Anexa 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3252/ 13.02.

2006

MI NI STERUL EDUCAI EI I CERCETRI I

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM










PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

GEOGRAFIE
[Probleme fundamentale ale lumii contemporane]

CLASA A XI-A
1


Aprobat prin ordinul ministrului
Nr. 3252/ 13.02.2006








Bucureti, 2006


1
Se aplic i la clasa a XII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare prin coala de arte i meserii + anul
de completare.
Geografie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 2
NOTA DE PREZENTARE
Curriculumul colar de Geografie pentru clasa a XI-a/ a XII-a

face parte dintr-o ofert unitar

pentru ciclul superior al liceului, care cuprinde, n succesiune:
a) Probleme fundamentale ale lumii contemporane (n clasa a XI-a/ a XII-a

);
b) Romnia Uniunea European Europa. Probleme fundamentale (n clasa a XII-a/ a XIII-a

).
Sistemul de instruire prin Geografie n ciclul superior al liceului se bazeaz pe elementele principale
parcurse n ciclul inferior al liceului: Geografie fizic (Pmntul planeta oamenilor) la clasa a IX-a i
Geografie uman la clasa a X-a. Fa de acestea, n ciclul superior al liceului se dezvolt problematica
fundamental a lumii contemporane (Terra ca ntreg, componentele sale regionale, Europa i Romnia), fr
a repeta elemente din ciclul inferior al liceului. De asemenea, elevii care parcurg ruta progresiv de
calificare (unde au studiat geografia n clasa a X-a, coala de arte i meserii, i n anul de completare) au o
baz suficient de achiziii ale nvrii, pentru abordarea geografiei n ciclul superior al liceului.
Prezenta program colar este centrat pe atingerea unui sistem de competene generale i specifice
corelate cu alte competene din aria curricular Om i societate i cu sistemul de competene-cheie propus
de Comisia European. Disciplina este denumit simplu i intuitiv: Geografie. Probleme fundamentale
ale lumii contemporane.
Principalele domenii de coninuturi subordonate problematicii geografiei, n ciclul superior al liceului,
vizeaz urmtoarele dimensiuni educaionale: dimensiunea geoecologic, cultural, european, integratoare
(de sintez ntre tiinele naturii i tiinele sociale), dimensiunea interdisciplinar, metodologic (prin
utilizarea hrii), aspecte care in de latura social, civic i umanist. De asemenea, disciplina Geografie
contribuie la formarea i dezvoltarea unor competene utile pregtirii permanente i inseriei sociale
constructive.
n acest sens, se continu evidenierea specificului geografiei ca domeniu de cunoatere (att al
tiinelor naturii, ct i al tiinelor sociale), iar n planul reflectrii sale educaionale, ca disciplin colar
n acelai timp despre natur, despre societate i despre fenomenele care apar la intersecia natur
societate (mediul geografic ca mediu nconjurtor al omului). n aceste condiii, geografia i evideniaz
mai bine funcia educaional de disciplin integratoare ntre tiinele despre om i societate i tiinele
despre natur, prin competenele inter- i transdisciplinare, derivate din ambele domenii ale realitii i
din intersecia lor.
Curriculumul colar pentru ciclul superior al liceului are un sistem comun de competene generale,
cu diferenieri interioare pe fiecare clas, concretizate ntr-un sistem de competene specifice. De
asemenea, oferta de coninuturi difer n raport cu baza tematic abordat: preponderent la nivelul lumii
contemporane (n clasa a XI-a/ a XII-a

) i preponderent la sistemul Romnia Uniunea European

Europa (n clasa a XII-a/ a XIII-a

).

Clasa a XII-A pentru absolvenii anului de completare, care i continu studiile n ciclul superior al liceului.

Clasa a XIII-A pentru absolvenii anului de completare, care i continu studiile n ciclul superior al liceului.
Geografie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 3
n acest context, n definitivarea elementelor componente ale programelor de geografie n acord cu
orizontul social actual i cu dimensiunile educaionale ale geografiei, s-au avut n vedere urmtoarele
aspecte:
construirea unei oferte curriculare unitare pentru ambele clase din ciclul superior al liceului;
realizarea unor structuri de instruire prin sistemul de competene coninuturi, care s aib
elemente de cert atractivitate pentru elevi i n care acetia s identifice pragmatic utilitatea
evident pentru traseul lor educaional i social;
structurile educaionale colare care trebuie s duc la amplificarea relevanei sociale a
geografiei i s contribuie la raportarea obiectiv a individului (n timp i spaiu) la realiti
teritoriale i sisteme supraordonate individului.
conectarea geografiei cu celelalte discipline din aria curricular Om i societate, prin asumarea
unui cmp asemntor de competene i valori, precum i prin asumarea explicit a unor
competene transdisciplinare;
trecerea de la o geografie descriptiv i enciclopedic la o geografie funcional (relaional),
operaional i aplicat, deschis problematicii lumii contemporane;
asigurarea unui caracter flexibil i generativ al sistemului de competene coninuturi, pentru
diminuarea aparentei suprancrcri a elevilor n nvare i pentru realizarea unei instruiri
predominant n clas;
concretizarea specificului geografiei n asigurarea perceperii corecte a dimensiunilor spaiale
ale fenomenelor naturale i umane, prin ofertarea unor coninuturi care s se bazeze pe exemple
edificatoare la nivelul Terrei ca ntreg, cu elemente sugestive i semnificative din spaiile
extraeuropene.
Prezentul curriculum conine urmtoarele componente:
Competene generale (comune ambelor clase din ciclul superior al liceului)
Valori i atitudini
Competene specifice i coninuturi (pentru clasa a XI-a/ a XII-a

)
Sugestii metodologice
Competenele specifice i coninuturile pentru clasa a XI-a sunt prezentate dup cum urmeaz:
competene specifice i coninuturi pentru trunchiul comun (TC), obligatorii la filierele,
profilurile i specializrile care au prevzut n planul-cadru, la disciplina Geografie, o or pe
sptmn;
competene specifice i coninuturi pentru curriculumul difereniat (CD), obligatorii numai
pentru specializarea tiine sociale din cadrul filierei teoretice, profil umanist, care are prevzut n
planul-cadru, la disciplina Geografie, dou ore pe sptmn (1 or n TC + 1 or n CD);
competenele specifice i coninuturile pentru CD sunt marcate n textul programei prin corp de
litere cursive i asterisc (*).

Clasa a XII-A pentru absolvenii anului de completare, care i continu studiile n ciclul superior al liceului.
Geografie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 4
Elementele de noutate ale curriculumului de Geografie
Prezentul curriculum nu aduce n plan colar coninuturi structurate dup o logic academic
(ce ar reproduce capitole consacrate ale disciplinei tiinifice), ci dup un criteriu care i
propune abordarea unor structuri relevante pentru dimensiunea pragmatic a existenei
cotidiene a elevilor;
Se accentueaz finalitatea subiacent pe care i-o propune geografia la acest nivel, de a oferi un
sistem articulat i coerent de raportare a individului i a comunitilor umane la problematica
actual a lumii contemporane.
Construirea pragmatic a curriculumului, oferind posibilitatea asocierii difereniate i nuanate,
concrete n raport cu mediul educaional, a sistemului de competene specifice-uniti de
coninut prevzute i, pe baza lor, a modalitilor de proiectare a situaiilor de nvare i de
evaluare a performanelor elevilor.
Oferta noului curriculum permite un model generativ i flexibil de planificare anual i de
proiectare a unitilor de nvare, prin corelarea sistemului de competene i coninuturi cu
structura actual a anului colar i cu metodele didactice i de evaluare adecvate.
Se accentueaz dimensiunea educaional specific: deschiderea spre universal, spre cultur i
spre latura civic a vieii cotidiene.
Sugestiile metodologice prevzute au rolul s orienteze procesul educaional spre o mai mare
rigurozitate sub raportul realizrii competenelor specifice, utiliznd coninuturi ce pot fi
selectate i organizate de ctre cadrele didactice, n mod nuanat i constructiv, n acest scop.
S-a renunat la anumite secvene de coninuturi practicate tradiional, care nu duceau la
construirea unor competene diferite, ci la repetarea unor informaii i la suprancrcarea
procesului educaional cu date i denumiri.
Competenele generale vizeaz, n forma n care sunt prezentate n prezenta program, ansamblul
ciclului superior al liceului (clasele a XI-a a XII-a/ a XII-a a XIII-a). Pentru clasa a XI-a/ a XII-a

,
competenele specifice sunt selectate dup specificul disciplinei colare (Geografie. Probleme
fundamentale ale lumii contemporane), urmrindu-se n mod prevalent acele competene care pot fi atinse
prioritar, prin oferta respectiv de coninuturi. De altfel, chiar formularea unor competene specifice pentru
aceast clas a presupus nuanri terminologice, pentru a fi sugerat mai explicit legtura cu sistemul de
coninuturi ofertate. n acest fel se asigur o anumit specificitate, fr a favoriza prezena unor coninuturi
n sine.

Clasa a XII-A pentru absolvenii anului de completare, care i continu studiile n ciclul superior al liceului.
Geografie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 5






COMPETENE GENERALE


1. Utilizarea adecvat a terminologiei i a limbajelor specifice, pentru
explicarea mediului geografic
2. Raportarea elementelor semnificative din societate, tiin i tehnologie la
mediul nconjurtor ca ntreg i la sistemele sale componente
3. Relaionarea elementelor i a fenomenelor din natur i din societate cu
reprezentrile lor cartografice, grafice sau pe modele


VALORI I ATITUDINI

Competenele generale i specifice care sunt formate n liceu prin procesul educaional
centrat pe geografie au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:
Atitudinea pozitiv fa de educaie, cunoatere, societate, cultur, civilizaie
Curiozitatea pentru explorarea realitii nconjurtoare
Respectul pentru diversitatea natural i uman
Conservarea i ocrotirea mediului de via
Disponibilitatea pentru nvarea permanent, utiliznd metode i tehnici investigative
Geografie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 6
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
2

Competene specifice Coninuturi
1.1. Prezentarea n scris i oral a aspectelor
definitorii ale mediului nconjurtor, utiliznd corect
i coerent terminologia specific domeniului
1.2. Prezentarea rezultatelor investigaiilor realizate
asupra mediului nconjurtor, cu ajutorul
terminologiei specifice geografiei
1.3. Explicarea unei realiti investigate (direct sau
indirect), prin utilizarea limbajului tiinific specific
domeniului
1.4. Documentarea asupra problematicii domeniului,
valorificnd adecvat semnificaiile termenilor cheie de
specialitate
2.1. Explicarea proceselor naturale din mediul
nconjurtor (geografic) ca reflectare a fenomenelor i a
proceselor studiate n cadrul tiinelor naturii (Fizic,
Biologie, Geologie, Chimie)
2.2. Aplicarea elementelor semnificative, conceptuale
i metodologice, specifice tiinelor naturii i tiinelor
sociale, pentru studierea mediului nconjurtor
2.3. Explicarea relaiilor observabile dintre tiine,
tehnologie i mediul nconjurtor, prin analiza unor
sisteme i structuri (teritoriale i funcionale)
2.4. Explicarea relaiilor observabile dintre sistemele
naturale i umane ale mediului
*2.5. Explicarea unor sisteme i structuri naturale i
umane, pe baza unor informaii obinute prin diferite
mijloace de documentare
*2.6. Elaborarea de proiecte de dezvoltare teritorial
3.1. Utilizarea unor reprezentri grafice i
cartografice, pentru interpretarea i prezentarea
realitii observate

I. MEDIUL NCONJURTOR PROBLEM
FUNDAMENTAL A LUMII
CONTEMPORANE
Mediul nconjurtor aspecte generale
*Modificri recente ale mediului terestru
Factorii geoecologici aspecte generale
Geosistemul, ecosistemul i peisajul geografic
*Factori geoecologici caracteristici i
funcionalitate

Tipurile de medii geografice
Tipurile de peisaje geografice
*Mediile zonei temperate
Hazarde naturale i antropice
Despduririle, deertificarea i poluarea
efecte ale activitilor umane asupra mediului
*Scenarii despre evoluia mediului
Protecia, conservarea i ocrotirea mediului
Managementul mediului nconjurtor


2
Coninuturile i competenele specifice vor avea n vedere exemple relevante de pe Terra, cu deosebire din spaiile
extraeuropene.
Competenele specifice i coninuturile marcate prin litere cursive i asterisc (*) reprezint elemente ale curriculumului
difereniat (CD).

Geografie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 7
Competene specifice Coninuturi
1.5. Formularea de probleme referitoare la
regionalizare i globalizare, utiliznd corect i coerent
terminologia specific domeniului
2.7. Aplicarea de elemente explicative semnificative,
specifice tiinelor sociale, n interpretarea proceselor
referitoare la globalizare
3.2. Utilizarea informaiei cartografice, pentru
explicarea problemelor legate de regionalizare i
globalizare
II. REGIONALIZAREA I GLOBALIZAREA
LUMII CONTEMPORANE
Dimensiunile i domeniile regionalizrii i
globalizrii
*Spaiul geografic i globalizarea
Identitatea, uniformizarea i diversitatea lumii
contemporane

1.1. Prezentarea n scris i oral a aspectelor
definitorii referitoare la populaie, la resurse i la
dezvoltarea lumii contemporane, utiliznd corect i
coerent terminologia specific domeniului
1.4. Documentarea asupra problematicii domeniului,
valorificnd adecvat semnificaiile termenilor cheie de
specialitate
2.3. Explicarea relaiilor observabile dintre tiine,
tehnologie, populaie, resurse i dezvoltare, prin
analiza unor sisteme i structuri (teritoriale i
funcionale)
2.4. Explicarea relaiilor observabile dintre sistemele
naturale i umane (integrate)
*2.6. Elaborarea de proiecte de dezvoltare teritorial
3.3. Utilizarea unor reprezentri grafice i cartografice
minime, pentru interpretarea i exprimarea realitii
analizate mediat
III. POPULAIA, RESURSELE NATURALE I
DEZVOLTAREA LUMII CONTEMPORANE
Evoluii geodemografice contemporane.
Diferenieri regionale
Resursele umane i dezvoltarea
Raportul dintre aezri i dezvoltare. Tendine
ale evoluiei aezrilor umane
Resursele naturale i agricole. Impactul
exploatrii i valorificrii resurselor asupra
mediului.
Gestionarea resurselor, dezvoltarea economic
i dezvoltarea durabil

1.1. Prezentarea n scris i oral a aspectelor
definitorii referitoare la sistemul economic i
geopolitic mondial, utiliznd corect i coerent
terminologia specific domeniului
2.4. Explicarea relaiilor observabile ntre sistemele
lumii contemporane
*2.5. Explicarea unor sisteme i structuri naturale i
umane, pe baza unor informaii obinute prin diferite
mijloace de documentare
3.4. Utilizarea informaiei cartografice, pentru
explicarea sistemului economic i geopolitic mondial

IV. SISTEMUL ECONOMIC I SISTEMUL
GEOPOLITIC
Evoluia economiei mondiale i sistemul
economic mondial
Sistemul geopolitic mondial actual
Ansambluri economice i geopolitice
mondiale actuale (Uniunea European, APEC
etc.) aspecte generale
Rolul unor state n sistemul mondial actual:
Statele Unite ale Americii, Federaia Rus,
Japonia, China, India, Brazilia. *Alte state:
Republica Africa de Sud, Israel, Australia
Organizarea spaiului mondial (ri n
dezvoltare, ri dezvoltate, alte categorii de
ri). Raportul Nord Sud
*Spaiul mediteranean la interfaa Nord Sud
De la lumea unipolar la lumea multipolar
Geografie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 8
Competene specifice Coninuturi
*2.5. Explicarea unor sisteme i structuri umane
referitoare la elementele sociale i culturale, pe baza
informaiilor obinute prin diferite mijloace de
documentare
*2.6. Elaborarea unor proiecte de dezvoltare
teritorial care au elemente de geografie social i
cultural
2.7.Explicarea raportului dintre componenta social
a lumii contemporane i suportul ei teritorial
*2.8. Utilizarea mijloacelor de reprezentare grafic i
cartografic a spaiului social i cultural
*V. ELEMENTE DE GEOGRAFIE SOCIAL I
CULTURAL
*Viaa social i organizarea spaiului umanizat
*Spaiul geografic i civilizaia
*Mobilitatea geografic a populaiei i
spaiul social
*Structuri de baz ale vieii sociale
*Raportul dintre ras, etnie, religie, cultur
i viaa social
*Elemente de geografie cultural: originea,
geneza i evoluia ariilor culturale
*Mondializarea, occidentalizarea i impactul
acestora asupra vieii sociale

SUGESTII METODOLOGICE
Activitatea principal a profesorului de geografie o reprezint, dup cum este cunoscut, aplicarea
curriculumului colar n ntregul su.
Programa de geografie pentru clasa a XI-a, centrat pe dimensiunea geografic a problemelor
fundamentale ale lumii contemporane favorizeaz realizarea unor activiti educaionale axate pe
elementele programei, ndeosebi pe sistemul acesteia de competene i coninuturi. Noul curriculum are,
sub raport metodologic, o serie de elemente inovative, precum:
conexiunile care pot fi realizate cu alte discipline colare, la nivel orizontal (la aceeai clas) i
vertical (n succesiunea claselor);
realizarea instruirii n mod predominant (sau n mod exclusiv) n clas;
proiectarea instruirii ntr-o structur care s faciliteze parcurgerea sistematic a sistemului de
competene i coninuturi n uniti de nvare coerente, evaluabile;
racordarea structurilor principale ale programei colare cu structura actual a anului colar,
astfel nct s existe o bun corelaie ntre diviziunile principale ale programei i diviziunile
semestriale (inclusiv vacanele intrasemestriale);
facilitarea unei planificri calendaristice constructive i proiectarea unitilor de nvare
semnificative n raport cu diviziunile interne ale programei;
accentuarea dimensiunii pragmatice i de evideniere a semnificaiei utilitii nvrii
geografiei, prin renunarea la elementele tradiionale ale geografiei colare (predominant
enciclopediste i descriptiviste, n care o atenie important era acordat enumerrii de regiuni,
centre, denumiri, date informative);
studierea unor ri semnificative, care este recomandabil s fie realizat ntr-o form
esenializat, atractiv i actual, evitndu-se latura narativ i factologic a prezentrii dup
un algoritm uniformizator.
Geografie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 9
De asemenea, pentru aplicarea acestei noi programei i pentru dezvoltarea nvrii n clas, ar fi
util utilizarea urmtoarelor categorii i tipuri de activiti ale elevilor, ale profesorilor i cele rezultate
din urma interaciunii elev-profesor:
(a) exersarea (ntr-o form oral sau scris) a terminologiei specifice, prin forme i structuri
atractive, cu un pronunat caracter inovativ (eseuri nestructurate, prezentri structurate,
relaionarea informaiei cartografice cu informaia scris);
(b) raportarea terminologiei specifice la terminologia altor discipline colare, pentru utilizarea
corect i coerent a acesteia, n situaii diferite de nvare i de via;
(c) utilizarea suporturilor cartografice i grafice, pentru nelegerea realitii ilustrate i pentru
explicarea acesteia;
(d) utilizarea unor surse suplimentare diferite de instruire (manual, atlas, fie de lucru, caiet) n
structuri atractive, bazate pe o proiectare eficient a instruirii, prin proiectarea (planificarea)
anual i proiectarea unitilor de instruire;
(e) exersarea unor activiti de nvare care s faciliteze educaia permanent, prin practicarea
unei metodologii transdisciplinare, a unor metode specifice altor discipline (TIC i forme
moderne de informare i de documentare);
(f) raportarea elementelor ofertate prin coninuturi la domeniile colare abordate de alte discipline
(Matematic, Fizic, Chimie, Biologie, Istorie, Socio-umane) pentru sesizarea caracterului
obiectiv i integrat al problematicii lumi contemporane;
(g) realizarea unor activiti investigative minime;
(h) centrarea competenelor i a coninuturile pe elemente relevante i de interes actual din lumea
contemporan ca ntreg (dar cu precdere din spaiul extraeuropean), urmnd ca n clasa urmtoare
centrul de interes s fie focalizat pe Romnia, Europa i Uniunea European.
Pentru realizarea procesului educaional presupus de aceast program, prin coninuturi
predominant disciplinare din domeniul geografiei, este util folosirea elementelor principale din ghidurile
metodologice existente, care ofer elemente de referin semnificative pentru proiectarea anual i a
unitilor de nvare.
Programa colar induce i o serie de sugestii noi, de evaluare a rezultatelor instruirii. Astfel,
aceasta trebuie s aib n vedere evaluarea nivelului competenelor specifice atinse de ctre elevi. n acest
context, competenele specifice pot fi transformate n formulri asemntoare unor cerine de evaluare.
De asemenea, este facilitat utilizarea tuturor tipurilor de itemi, n proporii i structuri diferite (n raport
cu specificul competenelor evaluate), evaluarea continu i folosirea unor forme alternative d evaluare.
n realizarea unor suporturi de instruire (lucrri metodologice, hri, atlase, culegeri de teste,
suporturi cartografice, manuale, lucrri complementare, ghiduri etc.), autorii acestora trebuie s aib n
vedere curriculumul colar de geografie pentru clasa a XI-a n ansamblul su (competene generale,
valori i atitudini, competene specifice, coninuturi ofertate, sugestiile metodologice).