Caiet Aplicatii Cursant ID63055

Proiectul POSDRU/87/1.
3/S/63055
Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice din mediul rural prin activiti
de mentorat
CAIETUL
DE
APLICAII
AL
CURSANTULUI
Bucureti, 2012
Proiect implementat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Unitatea de

Management al Proiectelor cu Finanare Extern
n parteneriat cu:
SC Consultan Profesional i Recrutare de Personal SRL
SC Millenium Design Group SRL
SC C&T Strategic Business Partners SRL
Proiect finanat prin:

FONDUL SOCIAL EUROPEAN - Programul Operational Sectorial pentru
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar 1 Educatia si formarea profesionala in sprijinul
cresterii economice si dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere
Domeniul major de intervenie 1.3. Dezvoltarea resurselor umane in
educatie si dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere
CAIETUL DE APLICAII
AL CURSANTULUI
instrument de lucru pentru invatarea activa
Autori:
Anghelescu Mihaela
Grigora Nicoleta
Lascu Mariana Camelia
Pauliuc Ana Lcrmioara
Motto:
Poi nva n patru feluri: pentru coal, pentru via, pentru
tine i pentru oricine.
Andre Maurois
Tu ce alegi?
Cuprins
1. INTRODUCERE ..................................................................................................................................................7
2. CUVANTUL CURSANTULUI - .........................................................................................................................8
ASTEPTRILE MELE DE LA PROGRAMUL DE MENTORAT .....................................................................8
3. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONAL ............................................................................................9
4. SUNT IMPLICAT, PARTICIP I NV ................................................................................................. 12
4.1. MODULUL 1 STRATEGII DIDACTICE N PERSPECTIV TRANSDISCIPLINAR .......................................................... 12
APLICAIE 1 - CUM REFLECTEZ I M PREGTESC/PREGTESC DEMERSUL DIDACTIC ............................................... 12
APLICAIE 3 CE DUC/ADUC N SALA DE CLAS, N SPAIUL EDUCAIONAL PENTRU ELEVII MEI ........................... 17
APLICAIE 4 - AM ALES S DEZVOLT APLICAIA.. .......................................................................................................... 18
APLICAIE 5 PROPUNEREA MEA ESTE....................................................................................................................... 19
4.2. MODULUL 2 - EVALUAREA FORMATIV N CONTEXTUL NVRII ....................................................................... 20
APLICAIE 3 CE DUC/ADUC N SALA DE CLAS/N SPAIUL EDUCAIONAL PENTRU ELEVII MEI ........................... 22
4.3. MODULUL 3 STRATEGII DIDACTICE N PERSPECTIV TRANSDISCIPLINAR .......................................................... 26
4.4. MODULUL 4 COMUNICARE EDUCAIONAL..................................................................................................... 32
4.5. MODULUL 5 CONSILIERE EDUCAIONAL ........................................................................................................ 36

4.6. MODULUL 6 CALITATEA N EDUCAIE .......................................................................................................... 41
4.7. MODULUL 7 DEZVOLTAREA PERSONAL I PROFESIONAL A CADRELOR DIDACTICE .......................................... 46
4.8. MODULUL 8 MANAGEMENT INSTITUIONAL I DE PROIECT ......................................................................... 53
APLICAIE 1 - CUM REFLECTEZ I M PREGTESC/M DEZVOLT CA I CADRU DIDACTIC .......................................... 53
APLICAIE 2 - CUM REFLECTEZ I M PREGTESC/M DEZVOLT CA I CADRU DIDACTIC .......................................... 54
5. PLATFORMA DE E-EDUCAIE MIJLOC DE DEZVOLTARE COLABORATIV ............................ 58
6. STUDIULUI INDIVIDUAL - NELEGERE I APROFUNDARE ......................................................... 62
7. CUM NVM N ETAPA DE MENTORARE ......................................................................................... 81
8. PORTOFOLIUL INSTRUMENT DE (AUTO)EVALUARE ................................................................... 84
I DE DEZVOLTARE PROFESIONAL .......................................................................................................... 84
8.1. CUM NELEGEM PORTOFOLIUL CA MODALITATE DE EVALUARE .......................................................................... 84
8.2 CE ESTE I CE NU ESTE PORTOFOLIUL, N CADRUL PROGRAMULUI DE MENTORAT ................................................... 86
8.3. CUM REALIZEZ PORTOFOLIUL PERSONAL? ........................................................................................................... 88
8.4. CE VA CUPRINDE PORTOFOLIUL CURSANTULUI .................................................................................................... 89
A) PIESE REFERITOARE LA SESIUNILE FA N FA ......................................................................................................... 89
B) PIESE REFERITOARE LA PERIOADA DE FORMARE LA DISTAN .................................................................................. 89
8.5. CRITERII I DESCRIPTORI DE PERFORMAN PENTRU EVALUAREA PORTOFOLIULUI CURSANILOR ......................... 90

9.
PROGRAMUL DE MENTORAT S-A TERMINAT. CE FAC MAI DEPARTE? ................................ 92
9. 1. MAI DEPARTE CE URMEAZ? ............................................................................................................... 94

10.
COLECIA MEA DE RESURSE .............................................................................................................. 96
1. INTRODUCERE
Din perspectiva noastr, a aplica nseamn a trece de la a gndi despre..., la a

face. Pentru c deja gndim la un demers, parcurs, proces ce evideniaz trecerea de
la atitudine la comportament.
V propunem o serie de structuri de aplicaii din care fiecare s poat alege, ncerca,
adapta ceea ce consider c se potrivete stilului personal de a face educaie i mai
mult dect att, ceea ce crede c poate susine, facilita i maximiza dezvoltarea elevului
pe care l are n fa, dar mai ales alturi.
Pentru c maniera pe care am ales-o pentru prezentarea acestor aplicaii este una ce
dorete a ncuraja nvarea participativ a elevului, mpreun cu dasclul su, partener
ntr-un demers stimulativ, prietenos dar i ofertant pentru ambii protagoniti.
Am ncercat s aducem n atenia practicienilor din coli aplicaii structurate n jurul ideii
Cum reflectez i pregtesc demersul didactic?, dar i aplicaii structurate n jurul
ideii Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional oricare ar fi el pentru
elev?.
Contribuia voastr, dragi colegi, este una esenial n dezvoltarea unui instrument
valid, eficient i util profesorului, pe care noi l-am numit generic Caietul de aplicaii al
cursantului. Aa nct, dincolo de structurile pe care vi le-am propus, de sugestiile
metodologice pe care vi le-am oferit, ceea ce vei scrie, vei crea, vei completa pe
rndurile (multe!) care v sunt destinate, reprezint esena acestui instrument practic,
care v aparine!
Succes!
2. CUVANTUL CURSANTULUI ASTEPTRILE MELE DE LA PROGRAMUL DE MENTORAT

Aceasta a fost introducerea noastr. Dar pentru c acesta este un Caiet al cursantului,
ni s-a prut firesc s aflm i perspectiva voastr, dragi colegi profesori, ateptrile
voastre, ce este pentru voi acest program de formare profesional prin activiti de
mentorat.
Rndurile de mai jos v aparin, ele constituie o invitaie la reflecie i sinceritate:
..
3. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONAL

3.1. Cum mi construiesc propriul plan de dezvoltare profesional
nainte de a ncepe drumul spre dezvoltarea profesional, este important s
reflectai asupra propriilor competene i s v identificai nevoile i interesele
personale, s v stabilii prioritile i s decidei ce este acum important pentru
propria devenire. Identificarea propriilor competene, dar i recunoaterea unor limite
resprezint o dovad indubitabil de responsabilitate profesional, iar pe plan
personal este o activitate autoreflexiv care are ca suport ncrederea n sine i n
dezvoltarea personal - tiu ce nu tiu i stiu cum voi nva.
Altfel spus, gndind la unde v aflai i unde vrei s ajungei n perioada imediat
urmtoare, vei contura propriul plan de dezvoltare profesional.
Am gndit pentru voi un demers asistat, aa nct s nu fii singuri n aceast etap
de nceput, contieni fiind c un start bun asigur n mare msur succesul unei
aciuni. Vei avea astfel lng voi mentorul i un set de instrumente de sprijin, care
v vor orienta n analiza nevoilor individuale de formare i mai apoi n construirea
unui program de dezvoltare profesional adaptat, individualizat. (Ca anexe gsii
Formularul de analiz a nevoilor individuale de formare i Formularul de
stabilire a intelor de dezvoltare profesional).
Pe baza analizei nevoilor de formare identificate putei construi, asistat de mentor,
un program de mentorat adecvat, alegndu-v modulele de curs n concordan cu
intele de dezvoltare profesional pe care vi le-ai stabilit (formare direct, observare/

asisten i sprijin, mentorare, evaluare), particularizat la nivelul sarcinilor de lucru i
al activitilor asistate.
n urma completrii formularului de analiz a nevoilor individuale de formare, ca i
cursant, vei avea conturate, nc de la nceput, informaii clare despre:
competenele pe care le avei;
prioritile identificate pentru dezvoltarea profesional;
meniul individual format din patru module de curs.
Activitile care pot contribui la dezvoltarea voastr profesional vizeaz cu prioritate:
Activiti de informare/ documentare i studiu individual;
Formare direct;
Observarea activitilor educaionale i sprijin acordat de ctre mentor;
Participarea la activiti metodice.
Modul n care acestea se configureaz la nivelului planului individual de dezvoltare a

carierei, proporia i echilibrul acestora, precum i temele i aspectele abordate cu
prioritate in de completarea cu sinceritate a celor dou instrumente pe care le gsii
n anexe. Importana i utilitate lor v vor fi evideniate de ctre mentor.
Dup ce vei finaliza aceast etap mpreun cu mentorul, ntoarcei-v aici, i
sintetizai n rndurile ce urmeaz, folosind structura propus de noi, propriul plan
de dezvoltare profesional. Vei avea mai aproape repere clare la care s v
raportai pe parcursul derularii programului de mentorat i dezvoltrii coninuturilor
acestui caiet.
3.2. PLANUL MEU DE DEZVOLTARE PROFESIONAL

1. Competenele mele
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. Prioritile mele de dezvoltare profesional
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. Meniul meu de dezvoltare profesional, format din modulele:
I.
...........................................................................................................................
II.
...........................................................................................................................
III. ............................................................................................................................
IV. ............................................................................................................................
4. SUNT IMPLICAT, PARTICIP I NV
Aceast parte a caietului de aplicaii este cea mai consistent, cea n care
contribuia voastr este esenial! Noi v propunem doar o structur, o form de
organizare i prezentare a aplicaiilor, care s reflecte pe de o parte dezvoltarea
personal i profesional a cadrului didactic dar i a elevilor, iar pe de alt parte
implicarea adultului formabil, capacitatea sa de a alege i a propune aplicaii proprii.
Propunerile voastre pot fi din seria aplicaii practice, exerciii creative sau teme
de reflecie, dup modelul celor dezvoltate n modulele de formare. Dai fru liber
creativitii, gndii-v la elevii votri!
Astfel vei avea ansa s gndii n termeni de aplicaii practice, pentru fiecare
modul, att pentru cele cuprinse n planul personal de dezvoltare, ct i pentru
celelalte puse la dispoziie prin programul de formare alegerea v aparine.
Alegerea va evidenia parcursul formativ derulat, va reflecta perspectiva personal
privind nelegerea demersului educativ.
4.1. Modulul 1 Strategii didactice n perspectiv transdisciplinar

Aplicaie 1 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic
Raporteaz-te la disciplina pe care o predai. D exemple de lecii/secvene de nvare

pe care le-ai abordat:
Monodisciplinar:
..
Pluridisciplinar:
Interdisciplinar:
..
Transdisciplinar:
Poi s revezi, dac este cazul, definiiile de lucru de la reperele teoretice.

Cum ai implica elevii n alegerea sau/i dezvoltarea secvenelor de nvare sau leciilor
abordate mono, pluri, inter sau transdisciplinar?
Exerciiu creativ
Pornind de la o nevoie concret pe care ai identificat-o la clas, la disciplina pe care o
predai, propune o tem pe care s o transpui ntr-o unitate de nvare din perspectiva
transdisciplinar.
Care ar fi tema aleas i care ar fi disciplina/disciplinele cu care ai colabora pentru
reuita acestei lecii?
ncearc s descrii ct mai concret aceast intervenie. Noteaz care sunt scopul,
competena/competenele vizate pentru unitatea de nvare respectiv, obiectivele,
coninuturile.
Tema: ..
Discipline implicate:
..
Scopul:
..
Competena/competenele vizate:
..
Coninuturi implicate, raportate la obiective:
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei
Raporteaz-te la disciplina pe care o predai. Descrie secvene de nvare n cadrul

crora ai aborda sau chiar ai abordat metoda bulgrelui de zpad; puncteaz paii
prezentai n cadrul modulului de formare, la descrierea metodei.
..
Arat cum ai aplicat metoda ntr-o lecie/secven de nvare cu caracter
transdisciplinar. Noteaz pe scurt rspunsurile la urmtoarele ntrebri:
1. Ai identificat unele dezavantaje la aplicarea metodei? Enun-le pe scurt:
..
2. Care au fost reaciile elevilor?
..
Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia..
Alege o aplicaie din Modulul 1 Strategii didactice din perspectiv transdisciplinar,

pe care o gseti ofertant, util, att pentru tine ct i pentru elevii ti i prezint-o mai
jos, ct mai n detaliu. Precizeaz de ce este potrivit pentru tine dar i pentru elevii la
care te-ai gndit.
..
Aplicaie 5 Propunerea mea este
Propune o aplicaie pentru Modulul 1 Strategii didactice din perspectiv

transdisciplinar, fie pentru c ai dezvoltat-o deja cu elevii i a avut succes/a fost
eficient, fie pentru c ai gndit-o ca urmare a studiului individual i aprofundrii
tematicilor prezentate n modul:
..
4.2. Modulul 2 - Evaluarea formativ n contextul nvrii

Exerciiu creativ
Imagineaz-i c eti (sau poate chiar eti!) responsabilul comisiei metodice.
Elaboreaz planul unei expuneri pe care urmeaz s o susii n faa colegilor, cu tema
Modern i/sau tradiional n evaluare.
Dac ai susine aceeai expunere n faa prinilor, n cadrul unei activiti organizate de
coal, cum ai structura expunerea? Ce pri din prima expunere ai menine?
..
Tem de reflecie
Care sunt problemele cu care te confruni n activitatea de evaluare colar? Cum ai
putea depi dificultile pe care le ntmpini? Consult-te cu colegii de catedr i
noteaz mai jos i soluii propuse de ei.
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas/n spaiul educaional pentru elevii mei
Exerciiu creativ
Elaboreaz un eseu cu tema: "Evaluarea este la fel de important att pentru elev, ct
i pentru profesor". l poi prezenta n cadrul comisiei metodice din care faci parte.
Noi i lansm urmtoarea provocare: Prezint acest eseu i elevilor ti, aceasta
putnd constiui o modalitate de a lansa o dezbatere cu proprii elevi despre evaluarea
n coal.
ncearc s afli ce cred elevii ti despre modalitile de evaluare folosite la coal,

despre cum sunt evaluai i ct de important este, din perspectiva lor, evaluarea.
Noteaz reaciile cele mai semnificative mai jos:
Alege o aplicaie din Modulul 2 Evaluarea formativ n contextul nvrii, pe care o

gseti ofertant, util, att pentru tine ct i pentru elevii ti i prezint-o mai jos, ct
mai n detaliu. Precizeaz de ce este potrivit pentru tine dar i pentru elevii la care teai gndit.
Propune o aplicaie pentru Modulul 2 Evaluarea formativ n contextual nvrii, fie

pentru c ai dezvoltat-o deja cu elevii i a avut succes/a fost eficient, fie pentru c ai
gndit-o ca urmare a studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate n modul:
4.3. Modulul 3 Strategii didactice n perspectiv transdisciplinar

Exerciiu creativ
Elaborai un scurt eseu care s nceap astfel: Pentru mine, ca profesor de,
predarea nseamn
Care este n opinia ta perioada n care elevii devin contieni i capabili s nvee
autoreglat?
De ce elevii nu nva autoreglat de-a lungul tuturor experienelor de nvare?
Pornete de la a te gndi cum erai ca elev, cnd ai devenit contient i capabil s nvei
autoreglat.....amintete-i o secven de nvare, o ipostaz, o ntmplare din acea
perioad care s ilustreze acest aspect. Apoi ncearc s rspunzi i la ntrebrile
propuse n aplicaie. Folosete exemple pentru a-i susine punctul de vedere.
Care crezi c vor fi rspunsurile elevilor ti cnd le vei solicita s ofere cte un
rspuns la urmtoarea suit de ntrebri:
Ct de interesat sunt de ce nv?
Ct timp voi aloca pentru a nva ?
Ce alte lucruri mi distrag atenia?
Beneficiez de circumstane propice pentru succes?
Am un plan? Planul include experienele mele anterioare?
Lanseaz aceast serie de ntrebri elevilor ti, cu o proxim ocazie i confrunt

rspunsurile, cele imaginate de tine cu cele exprimate direct de elevi. Ce ai
constatat? Noteaz mai jos att rspunsurile elevilor, ct i concluziile sau
comentariile pe care le consideri utile, relevante.
..
Alege o aplicaie din Modulul 3 Stiluri de predare, stiluri de nvare, pe care o

mai n detaliu. Precizeaz de ce este potrivit pentru tine dar i pentru elevii la care teai gndit.
..
Propune o aplicaie pentru Modulul 3 Stiluri de predare, stiluri de nvare, fie pentru
c ai dezvoltat-o deja cu elevii i a avut succes/a fost eficient, fie pentru c ai gndit-o
ca urmare a studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate n modul:
..
..
4.4. Modulul 4 Comunicare educaional

Alctuiete o list cu factorii care te motiveaz s lucrezi n coala ta.

Ce te-ar face s lucrezi mai bine?
Cum alegi s comunici aceste aspecte n cadrul comisiei metodice? Dar managerului
unitii colare?

Exerciiu creativ
Compune o poezie intitulat Comunic i care s conin 4 strofe. Fiecare dintre ele s
aib urmtoarele acronime: informez, emoie, motivare, control.
..
Propune aceast aplicaie i elevilor ti, organiznd activitatea pe grupuri mici. Aceasta
poate fi o activitate ce urmeaz unei dezbateri pe teme de comunicare eficient pe care
o poi derula n cadrul orei de consiliere i orientare, n calitate de diriginte. Descrie mai
jos cum s-a derulat acest aplicaie, ce poezii au creat elevii:
Alege o aplicaie din Modulul 4 Comunicare educaional, pe care o gseti

ofertant, util, att pentru tine ct i pentru elevii ti i prezint-o mai jos, ct mai n
detaliu. Precizeaz de ce este potrivit pentru tine dar i pentru elevii la care te-ai
gndit.
Propune o aplicaie pentru Modulul 4 Comunicare educaional, fie pentru c ai

dezvoltat-o deja cu elevii sau cu colegii i a avut succes/a fost eficient, fie pentru c ai
gndit-o ca urmare a studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate n modul:
..
4.5. Modulul 5 Consiliere educaional

Reflecie
De fiecare dat cnd oferim ajutor cuiva, ar trebui s avem n vedere propria noastr
atitudine. Reflecteaz i apoi rspunde la ntrebrile de mai jos:
Cel fel de ajutor poate oferi profesorul?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..............................................................................................................................
Cum ne putem da seama c ajutorul profesorului este eficace?
..
Care sunt motivele profesorului pentru a ajuta elevul?

..
Care sunt prejudecile ce ar putea afecta ajutorul dat elevului?
..
Cum i pot mbunti profesorii abilitile de consiliere?
Exerciiu creativ
Elaboreaz un chestionar pentru autoevaluarea ascultrii elevilor. Poi reveni asupra
aspectelor dezvoltate n modulul de Consiliere educaional, pe tema comunicrii
autentice i acultrii active.
..
Monitorizeaz-i relaia de comunicare cu proprii elevi completnd acest chestionar
periodic. Crezi c elevii ti ar rspunde la fel la aceste ntrebri? Poi s aplici
chestionarul i elevilor, astfel nct, confruntnd rspunsurile lor cu ale tale s poi
obine o imagine ct mai autentic n ceea ce privete relaia de comunicare pe care o
dezvoli cu elevii.
Descrie o situaie conflictual de la nivelul unei clase de elevi (n care ai fost implicat
sau despre care presa a semnalat) i schematizeaz metodele i mijloacele pe care leai folosit, n calitate de cadru didactic pentru stingerea conflictului.
..
Alege o aplicaie din Modulul 5 Consiliere educaional, pe care o gseti ofertant,

util, att pentru tine ct i pentru elevii ti i prezint-o mai jos, ct mai n detaliu.
Precizeaz de ce ai fcut acest alegere, cum este ea util pentru tine dar i pentru
elevii ti.

..
Propune o aplicaie pentru Modulul 5 Consiliere educaional, fie pentru c ai

dezvoltat-o deja cu elevii i a avut succes/a fost eficient, fie pentru c ai gndit-o ca
urmare a studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate n modul:
..
4.6. Modulul 6 Calitatea n educaie

Reflecie
Cum pot fi fcute accesibile metodele de evaluare la diferitele nevoi de nvare ale
elevilor din clasa mea?
Pot fi coala, mediul familial i ali factori de mediu luai n calcul ntr-o evaluare
contextual i nu una centrat pe elev?
..
Elevii din clasa ta tocmai au ctigat un concurs ntre clase. Te simi foarte mndru c
eti profesor diriginte la aceast clas.
Acord-le feedback.
...........................................................................
Exerciiu creativ
Elaboreaz un instrument de colectare a feedback-ului de la elevi, privind activitatea ta
de profesor al clasei sau/i de diriginte.
..
Folosete acest instrument pentru a primi feedback de la elevii ti i noteaz mai jos
prerile/opiniile lor, chiar dac i plac, chiar dac nu i plac. S fie acesta un moment
de sinceritate de care ai nevoie. Marcheaz-l n acest caiet ca pe un reper n

autoreglarea activitii personale:
Alege o aplicaie din Modulul 6 Calitatea n educaie, pe care o gseti ofertant,

util, att pentru tine ct i pentru elevii ti i prezint-o mai jos, ct mai n detaliu.
Precizeaz de ce ai fcut acest alegere, cum este ea util pentru tine dar i pentru
elevii ti.
..
Propune o aplicaie pentru Modulul 6 Calitatea n educaie, fie pentru c ai dezvoltato deja cu elevii sau cu colegii i a avut succes/a fost eficient, fie pentru c ai gndit-o
ca urmare a studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate n modul:
..
4.7. Modulul 7 Dezvoltarea personal i profesional a cadrelor

didactice
Noteaz-i obiectivele i interesele educaionale proprii pentru acest an i aptitudinile pe

care te bazezi:
Obiective/interese personale:
..
Aptitudinile mele:
Care crezi c ar putea fi obstacolele n ndeplinirea acestor obiective? Cum ai putea s

le elimini, cine sau ce ar putea s te ajute?
Exerciiu creativ
Completeaz i dezvolt:
Competene
Competene pe care
Competene la care
profesionale
le dein
trebuie s mai
Plan de dezvoltare
necesare carierei
didactice
1
lucrez
2
3
4
5
6
Exerciiu creativ
Scriei i analizai, mpreun cu elevii, trei propoziii despre cum v simii
Acas
La coal (la ore cu elevii, n sala profesional, n pauze, la edine)
Pe strad, cu colegii, prietenii
..
Cnd studiai
..
Cnd avei un eec/succes
Alte situaii sau evenimente pe care le trii
..
Exerciiu creativ
Ferestrele emoiilor
Identific situaii la clas, n coal care genereaz emoii
pozitive. Alege o emoie negativ i investigheaz-o:
Cu ce am generat eu emoia?
Cu ce au generat ceilali emoia?
Cu ce am rezolvat eu emoia?
Cu ce au rezolvat ceilali emoia?
Alege o aplicaie din Modulul 7 Dezvoltarea personal i profesional a cadrelor

didactice, pe care o gseti ofertant, util, att pentru tine ct i pentru elevii ti i
prezint-o mai jos, ct mai n detaliu. Precizeaz de ce ai fcut acest alegere, cum este
ea util pentru tine dar i pentru elevii ti.

.....................................................................................................................................
Propune o aplicaie pentru Modulul 7 Dezvoltarea personal i profesional a

cadrelor didactice, fie pentru c ai dezvoltat-o deja cu elevii sau colegii i a avut
succes/a fost eficient, fie pentru c ai gndit-o ca urmare a studiului individual i
aprofundrii tematicilor prezentate n modul:
..
4.8. Modulul 8 Management instituional i de proiect

Aplicaie 1 - Cum reflectez i m pregtesc/m dezvolt ca i cadru didactic
Exerciiu creativ
ntotdeauna trebuie s dorim mai mult, s facem mai mult: ceilali merit asta, noi, de
asemenea!
Notai n spaiul de mai jos:
3 lucruri pe care le voi schimba de mine;
3 lucruri pe care le voi mbunti;
3 lucruri pe care le voi pstra neschimbate.
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..............................................................................................................................
Aplicaie 2 - Cum reflectez i m pregtesc/m dezvolt ca i cadru didactic
Exerciiu creativ
Pai de parcurs pentru definirea misiunii
Trecerea prin paii de mai jos este o modalitate simpl i eficient de a te asista n
definirea unei declaraii de misiune fie personale, fie organizaionale (pentru echip
sau organizaie, n ansamblul ei)
1.Misiunea mea este:
.
2. Un eveniment sau situaie din experiena mea care reflect misiunea mea.
..
3. O metafor pentru misiunea mea. Un simbol vizual sau o reprezentare a misiunii.
..
4. O postur i un gest fizic care reprezint sentimentul misiunii mele.
..
5. Un proiect din experiena mea care reflect i exprim misiunea mea.
..
Exerciiu creativ
ncearc s imaginezi o ofert educaional pentru o coal din anul 2025! Schieaz-o
mai jos, apoi alege-i singur modalitatea de prezentare dintre urmtoarele: flyer, afi,
brour.
Prezint elevilor ti oferta educaional imaginat. Solicit-le opinia, apoi d-le

posibilitatea s i prezinte propria viziune despre oferta educaional a unei coli din
anul 2025. Noteaz-i ideile cele mai interesante mai jos, pentru a compara propria
viziune cu cea exprimat de elevi.
Alege o aplicaie din Modulul 8 Management institutional i de proiect, pe care o

mai n detaliu. Precizeaz de ce ai fcut acest alegere, cum este ea util pentru tine
dar i pentru elevii ti.
..
Propune o aplicaie pentru Modulul 8 Management institutional i de proiect, fie

pentru c ai dezvoltat-o la nivelul organizaiei i a avut succes/a fost eficient, fie pentru
c ai gndit-o ca urmare a studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate n
modul:
5. PLATFORMA DE E-EDUCAIE MIJLOC DE DEZVOLTARE COLABORATIV

Componenta de formare la distan a fost gndit i cu scopul de a individualiza
parcursul nvrii i pentru a v oferi ansa de a proba, verifica i valida cunotine,
abiliti dobndite i atitudini dezvoltate n activitile de formare direct, prin aplicaii
practice la clas. Este i timpul n care, ca i formabil, vei continua studiul individual al
materialelor de curs sau al bibliografiei oferite, precum i activitile individuale on-line
pe portalul proiectului. Este vorba aici despre un proces de autoformare asistat, n
cadrul cruia mentorii v vor oferi oportunitatea de a aprofunda, aplica i transfera
achiziiile dobndite n timpul diverselor faze ale programului, n practica didactic la
clas.
Platforma on-line v ofer accesul la tiri, forumuri de discuii i resurse relevante

pentru tematicile studiate. Vei avea astfel posibilitatea s v organizai i gestionai
spaiul propriu n cadrul portalului i, de asemenea, s dezvoltai relaii de colaborare cu
colegii i mentorii, s mprtii experiene, temeri, bucurii i mpliniri pe care le trii
mpreun cu copiii la clas. Avei ansa s dezvoltai o alt latur important a
comunitii voastre profesionale, s v fii alturi unii altora i n spaiul virtual n care
schimburile de experiene sunt ncurajate i apreciate.
Trebuie s avei n vedere c, n cadrul programului de mentorat,
un procent
semnificativ din numrul total de ore este alocat sesiunilor de formare on line (la
distan) prin utilizarea aplicaiilor software ce urmeaz a fi dezvoltate n cadrul
proiectului (teme practice). Aa nct, vei putea interaciona cu mentorii dar i cu ceilali
colegi prin e-mail i forum, disponibile pe portalul dedicat proiectului.
Portalul dezvoltat n cadrul proiectului este http://mentoratrural.pmu.ro/. Acesta v
furnizeaz spaiul i instrumentele necesare formrii asistate.
Aspectele tehnice ale utilizrii platformei le gsii i n ghidul de utilizare, creat special
pentru a uura accesul la facilitile portalului.
Pagina de start:
Prezentarea proiectului:
Resurse educaionale:
Informaii:
Forum:
6. STUDIULUI INDIVIDUAL - NELEGERE I APROFUNDARE

V propunem mai jos un spaiu generos pentru notie, conspecte, idei, pe care le putei
consemna pe parcurs, ca urmare a studiul individual i aprofundrilor tematice, pentru
fiecare dintre cele patru module alese n planul personal de dezvoltare.
Modulul I. ......................................................................................................................
Notiele mele:
Am aflat/am nvat
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Vreau s aplic:
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Colecie de idei de inut minte:
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Colecie de idei de ncercat:
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Concluziile mele:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Modulul II. .....................................................................................................................
Notiele mele:
Am aflat/am nvat
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Vreau s aplic:
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Concluziile mele:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Modulul III. .........................................................................................................................
Notiele mele:
Am aflat/am nvat
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Vreau s aplic:
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Concluziile mele:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Modulul IV. .........................................................................................................................
Notiele mele:
Am aflat/am nvat
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Vreau s aplic:
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
*..........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Concluziile mele:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
7. CUM NVM N ETAPA DE MENTORARE

Pe msur ce avansai n procesul de mentorare, aprofundnd prin studiu individual
tematicile modulelor, sau aplicnd n practica de zi cu zi, experimentnd idei, este
posibil s simii nevoia unor clarificri, pe care le putei nota n spaiul special destinat
mai jos, pentru a le soluiona mpreun cu mentorul, cu prilejul vizitelor de mentorare.
Nu uitai, putei folosi facilitile portalului pentru a comunica cu mentorul, n vederea
unor clarificri la care dorii s primii un rspuns mai rapid.
Structurai ntrebrile, clarificrile, solicitrile pentru mentor n scris, mai jos, completnd
ulterior i lmuririle, soluiile, sugestiile primite de la acesta. Demonstrai n felul acesta
preocupare, organizare, atitudine reflexiv, i mai mult dect att, v ajut s
transformai acest caiet ntr-un instrument de lucru, o surs de informare i pentru mai
trziu, putnd oricnd reveni asupra coninuturilor consemnate.
ntrebrile mele, clarificrile de care am nevoie:
?!?
..................................................
Rspuns
..
?!?
..................................................
Rspuns
?!?

..................................................
Rspuns
..
?!?
.................................................
Rspuns
8. PORTOFOLIUL INSTRUMENT DE (AUTO)EVALUARE

I DE DEZVOLTARE PROFESIONAL
nainte de a te apuca de gndit i construit portofoliul personal, te rugm s citeti

cu atenie rndurile de mai jos. Vor fi unele lucruri pe care poate le tii, sau altele pe
care doar ce le vei afla, ns toate sunt demne de luat n seam, de gndit sau
regndit, pentru ca, ceea ce a nsemnat pentru tine programul de dezvoltare
profesional prin activiti de mentorat, s se oglindeasc n aceast colecie i s
reflecte cu fidelitate ceea ce tii, ceea ce poi, ceea ce eti sau poi deveni.
8.1. Cum nelegem portofoliul ca modalitate de evaluare

Portofoliul se prezint ca o metod de evaluare complex, longitudinal, proiectat ntro secven mai lung de timp, care ofer posibilitatea de a se emite o judecat de
valoare, bazat pe un ansamblu de rezultate. Acest instrument reprezint o colecie din
produse ale activitii formabilului, selectate de el nsui, structurate i semnificate n
mod corespunztor.
Portofoliul ofer o imagine complet a progresului nregistrat de formabil de-a lungul
intervalului de timp pentru care a fost proiectat, prin raportarea la criterii formulate n
momentul proiectrii. Se poate ncadra ntr-o evaluare sumativ, furniznd nu doar o
informaie punctual, ntr-un anumit moment al achiziiilor formabilului, ci chiar o
informaie privind evoluia i progresele nregistrate de acesta n timp, alturi de
informaii importante despre preocuprile sale.
Portofoliul este un produs complex, format din elemente diferite, ca forme de
transmitere a informaiei i a mesajului: fie de informare i documentare independent,
referate, eseuri, pliante, prospecte, proiecte, documente specifice activitii didactice
(planificri, proiectri, teste...etc.) desene, colaje, alte produse ale elevilor realizate pe
parcursul programului de mentorare, care pot constitui subiectul unor evaluri

punctuale.
Structura i componena unui portofoliu se subordoneaz scopului pentru care a fost
proiectat portofoliul i nu invers, scopul i criteriile de evaluare se deduc dintr-un
portofoliu deja ntocmit. Structura, elementele componente obligatorii i criteriile de
evaluare sunt stabilite de mentor i formabil nc de la nceput, avnd ca baz de
pornire nevoile de dezvoltare personal i profesional ale formabilului. Alegerea
elementelor de portofoliu obligatorii se subordoneaz competenelor prevzute n
programa de formare.
Portofoliul este relevant i pentru creativitatea formabililor, iar formatorul - mentor
trebuie s demonstreze flexibilitate apreciind elementele suplimentare introduse n
structura sa. La recomandarea mentorului sau la alegerea formabilului, pot deveni
componente ale portofoliului, elemente care au fost evaluate anterior. Se evideniaz
astfel, capacitatea formabilului de realiza o lucrare unitar, de a se racorda tematicilor
abordate.
Exist mai multe niveluri de analiz a portofoliului:
- fiecare element n parte, utiliznd metodele obinuite de evaluare;
- nivelul de competen al formabilului, prin raportarea produselor realizate la
scopul propus;
- progresul realizat de formabil pe parcursul ntocmirii portofoliului.
Portofoliul este un instrument euristic, putndu-se evidenia urmtoarelor capaciti:
- capacitatea de a observa i de a manevra informaia;
- capacitatea de a raiona i de a utiliza cunotine;
- capacitatea de a observa i de a alege metodele de lucru;
- capacitatea de a msura i de a compara rezultatele;
- capacitatea de a investiga i de a analiza;

- capacitatea de a utiliza corespunztor bibliografia;
- capacitatea de a raiona i de a utiliza proceduri simple;
- capacitatea de a sintetiza i de a organiza materialul;
- capacitatea de a sintetiza i de a realiza un produs.
Portofoliul preia, prin unele elemente ale sale, funciuni ale altor instrumente evaluative
care se topesc n ansamblul acestei metode. Aceast caracteristic va conferi
portofoliului o evident valoare formativ.
8.2 Ce este i ce nu este portofoliul, n cadrul programului de

mentorat
Portofoliul este cartea dumneavoastr de vizit, ilustrnd progresul nregistrat de la o
etap de formare la alta.
Pentru c este un instrument de evaluare complex, integrator, va include rezultate
relevante, produse relevante/reprezentative pentru progresul dumneavoastr raportat la
procesul de mentorare, sub toate aspectele lui. Portofoliul nu este, de altfel, doar o
colecie de lucrri sau produse elaborate n timp de fiecare formabil. Portofoliul are o
component autoreflexiv. Constituirea lui evideniaz n ce msur fiecare formabil tie
s-i valorifice punctele forte ale dezvoltrii sale personale i profesionale.
Aa nct, un portofoliu bine realizat va ilustra capacitatea de selecie, de autoevaluare
i de raportarea la intele de dezvoltare profesional i personal stabilite nc de la
nceputul programului de ctre fiecare formabil.
Reine!
Portofoliul este
..
Portofoliul nu este
..
8.3. Cum realizez portofoliul personal?

Pe msur ce programul de dezvoltare personal i profesional prin activiti de
mentorat avanseaz, putei s ntocmii o lista a realizrilor cu care v mndrii, sau de
care ai fost mulumit. Putei ncepe s v construii portofoliul nc de la primele sesiuni
de formare direct. La nceput vei avea puine produse, ns pentru a putea alege la
final, putei aduna ntr-un dosar fiecare lucrare pe care ai realizat-o pe parcursul
studiilor sau stagiilor de formare. n acest stadiu, este important s punei accent pe
talentele i potenialul de care dispunei.
Pe msur ce acumulai experien, vei avea din ce n ce mai multe exemple concrete
pe care le putei ataa portofoliului dumneavoastr, chiar putei avea prea multe. Alegei
ntotdeauna realizrile de care suntei cel mai multumit, dar nu neglijai nici lucrrile pe
care nu le considerai importante judecarea unui portofoliu este foarte subiectiv,
astfel c ceea ce dumneavoastr vi se poate prea nesemnificativ, poate fi privit altfel
de ctre evaluatorii programului de mentorat. De aceea e important s fii receptiv i la
feedbackul constant primit din partea mentorului dumneavoastr.
n final, portofoliul se refer la dumneavoastr i la competenele dumneavoastr, dar
trebuie s avei n vedere i ceea ce se urmrete prin programul de dezvoltare
profesional i personal parcurs. Astfel, trebuie s ncercai s v promovai prin
coninutul portofoliului i s l adaptai n funcie de cerinele programului i de intele
personale. Pe msur ce vei avansa n programul de mentorare, veti fi mai atent la ce
este relevant pentru progresul dumneavoastr i vei selecta din produsele adunate n
timp, pe cele care v reprezint cel mai bine, pe cele care ilustreaz n cea mai mare
msur parcursul dezvoltrii personale i profesionale.
Realizarea portofoliului:
-
va solicita susinerea unor activiti care demonstreaz modul n care cei care nva
construiesc cunotine, sensuri noi;
va presupune colaborare, interaciune i sprijin din partea altora;
va promova investigaia continu;
va demonstra progresul n nvare de-a lungul unei perioade de timp, valoriznd

acumularea de cunotine noi i aplicarea n practic a celor dobndite deja;
va solicita autoreflecia i autoevaluarea, promovnd o atitudine reflexiv ndreptat

asupra activitilor profesionale.
8.4. Ce va cuprinde portofoliul cursantului

Portofoliul cursantului va conine:
a) piese referitoare la sesiunile fa n fa
produse realizate n cadrul sesiunilor de formare fa n fa de parcurgere a

modulelor;
note i observaii din timpul sesiunilor de formare;
fie scurte de evaluare a zilei(exit cards);
fie de reflecie;
fie de autoevaluare, interevaluare;
chestionare de evaluar;
handouts, fie de lucru;
fotografii din timpul sesiunilor de formare
b) piese referitoare la perioada de formare la distan
proiecte concepute i implementate n echip;
proiecte concepute i implementate individual;
proiectri de tip curricular;
produse ale elevilor realizate la lecii la care cadrul didactic a experimentat un

demers nou (mai ales dac sunt nsoite de observaiile cadrului didactic) care
vizeaz scopurile urmrite n programul de formare parcurs;
agende de activiti derulate n coal;
materiale resurs utilizate n activiti;
chestionare aplicate elevilor i prinilor;
jurnal de reflecie asupra practicii de nvare activ;
proiecte de grup;
rezumate;
fotografii din activitatea de la clas / din coal;
nregistrri video sau audio care ilustreaz experimentri cu demersuri noi;
prezentri ppt;
comentarii ale mentorului pe marginea unor produse;
fiele de observare a leciilor elaborate de mentorul-formator;
fie de autoevaluare;
fie de evaluare aplicate de mentorul-formator;
8.5. Criterii i descriptori de performan pentru evaluarea

portofoliului cursanilor
Puncte
90-100
Documente
solicitate
Toate
documentel
e solicitate
sunt incluse,
cu un numr
semnificativ
de materiale
suplimentar
Concepte
nsemnri/Analize
Documentele
demonstreaz n
mod clar c s-au
ndeplinit
rezultatele
ateptate ale
nvrii.
Participantul a
nsemnrile
ilustreaz
capacitatea de a
analiza n mod
eficient munca
depus i de a
sugera alternative
constructive i
Prezentare
general
Documentele
sunt prezentate
clar, bine
organizate i
expuse n mod
creativ, cu
legtur ntre
acestea.
e.
75-89
Toate
documentel
e solicitate
sunt incluse
cu
cteva
materiale
suplimentar
e.
60-75
Toate
documentel
e solicitate
sunt incluse.
40-59
Un numr
semnificativ
de
documente
solicitate
lipsesc.
dobndit o
nelegere
semnificativ a
conceptelor i
aplicaiilor.
Documentele
demonstreaz n
mod clar
ndeplinirea
majoritii
rezultatelor
ateptate ale
nvrii.
Participantul a
dobndit o
nelegere general
a conceptelor i
aplicaiilor.
Documentele
demonstreaz
ndeplinirea unora
dintre rezultatele
ateptate ale
nvrii.
Participantul a
dobndit o anume
nelegere a
conceptelor i a
ncercrilor de
aplicare a acestora.
Documentele nu
demonstreaz
ndeplinirea
rezultatelor de baz
ale nvrii.
Participantul
posed o nelegere
limitat a
conceptelor.
practice.
nsemnrile
ilustreaz
capacitatea de a
analiza munca
depus i de a
sugera alternative
practice i
constructive.
Documentele
sunt prezentate i
bine organizate
demonstrnd
existena unei
legturi ntre
acestea.
nsemnrile
ilustreaz o
ncercare de a
analiza munca
depus i de a
sugera alternative.
Documentele
sunt prezentate i
ntr-un fel,
organizate
demonstrnd
existena ctorva
legturi ntre
acestea.
nsemnrile
ilustreaz o
capacitate minim
de a analiza munca
depus.
Documentele nu
sunt prezentate i
nu sunt
organizate.
Nu
s-a
predat
niciun
material
9. PROGRAMUL DE MENTORAT S-A TERMINAT. CE FAC MAI DEPARTE?
Acum, c ai parcurs toate etapele programului de mentorare, i propunem un

exerciiu de reflecie i sinceritate; gndete-te i creeaz-i propriul profil
profesional, cum eti azi mai bun dect nainte de implicarea n acest program de
dezvoltare profesional:
tiu/cunosc mai mult/mai bine:
tiu s fac/s aplic:
tiu s fiu
tiu s devin
9. 1. MAI DEPARTE CE URMEAZ?

Scrie mai jos cel puin 10 idei, enunuri care s ilustreze ce vei face cu ce ai nvat,
cum vei folosi achiziiile dobndite pe parcursul formrii, cum te gndeti s dezvoli
pe mai departe experienele ctigate n perioada derulrii programului de mentorat.
Ofer-i timp de reflecie, unele idei poate le ai deja conturate de pe parcursul
formrii, altele i vor veni n timp, important ns este s ai n vedere c aceast
experien numit mentorare nu ncheie parcursul dezvoltrii tale personale i
profesionale, este doar o parte integrant a unui proces continuu, perfectibil,
evolutiv.
10.
COLECIA MEA DE RESURSE
i pentru ca, ntr-adevr, lucrurile s nu se opreasc aici, am strns pentru tine, ntro list comun, toate resursele la care fceau referire/trimitere autorii modulelor. Neam dorit s-i oferim la final nc o motivaie pentru a te face s nu nchizi definitiv
acest caiet, odat cu ultimele rnduri scrise, ci s te facem s revii la el, s-l deschizi
ori de cte ori vei avea nevoie. Pentru c aici vei gsi o colecie de autori i de lucrri
de referin, linkuri utile ce te vor orienta n etapele ulterioare ale devenirii tale
personale i profesionale.
Modulul 1 Strategii didactice n perspectiv transdisciplinar
Dac dorii s aflai mai multe lucruri despre transdisciplinaritate, v recomandm s

rsfoii crile:
Ionescu, M., Instrucie i educaie, ed. IV, Editura Erikon, Cluj-Napoca
Petrescu, P., Pop, V. :Transdisciplinaritatea o nou abordare a situaiilor de

nvare, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 2007
Ciolan, L. - Dincolo de discipline ghid pentru nvarea integrat/crosscurricular, Ed. Humanitas Educational, Bucureti, 2003
Putei consulta i site-ul: http://multitouch.wikispaces.com///.
Sternberg, Robert J.; Spear-Swerling, Louise, (1996). Teaching for thinking,

Psychology in the classroom: A series on applied educational psychology (pp.
5-33). Washington, DC, US: American Psychological Association, x, 163 pp.
Williams, W., M., & Ceci, S., J., (1997), Are Americans becoming more or less
alike? Trands in race, class, and ability differences in inteligence. American
Psychologist, 52, 1226-1235.
Ediie ngrijit de Umberto Ecco - Istoria frumuseii, Bucureti, Enciclopedia

RAO 2005
Solomon Marcus Din gndirea matematic romneasc, Bucureti, Editura

tiinific i enciclopedic 1975
Pentru mai multe informaii legate de Teoria Inteligenelor Multiple i Inteligena

Emoional, putei consulta crile:
Gardner, H., Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, 1993
Goleman, D., Inteligena emoional, Bucureti, Editura Curtea veche, 2001.
Sau:
Ardelean, D., M., Adolescena dincolo de mituri, Editura Universitii de Nord,

Baia Mare, 2009
Roco, M., Creativitate i inteligen emoional, Editura Polirom, Iai, 2004
Schaffer, H. R. Introducere n psihologia copilului. Editura ASCR, Cluj-Napoca,

2007
Pentru a putea studia mai multe lucruri despre obiective i competene v

recomandm:
Albulescu, I., Albulescu, M., Predarea i nvarea disciplinelor socio-umane,

Editura Polirom, Iai, 2000
Ardelean, D., Caiet de practic pedagogic, Editura Universitii de Nord, Baia

Mare, 2009
Ionescu, M., Instrucie i educaie, Paradigme educaionale, Corecia

Universitas, Seria Pedagogie, Editura Erikon, Cluj, 2011, p.48-69 i p.88
V recomandm pentru aprofundare:
Ionescu, M., Boco, M., Tratat de didactic modern, Editura paralele 45,
Piteti, 2009
Boco, M:, Jucan, D., Teoria i metodologia instruirii. Teoria i metodologia

evalurii, Repere i instrumente didactice pentru formarea profesorilor, Editura
Paralela 45, Piteti, 2007
Putei consulta:
Ghid metodologic de aplicare la clas a curriculumului integrat, inter- i

transdisciplinar, pentru domeniile tiinific i umanist, elaborat n cadrul
proiectului Proces educaional optimizat n viziunea competenelor societii
cunoaterii Contract nr: POSDRU/55/1.1/S/25952, Proiect implementat de
Unitatea de Management al Proiectelor cu Finanare Extern Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului n parteneriat cu SIVECO
ROMNIA i Universitatea Naional de Aprare Carol I;
Curriculum integrat, inter- i transdisciplinar, pentru domeniile tiinific i

umanist, elaborat n cadrul proiectului Proces educaional optimizat n
viziunea
competenelor
societii
cunoaterii
Contract
nr:
POSDRU/55/1.1/S/25952, Proiect implementat de Unitatea de Management al

Proiectelor cu Finanare Extern Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului n parteneriat cu SIVECO ROMNIA i Universitatea Naional de
Aprare Carol I;
Pentru informaii suplimentare accesai site-urile:
http://www.palais-decouverte.fr/index.php
http://www.nmsi.ac.uk/index.asp?flash=yes
http://www.fizica.ro/
http://www.fizica.com/
Alte resurse din bibliografia electronic:
http://multitouch.wikispaces.com///
http://www.badscience.net/
http://www.wiskit.com/marilyn.html
http://www.culturanet.ro/barometru-2006.html
http://www.gutenberg.org/wiki/Main_Page
http://www.europeana.eu/portal/
http://www.cartiaz.ro/index.php?option=cat&id=16&pag=10
http://www.stiintaazi.ro/
http://www.timeshighereducation.co.uk/hybrid.asp?typeCode=243&pubCode=
1
http://www.britishcouncil.org/ro/romania-support-science2-beautifulscience.htm
http://www.citirerapida.ro
http://www.scribd.ro/Citeste-online/Educatie/Vlad-Ciocan-Citire-Si-InvatareRapida-69-pag.html
http://www.nmsi.ac.uk/index.asp?flash=yes
Modulul 2 Evaluarea formativ n contextul nvrii
Dac
dorii s
aflai mai
multe
despre
evaluarea tradiional
i despre
evaluarea modern, v recomandm:
Teoria i metodologia evalurii, autor Marin Manolescu, Editura Universitar,

2010.
Evaluarea continu a elevilor i examenele, autor De Landsheere G.

manual de docimologie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 1975,
manual clasic pentru evaluarea tradiional (a fost reeditat i se poate gsi online).
Evaluarea progresului colar de la teorie la practic, Stoica A (coord.),

Editura Humanitas, Bucureti 2003
De ce i cum evalum, autor Genevieve Mayer, Editura Polirom, 2000
Putei obine i alte informaii utile privind relaia curriculum - evaluare citind
Evaluarea curent i examenele, coordonator Adrian Stoica, Editura

ProGnosis, 2001,
Competenele n nvarea geografiei Ghid metodologic, autor Octavian

Mndru, Editura Corint, 2009
Puteti accesa web site-urile
http://www.unibuc.ro/eBooks
www.proeducation.md/dw.php3
http://www.ase.ro/biblioteca
Dac dorii s aflai mai multe despre tipurile i strategiile de evaluare
recomandm
Prelegeri pedagogice, autor Victoria Trif, Credis, 2002
Sisteme de instruire alternative i complementare, autor Ioan Cerghit, Editura

Aramis, 2002
Dac dorii s aflai mai multe despre evaluarea n contextul nvrii active i prin
cooperare, v recomandm
Profesorul de azi. Metode moderne de predare, autor Geoff Petty, Editura

Atelier Didactic, 2007
www. geoffpetty.com.
De asemenea, vei gsi soluii interesante n Ghidul
Evaluarea n sprijinul nvrii, autori Ariana - Stanca Vcreu, Kary Ruoho

i Mariana Pop, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti 2007, realizat n
cadrul
Programului
Phare
2004
Acces
la
educaie
pentru
grupuri
dezavantajate
Dac dorii s aflai mai multe despre tipologia rezultatelor colare, v recomandm
Teoria i practica evalurii educaionale, autori Dan Potolea i Marin

Manolescu, 2005, lucrare elaborat n cadrul Proiectului Pentru nvmntul
Rural.
Modulul 3 Stiluri de predare, stiluri de nvare
Pentru a afla mai multe informaii despre caracteristicile predrii
contextul
actual, v recomandm
Instrucie i educaie, autor M.Ionescu, Editura EIKON, Cluj-Napoca, 2011
Pentru informa ii suplimentare v recomandm
Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Vasile Chi, Editura

Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2001
Sternberg, R.J.,
Principles
of
Teaching
for
Successfull
Intelligence.
Educational Psychologist, 33 (2/3), 65, 72
Sushkin,N.,Learning Theories, 1997,
link-ul http://www.ic.polyu.edu.hk/posh97/Student/Learning_theories.html
Fiind un domeniu extrem de interesant i util, v recomandm s citii i:
Neacu, I., (1990), Instruire i nvare. Teorii. Modele. Strategii, Ed. tiinific,
Bucureti.
Bernat,
Simona-Elena,
Tehnica
nvrii eficiente,
Presa
Universitar
Clujean, Cluj-Napoca,2003
Joia, Elena (coord.) - Profesorul i alternativa constructivist a instruirii.

Craiova,2008
Pentru informaii suplimentare privind nvarea autoreglat i tehnici de motivare, v

recomandm urmtoarele cri:
Negovan,
Valeria
Psihologia
nvrii.
Forme,
strategii
stiluri,
Ed.Universitar, 2010
Viorel Mih, Psihologie educaional, Colecia Educaie, 2010
Glava Adina Elena, Metacogniia i optimizarea nvrii aplicaii n

nvmntul superior, Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca , 2009,
Motivation
and
Self-Regulated
Learning:
Theory,
Research,
and
Applications, edited by Dale Schunk and Barry Zimmerman. New York:

Routledge, 2007.
Maslow, A.H., Motivaie i personalitate, Ed.Trei, Bucureti, 2007
Radu, I. (2000),
Ionescu, M.,
Strategii metacognitive n procesul nvrii la elevi, n:
Radu, I., Salade, D.(coord.),
Studii de pedagogie aplicat,
Presa Universitar, Clujean, Cluj-Napoca.

Pentru informaii suplimentare despre autoevaluare, v recomandm:
Joia, E. Formarea pedagogic a profesorului, EDP, 2008 Bucureti
Weblinks: www.teachervision.fen.com/graphic-organizers/printable/6293.html
Exerciii aplicative i teste pentru identificarea stilurilor de nvare putei gsi la:
http://www.ericfacility.net
http://www.testcentral.ro/engine.php?action=lsi_profiluri.htm
Modulul 4 Comunicare educaional
Pentru informaii suplimentare despre funciile comunicrii, v recomandm s

accesai:
www.limbaromana.avenir.ro
www.nonviolenta.org/comunicare-nonviolenta/marshall-rosenberg
O recenzie a Pragmatics of Human Communication A Study of Interactional

Patterns, Pathologies, and Paradoxes de Watzlawick, Paul Beavin Bavelas, Janet,
Jackson Donald D. W. W. Norton and Co/NY 1967. Revizuit de Bobby Matherne
n 2007, gsii la:
http://www.doyletics.com/art/pohcart.htm
Plevin, Rob - Fundamental Classroom Management Techniques poate fi descrcat
de la
www.classroom-management.org
www.behaviourneeds.com
Chiar dac nu suntei noul nvtor sau profesor al clasei e bine s v aruncai o
privire pe:
http://www.newteacherskit.com.au/?hop=hkrumholz
http://www.thesubstitute.ca/?hop=hkrumholz
http://www.thebusyeducator.com/
.....i cteva de pe la noi:
http://www.suntparinte.ro/mai-multe-articole?nivel=Prescolar
http://www.suntparinte.ro/mai-multe-articole?nivel=Primar
http://www.suntparinte.ro/mai-multe-articole?nivel=Gimnazial
http://www.suntparinte.ro/mai-multe-articole?nivel=Liceal
Pentru informaii n plus pe aceast tem, v recomandm :
Effective Communication 2009 James S. O'Rourke
http://www.okian.ro/carte-1108491-effective-communication.html
Effective Communication Techniques for Child Care, 2004, Mary E. Arnold
http://www.okian.ro/carte-1890560-effective-communication-techniques-forchild-care.html
Alte resurse utile sunt:
Byers Ruth, Teatrul izvor de fantezie creatoare, Editura Didactic i

Pedagogic, Bucureti, 1970
Portofoliul
Festivalului
Internaional
de
Teatru
pentru
Elevi
George
Constantin, ediiile I XII, Casa Corpului Didactic Bucureti

Putei gsi o gama larg de jocuri i exerciii care pot mbunti vizibil
comunicarea intra i interpersonal n lucrarea
Tehnici de comunicare semnat de Andr de Peretti, Jean Andr Legrand,

Jean Boniface de la editura Polirom
Dac dorii s aflai mai multe despre reele instituionale putei citi
Instituii i organizaii de la
Editura Polirom, Iai, 2004, lucrare a lui
Richard Scott.
Comunicare i resurse umane de la Editura Polirom, Iai, 2006, autor Viorica

Aura Pu
Pentru detalii privind modalitile i instrumentele de comunicare ntre instituii, v

recomandm urmtoarele cri:
Bertrand, Claude-Jean, O introducere n presa scris i vorbit, Iai, Ed.

Polirom, 2001
Coman, Mihai (coord.), Manual de jurnalism, Ed. Polirom, Iai, 1997
lacob, Dumitru i Cismaru, Diana-Maria, Relaiile publice: eficiena prin

comunicare, Ed. Comunicare.ro, Buc. 2003
Modulul 5 Consilierea educaional

Dac dorii s aflai mai multe despre conceptul de consiliere educaional, sau
despre tematica pe care o putei aborda n orele de consiliere, v recomandm
Consiliere educaional, coordonat de Adriana Bban (2003).
Consilierea i orientarea n coal (1999) a profesorului Gheorghe Toma.
Consilierea i orientarea n coal (1999) scris de Butnaru D., Gulei M. i

alii,
Dac dorii s aflai mai multe despre cum putei realiza un bun management al
clasei, v recomandm
Managementul clasei de elevi. Aplicaii pentru gestionarea situaiilor de criz

educaional , ediia a doua, scris de prof. dr. Romi Iucu n 2006.
Jocul de-a viaa. Exerciii pentru orele de dirigenie, scris de Bogorin, V. i

Tudose, R. (2003).
83 de jocuri psihologice pentru animarea grupurilor propuse de S. Manes n

2008,
Cartea mare a jocurilor pe site-ul

http://www.cartidownload.ro/Diverse/585686/Cartea_Mare_Jocuri_Copii
Pe
site-ul
http://biroudemediatorbacau.ro/avem-nevoie-de-mediere/povestiri-cu-
talc/intalnirea-de-la-tamplarie/, gsii o foarte frumoas poveste despre conflict pe care

o putei spune i elevilor dvs.
Dac dorii s aflai mai multe despre managementul clasei incluzive, v recomandm:
Managementul clasei. Un pas mai departe...nvarea bazat pe proiect,

scris de Mihaela Ionescu
Managementul clasei. nvare prin cooperare ghid pentru profesori

Ctlinei Ulrich
Comunicarea relaional pe nelesul celor mici (2007) scris de Geerlandt K.

i Salom J.,
Teoria i practica consilierii (1998), Petru Lisievici
Dac dorii s aflai mai multe despre
strategiile de
identificare/schimbare
comportamentelor indezirabile sau inadecvate v recomandm:
Consiliere i Orientare
scris de Adriana Bban, Domnica Petrovai, i
Gabriela Lemeni, G. n 2002,
Disciplinarea pozitiv sau cum s disciplinezi fr s rneti, scris de Adina

Boti i Anca Tru n 2004,
Copilul hiperactiv i ncpnat scris de M. Dpfner, S.Schrmann i G.

Lehmkuhl n 2004
tiina rezolvrii conflictelor scris de H. Cornelius i S. Faire n 1996
Dac dorii s aflai mai multe despre strategiile de prevenirea eecului/abandonului

colar, v recomandm
Deviana colar. Ghid de intervenie n cazul problemelor de comportament

ale elevilor, Cristina Neamu, 2003.
Dac dorii s aflai mai multe despre managementul timpului, v recomandm
Managementul timpului sau
cum
ne stabilim prioritile,Covey,S.,R.,
Merrill, A., R., Merrill,R.,R., Editura Allfa, Bucureti, 2000

Dac dorii s aflai mai multe despre pregtirea educaional necesar planului de
carier, v recomandm
Consiliere i orientare ghid de educaie pentru carier, Gabriela Lemeni i

Mircea Miclea (2004).
Introducerea n orientarea carierei a lui M Klein (1997)
Programul de orientare colar i profesional pentru elevii clasei a XI-a

Alege carierea coordonat de Mariana Plosca,
http://www.scribd.com/doc/16855172/ALEGE-CARIERA;
http://www.euroguidance.net/index.htm
http://www.cnrop.ise.ro/ror.htm
Factorii i mecanismele lurii deciziei cu privire la carier, L. Agapie n

volumul Responsabilitate public n educaie
(2009) coordonat de G.
Constantinescu.
Dac dorii s aflai sugestii de elaborare a unei strategii de prevenire i combatere a
violenei la nivelul colii, v recomandm
Prevenirea i combaterea violenei n coal, pe pagina de

web:http://www.unicef.ro/publicatii/educatie/prevenirea-si-combatereaviolentei-in-scoala.html
Violena n coal, Jigu, M., Liiceanu, A. & Preoteasa, L. (2005).
http://arhiva.ise.ro/evaluare/VIOLENTA.studiu.TOTAL.FINAL.27.04.2005.pdf
Comportamentul violent strategii de screening i intervenie, de A. Roan

(2009).
Safe and healthy schools: Practical prevention strategies (2005), de

Sprague, J. R., & Walker, H. M.
Dac dorii s aflai mai multe despre modalitile prin care putei oferi o educaie de
calitate prinilor v recomandm
Intervenia socioeducaional ca sprijin pentru prini, Ecaterina Vrjma

(2008),
Dorothy Law Nolte i Harris Rachel, Copiii nva ceea ce triesc: educaia
care insufl valori (2007)
Educaia
prinilor,
strategii
programe, Gh. Bunescu, G. Alecu, D.
Badea, Ed. Didactica i Pedagogic, Bucureti, 1997

Modulul 6 Calitatea n educaie
Pentru informaii suplimentare consultai:
www.aracip.edu.ro
www.calitatein-educaie.ro
www.ieq.org
www.acces-la-educatie.edu.ro/index.php
www.isjcj.ro/crei/main.htm
http://www.euroguidance.ise.ro
Dac dorii s aflai mai multe despre conceptul de evaluare n sprijinul nvrii, v
recomandm ghidul
Evaluarea n sprijinul nvrii. Ghid pentru cadre didactice (Vcreu, A.,

Ruoho, K., Pop, M, EDP, 2007)
Dac dorii s aflai mai multe despre calitatea mediului educaional v recomandm:
Iucu, R., (2006), Managementul clasei de elevi. Aplicaii pentru gestionarea

situaiilor de criz educaional, Iai, Ed. Polirom
Ulrich, C., Managementul clasei. nvare prin cooperare ghid pentru

profesori, Ed.Humanitas Educaional, Centrul Educaia 2000+, Colecia
anse egale
Ionescu, M. , Managementul clasei. Un pas mai departe...nvarea bazat pe

proiect, Ed. Humanitas Educaional, Colecia anse egale
Rdulescu, E. i Trc, A., O coal prietenoas, Editura Humanitas, Centrul

Educaia 2000+
Dac dorii s aflai mai multe despre calitatea strategiilor de disciplin v

recomandm:
www.ise.ro
www.fdsc.ro/documente/247.ppt
www.unicef.ro Publicaii Educaie
Dac dorii s aflai mai multe despre planificarea strategic, v recomandm:
ebooks.unibuc.ro/StiinteADM/cornescu/cap3.htm
http://proiecte.pmu.ro/web/mentorat/docs
Dac dorii s aflai mai multe despre calitatea planificrii operaionale accesai
www.cdu.edu.au/vc/docs/spwshop.ppt,
www.learningplace.com.au/showitem.asp?pid=47857
Dac dorii s aflai mai multe despre autoevaluare i mbuntire consultai:
http://www.youtube.com/watch?v=IGH5vL2j914
http://www.youtube.com/watch?v=up8LUnfi-4Q&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=SCYghxtioIY&feature=related
Dac dorii s aflai mai multe despre cultura calitii consultai:
www.ise.ro/LinkClick.aspx?fileticket=ajt924-owKo%3D&tabid=83...
http://www.ramp.ase.ro/_data/files/articole/6_06.pdf
Modulul 7 Dezvoltarea personal i profesional a cadrelor didactice
Dac dorii s aflai mai multe informaii legate de dezvoltarea profesional n cadrul
organizaiei, v recomandm s accesai link-urile:
www.leonardofortius.eu
www.hipo.ro/locuri-de-munca/cariera
www.yuppy.ro
Pentru informaii suplimentare privind metacogniia, v recomandm s consultai:
www.proinfluent.ro
www.scribd.com
Dac dorii s aflai mai multe despre emoii, consultai
Adriana Bban, Consiliere educaional Ghid metodologic pentru orele

de diriginie i consiliere, 2001
www.psihologie.ro
www.e-psiho.ro
Dac dorii s aflai mai multe despre gestionarea conflictelor, dar i despre
autocunoatere, consultai
www.psihologie.ro
www.e-psiho.ro
Pentru a afla mai multe despre competene, autocunoatere i dezvoltare, v

recomandm
Curriculum
competene
un
cadru operaional
de
Philippe
Jonnaert,
Moussadak Etttayebi, Rosette Defise, ed. ASCRED, Cluj-
Napoca, 2010
Modulul 8 Management instituional i de proiect
Mai multe informaii despre leadership i management putei gsi n
Managementul organizaiei colare, autor Sorin Cristea, Editura Didactic i

Pedagogic, Bucureti (1996)
Management educaional pentru instituiile de nvmnt, autor erban

Iosifescu, Tipogrup press Buzu, Bucureti.
Mai multe informaii despre stilurile de conducere, funcii i roluri manageriale, gsii
n
Managementul de succes. Motivaie i comportament PRODAN, A. (1999),

Editura Polirom, Iai,
Management general i strategic n educaiei ghid practic GERGU, A.

(2007), Editura Polirom, Iai.
Management: concepte i aplicaii, autor
Nica P., Iftimescu A ,Editura
Sedcom Libris, Iai, 2004
Arta managementului, autori Rees W. Porter D., Porter C., Editura Tehnic,
Bucureti, 2005
Frontierele managementului, autor Rosabeth Moss Kanter, Editura Meteor

Press, Bucureti, 2006
Mai multe informaii despre dezvoltarea capacitii instituionale, putei gsi n
Managementul schimbrii organizaionale, Burdu E. - Editura Economic,

Bucureti, 2003
Managementul de succes. Motivaie i comportament, autor Prodan, A.,

Cultura organizaiei i managementul autor State, O., Editura ASE,

Bucureti, 2004
Cultura organizaional i etica n afaceri , autor Popescu, D. - Editura ASE,

Bucureti, 2006
Organizaia proiectare i schimbare , autor Vlsceanu, M., Editura

Comunicare.ro,
Bucureti,
2005
Fundamentele
managementului rganizaiei,
autori Burdu
E.,
Cprrescu Gh. Editura Economic, Bucureti, 1999.

Mai multe informaii despre Comunicarea managerial putei gsi n
Comunicarea managerial, autor Cndea, R., Editura Expert, 1996
Comunicarea repere fundamentale, autor Dinu, M. Editura Algos, 2000.
Spaiul public i comunicarea, autor Paillart, I. , Bucureti, Editura Polirom,

2003
Comunicare i negociere n afaceri, autor Prutianu, . - Editura Polirom,

1997
Mai multe informatii despre managementul organizaional putei gsi n
Managementul resurselor umane, autori Hodor, P., Munteanu, R., Editura

Focus, Petroani, 2002
Conducerea resurselor umane, autor Emilian, R., Editura Expert, 1999
Legea Educatiei Nationale 2011
Mai multe informatii despre managementul resurselor umane puteti gsi n
Managementul resurselor umane, autor Hodor, P., Munteanu, R., Editura

Focus, Petroani, 2002 ,
Managementul de succes. Motivaie i comportament, autor Prodan, A.,

Managementul resurselor umane, autori Constantin, T., Stoica-Constantin,

A., Iai, Institutul European, 2002
Management competitiv, vol.4 (Motivarea i definirea posturilor), Codecs,

2000
Spaiul public i comunicarea, autor Paillart, I. Bucureti, Editura Polirom,

2003
Mai multe informaii despre managementul schimbrii gsii n
Managementul schimbrii organizaionale, autor Burdu E. -
Editura
Economic, Bucureti, 2003
Comportament organizaional.Teorii, exerciii i studii de caz , autor Preda,

M., Iai, Editura Polirom, 2006
Mai multe informaii despre managementul conflictelor puteti gsi n
tiina rezolvrii conflictelor, autor Cornelius, H. - Editura tiin i Tehnica,

1996
Tratat de psihologie organizaional-managerial , autor Mielu Zlate , Ed.

Polirom, Iai, 2007
Mai multe informatii despre managementul de proiect putei gsi
Managementul Proiectelor. Curs, autor Brgoanu Alina ed.Comunicare,

Bucureti 2006
Happy Projects,autor Roland Gareis - Editia a doua, Editura ASE, 2006
Managementul proiectelor: Calea spre creterea competitivitii, autori Mariana

Mocanu, Carmen Schuster - Editura All Beck, Bucuresti, 2001
Lecii de management de proiect, autori Tom Mochal, Jeff Mochal - Editura

CODECS, Bucureti, 2006
Managerul de proiect - maiestrie in livrarea proiectelor,
autor
Richard
Newton, Editura: Codecs, 2006.
Management de proiect - o abordare practic, autor James K. McCollum Editura Universitara, 2005
Lecii de management de proiect, autori Tom Mochal, Jeff Mochal - Editura

CODECS, Bucuresti, 2006
V recomandm s selectai adresele de mai jos pentru a obine informaii privind

accesarea unor posibile finanri:
http://www.finantare.ro/programe.html
- este un motor de cautare special
pentru finantarea colii dumneavoastr.. Puteti gasi aici finantari acordate de

Uniunea Europeana, exemple de succes in atragerea si implementarea
proiectelor si totodata va poate pune in legatura cu firme de consultanta, care
sa va ofere informatiile necesare accesarii fondurilor europene i nu numai.
http://www.fseromania.ro/ Fondul Social European (FSE) este instrumentul

principal prin care Uniunea European finaneaz obiectivele strategice ale
politicii de ocupare.
http://www.fseromania.ro/index.php Programului Operaional Sectorial

Dezvoltarea Resurselor Umane, unul dintre programele finanate din Fondul
Social European n Romnia n perioada 2007-2013 i gestionat de ctre
Autoritatea
de
Management
Dezvoltarea Resurselor Umane
pentru
Programului Operaional Sectorial
din cadrul Ministerului Muncii, Familiei i
Proteciei Sociale.
http://www.anpcdefp.ro/ - Agenia Naional pentru Programe Comunitare

n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale
www.tcet.unt.edu/webmem.htm -TCET site-ul Resurselor Educaionale

Caiet Aplicatii Cursant ID63055

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Caiet Aplicatii Cursant ID63055

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectul POSDRU/87/1.

Proiect implementat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Unitatea de

Proiect finanat prin:

APLICAIE 2 - CUM REFLECTEZ I M PREGTESC/PREGTESC DEMERSUL DIDACTIC ............................................... 37

8.5. CRITERII I DESCRIPTORI DE PERFORMAN PENTRU EVALUAREA PORTOFOLIULUI CURSANILOR ......................... 90

PROGRAMUL DE MENTORAT S-A TERMINAT. CE FAC MAI DEPARTE? ................................ 92

9. 1. MAI DEPARTE CE URMEAZ? ............................................................................................................... 94

COLECIA MEA DE RESURSE .............................................................................................................. 96

Din perspectiva noastr, a aplica nseamn a trece de la a gndi despre..., la a

2. CUVANTUL CURSANTULUI ASTEPTRILE MELE DE LA PROGRAMUL DE MENTORAT

3. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONAL

intele de dezvoltare profesional pe care vi le-ai stabilit (formare direct, observare/

competenele pe care le avei;

prioritile identificate pentru dezvoltarea profesional;

meniul individual format din patru module de curs.

Activitile care pot contribui la dezvoltarea voastr profesional vizeaz cu prioritate:

Activiti de informare/ documentare i studiu individual;

Observarea activitilor educaionale i sprijin acordat de ctre mentor;

Participarea la activiti metodice.

Modul n care acestea se configureaz la nivelului planului individual de dezvoltare a

3.2. PLANUL MEU DE DEZVOLTARE PROFESIONAL

4. SUNT IMPLICAT, PARTICIP I NV

4.1. Modulul 1 Strategii didactice n perspectiv transdisciplinar

Raporteaz-te la disciplina pe care o predai. D exemple de lecii/secvene de nvare

Poi s revezi, dac este cazul, definiiile de lucru de la reperele teoretice.

Aplicaie 2 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic

Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei

Raporteaz-te la disciplina pe care o predai. Descrie secvene de nvare n cadrul

Alege o aplicaie din Modulul 1 Strategii didactice din perspectiv transdisciplinar,

Propune o aplicaie pentru Modulul 1 Strategii didactice din perspectiv

4.2. Modulul 2 - Evaluarea formativ n contextul nvrii

Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas/n spaiul educaional pentru elevii mei

ncearc s afli ce cred elevii ti despre modalitile de evaluare folosite la coal,

Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia..

Alege o aplicaie din Modulul 2 Evaluarea formativ n contextul nvrii, pe care o

Aplicaie 5 Propunerea mea este

Propune o aplicaie pentru Modulul 2 Evaluarea formativ n contextual nvrii, fie

4.3. Modulul 3 Strategii didactice n perspectiv transdisciplinar

Aplicaie 2 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic

Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas/n spaiul educaional pentru elevii mei

Lanseaz aceast serie de ntrebri elevilor ti, cu o proxim ocazie i confrunt

Alege o aplicaie din Modulul 3 Stiluri de predare, stiluri de nvare, pe care o

4.4. Modulul 4 Comunicare educaional

Alctuiete o list cu factorii care te motiveaz s lucrezi n coala ta.

Aplicaie 3 - Am ales s dezvolt aplicaia..

Alege o aplicaie din Modulul 4 Comunicare educaional, pe care o gseti

Aplicaie 4 Propunerea mea este

Propune o aplicaie pentru Modulul 4 Comunicare educaional, fie pentru c ai

4.5. Modulul 5 Consiliere educaional

Cel fel de ajutor poate oferi profesorul?

Aplicaie 2 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic

Alege o aplicaie din Modulul 5 Consiliere educaional, pe care o gseti ofertant,

Aplicaie 5 Propunerea mea este

Propune o aplicaie pentru Modulul 5 Consiliere educaional, fie pentru c ai

4.6. Modulul 6 Calitatea n educaie

Aplicaie 2 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei

Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei

de sinceritate de care ai nevoie. Marcheaz-l n acest caiet ca pe un reper n

Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia..

Alege o aplicaie din Modulul 6 Calitatea n educaie, pe care o gseti ofertant,

Aplicaie 5 Propunerea mea este

4.7. Modulul 7 Dezvoltarea personal i profesional a cadrelor

Noteaz-i obiectivele i interesele educaionale proprii pentru acest an i aptitudinile pe

Care crezi c ar putea fi obstacolele n ndeplinirea acestor obiective? Cum ai putea s