Formarea continu a profesorilor de Chimie n societatea cunoaterii

POSDRU/87/ !"/S/#$% 7

Teoriile nvrii.
Prof. ONESCU MARINELA Sc.Gen.Cls.I-VIII PETROS nvarea es e o ac !v! a e f"n#a$en al% al "r! #e &oc% $"nc '! crea!e% s(ec!f!c f!ecre! e a(e #e v)rs % care se $an!fes c" (re(on#eren *n $o# or+an!,a % (ro+ra$a % !ns ! "!onal!,a *n (er!oa#a 'colar! !!. nvarea es e .. "n (roces co$(le- ce an renea, *n rea+a (ersonal! a e '! !ncl"#e $o#!f!cr! *n c"noa' ere '! co$(or a$en % !n#!ca or"l (r!n care se e-(r!$ (erfor$ana s a.!l!rea "n"! (ar ener!a *n re ca#re #!#ac !ce '! elev! ac/!,!!onarea% sc/!$."l rec!(roc #e !nfor$a!!% c"no' !ne% a.!l! !% a ! "#!n! ransfor$area *n ve#erea a#a( r!! 'colare '! soc!ale. Mo#"l *n care se conce( "al!,ea, $ecan!s$"l *nvr!! se re(erc" ea, as"(ra $o#"l"! #e (re#are '! eval"are (ro$ova . Mo#el"l $en al al (rofesor!lor #es(re *nvare +/!#ea, (rac !ca lor #e (re#are '! eval"are. Pr!n "r$are% conce(!a #es(re *nvare con!ne !$(l!c! '! o conce(!e #es(re $o#"l *n care re."!e s se real!,e,e (re#area% !ar *n f"nc!e #e aceas a se ale+ "l er!or $e o#ele " !l!,a e a ) *n (re#are c) '! *n eval"are. Re(e a e #e la o +enera!e la al % 0canon!,a e1 *n $an"ale '! $e o#!c!% aces e eor!! +/!#ea, *n rea+a (rac !c #e (re#are*nvare% c/!ar '! a "nc! c)n# se+$en e !$(or an e ale lor s-a" #ove#! !nval!#e. Oamenii i construiesc propria nelegere i cunoatere a lumii, pe baza experienei i a refleciei asupra acestei experiene. Lucrurile nou ntlnite sunt reinterpretate prin prisma ideilor i experienelor anterioare, rezultnd fie modificarea convingerilor pe care le avem, fie renunarea la informaia nou (n cazul n care o considerm nerelevant . !n fiecare caz suntem creatori activi ai cunoaterii proprii, cu a"utorul ntrebrilor, explorrii i evaluarii cunotintelor pe care le dobndim prin nvare. (constructivismul

Teor!!le care s-a" !$("s rela !v *n l! era "ra #e s(ec!al! a e c" (r!v!re la *nvare re(re,!n a.or#r! #!fer! e ale $ecan!s$elor +enerale care s a" la .a,a aces "! (roces2 A. Perspectiva behaviorist (Thorndike, 1906, Skinner, 1974) ehaviori!tii accen "ea, !$(or ana rela!e! s !$"l -rs("ns *n *nvaare '! re#"c la $!n!$"$ rol"l (rocesr!lor co+n! !ve. Pers(ec !va .e/av!or!s es e o (ers(ec !v asoc!a !on!s . Mecan!s$"l res(onsa.!l #e (ro#"cerea *nvr!! es e #!n aceas a (ers(ec !v asoc!erea re(e a #!n re s !$"l '! rs("ns. nvarea se #ef!ne' e ca o $o#!f!care *n co$(or a$en "l o.serva.!l #a ora e-erc!!"l"!% res(ec !v *n r!r!! #!feren!a e a le+ "r!! #!n re s !$"l '! rs("ns 3s! "a!e '! co$(or a$en 4. 5ac ac !v! a ea #e *nvare es e va," *n "aniera behaviorist% a#!c se cons!#er c *nvarea se real!,ea, (r!n re(e are '! *n r!re a re,"l a elor a' e( a e% (roces"l #ev!ne "n"l #e rans$! ere-$e$orare #e c"no' !ne% *n care (rofesor"l es e cel care (re#% (re,!n % rans$! e c"no' !ne '! creea, con#!!!le (en r" *n r!rea re,"l a ele a' e( a e% !ar elev"l le re(e ()n la $e$orare. #e$i%e &nv'rii prin asociere (Thorndike, 191()) * #e$ea e+erci'i,%,i s"+erea, c r!a le+ "r!! #!n re o s! "a!e '! "n rs("ns cre' e len o #a c" re(e area asoc!er!! aces ora. 5e ase$enea% r!a le+ "r!! sca#e #ac *n r-"n !n erval $a! $are #e !$( n" $a! a(are asoc!erea celor #o" co$(onen e 3s! "a!e '! rs("ns4. * #e$ea e-ect,%,i s"+erea, r!a le+ "r!! #!n re o s! "a!e '! "n rs("ns cre' e #ac asoc!erea es e "r$a #e o s are sa !sfc oare '! sca#e% #ac asoc!erea es e "r$a #e o s are nesa !sfaca oare. Ap%ica'ii ed,ca'iona%e i"ediate a%e %e$i%or &nv'rii asociative) - " !l!,area re(e !!e! ca .a, a cre' er!! r!e! asoc!er!lor #!n re s !$"l '! rs("ns - " !l!,area *n r!r!lor .d,ca'ia din perspectiva asocia'ionist) 6 Pre#area re(re,!n o ac !v! a e #e $o#elare a rs("ns"l"! elev"l"! (roce#ee c"$ ar f!2 #e$ons ra!a% $o#elarea% *n r!rea rs("ns"l"! care a(ro-!$ea, cel $a! .!ne rs("ns"l #or! 3e-!s (r!n "r$are "n rs("ns o( !$ a' e( a 4. 6 Sarc!n!le 'colare s"n #esco$("se% !ar c"rr!c"la es e secvena as fel *nc) s se as!+"re *ns"'!rea (rerec/!,! elor *na!n ea recer!! la s a#!"l "r$ or. 6 Pre#area es e cen ra a (e (rofesor. Aces a are rol ac !v '! #!rec !v7 $en!ne con rol"l as"(ra v! e,e!% s"cces!"n!! '! con!n" "l"! (re#a . Pr!n "r$are n" (" e$ vor.! #e a" ore+lare *n *nvare% re+larea *nvr!! real!,)n#"-se #!n e- er!or2 (rofesor% con e- . 6 Mo#al! a ea !ns r"c!onal (re#o$!nan es e (re#area #!rec . 6 Env!ron$en al!s$ cons *n fa( "l c accen "l ca#e (e $o#"l #e cons r"!re a $e#!"l"! (en r" a crea con !n+en e. #i"itri a%e perspectivei behavioriste &n ed,ca'ie) a4 l!$! e (rac !ce2 - (re#area #!rec a es e ef!c!en #oar *n ca,"l c"no' !n elor fac "ale - !ns r"c!a #!rec n" es e ef!c!en *n for$area #e(r!n#er!lor co+n! !ve s"(er!oare 3+)n#!rea cr! !c% re,olvarea #e (ro.le$e4 - n" ofer fle-!.!l! a ea necesar (en r" a(l!carea c"no' !n elor *n con e- e no!

.4 l!$! e eore !ce2 - n" ofer o e-(l!ca!e sa !sfac oare (en r" $ecan!s$ele care s a" la .a,a *nvr!!. . Perspectiva &nv'rii socia%e /nv'area socia% 38an#"ra% 9:;<4 re(re,!n o al (ers(ec !v asoc!a!on!s . Aceas a a.or#are a *nvr!! ("ne la .a,a (roces"l"! #e *nvare $ecan!s$e ca2 -$o#elarea 3#!rec a% !n#!rec a% s!$.ol!ca4% -fac!l! area% !n/!.area-#e,!n/!.area "n"! co$(or a$en . Pers(ec !va *nvr!! soc!ale e- !n#e .e/av!or!s$"l cen r)n#"-se (e !nfl"ena (e care o.servarea consec!nelor co$(or a$en elor celor #!n &"r o are as"(ra co$(or a$en "l"! (ersoane!. Ef!c!ena $o#el"l"! #e(!n#e #e2 - s!$!lar! a ea (erce(" 3Sc/"n=% 9:;>4% - co$(e ena '! s a " "l $o#el"l"!. I$(l!ca!!le aces e! (ers(ec !ve as"(ra (roces"l"! e#"ca!onal se refer *n s(ec!al la *nele+erea rol"l"! #e $o#el al (rofesor"l"!. Teoria socia% a &nv'rii accen "ea, rol"l (e care *l are *n (roces"l #e *nvare e-(er!ena soc!al a "ne! (ersoane. Proces"l e#"ca!onal es e .a,a *n e-cl"s!v! a e (e (roces"l #e *nvare 3c"no' !ne% a ! "#!n!% #e(r!n#er!% co$(or a$en e4. Sarc!n!le 'colare s"n *ns foar e .!ne c!rc"$scr!se #e #o$en!! aca#e$!ce con "ra e care !$("n "n an"$! s(ec!f!c (roces"l"! #e *nvare. E-!s #o" n!vele #!fer! e #e anal!, ale (roces"l"! #e *nvare '! a !$(ac "l"! (e care eor!!le ev!#en!a e *l a" as"(ra (roces"l"! e#"ca!onal2 a4 (r!$"l n!vel #e anal!,a v!,ea, $ecan!s$ele +enerale ale *nvr!! !#en !f!ca e #e eor!!le *nvr!! '! !$(ac "l lor as"(ra (roces"l"! e#"ca!onal *n ansa$.l"% .4 al #o!lea n!vel #e anal!, v!,ea, *nvarea (e #o$en!! s(ec!f!ce% c" con!n" "r!le '! $ecan!s$ele sale (ar !c"lare. 0. Perspectiva co$nitiv ( r,nner, 1990) Perspectiva co$nitiv are la .a,a eor!a (rocesr!! !nfor$a!e! '! re(re,!n o (ers(ec !v ac !v as"(ra *nvr!!. 0o$nitivi!tii acor# "n rol $a&or (rocesr!lor !nfor$a!onale care a" loc *n re 0!n(" 1 '! 0o" (" 1% ("n)n# as fel "n accen $are (e ceea ce se *n )$(l *n 0c" !a nea+r1. 5ac *nvarea es e va," #!n perspectiva co$nitivist% res(ec !v ca o ac !v! a e #e (rocesare a !nfor$a!e!% ransfor$are '! cons r"!re a sens"l"! (ro(r!" al c"no' !nelor (re#a e% ac or!! #ev!n (ar ener! *n *nvare% (rofesor"l av)n# "n rol fac!l! a or% !ar (roces"l va f! "n"l #e cola.orare. Confor$ eor!e! (rocesr!! !nfor$a!onale% (roces"l #e *nvare se refer la rece( area !nfor$a!e! #!n $e#!" '! " !l!,area "nor s ra e+!! co+n! !ve (en r" ransfer"l aces e!a #!n $e$or!a #e sc"r #"ra a *n $e$or!a #e l"n+ #"ra . Aces e #o" (rocese2 a en!a '! " !l!,area s ra e+!!lor cons ! "!e $ecan!s$"l f"n#a$en al al *nvr!! *n eor!a (rocesr!! !nfor$a!e!. Ca(ac! !le a en!onale '! s ra e+!ce se #e,vol o #a c" v)rs a% co(!!! #even!n# n!' e (rocesor! #e !nfor$a!e $a! ef!c!en!. Aces e a.!l! ! *! a&" s #e('easc l!$! r!le

!$("se #e re+!s r"l sen,or!al '! $e$or!a #e sc"r #"ra % as fel *nc) ac/!,!!a c"no' !nelor 3#eclara !ve% (roce#"rale '! s ra e+!ce4 se real!,ea, $a! ra(!# '! $a! ef!c!en 38?rnes% @AA94. Principa%e%e ap%ica'ii a%e perspectivei co$nitive &n ed,ca'ie) 6 accen "area rol"l"! ac !v al elev"l"! *n *nvare% " !l!,area #e s ra e+!! #e $e$orare. Aces e s ra e+!! (o f! s!$(le% c"$ ar f! re(e area $a er!al"l"! 3ceea ce (res"("ne #e cele $a! $"l e or! o (rel"crare s"(erf!c!al4 sa" s ra e+!! co$(le-e% #e ela.orare '! or+an!,are 3*nso! e #e o (rel"crare #e a#)nc!$e4. 6 !$(or ana a" ore+lr!! *n *nvare 3a" ore+larea va face o.!ec "l #e s "#!" al $o#"l"l"! "r$ or4. 6 *nele+erea $a! n"ana a #!ferenelor !n#!v!#"ale. O eroare *n re,olvarea "ne! sarc!n! (oa e s se #a ore,e n" #oar l!(se! an"$! or s r"c "r! co+n! !ve 3P!a+e 4% c! "ne! var!e ! #e fac or!2 #e la nea en!e% ca(ac! a e re#"s a ML% l!(sa "nor s ra e+!! ef!c!en e #e $e$orare% la ca(ac! a ea re#"s #e reac "al!,are% sa" #e $on! or!,are '! con rol al *nvr!!. 6 rol"l (rofesor"l"! es e #e fac!l! are a *nvr!! (r!n2 - or+an!,area $a er!al"l"!2 sc/e$e #e or+an!,are 3A#vance or+an!,ers% A"s".el% 9:>;4% $o#ele conce( "ale 3Ma?er% 9:;>4% $o#ele !erar/!ce 3Ga+ne% 9:>B. - ela.orare2 s"+erarea "nor analo+!! sa" $e$o e/n!c!. - !$(l!carea ac !v a elev!lor *n sarc!n! a" en !ce #e *nvare2 (ro.le$a !,r!% *n re.r! care sol!c! (rel"crarea s"(er!oar a $a er!al"l"!% f"rn!,are #e e-e$(le '! a(l!ca!!% es area c"no' !n elor (e .a,a #e (ro!ec e. 1.Perspectiva socio2constr,ctivist (0obb, 1994, r,nnin$, 1993)2c,rent,% din ce% "ai "odern din psiho%o$ie 0onstr,ctivis",% es e o eor!e - .a,a (e o.serva!e '! cerce r! ' !!n!f!ce - #es(re $o#"l *n care oa$en!! *nva. C"ren "l care a s a la .a,a aces e! a.or#r! a *nvr!! es e (os $o#ern!s$"l. La n!vel"l cons r"c !v!s$"l"!% c"ren "l (os $o#ern!s a#"ce o $o#!f!care a !#e!! c loc"l c"no' !nelor se afla *n !n er!or"l (ersoane!. nvarea '! (roces"l #e cons r"!re a sens"l"! s"n (rocese soc!ale (r!n e-celen% la aceas a con r!."!n# ac !v! !le '! !ns r"$en ele c"l "rale% #e la s!s e$ele #e s!$.ol"r! la l!$. '! ar e 3Pal!ncsar% 9::;4. Cons r"c !v!s$"l favor!,ea, '! #eclan'ea, c"r!o,! a ea *nnsc" a elev!lor (r!v! oare la l"$ea *ncon&"ra oare '! la $o#"l *n care feno$enele a(ar '! f"nc!onea,. /nv'area are %a ba4a interac'i,nea dintre procese%e co$nitive individ,a%e !i ce%e socia%e 3accen "l f!!n# ("s (e (rocesele soc!ale4. Mecan!s$ele !$(l!ca e s"n 2 a) con-%ict,% socioco$nitiv 3.a,a *n $are (ar e (e teoria %,i Pia$et '! a #!sc!(ol!lor4. 6 Rol"l !n erac!"n!lor soc!ale es e #oar #e a +enera confl!c "l co+n! !v% care +enerea, o s are #e #e,ec/!l!.r" '! forea, !n#!v!#"l s-s! $o#!f!ce sc/e$ele e-!s en e. 6 S "#!! care !nves !+/ea, eor!a confl!c "l"! soc!o-co+n! !v a#"c o ser!e #e n"anr!. 8ell C all. 39:;B4 res(ec !v Dor$an C Era=er 39:;B4 a" #e$ons ra !$(or ana (ar !c!(r!! ac !ve '! !nfl"ena s a " "l"! soc!al *n ca#r"l +r"("l"! as"(ra .enef!c!"l"! (e care

!n erac!"nea c" co(!! #e aceeas! v)rs o are as"(ra *nvr!!. E! re."!e s f!e ac !v an rena! *n ac !v! a ea #e re,olvare #e (ro.le$e '! s e-!s e o !n erac!"ne ver.al *n re e!. 5e ase$enea #ac #!ferena #e e-(er !, es e (rea $are co(!!! !n# s (re!a necr! !c sol"!a fr a (ar !c!(a la (roces"l #e cons r"c!e. b)co2 constr,c'ia c,no!tinte%or 3!n ernal!,area -av)n# la .a, teoria %,i 5a$otsk64. D"nc!onarea co+n! !v !n#!v!#"al n" es e #oar #er!va #!n !n erac!"nea soc!al% c! es e "n (ro#"s al aces e! !n erac!"n!2 6 #e,vol area !n#!v!#"al '! f"nc!onarea $en al s"(er!oar *'! a" or!+!nea *n !n erac!"n!le soc!ale. Par !c!(area la ac !v! ! co$"ne #e re,olvare #e (ro.le$e #"ce la !n ernal!,area efec elor ac !v! !! co$"ne asfel *nc) (ersoana ac"$"lea, no! s ra e+!! '! c"no' !ne #es(re l"$e '! c"l "r. n aces sens !n erac!"n!le (ro#"c !ve s"n cele care or!en ea, !ns r"c!a s(re n!vel"l #e FP5 3Va+o s=?% 9:>;4. 6 D"nc!onarea a ) *n (lan soc!al c) '! !n#!v!#"al es e $e#!a #e s!$.ol"r! 3se$ne% l!$.a% $ne$o e/n!c!% sc/e$e% #!a+ra$e% (ro#"se ar !s !ce4 care fac!l! ea, co-cons r"c!a c"no' !n elor '! *n acela'! !$( s"n $!&loace !n ernal!,a e care vor s a la .a,a ac !v! !lor !n#!v!#"ale "l er!oare #e re,olvare #e (ro.le$e. 6 nele+erea rela!e! co$(le-e #!n re as(ec ele !n#!v!#"ale '! cele soc!ale re."!e (r!v! #!n (ers(ec !va #evelo($en al 3f!lo+ene !c% c"l "ralGan or(olo+!c% on o+ene !c '! $!cro+ene !c4. 6 5e(en#ena *nvr!! #e con e- "l soc!oc"l "ral *n care se #esfa'oar% se(ararea !n#!v!#"l"! #e !nfl"enele soc!ale es e !$(os!.!l. n aces sens 'coala re."!e (r!v! ca "n s!s e$ c"l "ral% !ar 'colar!,area ca "n (roces c"l "ral 3#e c"l "ral!,are4% *n care elev!! '! (rofesor!! cons r"!esc '! *'! !n ernal!,ea, c"l "ra 'col!! 3Ma "sov% 9::>4. 77. .d,ca'ia din perspectiva socio2constr,ctivist 0onstr,ctivis",% es e *neles ca o #escr!ere a ceea ce f!ecare rece( or 3cel care *nva4 e-(er!$en ea,% *nva% f!!n# concen ra (e cons r"!rea "nor ar efac e *n r-"n $e#!" soc!al. 5!n aces ("nc #e ve#ere% (roces"l #e e#"care es e cel $a! .!ne real!,a (r!n crearea #e e-(er!ene care vor f! foar e " !le (en r" (roces"l #e *nvare (orn!n# #e la ("nc "l #e ve#ere al rece( or!lor 3elev!lor4% $a! #e+ra. #ec) (r!n e-("nere '! eval"area !nfor$a!e! (e care e#"ca or"l cre#e ca rece( or!! re."!e s o as!$!le,e. D!ecare (ar !c!(an la "n c"rs (oa e s f!e #e ase$enea '! (rofesor '! elev. Un (rofesor *n aces $e#!" es e #oar "n ele$en #e !nfl"en '! &oac rol"l "n"! $o#el '! n!vel #e c"l "r% conec )n# c" al!! *n r-"n $o# (ersonal care se a#resea, neces! !lor aces ora #e a *nva% $o#er)n# #!sc"!!le '! ac !v! !le *n r-"n $o# care con#"ce s "#en!! c re o.!ec !vele #e *nvare ale clase!. 0onstr,ctivis",% socia% es e "n er$en ce #ef!ne' e o ve#ere (ar !c"lar a e#"ca!e!. 6 Conce(erea 'col!lor s". for$a "nor co$"n! ! #e *nvare 38roHn% Ca$(!one% 9::I4% *n care res(onsa.!l! a ea (en r" *nvare es e !n#!v!#"al% #ar ea se real!,ea, (rac !c (r!n (ar !c!(are la re,olvarea *n +r"( a sarc!n!lor% (r!n !n erac!"ne% ne+oc!ere '! cola.orare 38!lle % 9::B4. 6 Eval"area !a for$a eval"ar!! #!na$!ce% l")n# *n cons!#erare !nfl"ena soc!al% s(re #eose.!re #e eval"area ra#!!onal care *ncerc s re#"c la $!n!$% (r!n (rac !c!le

" !l!,a e% con r!."!a soc!al la #e er$!narea (ro#"selor *nvr!!. 0onstr,ctivis",% s"s!ne ca *nva "l es e Jn mod special de succes1 c)n# se cons r"!e' e ceva #!n e-(er!ena al ora. Aces a (oa e f! or!ce% #e la o (ro(o,!!e vor.! % sa" "n $esa& (e !n erne % ()n la l"cr"r! $a! co$(le-e (rec"$ "n a.lo"% o cas sa" "n (ac/e sof Hare. 0onstr,ctivis",% socia% e- !n#e aceas a !#ee #e $a! s"s *n r-"n +r"( soc!al% cons r"!n# l"cr"r! "n"l (en r" cellal % cre)n# *n cola.orare o $!c c"l "r #e l"cr"r! co$"ne ce a" *neles"r! co$"ne. C)n# c!neva es e a.sor.! *n ca#r"l "ne! as fel #e c"l "r!% aces c!neva *nva $ere" #e c"$ s f!e (ar e a aces e! c"l "r!% la $a! $"l e n!vele. A. /n-%,en'e constr,ctiviste as,pra &nv'rii n 'coal% ("nc "l #e ve#ere cons r"c !v!s as"(ra *nvr!! s la .a,a "nor e/n!c! #e (re#are #!fer! e #e cele ra#!!onale. n +eneral% aceas a.or#are *nsea$n *nc"ra&area elev!lor (en r" " !l!,area "nor e/n!c! ac !ve 3e-(er!$ene% re,olvarea "nor (ro.le$e *n )ln! e *n v!a #e ,! c" ,!4 care s con#"c la crearea #e no! c"no' !ne. Aces e c"no' !ne vor f! s"("se "n"! (roces #e reflec!e !n#!v!#"al #ar '! #!sc"!!lor colec !ve c" sco("l #e a o.serva $o#"l *n care elev!! (ro+resea, *n real!,area sarc!n!lor '! *n *nele+erea sens"r!lor. Profesor"l *nre+!s rea, conce(!!le (ree-!s en e *n $!n ea co(!!lor refer! oare la e$ele s "#!a e% a(o! +/!#ea, ac !v! !le care se a#resea, aces or conce(!! '! *ncearc s cons r"!asc no!le c"no' !n e (e .a,a lor. . Pro-esorii constr,ctivi!ti a) /nc,ra8ea4 e%evii s eval"e,e (er$anen $o#"l *n care aces e ac !v! ! *! a&" s *'! #e,vol e *nele+erea l"cr"r!lor. Elev"l *'! ("ne *n re.r! #es(re $o#"l *n care *nva '! #es(re ac !v! !le (e care le #esfa'oar la 'coal c" sco("l #e a #even! Ke-(er *n *nvareK. C" a&" or"l "n"! $e#!" #e *nvare .!ne (lan!f!ca % elev!! *nva Kc"$ s *nveeK. Proces"l (oa e f! (r!v! ca o s(!ral. Pe $s"r ce reflec (er$anen as"(ra e-(er!enelor (ro(r!!% elev!! #esco(er c !#e!le c)' !+ *n !nfl"en '! co$(le-! a e '! *'! #e,vol a.!l! ! #!n ce *n ce $a! (" ern!ce #e a !n e+ra no"a !nfor$a!e. Un"l #!n re cele $a! !$(or an e rol"r! ale (rofesor"l"! #ev!ne acela #e a *nc"ra&a aces (roces #e *nvare '! reflec!e. Con rar cr! !c!lor avansa e #e "n!! (rofesor! 3conserva or!- ra#!!onal!4% constr,ctivis",% n, ren,n' %a ro%,% activ a% pro-esor,%,i sa, %a c,no!tinte%e sa%e de e+pert &n ed,ca'ie. b) A8,t e%evii s-'! cons r"!asc c"noa' erea $a! #e+ra. #ec) s re(ro#"c o ser!e #e fa( e. c) 9,rni4ea4 instr,"ente a%e c,noa!terii c"$ ar f!2 ac !v! ! #e re,olvare a (ro.le$elor% ac !v! ! .a,a e (e !nves !+area real! !!% (e .a,a crora elev!! (o for$"la '! es a !#e!le (ro(r!!% (o ra+e concl",!! '! real!,a !nferene% (o s-'! #e,vol e c"noa' erea *n r-"n $e#!" #e *nvare .a,a (e cola.orare.

d) :hidea4 !i &ndr," e%evi (en r" a cons r"! ac !v c"no' !ne '! n" ac"$"lea, $ecan!c c"no' !ne rans$!se #e (rofesor sa" e- rase #!n $an"ale. Cons r"c !v!s$"l es e #eseor! +re'! !n er(re a ca o eor!e *n care elev"l Kre!nven ea, roa aK. Elev!! n" Kre!nven ea, roa aK c! $a! #e+ra. *ncearc s *nelea+ Kc"$ se *nv)r eK% c"$ f"nc!onea,. e) ;otivea4 e%evii (en r" a a(l!ca c"no' !ne (e care le #e!n la real! a ea *ncon&"r oare. -) /nva' e%evii c"$ s for$"le,e !(o e,e% s es e,e eor!! '! *n f!nal s ra+ concl",!! #!n #a ele o.serva e. 0. 1i-eren'a dintre constr,ctivi!ti !i tradi'iona%i!ti privind predarea !i &nv'area n r-o clas cons r"c !v!s a ) (rofesor!! c) '! s "#en!! a" a ) o v!,!"ne co$(le- as"(ra real! !!% #!na$!c '! *n r-o con !n" $o#!f!care% c) '! a.!l! ! #e o.servare '! e-(lorare c" s"cces a aces e! real! ! 3s(re #eose.!re #e $e#!"l ra#!!onal *n care c"noa' erea es e (r!v! (re(on#eren ca o *n'!r"!re #e fa( e care re."!e $e$ora e4. Ta.el"l #e $a! &os co$(ar cele #o" $o#"r! #e a ra a e#"ca!a2 ra#!!onal vers"s cons r"c !v!s . P" e$ o.serva #!ferene se$n!f!ca !ve *n cea ce (r!ve' e !#e!le #e .a, #es(re c"noa' ere% elev! '! *nvare. Clasa ra#!!onal Clasa cons r"c !v!s C"rr!c"l"$ *nce(e c" (r!le #!n *n re+ C"rr!c"l"$ ("ne accen (e conce( ele (r!nc!(ale% *nce(e c" *n re+"l (e care *l e- !n#e (en r" a !ncl"#e (r!le Res(ec area s r!c a c"rr!c"l"$"l"! es e Ur$r!rea !n ereselor '! *n re.r!lor elev!lor foar e a(rec!a es e favor!,a Ma er!alele s"n (re(on#eren e e- rase #!n Ma er!alele !ncl"# s"rse (r!$are #e $an"ale '! cr! !nfor$are '! $a er!ale care (o f! $an!("la e nvarea se .a,ea, (e re(e !!e nvarea es e !n erac !v% se cons r"!e' e folos!n#"-se #e ceea ce c"noa' e elev"l Profesor"l f"rn!,ea, !nfor$a!a elev!lor% Profesor!! #!alo+/ea, c" elev!!% a&" )n#"-! ace' !a s"n rec!(!en e (en r" c"noa' ere s-'! cons r"!asc s!n+"r! c"no' !nele Rol"l (rofesor"l"! es e #e #!rec!onare% Rol"l (rofesor"l"! es e #e !n erac!"ne% #es(r!ns #!n a" or! ar!s$ #es(r!ns #!n ne+oc!ere Eval"area se real!,ea, c" a&" or"l es r!! Eval"area !ncl"#e ac !v! !le elev!lor% rs("ns"r!lor corec e o.serva!!le% ("nc ele #e ve#ere #ar '! es ele #e c"no' !ne. Proces"l #e *nvare es e la fel #e !$(or an ca '! (ro#"s"l *nvr!! C"noa' erea es e cons!#era !ner C"noa' erea es e cons!#era #!na$!c% sc/!$.)n#"-se $ere" o#a c" e-(er!enele c" care se confr"n elev!! Elev!! l"crea, (re(on#eren s!n+"r! Elev!! l"crea, $a! $"l *n +r"( Profesor!! cons r"c !v!' ! ("n *n re.r! '! (ro.le$e% a(o! *! +/!#ea, (e elev! (en r" a +s! (ro(r!!le rs("ns"r!. n aces sco( " !l!,ea, n"$eroase e/n!c! *n (roces"l

#e (re#are. 5e e-e$(l"% e! (o 2 - cere elev!lor s for$"le,e (ro(r!!le *n re.ar! 3!nves !+a!a47 - (er$! e !n er(re r! '! e-(r!$r! $"l !(le ale *nvr!! 3!n el!+ene $"l !(le47 - *nc"ra&ea, l"cr"l *n ec/!( '! " !l!,area cole+!lor ca res"rse (en r" *nva are. n r-o clas cons r"c !v!s % *nvarea es e2 a4 constr,it -elev!! n" s"n rec!(!en e +oale *n care !nfor$a!a es e "rna . E! a.or#ea, s! "a!!le #e *nvare (r!n !n er$e#!"l "nor c"no' !n e '! !#e! #e&a for$"la e. Aces e c"no' !ne an er!oare re(re,!n $a er!al"l .r" (en r" no!le c"no' !ne crea e. .4 activ2 elev"l es e (ersoana care *'! creea, *nele+erea (ro(r!e. Profesor"l an renea,% $o#erea,% s"+erea,% #ar (er$! e elev!lor s '! e-(er!$en e,e% s ("n *n re.r! s *ncerce l"cr"r! care n" f"nc!onea,. Ac !v! !le #e *nvare sol!c! (ar !c!(area #e(l!n a s "#en!lor. O (ar e !$(or an a (roces"l"! #e *nvare es e reflec!a% conversa!a '! ac !v! !le elev!lor. Elev!! s"n a&" a! s-'! s a.!leasc (ro(r!!le sco("r! '! $!&loace #e eval"are. c4 re-%e+iv2 elev!! *'! con rolea, (roces"l #e *nvare% reflec )n# as"(ra (ro(r!!lor e-(er!ene. Aces (roces *! ransfor$ *n e-(er! *n *nvare. Profesor"l *! a&" (r!n crearea #e s! "a!! *n care elev!! se s!$ *n s!+"ran ("n)n#"-'! *n re.r! '! reflec )n# as"(ra (roces"l"!. Profesor"l creea, ac !v! ! care #e er$!n elev"l s reflec e,e as"(ra c"noa' er!! '! *nvr!!. Es e foar e !$(or an s se #!sc" e #es(re ce a fos *nva '! $a! ales c"$ a fos *nva . #4 rea%i4at prin cooperare- se .a,ea, (e cola.orarea *n re elev!. S"n $a! $"l e $o#"r! *n care cola.orarea con r!."!e la *nvare. Mo !v"l (r!nc!(al (en r" care es e o !#ee !n ens ve/!"la #e cons r"c !v!s$ es e fa( "l c elev!! *nva n" #oar (r!n reflec area as"(ra (ro(r!e! e-(er!ene c) '! #!n !n erac!"n!le c" cole+!!. A "nc! c)n# elev!! reflec *$(re"n as"(ra (roces"l"! #e *nvare% (o e- ra+e "n"l #e la al "l s ra e+!! '! $e o#e. e4 ba4at pe investi$a'ii- cea $a! !$(or an ac !v! a e *n r-o clas cons r"c !v!s es e re,olvarea (ro.le$elor. Elev!! " !l!,ea, $e o#e #e !nves !+a!e (en r" a ("ne *n re.r!% (en r" a s "#!a o e$ '! " !l!,ea, o $are var!e a e #e res"rse (en r" a +s! sol"!! '! rs("ns"r!. Pe $s"r ce elev!! e-(lorea, e$a% ra+ concl",!! '! (e $s"ra ce e-(lorarea con !n"a *'! rev!,"!esc (ro(r!!le concl",!!. E-(lorarea *n re.r!lor con#"ce la for$"larea "nor *n re.r! no!. f4 &n evo%,'ie- elev!! a" !#e! care se (o #ove#! $a! )r,!" !nval!#e% !ncorec e sa" !ns"f!c!en e (en r" a e-(l!ca no!le e-(er!ene. Aces e !#e! s"n (a'! e$(orar! (en r" !n e+rarea c"no' !nelor. 5e e-e$(l"% "n co(!l (oa e cre#e c oa e fr"n,ele co(ac!lor ca# oa$na ()n *n $o$en "l *n care v!,! ea, o (#"re #e co(ac! care *'! (s rea, fr"n,ele (er$anen . Profesor!! cons r"c !v!s ! !n con #e (rer!le elev!lor '! cons r"!esc no!le c"no' !ne *n f"nc!e #e aces ea. Mo#el"l cons r"c !v!s s("ne c elev!! co$(ar aceas !nfor$a!e c" sens"r!le '! c"no' !nele (e care le #e!n #e&a% (" )n# a(are re! feno$ene2 a4 Infor$a!a no"a es e ase$an oare c" !nfor$a!!le e-!s en e 3es e consonant c" !nfor$a!a e-!s en 4% as fel c elev!! o a#a"+ la *nele+erea lor. Poa e es e nevo!e #e ("!n $"nc% #ar es e o (ro.le$ #oar #e !#en !f!care a (o r!v!r!! e-ac e% ase$enea "ne! (!ese #e (",,le. .4 Infor$a!a n" se (o r!ve' e c" !nfor$a!a (ree-!s en 3es e disonant4. Elev"l re."!e

s-'! $o#!f!ce *nele+erea an er!oar (en r" a +s! o (o r!v!re a !nfor$a!e!. c4 Infor$a!a n" se (o r!ve' e c" !nfor$a!a (rece#en '! es e ignorat. Infor$a!a res(!ns n" va f! a.sor.! #e elev. Sa" (oa e va ra$)ne "n#eva la (er!fer!a $e$or!e!% as e( )n# ,!"a *n care *nele+erea elev"l"! s-a #e,vol a '! (er$! e o (o r!v!re. A.or#area cons r"c !v!s (oa e f! a(l!ca *n sala #e clas. E-!s B (r!nc!(!! care re."!e res(ec a e2 Principi,% 1. Prop,ne prob%e"e care s,nt sa, vor -i re%evante pentr, e%evi n $"l e ca,"r! (ro.le$a (ro("s es e sa" va f! relevan (en r" elev!% !ar e! o vor a.or#a s!$!n# relevan aces e!a (en r" v!aa lor. Relevana (oa e a(are #a or! $e#!er!! #e c re (rofesor. Profesor!! (o a#a"+a ele$en e la s! "a!a #e *nvare ransfor$)n# ac !v! a ea *n r-"na relevan (en r" elev!. Principi,% <. Str,ct,rea4 &nv'area &n 8,r,% concepte%or esen'ia%e Elev!! s"n *nc"ra&a! s a&"n+ la *nele+ere (r!n *$(r!rea *n re+"l"! *n (r! !ar (rofesor"l re."!e s ev! e sa *ncea( c" (r!le (en r" a cons r"! "n *n re+. Se (o #ef!n! sa" +s! Kconce( e esen!aleK *n $o#"r! #!fer! e. Se (o face refer!r! la s an#ar#ele (ro("se #e $!n!s er"l e#"ca!e!. Sa" se (o or+an!,a ac !v! ! cons r"c !v!s e (r!n e-lorarea "nor even!$en e !s or!ce se$n!f!ca !ve 3Loloca"s "l4 sa" o(ere #e c( )! 3o(era l"! Mo,ar 4 (en r" a se !#en !f!ca (ers(ec !ve $"l !(le. Principi,% (. 0on!tienti4ea4 -apt,% c p,ncte%e de vedere a%e e%evi%or s,nt -erestre ctre $=ndirea acestora Na "ra (rovoca oare a e$elor '! cer!nele #e ela.orare *! s(er!e (e $"l! #!n re elev!!. Elev!! #!n clasele ra#!!onale care n" (o +/!c! ce are *n $!n e (rofesor"l c)n# a' ea( rs("ns"l corec ren"n "'or la clasa res(ec !v. E! re."!e !$(l!ca! *n r-"n $e#!" #e l"cr" cons r"c !v!s % a#!c "n $e#!" #e *nvare #esc/!s% *n care se ("n *n re.r! fr a se &"#eca elev!!. Elev!! a" nevo!e #e o(or "n! a ea #e a ela.ora '! e-(l!ca2 - C) eo#a ceea ce s!$!! sa" +)n#!! #es(re ceva n" es e la fel #e !$(or an ca *n re.area J#e ceM1M - U !l!,area (ro.elor- ev!#en e (en r" a (re,en a o o(!n!e es e $a! !$(or an aN - Cons r"!rea c"no' !n elor neces! n" #oar !$( (en r" reflec!e c! '! !$( '! (rac !c (en r" e-(l!care. - M"l e o(or "n! ! (en r" e-(l!carea a ceea ce fac *! a&" s *nelea+a ceea ce *nva. Principi,% 4. Adaptea4 c,rric,%,",% pentr, a se potrivi predispo4i'ii%or !i de4vo%trii e%evi%or. Ce! $a! $"l! elev! vor +s! real!,area "n"! scenar!" #e f!l$ sa" a "n"! re,"$a le+al $a! an+a&an '! relevan #ec) "n ra(or (re+ ! #"( "n $o#el s an#ar# (ro("s #e (rofesor. Ooc"r!le #e rol cons ! "!e #e ase$enea $o#al! ! !n eresan e (r!n care elev!! *'! (o (re,en a $a er!alele. Pe $s"r ce elev!! se !$(l!c *n ac !v! !% (rofesor"l re."!e s $on! or!,e,e (erce(!!le '! $o#al! !le #e *nvare ale aces ora. Principi,% 3. .va%,ea4 &nv'area e%evi%or &n conte+t,% predrii Se (ro#"ce o sc/!$.are a eval"r!! #!ns(re c) #e ."n sa" sla. es e (erfor$ana aces ora *ns(re c) #e $"l '! ce fel #e a&" or a" nevo!e elev!! (en r" a avea s"cces. Eval"area a" en !c a(are na "ral '! re,!s c)n# se #esf'oara *n r-"n con e*ncrca #e se$n!f!ca!! '! c)n# es e le+a #e (ro.le$e '! con#!!! a" en !ce c" care se confr"n elev!! *n v!aa #e ,! c" ,!. Tes ele% *n s(ec!al cele c" rs("ns"r! sc"r e% ("n

*n re.r! #e +en"l2 KC"no' ! aces $a er!alMK% ac !v! !le #e eval"are a" en !ce ("n *n re.area2 KCe ' !! s fac! c" aces $a er!alMK 1. Strate$ii pentr, a indica poten'ia%,% e%evi%or pentr, constr,irea c,no!tin'e%or 9. !ncura"ai i acceptai autonomia i iniiativa elevilor. #. $tilizai date brute i surse de informare primare, mpreun cu materiale fizice i virtuale care pot fi manipulate. . %. &nd ncadrai activitile, utilizai terminologia cognitiv 'clasific', 'analizeaz', 'prezice' i 'creeaz'. . (. )ermitei ca rspunsurile elevilor s conduc lecia, sc*imbai strategiile instrucionale i modificai coninuturile. +. &ercetai modul n care elevii neleg conceptele predate nainte de a mprti propriile dumneavoastr concepii. ,. -ncura"ai elevii s se anga"eze n dialog att cu dumneavoastra ct i cu colegii. .. /eclansai investigaiile elevilor prin interogaii bine gndite, cu ntrebri desc*ise, ncura"nd elevii s0i pun ntrebri unii altora. 1. -ncura"ai elevii s elaboreze rspunsurile iniiale. 2. 3nga"ai elevii n experiene care pot declana contradicii la ipotezele lor iniiale, apoi ncura"ai discuiile. . 45. 3locai un 'timp de ateptare' dup ce punei ntrebri. 44. 3locai elevilor timp pentru a construi relaii i a creea metafore. 4#. &ultivai curiozitatea nnscut a elevilor prin utilizarea frecvent a modelului tristadial al &ercului nvarii6 descoperirea, introducerea conceptului i aplicarea conceptului. .. Principii constr,ctiviste E-!s c!nc! (r!nc!(!! cons r"c !v!s e2 1. Prop,ne'i prob%e"e re%evante pentr, e%evi. <. Str,ct,ra'i &nv'area &n 8,r,% concepte%or pri"are. (. 0,ta'i !i va%ori4a'i p,ncte%e de vedere a%e e%evi%or. 4. Adapta'i instr,irea pentr, a veni &n &nt="pinarea pres,po4i'ii%or e%evi%or. 3. .va%,a'i &nv'area e%evi%or &n conte+t,% predrii. Aces e (r!nc!(!! s"n a(l!ca.!le la oa e n!velele *nvr!!. Pe $s"r ce l"cra! c" aces e !#e! *n #e,vol area "ne! *nvr! cons r"c !v!s e% v ve! #e,vol a vers!"n! (ersonale ale aces or (r!nc!(!!. 0," se eva%,ea4 pro$res,% e%evi%or> S"n (re,en a e $a! &os l!n!! or!en a !ve (en r" eval"area elev!lor2 9. Eval"a! (ro+res"l elev!lor e-a$!n)n# #e$ers"l +)n#!r!! @. P"ne! elev!! s-'! #oc"$en e,e *nvarea c" a&" or"l ac !v! !lor #e !( &"rnal '! ac !v! !le care *nc"ra&e, reflec!a.

<. n#e$na! elev!! s-'! cree,e no! $e#!! #e *nvare. 9. Trei "ode%e de proiectare didactic constr,ctivist 4.&iclul nvrii este un design n trei pai care poate fi utilizat ca un cadru general pentru multe tipuri de activiti de nvare constructiviste. Cerc"l *nvr!! es e "n $o#el " !l!,a *n s(ec!al *n #!sc!(l!nele e/nolo+!ce. Proces"l *nce(e c" fa,a #esco(er!r!!. n aceas fa, (rofesor"l *nc"ra&ea, elev!! s +enere,e *n re.r! '! !(o e,e (en r" a l"cra c" #!fer! e $a er!ale. A(o!% (rofesor"l (re# lec!a c" !n ro#"cerea conce( elor. n aces $o$en (rofesor"l se focal!,ea, (e *n re.r!le elev!lor '! *! a&" s cree,e !(o e,e '! s (ro!ec e,e e-(er!$en e. n al re!lea (as% Ka(l!carea conce( elorK% elev!! l"crea, la no!le (ro.le$e care recons!#er conce( ele s "#!a e *n (r!$!! #o! (a'!. P" e! ve#ea aces cerc re(e )n#"-se #e $"l e or! *n !$("l "ne! lec!! sa" a "ne! "n! ! #e *nvare. #. $n al model a fost dezvoltat de 7eorge 8. 7agnon. 9r. si :ic*elle &olla;. n aces $o#el% (rofesor"l !$(le$en ea, "n n"$r #e (a'! *n s r"c "ra lor #e *nvare2 0 dezvolt o s! "a!e (en r" ca elev!! s o (oa a e-(l!ca - selec ea, "n (roces #e grupare a $a er!alelor (en r" elev! - #e,vol o legatur *n re ceea ce elev!! c"nosc #e&a '! ceea ce (rofesor!! vor ca e! s *nvee - an !c!(ea, ntrebri '! rs("ns"r! #e #a % fr s ren"ne la a f"rn!,a e-(l!ca!! - *nc"ra&ea, elev!! s $en!n nregistrri ale (roces"l"! #e *nvare '! s le *$(r 'easc c" ce!lal! cole+! - sol!c! refleciile elev!lor #es(re (roces"l #e *nvare. %. <obert O. :c&lintoc= i 9o*n >. >lac= au elaborat un alt model pentru medii de nvare asistate de te*nologii computerizate6 4. O.servarea2 Elev!! o.serv $a er!alele s"rsa !n ro#"se *n con e- "l na "ral *n care a(ar. #. Cons r"!rea !n er(re r!!2 Elev!! *'! !n er(re ea, o.serva!!le '! *'! e-(l!c ca",ele %. Con e- "al!,area2 Elev!! cons r"!esc con e- "l (en r" e-(l!ca!!le lor. (. Ucen!c!a co+n! !v2 Profesor!! *! a&" (e elev!! "cen!c! s real!,e,e c" s"cces o.serva!a% !n er(re area '! con e- "al!,area. +. Cola.orarea2 Elev!! cola.orea, (en r" o.servare% !n er(re are '! con e- "al!,are. ,. In e(re r! $"l !(le2 Elev!! c)' !+ fle-!.!l! a e co+n! !v f!!n# e-("'! "nor !n er(re r! $"l !(le #!n (ar ea al or elev! sa" a e-e$(lelor f"rn!,a e #e e-(er !. .. Man!fes r! $"l !(le2 Elev!! c)' !+ ransfera.!l! a e o.serv)n# $"l !(le $an!fes r! ale acelora'! !n er(re r!. ib%io$ra-ie) 9. A"s".el% 5.% Ro.!nson% D.% ?!nvarea n coal. O introducere n psi*ologia pedagogic@ E5P% 8"c"re' ! 9:;9

@.Co,resc"% M.% P efan% L.%?)si*ologia educaiei, Aeorie i aplicaie1% 8"c"re' ! e#! "ra ASE% @AAI