ARGUMENT

Inspector specialitate I.S.J. Olt

CUVNT

NAINTE

Legarea tot mai strns a nvmntului de via , de practic, constituie o sarcin fundamental a colii noastre. Programa colar recomand ca n planificarea calendaristic s se includ lucrri din toate formele de activitate inndu-se seama de specificul regiunii i de materialul existent. O evaluare a rezultatelor colare ine fcut n cadrul leciilor de ! iliti practice , ofer date importante nvtorilor " i nu numai lor# pentru reglarea procesului didactic de predare $ nvare i pentru adaptarea lui la situaiile concrete din fiecare clas . Lucrarea de fa cuprinde noiuni teoretice despre Proiectarea didactic la A!ilit "i practice cu referire la Plani#icarea calendaristic i Proiectarea $nit "ilor de %n& "are n nvmntul primar i sunt prezentate caracteristicile leciei de evaluare la o iectul ! iliti practice , precum i modul de executare a unor variate lucrri. O inerea unor rezultate valoroase la leciile de lucru manual este determinat n cea mai mare msur de pregtirea temeinic pentru lecii . !ceast pregtire are elemente comune cu pregtirea pentru lecii la celelalte o iecte de nvmnt % studierea programei colare, a ndrumrilor metodice, ntocmirea planificrii calendaristice etc., dar $ i n acelai timp $ prezint i unele aspecte specifice . Pregtirea pentru leciile de a iliti practice cuprinde dou laturi % &# pregtirea metodic i '# pregtirea te(nic" pregtirea materialelor de lucru , pregtirea practic a nvtorului pentru lucru#. Lucrrile prezentate conin diverse posi iliti de a ordare a procesului de evaluare pe clase, pe uniti de nvare, capaciti i su capaciti specifice claselor )-)* . +perm ca materialul ela orat s fie de un real folos colegilor notri.

!utorii CAPITOLUL I ABILITI PRACTICE N CLASELE I IV

I.'.No"i$ni (enerale De-a lungul istoriei colii romneti , disciplina ! iliti practice a cunoscut mai multe etape de evoluie. Toate au avut i au la baz ideea c lucrul produce plcere , destindere ,!ndeletnicire ,bucurie. "opiii iau contact cu unele #orme simple de munc !nc din #amilie , precum i !n unitile precolare cu prile$ul unor activiti de autoservire i gospodreti , !n cadrul activitilor obligatorii% modela$, lucrri din &rtie i din alte materiale ' etc. (regtirea sistematic pentru munc se realizeaz !ns !n coal, unde activitatea dominant a copiilor este !nvtura. Desigur c !n clasele )-)* , munca e#ectuat de elevi + att cea intelectual i mai ales cea practic + are !n vedere, !n primul rnd , dezvoltarea dragostei pentru munc , precum i #ormarea unor priceperi i deprinderi elementare de munc. ,eciile de abiliti practice constituie un bun prile$ de aplicare n practic a cunotinelor !nsuite la alte obiecte de !nvmnt , de consolidare i aprofundare a acestora. . -n procesul de predare - !nvare , abilitile practice au o deosebit valoare educativ, contribuind la #ormarea trsturilor morale, la dezvoltarea spiritului de o servaie , a ateniei , la dezvoltarea gndirii , imaginaiei , spiritului lor de iniiativ . .aptul c la leciile de abiliti practice elevii vin !n contact cu bogia de #orme i culori a obiectelor pe care le e/ecut contribuie la educarea gustului pentru frumos i #ace ca ei s nu devin simpli admiratori pasivi ai acestuia , ci s aib o atitudine creatoare . "a obiect de studiu , 0bilitile practice , #ac parte din 0ria curricular Te&nologii. 1voluia colii romneti contemporane conduce spre o nou optic !n didactica 0bilitilor practice orientat spre receptarea critic a
2

culturii vizuale , precum i spre producerea de lucrri practice cu rol #ormativ . (rin studiul su, 0bilitile practice , de#inesc condiiile necesare pentru !nsuirea unor te&nici de lucru cu diverse materiale i ustensile. "urriculum +ul actual la obiectul 0biliti practice , prezint urmtoarele caracteristici3 - este centrat pe raionalizarea activitilor de !nvare !n #uncie de obiectivele cadru i de re#erin 4 - este adaptat la particularitile de asimilare ale acestora , - este preponderent intuitiv i #ormativ. 5coala este singurul loc unde elevul poate dobndi cunotine de educaie te&nologic !n mod organizat , unde elevul poate #i educat prin limba$ul simirii . I.).Proiectarea didactic (roiectarea activitii didactice reprezint un demers de anticipare a obiectivelor , coninuturilor, metodelor i mi$loacelor de !nvare , a instrumentelor de evaluare !n conte/tul unor modaliti speci#ice de organizare a activitii didactice . -n activitatea de proiectare didactic amintim3 a' proiectarea global - care cuprinde o perioad mare de instruire i se concretizeaz !n planurile de !nvmnt i programele colare b' proiectarea ealonat + care cuprinde perioade mai mici i !n acest sens avem proiectarea activitii anuale 4 c' proiectarea activitii semestriale + care este o continuare a proiectrii anuale i presupune o prim anticipare a strategiilor didactice !n #uncie de obiective i coninut 4 d' proiectarea unei activiti didactice + care !nseamn proiectarea leciei , ca #orm de baz a #ormelor de organizare i des#urare a activitii didactice . (rograma colar descrie o#erta educaional a unei discipline pentru un parcurs de an colar determinat. Proiecte didactice * &ariante 6biectivul ma$or al colii este de a-i a$uta pe toi copiii s !nvee s ating nivelul de dezvoltare !n raport cu potenialul su. Din aceast perspectiv, una din condiiile determinante este proiectarea . (entru !nvtor proiectarea didactic este de o deosebit important teoretic i practic.
7

Din punct de vedere teoretic, proiectul didactic reprezint concepia i orizontul tiini#ic !n care este plasat procesul. Din punct de vedere practic, prin intermediul proiectului, demersurile pedagogice dobndesc e#icien, #cnd posibil evaluarea obiectiv a produsului i a procesului. !nvtorul opereaz !n domenii di#erite i ca atare, proiectarea #ace parte integrant din sistemul su de lucru, !n scopul evitrii improvizaiilor i inspiraiei de moment. (roiectul didactic se dimensioneaz ast#el3 a.' anual4 b.' semestrial4 c.' tematic4 d.' curent. 1tapele elaborrii unui proiect didactic curent sunt3 1.' de#inirea clar a obiectivelor4 2.' identi#icarea celor dou tipuri de resurse ale !nvrii3 coninutul instrucional i capacitile de !nvare ale elevului4 2.' stabilirea strategiilor didactice4 7.' evaluarea per#ormanelor. (roiectul integral al unei lecii trebuie s cuprind modalitile de evaluare, !n evaluarea sumativ modalitile de evaluare de tip alternativ capt o pondere deosebit %realizarea unor monta$e, minie/poziii tematice, porto#olii'. 1laborarea unui proiect didactic nu este o garanie a realizrii obiectivelor propuse, el reprezentnd latura teoretic, de la proiect la rezultate drumul trece secvenial, prin aciunea ca atare, din momentul !n care !nvtorul se a#l !n #aa elevilor. Deci, un proiect didactic complet este !nsoit i de reprezentarea gra#ic a aciunii. 8ezultatele comentariilor se pot consemna pe scurt !ntr-un caiet al !nvtorului, !n timpul analizelor elevii se obinuiesc s deosebeasc ceea ce este esenial de ceea ce este secundar, accidental, detaliu #r semni#icaie, !n acest #el ei se obinuiesc s $udece, s lucreze gndind !n imagini vizuale artistice, s compare, s cntreasc lucrurile pe plan mintal i s nu se mulumeasc cu e/presii vizuale de supra#a. 0naliznd lucrrile elevilor sau colectivul clasei se pot vedea i bunele realizri, dar se descoper i lacunele, !n #elul acesta, putem interveni la timp, #ie repetnd tema, #ie alegnd o tem asemntoare, dar mai accesibil sau concretiznd e/plicaiile pentru acele teme care sunt la prima vedere mai greu de !neles pentru elevi.

Pla i!icarea cale dari"tic -n conte/tul noului curriculum , planificarea calendaristic este un document administrativ care asociaz elemente ale programei % obiective de re#erin i coninuturi ' cu alocarea de timp considerat optim de ctre !nvtor pe parcursul unui an colar . -n elaborarea plani#icrii calendaristice , este necesar s #ie parcurse etapele 3 - realizarea asocierilor dintre obiectivele de re#erin i coninuturi4 - !mprirea !n uniti de !nvare4 - stabilirea succesiunii de parcurgere a unitilor de !nvare 4 - alocarea timpului considerat necesar pentru #iecare unitate de !nvare. (rezentm cteva secvene de plani#icare calendaristic a unor uniti de !nvare , #r a se urmri succesiunea coni:nuturilor din program . Pla i!icare cale dari"tic orie tati# "ec#e $e E%e&plul ' Cla"a I ( 'or )"pt&*
;r. crt. 1 <nitatea de !nvare >rtia 6biective de re#erin 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.1, 2.2, 7.1 ;r. ore "aracteristicile &rtiei ? Te&nici de lucru 3 - !ndoire i pliere - lipire pe suport - tiere - rupere liber - rupere pe contur ,valuare sumativ. A "oninuturi =pt 19-22 6bs

@ateriale combinate

1.2, 2.1, 2.2, "ola$e i $ucrii 2.1, 7.1 simple % te&nici combinate , materiale diverse '

22-2:

E%e&plul + Cla"a a II(a ( 'or )"pt&*

;r. crt. 1 @ateriale din natur <nitatea de !nvare 6biective de re#erin 1.2, 1.2, 2.1, 2.2, 2.2, , 2.2, 7.1 "oninuturi Crupate dup di#erite criterii3 #orm, mrime, culoare. Te&nici de lucru3 - decupare - lipire pe suport - vopsire - asamblare !n compoziii sau $ucrii ;r. ore 1D =pt ?-1A 6bs

2 >rtia

1.2, 1.2, 2.2, Te&nici de lucru 3 2.2, 2.1, 2.2, - trasare dup ablon 7.1 - decupare dup conturul trasat - lipire pe suport - rupere i mototolire - esere cu benzi de &rtie - con#ecionare de $ucrii ,valuare sumativ.

11

1?-2?

E%e&plul , Cla"a a III(a ' or )"pt&*

;r. crt. 1 <nitatea de !nvare "ompoziii cu materiale din natur 6biective "oninuturi ;r. de re#erin ore 1.2, 2.2, 0ran$amente #lorale ? 2.1, 2.2, 7.1 "ompoziii dup natur "ompoziii decorative ,valuare sumativ =pt A-17 6bs

1.1, 1.2, 2.1, -nsuirile #irelor i 11 2.2, 2.1, 7.1 materialelor te/tile 3 .ire i materiale rezisten la rupere , te/tile elasticitate, comportare la ardere etc. "usturi utilitare
A

1?-2?

- coaserea nasturilor - !nsilatul - punctul de tig&el - te&nica peticitului. ,valuare sumativ.

E%e&plul Cla"a a IV( a ( ' or )"pt&*

;r. crt. 1 <nitatea de !nvare 0ctiviti cu materiale sintetice >rtia 6biective de re#erin "oninuturi Te&nica T0;C80@ 1.2, 2.2, 2.1, % construirea #igurilor 2.2, 7.1 #olosind ptratul !mprit !n apte #iguri geometrice' 12, 2.1, 2.2, 2.1, 7.1 @ateriale te/tile 3te&nici de lucru %luarea msurilor , citirea tiparului '4 instrumente i materiale % masa de lucru , materiale , tipare, #oar#ec, ace, a, degetar' "usturi ornamentale 3punctul de cruciuli ;oiuni de croitorie 3 aezarea i #i/area tiparului pe material, trasarea conturului dup tipar, %ablon', decuparea dup contur , asamblarea materialelor te/tile croite prin !nsilare. ,valuare sumativ. ;r. ore A =pt 11-1A 6bs

1D

1?-2A

2 .ire i materiale te/tile

Proiectarea $nit "ilor de %n& "are 1lementul generator al plani#icrii calendaristice este unitatea de !nvare . <nitatea de !nvare reprezint o structur didactic i #le/ibil , care are caracteristicile3 - este unitar din punct de vedere tematic4 - se des#oar !n mod sistematic i continuu pe o perioad de timp 4 - determin #ormarea la elevi a unui comportament speci#ic 4 - se #inalizeaz prin evaluare. -n acest mod , !nvtorul !i stabilete activiti de !nvare !ntr-o succesiune logic , pentru a atinge obiectivele de re#erin propuse i !i alege resursele materiale adecvate #iecrei teme de abiliti i te&nicile de lucru. (rezentm proiectul unei uniti de !nvare la clasa ) .
Co $i uturi (detalieri( O.R. 1.1 1.1 Acti#it$i de / #$are Re"ur"e E#aluare

"aracteristicile &rtiei

1.2

identi#icarea &rtiei dintr-un grup de materiale date. observaii E demonstraii privind caracteristicile di#eritelor sortimente de &rtie. activiti practice de realizare a unor $ucrii simple din &rtie3 Farca simpl , 1vantaiul , peisa$e - tablou + 0notimpurile , .lutura din palme , ,alele , Froscua 0nimlue din pungi de &rtie 8am pentru poz cu .loarea + =oarelui etc.
:

0ctivitate #rontal4 0ctivitate individual "oli colorate, .oar#ec, lipici , capsator., marGere sau creioane, beioare de !ng&eat ,carton, nsturei.

(rob practic

6bservare sistematic a elevilor

Te&nici

de

lucru3 - -ndoire i pliere - ,ipire pe suport - Tiere - 8upere liber - 8upere pe contur

2.1 2.2

2.1 2.2 7.1

6bservarea unor compoziii . Hocuri de descoperire a etapelor de realizare a unor obiecte similare ca te&nic de e/ecuie i mod de realizare. 0ctiviti de realizare a componentelor unei lucrri cu subiect dat . 1/primarea oral , !n cuvinte simple a aciunilor des#urate . "onversaii despre posibile utilizri ale produselor realizate.

0ctivitate #rontal4 0ctivitate individual "oli colorate, .oar#ec, lipici , capsator., marGere sau creioane, beioare de !ng&eat ,carton, nsturei.

(rob practic

autoevaluare

CAPITO+U+ II ASPECTE GENERA+E A+E EVA+U,RII II.' No"i$ni (enerale 1voluia colii romneti, precum i idealul colii romneti, impune trecerea de la in#ormativ la #ormarea de capaciti ale intelectului, de la in#ormativ la #ormativul operaional, #uncional. 8e#orma !n domeniul evalurii rezultatelor colare !n !nvmntul primar presupune un sistem de evaluare complet nou. (otrivit acestuia, evaluarea se #ace numai pe baza descriptorilor de per#orman, notarea #cndu-se prin cali#icativele3 #oarte bine %#.b.', bine %b.', su#icient %s.' i insu#icient %i.'. -n !nvmntul primar, evaluarea va avea un pro#und caracter #ormativ. (rocesul de !nvmnt este un proces #ormativ, urmrindu-se realizarea standardelor curriculare de per#orman stabilite. 0cestea
1D

reprezint un sistem de re#erin comun viznd s#ritul unei trepte de colaritate. Sta dardele curriculare de per#orman sunt criterii de evaluare a calitii procesului de !nvare. 1le vizeaz cunotinele,
O0iecti#e cadru 1. "unoaterea i utilizarea unor te&nici de lucru cu diverse materiale i ustensile . Sta darde =1. "ompararea proprietilor unor materiale date i e/tragerea consecinelor practice pentru realizarea unor produse . =2. 0plicarea corect a te&nicilor de lucru cu materiale naturale . =2. 8espectarea etapelor de realizare !n pregtirea i con#ecionarea unor produse simple. =7. 0precierea unui produs !n #uncie de proiectul iniial. =9. 8ealizarea diverselor produse prin stabilirea unor roluri !n cadrul unui grup . =B. Demonstrarea de iniiativ !n abordarea unor probleme practici care implic manualitatea.

2. (roiectarea , con#ecionarea i evaluarea unor produse simple .

2. Dezvoltarea capacitii de cooperare !n scopul realizrii unui produs. 7. Dezvoltarea simului practic

competenele i comportamentele stabilite prin curriculum. =tandardele curriculare de per#orman asigur coerena !ntre curriculum i evaluare. (e baza lor pot #i evaluate nivelurile de per#orman, precum i itemii necesari probelor de evaluare. =tandardele curriculare de per#orman sunt elaborate pe obiective de studiu i pe o treapt de colaritate3 permind evidena progresului colar realizat de elevi de la o treapt de colaritate la alta. =tandardele curriculare de per#orman speci#ice obiectului 0biliti practice sunt 3 .iecare unitate de !nvare se !nc&eie cu evaluare sumativ. 0ceasta trebuie s asigure evidenierea progresului !nregistrat de elev !n raport cu sine !nsui viznd atingerea obiectivelor
11

prevzute !n program. 1ste important s #ie evaluat nu numai cantitatea de in#ormaie de care dispune elevul, ci, mai ales, ceea ce poate el s #ac utiliznd ceea ce tie sau ceea ce intuiete.

1ste necesar s avem !n vedere3 1. -odificarea raportului dintre evaluarea sumativ care inventariaz, selecteaz i ierar&izeaz prin cali#icativ i evaluarea formativ care valori#ic potenialul elevilor i conduce la per#ecionarea continu a stilului i a metodelor proprii de !nvare. '..ealizarea unui ec(ili ru !ntre evaluarea scris i evaluarea oral aceasta din urm prezentnd avanta$e deosebite ca3 realizarea interaciunii elev-!nvtor, dovedirea competenelor #ormate, a comportamentului comunicativ i de inter-relaionare al elevului. /. .olosirea #recvent a metodelor de autoevaluare i de evaluare prin consultare n grupuri mici viznd veri#icarea mediului !n care elevii !i e/prim liber opinii proprii sau accept cu toleran opiniile celorlali, capacitatea de a-i susine i motiva propunerile. II.)+ec"ia de e&al$are la a!ilit "i practice -n plani#icarea unitii de nvare, la #inal, este prevzut o or de evaluare sumativ. (roiectarea activitii de evaluare se realizeaz concomitent cu proiectarea demersului de predare-!nvare i !n deplin concordant cu aceasta. -n proiectarea probelor de evaluare este necesar s tim3 - care sunt obiectivele cadru i de re#erin prevzute de programa colar, pe care trebuie s le realizeze elevii4 - care sunt per#ormanele minime, medii i superioare, pe care le pot atinge elevii, pentru a demonstra c au atins aceste obiective4 - care este speci#icul colectivului de elevi4 - cnd i !n ce scop se #ace evaluarea4 - cu ce instrumente se realizeaz evaluarea4 cum se va proceda pentru ca #iecare elev s #ie evaluat prin tipuri de probe ct mai variate, ast#el !nct evaluarea s #ie ct mai obiectiv4 - cum vor #i #olosite datele o#erite de instrumentele de evaluare pentru a elimina eventualele bloca$e i pentru a asigura progresul colar al #iecrui elev. ,ecia de evaluare are urmtoarele trsturi speci#ice3 a'cuprinde activiti orale i scrise pentru msurarea i aprecierea a ceea ce au !nvat pe parcursul unitii de !nvare4 b'urmrete3 - coninutul tematic ce urmeaz a #i veri#icat4
12

- aprecierea rezultatelor obinute prin lucrrile elevilor4 - e/plicaii suplimentare pentru completarea lacunelor i corectarea erorilor4 c' o#er posibilitatea stabilirii obiective a nivelului de pregtire a colarilor. ,ecia de veri#icare i evaluare a rezultatelor colare se des#oar !n dou etape3 Pri&a etap are urmtoarele evenimente instrucionale3 1. 6rganizarea clasei pentru lecie4 2. 0nunarea temei i a obiectivelor propuse4 2. "ontrolul i aprecierea capacitilor #ormate, etap care cuprinde3 - anunarea temei care urmeaz a #i evaluat4 - alegerea %de ctre elevi' a subiectului prin care se concretizeaz tema supus evalurii4 - precizarea descriptorilor de per#orman %pe o plan, pe tabl sau pe o coal /ero/at, bene#iciind de ea #iecare colar'4 - activitatea practic e#ectiv %elaborarea compoziiei'. 7. 0precieri asupra des#urrii activitii. Partea a doua a lec$iei este destinat analizei i comentrii rezultatelor U it$ii de / #$are evaluate.. "omentarea rezultatelor evalurii are urmtoarele evenimente instrucionale3 1. 6rganizarea clasei pentru lecie4 2. Distribuirea lucrrilor notate4 2. 0#iarea descriptorilor de per#orman4 1. 6bservarea, descoperirea i acceptarea greelilor comise !n compoziia e/ecutat4 7. @otivarea cali#icativului primit4 2. 1miterea unor aprecieri globale iIsau individuale asupra greelilor comise4 9. 1/erciii de recuperare prin e/ersare4 B. -nc&eierea activitii. -n urma comentrii rezultatelor evalurii, elevii contientizeaz greelile comise, contientizeaz cali#icativul primit, !i #orti#ic voina i dorina de continuare a activitii, ctig !ncredere !n propriile #ore. 0naliza rezultatelor lucrrilor con#ecionate ale elevilor poate deveni #oarte instructiv i pentru cunoaterea personalitii acestora.

12

CAPITO+U+ III I-EI CREATIVE PENTRU COPII

III.' +$cr ri din ./rtie 0i carton >rtia i cartonul sunt materiale de larg i #recvent !ntrebuinare , #apt pentru care se pot uor procura de ctre !nvtor i copii . .iind i materiale uor de prelucrat ele pot avea o !ntrebuinare multilateral !n $ocurile de copii i la activitile practice de lucru manual . Din &rtie , copiii #ac cu uurin #el de #el de $ucrii i obiecte utile, de obicei prin simple operaii manuale , uneori !ns #cnd uz de #oar#ec , cuita , creion, lipici. "&iar !n cazul prelucrrii cartonului %puin mai pretenios !n operaiile de prelucrare dect &rtia ', operaiile de munc cerute de e/ecutarea di#eritelor obiecte nu impun #olosirea unor scule sau dispozitive speciale . >rtia i cartonul sunt materiale accesibile organizrii activitii practice de lucru a copiilor din clasele )-)*. 1/ist mai multe sorturi de &rtie i carton . Deosebirea dintre ele const !n rezistena, densitatea, grosimea , netezimea, sau asprimea supra#eei , culoarea i alte caracteristici . "unoscnd proprietile #iecruia , elevul va putea s-i aleag singur materialul cel mai potrivit. )at principalele sorturi de &rtie i carton utilizate la leciile de abiliti practice3 &rtia de ziar, &rtia de scris, &rtia pentru desen, &rtia colorat, &rtia ambala$, &rtia de staniol4 demicartonul, cartonul alb, cartonul cenuiu gros, cartonul colorat. 0ctivitile practice cu &rtia i cartonul contribuie la dezvoltarea muc&ilor mici ai minilor , la coordonarea micrilor acestora , care duc apoi la !nsuirea mai rapid a unor deprinderi de munc din cadrul altor #orme de activitate , a deprinderilor de a scrie, de a desena. ,ucru cu &rtia i cartonul o#er deosebite prile$uri ca elevii s aplice !n practic cunotinele !nsuite la alte obiecte de !nvmnt . 0ele mai utilizate unelte pentru lucru cu (rtia i cartonul sunt% 1oarfecle o inuit, s #ie bine ascuit 4atunci cnd tiem cu el va trebui s introducem !n unul din inele degetul mare al minii drepte , iar !n cellalt inel degetul mi$lociu . 0uitaul "cuterul ' este necesar i pentru unele lucrri din &rtie , dar, mai cu seam , pentru lucrrile din carton . Tierea &rtiei i a
17

cartonului se #ace e/ecutnd micrile !ntr-o singur direcie , de la stnga la dreapta . -n cazul tierii cartonului , tierea pe liniile trasate se e/ecut cu vr#ul lamei i trgnd uor cu cuitul peste semn, #r s apsm, treptat, pn ce reuim s ptrundem cartonul. "u a$utorul acestor unelte #oarte simple , elevii pot e/ecuta cele mai variate lucrri. III.) Valori#icarea o!iectelor e1ec$tate la lec"iile de a!ilit "i practice ,a #iecare lecie dup anunarea lucrrii ,!nvtorul trebuie s acorde o mare importan e/plicrii scopului e/ecutrii obiectului respectiv , a importanei unui asemenea obiect , s insiste asupra e/plicrii valorii practice a obiectului, asupra utilitii lui. ,a s#ritul #iecrei lecii !nvtorul #ace analiza lucrrii i reine pentru e/poziia sau vitrina clasei dou-trei din obiectele cele mai reuite. @ai sunt i alte ci de valori#icare a obiectelor e/ecutate de ctre elevi . 6biectele de abiliti practice pot #i utilizate 3 a' ca materiale didactice la lecii4 b' pentru organizarea timpului liber !n mod ct mai plcut al autorilor obiectelor sau al #railor sau surorilor mai mici4 c' pentru !n#rumusearea clasei , a camerei de locuit4 d' ca obiecte pentru !n#rumusearea pomului de iarn, pentru serbrile colare 4 e' !n rezolvarea unor scopuri practice 4 6 parte din obiectele e/ecutate de elevi %din cele mai reuite 'pot #i #olosite pentru participarea la di#eritele concursuri organizate pe coal, regiune etc. <nele din lucrrile de &rtie i carton se pot lipi pe #ilele unui caiet de desen i se #ormeaz un album al obiectelor e/ecutate de #iecare elev. 1/emple 3 '.1R1RIA

.iecare grgri este #cut din 2 buci de &rtie, acuarel i carton. 2ateriale ece"are 3 Dou buci de &rtie .oar#ec "apsator 0cuarel rou i negru, respectiv marGere ,ipici
19

 Demicarton colorat negru =rmuli (er#orator 6pional + nsturei pentru oc&i

1..olosii cartonul colorat negru, decupai picioarele simetric cte trei pe #iecare parte.

2. Decupai dou cercuri . "apsai picioarele

de cercurile decupate, ast#el !nct picioarele s #ie !nuntrul cercurilor .;u capsai partea de $os a buburuzei.

2. Tiai partea necapsat. (e acolo putem introduce mna spre a mica buburuza.

7."olorai buburuza cu rou %cu e/cepia capului care va #i de culoare neagr' . 0poi 9. .acei dou guripe cuspatele per#oratorul !n partea de #acei buline negre buburuzei i lipii sus a capului. )ntroducei srmulia care va #olosi oc&ii. drept antene .

1B

+.LALELE

.acei un buc&et drgu de lalele pentru (ati din co$i de ou .

2ateriale ece"are 3 "o$i de ou =rmuli !mbrcat !n &rtie creponat verde 0cuarele i marGere .

"lei sau lipici

% vasul pentru nclzit cleiul se poate face din dou cutii de conserve introduse una n alta . 0utia mare care se aeaz deasupra flcrii se umple cu ap ,i n ap se introduce cutia cea mic, n care am pus cleiul pisat . !pa din prima cutie asigur topirea n ntregime a cleiului i l pstreaz mai mult timp cald , mpiedicnd solidificarea.#

1. "urai $umtile de co$i de ou i le uscai bine. Tiai co$ile de ou !n zigzag . .olosind acuarela vopsii lalelele obinute. ,sai s se usuce acuarela . "nd acuarela este uscat bine completai detaliile necesare cu marGerul . 2. 8sucii un capt al srmei !n #orm de spiral %aceasta va #i lipit la baza lalelei'.

2. ,ipii spirala de lalea % dac lipim cu lipici o lsam s se usuce cteva ore' .

1A

,.O2I4A %$ucrie sau animlu ' 2ateriale ece"are 3 >rtie glasat verde .oar#ec ,ipici @arGer negru 6pional3 =#oar %pentru a #ace un animlu ' 1.Tiai 12 #ii de &rtie 1cm lime , B cm lungime i un ptrat de 7cm .

2. .ormai cercuri din #iile tiate lipindu-le unul !n interiorul celuilalt .

7.Tiai un cerc din ptratul de &rtie verde care va constitui capul omizii . .olosind marGerul sau creionul , #acei oc&ii.% 6c&ii omizii pot detecta lumina sau !ntunericul'. Dedesubt lipii doi coli % #olosindu-i pentru a mnca #runze' apoi capul omizii.

1?

Op$io al3 .acei o #runz pentru a-i #olosi drept mncare i loc de odi&n pentru omid . Op$io al3 ,eag s#oara de capul omizii i cellalt capt al s#orii de coada omizii, #olosind-o drept animlu.

-.REN co "truit di pal&e 5i tlpi

2ateriale ece"are3

>rtie colorat "reion .oar#ec ,ipici ;sturei pentru oc&i %opional'

1. .acei talpa copilului #olosind &rtie maro .

2. Decupai dup contur palmele copiilor , din &rtia portocalie.

1:

2.,ipim palmele de partea de sus a tlpii , acestea vor constitui coarnele. Dup aceea lipim nasul , gura i oc&ii , #cute din &rtie colorat. 0cest ren va servi drept decor de "rciun .

6.CURCAN co "truit di pal&e "i tlpi 0cest curcan #rumos este #cut din conturul palmelor si al tlpilor tiate din &rtie. 2ateriale

ece"are 3

>rtie maro, roie , portocalie si galben. "reion .oar#ec ,ipici

;asturi pentru oc&i %opional'

1. .acei conturul tlpilor #olosind &rtia maro . 0ceste doua piese vor constitui corpul curcanului .

2. .acei conturul palmelor copilului #olosind &rtia roie, portocalie si galben . 0ceste ase piese vor constitui aripile curcanului .

2D

2. ,ipii cele doua tlpi decupate #ormnd corpul curcanului % clciele #ormeaz capul ' .

7. Decupai moul curcanului din &rtie roie si ciocul portocaliu. ,ipii moul , ciocul si oc&ii pe capul curcanului ..acei dou picioare din &rtie si lipii-le .

7.18A

0ceast gz se #ace din carton de ou . ;u este c&iar att de scump , dar este e/celent pentru a !ncura$a creativitatea. "opiii trebuie s gseasc materiale asemntoare cu oc&ii , urec&ile, gura, prul, picioarele. 2ateriale ece"are3 6 cup din cartonul de ou4 ,ipici4 8esturi de materiale , rmurele, i alte obiecte cum ar #i 3 capace de plastic de la sticle i &rtie colorat.

21

1..olosii o cup din cartonul de ou pentru corpul gzei 2..olosii obiectele corespunztoare pentru oc&i, gur , picioare , pr i alte pri ale corpului. ,ipii-le de cartonul de ou . 1ste #oarte simplu s #acei animlue din pungi de &rtie . (utei #ace un raccoon, cine , pisic , iepure , oarece , porc , (anda, sau broasc.

9.ANI2LUE di pu :i de ;*rtie 2ateriale ece"are 3

(ungi de &rtie >rtie colorat ,ipici .oar#ec @arGer sau creion

6pional + srmuli pentru musti Broa"ca3

22

.acei oc&ii broscuei din &rtia verde , tind-o !n #orm oval %rotun$it doar la un capt'. -ndoii partea dreapta dedesubt % i lipii oc&iul < .

,ipii oc&ii pe #undul pungii de &rtie .

Tiai o limb lung de &rtie roie i o lipii de gura broscuei.

Broa"ca. ,ipii dou mini i dou picioare lungi simetric i decorai broscua cu buline %cerculee' verzi .

Raccoo = c*i e "au ur"ule$ 3

=-a #ormat -ndoii colurile de capul la #undul animalului. pungii de &rtie .

Raccoo Tiai dou urec&i , oc&ii i nasul. ,e lipii pe #aa racconului.

C*i e Tiai urec&ile , oc&ii i nasul i limba. ,ipii limba !nuntrul gurii . ,ipii oc&ii , nasul i urec&ile pe #aa cinelui.

Ur"ule$ Tiai urec&ile, oc&ii i lbuele. ,e lipii pe ursule . .olosind un creion negru sau un marGer desenai gura i nasul .Tiai g&earele i le

22

lipii pe lbue .

Iepure = Pa da= Porc "au Ur" Polar3

-ndoii colurile de la #undul pungii de &rtie.

0m #ormat capul animalului.

Iepurele Tiai dou urec&i de culoare roz, oc&ii, nasul i lbuele. ,ipii-le pe iepura.

Pa da Tiai oc&ii, urec&ile, nasul i lbuele din &rtie de culoare neagr. ,e lipii pe ursule.

Porc Tiai urec&ile, oc&ii, rtul i lbuele. ,e lipim pe porcuor.

Ur"ul Polar Tiai urec&ile, oc&ii i lbuele din &rtie alb . ,e lipii pe ursule. .olosii marGerul de culoare neagr i desenai nasul i gura. . Tiai g&eruele i le lipii pe lbue.

>oarece "au Pi"ic3

27

-ndoii colurile de la #undul pungii de &rtie.

0i #ormat capul animalului.

>oarece Tiai urec&ile, nasul i mustile . ,e lipim pe capul oarecelui..

Pi"ic Tiai urec&ile, oc&ii, nasul lbuele i mustile .,e lipii pe capul pisicii.

?.@ELINARE

2ateriale ece"are 3 "arton de culoare portocaliu i negru pentru dovleac i alb i negru pentru sta#ie .' "reion sau marGer .oar#ec ,ipici =rm verde 1. Desenai un cerc iar deasupra dou trapeze suprapuse.

29

2. Decupai cercul cu trapezele deasupra , !l !mprii !n dou apoi !l #eliai % semicerc' !n creion, #acei cu negru oc&ii , gura i nasul.

2.0trnai dovleacul obinut de srm.

A.1R4INA Bapo eC / &i iatur 1ste simplu s #acei o grdin $aponez , #cut din 3 &rtie, prundi i carton de ou. 2ateriale ece"are 3 6 bucata de carton vede pentru baz !n #orm de ptrat . >rtie de culoare albastr, maro, portocalie i verde . "arton de ou . ,ipici .oar#ec @arGer sau creion

(rundi 1. Fucata de carton verde ne va #olosi drept baza grdinii % 29 cm '. Tiai o bucat de &rtie albastr care va constitui prul i o lipii pe baza verde. (e pru lipii un petior .Dintr-o bucat de &rtie maro #acei podul peste pru.

2B

2. .acei o pagod %templu !n #orm de turn cu mai multe

eta$e suprapuse , care se retrag succesiv i al cror streini sunt !ntoarse !n sus' micu #olosind trei cupe din cartonul

de ou .Tiai ca !n imaginea alturat apoi le suprapunei . ,ipii prile pagodei ca !n imaginea alturat din dreapta .

2. ,ipii pagoda pe baza grdinii .

7. (entru a #ace trunc&iul copacului rulai un dreptung&i din &rtia maro !l crestai la baz la unul din capete i !l lipii pe baz . B. ,ipii nite prundi pe baz.

9. Decupai nite #runze din &rtia verde i le lipii pe trunc&iul copacului.

2A

'D.RA2 PENTRU PO8 cu @loarea Soarelui

2ateriale ece"are3

? beioare de !ng&eat 12 ovale din carton galben 1 cerc din carton portocaliu 2 #runze din plastic sau decupate din carton verde , pnz apretat etc. ,ipici % adeziv, clei ' .oar#ec 0cuarele sau marGere 6 poz <n carton pentru partea din spate a pozei (entru agat la alegere% srm, s#oar etc. )

I "truc$iu i 3
2?

"olorai bine toate detaliile i le lsai la uscat . 0samblai cu lipici i lsai-le s se usuce . Decupai cartonul ast#el !nct s acopere spatele ramei . 0poi lipii-le la capete %evitnd lipirea prii de sus pentru a introduce poza ' .0poi #i/ai s#oara i lipii de#initiv .

''. BUBURU8A

2ateriale ece"are3

1 coa$ de nuc o bucat de carton acuarele sau carioc neagr ,roie i alb lipici #oar#ec

I "truc$iu i 3 1.=plai bine coa$a de nuc , lsai-o s se usuce apoi o colorai cu rou , #cndu-i capul i buline negre pe spate . Desenai oc&ii cu alb . 2.Din cartonul negru decupai baza ca !n imagine , apoi o colorai cu negru . ,ipii baza de corpul buburuzei .
2:

'+. CUIBUL p"rilor

6dat cu sosirea primverii !ncepe o nou via . (asrea mam care a clocit trebuie s-i &rneasc puiorii . 2ateriale ece"are3

o bucat din sac de cnep carton colorat acuarele beioare #oar#ec

I "truc$iu i 3 1.Din bucata de sac #acei cuibul . )ar pe margini coasei beioarele . 2. Decupai pasrea mam din carton i puiorii ,de asemenea i !i colorai. 2. .acei o gaur !n partea de $os a psrii mama i o prindei de
2D

marginea cuibului % de beior'. 7. ,ipii puiorii ast#el !nct capetele s #ie !ndreptate spre mam .

',. @LOARE

21

2ateriale ece"are3 1ste un simplu #lutura #cut din palmele nasture decupate ale copiilor . demicarton #oar#ec lipici a verde

I "truc$iu i 3 1. Trecei aa prin gurile nasturelui lsnd-o !n $os .0ceasta va #orma tulpina #lorii. 2. Decupai cteva petale din demicarton i le colorai . "nd petalele sunt colorate i uscate le lipii de nasture . 2. Din a #acei 2 petale i le legai de tulpin.

'-. @LUTURA> di pal&e 2ateriale ece"are3

22

"oli colorate "reion .oar#ec ,ipici , capsator sau scotc& "reioane colorate sau marGere ;asturi pentru oc&i %opional' Feioare cu gmlie

1. .acei conturul palmelor pe cteva coli colorate , in total ase. 0cestea vor #i aripile #luturaului. Decupai-leJ

2.(e o coala de &rtie de culoare !nc&is % de pre#erin maro' desenai corpul unui #luture % deseneaz un oval , si un cercule la unul din capete '.

22

2.,ipii mnutele de corp cate trei pe #iecare parte a 0ceasta #loare se #ace simplu din palmele corpului,. Degetele vor #i !n e/terior . decupate ale copiilor .

7.,ipii beioarele . 0cestea vor constitui antenele #luturaului. 9.,ipii beioarele pe partea dorsal a capului . ,ipii nasturii care vor constitui oc&ii . Decorai penele cu creionul. 0i creat un #rumos #lutura care v va decora clasa .

'6. @LOARE

2ateriale ece"are3 Demicarton tiat rotund >rtie colorata .oar#ec

27

 ,ipici % capsator '

1. Decupai 1D palme din &rtia colorat . 9. ,ipii sau capsai al treilea cerc din palme 2. ,ipii !n cerc palmele , degetele rmnnd !n acoperind centrul cercului . a#ara cercului . Degetele vor constitui petalele #lorii.

B. ,ipii un cerc mic de &rtie !n mi$locul #lorii .

29

'7. 1EIRLAN4

.acei o g&irland , #olosind ca ablon palma .

) maginaia copiilor de "rciun

1."onstruii conturul palmei pe &rtia verde . Decupai-o J .acei apro/imativ 1D mnue pentru o singura g&irland .

2.,ipii mnuele !n #orm de g&irland , ast#el !nct !nc&eietura minii s se suprapun puin .

2B

2.,ipii pe g&irlanda #ormat , #und roie % sau #acei una din &rtie roie ' 6pional3 Decorai g&irlanda cu sclipici. '9. CROCO4ILUL

0cest crocodil poate #i #olosit ca #elicitare. 1ste con#ecionat dintr-o singura coal de &rtie verde .

2ateriale

ece"are 3

6 coala de &rtie verde "reion .oar#ec

1. -ndoii #oaia de &rtie verde pe lungime.

2. Desenai o #orm de crocodil pe o parte a &rtiei. Desenai un corp lung, dou picioare , !ndoitura va #i spatele crocodilului.

2. Tiai apro/imativ ase liniue oblice pe centrul spatelui .

2A

7. Des#acei &rtia . -ndoii #iecare liniu #ormnd un triung&i . 9. Deseneaz o gura , o tai zimat si un oc&i crocodilului . Dac aceasta va #i o #elicitare scriei un mesa$ !n interior .

2?

'?. CATELU>UL

6 #elicitare pentru iubitorii de cini. 2ateriale ece"are 3

"oal de &rtie colorat .oar#ec @arGer sau creion ,ipici %opional'

1. (entru !nceput #acei un ptrat pe care !l !ndoii !n diagonal , obinnd un triung&i .

2. -ndoii cele dou colturi obinnd urec&ile cinelui .

2. Desenai #ata celului 3 lipii oc&ii,dndu-i o !n#iare drgu celuului . (utei s scriei mesa$e sub urec&iue sau !nuntrul #elicitrii.

2:

19. COLINDTORII

2ateriale ece"are 3

2 coli de &rtie #cute tuburi 2 osete 2 elastice 2 coli de &rtie 2K/2K 0cuarele (ensul (anglic marGer negru

lipici dru&ri 3 1. (ictai tuburile din &rtie si lsai-le s se usuce . 2. -n#rumuseai tuburile dup dorine . 2. Decupai #ata , oc&ii si gura . ,ipii-le pe tub . 7. Tiai talpa osetelor si legai-le cu panglica . 9. (unei cciulitele pe tub . B. -ndoii si lipii colile din caietul de muzic.

20. CASTELUL
7D

2ateriale ece"are 3

1 coala de &rtie , 11K/1AK 1 coala de culoare gri ?K/11K Tia$i / ur&toarea ordi e3 1 dreptung&i 9K/BK 2 dreptung&iuri , 2K/BK 2 dreptung&iuri , 1.9K/2K 2 triung&iuri , #iecare parte avnd 2.9K 2 triung&iuri , #iecare parte avnd 1.9K 7 ptrate , 1K/1K 1coala de &rtie maro , 7K/BK Tia$i / ur&toarea ordi e 3 1 dreptung&i , 2K/2K 2 dreptung&iuri , 1K/2K 0cuarele, marGere siIsau creioane ,ipici

I "truc$iu i 3 1. Desenai iarb si pietre pe &rtie . 2. = avei #ormele castelului pregtite dect sa la asamblai . 2. ,ipii #igurile geometrice .

21. CASTELUL PRINTESEI

71

2ateriale ece"are 3

1 o coala de &rtie , 11K/1AK 1 o coala de &rtie roz ?K/11K Tia$i / ur&toarea ordi e 3 1 dreptung&i , 7K/BK 2 dreptung&iuri , 1.9K/BK 2dreptung&iuri , 1.9K/2K 7 triung&iuri ,#iecare parte 1.9K 7 ptrate , .9K/.9K 1coala de &rtie purpurie , 7K/BK Tia$i / ur&toarea ordi e 3 2 dreptung&iuri , 1K/2K 1dreptung&i , 1.9K/2K 0cuarele , marGere I creioane =clipici etc. ,ipici

72

++. Coi!

.acei un coi# uria din demicarton . 0cesta este un lucru #rumos care poate #i #olosit la serbri , carnaval etc.

2ateriale ece"are 3 6 bucata mare de demicarton .oar#ec "apsator "reioane colorate sau marGere ,ipici Fucele de &rtie colorat , #ir tors , nasturi ,pene .

1.Desenai o #orm de coi# pe demicarton , tiai ast#el !nct s obinei dou buci .

2. Decorai ambele pri ale coi#ului #olosind creioane colorate sau marGere . ,ipii bucelele de &rtie cele colorata tiate di#erite, #orme , #irul 2."apsati dou pari!n obinute dup mrimea tors , penele , nasturii , sclipiciul etc. capului .

72

22. COI@ / !or& de pi"ic

2ateriale

ece"are3

2 buci demicarton colorat negru sau maro #olosind acuarele tempera % una mare , una mica ' . Fucele mici de &rtie glasat de culoare alb, roz sau portocaliu %pentru oc&ii pisicii' , nsuc, musti si guri "reion alb, negru .oar#ec

0cest coi# !n #orma de pisica se #ace uor din demicarton .

"apsator ,ipici

1. Desenai i tiai o $umtate de cerc din demicarton. -nlimea coi#ului poate #i de 27 cm si perimetrul % mrimea capului ' de 7A cm . Tiai 7 picioare din bucelele de &rtie ramase .

77

2. Desenai si tiai capul pisicii i un cerc de apro/imativ aceeai mrime % acesta va #i coada pisicii'

2. .acei oc&ii galbeni , cteva musti albe , nsucul , guria i interiorul urec&ilor roz . Toate acestea se lipesc pe #ata pisicii . .olosind un marGer negru #acei pupilele verticale .

7. Desenai o spiral !n interiorul cercului dup aceea o tiai , aceasta va #i coada pisicii .

9. .ormai coi#ul din $umtatea de cerc tiat anterior !n #orm de con i o capsai .

B. ,ipii picioruele !n partea de $os a coi#ului % !n spate ' .

79

A. ,ipii coada pe spatele coi#ului% !ntre picioare '

?. ,ipii capul !n vr#ul coi#ului .,ipii celelalte doua picioare !n partea din #at , $os . 0sigurai-v c picioarele nu v bloc&eaz oc&ii atunci cnd o probai .

+-. UN >IRA1 di !ru Ce

7B

.acei un irag din #runze pentru a decora clasa . (utei s punei un ast#el de irag s traverseze clasa sau la geamuri. 2ateriale ece"are 3 "oli de &rtie % portocalie , galben , roie etc. ' "reioane colorate, marGere .oar#ec ,ipici , band sau capsator .olosii srm sau #ir de lna .

1. Desenai o #runz pe o #oaie de &rtie . .acei codita mai groas .

2. Tiai #runza .Desenai nervurile #runzei dac dorii . -ndoii codita #runzei .

2. 0taai de #runz srma sau aa #olosind lipiciul sau capsatorul. .acei mai multe #runze de di#erite culori i #orme ,lipindu-le .

+6. BROSCUA

7A

1ste simplu de #cut o broscu dintr-o coal de &rtie . Cura broscuei se mic . 2ateriale ece"are3 6 coala de &rtie verde 6 panglica de &rtie roie ,ipici .oar#ec @arGer sau creion 6pional + buline pentru oc&i

-mpturii #oaia de &rtie !n trei pari egale , #ormnd un dreptung&i.

Dreptung&iul !l !mpturii !n patru, pe lungime, !n #orm de KLK .

0cest KLK va #i broscua . Desenai oc&ii pe broscu %sau lipii bulinele pentru oc&i '.

Tiai din panglica roie , o limba lung i o lipii .

7?

(unei degetul mare !n #alca de $os a broscuei i punei celelalte degete !n #alca de sus . 0cum s-a realizat o broscu cu o gur #oarte mare .

+7. ARBORELE 1ENEALO1IC .acei un copac dintr-o crengu si dintr-o coal de &rtie (utei s-l #amiliarizai pe copil cu strmoii lui , #cnd un simplu arbore genealogic . 2ateriale ece"are 3

6 coal de &rtie verde "reion sau marGer .oar#ec .ire de ln %melan colorat' (er#orator <n pa&ar (lastilin ,ipici

1. Csii o ramur cu mai multe crengue . (unei plastilina !n pa&ar . -n#igei bine crengua !n ea pentru a sta dreapt.

2. Tiai nite #runze mari din &rtia verde ..iecare #runz va

7:

reprezenta persoana din #amilia copilului si scriei cu litere mari numele #iecrei persoane pe #runz . Tiai mai multe #runze pentru #rai, prini ,bunici etc. 2. =criei numele #iecrei persoane pe #runz .Daca vrei putei s scriei pe #runz si gradul de rudenie a persoanei respective . .acei o gaur la captul #iecrei #runze. 7. ,egai #runzele de ramurile copacului . Ceneraia copilului !n vr#, prinii la nivelul al doilea, si bunicii la al treilea nivel din partea de $os . (entru un proiect alternativ putei #olosi i pozele i punei-le pe #runze . =au tiai #runzele !n #orm de #ructe % sub #orm de mar' sau #lori reprezentnd oamenii .

+9. FUCARIA 4RA1ON

9D

Leul da "ator 2ateriale ece"are 3 >rtie colorat % glasat ' .oar#ec "reion sau marGer ,ipici , scotc& 2 bete 6pional sclipici i pene

1. Desenai capul i coada leului % dragonului ' pe o coal de &rtie .

2. Tiai capul i coada i desenai-le !n culori vii . 6pional3 Decorai cu sclipici i pene.

2. -ndoii coala de &rtie roie !n $umtate pe lungime. Tiai-o pe !ndoitur obinnd dou dreptung&iuri . 7. -ndoii !n #orm de evantai , dreptung&iurile obinute . ,ipii cele dou buci #ormnd una lung care va constitui corpul animalului . 9. ,ipii un capt al corpului de cap i cealalt parte a corpului de coad .

91

B. ,ipii cu scotc& unul dintre bete !n partea de $os a capului i cellalt !n partea de $os a cozii.

+?. SISTE2UL SOLAR 0cesta este un model de sistem solar , reprezentnd soarele i cele nou planete3 -ercur, *enus, Pmnt, -arte, 2upiter, +aturn, 3ranus, 4eptun i Pluto . 2ateriale ece"are3
92

 6 bucat de carton rotund cu diametrul 2D cm. >rtie colorat .oar#ec (er#orator =#oar "ulori, marGere "ompas '. Csii centrul bucii de carton rotund i tragei o linie de sus pn $os i de la dreapta la stnga. ,ocul de intersecie va #i centrul cercului ,unde va #i poziionat soarele..

+. .olosii compasul i desenai orbitele celor nou planete. (rimele patru planete au orbitele aproape de soare . "elelalte cinci vor avea orbitele departe de soare . ,. .olosii un obiect ascuit sau vr#ul #oar#ecii i dai o serie de guri !n carton .(rima dat dai gaur !n centru %va #i locul pe unde va atrna soarele '. Dup aceia dm guri pentru #iecare orbit, #iecare planet va atrna prin gurile date.

92

-. Decupai din &rtie colorat soarele i celelalte planete . =oarele !l vom #ace mai mare , Hupiter , =aturn, <ranus i ;eptun un pic mai mici dect soarele , iar celelalte planete i mai mici . =criei numele #iecrei planete pe spate. (lanetei =aturn i se va #ace i un inel #rumos. 6. )ntroducei captul #iecrei s#ori prin gaura corespunztoare #iecrei planete % mai !nti @ercur, apoi *enus, apoi (mnt i aa mai departe '. "apsai cellalt capt al s#orii de partea de sus a cartonului rotund. Dup ce toate planetele % i soarele 'au #ost ataate , potrivii lungimea s#orilor ast#el !nct planetele %i soarele' s #ie !n acelai plan. 7. (entru ca modelul sistemului solar s atrne , legai trei buci de s#oar de partea de sus a cartonului , dup aceia legai cele trei buci de s#oar !mpreun . ,egai-le de s#oara cea mai lung % de care va atrna sistemul solar'. 0st#el ai obinut sistemul nostru solar..

97

+A. PO2UL RECUNO>TINEI

2ateriale ece"are 3 >rtie colorat glasat sau creponat % portocaliu, rou, galben, maro, verde i altele ' "ulori sau marGere .oar#ec ,ipici sau glue sticG %lipici solid'

1."opiii !i vor desena palmele pe &rtia colorat Dup aceia decupai J 0cestea vor #i #runzele.

2. "opiii !i vor scrie numele sau un mesa$ de recunotin pe palmele decupate.

2. Din &rtia maro decupai trunc&iul copacului i crengile .

99

7.,ipii trunc&iul pomului decupat pe o coal . Dup aceia lipii palmele decupate %#runzele' de pom .

9B

,D. CURCUBEU di pal&e

2ateriale ece"are3 >rtie colorat3 rou, orange,galben, verde, albastru, violet 6 bucata mare de &rtieIcarton incolor .oar#ec "reion ,ipici 1. 1. .olosind &rtia colorat copii vor desena palmele pe &rtie. . .acei cte 1D palme de #iecare culoare.

2.Decupai palmele i scriei numele #iecrui copil pe ele.

2. ,ipii palmele decupate pe &rtia cartonul incolor !n #orma de curcubeu respectnd ordinea culorilor 8,6,C,*,0,),*. 0i obinut un #rumos curcubeu din palme.

,'. O2 4E 8PA4
9A

2ateriale ece"are3 ,ipici 0gra#e de birou >rtie pergament Fuci de &rtie neagr i portocalie (er#orator %pentru oc&i i butoniere' .oar#ec 6pional nasturi pentru oc&i 2 srmulie subiri% pentru mini ' =#oar sau #ir tors % pentru agat'

(e &rtia de pergament, !ntindei 2,2 picturi de lipici alb !n #orm de om de zpad. -ndoii agra#a !n #orma de * . Decupai o plrie din &rtie neagr i o aezai pe capul omului de zpad , iar de ea prindei agra#a. 6c&ii !i putei obine din &rtie neagr gurit cu per#oratorul sau #olosii 2 nsturei. @ai adugai 2 nsturei pe corpul omului de zpad , pentru a-l decora

9?

,sai lipiciul s se usuce . Dup ce se usuc, lipiciul devine transparent . 0gai omul de zpad pentru a obine un colier drgu sau #olosii-l drept ornament.

9:

,+. BR4U =e #ace un brdu tridimensional construit din &rtie. (oi #ace o pdurice din aceti brdui #antastici. 2ateriale ece"are3

>rtie de culoare verde "ulori, marGere sau acuarele .oar#ec =cotc&

1."oala verde se !ndoaie pe $umtate i se taie.

2. Humtile obinute se suprapun i se vor !ndoi din nou.

2. Desenai $umtate de brdu.

7. Decupai dup contur i vei obine doi brdui identici. =e !ndoaie brduii pe $umtate pentru a vedea mi$locul.

BD

9. Tiai un brdu pe mi$loc de la vr# pn la $umtate iar cellalt pe mi$loc de la tulpin pn la centru .

B. )ntroducei un brdu !n celalalt brdu . .olosii scotc&ul i lipii vr#urile i tulpina pentru a se #i/a. Desenai ,pentru ornament, cteva conuri. (utei #ace o pdure de brazi procednd la #el.

B1

,,. STEA 4E 2ARE colier

2ateriale ece"are 3 lipici alb scobitore &rtie abraziv nisip sau sclipici agra#a , a, '. (e &rtia abraziv punei lipici alb !n #orm de stea de mare. Dac e nevoie s a$ustm steaua de mare #olosim scobitori . -ndoii o agra# de birou !n #orm de * i o lipii de un vr# al stelei.

2. (este #orma stelei presrai atent nisip Isclipici . 1/cesul de nisip se scutur uor. ,sai s se usuce bine.

B2

0st#el am obinut o stea de mare pe care o putem #olosi drept colier

B2

,-. @ELICITARE CU O VA8 4E @LORI N EA

2ateriale ece"are33 >rtie glasata de di#erite culori .oar#ec ,ipici @arGere, culori

1. Dou buci de &rtie dreptung&iular se !ndoaie pe $umtate . 6 bucat va #i !n partea e/terioar ,cealalt va #i !n interiorul #elicitrii.

2. (e partea care va #i !n interior #acei o cresttur pe diagonal, apropiat de mi$locul !ndoiturii.

B7

2. -ndoii clapa obinut i apoi desc&idei clapa .

7. Des#acei #elicitarea . -mpingei clapa !n interiorul #elicitrii ast#el obinem vaza.

9. Decupai nite #loricele , tulpini i #runze, din &rtie . decorai-le cu marGere I culori.

B. ,ipii componentele decupate obinnd #lorile i apoi le lipii-le de vaz. 0sigurai-v c #lorile nu ies !na#ara cnd !nc&idem #elicitarea.

B9

A. ,ipii #elicitarea de cealalt bucat de &rtie !ndoit pe $umtate, "a s #ii siguri c nu lipii clapele , aplicai lipici doar !n interiorul #elicitrii i apoi presai pentru a se e/tinde lipiciul spre margini. =criei un mesa$ pe #elicitare.

,6. CORONI 4IN @LORI

BB

"oronia din #lori de &rtie se poate #olosi primvara sau de (ati. 2ateriale ece"are3 <n carto !n #orm de cerc >rtie colorat I creponat "ulori, marGere, acuarele .oar#ec ,ipici 6pional - sclipici, panglici

1. .acei mai multe crestturi din centru spre margine % lsnd 2,9 cm spre margine'

2. Triung&iurile obinute le ridicai #ormnd nite #runzulie. "olorai coronia !n verde sau lipii &rtie creponat verde. 6 lsai s se usuce.

BA

2. Din &rtia colorat sau creponat decupai nite #loricele pentru plrie% #olosind imaginaia'.

7. ,ipii #lorile decupate pe #iecare vr# al triung&iului . 6pional3 (utei decora #loricelele cu sclipici sau lipii panglici de plrie.

9.-n loc de #lori putei #ace ou sau inimioare din &rtie ,pentru di#erite ocazii , decorai-le i lipii-le de plrie.

B?

,7. PORU2BELUL PCII

@ateriale necesare3 Demicarton >rtie normal .oar#ec "reion =#oar "apsator 6pional3 marGer, lipici,sclipici

1. Desenai corpul porumbelului pe demicarton.

2.Decupai i #acei dou crestturi % de-a lungul liniilor punctate '.

B:

2. Tiai &rtia normal !n $umtate . (liai #oaia ca un evantai.

6pional3 Tiai marginile #oii pliate pentru a obine un model.

9. )ntroducei #oaia pliat %aripile i coada' !n crestturi , prindei-le cu capsatorul. "apsai capetele cozii !mpreun . 0poi desenai oc&ii porumbelului i legai s#oara de corpul porumbelului . 6pional3 decorai porumbelul #olosind marGere i sclipici .

AD

2A.CIORAPUL 4E 2O> NICOLAE 2ateriale ece"are 3 "arton moro sau blni maro "reion .oar#ec ,ipici (er#orator .ir tors @arGere, creioane

1. Desenai un ciorap pe cartonul maro . Decupai ast#el !nct s obinei dou buci.

2. ,ipii marginile ciorapului decupat %#r s lipii partea de sus a ciorapului'.

A1

2. "u per#oratorul #acei guri pe marginile ciorapului. )ntroducei #irul tors prin guri. ,a captul #irului #acei un nod.

7. Decorai ciorapul #olosind imaginaia .

A2

,?. CORT= COLIBA IN4IANA

2ateriale ece"are 3 7 rmurele drepte % M2D cm.' .ir sau panglic 6 pung mare de &rtie maro .oar#ec "reion "ulori, acuarele sau marGere "apsator

1. ,egai crenguele de vr# #olosind #irul sau panglica, lsnd cca. 2 cm de sus. ;u legai crenguele prea strns .

A2

2. <or !ndeprtai crenguele ast#el !nct s obinei un cort.

2. (unei cortul obinut pe o bucat de &rtie i #acei conturul cortului cu creionul. 0cest contur va #i #olosit drept ablon pentru con#ecionarea cortului. Decupai cortul ablon !n #orm de triung&i.

7. Des#acei punga de &rtie . 0ezai ablonul triung&i obinut pe punga de &rtie i #acei contur.

9. Trasai triung&iul de !nc trei ori cu laturile lungi atingndu-se.

A7

B. Decupai acest poligon de-a lungul laturei e/terioare .(e una din laturi decupai o u . Decorai cortul #olosind culori sau acuarele.

A. -ndoii &rtia de-a lungul #iecrei linii trasate cu creionul . Dup aceia aran$ai &rtia !n #orm de cort i capsai marginile.

?. "restai vr#ul cortului de &rtie % prin gaura obinut vor #i introduse crenguele' .

:. (unei crenguele !n cortul de &rtie . "apsai crenguele + #iecare crengu va #i capsat de-a lungul !ndoiturii. 0st#el ai obinut un cort minunat J

A9

CARACATIA

@ateriale necesare3 <n balon rotund Niar .in i ap <n castron , ceva de amestecat Tempera verde (ensul (anglici verzi ,ipici @arGer negru 1. .acei un lipici din #in i ap. 0mestecai o $umtate de can de ap i o $umtate de can de #in , pn cnd amestecul este subire. 2. Tiai ziarul #ii . .iile vor #i de M 2 cm. lungime.

AB

2. <m#lai baloane pentru #iecare elev , la #el i #iile de ziare vor #i !mprite #iecrui elev. -nmuiai #iile de ziar !n lipici i le lipii !n $urul balonului. 7. ,ipii #iile de ziar !n 2-2 straturi i lsai-le s se usuce . ,sai balonul s se usuce complet. Dup ce s-a uscat !nepai balonul i !l scoatei din balonul obinut din #ii.

9. "olorai balonul ,obinut din #ii , !n verde.

B. 0poi lipii sau desenai oc&ii . Decupai ? picioare din &rtie creponat. 0poi lipii-le de baza balonului.

AA

2I2+IOGRA3IE

1. )6; 518D10;<, .,68)0; D)O<,10=0 - -etodica predrii lucrului manual la clasele )-)*, 1ditura Didactic i (edagogic -Fucureti ,1:BA4 2PPPPPPPP..- 0aiet de a iliti practice , 1dituiraP , 2. 0;0@08)0 =@)C1,=">)- -icii meteri mari , facem singuri 5ucrii, 1ditura )on "reang - Fucureti, 1:AA 7. Programa colar pentru clasele ) - a )*-a, @inisterul 1ducaiei "ercetrii i Tineretului, "onsiliul ;aional pentru "urriculum - Fucureti , 2DD24 9. 6(id metodologic de aplicare a programelor de ! iliti Practice i ,ducaie 7e(nologic , primar - gimnaziu ,@inisterul 1ducaiei i "ercetrii, "onsiliul ;aional pentru "urriculum - Fucureti ,2DD14 7.8escriptori de performan pentru nvmntul primar + =erviciul ;aional de 1valuare i 1/aminare -Fucureti ,1::?.

A?

CUPRINS 0uvnt nainte999999999999999999 0!P)7OL3L ) !:)L)7;<) P.!07)0, =4 0L!+,L, )-)* ).&. 4oiuni generale 99999999999999999 ).'. Proiectarea didactic999999999999999 planificarea calendaristic99999999999 proiectarea >unitilor de nvare?9999999 0!P)7OL3L )) !+P,07, 6,4,.!L, !L, ,*!L3;.)) )).&4oiuni generale 99999999999999 )).' Lecia de evaluare la a iliti practice9999999999 0!P)7OL3L ))) )8,) 0.,!7)*, P,47.3 0OP)) ))).& Lucrri din (rtie i carton 9999999999 ))).' *alorificarea o iectelor executate la leciile de a iliti practice99 )))./ ,xemple99999999999..

A: