PROIECTAREA UNITII DE NVARE Unitatea de nvare reprezint nucleul proiectrii didactice materializnd conceptul de demers didactic personalizat.

Temele stabilite pot fi preluate din lista de coninuturi a programei sau pot fi formulri originale, reflectnd o profund nelegere de ctre profesor a scopurilor nvrii i a unitilor de coninut. Unitatea de nvare poate s cuprind una sau mai multe ore de curs, timpul necesar fiind alocat n planificarea anual. Pentru proiectarea unei unitii de nvare se poate utiliza urmtoarea structur Unitatea colar !ria curricular "isciplina #lasa Programa colar !n colar Profesor PROIECTAREA UNITII DE NVARE "etalieri de coninut #.$. !ctiviti de nvare "emers didactic %esurse 'ateriale Temp. &valuare

(a completarea tabelului se va ine cont de urmtoarele - !ctivitile de nvare pot fi cele din program sau altele propuse de profesor, n concordan cu obiectivele operaionale)competenele specifice ale unitii de nvare. - %esursele cuprind resurse procedurale *metode didactice+, resurse materiale *manuale, te,te au,iliare+, mi-loace de nvmnt i resurse umane. - &valuarea se proiecteaz eficient pe obiective de evaluare)competene derivate prin ntocmirea unei matrici de evaluare. Pornind de la aceasta se pot construi instrumentele de evaluare cele mai potrivite pentru a evalua obiectivele)competenele prevzute n program. Matricea de evaluare poate avea urmtoarea structur .biective de evaluare *O.E.+ /. ......... 0nstrum de ev ..&. Prob scris Prob oral Prob practic Tem pt. .bs. sist. 0nvestiacas a elevilor gaia !utoev.

PROIECTUL DE LECIE Proiectul de lecie descrie amnunit activitatea profesorului i a elevilor ntr-o lecie,etapele necesare unei bune colaborari a desfasurarii activitatii si sintetizeaza cvazitotaltatea cunostintelor metodicodidactice ale profesorului,pe care acesta urmareste sa le puna in valoare in scopul optimizarii instruirii. &lementele procesului de proiectare a activitii didactice sunt coninute n urmtoarele etape -identficarea unitatilor de continut dupa manual -formularea obietivelor operatonale corespunzatoare -stabilirea strategiei de instruire*tip de invatare,mod de lucru,metode de invatare,mi-loace de invatamant+ -stabilirea activitatilor e,perimentale -stabilirea problemelor si a altor sarcini de invatare -stabilirea secventelor de instruire,estimarea timpului afectat fiecareia si a succesiunii acestora -stabilirea activitatii profesorului si celei a elevilor pentru fiacare secventa considerata -stabiliorea modului de evaluare si a criteriului de performanta PROIECT DIDACTIC

.biectul i clasa Profesor $ubiectul leciei $copul leciei .biective operaionale *performative+ Tipul de lecie 'etode i procedee 'i-loace de nvmnt 0n elaborarea proiectului de lectie se tine seama de obiective,continuturi,conditii. .biectivele operationale ale lectiei decurg si se coreleaza cu cele generale si specifice avute in vedere la planificarea globala,dar si din continuturile lectiei1conditiile invatarii sunt constituite din nivelul de intelegere si cel de cunostinte ale elevilor,de mi-loacele didactice disponibile in scoala,de metodele si strategiile oferite prin pregatirea metodico-didactica a profesorului.!lgoritmul proiectarii lectiei este conceput ca un ansamblu de principii,criterii si norme privind e,ecutarea unui sistem precis si finit de operatii necesare,referitoare la realizarea activitatii didactice.