EDUCAIA

ECOLOGIC FORMAL I
IMPORTANA EI PENTRU
DEZVOLTAREA DURABIL
Oana Andra BALACEANU1
andrabalaceanu@yahoo.com
MOTTO:
O educaie ecologic va ajuta la
nelegerea i
contientizarea faptului c n natur
exist legi inexorabile, c omul poate
gospodri planeta numai cunoscnd-o
n intregime i folosindu-i legile, pe
cele imuabile i pe cele trectoare.
(Sahleanu V., 1989)

ABSTRACT: Ecological imbalance generalizes existing global human

concern and motivate growing demand for environmental education.
Planets health depends on the attitude of every citizen to the
ecosystem with which it interacts.
Environmental education for sustainable development is a task that life is
a challenge for individuals, institutions and society to see tomorrow as a
day that belongs to all or will not belong to anyone.
Environmental Education is the process that recognizes values and
concepts clarified in order to develop skills and attitudes necessary to
understand and appreciate the relationship between human culture
and environment which includes biophysical Current environmental
crises are a direct result of ignorance, reflected in the way education is
treated. This lack of attention to forming personalities that have minimal
envi- ronmental ethics is doubled and centered to relations between
humans and the environment, losing sight of the fact that people are part
of
the environment
and depend
on goods
and services
thisaware.
data.
KEYWORDS:
environmental
education,
durability,
sustainable,
Dezechilibrul ecologic existent la scar global generalizeaz ngrijorarea omenirii
i motiveaz creterea cererii de educaie ecologic. Sntatea planetei depinde
de atitudinea fiecrui cetean fa de ecosistemul cu care interacioneaz.
1 Universitatea de tiine Agronomice i Medicin Veterinar Bucureti
COLUMNA , nr. 2, 2013

| Oana Andra BALACEANU

Un obiectiv extrem de important pentru viitorul omenirii este acela de a

asigura mbuntirea constant a calitii vieii pentru aceast generaie i pentru
cele viitoare, n aa fel nct s fie respectat motenirea noastr comun planeta
pe care trim. Pentru a ndeplini acest obiectiv trebuie s nvm constant
despre noi, despre potenialul nostru, despre limitele noastre, despre relaionarea
cu ceilali i cu mediul n care trim. Educaia ecologic pentru o dezvoltare
durabil reprezint o ndatorire pe via care se constituie ntr-o provocare pentru
indivizi, instituii i societate s vad ziua de mine ca pe o zi ce aparine tuturor sau
nu va aparine nimnui.
Educaia ecologic este procesul prin care sunt recunoscute valori i
clarificate concepte pentru a se putea dezvolta abiliti i atitudini necesare
nelegerii i aprecierii relaiilor dintre om, cultura din care face parte i mediul
biofizic. Educaia ecologic include i exersarea lurii de decizii i formularea
unui cod propriu de conduit privind calitatea mediului. n declaraia adoptat n
cadrul Conferinei de la Tbilisi (1977) se afirma c educaia ecologic ar trebui s
ncurajeze iniiativa, spiritul de responsa- bilitate i dedicaie pentru edificarea
unui viitor mai bun.
Obiectivele educaiei ecologice pot fi astfel descrise n termenii extin- derii i
contientizrii, formrii unei baze de cunotine, de atitudini, dezvoltrii de
abiliti i participrii active n procesele de indentificare i rezolvare a
problemelor.
Educaia ecologic se poate realiza prin cele trei forme ale educaiei
prezentate
n figura
de mai
jos: n unitile de nvmnt);
educaia
formal
(realizat
educaia informal (realizat prin organizaii neguvernamentale,
mass-media, anturaj, familie),
educaia nonformal (realizat prin activiti extracolare, centre de
educaie permanent, cluburi, etc.).
Schema tipurilor de educaie.

Educaia ecologic formal i importana ei pentru dezvoltarea durabil |

Educaia ecologic formal are urmtoarele obiective:

mbuntirea capacitii populaiei de a nelege complexitatea
organizrii mediului, a faptului c integritatea, calitatea i productivitatea
sistemelor ecologice (oferta de bunuri i servicii) condiioneaz starea de
sntate i bunstarea oamenilor;
nelegerea de ctre populaie a necesitii dezvoltrii durabile i
acumularea cunotinelor i valorilor care s permite acesteia s se dezvolte
durabil;
formarea unei populaii contiente i preocupat de starea capitalului natural i de problemele acestuia, o populaie care va avea cunotinele,
competena, starea de spirit, motivaia i sensul angajrii care s-i permit
s acioneze individual i colectiv la rezolvarea problemelor actuale i s
mpiedice repetarea lor.
Sistemul educaional formal urmrete:
s asigure elevilor cunotinele fundamentale ale ecologiei sistemice,
care s le permit, cnd li se ofer prilejul, s ia decizii pentru rezolvarea
problemelor de mediu;
s ofere elevilor ansa de a nelege:
modul n care activitile umane influeneaz mediul;
modul n care comportamentul individual influeneaz mediul;
marea varietate a problemelor mediului i a implicaiilor ecologice
ale acestora;
soluiile alternative viabile disponibile pentru remedierea problemelor de mediu i implicaiile ecologice ale acestor soluii;
necesitatea investigrii i evalurii problemelor de mediu, ca o condiie preexistent la procesul de luare a deciziilor;
s asigure elevilor:
cunoaterea i priceperile/deprinderile necesare pentru a identifica
i investiga problemele i pentru a sintetiza datele obinute;
capacitatea de a analiza problemele de mediu i de asociere a aprecierilor n perspectiva implicaiilor lor ecologice;
abilitatea de a identifica soluii alternative la probleme distincte i
aprecierea perspectivelor asociate acestor soluii;
abilitatea de a identifica i clarifica propriile lor aprecieri legate de
probleme de mediu distincte i soluiile asociate acestora;
capacitatea de a evalua, clarifica i modifica propriile lor aprecieri n
lumina noilor informaii

Educaia ecologic formal i importana ei pentru dezvoltarea durabil |

Definirea dezvoltrii durabile n Raportul Brundtland (1987),

Dezvoltarea durabil este definit ca dezvoltarea ce mplinete necesit- ile
prezentului fr a compromite capacitatea generaiilor viitoare de a-i satisface
propriile lor nevoi.
Dezvoltarea societii umane trebuie s in cont de faptul c viitorul speciei
umane depinde de luarea n considerare a limitrii resurselor i de hotrrea i
capacitatea oamenilor de a se abine de la distrugerea ecosis- temelor naturale.
Cerinele de baz care trebuie satisfcute pentru punerea n prac- tic a
conceptului de durabilitate sunt: evaluarea abordrii conceptuale i metodologice
a dezvoltrii, stabilirea stadiului actual de cunoatere n acest domeniu, a
principalelor lacune i incertitudini, precum i a nevoilor de dezvoltare i
mbuntire ulterioar a cunoaterii; formularea elemen- telor de baz ale
modelului dinamic pentru co-dezvoltarea SSE cu CN sau dezvoltarea
socio-economic durabil; identificarea premiselor sau avantajelor i a limitelor i
constrngerilor pe care fiecare ar se poate baza sau cu care se confrunt n
stabilirea i implementarea strategiilor pentru co-dezvoltare i a planurilor de
aciune aferente ale acestora; iden- tificarea lacunelor i inconsecvenelor n
procesul de luare a deciziilor i n stabilirea politicilor pentru durabilitate i
formularea unui model coerent, dinamic pentru sistemul suport de asistare a
deciziilor.
n esen, dezvoltarea durabil este un proces al schimbrii modului n care se
realizeaz exploatarea resurselor, direcia investiiilor, orientarea dezvoltrii tehnice i
modificarea instituional, toate acestea realizndu-se n armonia dintre necesitile
generaiilor prezente cu cele ale generaiilor viitoare. n acest sens, strategia pentru
dezvoltarea durabil are drept scop promovarea existenei unui echilibru ntre
componentele CN i cele ale SSE.
Rolul educaiei ecologice n realizarea dezvoltrii durabile Printre
mijloacele capabile s contribuie la combaterea, conservarea i dezvoltarea unui
mediu sntos i prosper, un rol deosebit l au activitile educative, respectiv
educaia ecologic. O asemenea realitate i relev pe deplin nsemntatea i
dimensiunile n condiiile epocii contemporane caracte- rizate prin trecerea la o
societate n care resursele naturale trebuie s fie utilizate astfel nct s asigure
tuturor indivizilor accesul la o via de cali- tate fr a distruge mediul de care
acesta depinde ntr-o msur din ce n ce mai mare. Acest lucru reclam n
primul rnd un nou stil de via, trsturi novatoare superioare ale modelelor de
producie, consumaie i cooperare.

Educaia ecologic formal i importana ei pentru dezvoltarea durabil |

Dezvoltarea durabil implic ncorporarea ideii de sustenabilitate n viaa de

zi cu zi a fiecrui individ, responsabilizarea tuturor sectoarelor societii n a
recunoate c o dezvoltare durabil real se realizeaz doar prin colaborarea
tuturor celor care particip la implementarea acestui dezi- derat, dar mai ales
responsabilizarea generaiilor tinere de a se implica n alegerea soluiilor durabile,
deoarece sunt afectate propriile lor moteniri economice, culturale i de mediu.
Acest lucru arat c educaia este cea mai important achiziie a unei societi,
deoarece n urma acesteia cetenii pot participa n mod conti- ent la atenia
acordat mediului, produsul su constnd n formarea unor ceteni responsabili i
receptivi fa de problemele cu care se confrunt mediul.
Crizele actuale de mediu sunt un rezultat direct al ignoranei, reflec- tat i
prin modul n care este tratat educaia. Aceast lips a ateniei acordate fromrii
unor personaliti care s dispun de o minim de etic ecologic este dublat i de
o abordare antropocentrist a relaiilor dintre om i mediu, pierzndu-se din vedere
faptul c oamenii sunt parte inte- grant a mediului i depind de bunurile i
serviciile date de acesta. Este necesar o nelegere corect a locului i rolului
speciei umane n mediu. Un cetean corect educat reprezint un element vital
pentru dezvoltarea durabil a SSE actual.
Progresul unei naiuni este msurat prin calitatea educaiei date cet- enilor
si i aceasta va deveni semntura prin care o naiune va putea spera s-i
valorifice ntregul su potenial. Dezvoltarea durabil presupune un nou mod de
gndire. Comisia Brundtland cu privire la Mediu i Dezvoltare, n raportul su
din 1987 Our Common Future concluzioneaz: este imposibil s separm
problemele dezvoltrii economice de cele educaio- nale. Aadar, mediul,
economia i educaia trebuie s aib un punct comun
dezvoltarea durabil. Importana educrii copiilor cu privire la noile rea- liti
ale mediului i ale economiei nu trebuie subestimat. Trebuie s ne asigurm de
faptul c toi membrii societii, tineri i btrni, neleg la fel ceea ce reprezint
dezvoltarea durabil, mediul i integrarea economic. Acest lucru presupune un
real i amplu proces de schimbare.
Conferina Naiunilor Unite pentru Mediu i Dezvoltare din 1992, n Agenda
21, a acordat prioritate rolului educaiei n realizarea acelui tip de dezvoltare care
s respecte i s hrneasc mediul natural. Aceasta s-a concentrat asupra
procesului de orientare i reorientare a educaiei astfel

Educaia ecologic formal i importana ei pentru dezvoltarea durabil |

nct s cultive valori i atitudini de respect pentru mediu i preconizrii

modalitilor de realizare a acestui lucru.
Capitolul 36 din Agenda 21 evideniaz faptul c educaia este esenial
pentru promovarea dezvoltrii durabile i mbuntirea capacitii oame- nilor de a
aborda probleme de mediu i dezvoltare. Din momentul n care dezvoltarea
durabil a fost o preocupare central n conferinele Naiunilor Unite a existat un
consens n ceea ce privete faptul c educaia este fora conductoare pentru
schimbrile dorite.
Astfel, educaia nu a mai fost privit ca un obiectiv n sine, ci ca o modalitate
de a provoca schimbri de comportament i de stil de via, de a disemina
cunotine i de a pregti sprijinul populaiei pentru schimbrile spre sustenabilitate
venitendin
celelalte
sectoare
societii.importana educaiei ecologice forfigura
urmtoare
esteale
subliniat
male n urma unui sondaj de opinie realizat pe un eantion reprezenativ de
100 de persoane n anul 2012.
Rolul instituiilor de nvmnt n educaia ecologic a populaiei
Realizarea dezideratelor dezvoltrii durabile depinde de capacitatea i
abilitatea factorilor implicai de a adopta i pune n aplicare programe, strategii i
planuri de aciune bazate pe modele conceptuale specifice dez- voltrii durabile.
n scopul ndeplinirii obiectivelor tranziiei socio-economice dura- bile i al
aplicrii planurilor de aciune asociate, trebuie satisfcute cteva cerine cheie.
Dintre acestea, educaia publicului pentru ai permite acce- sul la informaie,
interpretarea i nelegerea corect a acesteia, precum i nalta calificarea a
resurselor umane de profil, sunt recunoscute a avea un impact deosebit de puternic
asupra deciziilor pe termen lung.

2%
6%

4%

10
%

62%
16
%

Nu stiu
Nici o
importanta
O
importanta
mica
Importanta
medie
Important
a
Foarte
importanta

Importana educaiei este deosebit deoarece calitatea oricrei stra- tegii sau
plan de aciune, calitatea infrastructurii instituionale i a instrumentelor
economice legale, ca i implementarea lor eficient sunt strict dependente de
participarea unui public bine informat i educat, a factorilor de decizie i politici
cu pregtire adecvat, precum i a experilor (IUCN/UNEP/WWF, 1991).
O condiie fundamental pentru garantarea dezvoltrii durabile este
identificarea principalelor mecanisme i instrumente necesare organizrii
programelor specifice sistemului de nvmnt i a celor organizate n afara
acestuia n vederea educrii, formrii i informrii resurselor umane, pentru a
aciona eficient la blocarea deteriorrii capitalului natural.
Tranziia ctre o dezvoltare durabil presupune schimbarea menta- litilor, a
modului de a gndi i de a aciona fa de mediul nconjurtor astfel nct impactul
uman s se menin n cadrul domeniului de stabili- tate al sistemelor ecologice.
Rezult astfel necesitatea pregtirii publicului larg pentru schimbrile care pot fi
contradictorii cu sistemul de valori cu care este obinuit. Este necesar
schimbarea atitudinilor personale i a practicilor care se refer la utilizarea mai
eficient a resurselor, dar i la modificarea mecanismelor economice pe plan
naional i internaional, a comerului i politicilor interstatale de cooperare pentru
realizarea
tranzi- ieiunui
ctreprogram
un modeldedeeducaie
dezvoltare
durabil.
Componentele
ecologic
ce conine obiectivele dezvoltrii durabile urmresc dezvoltarea abilitilor de:
a gndi n perspectiv, previzionar i planificativ;
a considera valoarea problemelor din mai multe perspective i a lua
decizii bine informate;
a acumula cunotine i a fi responsabil, pentru a dispune de sugestii
pentru aciunile bazate pe o judecat echilibrat;
a nelege conceptele de baz;
a gndi sistemic i a privi lumea prin prisma interconexiunilor ce se
stabilesc la nivelul su;
a forma i folosi deprinderi n procesele cunoaterii, cercetrii, acionrii, iniierii, imaginaiei, realizrii de conexiuni i judeci de
valoare.
Educaia ecologic necesit introducerea conceptelor dezvoltrii durabile n curriculum. n acest fel, va crete nelegerea i responsabilizarea
elevilor cu privire la aciunile lor fa de mediu. Integrarea dezvoltrii

durabile n educaia ecologic urmrete crearea unui cetean informat cu

privire la mediu i problemele asociate acestuia i motivat s colaboreze la
rezolvarea acestor probleme.
n educaia ecologic nimeni nu trebuie s se afle singur, ntruct efor- tul
care se face astzi, i se amplific, este planetar. Educaia ecologic prin coal
iese dincolo de coal, n lumea numeroas a adulilor cu multitu- dinea lor de
preocupri i ocupaii, dar din ce n ce mai sensibili la ceea ce ar putea afecta
viitorul generaiilor ce vin. Educaiei ecologice nimeni nu i se va putea sustrage,
ntruct este o educaie a tuturor. Statutul ei foarte dinamic, complex, universal,
mereu nnoit i nnoitor, este pe termen lung, nsoind ntreaga existen uman.
Educaia ecologic este o educaie a solidarizrii acionale. Strategiile
transferului i evalurii educaiei ecologice acioneaz ntre aceti poli: observ,
constat, analizez, iau msuri. A ti trebuie s nsemne i a ti s acionezi:
sesiznd, antrennd la fapt ecologic. Materialele i publicai- ile UNESCO sunt
o excelenta surs de nvare (didactic) pe lng datele recoltate din ecosistemul
local.
Educaia ecologic n coal i dincolo de coal evalueaz mereu contribuia fiecruia i a grupurilor sociale n soluionarea problemelor grave privind
gospodrirea noastr planetar, starea ei de ordine, de resurse, de sntate.
Educaia ecologic ndeamn permanent la responsabilitate i solida- ritate,
la reflecii i aciune. Satisfaciile sale vin din iniiativ, din pasiune i aciune,
rspunznd unui imperativ planetar.