PREGTIREA VIITORULUI ADULT PENTRU O SOCIETATE N CONTINU SCHIMBARE

nv. CHEREJI MARIOARA c. cu cl. I-IV ,,I. Creang Satu Mare

PREGTIREA VIITORULUI ADULT PENTRU O SOCIETATE N CONTINU SCHIMBARE ,,Omul nu poate deveni om dect prin educaie. I. Cant
Societatea conte !oran "e #n$rea!t "!re o e!oc a "c%i &rilor !ro'un$e $e"'(urate la intervale "curte $e ti !, o e!oc $e"!re care !ute "!une c e"te $o inat $e accelerarea continu a rit ului $e via) al o enirii. colii #i revine "arcina $e a !regti viitorul a$ult a"t'el #nc*t " vin #n #nt* !inarea nevoii $e "c%i &are, " o antici!e+e, " o $orea"c. nc $in (coal elevii tre&uie " ai& otiva)ia $e a "e in'or a (i 'or a #n "!iritul valorilor !e care "ocietatea le i !une la un o ent $at. Oric*t $e &ine ar 'i in"trui)i oa enii (i oric*t $e creatori "-ar $ove$i, a!ar la un o ent $at noi (i noi $i'icult)i. ,a ace"t lucru "-a re'erit Margaret Mea$ atunci c*n$ a vor&it $e"!re 'a!tul c ,, -i eni nu va tri #n "ocietatea #n care "-a n"cut (i nu va tri #n cea !e care a cuno"cut-o ca e &ru activ al ei. Alt'el "!u", "ocietatea "e "c%i & $e c*teva ori #n $ecur"ul vie)ii nor ale a unui o (i tre&uie " 'ac 'a) ace"tor "c%i &ri. .e+voltarea lu ii conte !orane e"te legat #n are "ur $e o$ul #n care e$uca)ia !oate " "ati"'ac cerin)ele ace"tei $e+voltri. O!rin$u-"e a"u!ra ace"tei i$ei, /. Vi$eanu a'ir a0 ,,$e+voltarea trece !rin e$uca)ie "au $e+voltarea "e 'ace cu a1utorul e$uca)iei "au nu "e va reali+a $eloc. nv) *ntul ro *ne"c actual "t "u& "e nul ti !ului i"toric !e care, # !reun cu #ntreaga "ocietate, #l !arcurge . ,,coala ro *nea"c "e a'l #n !lin !roce" $e re'or , at*t !e !lan 'unc)ional, c*t (i "tructural. Activitatea in"tructiv - e$ucativ tre&uie #n a(a 'el organi+at #nc*t elevii " g"ea"c #n interiorul ace"teia re"ur"ele energetice nece"are, otivele care "-i "ti ule+e !er anent la ac)iuni ce "unt co !ati&ile cu cerin)ele vie)ii "ociale. 2ri a +i $e (coal $in via)a unui co!il e"te un 'a!t "ocial $e o a3i i !ortan)0 !rin)i, &unici, 'ra)i (i "urori ai ici "au ai ari, !artici! cu to)ii a'ectiv (i e'ectiv la intrarea !uiului $e o #ntr-o nou ,, lu e. nce!erea (colii e"te o "c%i &are a1or #n via)a co!ilului (i a 'a iliei (i are o ulti!l otiva)ie "ocial. coala tre&uie0 " o'ere co!ilului (an"e #n viitor4 " a"igure un tineret (i un viitor a$ult &ine !regtit4 " o'ere cuno(tin)ele, $e!rin$erile (i !rice!erile nece"are #nca$rrii ra!i$e #ntr-o "ocietate #n continu "c%i &are4

 " o'ere 'iecruia (an"a $e a !ri i r"!un" "au $e a-l !une #n "itua)ia $e a-(i r"!un$e "ingur la ulti!lele #ntre&ri !e care un co!il le are la intrarea #n (coal. coala ro *nea"c $in ulti ii ani #nce!e " 'ie ,,altfel $ec*t era acu +ece ani. .u! cei, $e1a !rover&iali, ,,(a!te ani $e aca", activitatea $in ciclul !ri ar in'luen)ea+ $eci"iv $e+voltarea !er"onalit)ii co!ilului. .e alt'el, (coala !ri ar re!re+int !artea cea ai "ta&il a #nv) *ntului ro *ne"c, cea ai vac%e "u& ra!ort i"toric, &ine veri'icat #n !ractic, $ar (i $e"c%i" "!re inovare. n o entul $e 'a), a!recie+ c "-au !ro$u" c*teva "c%i &ri e"en)iale #n #nv) *ntul !ri ar $in Ro *nia0 noua lege a #nv) *ntului care !rin i$ealul e$uca)ional !ro ovat !er ite $e+voltatrea li&er, integral (i ar onioa" a in$ivi$ualit)ii u ane, 'or area !er"onalit)ii autono e (i creative4 noua !rogra cu un !lan-ca$ru 'le3i&il #n ceea ce !rive(te nu rul $e ore (i alegerea $i"ci!linelor o!)ionale, cu o&iective ca$ru (i o!era)ionale clar 'or ulate !entru 'iecare $i"ci!lin #n !arte, cu noi con)inuturi a$a!tate !articularit)ilor $e v*r"t ale elevilor4 intro$ucerea unor noi te e #n ca$rul $i"ci!linei Cunoa(terea e$iului cu "unt e$uca)ia !entru "ntate (i e$uca)ia ecologic4 a!ari)ia anualelor alternative (i !o"i&ilitatea $a"clului $e a alege aterialele cele ai !otrivite nivelului cla"ei !e care o are4 o$erni+area tre!tat a eto$elor (i "trategiilor $i$actice $e !re$are, 'olo"irea cu !rec$ere a eto$elor activ-!artici!ative care !er it trecerea $e la un #nv) *nt cu caracter in'or ativ la unul cu caracter 'o ativ4 intro$ucerea activit)ilor inter$i"ci!linare (i tran"$i"ci!linare care a&or$ea+ o te general $in !er"!ectiva ai ultor arii curriculare, con"truin$ o i agine c*t ai co !let a te ei re"!ective4 trecerea $e la activitatea !re!on$erent 'rontal la cea $e unc #n !rec%e (i #n gru! care a1ut la $e+voltarea rela)iilor inter!er"onale, la 'or area unor atitu$ini $e co !orta ent #n gru!4 "!a)iul 'i+ic al cla"ei e"te #n !er anent "c%i &are, "e trece $e la o&ilierul tra$i)ional la cel o$ular care !er ite a$a!tarea lui la orice ti! $e activitate4 intro$ucerea #n (coala ro *nea"c a #nv) *ntului alternativ Ste! &5 "te! alturi $e #nv) *ntul tra$i)ional4 'or area continu a ca$relor $i$actice4 i !licarea 'a iliei (i a co unit)ii locale #n !roce"ul $e e$ucare a co!iilor4 utili+area calculatorului (i a "o'turilor e$uca)ionale. nv) *ntul !ri ar "e va ocu!a #n viitor nu nu ai $e #nv)area ai e'icient a in'or a)iilor (i $e+voltarea ca!acit)ilor intelectuale ci (i $e interiori+area unor valori atitu$inal-co !orta entale. n ace"t "en" a 'o"t i !le entat $in ace"t an (colar ,,nt*lnirea $e $i inea). Sco!ul !rogra ului ,,Crearea cla"elor re"!on"a&ile #l

con"tituie $e+voltarea valorilor e o)ionale (i "ociale, atitu$ini (i valori care !ro ovea+ co !orta entul re"!on"a&il (i tolerant #n r*n$ul co!iilor $in (coala !ri ar, #n r*n$ul ca$relor $i$actice (i a !rin)ilor. ,a ,,nt*lnirea $e $i inea) cla"a $evine o ic co unitate #n care 'iecare e"te li&er "-(i "!un !rerea (i 'iecare e li&er "-l re"!ecte !e cellalt. n ca$rul ace"tei co unit)i "e $e+volt elevilor a&ilit)ile $e cunoa(tere, $e co unicare, a"cultare, coo!erare, $e autocontrol (i reac)ii re"!on"a&ile. .ar co unit)ile noi (i vi&rante nu "e na"c i e$iat. E nevoie $e ti ! e'ort (i $e$ica)ie. 2entru ca ace"te cla"e " 'ie co unit)i !uternice, tre&uie " unci ult !entru a le con"trui. Se "!une a$e"ea c ,,nv)torul e"te un ghid al co!ilriei. Alt'el "!u", #nv)torul tre&uie "-(i a"u e rolul $e coor$onator al ,,nt*lnirii $e $i inea)6, cel care 'ace ca lucrurile " vin $e la "ine (i a"t'el activitatea $evine interactiv (i !lin $e via). Rolul #nv)torului e"te $e a #ncura1a ini)iativa, $e a crea 'ee$-&ac7 !o+itiv, $e a 'acilita co unicarea #ntre elevi, $e a a"i"ta (i $e a a$re"a cuvinte $e a!reciere co!iilor. Mo entul ,, mprtirii, cel ai i !ortant a"!ect al I.., #i a1ut !e co!ii " "e o&i(nuia"c cu !o"tura #n care aten)ia celor $in 1ur e"te concentrat a"u!ra lor. Elevii #nva) #n aceea(i "ur re"!ectul $e "ine (i 'a) $e al)ii. 8arierele !"i%ologice "unt $e!(ite. Co unit)ile "oli$e (i "ntoa"e, cla"ele re"!on"a&ile, recuno"c rolul i !ortant al 'iecrui in$ivi$ ca e &ru cu $re!turi (i re"!on"a&ilit)i egale cu ceilal)i e &ri. nv)torii tre&uie "-i a1ute !e elevii lor " ai& un "enti ent al a!artenen)ei, i$entit)ii (i valorii $e "ine. S nu uit nici o cli! c #ntot$eauna ,,primim ceea ce dm. 2rivit #n an"a &lu, "u& toate a"!ectele "ale, #nv) *ntul ro *ne"c evoluea+ "!re un #nv) *nt o$ern, $e ti! euro!ean, cu o larg $e"c%i$ere "!re valorile $e ocra)iei av*n$ #n centrul aten)iei ,,elevul i nevoile sale. ,,-u e3i"t nici unc, nici li &a1, nici cultur 'r e$uca)ie4 ceea ce $i"tinge o ul $e ani al e"te a(a cu "!unea I. Cant toc ai 'a!tul c omul nu poate deveni om dect prin educaie. A(a$ar !ute a'ir a c nu e3i"t nici $e+voltare, nici "ocietate 'r e$uca)ie. .e+voltarea "e reali+ea+ !rin e$uca)ie (i !e &a+a !ro$u"elor ei. Calitatea e$uca)iei, !e ter en lung, con$i)ionea+ !rogre"ul te einic al oricrei "ociet)i. Educaia tre uie !" de#i$" cea %ai i%&'rta$t" (i cea %ai re$ta i)" i$#e!tiie &e$tru #iit'ru) "rii* Ea trece &ri$ %i$tea (i !u+)etu) ce)'r care ' &r'iectea," (i ' rea)i,ea," ,i)$ic -$ (c'a)a de a,i (i -$ (c'a)a de %.i$e / educat'rii* n conte3tul re'or ei e$uca)iei conte !orane !ro&le a 'un$a ental o con"tituie calitatea !er"onalului $i$actic.,,Dreptul de a fi inteligent i datoria de a fi nelept tre&uie " 'ac ai ult ca oric*n$ o&iectul unor !roce"e 'or ative unitare (i ec%ili&rate. E"te tot ai ult acre$itat i$eea c 'or are continu a !er"onalului $i$actic activ $evine 'un$a ental !entru viitorul (colii ro *ne(ti. ,,2roblema cheie a nvmntului contemporan este formarea/perfecionarea personalului didactic 9 2iaget:. Rolul #nv)torului #n (coala viitorului tre&uie " crea"c con"i$era&il at*t #n interiorul "i"te ului $e #nv) *nt, c*t (i #n "ocietate, #n an"a &lu. 2e$agogul ro *n Si ion Me%e$in)i a!recia c ,, att preuiete coala, ct preuiete nvtorul . Mai ult c%iar, -icolae Iorga "!unea c ,,aa cum este nvtorul, este i poporul.Ace"tor

ucenici ai nea ului le $ator toat gratitu$inea (i tre&uie " 'or a"t'el !er"onalitatea co!iilor #nc*t " ne ri$ic la nivelul elogioa"elor cuvinte !e care ni le-au a$u". V*r"ta co!ilriei $e aur (i a icii (colarit)i "unt ale a3i ei rece!tivit)i (i !la"ticit)i, ale curio+it)ii (i $e"c%i$erii "!re 'or are a unor tr"turi $e !er"onalitate cu !uternic #nr*urire a"u!ra #ntregii lor evolu)ii. Ace"tea "unt avanta1ele !e care le o'er ,,aluatul !e care tre&uie "-l o$ele+e #nv)torul. ;olo"in$u-"e $e ele, $e co !eten)ele "ale $e "!ecialitate (i !un*n$ !u)in $rago"te #n unca "a, #nv)torul !oate avea o #n"e ntate cu totul $eo"e&it at*t #n "ocietatea $e a+i, c*t (i #n cea $e *ine. Con'runtarea e$uca)iei cu !ro&le atica lu ii conte !orane va con$uce la intro$ucerea #n #nv) *ntul ro *ne"c a unor noi ti!uri $e con)inuturi (i e$uca)ii0 e$uca)ia ecologic, e$uca)ia !entru #n)elegere (i !ace, e$uca)ia !entru !artici!are (i $e ocra)ie, e$uca)ia #n aterie $e !o!ula)ie, e$uca)ie !entru o nou or$ine econo ic, e$uca)ia !entru co unicare (i a"" e$ia, e$uca)ia nutri)ional, e$uca)ia ca"nic, e$uca)ia !entru ti !ul li&er,etc. At*t #n activitatea $e !roiectare a !rogra elor (i anualelor, c*t (i #n cea $e !roiectare a !roce"elor $i$actice, e$ucatorii tre&uie "-(i !re+inte cu claritate o!)iunile. n ace"t o$ !ot 'i #nlturate unele $i"'unc)ionalit)i (i e'ecte negative #n activitatea in"tructiv-e$ucativ cu ar 'i0 "u!ra#ncrcarea, ini ali+area valorilor (i conce!telor 'un$a entale, e"to !area caracterului 'or ative$ucativ, caracterul unilateral al co unicrii, neactivi+area autentic a elevilor, ru!tura #ntre 'inalit)i (i o&iective o!era)ionale. n (coala $e a+i, ca (i #n (coala $e *ine ,, Orice educaie tre uie !" +ie aut'educaie* Adu)tu), educat'ru) tre uie !" !&ri0i$e ace!t &r'ce! de de!"#.r(ire a c'&i)u)ui &ri$ )i er" %a$i+e!tare a !a11* 9 Con"tantin -arl5: 8i&liogra'ie 0 -icolae Ra$u, Mi%aela Singer - ,,Orientri noi #n #nv) *ntul ro *ne"c, revi"ta ,,nv) *ntul !ri ar nr. <-= > <??@ -icolae O!re"cu - ,,2roce"ul $e #nv) *nt, revi"ta ,,nv) *ntul !ri ar nr. <- =><??@ Eli"a&eta /eorge"cu - ,,2roce"e (i o!era)ii reali+ate $e #nv)tor #n a&or$area con)inutului, revi"ta ,,nv) *ntul !ri ar nr. < A = > <??@ Ro ulu" 2o! - ,, Ciclul !ri ar A cea ai "ta&il !arte a #nv) *ntului, revi"ta ,,nv) *ntul !ri ar nr. < A= ><??B Eli"a&eta /eorge"cu - ,,O!ti i+area 'or rii ca$relor $i$actice A o&iectiv (i con$i)ie a re'or ei #nv) *ntului, revi"ta ,,nv) *ntul !ri ar nr.< A= > <??B -elu)a Vere(, S*n+iana Cri"tea - ,,Corela)ia $intre otiva)ia ca$rului $i$actic ca anager al cla"ei $e elevi (i "ti ularea #nv)rii, revi"ta ,,coala "t rean nr. < A = > =CCD Cur" ,,Crearea cla"elor re"!on"a&ile - =CCD

 2rogra a (colar cl I A II > =CC@