I IN NS SP PE EC CT TO OR RA AT TU UL L C CO OL LA AR RJ JU UD DE E E EA AN NP PR RA AH HO OV VA A C CO OA AL LA AG GI IM MN NA AZ ZI IA AL L R RA AR RE E V VO OD D P PL LO OI IE E T TI I

P Pu ub blliic ca a iie ep pe er riio od diic c a a llu uc cr r r riillo or rp pr re ez ze en nt ta at te ed de ee elle ev vii lla a C CO ON NC CU UR RS SU UL LN NA A I IO ON NA AL L M Ma at te em ma at tiic c t tiiiin n ii lliim mb b u un niiv ve er rs sa all E Ed dii iia aa aI IV V-a a-2 20 01 13 3

P PL LO OI IE E T TI I

N Nr r. .1 16 6 m ma ar rt tiie e2 20 01 14 4
1

Coordonatori:
Prof. Daniela Badea Prof. Ion Badea

Copert: Prof. Daniela Badea Tehnoredactare: Prof.Mihaela Gavriloiu Prof. Daniela Badea

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei Interferene n universul colii (online) = ISSN 2069 8690 ISSN L = 2069 8690

Responsabilitatea privind coninutul articolelor revine n totalitate autorilor.Toate drepturile asupra prezentei ediii aparin colii Gimnaziale Rare Vod Ploieti Prahova

PROIECT NAIONAL - EDIIA a IV-a Concursul Naional pentru elevi Matematica tiin i limb universal avizat de MEN n CAERI, nr.35266/2/06.03.2013la poziia 832
Organizator: coala Gimnazial Rare-Vod Ploieti Director: profesor Ion Dumitrache Profesor matematic Daniela Badea Profesor informatic Mihaela Gavriloiu Coordonator: Profesor matematic Daniela Badea Instituii partenere n organizare: Inspectoratul colar Judeean Prahova Insp. Felicia Georgescu, Insp. Sorin Bucur Palatul Copiilor Municipiului Ploieti Director Prof. Constana Vic Casa de Cultur I.L.Caragialea Municipiului Ploieti artist plastic Marilena Ghiorghi Colegiul Spiru Haret Ploieti Prof. Ion Badea Grdinia cu Program Prelungit nr. 32 Ploieti Director Prof.Gabriela Barbu Proiectul aflat la a patra ediie a demarat la nceputul lunii aprilie 2013 prin lansarea invitaiei de participare ctre colile din ar. n acest scop echipa de proiect a postat regulamentul de participare pe site-urile www.didactic.ro,http://scoalararesvoda.scoli.edu.ro , http://ssmprahova.ro i www.mateinfo.ro. Regulamentul a fost revizuit i mbuntit de echipa de proiect pe baza experienei acumulate la ediiile anterioare, dar i a sugestiilor venite de la parteneri. De asemenea popularizarea proiectului s-a fcut i prin distribuirea regulamentului i a invitaiei prin e-mail pe adresele colilor i colegilor din ar care au participat la ediiile anterioare. Concursul s-a desfurat pe dou seciuni: seciunea I concurs de desene sau picturi, tema de anul acesta fiind Mandala- cercul sacru i seciunea II sesiune de referate tiinifice i eseuri ale elevilor. n perioada 21aprilie - 9 iunie au fost colectate fiele de nscriere, lucrrile pentru cele dou seciuni i acordurile de parteneriat ncheiate toate cadrele didactice participante n calitate de coordonatori ai elevilor. De asemenea s-au realizat, tiprit i semnat diplome de participare pentru elevi i cadrele didactice coordonatoare, diplome de organizator, de evaluator, premii i meniuni. n perioada 10-13 iunie au fost selectate conform regulamentului cele mai bune lucrri la seciunea I care au fost evaluate de ctre juriul constituit pentru acest proiect, conform criteriilor stabilite. S-au acordat premii I, II, III i meniuni pe categorii de vrst (cicluri de nvmnt). Cu toate lucrrile selectate organizatorii au realizat o expoziie prezentat pe 14 iunie. De asemenea au fost evaluate lucrrile cu participare indirect de la seciunea II n vederea prezentrii celor mai reuite dintre acestea n cadrul simpozionului, alturi de lucrrile cu participare direct. Pe 14 iunie 2013 s-au desfurat n incinta colii Rare Vod Ploieti cele dou seciuni ale concursului, conform programului anunat anterior. Au fost primii participanii, invitaii din partea ISJ Prahova, Casei de Cultur I.L.Caragiale Ploieti, Palatului Copiilor, din partea conunitii locale. A fost inaugurat expoziia n care au fost prezentate lucrrile premiate. S-a desfurat sesiunea de referate n cadrul creia susinerea lucrrilor cu participare direct s-a fcut de ctre elevii propuntori, alturi de profesorii coordonatori. Lucrrile cu participare indirect selectate au fost prezentate n format PPT de un grup de elevi ai colii gazd pentru gimnaziu i de un grup de elevi ai Colegiului Spiru Haret pentru liceu n urma unei documentri temeinice asupra lucrrilor respective. 4

Statistica de participare este urmtoarea: Seciunea I - Concurs Seciunea II-a TOTAL Mandala cercul sacru Concurs de referate,eseuri coli participante:59 din 28 judee coli participante: 37 din 15 judee coli participante: 78 din 29 judee Profesori participani: 92 Profesori participani: 41 Profesori participani: 112 Elevi participani: Elevi participani: Elevi participani: 555 437 cu 478 lucrri 150 cu 98 lucrri Premii i diplome de participare acordate: SECIUNEA SECIUNEA I PRECOLAR CREII PRIMAR PLASTICE GIMNAZIU Mandalacercul sacru LICEU TOTAL SECIUNEA I GIMNAZIU
TIINIFICE ESEURI PPT TOTAL TIINIFICE Premiul I Premiul II Premiul Participare Total Participare Meniune III elevi elevi prof.

2 5 5 8 2 20 0 2 3 2 7 4 1 4 9 1 16 6 3 36 6

2 6 8 4 2 20 0 2 5 1 8 6 5 5 16 2 24 4 4 44 4

2 4 6 6 1 18 8 3 5 1 27 6 2 5 13 2 22 2 4 40 0

8 14 20 10 5 52 2 3 7 5 15 10 6 7 23 3 38 8 9 90 0

13 105 90 87 2 29 95 5

27 134 129 115 4 40 05 5 16 43 59

16 29 38 21 1 10 04 4

LICEU

SECIUNEA II REFERATE

20

59 68 23 91

27

ESEURI PPT TOTAL

30 5 50 0 3 34 45 5

91 1 15 50 0

18 4 45 5

TOTAL SECIUNEA II TOTAL GENERAL

1 14 49 9 5 55 55 5 (112) (112)

n perioada 18 iunie 6 iulie 2013 au fost expediate diplomele i acordurile de parteneriat. Sau realizat de asemenea albumul foto i portofoliul activitii. ncepnd cu luna septembrie 2013 i pn n mai 2014 referatele prezentate la ediia a IV-a a concursului sunt publicate n numerele revistei on-line Interferene n universul colii cu cod ISSN.

Cuprins
1.Prof. ndrumtor MoiseLuminia Dominica,coala Superioar Comercial Nicolae Kretzulescu Bucureti Elevi Dumitrean Sabina & Puaru Costin Robert Spaii n dimensionale- salt ctre fizica viitorului..........................................................7 2.Prof. ndrumtor Badea Daniela, coala Gimnazial Rare Vod Ploieti Elev Militaru Cosmin Instrumente matematice i nelesurile lor masonice......................11 3.Prof. ndrumtor Beleag Ramona, Colegiul Spiru Haret Ploieti Elevi Andronache Marius & Stancu Alexandra Rezolvarea problemelor de maxim i minim....................................................................13 4.Prof. ndrumtor Seria Daniel,Colegiul Naional Mihail Koglniceanu Galai Elevi Irofte Raluca & Mihai tefan Marius Pemutri.Aranjamente. Combinri...............17 5.Prof. ndrumtor Prvulescu Eugenia,coalaGimnazial Nr. 1 Popeti-Mihileti, Giurgiu Elevi Petric Lavinia & Florea Daniel Criterii de divizibilitate..........................................20 6.Prof. ndrumtorBciucu Cirina,coala Gimnazial nr. 24 Bucureti Elev Popa Alexandru Matematica n arte............................................................................21 7.Prof. ndrumtor Dracinschi Nicoleta, coala Gimnazial George Cobuc Ploieti Elevi Mooiu Alexandra & Soare Erica Procentele n viaa de zi cu zi................................23 8.Prof. ndrumtor Seria Daniel,Colegiul Naional Mihail Koglniceanu Galai Elevi Maxim Oana & Nitrofan Cosmina Scheme clasice de probabilitate.........................26 9.Prof. ndrumtor Nicolescu Alina,Liceul Teoretic Lupeni - coala Gimnazial Nr.2 Lupeni, Hunedoara Elev Firescu Adrian Ecuaii...................................................................................................28 10.Prof. ndrumtor Seria Daniel,Colegiul Naional Mihail Koglniceanu Galai Elevi Anton Iuliano & Banea Rare Matematici financiare...............................................31 11.Prof. ndrumtor Dracinschi Nicoleta, coala Gimnazial Radu Stanian Ploieti Elev Panait Alexandra Ctlina Albinele aveau de fapt dreptate....33 12.Prof. ndrumtor Leica Valeria, Colegiul Tehnic Traian Vuia Galai Elev Petruca Andrei Femei celebre n matematic..........................................................35 13.Prof. ndrumtor Neaga Nadia,coala Gimnazial Dr. Victor BabeBaia Mare Elev Cmpan Emanuela Generalizarea unei inegaliti..................................................37 14.Prof. ndrumtor Seria Daniel,Colegiul Naional Mihail Koglniceanu Galai Elevi Buruian Ctlin & Calabangiu Andrei Teorema celor patru culori..........................40 15.Prof. ndrumtor Seria Daniel,Colegiul Naional Mihail Koglniceanu Galai Elev Oprea Maria Istoria matematicii................................................................................43 16. Prof. ndrumtor Crang Cleopatra Liceul Teoretic Murfatlar Constana Elev: Romeghea Alexandra Gabriela Istoria matematicii.....................................................47 17.Prof. ndrumtor Badea Daniela, coala Gimnazial Rare Vod Ploieti Elev Nistor Mdlina Mandala..............................................................................................49
6

SPAII N DIMENSIONALE- SALT CTRE FIZICA VIITORULUI Elevi:Dumitrean Sabina & Puaru Robert, clasa a XI-a coala Superioar Comercial Nicolae Kretzulescu Bucureti Prof. coordonator: Moise Luminia Dominica Lucrarea prezint modelarea matematic a spaiului n care trim. Pornim de la o analiz a noiunii de dimensiune aa cum am perceput-o de-a lungul colii pentru a ajunge la matematica secolului XX care prin disciplina toplogie fundamenteaz aceast noiune. Vrem s nelegem lumea, dar mai ales cu ochii minii. Avem la dispoziie aparatul matematicii moderne, dar i unele rezultate ale fizicii contemporane. 1. Spatiul Rn - noiuni matematice. Corpuri n Rn 2.1 Spaiul Rn Rn = { (x1 ,x2 , x3 .... xn ) x1 , x2 , x3, ... , xn R} Definim operaiile Rn devine spaiu vectorial cu baza canonic: Un element x din Rn poate fi scris Definim produsul scalar a doi vectori i norma (lungimea) unui vector : Funcia distan este definit astfel i ea este numit distana euclidian :

Deoarece spatiul Rn este un spaiu metric n sensul definiiei din paragraful urmtor, Rn devine un spaiu topologic cu topologia indus. Corpuri din Rn Cum ne putem reprezenta mental dimensiuni superioare ? Exist mai multe metode pe care le vom exemplifica prin trecerea de la dimensiunea 2 la 3.

Metoda umbrelor

Metoda seciunilor

Proiecia stereografic

Prezentm aici lista hiperpoliedrelor regulate din spaiul cu 4 dimensiuni descrise prima oar de catre Schfli. 7

Nume simplu Simplex Hypercube 16 24 120 600 3

Nume Pentachoron Tesseract Hexadecachoron Icositetrachoron

Vrfuri Muchii 5 16 8 24 10 32 24 96 1200 720

Fee 2D 10 triunghiuri 24 ptrate 32 triunghiuri 96 triunghiuri

Fee 3D 5 tetraedre 8 cuburi 16 tetraedre 24 octaedre

Hecatonicosachoron 600 Hexacosichoron 120

720 pentagoane 120 dodecaedre 1200 triunghiuri 600 tetraedre

Topologia sau geometria de cauciuc

Topologia este o ramur a matematicii, mai precis o extensie a geometriei care studiaz deformrile spaiului prin transformri continue. Termenul topologie provine din substantive greceti topos () i logos () care semnific loc, respectiv studiu, deci, topologie nseamn literal "studiul locului". nceputurile toplogiei se gasesc n anul 1736, odat cu publicarea crii The Seven Bridges of Knigsberg de ctre matematicianul Leonhard Euler. 130 de ani mai trziu Karl Wierstrass, reconstituind construcia numerelor reale a pus n eviden unele aspecte numite topologice. Ulterior Georg Cantor, prin teoria mulimilor, a pregatit fundamentul prin care s se poat construi noua disciplin. Jules Henri Poincar dezvolt o topologie combinatoric sau algebric, dar cele dou aspecte au fost reunite de L.E.J.Brower n cercetarea conceptului de dimensiune. Pn n anul 1930 topologia se numea analysis situs. Primul care afolosit numele actual a fost Lebshetz n anul 1930. Topolgia este astzi un subiect fundamental n matematic, o for unificatoare. O metod util de a a ne imagina echivalena toplogic a doua multimi X i Y este sa ne imaginm ca X este din cauciuc i poate fi deformat prin ntindere, strngere sau rsucire fr a o rupe pan o transformm n Y. De aceea toplogia a fost numit geometria de cauciuc.

Un topolg este cel ce nu face diferena ntre o can i un covrig 8

Suprafee neorientabile Banda lui Mbius Aceasta band a fost denumit astfel n cinstea matematicianului de origine german care i-a studiat proprietatile. Se ia o banda de hrtie dreptunghiular mai lung. Se lipesc capetele rsucind unul dintre ele cu 180 de grade. Aceasta este banda lui Mbius, care are o singura faa i o singur margine. Se poate urmri acest lucru cu un creion i vom constata c am ajuns n punctul de plecare fr s ridicm creionul de pe hrtie. Ecuaiile parametrice sunt:

Sticla lui Klein Sticla lui Klein este o suprafa pe care te poi misca din exterior spre interior fr a intersecta vreo margine, o figur geometric neorientabil, care scoate n eviden ideea ca interiorul i exteriorul nu sunt neaparat concepte universale. Prin secionri ale acestui corp se obine banda lui Mbius. Una din problemele matematice ale mileniului XXI n anul 2000, Institutul Matematic Clay (USA) a lansat spre rezolvare n cadrul unei Conferine aniversare a centenarului Congresului Internaional al Matematicieni lor din 1900, un numr de 7 probleme (numite problemele mileniului trei), fiecare problem fiind cotat cu un premiu de 1 000 000 de dolari. Printre aceste apte probleme se afla i Conjectura Poincare enunat nc din 1904 : O varietate simplu conex din spatiul cu n+1 dimensiuni este homeomorf cu o sfer n dimensional . O varietate este un obiect matematic care local seaman cu spatiul euclidian de dimensiunea respectiv. Sfera e un exemplu de varietate 2dimensionala: dei curbat, orice poriune mic a sa se poate deforma ntr-o poriune plana. O varietate e simplu conex dac orice curb nchis de pe suprafaa ei se poate deforma continuu, rmnnd pe suprafa, la un punct. De exemplu, pe suprafaa sferei acest lucru e posibil dar pe suprafaa unei camere de maina (un tor), sunt curbe pentru care acest lucru nu e posibil. Pentru cazul mai general, pentru n>4, demonstraia a fost realizat de ctre Zeman (1962), Stallings (1960)i Smale (1960), iar pentru cazul n=4 demonstraia a fost reuit de ctre Freedman n 1982. Rmsese de demonstrat doar cazul n care n=3. Hamilton arat ca o suprafa simplu conex poate fi deformat continuu astfel nct oricare punct al ei s ajung pe suprafaa unei sfere din Rn. Dar aceste deformri produc zone cu singulariti care l mpiedicau pe Hamilton s realizeze deformarea continu pe care o dorea. Aici i ntervine articolul genial al lui Perelman din 2002. n The entropy formula for the Ricci flow and its geometric 9

applications, Grigori Perelman indic o cale prin care singularitile pot fi fcute s dispar. Lucrarea lui Perelman nu a reprezentat demonstrarea complet a conjecturii Poincar, ci este un schelet de demonstraie realizat n 328 de pagini . 4. Spatiul n care trim i noiunea de dimensiune Dimensiunea unei figuri oarecare, este o msur a gradului n care acesta figur "umple spaiul". tim ca o curba are dimensiunea 1, c o suprafa are 2 dimensiuni i c un corp n spaiu are 3 dimensiuni. Aceast clasificare se numeste dimensiune topologic i a fost observat prima dat de Euclid cu 23 de secole n urm. Dimensiunea topologic reprezinta numrul gradelor de libertate ale obiectului respectiv. Exemple Spaiul euclidian Rn are dimensiunea Hausdorff n Cercul S1 are dimensiunea Hausdorff 1 . O mulime numrabil are dimensiunea Hausdorff 0. Fractalii au de multe ori dimensiunea Hausdorff stict mai mare dect dimensiunea topologic. S urmm irul gndurilor a numeroi matematicieni, printre care i Riemann . Matematicienii pot trece la considerarea formaiunilor cu cinci, ase, apte sau chiar n dimensiuni, unde n este un numr ntreg pozitiv. Din punct de vedere matematic, chiar la nivel elementar se poate ntelge ca exist modele matematice pentru spa.iile n dimensionale . O intrebare totui se pune : cte dimensiuni are spaiul n care trim ? Exist modele teoretice care se folosesc de mai mult de 5 dimensiuni, ajungndu-se chiar la 10 sau 11 dimensiuni. Bibliografie W.G.Chinn, N. E. Steenrod, Introducere n topologie,Editura Tehnic, Bucureti, 1981 M. Gardner, Amuzamente matematice, Editura tiinific,1968 http://en.wikipedia.org/ http://www.dimensions-math.org/

10

INSTRUMENTE MATEMATICE I NELESURILE LOR MASONICE Elev: Militaru Cosmin, clasa a VIII-a coala Gimnazial Rare Vod Ploieti Prof.coordonator: Badea Daniela Motto: S-i plac mai mult geometria dect aritmetica. Aritmetica este tiina poporului care nu vrea altceva dect s se nmuleasc, ori a negustorului dornic de ctig. Geometria este tiina filosofului prieten al egalitii, care chibzuiete la noi rnduieli politice.
Pitagora

Rspunznd unei nevoi asemntoare nevoii de a cunoate o limb n vederea exprimrii n mod liber a gndurilor i sentimentelor, matematica a constituit pentru om o interfa de potrivire a gndului cu percepia universului real accesibil oricui . Instrumentele prin care primii matematicieni au desenat primele figuri i corpuri geometrice ne sunt cunoscute tuturor: rigla,compasul i echerul.n ciuda ntrebuinrii lor primordiale, oamenii au asociat prin diferite procedeuri sensuri i simboluri diverse acestora. Unul dintre cele mai notabile exemple este acela al gruprii numite francmasonerie care a atribuit acestor obiecte,banale n viziunea generaiilor actuale,sensuri de cpti n aceast asociaie . Francmasoneria, ca instituie, este un ordin iniiatic ai crei membri sunt nfrii prin idealuri comune morale, spirituale i sociale , prin iniierea conform unui ritual comun, prin jurmntul depus pe una din crile sfinte ale marilor religii (Biblia, Coranul, Dao de Jing, Vedele hinduse, Tripitaka budiste, sau alte scrieri considerate sacre) i, n majoritatea ramificaiilor, de credin ntr-o Fiin Suprem, un Mare Arhitect al Universului. Organizaiile masonice, prezente n majoritatea rilor, se regsesc sub forma obedienelor autonome, mari loje sau Mare Orient (grupri de loji) . ns, potrivit definiiei date de masonii nii, masoneria este ,,o asociaie de oameni liberi i de bune moravuri care conlucreaz pentru binele i progresul societii prin perfecionarea moral i intelectual a membrilor si. Echerul i Compasul sunt simbolurile de baz ale masoneriei, necesare pentru ridicarea unor edificii stabile i drepte. Echerul i compasul sunt simbolurile universale ale maestrului mason i ale Francmasoneriei. Fr compas nu se poate alctui un echer, iar fr echer nu se poate construi un Templu. Ele sunt, fiecare n parte, o Mare Lumin masonic. Prin analogie, devin simboluri ale virtuii i contiinei care conduc la perfecionarea spiritului. n aceast cheie se poate identifica n Echer Moralitatea i n Compas Spiritualitatea. n ali termeni, Echerul simbolizeaza sinceritatea i justitia inteniei, a hotrrii i a operei, adic reprezint o obligaie, o norm imuabil, un trebuie, n vreme ce Compasul semnific hotrrea, capacitatea, geniul. Compasul este emblematic pentru nfrnarea patimilor (lcomie, manie, judecat nedreapt, intoleran, egoism), al principalelor doctrine ale Ordinului,

11

al cunoaterii i priceperii. Heraldica lui masonica ine de triunghiul cu vrful in sus, care e un simbol celebru al spiritualului i al Divinitii. Echerul este simbol al rectitudinii morale n conduit, al cinstei i onestitii. Echerul este o unealta alctuit din dou elemente care se ntlnesc n unghi drept. Acesta era unghiul potrivit pentru a ridica n piatr ziduri perpendiculare i solide. De aici i s-a spus omului vertical i bine intemeiat, adica omului moral: om drept. Heraldica lui masonica l arata ca pe un triunghi cu vrful n jos, indicnd astfel lucrarea asupra materiei. Rigla - emblema perfeciunii i a ordinii care rezult din aciunea just i echilibrat, este din timpuri strvechi instrumentul de comparaie a mrimii i de msurare a armoniei proporiilor. Citat n Biblie, era chiar i instrumentul cu care divinitatea egiptean Ptah msura creterea apelor Nilului i semnifica norma. Oricare era scala utilizata, exista necesitatea confruntrii lucrrii cu nite parametrii stabili. Este i simbolul celor 24 de ore ale zilei, dintre care o parte ar trebuii dedicata gndului, una lucrului, una odihnei si una celor care au nevoie de ajutor. Delta - numit i Triunghiul lui Solomon, triunghiul echilateral i-a luat numele dup forma majuscula a celei de-a patra liter a alfabetului grec. Reprezentarea geometric a lui trei(principiul triplicitii este extrem de important n simbolistica constructorilor, n tradiie pitagoreic semnific asceza multiplului ctre Unul, n cea cretin - trinitatea i in multe alte filosofii - divinitatea ca Perfectiune.In Templu, Delta luminoas este aezat n partea de est i are n centru fie litera G, creia i se dau multiple interpretrri (Dumnezeu - God, Cunoastere Gnosi, Geometrie, Geneza), fie tetragrama ebraic, fie schema pitagoreic, fie ochiul divin simbol al principiului creator, fie soarele - principiu luminos al vieii. Sitografie: http://www.interferente.ro
ro.wikipedia.org/wiki/

http://www.scribd.com/

12

REZOLVAREA PROBLEMELOR DE MAXIM I MINIM Elevi: Andronache Marius & Stancu Alexandra, clasa a XIa Colegiul Spiru HaretPloieti Prof. coordonator: Ramona Beleag Rezolvarea problemelor de minim sau maxim se face prin transformarea acestora n probleme mai simple care s nlesneasc gsirea soluiei, sau care s conduc la o proprietate sau teorem cunoscut. Numeroase probleme de matematic, fizic, astrofizic, precum i cele ce prezint un interes deosebit n practic opereaz cu mrimi variabile pentru care n anumite condiii se cere s se afle cea mai mic sau cea mai mare valoare. Avem un prilej deosebit de a exemplifica fora metodelor analizei matematice la rezolvarea unor probleme de modelare matematic din algebr, geometrie, fizic etc., a cror rezolvare nu este ntotdeauna posibil, dac sunt aplicate doar metodele algebrei sau geometriei elementare. Pentru a determina valoarea maxim sau minim a unei mrimi, vom exprima valorea acesteia (dac e posibil) printr-o funcie i apoi vom studia variaia funciei obinute cu ajutorul derivatei. Pentru a transpune rezolvarea problemei de maxim sau minim n limbajul matematic cu ajutorul unei funcii de o singura variabil ne vom folosi de urmtorul algoritm: 1. Vom alege un parametru convenabil (de exemplu x) i vom exprima marimele din aceast problem prin x; 2. Pentru mrimea, ce trebuie s ating valoarea maxim sau minim, vom alctui o funcie de variabila x; 3. Vom gsi intervalul pe care funcia trebuie s ating valoarea maxim (sau minim) 4. Cu ajutorul derivatei vom determina punctele de maxim sau minim pe intervalul obinut. 5. Vom afla mrimea necunoscut din problema i dac se cere i valoarea maxim sau minim. Obs. Nu ntotdeauna e convenabil de a nota prin x mrimea necunoscut a problemei.Se noteaz prin x acea mrime, pentru care funcia obinut s fie uor de cercet at cu ajutorul derivatei. Exemple: Problema 1 ntr-o piramid hexagonal regulat lungimea muchiei laterale este de 1 cm. Care trebuie s fie lungimea laturii bazei pentru ca volumul piramidei s fie maxim. Aflai volumul maxim al piramidei. Rezolvare: Fie nlimea piramidei H= VO=x, atunci R= 1 x 2 . Deoarece ntrAB =a6=R= un hexagon regulat lungimea laturii este egal cu R

1 x2 . Volumul piramidei este egal cu

1 1 a2 3 1 3a 2 3 3 Abazei H = 6 x x (1 x 2 ) x 3 4 3 2 2 3 3 Deci am obinut funcia V(x) = ( x x 3 ) , unde x (0, 1) 2 Cercetm aceast funcie cu ajutorul derivatei: 3 1. Calculm V ( x) ? V ( x) (1 3 x 2 ) 2
VVABCDEF=
3 (x 2 x3 )

13

2. Rezolvm ecuaia V ( x) =0 3. Aflm sgn V ( x) -?

3 (1 3 x 2 ) 2

x2

1 3

3 3

Deoarece x=

V ( x)

trecnd prin

3 i schimb semnul de la + la rezult, c 3

3 este unicul punct de maxim pe intervalul (0, 1) . Deci piramida va avea volumul maxim 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 V( ) ( ( )3 ) pentru x= , iar volumul maxim va fi 3 2 3 3 2 9 9 3 3 3 ns H=x, deci nlimea piramidei este de i putem afla lungimea laturii bazei 3

a6 =R = 1 x 2

1 (

3 2 ) 3

2 3

Rspuns: Lungimea laturei bazei este de

2 1 , iar volumul maxim este de 3 3

Problema 2 S se descompuna numrul 180 n sum de 3 termeni, n aa fel ca raportul a 2 termeni s fie 1:2, iar produsul lor s fie maxim. Rezolvare: Fie termenii a, b i c, astfel nct a+b+c=180, a x Fie = = =x c = 180 - 3x b 2 x Produsul va fi funcia P(x) = x (2x) (180 - 3x) = 2x2 (180-3x) = 360 x2 - 6x3. Deci am obinut funcia P(x) = - 6x3 + 360x2 , x (0;180). Aflm derivata P'(x) = -180x2+720x = -18x(x-40) x 0 P'(x) = 0 x 40 x = 0 (0;180) x = 40 - unicul punct critic pe intervalul (0;180) sgn P'(x) -?

Deoarece derivata P'(x) i schimb semnul de la + la n p. x = 40 x = 40 este unicul punct de maxim pe intervalul (0;180) P(40)= 192000 -valoarea maxima a produsului. Deci: a = 40 b =2x =80; c =180-3x =180-120 =60. Verificare: 40+80+60 = 180. Rspuns: Numerele sunt 40; 80; 60. 14

Problema 3 ntr-o prism triunghiular regulat, distana de la centrul bazei pn la un vrf al celeilalte baze este l .Care este lungimea nlimei prismei, volumul creia este maxim. Aflai volumul maxim. Rezolvare: Vprismei= Abazei h AA = h = x Fie OO

AO
a=

R =

l2

x2

a3

AB

R 3

l 2 x2
3(l 2 x2 ) 3 4 3 3 2 x2 ) x (l x 4

a2 3 4 3 3 2 V(x)= (l 4

Abazei =

x 3 ), x (0, l )

2. 3.

Rezolvm ecuaia V ( x) =0 Aflm sgn V ( x) -?

Cercetm funcia V(x) cu ajutorul derivatei 3 3 2 1. Calculm V ( x) ? V ( x) (l 4 3 3 2 l2 (l 3 x 2 ) 0 l 2 3x 2 0 x2 4 3

3 x2 )
x l 3

l
Deoarece x=
l
l 3

V ( x)

trecnd prin

l 3

i schimb semnul de la + la rezult, c

unicul punct de maxim pe intervalul (0, l ) . Deci prizma va avea volumul maxim pentru

3 3 2 l2 l 3 3 2l 2 l l3 (l ) x= , iar volumul maxim va fi de V(x)= 4 3 4 3 3 3 2 3 3 l l Rspuns: Lungimea nlimei prismei este de , iar volumul maxim este de 2 3 Problema 4 S se gaseasca un numr strict pozitiv x, pentru care diferena dintre x i cubul su x 3 s fie maxim. De aflat diferena maxim. Rezolvare Fie c acest numr este x, atunci cubul su va fi x3, diferena (x-x3). Pentru diferen am obinut o funcie d(x) = x-x3 , unde x (0, +) Pentru a afla valoarea lui x, unde diferena i atinge valoarea maxim, vom cerceta aceast funcie cu ajutorul derivatei. (cu ajutorul metodelor algebrei elementare e destul de anevoios de aflat valoarea lui x, pentru care diferena (x-x3) s fie maxim) 3 d ( x) = -3x2 + 1 x 1. Aflm d ( x) ? 3
15

2. Rezolvm ecuaia Aflm sgn

d ( x) = 0

-3x2 + 1=0

x2 =

1 3

d ( x) -? d ( x)
3 i schimb semnul de la + la rezult, c 3

Deoarece x=

trecnd prin

3 unicul punct de maxim pe intervalul (0, +) . Deci diferena i atinge valoarea maxim n 3 3 punctul x= , iar diferena maxim dintre x i cubul su este 3 3 3 3 3 2 3 d( )= -( ) = 3 3 3 9

Rspuns: numrul este

2 3 3 , iar diferena maxim este 3 9

Bibliografie Matematica, culegere de exerciii i probleme, clasa X- XII Culegere de exerciii i probleme pentru clasa XI http://www.didactic.ro

16

PERMUTRI. ARANJAMENTE. COMBINRI Elevi: Irofte Raluca & Mihai Marius tefan, clasa a X-a Colegiul National ,,Mihail Koglniceanu Galai Prof.coordonator: Seria Daniel Scurt introducere nc din antichitate,omul a fost obsedat de ideea mpririi corecte a averei sale sau a oricrui bun material . Numim astfel o grup de probleme i anume,metodele de numrare,care au agitat antichitatea ori vremurile mai noi,probleme sterile,dar despre care s-au scris zeci de teoreme si axiome uitate.S-au stabilit anumite criterii,ajungndu-se la ideea de permutri,aranjamente i combinri. Permutarea este un concept matematic care se refer n mod uzual la numrul de posibiliti de rearanjare al unei liste ordonate de valori sau obiecte. Cel mai simplu exemplu de permutare este dat de ctre o anagram; de exemplu, literele cuvntului CARTE (toate distincte ntre ele) pot fi rearanjate formnd cuvntul TRACE sau ECART. Aadar o permutare poate fi neleas ca unul din n! moduri de a ordona liniar o mulime. ns n general nu este necesar ca obiectele permutate s fie ordonate liniar. De pild, ntr-o echip de funcionari, acetia pot schimba ntre ei locurile dintr-un birou, locuri care ar putea s nu fie dispuse n linie. Un alt exemplu este cel al unor bile diferit colorate, n irate pe o srm nchis. Aceast situaie va conduce la definiia abstract, matematic, a permutrii, n care nu mai sunt implicate ordinea sau alte determinri ale subiecilor permutai. Conceptul este studiat n cadrul combinatoricii. Aici conceptul poate extins prin conceptul de k-permutri sau aranjamente care arat numrul submulimilor ordonate ale unei mulimi date. Conceptul abstract de permutare este folosit n cadrul algebrei abstracte n studiul structurilor algebrice cu operaii n-are. O permutare este o coresponden biunivoc (element la element sau bijecie) ntre o mulime M (finit) i ea nsi. Numrul de permutri ale unei mulimi de elemente este dat de produsul numerelor (de ordine ale elementelor) de la 1 la n, cunoscut ca factorial n!. n practic, de multe ori se ajunge la necesitatea de a alege dintr-o mulime oarecare de obiecte submulimi care au anumite proprieti sau de a aranja elementele unei mulimi ntr-o numit ordine. Domeniul matematicii care studiaz astfel de probleme se numete combinatoric i are importan pentru teoria probabilitilor, logica matematic, teoria numerelor, precum i pentru alte ramuri ale tiinei i tehnicii. Din aceast ramur a matematicii fac parte i aranjamentele. Daca este o mulime cu elemente, atunci submulimile ordonate ale lui , avnd fiecare cte elemente, unde , se numesc aranjamente de elemente luate cte .Numrul aranjamentelor de elemente luate cte Fie se noteaz i se citete: "aranjamente de n luate cte k ". . Submultimile cu cate k elemente ale unei multimi finite cu n elemente se

numesc combinari de n luate cate k elemente si se noteaza . In ultimul secol tehnologia si-a spus cuvantul. Astfel in tehnologia informaticii a aparut tehnica de programare numita backtracking adica urmarea pasilor anteriori. Astfel ea genereaza combinari permutari sau aranjamente (alegand in functie de conditiile din functia de backtracking) intorcandu-se la una din solutiile generate anterior pe masura ce conditiile puse sunt defines noi restrictii. Permutri Formula: Sintaxa n c++: void permutari(int k, int len){ if(k-1 == len){ for(int i = 1; i <= len; i++) cout << a[i]; cout << endl; 17

} else{ for(int i = 1; i <= len; i++) if(!b[i]){ a[k] = i; b[i] = 1; permutari(k+1, len); b[i] = 0; }}} Aranjamente Formula: Sintaxa n c++: void aranjamente(int k, int len, int max){ if(k-1 == max){ for(int i = 1; i <= max; i++) cout << a[i]; cout << endl; } else{ for(int i = 1; i <= len; i++) if(!b[i]){ a[k] = i; b[i] = 1; aranjamente(k+1, len, max); b[i] = 0; }}} Combinri Formula: Sintaxa n c++: void combinari(int k, int len, int max){ if(k-1 == max){ for(int i = 1; i <= max; i++) cout << a[i]; cout << endl; } else{ for(int i = 1; i <= len; i++) if(!b[i] && a[k-1] < i){ a[k] = i; b[i] = 1; combinari(k+1, len, max); b[i] = 0; }}} Exerciii rezolvate 1. Se consider mulimea A = {1, 2, 3 , 4} din care se formeaz numere din 4 cifre distincte de forma abcd. S se determine numrul de astfel de numere care se pot forma tiind c: a) a = 1, b) a 2, c) a = 1, b = 2, c) a = 1, b = 2, d = 3. Soluie:

18

Fiind fixat fiecare astfel de numr este determinat de valorile pe care le iau celelalte 3 cifre (acestea pot lua doar valorile 2, 3, 4 deoarece a, b, c i d sunt distincte). Numrul de moduri n care pot fi date valori celor 3 cifre este 3!. Deci numrul acestor numere este 3! = 123 = 6. 2. ntr-o clas cu 20 de bnci se afl 20 de elevi dintre care 12 fete i 8 biei. n cte moduri se pot aeza cele 12 fete n bnci? Soluie: Fiecare mod n care se pot aeza cele 12 fete n bnci constituie o submulime ordonata (locul fiecrei fete este fixat) de 12 fete din cei 20 elevi. Deci fiecare mod este un aranjament de 20 luate cte 12. Numrul modurilor n care se pot aeza cele 12 fete n bnci este A =2019...9. Bibliografie www.matematicon.ro Algebr- Dan Barbilian Elementele de baz n rezolvarea de exerciii i probleme- Emil Stoica

Triunghiul lui Pascal

19

CRITERII DE DIVIZIBILITATE Elevi: Petric Lavinia & Florea Daniel, clasa a VII-a coala Gimnazial Popeti, jud. Giurgiu Prof. coordonator: Prvulescu Eugenia Criterii de divizibilitate Pe lng criteriile (uzuale) de divizibilitate cu :2, 3,4, (si 25), 5, 8. (si 125), 9,10 putem formula criterii de divizibilitate si cu alte numere. Criteriul general de divizibilitate cu un numr peN este urmtorul: Numrul a1a2a3... an=a110n 1 + a210n 2 +... + an 110 + an este divizibil cu p N* dac (a1r1+a2r2+...+anrn ):p, unde r1,r2....rn sunt respectiv resturile mpririi numerelor 10 n 1 ,10 n 2 , ...,102,10,1 la p. * Pentru divizibilitatea cu 11 criteriul capat o forma particularei. Exemplul 1: 11 / a1a2a3... an <=> diferena dintre suma cifrelor de rang impar i cea a cifrelor de rang par (sau invers) este divizibil cu 11 (eventual este 0). Deci: Cazul 1. Dac a1+a2+a3+... a2 + a4 + a6 +..., atunci: a1a2a3...an: 11 [(a1 + a3 + a5 +...) - (a2 + a4 + a6 +...)]: 11 Cazul 2. Dac a1 + a3 + a5 ... <a2 + a4 + a6 +..., atunci: a1 + a2 + a3 + ...+ an :11 <=> [(a2 + a4 + a6 +... ) - (a1 + a3 + a5 +...)]: 11 ntr-adevr, dac de exemplu n = 4 atunci: a1a2a3a4=1000a1 + 100a2 + 10a3 + a4 = (990 + 11 1)a1 + (99 + 1 )a2 + (11 1)a3 + a4 = M11 + [(a2 + a4) - (a1+a3)]. De aici rezult c numerele a1a2a3a4 i (a2+a4)-(a1+a3), dac a2+a4>a1a3 (respectiv a1a2a3a4 i (a1+a3)(a2+a4), dac a2+a4 a1+a3), sunt simultan divizibile cu 11. Exemplu 2: 11 / 173404 ,deoarece 11 / (4 + 4 + 7) - (0 + 3 + l) = 11 Exemplu 3: Artai ca 11 / (10l0l + 1) Rezolvare : 10101+1=100...01.( are 100 de zerouri) Deci n=102 i a1=a102=1 iar a2=a3=...=a101=0 Atunci (a1+a3+a5+...+a101)-(a2+a4+a6+...+a102)=1-1=0:11 Conform criteriului enunat, rezult c (10101+1) : l 1 Observaie. O alta metod de rezolvare utilizeaz o formul "de descompunere" din care deducem , de exemplu c (a2n+1+b2n+1): (a+b).Atunci (10101+1): (10+1) (am luat a=10,b=l, 2n+l=101). Bibliografie : Matematica-aritmetic i algebr, Gheorghe Cristescu, Rodica-Mihaela Dne, Ed.
Premier 2008

20

MATEMATICA N ARTE MAURITS ESCHER PE TRMUL DINTRE ART SI GEOMETRIE Elev: Popa Alexandru, clasa a VII -a coala Gimnazial Nr. 24 Bucureti Prof. coordonator: Corina Bciucu Maurits Cornelis Escher(17iunie 1898-27martie1972), pe numele su complet, este unul dintre cei mai cunoscuti (si opera lui recunoscut din prima privire) artisti graficieni ai secolului trecut. Muzeul M.C Escher din Haga, gzduieste multe din lucrrile artistului. Organizat temporar, muzeul se constituie ntr-o cltorie in opera lui Escher si evideniaz cresterea in complexitate si abstractie a acesteia. M.C. Escher era obsedat de ideea de umplere a spatiului, cele mai cunoscute lucrri ale sale avnd ca punct de plecare obiecte imposibile i iluzii optice. Una din fetele cu care Mauk (cum era strigat de ctre cunoscui) obinuia s se joace in copilrie ii mrturisea acestuia, amndoi adulti fiind: Tii minte jocul care obinuiai s-l joci? Pe bucata ta de botterham (mncare specific olandez, o felie de pine cu unt si o singur felie de brnz, sunc, sau ciocolat, gem, unt de alune) alegeai feliile de brnz n aa fel nct s acopere ct mai bine posibil toat suprafaa feliei de pine. De atunci probabil, era evident atenia si obsesia lui Escher pentru umplerea spaiului. Aceasta obsesie ia avnt dup ce Escher viziteaz Spania si n special Alhambra cu arta decorativ maur. Aici petrece foarte mult timp n a copia mozaicuri maure. Modul sau de lucru era sculptarea in lemn a motivelor si apoi imprimarea lor pe hrtie sau chiar si textile.

Mozaic Alahambra Decoratiunile de la Alhambra, ca si toat opera lui Escher de altfel, sunt pline de geometrie. Arhitectii mauri sunt bine cunoscuti pentru detaliile geometrice care le-au introdus n constructiile lor. Aceste constructii aveau la baz ptrate, dreptunghiuri si alte forme geometrice derivate din aceeasi unitate si relaii exacte ntre toate elementele. Dac pn n acest punct arta lui Escher este de inspiratie maur, dup 1937 totul se schimb. Intr-o vizit la printii si, fratele su, Beer (profesor de geologie in Leiden), vede operele de diviziune a planului fcute de ctre Mauk si l ndrum spre cristalografie si i recomand anumite articole din Zeitschrift fur Kristallographie. Printre ele, un articol din 1924 al lui Geoge Polya(matematician american de origine maghiar) descrie 17 grupuri de simetrie care pot creea motive a cror repetitie umplu planul. Printre cele 17 grupuri de simetrie a lui Polya unele sunt inspirate din mozaicurile de la Alhambra, altele sunt inspirate din forme de parchet si 4 dintre ele sunt creatiile lui Polya. De aici incolo, Escher va fi interesat de matematic si teoria din spatele cristolagrofiei si simetrie. Escher ncepe s-i construiasc propria teorie n care foloseste translaia, reflecia si rotaia motivelor elementare pentru umplerea planurilor. Astfel, pentru creearea planurilor, 21

Escher descompune imaginea n forme geometrice ca apoi s o recompun n forme ale realittii imediate (pesti, psri, ngeri, demoni, etc.). Exemplu de umplere a planului (se pot distinge n imagine urmele de creion de la mprtirea n romburi a planului.) Un loc special n opera lui Escher il joac operele n care notiunea de limit are un rol important. Aceast nou descoperire il face pe Escher s deseneze acelea i motive n dimensiuni din ce n ce mai mici, mai nti nspre centrul imaginii iar mai apoi nspre marginea imaginei. Acestea sunt de fapt, umplerea unui spaiu hiperbolic (denumit si Bolyai-Lobachevskian) cu repetitia aceluiai motiv. In aceast serie de lucrri intr Limita cercului III.

Limita cercului III Desi aceste opere a lui Escher sunt gndite pn n cel mai fin detaliu din punct de vedere matematic, ele sunt ns menite s bucure ochiul, sau cel putin s-l incite. Dac geometria functiona undeva, n spatele artei, prin Escher geometria devine generatoare de art, iar regulile abstracte si seci sunt transpuse n imagine care poate s sensibilizeze fiina uman, n felul acesta raiunea pur matematic reuind s fie transpus n imagini la care omul se poate raporta uor si fr o pregtire anterioar extensiv. Opera lui Escher nu se reduce doar la aceste opere descrise mai sus, este cu mult mai vast; a vrea doar s amintesc lucrrile de perspectiv modificat si iluziile optice sau lumiile n contradicie. Aceste ultime lucrri, desi sunt aparent coerente, ascund n ele imposibiliti fizice, avem de-a face cu o arta de tipul zona crepuscular. Reprezentativ pentru aceasta ultim categorie este lucrarea Relativitate, prezentat mai jos.

RELATIVITATE, de M.C.Escher

22

PROCENTELE N VIAA DE ZI CU ZI Elevi:Mooiu Alexandra & Soare Erica, clasa a VI-a B coala Gimnazial George Cobuc Ploieti Prof. coordonator: Dracinschi Nicoleta-Ionela Este suficient s deschizi ziarul , s asculi radioul sau s te uii la televizor , pentru a nelege importana cuvntului procent (pe o sut - n latin) n informaiile noastre din viaa de zi cu zi. Nscut la mijlocul secolului al XIX-lea , acest cuvnt foarte simplu , pe nelesul tuturor , fie c reprezint un rezultat statistic , o modificare , o rat a inflaiei , fie c reprezint voturile date unui candidat , exprim ntotdeauna un raport , cu numitorul 100 . Dac se anun , de exemplu , c actualmente n Romnia sunt 980 000 de omeri , nu vor fi muli care vor nelege dramatismul situaiei . Dac , ns , acelai rezultat este exprimat sub forma unui procentaj i astfel aflm c 9,33% dintre romnii api , nu au loc de munc , atunci situaia omajului la noi , apare mult mai clar.

Titluri din ziarele unei singure zile Utiliznd procentele , comparaiile apar mai evideniate . Iat , de exemplu rezultatele a dou coli generale : Prima , cu 100 de absolveni ai clasei a VIII-a din care 71 au reuit la evaluarea naional , iar cea de a doua cu 80 de absolveni din care doar 60 au reuit la examen. n ciuda aparenelor , cea de-a doua coal are rezultate mai bune n pregtirea absolvenilor , procentul de reuit la examenul naional fiind de 75% , superior procentului de 71 % al primei coli. Procente particulare 10% 10 20% 1 5 25% 1 4 33,3% 1 3 50% 1 2 66.6% 1 3 75% 1 4 100% 1 200% 2

23

Se exprim n procente : Rata remizei: partea din sumele ncasate de ctre vnztori n urma vnzrilor: Remiz = Rata remizei x totalul vanzrilor Rata reducerii : partea cu care a fost dominuat preul iniial: Reducerea = Rata reducerii x Pre afiat Rata rabatului : parte cu care a fost dominat preul cu scopul de a asigura comerciantului acoperirea cheltuielilor i asigurarea unui beneficiu: Rabat = Rata rabatului x Preul mrfii Rata comisionului: parte din total vnzarilor acordata mijlocitorilor (comisionarilor) ca ndemn bnesc: Reducerea = Rata reducerii x pre afiat Rata impozitului: parte din valoarea proprietii, pltit ctre stat de proprietar : Impozit = Rata impozit x Valoarea proprietii Rata bonificaiei: parte din cantitatea mrfii acordat ca reducere cumprtorului ca urmare a condiiilor calitative la livrare mai proaste dect cele prevzute n comand : Bonificaie = Rata bonificaiei x Cantitatea mrfii

Cateva probleme cu procente 1. Pentru lichidarea unui stoc de marf, un magazin aplic o reducere de 20% asupra tuturor mrfurilor. Cu ct se va vinde un aspirator, care a costat nainte de reducere 450 lei? 2. Dac, tranformndu-se n ghea apa i mrete volumul cu 9% , cu ct i micoreaz gheaa volumul, cnd se tranform n ap? 3. Preul unui kilogram de carne s-a majorat cu 40%.Ce cantitate de carne putem cumpra acum cu aceeai sum de bani? 4. Albinele prelucreaz nectarul pentru a-l transforma n miere. Nectarul conine 70% ap , iar mierea doar 17% ap. Ct nectar prelucreaz albinele pentru un kilogram de miere? 5. Ce reprezint mai mult, 15% din 36 sau 36% din 15? 24

6. La ntmplare, ntr-o clas s-au mprit creioane la 90% dintre elevi i gume la 80% dintre elevi. Care este procentul minim de elevi care au primit att gum, ct i creion? 7. Doi colegi au ieit simultan din acelai bloc. Unul are cu 20% mai lung pasul decat cellalt, dar n schimb cellalt face n acelai interval de timp cu 20% mai muli pai dect primul. Care dintre ei ajunge primul la scoala? 8.Preul unui produs a crescut nti cu 20%, apoi noul pre a fost majorat cu nc 20%. Cu ct ar fi fost mai ieftin produsul , dac preul lui cretea o singur dat cu 40%? 9. Dupa splare , dimensiunile unui cearaf s-au micorat astfel : 0.5% limea i 0.9% lungimea . Cu ct s-a micorat suprafaa cearafului? 10. Demonstrai c valoarea obinut din creterea unui pre cu p% i scderea apoi a noului pre cu q%, este mai mare dect valoarea iniial, dac i numai dac p > . 11. Un inventator , prieten cu dumneavoastr , pretinde c a pus la punct trei invenii care permit s economiseasc la un automobil, una 30% din combustibil , a doua 45% , iar a treia 25%. El este hotart s le aplice pe toate trei la automobilul su, spernd c va rezulta o economie de 30+40+25=100%. Ce i va spune? Care va fi economia real?

Bibliografie: Dncil, Ioan Matematica gimnaziului ntre profesor i elev , Editura Dramis, Bucureti, 2001 M.Leoveanu, M. Mihai Viaa ntre logic, matematic i cum o fi , Editura Radical, Bucureti, 1995

25

SCHEME CLASICE DE PROBABILITATE: SCHEMA LUI POISSON I SCHEMA LUI BERNOULLI Elevi: Maxim Oana &Mitrofan Cosmina, clasa a X-a Colegiul Naional Mihal KoglniceanuGalai Prof. coordonator: Seria Daniel Ce este o probabilitate? Fiecare dintre noi folosete cuvntul probabil n limbajul curent de cteva ori pe zi, atunci cnd se refer la posibilitatea ca un anumit eveniment s se ntmple. Indiferent dac avem sau nu cunotinele matematice necesare, estimm i comparm frecvent probabiliti, uneori far s ne dm seama, n special atunci cnd lum decizii. Dar probabilitile nu sunt numai nite simple numere ataate obiectiv sau subiectiv evenimentelor, aa cum ar prea la prima vedere, iar calculul i utilizarea lor sunt foarte predispuse la erori calitative sau cantitative, n absena unor cunotine adecvate. n spatele cuvntului probabilitate, care n vorbirea curent reprezint un anumit grad de ncredere subiectiv n producerea unui eveniment, se afl un ntreg ansamblu conceptual dezvoltat de teori a probabilitilor. Mai mult, conceptul de probabilitate are implicaii filozofice i psihologice majore, precum i numeroase interpretri. ns niciuna din interpretrile sale nu poate face abstracie de definiia matematic. Numim probabilitate a unui eveniment raportul dintre numrul situaiilor favorabile pentru ca evenimentul s se produc i numrul tuturor situaiilor egal posibile." Teoria probabilitilor extinde aceast definiie pe o mulime de evenimente mai complex (sigma-cmp de evenimente), nzestrat cu o anumit structur matematic, i definete pe aceast mulime o funcie cu anumite proprieti. Aceast funcie - numit probabilitate - este de fapt o msura pe un camp de evenimente, cu valori n intervalul [0, 1]. Schema lui Poisson sau schema binomial generalizat

Simon Denis Poisson (n. 21 iunie 1781 - d. 25 aprilie 1840) a fost matematician i fizician francez. Contributii: Studii asupra seriior i integralelor definite. Studiul pe care l-a efectuat privind seriile Fourier deschid calea cercetrilor de mai trziu ale lui Johann Peter Gustav Lejeune Dirichlet i Bernhard Riemann asupra aceluiai subiect. Studii asupra integralelor Fourier Cercetri n domeniul calculului variaiilor Legea lui Poisson din teoria probabilitilor i poart numele. n al su Tratat de mecanic (scris n stilul riguros al lui Laplace i Lagrance i rmnnd mult timp lucrare de referin) introduce multe inovaii, precum termenul de coordonat impulsiv

26

Toate acestea vor influena lucrrile lui Hamilton i Carl Jacobi. Modelul matematic al schemei lui Poisson Dac se consider n urne U1,U2,,Un, care conin bile albe i negre n proporii diferite i din fiecare urn se extrage o bil la ntmplare,probabilitatea Pk,n ca s se obin k bile albe i n-k bile negre este tocmai coeficientul X la puterea k din produsul: (p1* X+q1)(p2*X+q2) (pn*X+qn), Unde p1, p2,pn sunt probabilitile de extragere a bilei albe din fiecare urn, iar q1=1-pi,I aparinnd mulimii {1,2,,n} Desigur urna constituie numai un model, n aplicaii ea putnd fi nlocuit corespunztor. Schema lui Bernoulli sau schema binomial: Modelul matematic al schemei Bernoulli este:dac lum o urn care conine a bile albe i b bile negre identice i se fac n extrageri succesive cu ntoarcere, atunci probabilitatea pk,n ca n n astfel de extrageri s se obin de k ori bila alb i de n-k ori bila neagr adic coeficientul termenului general din dezvoltarea binomului lui Newton,motiv pentru care mai poart i numele de schem binomial. Deoarece bila se ntoarce n urna schema se mai numeste i schema bilei ntoarse(sau revenite). Nicolaus II Bernoulli, cunoscut i ca Niklaus Bernoulli sau Nikolaus Bernoulli, (n. 6 feb 1695 la Basel - d. 31 iulie 1726 la Sankt Petersburg) a fost un matematician elveian . Membru al familiei Bernoulli, a fost fiul lui Jahann Bernoulli i fratele lui Daniel Bernoulli. A dovedit nc din tineree aptitudini pentru matematica. n 1708 ncepe studiile la Universitatea dinBasel. n 1715 i ncheie studiile de jusrisprudenta, ca n anul urmtor s intre ca profesor particular la Venetia. n 1719 preia Catedra de Matematic de la Universitatea din Padova. A fost prieten i coleg cu Leoharnd. A fost profesor de matematic la Academia din Sankt Petersburg. Bibliografie: 1. Constantin Tudor Teoria Probabilitilor 2. www.wikipedia.ro 3. www.edumanager.ro

27

ECUAII
Elev: Firescu Adrian,clasa a VIII-a Liceul Teoretic Lupeni- c. Gimnazial Nr.2 Prof. coordonator: Nicolaescu Alina O ecuaie se exprim printr-o egalitate ntre dou expresii algebrice ce conin variabile. Variabilele unei ecuaii se numesc necunoscute. Exemplu: a) 3x 9 6x 33 b) ( y 3) 2 y 2 5
18 8 c) 2 x A rezolva o ecuaie nseamn a gasi toate soluiile ei. Mulimea soluiilor se noteaz de obicei cu S. nlocuind cu numere necunoscutele dintr-o ecuaie, obinem o propoziie care este adevrat sau fals. Numrul care, nlocuind variabila din ecuaie se transform ntr-o propoziie adevrat, este o soluie a ecuaiei. Nu se rezolv corect o ecuaie prin nlocuirea variabilelor cu numere pentru c putem pierde din soluii. Obinem ecuaii echivalente dac: Schimbm mebrul stng cu membrul drept. 4(a 5) 2 (2a 1) 2 3 (2a 1) 2 3 4(a 5) 2 Transformm unul sau ambii membri ai ecuaiei folosind asociativitatea, comutativitatea, descompunerea n factori sau formule de calcul prescurtat. (2a 1) 2 3 4(a 5) 2 4a 2 4a 1 3 4(a 2 10a 25)

4a 2 4a 4 4a 2 40a 100 Adunm sau scdem n ambii membri aceeai expresie algebric. 4a 2 4a 4 4a 2 40a 100 | 4a 2 40a 4a 2 4a 4 4a 2 40a 100 44a 4 100 | 4 44a 96 nmulim ambii membri cu aceeai expresie nenul. 44a 96 | : 44 24 96 ( 4 24 S a 11 44 11 Dup rezolvarea unei ecuaii este bine s se fac verificarea soluiilor. Se recomand verificarea n forma iniial a ecuaiei. 24 Pentru ecuaia 4(a 5) 2 (2a 1) 2 3 soluia este a 11 2 2 2 24 24 55 31 961 3844 Verificare: 4(a 5) 2 4 5 (11 4 4 4 11 11 11 11 121 121
(2a 1)
2

24 2 1 11

48 11 11 11

59 11

28

59 11

3481 (121 3 121

R, a

3481 363 121 121

3844 121

I. Ecuaii de forma ax b

0 , a, b
ax

0 , cu necunoscuta x

b S a Exemple de ecuaii care se reduc la ecuaii de forma ax b ax b 0 / b b /:a x

a)

b a 0.

4x 2

64

b) 9 2x

53 7 x

d) 3 5(2x 1) f) 1

4( x 3) 5
g) ( x

c) 3( x 2) 2x 3 x 2 x 3 e) 3 5
2) 2 ( x 6)( x 6) 64

2x 1 x 1 6 3 6 h) 9( x 1) 2 5 x (3x 2) 2 17 x 1 j) 5 2 x 27 2 3 1 2 p, p II. Ecuaia de forma x

i) ( x

2)2

(x

6 )( x
k) x

6 ) 3x

Ptratul unui numr real este pozitiv sau zero. Avem de analizat trei cazuri. 1. p 0 . Ecuaia nu are soluii n mulimea numerelor reale. S = Ex: x 2 S= 4 2. p 0 . Ecuaia are soluia unic 0. S = 0 Ex: y 2 0 S= 0 y 0 3. p 0 . Ecuaia are dou soluii.

x2

x2

x
100

p b

x1, 2 100

p b1, 2

S=

p;

Ex: b 2

100

b2

100

S = 10; 10

Exemple de ecuaii care se reduc la ecuaii de forma x 2 p, p R a) x 2 2 51 b) ( x 9) 2 18x 90

7 12x 4( x 3) 3 III. Ecuaia de forma ax 2 bx c 0, a R * , b, c R (ecuaii de gradul al II-lea) Pentru a rezolva ecuaia se calculeaz b 2 4ac se numete discriminantul ecuaiei ax 2 bx c 0, a R * , b, c R n funcie de semnul lui , sunt posibile trei cazuri: 1. 0 . Ecuaia nu are soluii n mulimea numerelor reale. S = Ex: x 2 5x 8 0 a 1, b 5, c 8
c) ( x
5) 2 7 x2 2x 5
d)

x2

b2 0.
2.

4ac 52

418
x2

25 32
b . 2a

7
S=

Ecuaia nu are soluii n mulimea numerelor reale. S =

0.

Ecuaia are soluia unic x1

b . 2a

29

Ex: x 2

6x 9
b2 4ac

0;

a 1, b
4 1 9

6, c

( 6) 2

0.
3.

Ecuaia are soluia unic x1 Ecuaia are dou soluii.

x2
b

36 36 0 ( 6) 3. 2 1

S {3}

0.
x1, 2 b

2a

S=

b 2a

2a

Ex: 5x 2

3x 26 0 ;
b2 4ac 529 ( 3) 2 23

5, b

3, c

26

4 5 ( 26)

9 520 529

2a b 3 23 26 b 3 23 20 x1 2,6 i x 2 2 2a 2 5 10 2a 2 5 10 Deci S {2, 6; -2} Exemple de ecuaii care se reduc la ecuaii de forma ax 2 bx c 0 a) x 2 3 51x b) (2 x 3) 2 5 x 90

x1, 2

c) ( x

3)

3 2 3

d)

x2

2x 5 2

4( x 3)

e) (2x 5)(3x 7) 0 Probleme care se rezolv cu ajutorul ecuaiilor.

1 din drum i a doua zi nc jumtate de drum. tiind c drumul are 4 60 km , biciclistul a parcurs n cele dou zile .. km. 2. Trei pescari mpart petele dintr-un co astfel primul ia o jumtate, al doilea un sfert din rest i ultimul ia o optime din noul rest,iar ultimul rest l mpart n trei pri egale.tiind c numrul petilor e mai mare dect 100 i mai mic dect 200, aflai petele luat de fiecare.

1. Un biciclist a parcurs ntr-o zi

Bibliografie: 1. Dana Radu, Eugen Radu, Matematic. Manual pentru clasa a VIII a. Editura Teora, 2001 2. Anton Negril, Maria Negril, Algebra. Clasa a V-a. Partea I. Editura Paralela 45. 3. Anton Negril, Maria Negril, Algebra. Geometrie. Clasa a VII-a. Partea I. Editura Paralela 45

30

MATEMATICI FINANCIARE Elevi:Anton Iuliano & Adrian,Banea Rares, clasa a X-a Colegiul Naional Mihail Kogalniceanu Galai Prof.coordonator: Seria Daniel Planul de afaceri Planul de afaceri este un instrument de planificare ce are rolul de a oferi o mai mare vizibilitate asupra elurilor si evoluiei unei anumite afaceri careia i este dedicat. Primele planuri de afaceri au aprut cu mult nainte de apariia computerului i a tehnologiei informatice, dar rolul i importana unui plan bine facut, a rmas aceeai pn in zilele noastre. De fapt principiile de baza ale banilor i ale afacerilor de succes, rmn mereu neschimbate. Nu conteaza ct de bun este produsul sau serviciul oferit, o afacere nu poate reui fr o strategie de marketing bine pus la punct. Aceasta etap ncepe cu o analiz sistematic a pieei. Este foarte periculos s-i asumi faptul ca deja tii ce se ntmpl pe pia i care sunt tendinele ei, fr un studiu n prealabil. Tu trebuie s faci acest studiu ca s fii sigur c te afli pe drumul cel bun. Utilizai procesul de planificare a afacerii drept o oportunitate pentru a strnge date i rspunsuri la ntrebri. Timpul tu va fi bine folosit. O ntlnire de afaceri de succes Regulile de aur: 1. Colecteaz informaii suplimentare. 2. Obiectivul trebuie s fie realist. 3. Prezint obiecte de calitate. 4. Repet prezentarea. 5. Creeaz un raport pe baza observaiilor. 6. Analizeaz-i clientul cu atenie. 7. Pune ntrebri calificate. 8. Ofer-le soluii eficiente. 9. Acioneaz ! Modul de atragere a investitiilor Toate investiiile au loc pe piaa financiar. Piaa financiar poate fi definit ca fiind locul de ntlnire al ofertei de capitaluri cu cererea de capitaluri, iar preurile de schimb sunt stabilite ntr-un mod eficient (se spune c aceste preuri verific aa-numita ipotez de pia eficient.) De ce se apeleaz la pieele financiare? Pentru c pieele financiare creeaz un mediu propice pentru asigurarea sau majorarea capitalul necesar derulrii unor activiti. De exemplu, prin intermediul pieei financiare, administraiile locale pot face rost de anumite mprumuturi pe diverse perioade, ceea ce le-ar facilita buna desfurare a anumitor activiti. Exist instituii specializate, numite intermediari financiari,care ajut i simplific foart e mult ntlnirea cererii i a ofertei de capitaluri sau fonduri bneti att n spaiu (evitnd deplasarea fizic a celor interesai, adesea costisitoare) ct i n timp (reducnd la minimul posibil perioada necesar cutrii contrapridei interesate). 31

Folosirea banilor cu cap Un om strngtor i-ar lua un ciorap ncptor i depozita averea acolo, ceea ce nu sftuiesc pe nimeni. Dac "depozitul" s-ar face pe o perioad mare, atunci ai avea numai de pierdut. Sau, ai putea s-i pui foarte bine ntr-un cont de economii cu dobnda mare. Este o investiie sigur,ns nu ai acces la bani pe o perioad destul de mare i nu poi face dect s-i priveti cum se nmulesc. Nu prea mult totui, dac ai lua n calcul i alte opiuni. Nu uita c banii care tocmai i-ai depus n contul bancar sunt folosii de alte persoane, sub forma de mprumut din banc, ce ii folosesc s-i cumpere o cas, main, teren, sau s-i investeasc n studii etc., sau de administraia local pentru a repara oselele. Ce face banca de fapt? mprumut de la tine i apoi d sub form de mprumut Paradoxul de la Sankt Petersburg Paradoxul Sankt Petersburg este un paradox n teoria probabilitii n care un participant va plti doar o sum mic pentru o valoare prognozat infinit mai mare. n economie, Paradoxul Sankt Petersburg este un paradox legat de teoria probabilitilor i teoria deciziei. Aceasta se bazeaz pe un anumit joc de noroc (teoretic) (uneori numit Loteria St. Petersburg), care duce la o variabil aleatoare cu o valoare prognozat infinit mai mare, de exemplu o rsplat prognozat infinit mai mare, cu toate acestea este vorba doar de o cantitate foarte mic de bani. Acest paradox a fost publicat pentru prima oar n 1738, ntr-un articol al lui matematicianului Daniel Bernoulli, dei a fost introdus de ctre vrul su Nicolaus I Bernoulli n 1713. Esecul n afaceri Regulile de baz: 1. Nu mai risca. 2. Fii inflexibil. 3. Izoleaz-te. 4. Asum-i infailibilitatea. 5. F-i jocul la grania cu incorectitudinea. 6. Nu sta pe gnduri. 7. Pune-i toat ncrederea n experi i consultani externi. 8. Iubete birocraia. 9. Trimite mesaje confuze. 10. Teme-te de viitor. 11. Nu mai fi pasionat de munca niciodat.

32

ALBINELE AVEAU DE FAPT DREPTATE Panait Alexandra-Ctlina, clasa a VI-a A coala Gimnazial Radu Stanian Ploieti Profesor ndrumtor: Dracinschi Nicoleta-Ionela Motto:... albinele prin legea firii Menite-s s dea pild rnduielii i celui mai nfloritor regat W. Shakespeare Ci dintre noi tiu oare, cte probleme interesante i dificile de geometrie trebuie rezolvate pentru a ajunge la forma desvrit a celulelor, n care matca depune oule din care cresc larvele i unde albinele depoziteaz mierea? Fiecare celul din care sunt compui fagurii are forma unui poliedru cu ase fee laterale sub form de trapeze dreptunghice congruente. Fundul fiecrei celule este alctuit din trei fee sub form de romb, astfel nct unghiurile ascuite ale trapezelor sunt dou cte dou n acelai varf, iar laturile oblice sunt laturi ale romburilor.

Feele poliedrului format de romburi au un vrf comun. Unghiurile romburilor sunt ntotdeauna aceleai pentru orice fagure 1090 28' i 700 32' Celulele din dou rnduri adiacente nu sunt construite una n prelungirea celeilalte, ci axul din celule este prelungirea muchiei comune a trei din celulele celuilalt rnd.

Ar fi construit albinele celule hexagonale att de perfecte dac n-ar fi rezolvat o problem mult mai grea, economisirea de spaiu, cear i munc? 33

Naturalistul francez Ramur, presupunnd c la structura fundului unei celule scopul prinipal a fost economia de cear, a propus unui matematician, Knig, vestit n acea vreme, urmtoarea problem: n ce mod trebuie construit fundul unui poliedru cu o baz hexagonal, avnd un volum dat, din ct mai puin material? Dup calculele foarte laborioase ( de calcul diferenial), Knig a ajuns la urmtorul rezultat: Cel mai puin material se va folosi, atunci cnd fundul poliedrului este alctuit din trei fee congruente n form de romb cu unghiurile 1090 28' i 700 32' . Knig folosise n calcule nite tabele matematice care conineau erori! Ele, albinele, aveau de fapt dreptate! tiai c... Exist studii i cercetri care atest utilizarea unor principi de geometrie n comunicarea indivizilor dintr-un stup de albine? n prima jumtate a secolului al XX-lea, observaiile si cercetrile biologului austriac Karl von Frisch asupra comportamentului albinelor au produs uimire i nencredere.

Laureatul premiului Nobel pentru biologie a demonstrat c dup ce au identificat o surs nou de nectar, n dansul de informare a colegelor de stup, albinele cercetae orienteaz axa longitudinal a traiectoriei parcurse n dans astfel nct s alctuiasc cu direcia soare stup un unghi congruent ca unghiul fcut de direciile surs nectar-stup si soare-stup. Mai mult amplitudinea dansului este direct proporional cu distana surs de nectar-stup. S descifrm reeta prescris pentru abordarea matematicii de ctre medicul canadian H. Seyle: Natura nu vorbete, ea doar nclin capul n sens afirmativ sau negativ. Toat arta noastr const n a ti cum trebuie formulate ntrebrile. Bibliografie: Dncil, Ioan Matematica gimnaziului ntre profesor i elev , Editura Dramis, Bucureti, 2001

34

FEMEI CELEBRE N MATEMATIC

Petruca Andrei Dnu, clasa a X-a Colegiul Naional Costache Negri Profesor coordonator: Leica Valerica Matematica este limba cu care Dumnezeu a scris universul. ( Galileo Galilei ) Hypatia din Alexandria Hypatia s-a nscut n Egipt, la Alexandria, n jurul anului 350 i a fost prima femeie matematician recunoscut. ns, pe lng matematic, s-a interesat de astronomie i filozofie, fiind adepta teoriilor lui Platon i Aristotel. A fost ucis de o mulime cretin furioas fie n anul 370, fie n 415. Contribuiile ei nemuritoare n domeniul matematicii au deschis calea pentru inepuizabile cercetri pe mai multe subiecte. A scris un comentariu cu privire la volumul 13 al faimoasei cri greceti Artihmetica". A editat celebra versiune a Almagest-ului" lui Ptolemeu. A editat comentariul tatlui ei la Elementele lui Euclid. A fcut, de asemenea, un comentariu la o celebr lucrare a lui Apollonius despre conuri. Maria Gaetana Agnesi Copil-minune, lingvist italian i expert matematician, Maria Gaetana Agnesi a fost un talent multidimensional. Nscut ntr-o familie bogat n 1718, ea a fost al 21-lea copil al prinilor ei, a stpnit 6 limbi strine, iar contribuiile ei n domeniul matematicii sunt: Prima carte despre calculul integral i diferenial, Fundamentele analizei, o sintez vast a rezultatelor de geometrie analitic existente pn atunci. Instituzioni analitiche ad uso della gioventu italiana"- o capodoper considerat cea mai bun extensie a muncii lui Euler. A determinat ecuaia unei curbe, care a ajuns s fie cunoscut sub numele de bucla lui Agnesi". Sophie Germain Sophie Germain s-a nscut ntr-o familie nstrit din clasa superioar francez, n anul 1776. Orice fel de activitate cerebral" era considerat nesntoas i periculoas pentru femeile din acele timpuri. Ca urmare a tabuurilor sociale care existau n societate, Sophie s-a confruntat cu o mulime de obstacole pentru a-i putea obine educaia. Cu toate acestea, a nvat matematica i i-a croit o ni n acest domeniu. Este adesea numit Revoluionara matematician", iar meritele ei sunt: 35

 Iniial, a lucrat la teoria numerelor i a elaborat multe teoreme interesante despre numerele prime. A descoperit chiar i noi identiti, multe astfel de numere fiind acum numite numerele prime ale lui Sophie Germain". Munca ei la Ultima teorema a lui Fermat" a fost un adevarat pionierat. A fost prima femeie care a participat att la "Academia de tiin", ct i la o edin de la "Institut de France". Ada Lovelace Ada a fost fiica celebrului poet Lord Byron. Nscut pe 10 decembrie 1815 n Marea Britanie, a fost desemnat prima programatoare" din lume. Ea a pus bazele masivei lumi a software-ului i a calculatoarelor. n 1980, limbajul de programare Ada", a fost numit dup ea. Este recunoscut mai ales pentru scrierea simbolurilor i a codurilor n conformitate cu normele calculatorului mecanic timpuriu al lui Charles Babbage. Sofia Kovalevskaya Nscut pe 15 ianuarie 1850, n Moscova, Sofia Kovalevskaya a fost primul mare matematician rus de sex feminin. Pentru a urma studiile superioare, i-a nfruntat familia i este cunoscut pentru urmatoarele lucrri: A fcut cercetri pentru ecuaiile difereniale. A lucrat la teorema Cauchy-Kovalevskaya, o teorem de baz care v-a ajuta la nelegerea ecuaiilor difereniale. A fost membru corespondent al Academiei de tiine din Petersburg. Amalie Emmy Noether Nscut pe 23 martie 1882 n Germania, Amalie a fost o matematician pe care Albert Einstein a descris-o ca fiind cea mai important femeie din istoria matematicii, de la nceputul educaiei pentru femei. Printre realizrile ei se numr: Cercetarea exhaustiv a algebrei abstracte i a fizicii teoretice. Teorii inovatoare n domeniul algebrei. Una dintre celebrele teoreme ale fizicii, Teorema lui Noether", care leag legile conservrii i ale simetriei a fost propus de ea.

Bibliografie : 1. George Marcu (coord.), Dicionarul personalitilor feminine din Romnia, Editura Meronia, Bucureti, 2009 2. Enciclopedia Britannica 3. Wikipedia

36

GENERALIZAREA UNEI INEGALITI

Elev: Pop Anda, clasa a VII-a coala Gimnazial Dr. Victor Babe Baia Mare Prof. coordonator: Nadina Neaga 1. Fie . Demonstrai c dac atunci:

Mate 2006/7, ex 22, pag 51 Soluie: Notm:

Adunnd cele trei relaii obinem: Din (1) (4) avem: Din (2) (4) avem: Iar din (3) (4) avem: Efectund nlocuirile n membrul stng al inegalitii obinem:

De unde obinem c inegalitatea dat este adevrat. 2. Fie . Demonstrai c:

Mate 2006/7, ex 23, pag 51 Soluie: Notm: 37

Adunnd cele trei relaii obinem: Din (1) (4) avem: Din (2) (4) avem: Iar din (3) (4) avem: Efectund nlocuirile n membrul stng al inegalitii obinem:

De unde obinem c inegalitatea dat este adevrat. 3. GENERALIZARE: Fie . Demonstrai c, pentru orice Soluie: Notm: urmtoarea inegalitate este adevrat:

Adunnd cele trei relaii obinem: Din (1) (4) avem:

Din (2) (4) avem: Iar din (3) (4) avem:

38

Efectund nlocuirile n membrul stng al inegalitii obinem:

De unde obinem c inegalitatea dat este adevrat. BIBLIOGRAFIE: Negril Anton, Negril Maria, Algebr, Geometrie, clasa a VIII-a, anul colar 2006-2007, partea I, Editura Paralela 45, 2006

39

TEOREMA CELOR PATRU CULORI Elevi: Buruian Ctlin & Andrei Calabangiu clasa a X-a Colegiul Naional Mihail Koglniceanu Galai Prof.coordonator: Seria Daniel n 1976, doi matematicieni de la Universitatea din Illinois, Kenneth Appel i Wolfgang Haken, au anunat rezolvarea unei probleme vechi de peste un secol referitoare la colorarea hrilor. Anunul reprezenta n sine un eveniment, deoarece, problema celor patru culori era dup ultima teorema a lui Fermat a doua pe lista celor mai celebre probleme matematice nerezolvate. Folosirea calculatorului era absolut necesar n cazul conjecturii, demonstraia acesteia fiind obinut cu ajutorul unor programe de calcul de ctre Appel i Haken. Prin intermediul acestei probleme s-a introdus numrul cromatic al unui graf neorientat ca fiind numrul minim de culori cu care se pot colora vrfurile sale astfel nct orice muchie s aib capetele diferit colorate. A. B. KEMPE foto dreapta, un avocat din Londra, membru al Societii Matematice din Londra i deosebit de pasionat de matematic, a publicat, n 1879, un articol n care susinea c a demonstrat teorema. Un rezumat al demostraiei lui KEMPE ar fi urmtorul: Presupunem c harta a fost colorat cu 4 culori, exceptnd o regiune X, care are vecini (4 sau mai muli) colorai deja n cele 4 culori A, B, C, D. Fiind deja colorate regiunile vecine cu X, cu toate cele patru culori trebuie s gsim o modalitate de a schimba colorarea unora dintre ele, dar, fr a afecta restul colorrii hrii. KEMPE propune urmtorul algoritm: dac plecnd din A nu exist un lan ctre C de ari vecine colorate succesiv n rosu i verde, nu este nicio problem: schimbm culoarea lui A in verde, iar zona centrala X se poate colora n rou. Dac exist un lan de la A la C, atunci nu poate exista un lan de la B la D (sunt intercalate), iar lanul A-C l blocheaz pe cel B-D, i atunci lucrm similar pe lanul B-D. Un exemplu de aplicare a algoritmului lui KEMPE ar fi urmtorul:- n urma colorrii unei hri s-a ajuns la regiunea central necolorat, care este nconjurata de regiunicolorate cu toate culorile, alternativ: galben, rou, albastru, verde. - se observ c regiunea central este inconjurat de un lan de regiuni colorate n rou i verde, ce pleac din vest i merge ctre est. - n aceast situaie, se observ c lanul galben-albastru,ce pleac din sudul regiunii catre nord este ntrerupt de lanul rou-verde.(1) Putem, prin urmare, fr a afecta figura 1 restul harii, s schimbm la sud colorarea regiunilor din galben n albastru.(2) n acest mod, putem colora regiunea central n albastru i putem continua colorarea hrii folosind acelai algoritm.(2) n urma demonstraiei, Kempe este numit de ctre Regina Victoria cavaler i eful Trezoreriei Britanice, doar c bucuria demonstraiei unei probleme att de dificile nu a durat dect 11 ani. Figura 2 40

n 1890, renumitul savant Percy John Heawood gsete un graf special (pereche ordonat de mulimi, care poate fi reprezentat geometric n.a.), pe care nu se poate aplica algoritmul lui KEMPE. In ciuda efortului depus, de a repara algoritmul, Kempe recunoate n final faptul c demostraia sa este eronat. Pe la mijlocul sec. XX s-a conturat ideea de rezolvare a problemei prin mrirea numrului de regiuni pentru care patru culori sunt suficiente i examinarea unor aa-zise configuraii inevitabile. Dac ar fi fost posibil s se produc toate aceste configuraii i s se arate c ele pot fi colorate cu patru culori, atunci demonstraia ar fi fost complet. Cea mai eficient metod de producere a configuraiilor s-a dovedit a fi un algoritm implementat pe calculator de W. Haken i K. Appel, Universitatea Illinois, SUA, care au lucrat aproape 1200 ore i, n fine, demonstraia a fost ncheiat. Matematicieni de prestigiu din mai multe ri au contestat demonstraia lui Appel i Haken pentru motivul c aceasta nu poate fi verificat cu mijloace obinuite, ci doar cu un alt program rulat pe un alt calculator. O demonstraie mai complicat, ca de exemplu aceea a clasificrii grupurilor simple finite, n ciuda celor 15.000 de pagini, a fost verificat de matematicieni de mai multe ori. Ceea ce face teorema celor patru culori s aib o situaie diferit este c ea n-a fost i nu va fi niciodat complet verificat de cineva. Aa cum arta H.P.F. Swinnerton-Dyer, o verificare cu ajutorul altui calculator nu este o adevrat verificare, pentru c orice calculator modern are defeciuni obscure n care softul i hardul su produc att de rareori erori, nct rmn ani de zile nedetectate i orice calculator este pasibil de erori trectoare. n afar de aceasta, admiterea acestui nou tip de demonstraie matematic ridic grave probleme. Specialistul n calculatoare Edward Fredkin presupunea chiar c ntr-o bun zi un calculator va descoperi o demonstraie important independent de matematicienii care l supervizeaz.n plus, se ridic ntrebarea dac aceast demonstraie este o adevrat demonstraie matematic, aa cum acest concept s-a configurat i acceptat de la Euclid i pn astzi. O demonstraie matematic nu trebuie s rspund la o ntrebare, ea trebuie s dea i o anumit nelegere a motivului pentru care rspunsul este cel care este. Verificnd toate configuraiile inevitabile, aa-zisa demonstraie a lui Appel si Haken a certificat c, ntr-adevr, orice hart plan se poate colora doar cu patru culori, a adugat ceva cunoaterii, dar nu i nelegerii. ns progresul tiinific implic n primul rnd nelegerea fenomenologiei lumii, a cauzalitii i a determinismului universal, nu doar o acumulare de informaii disparate. Lumea material i psihic este un sistem unitar i coerent, iar cunoaterea real a acesteia nseamn cunoaterea legitilor ei. Calculatorul electronic a dat un rspuns, cci el doar asta poate face, a furnizat o informaie cert, dar att. Nu am aflat ce leag pe dedesubt toate datele, cci a rspuns doar la ntrebarea cum?, nu i la de ce?. n felul acesta, dac ntr-o demonstraie clasic sau de mn, cu care suntem obinuii, urmrim depistarea unei condiii care s fie necesar, dar nu i suficient, demonstraia cu ajutorul calculatorului ofer o condiie suficient, dar care nu este i necesar. Un an mai trziu, folosind o alt procedur de reducere a configuraiilor Inevitabile , F. Allaise de la Universitatea Waterloo, Ontario, CA, a reuit s obin Demonstraia teoremei n numai 50 de ore de dialog om-calculator. Entuziasmul firesc strnit de acest reuit neobinuit n lumea matematicienilor pn atunci a fost temperat de voci sceptice care susineau c aceasta nu e o teorem de matematic n sensul clasic. Astfel, T. Tymoczko n articolul Problema celor patru culori i semnificaia ei filozofic (Journal of Philosophy, 1979) afirm c teorema exprim un adevr a posteriori i nu a priori, ca orice adevr matematic. Argumentele sale se bazeaz n principal pe imposibilitatea de a verifica manual (cu creionul) demonstraia, dat fiind faptul c nu exist un unic algoritm care s verifice toate programele posibile pe calculator. n replic, E. R. Swart scrie c inconvenientul semnalat de antevorbitorul su este aparent, deoarece calculele foarte numeroase efectuate pe calculator erau de rutin, iar programul utilizat poate fi verificat. Sarcina calculatorului a fost copleitoare prin dimensiuni, sarcin pe care omul tia cum s o abordeze, dar n-ar fi putut-o termina niciodat. A fost prima situaie memorabil n urma creia lumea matematicienilor a trebuit s admit existena unor 41

demonstraii parial accesibile omului, ct i dreptul calculatorului de a ne sprijini n stabilirea adevrurilor matematice. n aa-zisa demonstraie a teoremei celor patru culori, matematicienii americani, fcnd cu calculatorul toate ncercrile posibile (ncercri limitate la un nivel rezonabil al configuraiilor inevitabile printr-un efort de inteligen al lor), au gsit soluia problemei celor patru culori. Dar nu au rezolvat-o. Cci nu au naintat n cunoaterea teoretic aproape deloc. Am aflat ce i cum, dar nu tim i de ce. De aici rezult un aspect teoretic nou i interesant: a soluiona o problem nu nseamn a o rezolva. n istoria tiinelor, n general, au existat multe probleme care au fost soluionate mai nti prin ncercri i erori, pentru ca mai trziu, prin descoperirea de noi legiti, s se ajung la rezolvarea lor, cu perspective spre noi rezolvri, mai dificile. Astfel se acumuleaz cunoaterea tiinific, adic nelegerea, treapta superioar a cunoaterii umane. Rezult de aici c orice problem va fi rezolvat n cele din urm, adic se va ajunge la o demonstraie n sensul clasic al termenului, adic printr-un numr de pai accesibili omului. A se ajunge la demonstraii pe care numai calculatorul le-ar nelege este o absurditate, cci ar nsemna o limitare a capacitii omului de a crea, de a se apropia asimptotic de adevrul absolut. n urma demonstrrii ei, problema celor patru culori a contribuit la demonstrri importante n teoria grafurilor i nu numai. Bibliografie: 1. Thomas, Robin (1995), The Four Color Theorem 2. E.R Swart The Philosophical Implications of the Four-Color Problem, The American Mathematical Monthly, 87(1980), 697-707. 3. K. Appel, W. Haken Every Planar Map Is Four Colorable , Bulletin of the American Mathematical Society, 82(1976), 711-712. 4. http://www.recreatiimatematice.ro/arhiva/istoria/RM12002IONESEI.pdf 5. http://en.wikipedia.org/wiki/Four_color_theorem

42

ISTORIA MATEMATICII Elev: Oprea Maria Elena, clasa a X-a Colegiul Naional Mihail Kogalniceanu, Galai Prof. coordonator: Seria Daniel Domeniul de studiu cunoscut sub numele istoria matematicii reprezint o investigare a originii descoperirilor n matematic i ntr-un sens mai larg, o investigare a metodelor matematice i a notaiilor din trecut. nainte de perioada modern, cnd a avut loc o rspndire a cunotinelor matematice i nu numai n ntreaga lume, doveziale descoperirilor matematice au fost gsite doar n cteva locuri. Cele mai vechi texte matematic sunt Plimpton 332(text babilonian din 1900 I.C.), Rhind Mathematical Papyrus(text egiptean 2000-1800 I.C.) si Moscow Mathematical Papyrus(text egiptean 1890 I.C.). Aceste texte se refer la teorema lui Pitagora, care pare a fi cea mai veche i mai difuzat descoperire matematic dup aritmetica de bazi geometrie. Contribuia greac n matematic a constat ntr-o rafinare a metodelor (n special prin introducerea de raionamente deductive i de rigoare matematicn demonstraii) i a extins subiectul de studiu al matematicii. Studiul matematicii ca i subiect propriu-zis ncepe cu secolul al 6-lea I.C. cu coala pitagoreic, care a introdus cuvntul matematic de la cuvntul grec (mathema), nsemnnd subiect de instrucie. Matematica chinez a avut contribuii timpurii, incluznd scrierea ntr-un sistem numeric. Sistemul numeric indiano-arabic i regulile de folosire a operaiilor, aa cum le utilizm astzi, au evoluat de-a lungul primului mileniu n India i a fost transmis n vest prin matematicienii islamici. Acetia, la rndul lor, au dezvoltat i extins matematicile cunoscute pn atunci. Multe texte matematice greceti i arabe au fost traduse in latin, care au contribuit la o dezvoltare ulterioar a matematicii n Europa medieval. Din timpuri strvechi pn la Evul Mediu, perioadele de nflorire a creativitii matematice au fost urmate de secole de stagnare. ncepind cu Renaterea italian din sec. al 16-lea, noi dezvoltri matematice, interacionnd cu noi descoperiri tiinifice, au fost realizate ntr-un ritm cresctor, care continui astzi. Matematica greac i elenist ncepnd cu perioada vieii lui Thales din Milet (~600 I.C.) i pn la nchiderea Academiei din Atena n 529 D.C., matematicienii greci scriau n limba greac. Acetia locuiau n orae situate de-a lungul prii estice a Mediteranei, de la Italia, pn la Africa de Nord, unite prin cultur i limbaj. Matematica greac din perioada ce a urmat lui Alexandru cel Mare este uneori numit matematic elenistic. Matematica greac este cunoscut n special ncepnd cu Thales din Milet(c. 624c.546 I.C.) i Pitagora din Samos(c. 582c. 507 I.C.), care au fost probabil inspirai de matematica egiptean i babilonian. Conform legendei, Pitagora cltorea n Egipt pentru a nva matematicile, geometria i astronomia de la sacerdoii egipteni. Thales folosea geometria pentru a rezolva probleme, cum ar fi calculul nalimii unei piramide sau distana de la o nav pn la mal. El a fost primul care a folosit raionamentul deductiv aplicat n geometrie. De aceea este recunoscut ca primul matematician cu adevrat i primul cruia i se atribuie o descoperire matematic. Pitagora a ntemeiat coala Pitagoreic, a crei doctrinera bazatpe ideea c matematica guverna universul i al crei motto era Totul este numr. coala Pitagoreic a introdus termenul de matematic i a nceput studiul matematicii ca obiect n sine. 43

Arhimede (c.287212 I.C.) din Siracuza folosea metoda exhaustivpentru a calcula aria suprafe ei situate sub un arc de parabol, prin sumarea unor serii. El a mai studiat i spirala care i poart numele, formule pentru volumul suprafeelor de revoluie, ct i un sistem ingenious de exprimare a numerelor foarte mari. Arhimedes,considerat cel mai mare matematician din antichitate

Matematica chinez Este de remarcat faptul cmatematicienii chinezi foloseau un sistemul numeric zecimal, aa numitul rod numerals,n care erau folosite simboluri distincte pentru numerele ntre 1 i 10 i alte simboluri pentru puteri ale lui 10. Astfel, numrul 123 poate fi scris folosind simbolul pentru 1, urmat de cel pentru 100, apoi simbolul pentru 2, urmat de cel pentru 10 i apoi simbolul pentru 3. Acesta era cel mai avansat sistem numeric din acea perioad, folosit deja cu cteva secole I.C. i cu mult nainte de dezvoltarea sistemului numeric indian. Acest sistem permitea reprezentarea numerelor foarte mari i calculele puteau fi fcute cu ajutorul unei numrtori chinezeti (abacus), numite suan pan. Nu se cunoate exact data cnd a fost inventat aceast numrtoare, dar a fost menionat n anul 190 D.C. de ctre Xu Yue n cartea sa Supplementary Notes on the Art of Figures. n perioada dinastiei Han (202 I.C.220 D.C.) au aprut lucrri de matematic, ce extindeau probabil studiile din lucrarile arse. Cea mai important lucrare este Cele nou capitole despre Arta Matematic(179 D.C.). Cel mai important text al secolului al 13-lea, marcatde dezvoltarea algebrei chinezeti, este Precious Mirror of the Four Elements scris de Chu Shih-chieh (1280-1303), n care se prezint soluii ale unor ecuaii algebrice de ordin superior, folosind o metoda similar metodei lui Horner i este menionat o diagrama a triunghiului lui Pascal, dei ambele metode apruser deja in lucrri nainte de 1100. Chinezii foloseau diagrame combinatoriale complexe precum ptratul magic sau cercurile magice, descrise n trecut i perfecionate apoi de Yang Hui (12381298). Matematica indian Cele mai vechi dovezi matematice din India sunt Shatapatha Brahmana(secolul al 9-lea I.C., dar estimarea datei variaz). n Sulba Sutras(c. 800 I.C.200 D.C.), pe lng texte religioase, sunt menionate reguli simple pentru construcia altarelor de diverse forme, cum ar fi ptrate, dreptunghiuri, paralelograme i altele. Se prezint metode pentru construirea unui cerc cu aproximativ aceea i arie ca cea a unui ptrat dat, n care apar diverse aproximri ale lui . Mai mult, se calculeaz rdcina ptrata lui 2 cu cteva zecimale, se dau triplete de numere pitagoreice i un enun al teoremei lui Pitagora. Probabil c la acest nivel a avut loc o influen mesopotamian. Pcini(c. secolul al 5-lea I.C.) a formulat reguli pentru gramatica sanscrit. Notaiile sale sunt similare cu notaiile din matematica modern i a folosit metareguli, precum transformrile i recursia. Pingala(aproximativ din secolul al 5-lea I.C.) a folosit un sistem corespunztor sistemului numeric binar ntr-un tratat de al su. Comentariile sale despre combinatorica metricilor corespunde unei versiuni elementare a teoremei binomiale, care prezint dezvoltarea unui binom l a o putere. Lucrarea lui Pingala conine i idei de baz legate de numerele lui Fibonacci. n Surya Siddhanta (c. 400 D.C.) sunt introduse funciile trigonometrice sinus i cosinus i funcia invers sinusului, se prezint reguli legate de micarea stelelor, plecnd de la poziiile iniiale ale acestorape cer. 44

Aceast lucrare a fost tradus n arab i latin n Evul Mediu. Discipolii islamici au transmis acest sistem de numere n Europa n secolul al 12-lea i el a nlocuit toate sistemele numerice existente pn atunci n ntreaga lume. n secolul al 10 -lea, comentariile lui Halayudha la tratatul lui Pingala conin un studiu al irului lui Fibonacci i al triunghiului lui Pascal. n secolul al 12-lea, Bhskara II, care a trit n sudul Indiei, a studiat toate ramurile matematicii cunoscute la acel timp. n lucrrile sale apar obiecte matematice echivalente sau aproximativ echivalente cu numerele infinitezimale, derivatele, teorema de medie, derivata funciei sinus. n secolul al 14-lea, Madhava din Sangamagrama, fondatorul colii de matematic Kerala, a folosit 21 de termeni din seriile MadhavaLeibniz pentru a determina valoarea lui ca fiind 3.14159265359. Totodat, folosind seriile Madhava-Gregory a determinat arctangenta, apoi a folosit seriile de puteri Madhava-Newton pentru determinarea sinusului i cosinusului i aproximarea Taylor pentru funciile sinus i cosinus. n secolul al 16-lea, Jyesthadeva a consolidat multe din rezultatele colii Kerala n Yuktibhasa. Totui coala Kerala nu a formulat o teorie pentru derivare i integrare. Progresul n matematic i n alte tiine a stagnat n India odat cu instaurarea regimului musulman. Matematica islamic n secolul al 9-lea, matematicianul persan Muhammad ibn Musa Khwrizma scris mai multe cri importante despre cifre indo-arabe i despre metode de rezolvare a ecuaiilor. Cartea sa On the Calculation with Hindu Numerals, scrisn jurul anilor 825, mpreuncu lucrarea omului de tiinarab Al-Kindi, au avut un rol n rspndirea matematicii indiene i cifrelor indiene ctre vest. Cuvntul algoritmeste derivat din latinizarea numelui su, Algoritmi, i cuvntul algebr provine de la titlul uneia dintre lucrarile sale, The Compendious Book on Calculation by Completion and Balancing. Khwarizmi este adesea numit "printele algebrei", pentru contribuiile sale fundamentale la noiunea de corp comutativ. Muhammad ibn Ms-Kwrizma alturi o pagin din cartea sa The Compendious Book on Calculation by Completion and Balancing

Tot n secolul al 10-lea Abul Wafaa tradus lucrrile lui Diophantus n arabi a studiat funcia tangent. Ibn al-Haytham a avut contribuii n teoria numerelor, studiind numerele perfecte, a dezvoltat geometria analitic i a stabilit conexiuni ntre algebr i geometrie. A avut contribuii importante la principiile opticii. El a efectuat o integrare pentru a determina volumul unui paraboloid i a generalizat rezultatul su calculnd integrale din polinoame pnla gradul al patrulea. Nu a fost preocupat ns de orice polinoame degrad mai mare dect patru. 45

Matematica Europei moderne timpurii Ca urmare a cererilor de navigaie i de nevoia tot mai mare de hri exacte pentru zone extinse, trigonometria devine o ramur important a matematicii. Bartholomaeus Pitiscus a fost primul care a folosit termenul de trigonometrie, n cartea sa Trigonometria publicat n 1595. Tabelul Regiomontanus de sinusuri i cosinusuri a fost publicat n 1533. Dorind sa l ajute pe Kepler la calculele sale, scoianul John Napier a fost primul care a investigat logaritmii naturali. Kepler a reuit s formuleze legile matematice ale micarii planetelor. Geometria analitic dezvoltatde matematicianul i filosoful francez Ren Descartes(15961650) a permis reprezentarea grafic a orbitelor ntr-un sistem de coordonate carteziene. Simon Stevin(1585) a creat bazele pentru nota ia zecimal modern, cu ajutorul creia se descriu toate numerele, raionale sau iraionale. Se poate spune c mai de influent matematician al secolul al 18-lea a fost Leonhard Euler. Contribuiile sale pornesc de la studiul teoriei grafurilor cu problema celor apte poduri din Knigsberg pn la standartizarea mai multor termeni i notaii matematice moderne. El a notat cu simbolul i rdcina ptrat a lui -1 i a popularizat folosirea literei greceti ca fiind raportul dintre circumferina cercului i diametrul su. A adus numeroase contribuii la studiul topologiei, teoriei grafurilor, calculului matematic, n combinatoric i analiz complex, dovedite prin multitudinea teoremelor si notaiilor care poart numele su.

Comportamentul dreptelor, cu o perpendicular comun n fiecare din cele trei tipuri de geometrie
n 1976, Wolfgang Haken i Kenneth Appel au folosit un computer pentru a demonstra teorema celor patru culori. Andrew Wiles este recunoscut oficial ca fiind cel care a rezolvat ultima teorem a lui Fermat n anul 1995. Paul Cohen i Kurt Gdel au demonstrat c ipoteza continuului este independentde axiomele standard din teoria mulimilor. n 1998, Thomas Callister Hales a demonstrat conjectura lui Kepler.

Bibliografie: http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_mathematics http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page 46

MATEMATIC. TIIN. LIMB UNIVERSAL

ISTORIA MATEMATICII Elev: Romeghea Alexandra Gabriela, clasa a X-a Liceul Teoretic Murfatlar, jud. Constana Prof.coordonator: Crang Cleopatra Matematica este limba cu care Dumnezeu a scris universul. Cum se face c matematica produs prin excelen al gndirii umane, independent de experien poate fi att de admirabil adaptat obiectelor lumii reale? Albert Einstein Istoria n matematic nu are un nceput clar definit, ns apariia matematicii este strns legat de evoluia omului. Din momentul n care omul a fost capabil s foloseasc i s neleag noiuni abstracte, dar i datorit dezvoltrii relaiilor interumane i intertribale i, nu n ultimul rnd, a primelor sisteme de scris, a aprut nevoia de numr. Matematica este o tiin, bine conturat i cu o vast tradiie, dar nu exist o definiie complet a sa, aa cum nici despre poezie nu se poate spune exact ce este. Matematica este o disciplin fascinant pentru cei ce o ndrgesc i se sper ca n secolul XXI s devin un limbaj universal ca i poezia. n secolul XX matematica ar putea fi definit ca o tiin a structurilor. Conform unor teze din comunism unii ar putea gndi c: Oamenii nscndu-se egali n faa vieii, fiecruia i este drept i posibil obinerea chiar (mcar) a titlului de doctor n tiin. n goana dup semnificaie, tiina pierde adevrul care devine primatul logicii i al filozofiei. Aa cum spunea Sorin Comoroan Poziia rigorii n tiin este exotic. Dac suntem riguroi ca n matematici, nu tim fizic despre ce vorbim. Cnd tim despre ce vorbim, ca n fizic, nu mai suntem riguroi. O parte din elevii de liceu i o parte din studeni sunt speriai de matematic. Pentru acetia se pot face reete de rezolvare a exerciiilor aa cum sunt reete de buctrie. Adevrata matematic are filozofia ei i poate fi un laborator de ipoteze i ncercri ceea ce este foarte frumos. La ntrebarea Ce este teoria lui Maxwell? Heinrich Hertz a rspuns Nu cunosc un rspuns mai scurt i mai limpede dect c teoria lui Maxwell este sistemul de ecuaii ale lui Maxwell. La rndul su Albert Einstein spunea: Exist dup prerea mea, o cale dreapt i [...] suntem desigur n stare s o gsim. Experiena de pn acum ne ndreptete s credem c natura este punerea n practic a ideilor matematice cele mai simple imaginabil. Sunt convins c prin construcii pur matematice putem descoperii conceptele i legile care leag ntre ele, ceea ce ne va da cheia nelegerii fenomenelor naturale. Experiena ne poate sugera conceptele matematice potrivite, dar acestea cu siguran nu pot fi deduse din ea. Experiena rmne, desigur, singurul criteriu al utilitii fizice a unei construcii matematice. Principiul creator rezid ns n matematic. nt-un anumit sens, prin urmare, sunt convins c gndirea pur poate surpride i nelege realitatea, aa cum visau anticii. Civa din marii matematicieni ai vremurilor de demult au fost : -Aristotel - filozof grec a introdus noiunile de perimetru, teorem, silogism. - Apolonius - unul din cei mai mari geometri ai antichitii introduce pentru prima dat denumirile pentru conice, de elips, hiperbol, parabol i 47

noiunile de focare, normale i definete omotetia i inversiunea i d o aproximare exact a lui cu patru zecimale.Este dat aria triunghiului n funcie de laturi sau n funcie de raza cercului nscris i semiperimetru. - Euclid - cel care a ntemeiat celebra coal din Alexandria a introdus noiunile de semidreapt, tangent la o curb, puterea unui punct fa de un cerc sau sfer, sau denumirile de paralelogram, poliedru, prism, tetraedru. A enunat teorema catetei i a nlimii pentru un triunghi dreptunghic i a demonstrat concurena mediatoarelor unui triunghi. Matematicianul este mblnzitorul ce a domesticit infinitul.L.Blaga Sitografie: http://ro.math.wikia.com/wiki/

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

Numrul viitor n mai 2014

58