lucru deasupra altuia. Juctorul care ncepe jocul trebuie s construiasc un cuvnt din literele pe care le
stativ obiect folosit la are. Urmtorul juctor trebuie s pun i el un cuvnt, legndu-l de o liter deja
susinerea unor piese. existent pe tabl sau s suprapun una sau mai multe litere peste literele dintr-un
cuvnt de pe tabla de joc, pentru a obine un cuvnt nou.
Reguli pentru cuvinte: Cuvintele nu pot fi aezate diagonal pe tabla de joc.
Nu se pot suprapune mai mult de cinci litere. Nu se pot suprapune dou litere identice. Nu sunt admise
urmtoarele cuvinte: nume (de locuri sau de oameni), prescurtri, cuvinte cu cratim.
Punctaj: Vei primi 2 puncte pentru fiecare liter dintr-un cuvnt n care exist un singur rnd de litere i
1 punct pentru fiecare liter suprapus. Primeti 10 puncte suplimentare dac ai folosit toate piesele de pe stativ.
24
CAPITOLUL AL VII-LEA
GATA DE AVENTUR
(TEXTUL NARATIV)
26
Capitolul al VII-lea
27
Prima lecie
1.Lucrai n perechi! Citii textul cu atenie i subliniai cuvintele i expresiile necunoscute. ncercai s le
deducei semnificaia din context, apoi cerei prerea profesorului. Formulai noi enunuri cu acestea.
2.Mici copii, mari actori! Citii textul pe roluri. Fii ateni la semnele de punctuaie i la intonaia pe care o
cer acestea.
4.Cipi, acest pitic uria este o poveste cu nceput, cuprins i final, la care particip Cipi mpreun cu alte per-
sonaje. Identific momentele importante ale textului i completeaz enunurile de mai jos:
La nceput, aflm c totul se petrece n ..., ntr-o ... i aflm cine sunt personajele principale: ... i ... .
Aciunea ncepe atunci cnd Broasca ... i continu cu explicaiile lui Cipi legate de ... . Mai departe,
Cipi descoper c Aricetii ... . Apoi, Cipi afl c Pasrea ... i c Iepurele ... . Nici Porcul mistre nu ... .
n final, suprat c toi locuitorii din Pdure i-au vzut de treaba lor, Cipi hotrte c ... .
5.Lucrai pe grupe! Alctuii o hart a personajelor, pe care s trecei toi locuitorii Pdurii: n centru aezai-i
pe cei care vi se par cei mai importani, iar n jurul lor pe ceilali. Tragei sgei de la unul la altul, pentru a
arta relaiile dintre personaje. Desenai-i conform datelor oferite de text.
6.Lucrai pe echipe! Recitii textul i completai, pe o coal alb, tabelul de mai jos, cu toate informaiile pe
care le gsii n text, dup modelul dat:
7.Transcrie fragmentul din introducere n care este prezentat Broasca. Ai observat c, pentru a o descrie,
povestitorul ne spune nu cum este ea, ci cum nu este?
8.Transcrie primele replici din text. Pe o scar de la 1 la 10, ct de mult dialog apreciezi tu c exist n text?
28
Capitolul al VII-lea
14.Suntei de acord cu decizia pe care a luat-o piticul n final? Argumentai! n cuprins are loc desfura-
rea aciunii: aciunea ncepe
15.Cipi crede c bunul mers al Pdurii depinde de el i constat c nu este cu acel moment care schim-
aa. De ce crede asta oare? Alegei explicaia care vi se pare cea mai potrivit b situaia de la nceput i
i justificai alegerea fcut. continu cu peripeiile prin
A.Probabil c Cipi este foarte implicat n viaa locuitorilor din Pdure care trec personajele din
i rolul lui este cu adevrat important, chiar dac acest lucru nu se vede aceast cauz. Ajungem
imediat. neaprat la un moment de
suspans, momentul cel mai
B.Probabil c Cipi este iubit de toi locuitorii din Pdure, care l las s
tensionat, care va duce la
cread c, dei este att de mic, el este cel care conduce totul.
finalul ntmplrii.
16.Joc de rol! Imaginai-v c l-ai ntlnit pe Cipi... Ce i-ai spune ca s-i n final, citim cum stau
treac suprarea?
lucrurile dup evenimente
i cum s-au schimbat
17.Cum s-ar mai putea termina povestea lui Cipi, dup plecarea de la Iepure? personajele.
Scriei un alt final!
29
Prima lecie
25.n Pdure nimeni nu st degeaba! Scrie ce face fiecare dintre locuitorii acesteia.
a) Melc-codobelc construiete o cas. e) Albinele ... miere.
b) Jupn Crti ... tuneluri. f) Cipi ... planul de construcii al melcului.
c) narii ... n fiecare sear. g) Cipi ... Pdurea.
d) Pasrea ... la prima or din zi.
30
Capitolul al VII-lea
26.Lucrai n perechi! Identificai cinci verbe din textul de mai jos: Ne amintim!
ntr-o dup-amiaz, dup ce a ndrumat Pstrvii de pe Piatra- Verbul este partea de
Mare, Cipi a observat mirat c, nu departe de el, cineva sttea cam vorbire care exprim aci-
pitulat. Nu era cine tie ce frumusee, mai degrab o pocitanie; nu unea (cnt, scrie, fuge),
era nici iscusit, ba, mai mult, era nendemnatic. i cu toate astea starea (st, ateapt) sau
prindea narii i mutele cu o iueal fulgertoare. existena (este, exist).
Numrul verbului:
27.Grupai verbele de mai jos, astfel: pe o coloan, verbele la numrul singular sunt la numrul
i, pe alta, verbele la numrul plural. singular verbele care
exprim o aciune fcut
a ndrumat, era, ascultm, au cutremurat, eti, treceau, spusese, veneai,
de o singur persoan.
iese, a mncat.
sunt la numrul plu-
ral verbele care exprim
28.
Completeaz spaiile punctate, scriind verbul dintre paranteze la forma
o aciune fcut de mai
cerut de pronume:
multe persoane.
a) Noi ... c Cipi este un pitic simpatic. (a crede) Exemple:
b) Tu ... povestea lui? (a citi) (eu) citesc / (noi) citim
c) Eu ... transformarea lui dup discuia cu Broasca. (a observa) (tu) ai / (voi) avei
d) Voi ... toate aceste lucruri? (a nu ti) (el) scrie / (ei) scriu
(ea) este / (ele) sunt
e) El ... comportamentul animalelor din Pdure. (a cunoate)
f) Ele ... nimic n ritualul zilnic. (a nu schimba)
30.
La ce persoan sunt verbele
de la exerciiul 27? Reinem!
Persoanele verbului
31.Scrie cte un verb care s aib acelai neles cu urmtoarele Verbele i schimb forma i n
expresii din text: funcie de persoana
care face aciunea, astfel:
a) a-i bga nasul b) a face pe grozavul c) a-i cdea greu
la Persoana I aciunea este fcut
de persoana care vorbete.
32.Completeaz tabelul, dup model: Exemple: eu citesc, noi citim;
Substantiv Adjectiv Verb la Persoana a II-a aciunea este
suprare suprat a supra fcut de persoana cu care se vorbete.
a hotr Exemple: tu citeti, voi citii;
aprobare
la Persoana a III-a aciunea este
fcut de persoana
pregtit
despre care se vorbete.
uimire
Exemple: el, ea citete;
a jigni
ei, ele citesc.
Sugestie pentru timpul liber
Facei o plimbare cu prinii prin pdure. Gndii-v ce lucruri minunate poate ascunde aceasta! Cine
tie, poate este chiar Pdurea lui Cipi... Poate ateapt s vin primvara, ca s trezeasc Pdurea.
31
A doua lecie
Textul literar narativ. Povestirea unui fragment.
Compunerea narativ n care se introduce dialogul.
Verbul. Timpurile verbului. Ortografie i punctuaie
32
Capitolul al VII-lea
33
A doua lecie
1.Lucrai n perechi! Citii textul cu atenie i subliniai cuvintele i expresiile necunoscute. ncercai s le
deducei semnificaia din context, apoi cerei prerea profesorului. Formulai noi enunuri cu acestea.
2.Mici copii, mari actori! Ascultai lectura model a textului. Citii apoi fiecare cte un vers. Citii apoi, n cor,
un vers cu voce tare i pe urmtorul n gnd. Facei i o lectur pe roluri. Fii ateni la semnele de punctuaie
i la intonaia pe care o cer acestea.
34
Capitolul al VII-lea
C. Pisicile:
a) erau prietenele Ninigrei; b) voiau s o ajute pe Ninigra; c) voiau s o transforme pe Ninigra n pisic.
7.Lucrai pe echipe! Trecei pe Axa timpului aciunile din text, n ordinea desfurrii lor.
AXA TIMPULUI
Ninigra i prinde
coada n hi.
8.
Lucrai pe echipe! Realizai, pe o coal alb, HARTA TEXTULUI.
TITLUL
TEXTULUI
CINE CE SE
CND SE PARTICIP? NTMPL? UNDE SE
NTMPL? IDEI PRINCIPALE: NTMPL?
-
-
-
-
-
35
A doua lecie
9.
Lucrai n perechi! Textul Povestea a doi pui de tigru, numii Ninigra i Aligru, de Nina Cassian, este un
text narativ n versuri. Suntei de acord cu aceast afirmaie? Aducei cel puin trei argumente.
Da, pentru c ... . Nu, pentru c ... .
12.Voi ai vrea s trii ntr-un loc cum este mpria Miorlanei? Explicai rspunsul vostru.
13.Joc de rol! Ce i-ai spune voi falsei pisici care o gsete pe Ninigra?
Portofoliul meu
Oare ce se va ntmpla mai departe cu cei doi pui de tigru? Completeaz tabelul de mai jos cu
presupunerile tale. Citete cartea n ntregime i apoi scrie ce s-a ntmplat de fapt.
Reinem!
Pentru a realiza povestirea unui text, trebuie s
parcurgem urmtorii pai:
1.Citim cu atenie fiecare fragment. 14.Lucrai n perechi! mprii textul n dou fragmente i
2.Formulm ideea principal a acestuia. povestii fiecare cte un fragment.
3.Dezvoltm ideea principal, adugndu-i
informaii utile, n unul sau mai multe enunuri. 15.Povestii n scris fragmentul din manual, adugndu-i i
un final. Nu uitai s transformai vorbirea direct n vorbi-
re indirect. Fii ateni la aezarea n pagin i scriei corect.
17.Formuleaz enunuri despre cei doi pui de tigru, n care s foloseti urmtoarele
ortograme: cel/ce-l, cea/ce-a, cei/ce-i.
36
Capitolul al VII-lea
21.
Formulai enunuri n care s folosii ortogramele: va/v-a. la timpul viitor, aciunea
Specificai timpurile verbelor care s-au format. Ce observai? se desfoar dup momentul vorbirii.
Exemplu: eu voi merge (mine)
22.Alctuiete enunuri n care s foloseti:
a)verbul a ndruma la persoana I, numrul singular, timp
prezent;
b)verbul a umbla la persoana a II-a, numrul singular, timp trecut;
c)verbul a afla la persoana I, numrul plural, timp viitor;
d)verbul a zice la persoana a III-a, numrul plural, timp trecut;
e)verbul a salva la persoana a III-a, numrul singular, timp viitor.
f)verbul a ntreba la persoana a II-a, numrul singular, timp prezent;
g)verbul a citi la persoana a II-a, numrul plural, timp viitor.
37
Lecia de recapitulare
VICTORIA A fost odat un povestitor pe care-l chema Marc. i el era foarte trist. Pentru c
PTRACU toate povetile fuseser spuse. i la ce bun un povestitor care nu mai are ce povesti?
este pasionat de Ct era ziua de lung, bietul Marc sttea posac* la masa din curtea casei i se gn-
lumea copiilor i dea. La ce se gndea? La poveti. Dar nici mcar una ct de mic nu-i trecea prin
tie cum s scoat minte. i devenea i mai trist, i mai morocnos, i mai posac. Iar copiii care atep-
o poveste bun din tau povetile ncepeau i ei s fie foarte triti. Florile, psrile, luna, cerul fuseser
nimic . n povetile altora. Ar fi putut s scrie despre blocuri, ceasuri, magazine i motoci-
V putei convinge clete. Dar acestea n-au via i e foarte greu s povesteti despre ele. i pe deasupra
citind oricare mai sunt i foarte plicticoase.
dintre crile ei Marc devenise att de trist, c-l prsiser nti cinele, apoi i pisica. Nici ps-
frumos ilustrate: rile nu se mai aezau pe streaina* casei. Singurul care nu-l prsise i mai sttea
Ziua n care a fugit nc sub o frunz de brusture* era Vic-pitic. Nu tii cine este Vic-pitic? Evident, un
somnul sau Stejarul pitic. Un pitic de grdin, mic aa cum sunt toi piticii. Ziua prea fcut din ghips
pitic, cel mai bun ttic! i sttea cuminte i zmbitor cu o roab n mn. ns, cum se lsa noaptea, prin-
sau Ela cea fr dea via i ncepea s trebluiasc* prin grdin. Cci asta este treaba piticilor de
de cuvinte. grdin: s aib grij de flori, de frunze, alei i tufiuri. Se plimba prin grdin i
Povestea lui Vic-pitic mai aeza o frunzuli, mai cura o floare, mtura aleea de frunze uscate, cnta un
a aprut n antologia cntecel cu broscuele din iaz sau le ddea cte o indicaie licuricilor.
Booktria Ei, dar cum v spuneam, de la o vreme Vic-pitic devenise foarte ngrijorat. Cum
de texte i putea el oare s-l ajute pe Marc, povestitorul nostru? De unde s ia o poveste nou i
imagini. frumoas? Pentru nceput s-a dus la arici, la urs, la lup i la fluturi, s-i ntrebe dac
nu tiu o poveste nou. Dar cu toii nu tiau dect poveti vechi. Luna i Soarele i
Vocabular
posac lipsit de veselie, prost dispus, morocnos.
streain prelungire a acoperiului unei case,
care protejeaz pereii de ploaie.
brusture plant cu frunze foarte mari i late,
cu flori purpurii sau violete, care are proprieti
vindectoare.
a treblui a face treburi mrunte (pe lng cas),
a roboti.
efervescent care n contact cu apa dezvolt
o reacie chimic asemntoare cu fierberea.
coriandru condiment foarte aromat, folosit la
prepararea mncrurilor i a salatelor.
morocnoas posac.
Autograful
Victoriei Ptracu
38
Capitolul al VII-lea
stelele i vnturile au cltinat i ele triste din cap. Vic-pitic a simit c-l apuc dispe- Jurnalul meu
rarea. Dar, apoi, s-a gndit un pic i i-a spus: Trebuie s m gndesc la o reet. Din de lectur
ce este fcut o poveste? Din ceva frumos. Ei bine, atunci trebuie s adun tot ce e mai Fr poveti, lumea
frumos pe lume i s-i dau lui Marc pentru a inventa o poveste. ar fi trist i lipsit de
Zis i fcut. Pentru asta trebuia s o caute pe Zuze-cea-cu-o-sut-de-buze, vrji- magie! i sunt multe
toarea cea bun cu cincizeci de guri, ca s-i fac amestecul magic. De ce avea vrji- poveti cu pitici,
toarea attea guri? Pentru c nu mai prididea cu formulele magice pe care le spunea spiridui sau gnomi!
de dimineaa pn seara. V dai seama ci dini avea de periat... n schimbul unui Alege un asemenea
tub de past de dini, a amestecat vrjitoarea tot ce era mai frumos pe lume: cntece, basm, citete-l i
rsrituri de soare, cmpii i valuri i muni cu creste nzpezite i cte i mai cte. scrie n jurnal planul
A fcut din toate o pastilu efervescent* pe care Vic-pitic a strecurat-o, pe furi, n de idei.
cafeaua lui Marc. i i-a pus-o piticul. Dar degeaba. Nimic nu s-a schimbat. Marc
era din ce n ce mai trist.
S-a gndit apoi Vic-pitic: Poate c-i trebuie ceva bun. Doar povetile sunt bune, nu?
i s-a dus din nou la Zuze-cea-cu-o-sut-de-buze, cu alt tub de past de dini drept rsplat. Vrjitoarea i-a
amestecat cele mai minunate arome: de vanilie, de ciocolat, de scorioar, de coriandru*, de mrar, de bor
cu leutean, de suc de portocale, de cozonac aburit i de ciorb de burt. i pe toate le-a pus ntr-un balona pe
care Vic-pitic i l-a nghesuit lui Marc n ureche. Tot degeaba.
Vic-pitic a simit c l cuprinde i pe el tristeea. i ca s nu fie prins n plasa morocnoas* i gri a acesteia,
i-a propus s fie bucuros. S-a tvlit prin iarb i a stat pe spate uitndu-se la stele, pn a nceput s se simt
bine.
Bucurie, asta este!
A alergat ntr-un suflet la Zuze-cea-cu-o-sut-de-buze i i-a spus:
Vreau o pastil de bucurie!
Vic, ncepi s m plictiseti, zise Zuze. Biatul acela povestitorul... nu se mai face bine. Mai bine l
transform n statuie, ca s nu mai sufere.
Piticul nu se ddu btut i i arunc momeala:
Am o past de dini fcut din nmol miraculos, din ara lui Dracula. Colii Babei se cheam, spuse
piticul.
Ai un tub de Colii Babei? ntreb tremurnd emoionat vrjitoarea. Atunci batem palma.
i vrjitoarea a amestecat toate rsetele i toate zmbetele i toat dragostea de pe lume, i toate mng-
ierile i toate lacrimile de bucurie. A fcut o soluie verzuie. A pus-o ntr-un nar btrn i i-a spus lui Vic:
S-l nepe la miezul nopii aproape de inim.
i aa a fcut. Iar a doua zi, lui Marc lumea i s-a prut dintr-odat altfel. Era tot aa cum o lsase, dar parc
o vedea cu ali ochi. i s-a apucat s scrie. Despre ce? Despre nimicuri... Importante.
1.Lucrai n perechi! Citii textul atent i subliniai cuvintele i expresiile necunoscute. ncercai s le dedu-
cei semnificaia din context, apoi verificai n dicionar. Formulai noi enunuri cu acestea.
2.Mici copii, mari actori! Citii textul pe roluri. Fii ateni la semnele de punctuaie i la intonaia pe care o
cer acestea.
39
Recapitulare
4.Lucrai n perechi! Trecei pe Axa timpului aciunile din text, n ordinea desfurrii lor.
AXA TIMPULUI
5.
Lucrai pe echipe! Realizai, pe o coal alb, HARTA TEXTULUI.
TITLUL
TEXTULUI
CND SE UNDE SE
CINE NTMPL? NTMPL? CE SE
PARTICIP? IDEI PRINCIPALE: NTMPL?
7.Completeaz Jurnalul dublu, astfel nct s identifici nsuirile lui Vic, aa cum este
el prezentat n text, att direct, de ctre autor, ct i indirect, prin descrierea faptelor lui.
JURNALUL DUBLU
Vic este De unde tiu?
Portofoliul meu
Deseneaz portretul lui Vic-pitic, aa cum i-l imaginezi tu.
8.De ce credei c lipsa povetilor l afecteaz nu numai pe Marc, ci i pe toi cei din jurul lui?
40
Capitolul al VII-lea
9.n text se vorbete despre poveti vechi, cu flori, psri, cer i lun, dar i despre poveti noi, cu blocuri, ceasuri,
magazine i motociclete, despre poveti frumoase, dar i despre poveti bune. Discutai fiecare dintre afirmaiile de
mai jos i spunei dac suntei de acord sau nu cu acestea. Putei da i exemple de poveti pe care le-ai citit voi.
a)Povetile pot vorbi numai despre lumi fantastice.
b)Povetile pot vorbi i despre lumea de astzi.
c)Povetile pot fi i despre lucruri mai puin frumoase.
d)Povetile pot avea i un gust amar.
e)Nu conteaz despre ce sunt povetile, important este s le scrii cu pasiune i bucurie.
10.
Imagineaz-i c ntr-o noapte au disprut din lume toate povetile... Scrie un text n care s povesteti ce
s-a ntmplat. Strecoar n povestea ta un scurt dialog i... un pic de bucurie!
12.Scriei trei argumente pentru care textul Vic-pitic i-o poveste din nimic este un text narativ.
14.Povestete, n scris, fragmentul n care Vic ncearc, fr succes, s gseasc o soluie pentru a-l ajuta pe Marc.
15.Identific verbele din propoziiile urmtoare i precizeaz numrul, persoana i timpul acestora.
a)Marc era trist. e)Vrjitoarea va prepara o poiune pentru Marc.
b)Pisica i cinele plecaser.
f)Noi l iubim pe Vic-pitic cel inimos!
c)Toi prietenii l-au prsit.
d)Vic-pitic a rmas singurul su prieten. g)Citeti i tu povestea?
16.
Gsii n text cinci verbe legate prin cratim de alt parte de vorbire
i explicai scrierea lor.
41
Lecia de evaluare
42 Foarte bine
CAPITOLUL AL VIII-LEA
PRIETENI PE VIA
(PERSONAJUL)
... n care ne facem nite prieteni literari grozavi, cum nu are nimeni:
Pippi oseica, neastmprata Domnioar Poimine i
cei mai simpatici montri din lume
Geril, Flmnzil, Setil i Ochil!
Prima lecie
Personajul literar. Descrierea de tip portret. Predicatul.
Ortografie i punctuaie
Pippi oseica
(fragment)
de Astrid Lindgren
ASTRID La marginea oraului mic, mititel, se afla o curte n paragin i, n curte, o cas
LINDGREN veche. Acolo sttea Pippi oseica. Pippi avea nou ani i locuia singur. Nu avea
(1907 2002) nici mam, nici tat, dar asta nu era ru deloc, cci astfel nimeni n-o zorea* la cul-
a fost o scriitoare care taman* cnd se distra pe cinste. Pippi avusese, cndva, un tat pe care l iubea
suedez pentru copii foarte mult. i avusese, de bun seam, i o mam, dar trecuse atta amar de vreme
i se numr printre de atunci, c nu i-o putea aminti defel. Fata spunea c mama era acum n ceruri i
primii cinci cei mai o privea printr-o bort* de nori. Pippi i fcea de multe ori cu mna i-i spunea:
tradui autori pentru Nu-i face griji! M descurc eu!
cei mici din ntreaga Dar pe tata nu-l uitase Pippi. Era cpitan pe-o corabie i naviga pe mri, iar Pippi
lume. Personajele cltorise cu el pn cnd fusese aruncat peste bord de o furtun i dispruse fr
create de ea sunt de urm n valuri. ns Pippi era ct se poate de sigur c avea s se ntoarc ntr-o
neuitat: Karlsson bun zi. Era convins c plutise pe ape pn la malul unei insule locuite de oameni
de pe acoperi, cu pielea ca abanosul*, unde ajunsese rege.
Pippi oseica, Mama-i nger i tata e rege! N-are nimeni aa prini! obinuia Pippi s se
Fraii Inim- laude. []
de-leu etc. Lng curtea ei erau o alt curte i o alt cas. n casa aceea locuiau o mam,
un tat i doi copii drgui: un biat, Tommy, i o feti, Annika. Erau doi copii tare
cumini i asculttori. Tommy nu-i rodea niciodat unghiile i fcea ntotdeauna
ce zicea mama. Annika nu se lua la ceart cnd nu i se fcea pe plac i arta ntot-
deauna ngrijit n rochiele ei de bumbac bine clcate, pe care era mereu atent s
Vocabular nu le murdreasc. Tommy i Annika se jucau frumos mpreun, n grdin, dar i
a zori a grbi, doriser de multe ori s aib un prieten de joac. Pe vremea cnd Pippi cltorea pe
a mboldi. mri cu tatl ei, obinuiau s se uite printre ulucile* gardului i s ofteze:
taman tocmai, chiar, Ce pcat c nu st nimeni acolo! Ce bine ar fi s se mute cineva care are copii!
exact. n acea dup-amiaz frumoas de var, cnd s-au ntlnit prima dat, stteau ei
bort adncitur, aa i se tot gndeau ce s fac, dar nu le venea nicio idee. Deodat poarta casei vecine
deschiztur. se deschise i se ivi o feti. Cea mai ciudat feti pe care ei o vzuser vreodat! Era
abanos lemn din chiar Pippi oseica, care pornise n plimbarea de diminea. i Pippi arta cam aa:
specii de copaci exo- un pr rou ca morcovul, n dou codie mpletite strns, ce stteau ridicate ca dou
tici, greu, tare, foarte bee, un nas ca un cartofior, plin de pistrui, o gur pn la urechi i dini albi i fru-
rezistent, de culoare moi. Rochia ei era de-a dreptul curioas. Pippi i-o cususe singur. Voise s-i fac o
neagr. rochie albastr, dar nu-i ajunsese stofa, aa c peticise pe ici, pe colo, cu buci de ma-
uluci scnduri groase terial rou. Picioarele lungi i subirele erau nclate cu ciorapi lungi, unul maro i
ntrebuinate la constru- unul negru, i cu o pereche de pantofi de dou ori mai lungi dect tlpile lui Pippi. []
irea gardurilor. Pippi mergea pe strad cu un picior pe trotuar i unul n an. Apoi mergea de-a-n-
(a merge) de-a-nd- drtelea*, ca racul, ca s nu mai trebuiasc s se ntoarc, vezi bine! Cnd ajunse
rtelea (a merge) cu n dreptul casei, se opri. Copiii se cercetar n tcere. n cele din urm, Tommy zise:
spatele. De ce mergi aa?
44
Capitolul al VIII-lea
De ce merg aa? se mir Pippi. N-are voie omul s mearg cum Jurnalul meu
poftete? Doar trim ntr-o ar liber, nu? i, dac vrei s tii, n de lectur
Egipt toat lumea merge aa i nu i se pare nimnui ceva curios. Oriunde apare Pippi,
De unde tii? ntreb Tommy. Ce, ai fost n Egipt? dispare plictiseala!
Dac-am fost n Egipt? Ba bine c nu! Am fost peste tot n lume
i-am vzut chestii mult mai ciudate dect oameni care merg de-a-n- Citii toate aventurile ei i vei vedea
drtelea! M-ntreb ce-ai fi zis dac m vedeai mergnd n mini, ca-n lumea cu ali ochi, pentru c Pippi
Indochina. este mereu surprinztoare...
Mini de-nghea apele! zise Tommy.
Pippi sttu un pic pe gnduri: Scriei n jurnal toate lucrurile care
h, ai dreptate, mint, spuse ea cu tristee n glas. vi s-au prut vou surprinztoare n
E urt s mini! zise Annika, care abia acum ndrznise s des- ceea ce o privete.
chid gura.
Da, e foarte urt s mini, ntri Pippi, nc i mai posomort.
Da mai uit i eu din cnd n cnd, ce s fac Nu poi s te-atepi s spun mereu adevrul un copil c-un
nger drept mam, un rege drept tat i care a cltorit pe mri toat viaa. i, dac vrei s tii, n Congo
nu spune nimeni adevrul. Nici mcar un singur om! Toat lumea minte ct e ziua de lung. Se apuc pe la
apte dimineaa i o in aa pn la apusul soarelui. Aa c, dac se-ntmpl s mai mint, s m iertai, e din
cauz c-am stat prea mult n Congo. Ia zicei, ne-mprietenim au ba?
Tommy i Annika fur ntru totul de acord, aa c pornir mpreun spre casa noii lor prietene, Pippi
oseica.
45
Prima lecie
1.Mici copii, mari actori! Identificai personajele din text i apoi citii textul pe roluri.
5.Ordonai ideile principale de mai jos i transcriei pe caiete planul simplu de idei.
n casa vecin locuiau doi copii cumini, pe nume Tommy i Annika.
Pippi oseica era o feti orfan, care locuia singur ntr-o cas veche.
Cei trei copii se mprietenesc.
Pippi le spune copiilor multe lucruri neadevrate.
Pippi i surprinde pe copii cu nfiarea i mersul ei.
46
Capitolul al VIII-lea
8.Desenai tabelul de mai jos pe o coal alb i completai-l cu informaii desprinse din text. Redactai fie
asemntoare i pentru celelalte personaje.
Nume: Vrsta:
Prenume: Familie:
Ce am aflat n ce mod Ce nseamn
despre personaj? am aflat? acest lucru?
(citate din text) (din cuvintele povestitorului, din (trsturile fizice/sufle-
propriile cuvinte, din cuvintele teti ale personajului)
altor personaje sau din ceea ce face)
Nu-i face griji!
din cuvintele lui Pippi Este curajoas.
M descurc eu!
9.Joc! MIM! Descriei personajele textului folosind doar micri ale feei i micri ale minilor, adic doar
prin mimic i gesturi.
10.Completai diagrama cu asemnrile i deosebirile dintre cei doi copii, Tommy i Annika, i Pippi.
Deosebiri Deosebiri
Asemnri
13.Pippi spunea multe lucruri neadevrate. De ce credei voi c fcea asta? Explicai.
14.Citii urmtoarele afirmaii i alegei-o pe cea cu care suntei de acord. Organizai o minidezbatere, n care
s aducei argumente pro i contra.
47
Prima lecie
15.Ai realizat Fia de identitate? Dac da, atunci suntei pregtii pentru urmtorul pas. Completai acum o...
Fi de caracterizare PIPPI OSEICA
Cum este personajul? Cum am aflat?
(din cuvintele povestitorului, ale personajelor
sau din ceea ce face)
Portretul fizic
Portretul sufletesc
Relaiile cu celelalte personaje
Ce cred eu despre personaj
48
Capitolul al VIII-lea
Completai tabelul cu acele cuvinte din text care rspund la ntrebrile din prima coloan. Precizai ce
sunt aceste cuvinte ca parte de vorbire. Citii rubrica Reinem! i specificai apoi, n ultima coloan,
ce funcie ndeplinesc aceste cuvinte n propoziie.
Ce fcea maimuica?
Ce fcea calul?
24.Subliniai predicatele din propoziii. Unii predicatele subliniate cu informaiile care le descriu.
Copiii sunt n grdin. predicat exprimat prin verb, timpul trecut,
persoana a III-a, numrul singular
Pippi a fost la coal. predicat exprimat prin verb, timpul viitor,
persoana a III-a, numrul plural
Ei vor fi n clas n cteva minute. predicat exprimat prin verb, timpul prezent,
persoana a III-a, numrul plural
Noi merseserm la ea n vizit. predicat exprimat prin verb, timpul trecut,
persoana I, numrul plural
49
Prima lecie
A doua lecie
Personajul literar. Subiectul. Acordul predicatului cu subiectul.
Ortografie i punctuaie
Autograful
Adinei Rosetti
50
Capitolul al VIII-lea
51
A doua lecie
1.Mici copii, mari actori! Identificai personajele din text i, apoi, citii textul pe roluri.
3.Transcrie un fragment din text n care domnioara Poimine spune de ce vrea ea ca Timpul
s treac mai repede.
7.Harta personajelor. Lucrai pe echipe! Desenai, pe o coal, personajele textului, aa cum sunt ele descrise
n povestire. Aezai n centru personajul pe care-l considerai voi cel mai important i pe margine celelalte
personaje. Evideniai, prin sgei, legturile dintre ele. Discutai desenele i motivai alegerile fcute.
8.Redactai cte o Fi de identitate pentru fiecare dintre urmtoarele personaje ale textului:
personajul cel mai btrn personajul cel mai antipatic personajul cel mai neastmprat
52
Capitolul al VIII-lea
Fi de identitate
Ce am aflat n ce mod am aflat? Ce nseamn acest lucru?
despre personaj? (din cuvintele povestitorului, din propriile cuvinte, (trsturile fizice/sufleteti ale
(citate din text) din cuvintele altor personaje sau din ceea ce face) personajului)
9. Joc! MIM! Descriei personajele textului folosind doar micri ale feei i micri ale minilor, adic doar
prin mimic i gesturi.
Reinem!
Scriitorii i doresc ca personajele
create de ei s fie att de conving-
10. Ce prere avei voi despre domnioara Poimine? Alegei rs- toare, nct s i se par cititorului reale.
punsul care vi se pare potrivit i organizai o minidezbatere, adu- De aceea, personajele nu sunt
cnd argumente pro i contra. ntotdeauna doar bune sau doar rele,
pentru c nici oamenii nu sunt
Domnioara Poimine este o feti rsfat i neascult n ntregime buni sau ri.
toare.
Domnioara Poimine este mic i nu-i d seama c face Cipi este politicos, dar vorbete urt
ru. cu Broasca atunci cnd este provocat.
Pinocchio vrea s-o asculte pe Zn,
11. Discutai n perechi i gsii i alte personaje, din crile citite dar este naiv i uit uor de sfaturile ei.
de voi, care seamn cu Domnioara Poimine. Explicai ce au n
comun. Iubim aceste personaje nu doar pentru
calitile lor, ci i pentru slbiciunile
12. ntrebarea-capcan sau defectele care i fac adesea
a Adinei Rosetti! s intre n ncurctur.
13. Ar fi bine s cretei mai repede mari? Formai dou grupe de dezbatere, pro i contra, i completai tabelul
cu argumente ct mai convingtoare. Discutai apoi cu echipa advers i ncercai s-i convingei pe colegi c
voi avei dreptate. Ctig echipa care aduce cele mai multe argumente corect exprimate.
Ar fi bine s cretem mai repede mari?
DA, NU,
ar fi bine s cretem mai repede mari, pentru c ... . nu ar fi bine s cretem mai repede mari, pentru c ... .
14. Ce credei c s-ar fi ntmplat dac Spiriduul Vreodat nu ar fi auzit planurile Domnioarei Poimine?
Pornind de la aceast ntrebare, gsii un alt final textului.
15. Dac timpul ar curge mai repede, ce s-ar ntmpla cu viaa plantelor, a animalelor sau a oamenilor? Expli-
cai, folosind informaii pe care le-ai aflat la orele de cunoatere a mediului, de geografie sau de tiine.
16. Ai realizat Fiele de identitate? Dac da, atunci suntei pregtii pentru ur-
mtorul pas. Completai pentru aceleai personaje i cte o Fi de caracterizare.
53
A doua lecie
Fi de caracterizare
Cum este personajul? Cum am aflat?
(din cuvintele povestitorului, ale personajelor sau din ceea ce face)
Portretul fizic
Portretul sufletesc
Relaiile cu celelalte personaje
Ce cred eu despre personaj
17.Povestitorul nu ne spune nimic despre cum arat sau cum este Spi-
riduul Vreodat. Voi ce prere avei despre el? Explicai cum ai ajuns la
Reinem! aceast opinie i precizai pe ce date din text v-ai bazat.
*Personajul literar se contureaz
printr-o nlnuire de trsturi Portofoliul meu
fizice, care formeaz portretul
Imaginai-v o ntlnire cu Vrjitoarea Niciodat! Facei-i
fizic al personajului, i o serie
portretul n scris, preciznd cum arat, cum este, ce face i
de trsturi sufleteti i morale,
ce prere avei despre ea. Putei s o i desenai!
care formeaz portretul moral
al personajului. Aceste trsturi
sunt puse n eviden:
18.Citii textul i transcriei n tabel predicatele. Completai a doua co-
loan a tabelului cu acele cuvinte care arat cine face aciunea exprimat
direct, prin ceea ce spune
de predicat i care rspund la ntrebarea Cine?, adresat predicatului.
autorul despre personaj, prin
Precizai prin ce parte de vorbire sunt exprimate aceste cuvinte. Citii ru-
ceea ce spun alte personaje
brica Reinem! i specificai apoi, pe ultima coloan, ce funcie ndeplinesc
despre el sau prin ceea ce
acestea n propoziie.
spune chiar el despre sine;
indirect, prin ceea ce face
personajul, prin felul cum Vrjitorul i-a chemat n turnul lui pe copiii si. El a mprit regatul
vorbete sau cum se n trei. Azi a primit prezentul. Ieri a luat trecutul. Mine a rmas cu
mbrac, prin felul cum se com- viitorul. De atunci, ei vegheaz asupra timpului.
port sau cum reacioneaz la
ceea ce i se ntmpl.
Predicatul Cine? Parte de vorbire Parte de propoziie
(funcia sintactic)
Reinem! substantiv
a chemat Vrjitorul subiect
Partea de propozi- propriu
ie care arat cine
face aciunea exprimat de 19.Transcrie propoziiile de mai jos. Subliniaz predicatele. Pune ntrebri-
predicat sau despre cine se le pentru a afla subiectele. Precizeaz prin ce parte de vorbire este expri-
vorbete n propoziie ndepli- mat subiectul i scrie toate informaiile pe care le cunoti despre aceasta.
nete funcia sintactic de a)Autorul creeaz un personaj simpatic.
SUBIECT. b)Noi vom vedea o pies de teatru.
Subiectul rspunde la ntreba-
c)tii tu mai bine?
rea Cine? adresat predi-
catului i este exprimat, de d)A venit n cele din urm i actorul.
cele mai multe ori,
prin substantiv sau 20.Observ unde sunt aezate subiectele identificate
prin pronume. la exerciiul anterior, fa de predicatul propoziiei.
54
Capitolul al VIII-lea
55
Lecia de recapitulare
ION De multe i multe isprvi* avu parte Harap-Alb, fiu de mprat, dar i slug la
CREANG mna Spnului*. i-a artat el curajul i vitejia de nenumrate ori, dar acum mergea
(1837 1889) spre mpria mpratului Ro, pentru a o aduce pe fata acestuia Spnului, aa cum
a fost acesta ceruse, doar, doar l-o duce la pierzare.
un nentrecut Dragul meu tovar, la grea nevoie m-a bgat Spnul de data asta. Cic s-i
povestitor. aduc pe fata mpratului Ro de unde-oi ti. Se vede c m-a nscut mama ntr-un
A nceput s scrie ceas ru!
poveti i povestiri Stpne, zise atunci calul necheznd cu nfocare, nu te mai vicri* atta!
atunci cnd, Dup vremea rea, o fi vreodat i senin. De unde tii c nu s-or schimba lucrurile
n calitate de n bine i pentru dumneata?! Las pe mine, stpne, c tiu eu pe unde te-oi duce la
nvtor, mpratul Ro.
a participat la reali- Harap-Alb atunci nclec, i calul, necheznd o dat puternic, zbur cu dnsul n
zarea unor manuale naltul cerului, vzduhul pmntului. i apoi, de la o vreme, ncepu a se lsa lin ca
colare. Ursul pclit vntul i o lu de-a lungul pmntului spre mpria lui Ro-mprat.
de vulpe, Pungua cu Merse el ct merse pn cnd, la poalele unui codru, numai iaca ce vede o di-
doi bani sau Fata babei hanie* de om care se nclzea pe lng un foc de lemne de douzeci i patru de
i fata moneagului stnjeni* i tot striga, ct l inea gura, c moare de frig. i-apoi, n afar de asta,
sunt numai cteva omul acela era ceva de speriat: avea nite urechi clpuge* i nite buzoaie groase i
dintre basmele care lbrate*. Cnd sufla cu dnsele, cea de sus se rsfrngea peste scfrlia* capului,
l-au fcut cunoscut iar cea de jos atrna de-i acoperea pntecele*. i ori de cte ori se oprea suflarea lui,
tuturor copiilor, indi- se punea promoroaca* mai groas de o palm. Nu era chip s te apropii de dnsul,
ferent de generaie. pentru c tremura aa de tare, c toat suflarea i fptura dimprejur i inea hangul:
Succesul de care s-au vntul gemea ca un nebun, copacii din pdure se vicreau, pietrele ipau, vreascu-
bucurat povetile sale rile iuiau i chiar lemnele de pe foc pocneau de ger. Iar veveriele se nghesuiau una
l-a ncurajat s-i peste alta n scorburi, suflau n unghii i plngeau n pumni, blestemndu-i ceasul
scrie amintirile din n care s-au nscut. M rog, foc de ger era, ce s v mai spun mai mult. Harap-Alb,
copilrie, o serie de
ntmplri pline de
umor, scrise ntr-o
fermectoare limb
romneasc veche,
pe care nu am fi
cunoscut-o
niciodat dac
nu ar fi fost
Creang.
56
Capitolul al VIII-lea
1.Ascultai lectura model a textului. Citii apoi textul cu atenie, fr s v oprii, chiar dac nu nelegei
toate cuvintele. Cutai, dup aceea, n dicionar cuvintele i expresiile necunoscute.
2.Mici copii, mari actori! Identificai personajele din text i citii-l pe roluri.
57
Recapitulare
4.Noteaz ce fac Geril, Flmnzil, Setil i Ochil atunci cnd i gsete Harap-Alb.
6.Citete textul pe fragmente i completeaz Jurnalul dublu cu desenul potrivit fiecrei idei principale.
Desen Idee principal
Harap-Alb pleac n cutarea fetei mpratului Ro.
Harap-Alb se ntlnete cu Geril.
Harap-Alb se ntlnete cu Flmnzil.
Harap-Alb se ntlnete cu Setil.
Harap-Alb se ntlnete cu Ochil.
Pornesc cu toii la drum.
8.Care dintre personajele din fragment are cel mai amnunit portret fizic?
9.De unde aflm cele mai multe informaii despre cei patru tovari de drum? Din prezentarea direct pe care
le-o face povestitorul, din ceea ce spun ei, din ceea ce spune Harap-Alb despre ei sau din felul cum se comport
acetia? Explicai, aducnd argumente din text.
Dup vreme rea, o fi vreodat i senin. Multe mai vede omul ct triete! Multe-i mai vd ochii!
12.Harap-Alb este ironic atunci cnd i spune lui Geril c nghea focul lng
el de fierbinte ce este. De ce este aceasta o ironie? Ce efect are asupra cititorului?
58
Capitolul al VIII-lea
18.Discutai n perechi! Care dintre personajele din fragment vi se pare a fi personajul principal? Explicai.
Portofoliul meu
n drumul su, Harap-Alb mai ntlnete un erou fabulos. Imagineaz-i cine poate fi, d-i un nume i
realizeaz un portret al acestuia, prin cuvinte i desen. Citete ntreaga poveste i descoper cine este,
de fapt, al cincilea personaj fantastic.
19.Transcrie n tabel subiectele i predicatele din urmtoarele propoziii i analizeaz-le dup model.
i eroii notri pornesc spre mpratul Ro. Pe drum, ei uimeau pe toat lumea. Geril ardea pdurile
pentru a face foc. Flmnzil mnca pmnt. Setil bea apa de prin bli i lacuri. Erau nemaipomenii
tovarii lui Harap-Alb!
Subiect Predicat
eroii subiect exprimat prin substantiv comun, pornesc predicat exprimat prin verb, persoana
numr plural, gen masculin. a III-a, numr plural, timp prezent.
21.Gsii greelile care s-au strecurat n urmtoarele propoziii, specificai n ce constau acestea i transcriei
corect propoziiile. Punei apoi ntrebrile, pentru a afla care sunt subiectele i predicatele.
a)Harap-Alb, a trecut prin numeroase ncercri. c)Prietenia eroilor duc la rezolvarea sarcinii.
b)Geril, Flmnzil i Setil este prietenul d)Grupul voios, se ndreapt spre palat.
eroului nostru. e)Cu tine mergem i eu ca vntul i ca gndul.
22.Scrie propoziii n care cuvintele rod, port, sare, poart, mtur, roade s fie mai nti subiecte, apoi predicate.
59
Proiect
Cu masc, fr masc!
I.Ce vom face?
Vei face un spectacol, n care vei interpreta un
personaj dintr-o oper literar.
II.Cine particip?
Elevi, profesori, prini i bunici, toi sunt invitai,
de la mari la mici!
S NCEAP SPECTACOLUL!
SUCCES!
60
CAPITOLUL AL IX-LEA
ORA DE POEZIE
(TEXTUL LIRIC)
A oftat pdurea
de Lucia Olteanu
Jurnalul meu
de lectur
Citii volumul de poezii
Linitea cri, de Lucia
Olteanu, i vei desco-
peri c lumea din jur
ascunde taine nebnu-
ite, pe care numai de la
un poet le putem afla...
62
Capitolul al IX-lea
3.Citete textul n linite i fr grab. Rspunde la ntrebrile de mai jos, alegnd varianta corect de rs-
puns.
A. Ce crede poeta c simte pdurea? C. Care a fost reacia vieuitoarelor din pdure
a) furie; la vederea tietorului de lemne?
b) spaim; a) dei era var, tremurau ca-n ger;
c) uimire. b) s-au ridicat spre cer ca nite ipete;
c) i-au continuat viaa mai departe.
B. Cine a provocat spaima pdurii?
a) un stol de psri; D. Cum s-a gndit poeta c poate liniti copacul?
b) un tietor de lemne; a) pedepsind tietorul de lemne;
c) fluturii i albinele. b) srutndu-l i mngindu-l;
c) inndu-l de mn.
Reinem!
Poeziile nu sunt doar texte n care
poetul povestete, n versuri, anumi-
te ntmplri cu ajutorul personajelor,
6.Lucrai n perechi! Selectai din text cuvinte care s aib trsturi aa cum am vzut c se ntmpl n
de sens comune cu suferin. Procedai la fel pentru cuvntul alinare. Cum a furat Grinch Crciunul sau n
Povestea a doi pui de tigru, numii
7.Noteaz toate verbele din poezie care se afl la persoana I. La cine Ninigra i Aligru.
se refer aceste verbe? ntr-o poezie autorul poate i
s prezinte n mod direct propriile
8.Citete ultimele dou versuri ale poeziei i spune de ce s-au folosit sentimente, vorbind la persoana I
ghilimelele. despre sine nsui, despre bucuriile
sau despre tristeile sale, cum se
9.Poezia prezint trei tablouri diferite. Deseneaz-le i d-le cte un ntmpl n A oftat pdurea.
titlu potrivit!
11.Pdurea, aa cum o vede poeta, nu este o pdure obinuit. Ce este diferit la ea? Explicai.
63
Prima lecie
17.Ai asistat vreodat la tierea unui copac? Povestii colegilor cum a fost.
19.De ce credei c tietorul de lemne nu simte spaima pdurii, dar poeta da? Dac
ai fi fost i voi acolo, credei c ai fi simit spaima copacilor i a psrilor? Explicai.
20.Lucrai n perechi! Ce semnificaie are, dup prerea voastr, titlul poeziei? Gsii alte trei posibile titluri.
21. Comparai destinul vieuitoarelor pdurii cu cel al pescruei din textul Povestea unei pescrue i a mota-
nului care a nvat-o s zboare.
22. A
ducei trei argumente pentru care textul A oftat pdurea
este un text literar.
23.Scriei fiecare cte un cvintet cu tema Pdurea. Citii-le n faa clasei i alctuii un top al celor mai reuite.
64
Capitolul al IX-lea
24.Imagineaz-i c toate pdurile din lumea aceasta ar fi tiate. Ce crezi c s-ar ntmpla? Folosete n rs-
punsul tu i informaii aflate la orele de explorare a mediului, de geografie sau de tiine.
Portofoliul meu
Realizai un poster pe tema Pdurea plmnul verde al planetei, cu scopul de a atrage atenia
oamenilor asupra importanei ocrotirii pdurilor. Organizai, mpreun cu colegii de la celelalte clase,
o expoziie cu lucrrile voastre, la care s invitai ct mai multe persoane din comunitatea local.
65
A doua lecie
Poezia ca joc de cuvinte. Propoziia simpl/dezvoltat. *Propoziia
afirmativ/negativ. *Propoziia enuniativ/interogativ/exclamativ
Ma deseneaz-un ghem
de Marin Sorescu
1.Audiai lectura model a poeziei. Citii apoi fiecare cte un vers, ct mai expresiv, respectnd semnele de
punctuaie.
3.Citii poezia pe silabe i asociai-i o melodie, orice melodie cunoscut de voi. Cntai versurile n faa clasei.
Alegei cea mai frumoas interpretare.
66
Capitolul al IX-lea
C.Ce i place mei foarte D.Cine spune urmtoarele cu E.Unde este pus azi gemul?
mult? vinte: Nu apuc s prind un fir? a)n cmar
a)ghemul a)ma b)pe mas
b)geamul b)poetul c)tot mai sus
c)gemul c)un copil
5.F o band desenat compus din dou cadre, n care s ilustrezi ceea ce spune poezia.
Jurnalul meu de lectur
Citii volumul de poezii Cocostrcul
Gt-Sucit, de Marin Sorescu, i vei desco-
peri cele mai nstrunice jocuri de cuvinte!
6.Rspunde n scris la urmtoarele ntrebri: Copiai n jurnalul vostru dou poezii
care v-au plcut mai mult i scriei
a)Care este titlul textului?
ce ai simit atunci cnd le-ai citit.
b)Cine este autorul poeziei?
c)Cte strofe are poezia?
d)Cte versuri are prima strof? Dar a doua strof?
12.Lucrai n perechi! Desprii n silabe fiecare vers din poezie i notai cte silabe sunt. Ce observai?
13.Versurile De la gem pn la geam/Doar o sritur am. pot fi citite i altfel... De la cuvntul gem pn la
cuvntul geam avem de pus doar o ... .
14.Ce nseamn faptul c pisica deir ghemul de gem? De ce vrea ea s sar la geam?
15.Povestete colegului/colegei de banc ce spune poezia. Cum vi se pare varianta n proz fa de varianta n versuri?
16.Alege din poezie versurile care i-au plcut cel mai mult i argumenteaz alegerea ta.
67
A doua lecie
17.Despre ce vorbete poezia? Alege rspunsul care i se pare cel mai potrivit i argumenteaz.
a)Poezia vorbete despre o m neastmprat creia i place gemul.
b)Poezia vorbete despre cuvinte i despre ct de frumos le putem combina.
c)Poetul se joac cu cuvintele aa cum face ma cu ghemul.
Dac-i dau o a
i-un cal,
18.
Citii versurile alturate i jucai-v i voi cu cuvintele,
nu-i aa c-i faci acal?
aa cum face poetul!
(erban Foar,ntrebri)
Portofoliul meu
Buzunarul cu poezii! Confecioneaz la ora de arte vizuale i abiliti practice un buzunar n care
s pui cuvinte frumoase, expresii deosebite i poezii care i plac. Decoreaz-l ntr-un mod... poetic! La
finalul anului, golete buzunarul n faa colegilor i citete-le ce ai adunat acolo de-a lungul timpului.
19.Citii urmtoarele frmntri de limb i precizai care sunt sunetele sau cuvintele pe a cror repetiie
se bazeaz jocul.
a)tiu c tii c tiuca-i pete, dar mai tiu c tiuca-i tiuc.
b)Pe cap un capac, pe capac un ac.
c)Cred c-ai spus c-ai doi cai.
d)Un cscat cu casc casc lng cascad.
68
Capitolul al IX-lea
23. Citete semnificaia notaiilor din dreapta i alctuiete propoziii dup schemele date.
a)S + P Semnificaia notaiilor
S = subiect
b)S + P + PS
P = predicat
c)PS + S + P PS = parte secundar de propoziie
d)PS + P + S s = substantiv
e)S + PS + P + PS pp = pronume personal
a = adjectiv
f)S/pp + P/v + PS/s
v = verb
g)PS/pp + P/v + S/pp + PS/s + PS/a / = exprimat prin Reinem!
Propoziiile pot fi,
dup aspectul predicatului:
24.Transcrie din poezie o propoziie afirmativ i o propoziie *propoziii afirmative care nu au
negativ. predicatul nsoit de cuvntul nu.
Exemplu: Pisica toarce.
25.Transform urmtoarele propoziii, astfel nct cele afirmati- *propoziii negative care au predi-
ve s devin negative, iar cele negative s devin afirmative. catul nsoit de cuvntul nu.
Exemplu: Pisica nu toarce.
a)Gemul n-a fost mncat de pisic.
b)Pisicile mnnc dulciuri.
Reinem!
c)Ma blnd nu zgrie ru. Dup scopul
comunicrii, propoziiile:
26.Transcrie din poezie o propoziie interogativ i o propoziie comunic o informaie i
enuniativ. se numesc *propoziii enuniative.
Acestea se marcheaz cu punct la final.
27.Formulai propoziii interogative care s aib drept rspuns solicit o informaie i se numesc
propoziiile de mai jos. Notai ce fel de propoziie este propoziia *propoziii interogative. Acestea se
de rspuns, ca n modelul dat. marcheaz cu semnul ntrebrii la final.
a)... ? iu pescuiete.
M exprim o exclamaie i se numesc
propoziie simpl, afirmativ, enuniativ *propoziii exclamative. Acestea
se marcheaz cu semnul
b)... ? A pierdut sora mea cheia. exclamrii la final.
c)... ? Nici ea nu tie.
28.Joc! tafeta propoziiilor. Fiecare copil spune felul propoziiei pe care urmeaz s o formuleze, rostete
propoziia i apoi i comunic urmtorului copil ce fel de propoziie va avea el de alctuit. ncercai s formulai
propoziii ct mai amuzante i ct mai frumoase. De exemplu:
Eu am fcut o propoziie dezvoltat, afirmativ, exclamativ. Am o m ugubea! este propoziia mea.
Urmtorul va avea de alctuit o propoziie dezvoltat, negativ, interogativ.
29.Formuleaz propoziii de tipul celor specificate n tabel cu fiecare dintre urmtoarele cuvinte: ascult, scrie,
alearg, oarecele, vntul, Matei. Scrie-le n tabel. Subliniaz prile principale de propoziie.
Propoziii simple Propoziii afirmative Propoziii interogative
Propoziii dezvoltate Propoziii negative Propoziii exclamative
30.Liber la imaginaie! Scrie o compunere cu titlul Cu un ghem ce face ma?, n care s foloseti toate tipu-
rile de propoziii nvate.
69
Lecia de
recapitulare
ORA DE POEZIE...
Par/Impar
Am zrit (fragment)
de Nichita Stnescu i de erban Foar
Gheorghe Tomozei O par nu e par;
Am zrit asear, vie, dar dou, i se pare
printre ierburile vechi, c-s pare?
o blni cenuie Nu sunt pare;
i-o pereche de urechi. dup a mea prere
mi prea c st de veghe sunt numai dou pere.
n grdina de curechi. Numrul lor e par,
Ce urechi fr pereche! el, numrul, e par;
Ce pereche de urechi! dar, dac le separ,
rmne doar o par
i ea-i, atunci, impar.
Ce vor florile
de Lucia Olteanu n peter
Ce vor florile primvara, de Marin Sorescu
cnd se aprind n pomi? n peter
Dar cnd ne privesc Un pete st:
cu ochii lor frumoi din cmpie? E petele
Ce vor cnd se fac fluturi De petere.
i zboar?
Dar cnd ne ascund grdina O pictur-l picur
n parfumul lor? ncet, parc-ar pica din lun.
Nu tiu s rspund, O-nghite petele. E bun.
dar mi plac aceste ntrebri i tot adncul uotete
i cnd mi le pun C-ar crete-n peter un pete.
m simt mai bun.
70
Capitolul al IX-lea
2.Citii poezia Am zrit n cor, pe silabe, i la final numrai cte silabe are
fiecare vers. Ce observai?
7.Gsii cuvintele care rimeaz n poezia ntrebri strigate-n Florei... . Ce observai n legtur cu forma
lor?
9.Care sunt cele dou cuvinte, din poezia Par/Impar, care au aceeai form, dar neles total diferit?
10.Este corect din punct de vedere matematic ceea ce spune poetul n poezia Par/Impar?
11.Detectivul de sunete! Citii poezia n peter i batei din palme ori de cte ori auzii sunetul . Procedai
la fel pentru sunetul P. Ce observai?
12.Din poezia Taifas aflm c oamenii au rdcini. Ce credei voi c nseamn acest lucru?
17.Pe care dintre poezii v-ar plcea s o nvai pe dinafar? Recitai-o n faa clasei.
18.Ai observat ce multe ntrebri i pun poeii? Transcriei din poeziile citite trei propoziii interogative.
71
Proiect poetic
Mici copii, mari poei
SECRETUL
de Grete Tartler
Mergnd ntr-o var, Stai, spuse veveria-n molid,
prin pdurea rar, plicul nu-i pentru acest individ,
vulpea gsi o scrisoare ciudat fiindc bursucul, precum se tie,
cu sigilii de cear. distruge orice hrtie!
Ce i-a zis? Ia mai bine s-l prind cu-o agraf,
Poate-i despre comoar, Sus, de urechile de giraf,
poate-i harta care arat Poate-aa o s-l vad cin l-a pierdut
drumurile ctre poiat, i n-o s-l mai ia vreun nepriceput.
poate e vreun mesaj ctre Leu, Aa a fcut i-ntrebau toi de jos
s m disting o dat i eu. ce-o fi n plicul
i, cum se gndea ce s fac, misterios?
hop! vine lupul, Drept care au pus
i fur plicul i pleac: un porumbel voiajor
O fi vreun secret despre oi, s-l desfac sus
Poate aflm cnd ies iepuraii-n trifoi n vzul tuturor
i, cnd se gndea s-l desfac, i aa au aflat cu mirare
hop! vine barza c era o nescris scrisoare,
i plicu-l nfac, c-nuntru era
dar cum se-ntreba ce-i cu el doar o alb hrtie
deschise ciocul niel de druit acelui copil care tie
i plicul czu pe-un butuc s compun el singur o poezie!
unde locuia un bursuc.
II.Cine particip?
Elevi, profesori, prini i bunici, toi sunt invitai, de la mari la mici!
III.Am reuit?
Dup spectacol, profesorul va aprecia poezia i interpretarea acesteia, innd cont de urmtoarele criterii:
respectarea cerinei;
existena unui mesaj coerent al poeziei;
capacitatea poeziei de a emoiona sau de a amuza cititorul/asculttorul;
originalitatea n tratarea subiectului;
originalitatea n interpretare.
72
CAPITOLUL AL X-LEA
ULTIMELE SCAMATORII
(RECAPITULARE)
FLORIN Batik Scamatorul nu era scamator*. i nici Batik nu era numele lui, ci al unei
BICAN buci de mtase imprimate cu modele indigo, pe care o gsise n pdure. A adus-o
s-a nscut acas i a dat s-o atearn pe pat. Ct ai clipi, patul dispruse
n 1956 i iubete Bine c nu m-am nvelit cu ea, i-a spus Batik, scuturnd nedumerit mtasea,
literatura pentru dup ce o culesese de pe jos. i cum o scutura el, numai ce se trezete cum cade din
copii de bun ea ditamai patul, BUF!, precum fusese la nceput. Batik a aternut apoi pnza pe
calitate. mas. i masa a disprut doar ca s apar din nou, TROSC!, cnd Batik a scuturat
A coordonat nframa* colorat cu un gest de-acum expert. A ieit nerbdtor n curte, unde a
volumul Booktria repetat experimentul cu o piatr, cu o roat de biciclet i cu un cel bleg. Toate au
de texte & imagini, disprut fr urm n pntecele* de mtase i au reaprut ZVRRR!, ZDRANG!,
din care face parte HC! de ndat ce Batik a agitat faldurile* esturii deasupra solului.
i Batik Scamatorul, i aa a ajuns el scamator i a nceput s colinde blciurile, iar lumea a nceput
i a ctigat nume- s-i spun Batik. Lumea, normal, credea c Batik practic un truc ieftin i nu se
roase premii pentru prea mira cnd le returna din cteva scuturturi obiectele cu care se nvoiser s
poeziile sale adresate participe la numrul magic: pixuri, brichete, brelocuri, bujii*, cni de cafea, frunze
adolescenilor. verzi sau presate, mnui de piele alb (interbelice*), fotografii vechi O, i cine-ar
Este un excelent putea imita zgomotele cu care toate acestea se loveau de pmnt n cdere? Cnd i
traductor i datorit recptau obiectele, spectatorii i ddeau lui Batik civa bnui pentru distracie,
lui putem citi astzi iar cei mai crpnoi* l sftuiau s zic mersi c nu l-au dat pe mna poliiei i ple-
n romnete, cau fr s-i dea nimic. Batik continua s fac turul blciurilor i ctiga suficieni
printre altele, bnui ct s-i cumpere de mncare i s-i plteasc taxele
Pisicoteca practic Pn ntr-o zi cnd, surprins de un strnut n plin demonstraie, Batik n-a
a lu Mo Pru, mai apucat s-i scoat batista din buzunar i a strnutat din rsputeri n faldurile
de T.S. Eliot, sau fermecate ale nframei de mtase. i dus a fost!
Cum a furat Grinch
Crciunul,
de Dr. Seuss.
Pentru c iubete
Cartea cu
Apolodor,
a tradus-o n
englez, ca s
fie cunoscut
pretutindeni
n lume.
Autograful
lui Florin Bican
74
Capitolul al X-lea
Vocabular
scamator actor
care face scamato-
1.Lucrai n perechi! Citii textul cu atenie i identificai cuvintele i expresiile rii, magician, iluzionist.
nfram bucat de
necunoscute. ncercai s le deducei semnificaia din context, apoi cerei prerea
pnz tivit i mpodo-
profesorului. Formulai noi enunuri cu acestea.
bit cu custuri, folosit
ca basma; batist, tergar.
2.Recitete textul, pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri: pntece abdomen,
a)Care este titlul textului? f)Care a fost primul obiect care burt; (aici) partea
b)Cine este autorul textului? a disprut? dinuntru a unui obiect.
c)Cum a devenit Batik scamator? g)Ce a fcut Batik cu nframa falduri cute, pliuri for-
de mtase? mate de haine, stofe sau
d)Unde a gsit Batik bucata de
h)Ce reacie aveau oamenii la pnze lungi care atrn.
mtase? vederea numrului magic? bujii piese ce intr n
e)Ce se ntmpla cu obiectele pe i)Ce s-a ntmplat cu Batik n componena motoarelor.
care aternea Batik nframa? final? interbelice (aici) fabri-
cate n perioada
3.Gsete n text acele cuvinte care reproduc sunetele pe care le fceau obiectele dintre cele dou
cnd reapreau i transcrie-le: Rzboaie Mondiale.
crpnoi
roata de biciclet masa piatra patul celul bleg zgrcii, avari.
75
Recapitulare
final
9.Voi ce obiecte fermecate din basme cunoatei? Ce puteri magice au acestea? Discutai despre ce se ntmpl
n poveti cu obiectele fermecate atunci cnd cad pe minile unui om care nu le merit.
Portofoliul meu
Trusa magic! Inventeaz cinci obiecte fermecate i descrie-le, preciznd cum arat i ce puteri magice
are fiecare.
10.Voi ce ai fi fcut cu nframa dac ai fi fost n locul lui Batik? I-ai fi gsit o alt utilitate?
11.Discutai n perechi! Comparai obiectele i fiinele pe care Batik le face s dispar, la nceput, cu obiectele
pe care le face s dispar atunci cnd se afl la blci. Ce observai? Ce credei c s-ar fi ntmplat dac oamenii
i-ar fi dat lui Batik ceva mult mai important dect mruniurile pe care le aveau n buzunare?
12.Lucrai pe grupe! Ce prere avei: oamenii ar trebui s cread sau nu n magie? Discutai i apoi mprt-
ii opinia voastr celorlalte echipe.
13.Considerai c textul citit este un text trist sau un text vesel? mprii-v n dou echipe, n funcie de
rspunsul la ntrebare, i organizai o minidezbatere n care s v argumentai opinia.
14.
ntrebarea-capcan
a lui Florin Bican!
15.Expresia i dus a fost! pare s pun punct aventurilor personajului. Scrie o continuare a
textului, imaginndu-i ce s-a ntmplat la blci dup ce oamenii au vzut c Batik a disprut.
16.Citete cu atenie fiecare afirmaie i ncercuiete litera A, dac o consideri adevrat, sau litera F, dac o
consideri fals.
a)Textul Batik Scamatorul este rodul imaginaiei autorului, ceea ce nseamn c, dei lumea descris
aici este asemntoare cu realitatea, aceasta reprezint totui un univers inventat. A F
b)n Batik Scamatorul, intenia autorului este aceea de a informa cititorul cu privire la un caz
neobinuit. A F
c)n Batik Scamatorul, intenia autorului este aceea de a spune o poveste care s-l pun pe gnduri pe
cititor. A F
d)Batik Scamatorul este un text nonliterar, n care autorul prezint viaa unui scamator care se
numea Batik. A F
17.Cutai pe internet informaii despre Circul Globus i scriei cte un articol n care s-l prezentai celor
care nu l cunosc. Publicai cele mai bune articole n revista clasei.
76
Capitolul al X-lea
18.Scrie un e-mail sau o scrisoare unui prieten de-al tu, n care s-i povesteti ce/cine dintr-un spectacol de
circ te-a impresionat cel mai mult.
19.Explic de ce a pus autorul semnul exclamrii dup cuvintele: ZVRRR!, ZDRANG!, HC! Formuleaz i
tu un enun n care s foloseti semnul exclamrii.
20.De ce a folosit autorul ghilimele cnd a scris enunul: Bine c nu m-am nvelit cu ea? Formuleaz i tu
un enun n care s foloseti ghilimelele.
21.De ce a folosit autorul punctele de suspensie n formularea: ctiga suficieni bnui ct s-i cumpere de
mncare i s-i plteasc taxele...? Formuleaz i tu un enun n care s foloseti punctele de suspensie.
24.n text se vorbete despre un numr magic, dar i despre un truc ieftin. Alctuiete cte o propoziie n
care cuvintele numr i ieftin s aib alt sens dect cel din text.
Cuvinte cu neles Cuvinte cu neles
25.Lucrai n perechi i completai cadranele alturate! asemntor pentru: opus cuvintelor:
scamator nedumerit dispruse nerbdtor
26.Identific n text i analizeaz: batic falduri nvelit vechi
a)un substantiv propriu blci a imita expert a nceput
b)un substantiv comun Familia de cuvinte Cuvinte care au trsturi
c)trei adjective a cuvntului de sens comune cu
pdure scamator
d)un pronume personal
e)trei verbe
29.
Citete cu atenie propoziiile de mai jos. Identific greelile de ortografie i de punctuaie, corecteaz-le
i transcrie-le corect.
a)Am fost l-a circ cu colegi mei.
b)Miau plcut, maimuele i cai.
c)Ierau muli lei tigri elefani i porumbei.
Mesajul
d)Cnd v-a mai veni circul.
lui Florin Bican
e)Acrobaii curajoii mergea pe srm.
77
Lecia de
evaluare final
Fata sracului cea istea
adaptare dupPetre Ispirescu
PETRE A fost odat o familie de oameni att Apoi de, cucoane, capul nu m
ISPIRESCU de sraci, c n-aveau cu ce s-i hrneas- duce aa departe, dar socotesc c nimic
(1830 1887) a c copiii. Dintre toi, fata cea mare era nu alearg aa de iute ca gndul, rs-
fost ndrgostit de mai tcut i mai cu judecat. punse i sracul.
povetile romneti ntr-o zi, unui boier i se fcu mil de Tu ai dreptate.
i, ori de cte ori ei i le drui o bucat de pmnt pe care n cele din urm, mai ntreb o dat
auzea un basm fru- s-i fac un bordei*. Omul, harnic, sp pe bogta:
mos, l scria, repoves- o groap numaidect. Dar nenorocul Ce este mai bun pe lumea asta?
tindu-l, pentru a nu se a fcut ca locul lui s fie lng pmn- Nimic nu este mai bun pe lumea
pierde i pentru a putea tul unui ran bogat i mndru, de nu-i asta, milostive* stpne, rspunse el, ca
fi cunoscut de ct mai ajungeai cu prjina la nas. Peste noapte, judecata cea dreapt a Mriei Tale.
muli cititori. Datorit o vit de-a bogatului czu n groap i Eu, boierule, cred c nimic nu e
lui putem citi astzi muri. ranul l lu de piept i l duse la mai bun pe lumea asta ca Dumnezeu,
Aleodor mprat, curtea boierului, s le fac judecat. care iart toate rutile noastre.
Broasca estoas cea Boierul nu prea tia cui s dea dreptate. Adevrat, aa este, zise boierul.
fermecat, Prslea cel Oameni buni! Eu am s v pun trei i, ntorcndu-se ctre bogta, adug:
voinic i merele de ntrebri; cine le va dezlega mai bine, a Iei afar, ran viclean ce eti!
aur sau Fata sracu- aceluia s fie dreptatea. ntia ntreba- Apoi, chemnd mai aproape pe srac,
lui cea istea.
re sun aa: ce este mai gras n lume? l ntreb cu grai blajin:
A doua: ce este mai bun? i a treia: ce Spune-mi, omule, cine te-a nvat
alearg mai iute? s rspunzi aa de potrivit?
Sftuit cum s rspund de fata lui Atunci sracul i spuse boierului des-
cea mare, sracul s-a nfiat peste trei pre fata lui cea mare. Mirndu-se de is-
zile cu inima ct un purice. Boierul l n- cusina fetei, acesta i porunci ca a doua
treb pe bogta: zi s trimit fata la curtea boiereasc.
Ei, bade, ce este mai gras pe lumea Dar ea s nu fie nici mbrcat, nici dez-
asta? brcat, nici clare, nici pe jos, nici pe
Bogtaul rspunse cu curaj: drum, nici pe lng drum.
Apoi de, cucoane, ce s fie mai gras Cum se fcu diminea, fata arunc
dect porcul meu din ograd, care are pe ea o plas, nclec pe un ap i ple-
grsimea pe el de o palm. c la curte. Mergnd astfel, ea nu era
Spui minciuni, rspunse boierul. nici clare, nici pe jos, cci atingea de
i ntrebnd i pe srac, acesta rs- pmnt cnd cu un picior, cnd cu altul,
punse cu sfial: apul fiind pitic; umbla nici pe drum,
Apoi de, cucoane, eu zic c pmn- nici pe lng drum, cci apul nu inea
Vocabular tul e mai gras pe lumea asta, c el ne d drumul drept. Iar cu plasa aruncat pe
bordei cas spat toate buntile pe care le avem. ea, nu era nici mbrcat, nici dezbr-
(pe jumtate) sub p- Aa este, rspunse boierul. cat.
mnt i acoperit cu paie Apoi zise bogtaului: Cnd a vzut boierul atta frumuse-
sau stuf. Ce alearg mai iute pe lumea asta? e i isteime, a luat-o de soie pe fata
milostiv milos, Armsarul meu, cucoane, c alear sracului i a hotrt c va judeca nu-
ndurtor, binevoitor. g peste vi i dealuri, de nu-i vezi co mai mpreun cu ea toate pricinile de la
pitele. curte.
78
Capitolul al X-lea
79
Lecturi de vacan
Dac ai terminat de citit toate crile autorilor cu care ai fcut cunotin
anul acesta, tot ceea ce v-am recomandat la Jurnalul de lectur i tot ceea ce v-au
recomandat prietenii votri, scriitorii, s-ar putea s v plac i urmtoarele cri:
Literatur romn
Ce poi face cu dou cuvinte (juniorii), antologie prefaat de
Liviu Papadima
Cele dousprezece luni ale visului. Antologia inocenei, antologie
de Iordan Chimet
Compania copiilor. Cele 100 de poeme ale copilriei, antologie de
poezii pentru copii de Petru Romoan
Grigore Alexandrescu Fabule
Laura Grnberg Istorie cu copii i Pr, m, frunz de gutuie
Laura Grnberg Poveste cu un gnd strnutat
Anamaria Constantin Lembru Aventurile unui fir de nisip
Ioana Nicolaie Aventurile lui Arik
Cezar Petrescu Fram, ursul polar
Monica Pillat Corabia timpului
Mihail Sadoveanu Dumbrava minunat
Mircea Sntimbreanu Recreaia mare
Literatur universal
Enciclopedia lumii pentru copii
ntrebri mari de la cei mici, la care rspund nite oameni foarte
importani, antologie de Gemma Elwin Harris
Lewis Carroll Alice n ara Minunilor
Roald Dahl Matilda; Vrjitoarele; Marele Uria Prietenos; James i piersica uria; Charlie i
marele ascensor de sticl
Michael Ende Punci cu porunci; Jim Nsturel i Lukas, mecanicul de locomotiv
Lucy i Stephen Hawking George i cheia secret a Universului; George n cutare de comori prin
Cosmos; George i Big Bangul
Erich Kstner Emil i detectivii; Emil i cei trei gemeni
Selma Lagerlf Minunata cltorie a lui Nils Holgersson prin Suedia
Nikolai Nosov Aventurile lui Habarnam i ale prietenilor si
Gianni Rodari Aventurile lui Cepelic
r
Fi de lectu
Data: Citate:
cel mai
Titlul crii: Ce te-a impresionat
Autorul: mult?
n
Personajele: Deseneaz o scen/u
Completeaz pentru fiecare carte te ale
citit cte o fi de lectur. Principalele momen tablou din text!
aciunii/tablouri:
80