Activitatea socio educativa

Activitatea socio-educativ este definit ca fiind una dintre componentele procesului de educare i reeducare a condamnailor, ce are ca scop reintegrarea social a persoanelor condamnate la pedepse privative de libertate - art. 64 Legea 275 /2006. n definirea pedepsei, la art. 5 !od penal se arat c "pedeapsa este o msur de constrngerei un mijloc de reeducare a condamnatului. Scopul pedepsei este prevenirea svririi de noi infraciuni", dublul rol fiind dat de nevoia de cori#are a comportamentelor deviante de diferite tipuri. !onform art.$%4 alin.&$' din (egulamentul de aplicare a Legii 275/200 "Activitatea de educaie i intervenie psi)osocial se face n ba*a planificrii e+ecutrii pedepsei i are drept scop asistena n vederea reintegrrii sociale a persoanelor private de libertate Aceasta cuprinde urmtoarele arii de intervenie, a' adaptarea la condiiile privrii de libertateb' instruire colar i formare profesionalc' activiti educative i recreatived' asisten sociale' asisten psi)ologicf' asisten religioasg' pregtire pentru liberare." n noul !od .enal ce urmea* s intre n viigoare n anul 2008, vi*iunea reeducrii este mai restr/ns n sensul cori#rii prin constr/ngere. Astfel se consider c prin pedeaps, condamnatul nu devine mai bun, ci este determinat s se abin de la sv/rirea de infraciuni. n aceast vi*iune toi cei ce sunt pedepsii penal nu trebuie s-i sc)imbe conduita, ci n urma e+ecutrii pedepsei s neleag sau s se team de a ma i comite alte fapte de
asemenea gen. 0 astfel de prevedere este cel puin curioas, deoarece activitile educative i culturale repre*int o parte fundamental a de*voltrii umane. 1ducarea i reeducarea constituie un proces de lung durat, ce poate fi continuat n penitenciar, el av/nd trsturi proprii, ce au la ba* tiina pedagogiei. 2e fapt, n condiiile n care resociali*area persoanelor condamnate devine unul dintre obiectivele de cea mai mare importan, elementul cel mai apreciat n teoria preveniei generale i speciale este c, pedeapsa are doar un caracter coercitiv, iar dac reeducarea se face numai prin coerciie este o ntoarcere n timpul c/nd condiia uman repre*enta doar o c)estiune de propagand ieftin. 1ste adevrat c, prin modul cum se reali*ea* reeducarea n perioada actual, nu sunt sperane c scopul

pedepsei penale va fi vreodat ndeplinit

34 . Srcia de obiective, mijloacele ce au fost folosite fr nici un randament, lipsa posibilitilor materiale i financiare de organizare de activiti individuale, specializate pe necesitile de corectare, descurajeaz chiar i pe teoreticieni, mping!ndu"i spre ignorarea problemelor n loc de a ncerca gsirea unor soluii.

educaia ca proces de formare socio-moral ncearc s implementeze n contiina condamnatului emoii, convingeri, deprinderi, sentimente, idei, reguli de conduit ce se nsuesc de condamnat ca fiind personale-