Sunteți pe pagina 1din 11

PLANUL EDUCAIONAL INDIVIDUALIZAT (structur-model)

NOT EXPLICATIV Abrevieri: CES CMI CG CA CM PEI SAP Cerine educaionale speciale Comisia multidisciplinar intracolar Curriculum general Curriculum adaptat Curriculum modificat Plan educaional individualizat Serviciul de asisten psihopedagogic

Dezvoltarea educaiei incluzive constituie unul din obiectivele importante ale politicii i strategiilor educaionale naionale. Planul educaional individualizat (PEI) este parte component a pachetului de documente curriculare care asigur dezvoltarea educaiei incluzive n instituiile de nvmnt general. PEI faciliteaz incluziunea copilului n procesul educaional general, asigur dezvoltarea psihofizic a copilului n funcie de potenialul acestuia. La elaborarea structurii-model a PEI s-a inut cont de rezultatele cercetrilor n domeniul educaiei incluzive, de conceptele teoretice (pedagogice, psihologice, etc.) validate n practica internaional i naional. Planul educaional individualizat (structura-model) este elaborat n corespundere cu documentele de politici internaionale i naionale n domeniu, inclusiv: Legea nvmntului nr.547-XIII din 21 iulie 1995; Programul de dezvoltare a educaiei incluzive pentru anii 2011-2020, aprobat prin Hotrrea Guvernului Republicii Moldova nr. 523 din 11.07.2011; Strategia consolidat de dezvoltare a nvmntului pentru anii 2011-2015 i Planul consolidat de aciuni pentru sectorul educaiei (2011-2015), aprobate prin Ordinul ministrului educaiei nr. 849 din 29 noiembrie 2010 documentul 2009-D-619-fr-1 Integrarea elevilor cu cerine speciale n colile Europene, aprobat de Consiliul Superior al colilor Europene n decembrie 2009, n vigoare din 5 decembrie 2009.

Ce este un plan educaional individualizat? Planul educaional individualizat (PEI) este un instrument de organizare i realizare coordonat, coerent a procesului educaional pentru copilul cu cerine educaionale speciale (CES). Abordrile UNESCO (1995) vizeaz urmtoarele stri de dezvoltare a copilului cu CES: o tulburri emoionale (afective) i de comportament;
2

o o o o o o

tulburri de limbaj; dificulti de nvare; ntrziere/dizabilitate mintal/intelectual/ dificulti severe de nvare; dizabiliti fizice/neuromotorii; dizabiliti de vz; deficiene de auz.

Aceast list se completeaz cu alte eventuale situaii de risc pentru copil: o copii care cresc n medii defavorizate; o copii ce aparin unor grupri etnice minoritare; o copiii strzii; o copii bolnavi de SIDA; o copii cu comportament deviant. Pentru copilul cu capaciti deosebite (supradotat), de asemenea, poate fi elaborat i realizat PEI.
Funciile PEI identificarea i prioritizarea necesitilor de nvare i dezvoltare a copilului; reglementarea procesului educaional pentru copilul cu cerine educaionale speciale, asigurndu-i acces echitabil la educaie n instituia de nvmnt general; definirea scopului i obiectivelor educaionale i de abilitare/reabilitare a dezvoltrii pe termen scurt, mediu i lung; stabilirea domeniilor de intervenie individualizat cu copilul, familia, specialitii; stabilirea conexiunilor ntre toi specialitii/persoanele care asist copilul n procesul educaiei incluzive; delegarea responsabilitilor conform resurselor disponibile (umane, materiale i de timp), inclusiv copilului, priniilor; monitorizarea, evaluarea i reevaluarea procesului de asisten psihopedagogic oferit copilului.

Scopul PEI Abordarea individualizat a necesitilor copilului pornete de la potenialul actual de dezvoltare psihic, fizic, social i nivelul de dezvoltare a abilitilor motorii, intelectuale, colare etc. Elaborarea PEI se bazeaz pe o evaluare complex a punctelor forte, a intereselor i necesitilor elevului. n acest context, PEI are drept scop stabilirea traseului de dezvoltare a copilului, n funcie de potenialul acestuia, identificnd strategii, resurse, tehnologii, servicii care vor asigura realizarea aciunilor planificate. Etapele de elaborare i realizare a PEI
3

Procesul de elaborare i realizare a PEI se organizeaz prin parcurgerea urmtoarelor etape: I. II. III. IV. V. VI. Evaluarea primar/iniial a copilului. Evaluarea complex multidisciplinar a dezvoltrii copilului; Constituirea echipei de elaborare a PEI i repartizarea sarcinilor; Elaborarea PEI; Realizarea PEI; Monitorizarea, revizuirea i actualizarea PEI.

PEI se revizuiete/actualizeaz periodic, de regul semestrial. n urma revizuirii/actualizrii pot fi modificate/actualizate anumite compartimente ale PEI, n funcie de rezultatele evalurii elevului. Elaborarea, realizarea i revizuirea/actualizarea PEI se face n colaborare cu toi factorii implicai n asistena copilului (cadre didactice de predare, de sprijin i manageriale, psiholog colar, medic de familie, specialiti n terapii specifice, asistent social, prini/reprezentani legali ai copilului etc.). PEI este: un produs curricular, care include rezumatul punctelor forte, intereselor i de nevoilor elevului, astfel nct finalitile n materie de studiu, stabilite pentru elev n anul colar respectiv, pot s difere de finalitile i coninuturile educaionale stabilite n Curriculum ul general; un plan de aciuni care vin s rspund necesitilor specifice ale elevului n organizarea procesului educaional prin modificri sau adaptri curriculare; un suport pentru personalul didactic n vederea organizrii demersului educaional n funcie de progresele elevului; un plan elaborat, realizat, revizuit/actualizat de ctre personalul instituiei de nvmnt; un document de lucru flexibil, care poate fi modificat la necesitate; un instrument de responsabilizare a elevului, prinilor acestuia, altor persoane care, conform planului, sunt chemate s ajute elevul n atingerea obiectivelor i finalitilor care i-au fost stabilite; un dosar care se completeaz continuu i care reflect traseul de dezvoltare a elevului.

PEI se revizuiete cel puin la finele fiecrui semestru. n urma revizuirii/actualizrii pot fi modificate/actualizate anumite compartimente ale PEI, n funcie de rezultatele evalurii elevului. Comisia multidisciplinar intracolar (CMI) asigur procesul de elaborare, realizare, monitorizare i revizuire/actualizare a PEI. CMI prezint PEI, spre examinare i aprobare, Consiliului profesoral al instituiei. Decizia consiliului privind aprobarea PEI se valideaz prin ordin al directorului instituiei.
4

Modificrile PEI se examineaz de CMI. Deciziile CMI privind modificarea PEI se valideaz prin ordin al directorului instituiei.

PLAN EDUCAIONAL INDIVIDUALIZAT (structur-model)


Perioada de realizare __________________________ 1. Date generale despre elev
Numele, prenumele elevului: ______________________________________________________ 5

Data naterii _____________________________________________________________________________ Clasa ________________________ Anul de studii ____________________________________ Recomandarea Serviciului de asisten psihopedagogic (raional/municipal/de sector) privind formele de implicare a elevului n activitile educaionale la nivel de clas si instituie:

o total o parial o ocazional (n cazul instruirii la domiciliu)


2. Date privind evaluarea elevului
(Se vor nregistra informaii generalizate privind evalurile docimologice, medicale, psihologice, ale competenelor de comunicare/ limbaj, ale comportamentelor etc., (din raportul Serviciului de asisten psihopedagogic, perfectat n urma evalurii elevului)) Sursa de informare Domeniul Data Rezumatul concluziilor

3.

Punctele forte i necesitile elevului


Puncte forte Necesiti

4. Necesit servicii de sprijin


Da (a indica n spaiile de mai jos) Nu

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

5. Servicii ce urmeaz a fi prestate de ctre personal didactic i non-didactic


(n afara leciilor) (Se vor planifica n conformitate cu recomandrile SAP) Denumirea serviciului Specialistul care va presta, locul Data ncadrrii elevului n serviciu Periodicitatea/frecvena

6. Caracteristici specifice ale elevului, asisten/intervenie


(Pot fi indicate, n funcie de caz, i caracteristici privind limbajul, gndirea, imagina ia, memoria, atenia, tipul de inteligen, afectivitatea/emotivitatea, temperamentul, stilul de nv are) Domeniu de dezvoltare Descriere succint a caracteristicii Aciuni planificate Rezultate/competene scontate

Emoional Motor Cognitiv Verbal Social

7. Discipline de studiu
(Se va indica dac finalitile educaionale vor corespunde curriculum-ului general (CG), vor fi necesare adaptri curriculare - curriculum adaptat (CA) sau vor fi stabilite finaliti educaionale diferite curriculum modificat(CM))

Nr. crt

Disciplina de studiu, domeniul de asisten

CG

CA

CM

Nr. crt

Disciplina de studiu, domeniul de asisten

CG

CA

CM

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Este scutit de studierea unor discipline colare (la nivelul nvmntului primar) sau unele discipline sunt substituite cu alte cursuri/materii (la nivelul nvmntului secundar) Da (a indica disciplina/disciplinele n spaiile de mai jos) Nu

8. Adaptri
Adaptrile sunt aceleai pentru toate disciplinele (n caz contrar se va specifica)

Adaptri de mediu (ambientale)

Adaptri psihopedagogice

Adaptri n materie de evaluare

Necesit echipament specializat


Da (a se indica n spaiile de mai jos) Nu

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

9. Curriculum individualizat la disciplin


(Se va elabora curriculumul individualizat pentru fiecare disciplin de studiu, care necesit CA sau CM)

Disciplina de tudiu_____________________________________________________________________
Finaliti de nvare (Se vor indica subcompetenele care
urmeaz s le formeze elevul pe parcursul anului/semestrului)

Strategii/tehnologii didactice (Activiti de nvare conforme cerinelor educaionale speciale ale elevului)

Strategii de evaluare (se vor indica strategiile specifice de


evaluare pentru fiecare finalitate proiectat)

10.

Evaluri
(Se vor planifica evaluri medicale, psihologice, docimologice, alte) Tipul evalurii Perioada Note privind data realizrii evalurii (data realizrii activitii de evluare,specialistul carea a evaluat etc.)

11.

Activiti de pregtire a tranziiei elevului

(la alt nivel de nvmnt (liceu, coal profesional . a.) sau pentru facilitarea inseriei sociale i angajrii n cmpul muncii)

_________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Activitatea planificat Responsabil Periodicitatea / data

12.

Surse de informare n procesul de elaborare a PEI

SAP (raional/municipal/de sector) PEI precedent Prinii/tutorele Elevul

Alte (de indicat) ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

13.

Membrii echipei de elaborare a PEI:


Nume, prenume Funcia Semntura

14.

Consultarea PEI cu prinii/reprezentanii legali i elevul

PEI a fost consultat cu prinii/reprezentanii legali:

10

Numele, prenumele printelui/reprezentantului legal________________________________________ Semntura ______________________ data ______________________________ _______________

PEI a fost consultat cu elevul (dac acesta are vrsta de 16 ani i mai mult):
Semntura ______________________ data ________________________________ _____________

15 .Plan de consultare a prinilor/reprezentanilor legali n procesul

de elaborare/realizare/evaluare a PEI
Activiti Data Responsabil Rezultate scontate

Directorul instituiei de nvmnt ____________________________


(semntura)

_____________________20____

16.Monitorizarea progresului n dezvoltarea copilului


(Se va completa pe domenii de ctre specialitii care asist copilul) Domeniul/disciplina de studiu Progrese nregistrate Pe parcursul semestrului I al anului de studii ____________ La finele semestrului I al anului de studii ____________ Pe parcursul semestrului II al anului de studii ____________ La finele anului de studii _________________

11