53

4.Consideraii generale privind educaia ecologic

Educaia este un fenomen social prin care se asigur transmiterea experienei de via i a
culturii generaiilor adulte ctre generaiile tinere. Exist o educaie intelectual, una moral, estetic,
a aptitudinilor i sentimentelor, a voinei, o educaie tehnic i profesional, etc.
Pentru a sprijini educaia legat de protecia mediului este necesar cunoaterea unor
elemente de etic. Etica este tiina despre moral, despre normele de comportare, care
reglementeaz raporturile dintre oameni, precum i atitudinea fa de societate (Ionescu A., i colab.
1989). Etica este o tiin, care se ocup cu problema moral, ea dezvluind existena i legitile
progresului moral, formarea i acumularea unor valori morale i general - umane.
Msuri de protecie a mediului natural i amenajat sunt cunoscute din vremea civilizaiilor vechi
orientale. Ulterior ideea de protecie a mediului a evoluat, ajungndu-se la delimitarea unor parcuri i
rezervaii naturale i la introducerea noiunii de monument al naturii, iar de cteva decenii s-au
constituit organizaii naionale internaionale i neguvernamentale n scopul cercetrii strii ecologice
a planetei i a propunerii de msuri de prevenire i reducere a polurii.
Definiie
Educaia ecologic este procesul prin care sunt recunoscute valori i clarificate concepte pentru
a se putea dezvolta abiliti i atitudini necesare nelegerii i aprecierii relaiilor dintre om, cultura din
care face parte i mediul biofizic. Educaia ecologic include de asemenea, exersarea lurii unei
decizii i formularea unui cod propriu de conduit privind calitatea mediului(IUCN, 1970).
Scop
Educaia ecologic se desfoar n vederea atingerii unor scopuri, n acord cu prevederile
Conferinei de la Tbilisi (1977):
- contientizarea problemelor de mediu de ordin economic, social, politic, ecologic etc.
- dezvoltarea de cunotine, deprinderi, principii, atitudini, abiliti, capaciti de aciune;
- fundamentarea de noi comportamente (pentru indivizi, grupuri sociale i societate) fa de mediu.
Obiective (dup Declaraia de la Tbilisi, 1977):
Obiectivele educaiei ecologice au la baz cinci elemente: cunotine, contientizare, atitudini,
abiliti, participare. Grupurile sociale i indivizii trebuie s:
- acumuleze cunotine de baz i experien pentru nelegerea mediului i a problemelor asociate
acestuia;
- fie contieni i sensibili la valorile mediului n ansamblul su, precum i la problemele asociate
acestuia;
- i dezvolte un set de valori i sentimente pozitive fa de mediu, precum i motivaia pentru
participarea efectiv la mbuntirea calitii i protecia acestuia;
- achiziioneze abiliti pentru identificarea i rezolvarea problemelor de mediu;
- fie activ implicai, la toate nivelurile, n munca pentru rezolvarea problemelor de mediu.
Educaia ecologic cunoate trei abordri principale (Bucoval C. i Cndea M., 2003):
educaia despre mediu care asigur nelegerea modului de funcionare a sistemelor
naturale, a impactului activitilor umane asupra sistemelor naturale ; dezvolt capacitile
investigative i gndirea critic. St la baza formrii unui suport cognitiv care s permit apoi,
participarea la luarea deciziilor de mediu.
educaia n mediu asigur experiena practic a nvrii, prin contactul direct cu
componentele mediului, dezvolt abiliti de culegere a datelor i de investigaie pe teren, stimuleaz
preocuparea fa de mediu.
educaia pentru mediu finalizeaz educaia n i despre mediu, dezvolt sensul
responsabilitii fa de mediu, motivaia i abilitile de a participa la mbuntirea strii mediului.
Promoveaz dorina i capacitatea de a aborda un stil de via compatibil cu conceptele dezvoltrii
durabile. Ofer profesorilor posibilitatea de a contribui mpreun cu elevii la buna gospodrire a
resurselor naturale abordnd astfel componente ale educaiei morale, estetice, politice.



54
Principiile educaiei ecologice:
Dintre principiile de baz ale educaiei ecologice prezentate n literatura de specialitate
enumerm:
- este un proces educaional continuu, ce se desfoar pe tot parcursul vieii, el ncepe la
nivel precolar i continu la toate nivelurile ulterioare ale educaiei, att formale ct i non formale;
- trebuie s ia n considerare mediul ca un ansamblu complex - format din mediul natural i cel
construit, tehnologic i social (economic, politic, cultural, istoric, moral i estetic);
- presupune o abordare interdisciplinar, desemnnd coninutul specific fiecrei discipline,
pentru a oferi posibilitatea unei perspective holistice i echilibrate asupra mediului;
- necesit examinarea problemelor majore ale mediului din punct de vedere local, naional,
regional i internaional;
- trebuie focalizat asupra unor situaii curente sau poteniale, lund n considerare i
perspectiva istoric;
- trebuie s promoveze valori i cooperarea local, naional i internaional pentru
prevenirea i soluionarea problemelor de mediu;
- trebuie s ia n considerare explicit aspectele mediului n planuri de dezvoltare i cretere
economic;
- utilizeaz diverse medii de nvare i o gam larg de abordri educaionale pentru a se
realiza predarea/nvarea despre/n mediu, cu accent pe activiti practice i experiene directe;

Educaia ecologic n coal
Educaia relativ la mediu pretinde o interdisciplinaritate, o cooperare ntre disciplinele
tradiionale, n scopul nelegerii complexitii mediului. Aceast educaie trebuie s fie global, s se
extind pe toat durata existenei umane, ca o parte integrant a educaiei n general.
Reforma nvmntului din Romnia acord o importan deosebit educaiei ecologice
Obiectivele educaiei ecologice n coal se pot realiza pe urmtoarele ci:
prin contribuia mai multor discipline de studiu;
prin activiti extra-curriculare;
printr-o serie de activiti interdisciplinare ce vizeaz educaia ecologic:
- Activiti de nvare - exersare:
informare - documentare;
sesiuni de comunicri, referate, eseuri;
dezbateri.
- Serate tiinifice.
- Activiti practic-aplicative:
excursii n zone de cmpie, deal, munte, cu observarea faunei, florei specifice i a diferenelor
att n ceea ce privete condiiile naturale specifice, ct i a celor create de om (favorabile -
nefavorabile).
drumeii;
vizite la fabrici de produse alimentare - fabrica de pine, fabrica de conserve din legume;
vizite la mini-ferme agricole de cretere a animalelorde cultur a plantelor;
vizite la Staiuni de Cercetri Experimentale;
vizite la Grdini Botanice, Zoologice, Muzee de tiine ale Naturii;
vizite la expoziii de flori, la trguri de produse ecologice;
Principalele strategii didactice folosite n educaia pentru mediu sunt: proiectul de mediu;
studiul de caz, interviurile/chestionarele sociologice; metoda jocurilor i simulrilor; excursia,
drumeiile n natur, vizitele n teren; vizita la muzee sau grdini botanice, zoologice; investigaiile i
experimentele; dezbaterea; problematizarea; brainstorming-ul.
Exist caracteristici metodologice specifice pentru diferite niveluri ale nvmntului formal.
n prezent, n Romnia sunt implementate numeroase proiecte i programe de educaie ecologic
dintre care enumerm:
- coli pentru un viitor verde: proiect educaional i concurs naional iniiat de Organizaia
Internaional de Protecia Mediului WWF (World Wide Found for Nature).

55
- Programul Internaional Eco-coala, coordonat de Fundaia de Educaie pentru Mediu (F.E.E.)
reunete organizaii neguvernamentale care acioneaz la nivel naional n domeniul educaiei
pentru o dezvoltare durabil. n prezent, 32 judee sunt reprezentate n reeaua Eco-coala.
Prin educaia ecologic trebuie s se ajung la nelegerea c n natur exist legi inexorabile,
c omul poate s gospodreasc planeta numai cunoscnd legile naturii.

Teme de verificare i evaluare a cunotinelor
1.Precizai scopul educaiei ecologice.
2.Enumerai obiectivele principiile de baz ale educaiei ecologice.
3.Cum se poate realiza educaia ecologic n coal?

Teme pentru examinarea final
1.Au existat n decursul istoriei msuri de protecie a mediului? Argumentai rspunsul!
2.Cum intervine educaie ecologic n rezolvarea unor probeme de mediu.