1.4.

Procesul decizional n alegerea i dezvoltarea carierei

Conceptualizarea postmodern a carierei i luarea deciziei n domeniul vocaional necesit
reflectarea n mod regulat asupra sinelui, a mediului, a crete receptivitatea fa de rspunsuri
care pot fi primite i imaginarea sinelui posibil. Carierele oamenilor sunt construite ca alegeri
luate n mod individual, ca expresie a sinelui. Concepia despre sine se formeaz prin
experienele specifice pe care oamenii le-au avut i care devin resurse semnificative pentru
conturarea i proiectarea vieii, abordare realizat prin tehnici narative n consilierea carierei. Dar
totodat, concepia despre sine poate fi alterat de ctre noi experiene i chiar i prin observarea
comportamentului altor persoane. stfel, se poate spune c interesele nu sunt niciodat fixate iar
sinele este n continu rea!ustare.
"ersoanele caut a!utor n a face fa cu rapiditate schimbrilor cerute de anga!are, prin
consolidarea competenelor sociale dar i tehnici de a face fa capcanelor psihologice prin
strategii de coping sau apel#nd la o raionalitate excesiv n luarea deciziilor pentru a gestiona
constr#ngerile complexe percepute fa de propria persoan n diferite medii. $n aceste situaii,
apare necesitatea centrrii pe strategiile pentru supravieuirea i dinamica de coping fa de
situaia de a aduga noi informaii, care uneori poate fi dificil deoarece n era informatizat post-
modern abundena de informaii care a!unge uneori la imposibilitatea de a o controla. $n aceste
situaii, sarcina consilierilor este de a discuta cu clienii despre %cum s fac& dec#t &ce s fac&.
Conform modelului normativ, rezultatul obinut va fi n funcie de direcia de abordare
urmrit i de alternativele gsite n mod corespunztor. De exemplu, n situaia analizei
normative alegerea optim este una n care se maximizeaz importana practic a efectelor
obinute n urma diferitelor alternative identificate. 'atura expectanelor se bazeaz pe
combinarea valorilor i probabilitatea efectelor anticipate din fiecare alternativ. stfel, problema
deciziei este rezolvat n diferite stadii (ati )*+,-. apud. (ermei!s i De .oec/, 011234
*. o persoan trebuie s identifice i s defineasc obiectivele dorite.
0. s analizeze aceste obiective, n funcie de importana lor5
2. pentru fiecare obiectiv sunt identificate alternativele existente5
6. iar fiecare alternativ este evaluat cu privire la posibilitile pe care le ofer pentru
satisfacerea fiecrei valori5
7. etapa urmtoare este o ocazie de analiza a ierarhiei importanei valorilor5

-. pentru fiecare alternativ sunt urmrite, n final toate avanta!ele i oportunitile care pot fi
obinute5
8. ca la final s se urmreasc estimarea probabilitii de a obine succes pentru fiecare opiune.
.azat tot pe tipul de decizie normativ, "itz i 9arren )*+,13 identific n procesul de luare a
deciziei existena a patru elemente de baz4 )*3 un set de alternative, de care persoana este
contient i a cror caracteristici le cunoate n detaliu5 )03 un set de obiective i scopuri care fac
ca decizia s fie realizabil. C#nd persoana trebuie sa ia o decizie, are nevoie de scopuri bine
delimitate, care fac legtur cu setul de alternative5 )23 fiecare problem de decizie se datoreaz
unor rezultate, asociate cu fiecare alegere5 )63 pe aceasta c fiind dificile i presante i pe care
crede c nu le poate rezolva cu succes, poate conduce la apariia stresului )Dumitru, 011,3.
"rocesul de luare a deciziei poate fi abordat prin dou modaliti4 descriptiv, care se centreaz
pe modul n care oamenii, iau decizii n lumea real i un model normativ )sau prescriptiv3, care
se centreaz pe modul n care oamenii ar trebui s ia decizii i care este constituit din ghiduri,
direcii despre cum ar trebui s fie luat decizia, conform unor studii realizate i respectiv prin
elaborarea unor teorii )(ermei!s i De .oec/. 01123.
Conform modelului normativ, rezultatul obinut va fi n funcie de direcia de abordare
urmrit i de alternativele gsite n mod corespunztor. De exemplu, n situaia analizei
normative alegerea optim este una n care se maximizeaz importana practic a efectelor
obinute n urma diferitelor alternative identificate. 'atura expectanelor se bazeaz pe
combinarea valorilor i probabilitatea efectelor anticipate din fiecare alternativ. stfel, problema
deciziei este rezolvat n diferite stadii (ati )*+,-, apud. (ermei!s i De .oec/, 011234
*. o persoan trebuie s identifice i s defineasc obiectivele dorite.
0. s analizeze aceste obiective, n funcie de importana lor5
2. pentru fiecare obiectiv sunt identificate alternativele existente5
6. iar fiecare alternativ este evaluat cu privire la posibilitile pe care le ofer pentru
satisfacerea fiecrei valori5
7. etapa urmtoare este o ocazie de analiz a ierarhiei importantei valorilor5
-. pentru fiecare alternativ sunt urmrite, n final toate avanta!ele i oportunitile care pot fi
obinute5
8. ca la final s se urmreasc estimarea probabilitii de a obine succes pentru fiecare opiune.
.azat tot pe tipul de decizie normativ, "itz i 9arren )*+,13 identific n procesul de luare a

deciziei existena a patru elemente de baz4 )*3 un set de alternative, de care persoana este
contient i a cror caracteristici le cunoate n detaliu5 )03 un set de obiective i scopuri care fac
ca decizia s fie realizabil. C#nd persoana trebuie sa ia o decizie, are nevoie de scopuri bine
delimitate, care fac legtur cu setul de alternative5 )23 fiecare problem de decizie se datoreaz
unor rezultate, asociate cu fiecare alegere5 )63 pe baza caracteristicilor rezultatelor se poate
aprecia c#t de mult a fost atins obiectivul iniial al deciziei i totodat constituie chiar instrumente
pentru atingerea obiectivelor.
1.4.1. Caracteristicile actului decizional - ca proces dinamic
$n procesul de luare a deciziei, persoana poate fi caracterizat ).ro:n i ;ent, 01173 de4
a3 un stil al deciziei n privina carierei,
b3 un anumit nivel al indeciziei n privina hotr#rilor i acionrii n domeniul carierei, datorat
unor factori care ar putea influena sau ar mpiedica luarea deciziei,
c3 credinele individuale )auto-eficien n luarea deciziilor3 despre comportamentele pe care le-
ar putea aborda persoana astfel nc#t s conduc la rezultatele dorite, element introdus recent n
literatura de specialitate.
<sipo: )*+++3 sugereaz c auto-eficiena n luarea deciziilor n carier i stilul de luare a
deciziilor sunt factori importani n rezolvarea indeciziei n carier.
a3 =tilul de luare a deciziei n carier este un construct cognitiv, definit ca un pattern individual
folosit n luarea deciziilor n carier )Driver, *+8+, apud >au, 01113 i care poate caracteriza
modul de a percepe i de a rspunde n situaii de luare a deciziilor )9arren, *+8+ apud .ro:n i
;ent, 01173. "oate fi de mai multe tipuri4
- raional, n care decizia este intenionat i logic5
- intuitiv - decizia este n mare parte bazat pe rspunsurile activate la manifestarea
sentimentelor5
- dependent - decizia este luat dup alte opinii.
Dintre acestea, 9arren )*+8+ apud >au, 01113 consider c cel mai util stil pentru luarea
deciziilor n carier este stilul raional, care se asociaz cu maturitatea carierei, planificarea i
adunarea informaiilor, lipsa deciziei, eficiena rezolvrii problemelor, iar stilul dependent este cel
mai puin adaptativ dintre toate. Driver, .rousseau, i 9unsa/er )*++1, apud >au, 01113

specific faptul c persoana poate avea un stil primar de luare a deciziei dar i un stil secundar,
care se manifest n proporie mai mic n situaii de decizie.
>sura n care persoana adopt unul din cele trei stiluri poate fi evaluat cu Inventarul de
luare a deciziilor n cariera {Harren 's Assessment of Career Decision- Making inventory,
CD>5 9arren. *+8+ apud .ro:n i ;ent, 01173.
?n alt instrument folosit i pentru determinarea propriului stil de luare a deciziei este
$ndicatorul de msurare a tipului de personalitate propus de >@ers i .riggs )Myers- Briggs y!e
Indicator, >.A$3, construit dup cele patru dimensiuni ale lui Bung.
b3 Cactorul de indecizie n carier este introdus recent printre criteriile care pot determina
luarea unei decizii n carier. "entru conturarea acestui factor, Dell@ i ;ee )0110 apud .ro:n,
;ent, 01173, au identificat apte aspecte4
- trstura indeciziei este definit ca o form generalizat a indeciziei, care nu se reduce nici
atunci c#nd sunt dob#ndite informaiile necesare5
- lipsa de informaie reflect lipsa de nelegere a procesului de luare a deciziei, a cunoaterii
sinelui i a informaiilor despre carier5
- anxietatea de alegere reflect starea de tensiune emoional care apare n situaia lurii unei
decizii n carier5
- difuzia identitii, definit ca o incapacitate de a cristaliza adecvat o caracteristic relevant a
carierei sau s vad cum pot fi folosite n procesul carierei caracteristici personale5
- dezacordul care apare n interaciunea cu alte persoane, reflect ideea c decizia n carier
poate fi luat ca urmare a obieciilor fa de acele persoane5
- conflictul pozitiv de alegere reprezint indecizia de a alege o singur carier dintr-un numr de
alternative atractive5
- nevoia de informaii reflect aceleai deficiene ca i la factorul %lipsa de informaieE dar de
aceast dat persoana nu recunoate necesitatea de a cuta acele informaii.
Fin#nd cont de elementele menionate implicate in luarea deciziilor, se poate distinge intre
trei surse teoretice ale indeciziei )(ermei!s i De .oec/, 01123, aprute in procesul decizional4
*3 lipsa de informaie - fie a nu avea o perspectiva a alternativelor posibile, a nu cunoate
caracteristicile alternativelor, a nu avea suficiente informaii despre alternativele i efectele lor,
pentru a le evalua in funcie de obiectivele urmrite.
03 evaluarea problemelor aprute din cauza neclaritii valorilor, conflicte de valori, evaluarea

frecvent, regulat, i de aceea mai multe alternative preferate pot fi atractive in mod egal in
termini de scopuri. Galori neclare H presupune ca scopurile nu sunt bine definite, persoana nu tie
ce fel de alternative s caute. Galori conflictuale implic existena unor valori care pot fi atinse pe
ci diferite , fr a putea gsi un singur drum.
23 incertitudinea referitoare la efectele aprute la evenimente neateptate sau la limitarea de a
gsi mai multe alternative.
$n literatura de specialitate au fost propuse mai multe instrumente care pot fi utilizate n
evaluarea indeciziei n carier, printre care4
- "cala Deciziei n Carier# {Career Decision "cale, <sipo:, Carne@, Iiner, Janico i Doschier,
*+,83.
- Inventarul $actorilor de Carier# %Career $actors Inventory, Chartrand i Kobbins, *++83, care
are doi factori4 nevoia de informaii despre carier i nevoia de informaii despre sine i despre
alii.
- C&estionarul Dificult#'ile Deciziilor in Carier# {Career Decision Difficulties (uestionnaire,
(ati, <sipo:, Drausz, i =a/a, 01113.
c3 ?ltima component a procesului de luare a deciziei n carier este reprezentat de credinele
de auto-eficien n privina carierei, manifestate prin ncrederea n propriile abiliti de a atinge
obiectivele de luare a deciziei n carier, propuse de Aa@lor i .etz )*+,23. utorii au construit
=cala lurii deciziei n carier )CD>=L- forma complet i CD>=L-=C - forma scurt, .etz i
Aa@lor, *++63 care evalueaz sentimentul de competen a persoanei n abilitatea de a se
autoevalua, a aduna informaii despre ocupaii, selectarea scopurilor vocaionale, anga!area n
planificarea carierei i rezolvarea problemelor din domeniul vocaional.
?nii cercettori )Driver, .rousseau i 9unsa/er, *++1, apud (ati, i colab., 01*13 au
considerat c procesul de luare a deciziei n carier are o structur multidimensional,
constituindu-se ntr-un profil care caracterizeaz persoana n luarea deciziei, denumit Career
Decision->a/ing "rofile )CD>"3, fiind caracterizat de ** dimensiuni4
- adunarea informaiilor - msura n care persoana este meticuloas i se dedic n colectarea i
organizarea informaiilor5
- prelucrarea informaiilor n mod analitic sau holistic - msura n care persoana analizeaz
informaiile din prisma componentelor sale i le prelucreaz conform am#nuntelor identificate5
- locul controlului, intern sau extern - msura in care persoana crede c poate controla viitorul

su ocupaional i simte c decizia sa i afecteaz oportunitile de carier sau toate acestea sunt
n principal determinate de factori externi, cum ar fi norocul sau ghinionul5
- efortul mai mult sau mai puin investit n proces - cantitatea de timp sau efortul individual
mental investit n procesul de luare a deciziei5
- am#narea mai mare sau mai mic - gradul n care persoana am#n sau evit nceperea sau
avansarea n procesul de luare a deciziei5
- viteza mai mare sau mai mic de luare a deciziei finale - timpul necesar pentru a lua o decizie
final, n msura in care informaia a fost de!a complet5
- consultarea mai frecvent sau mai rar cu alii5
- dependena mai mare sau mai redus fa de alii n asumarea responsabilitilor de luare a
deciziei5
- dorina mai mare sau mai mic de a face plcere altora sau de a lua decizii n funcie de
expectanele persoanelor semnificative pentru ei )prini, parteneri de via, prieteni35
- depunerea eforturilor pentru aspiraii nalte sau cobor#te fa de ocupaia ideal5
- flexibilitatea fa de alegerea alternativelor preferate n situaia n care persoana nt#lnete
dificulti n actualizarea lor, n comparaie cu decizia de compromis.
Kezolvarea cu succes a problemelor legate de carier c#t i luarea unor decizii eficiente n
domeniul carierei )=ampson i Colab,, *++-3, presupun o procesare eficient a informaiei in
patru domenii, reprezentate de autori sub forma unei piramide, denumite )iramida Ariilor de
)rocesare Informa'ionala, care identific coninutul )informaii, deprinderi i g#nduri3 incluse n
rezolvarea problemelor de alegere a carierei i a lurii deciziilor4
*. auto-cunoaterea valorilor, intereselor, abilitilor i a altor aspecte individuale5
0. cunotine ocupaionale, care se refer la informaiile despre diferite ocupaii i la schemele
cognitive utilizate de oameni, legate de felul n care este organizat Mlumea munciiE. bsena
informaiilor despre sine i a informaiilor privind ocupaiile au fost considerate ca factori
importani n apariia dificultilor de luare a deciziilor in carier, regsindu-se at#t n contextul
prezentului c#t i n aciunile ulterioare )(ati i colab., *++-, apud (ermei!s i De .oec/, 01123.
2. abiliti decizionale folosite de individ n rezolvarea problemelor i n luarea de decizii, care
conine subcomponentele, reunite sub acronimul C=GL4
- comunicarea - prin influena unor factori activatori interni sau externi, individul devine
contient de distana care exist ntre starea sa prezent i starea n care ar dori sau ar trebui sa se

afle5
- analiza, prin care indivizii i formeaz un model mental al problemei cu care se confrunt i
analizeaz relaia dintre componentele menionate mai sus )ex. stabilesc legturi ntre
cunotinele despre sine i cunotinele ocupaionale pentru a-i stabili caracteristicile pe care
trebuie s o aib ocupaia pe care o caut3.
- sinteza, n urma cruia indivizii i vor lrgi spectrul alternativelor ocupaionale posibile, urmat
de un proces de cristalizare, de restr#ngere a opiunilor evaluate5
- evaluarea alternativelor rmase prin prisma costurilor i a beneficilor pe care le au at#t pentru
persoana care se confrunt cu decizia, c#t i pentru membrii grupului social n care aceasta este
nserat - familia, prietenii etc. cest proces de evaluare va scoate la iveal alternativa care are
probabilitatea cea mai mare de a fi realizat.
- execuia, proces n care persoana i va construi i va urma un plan de implementare a deciziei
lor iniiale.
6. procese executive - includ metacogniii care controleaz selecia i secvenierea
strategiilor cognitive folosite n rezolvarea problemelor legate de carier. ?lterior, conceptele
propuse de teoria cognitiv a procesrii informaiilor legate de cariera au fost corelate cu
elemente din terapia cognitiv i astfel a fost introdus termenul de g#ndire disfuncional. $n
procesul rezolvrii de probleme legate de carier, c#t i n luarea deciziilor, pot s apar disfuncii
n modul de g#ndire a unui individ, la oricare din nivele )domeniile3 amintite anterior. < astfel de
g#ndire disfuncional poate s stea la baza problemelor aprute la unele persoane n procesul
alegerii i dezvoltrii carierei lor. "entru identificarea acestor g#nduri, n vederea confruntrii i
modificrii lor, autorii acestei teorii au construit M$nventarul g#ndurilor legate de cariera&
)=ampson i colab.,*++-3, cu a!utorul cruia g#ndurile disfuncionale pot fi identificate pe baza
modului n care persoanele evalueaz diferite afirmaii care reflect o varietate de g#nduri
disfuncionale legate de carier.
=intetiz#nd factorii care pot determina luarea unei decizii, Dell@ i ;ee )0110 apud .ro:n,
01173 au considerat c incapacitatea de a face alegeri educaionale sau vocaionale specifice se
poate datora a trei probleme concrete4
*. "robleme care apar nainte de luarea deciziei, cum ar fi informaiile insuficiente i difuzia
identitii5
0. Lxperiene cognitive sau afective prin care persoana a trecut i care au condus la stabilizarea

indeciziei i la creterea strii de anxietate5
2. 'enelegerile cu alte persoane, care determin inhibarea n luarea deciziilor.
$n practica vocaional, n luarea deciziilor privind profesiile trebuie s ia n considerare nu
numai abilitile cognitive ale persoanei dar i toate emoiile pe care le prezint contextul n care
aceasta trebuie s ia decizii de anvergur. "entru optimizarea procesului decizional )Dlein, 0110
apud Lrtelt i Kuppert, 011+3 persoana trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii4
*. scopurile trebuie s fie bine definite, n termeni cantitativi5
0. valorile care stau la baza deciziilor trebuie s fie stabile5
2. situaia aleas s fie stabil5
6. sarcinile sunt limitate de opiunile selectate5
7. s fie generate un numr de alternative c#t mai mare 5
-. s se a!ung la soluia optim fr un efort disproporionat i un consum mare de timp, n
comparaie cu beneficiile alegerii5
8. opiunile trebuie s fie bine detaliate n comparaie cu fiecare dintre celelalte alternative5
,. n luarea deciziei trebuie s se foloseasc o strategie compensatorie5
+. estimrile de probabilitate s fie coerente i corecte5
*1. s se realizeze i un scenariul complet i realist care s prezic eecurile5
**. evaluarea fiecrui scenariu trebuie s fie amplu, dezvoltat.
1.4.2. Actul decizional n alegerea i conturarea carierei n rndul adolescenilor
Dei termenul de carier este puternic legat de viaa profesional, orientarea n carier se
dezvolt n copilria timpurie i continu, ca proces, pe tot parcursul colaritii i a vieii
profesionale, p#n n momentul pensionrii. titudinea persoanei pe parcursul carierei
vocaionale se datoreaz interveniei multitudinii de factori psihologici i sociali, cum ar fi de
exemplu, statutul socio-economic a familiei de origine, modul n care persoana face fa rolurilor
de copil, elev, student, muncitor part-Aime i felul n care se implic n explorarea carierei. $n
schimb, tipul primului serviciu pe care l are persoana dup finalizarea studiilor i modul n care
se raporteaz persoana la performan, este unul din determinanii progresului i a satisfaciei
carierei profesionale de mai t#rziu. )Doivisto, 01*1, p. *73.
$n realitatea secolului NN$, n etapa de v#rst identificat de Lric/son ca fiind perioada

formrii identitii, de trecere la starea de adult, ma!oritatea adolescenilor i continu educaia
dup liceu i am#n astfel nceperea efectiv a muncii. De asemenea, elevii au parte de mai multe
schimbri n timpul educaiei4 n fiecare an se confrunt cu alegerea unor subiecte noi i
specializri. $n plus, mai muli studeni nu se limiteaz la educaia formativ nici n acest stadiu i
continu cu alte forme de specializare iar la final, ma!oritatea studiilor nu conduc la un anumit tip
de carier, fiind disponibile mai multe opiuni posibile. < alt parte din tineri au de!a slu!be sau
chiar i ntemeiaz o familie, au anga!amente profesionale. Cu toate c problemele de identitate
apar in perioada adolescenei )*0-*, ani3, studiile au arat c schimbrile produse in societate,
orientarea spre individualism, dezvoltarea identitii n forma alegerii carierei au modificat ritmul
evoluiei de p#n atunci a tinerilor si au determinat extinderea tranziiei spre v#rsta de 0* ani
)Dunnen, 011+. p. *123. Dac acest reper de v#rst este pentru adolescentul din =? momentul
c#nd persoana devine oficial adult. n acest secol, este o etap adoptat din ce n ce mai mult i
n alte ri europene )>ortimer i colab., 01103. ceast stare este accentuat de complexul de
condiii macro-structurale4 creterea inovrii tehnologice, care determin i o complexitate a
cerinelor i responsabilitii la locul de munc, schimbri rapide n structura ocupaional,
extinderea nvm#ntului superior, creterea diferenei aprute ntre locurile de munc ntre
lucrtorii care au slu!be bune, importante pentru societate, pltite bine cu multe beneficii i
oportuniti considerabile )adeseori fiind parte dintr-o pia a muncii bine definit3 i pe de alt
parte, muncitorii care au retrogradat n slu!be cu calificare sub nivelul lor de pregtire, slab
pltite, cu beneficii reduse, fragmentare i cu puine anse de promovare profesional.
Continuarea studiilor de ctre ma!oritatea elevilor, are ca rezultat faptul c tinerii nu se mai
confrunt cu monumentala decizie vocaional pe care trebuie s o ia la finalul liceului, iar
decizia privind munca este am#nat. >uli vor accesa mai nt#i servicii cu !umti de norm i
vor a!unge s se anga!eze cu norm ntreag dup ce au trecut mult peste 01 ani. )Derc/hoff,
0110, p. 77 3. Keitzle i Gondrace/ )0111, p. *73 au definit aceast etap vocaional, de a %face
fa la un nivel c#t mai ridicat caracteristicile de restructurare i inovare cerute de piaa munciiE,
prin strategia de a %optimiza calificrile&.
$ntr-un studiu realizat n =?, in 0110 )>ortimer i colab., 0110, p.66*3, -1O dintre tineri
finalizeaz studiile unui colegiuPuniversitate. Dintre cei nscrii la o form de nvm#nt
superior, doar un sfert dintre tinerii cu v#rste intre 07-0+ ani finalizeaz cei 6 ani. ,O studiaz
doar 0 ani. Doar o treime abandoneaz iar mpreun cu cei care nu urmeaz deloc studii

superioare sunt nevoii, in obinerea unui loc de munc s se bazeze pe resursele personale i pe
utilizarea unor strategii informale. v#nd n vedere aceste procente i perspective teoretice
clasice, se poate crede c explorarea carierei este un scop important urmrit de tinerii din =?.
=chneider and =tevenson )*+++, apud >ortimer i colab., 0110, p. 62+3 n cartea lor
%(eneraia ambiioas&) &e Am*itious +eneration, autorii atrag atenia c doar o mic parte
dintre elevii de liceu iau in considerare potenialul metodei de a-i face un plan de carier, prin
anga!area n activiti potrivite, chiar dac aproape toi aveau aspiraii ocupaionale, fapt
demonstrat printr-un studiu naional longitudinal realizat n anul *++0, care evideniaz ca
adolescenii investigai au aspiraii nalte4 aproximativ 81O din elevii de liceu au intrat n
serviciu, dup ce au obinut cel puin o diplom de licen. < problem care determin mare
ngri!orare adolescenilor i prinilor lor este tipul de coal pe care ar putea s o urmeze i care
ar prefera s aib i un prestigiu, n limitele calificrilor sale. Cu toate acestea, tinerii nu aveau
suficiente informaii despre educaia necesar unei anumite profesii. naliza s-a bazat pe sonda!e,
interviuri i observaii.
Ainerii i prinii lor realizeaz c cele mai dorite slu!be sunt adesea obinute prin finalizarea
colilor de nvm#nt superior. $ntr-adevr diferena de venit ntre absolvenii de universiti i
cei ai nvm#ntului liceal a crescut semnificativ n ultimele decenii. $n *+8+, brbaii care aveau
studii superioare aveau salarii cu 08O mai mari dec#t absolvenii de liceu )n aceleai situaii de
experien, ras i alte caracteristici3. $n *++8, sporul de studii a crescut la 66O. "entru femei,
diferena a fost de la 2*, la 7*O cam n aceeai perioad. )>ischel, .ernstein i =chmitt, *+++
apud >ortimer i colab., 01103. stfel, adolescenii sunt ncura!ai s nt#rzie alegerile
profesionale. m#narea anga!rii la un loc de munc este legat i de alte manifestri care
prelungesc adolescena4 nt#rzierea cstoriei, tendina de a reveni la casa printeasc, dependena
de prini, continuarea colarizrii, )p. 6603.
ntr-un studiu din *+-*, =uper a investigat meninerea de-a lungul timpului a alegerii
vocaionale la adolesceni, prin consisten i stabilitate. fcut comparaie ntre abilitile
identificate la subieci i preferinele ocupaionale exprimate de ei. $n urma analizei, autorul a
constatat c n adolescen preferinele vocaionale nu sunt foarte consistente i de ceea nu se
recomand o alegere profesional definitiv. Ca indicatori ai comportamentului profesional
autorul a utilizat rezultatele la testele de inteligen.
statutul profesional al prinilor, aspiraiile profesionale, msura n care individul particip la

activiti n coal sau n afara colii )=uper, *+8,, apud 'egovan, 011+, p. 0*3.
"e de alt parte, alegerile adolescenilor sunt determinate i de caracteristicile lor psihologice i
motivaionale, copiii fiind deosebit de sensibili fa de orice tip de poteniale recompense )(alvan
i colab., 011-, p.-,,,3, inclusiv stimularea prin recompensarea creterii statutului social sau
primirea admiraiei. ceast sensibilitate sporit fa de beneficii se manifest n dou moduri
diferite, n ceea ce adolescenii intenioneaz s fac, c#t i n privina dificultilor la care se
ateapt atunci c#nd trebuie s ia decizii. stfel, atunci c#nd se confrunt cu o alegere ntre dou
direcii alternative de aciune, adolescenii vor acorda o atenie relativ mai mare n cazul unei
posibile recompense )de exemplu, c#tig admiraia prietenilor cuiva fa de a face plcere
priniilor lui3 dec#t fa de costurile implicite care apar de fiecare dat )de exemplu, n cazul
alegerii de a se lsa de fumat, ar putea s se g#ndeasc c se poate dezvolta un cancer potenial
fa de pierdere imaginii pe care o poate suferi n faa prietenilor cuiva3, n schimb, adulii au
tendina s acorde o atenie egal at#t fa de recompense c#t i fa de costuri, iar aceste
diferene de orientare n funcie de v#rst, numite de psihologi &calculul de risc-recompensE tind
s dispar dup v#rsta de *8 ani, )Cauffman i colab., 01*1, p. 0113 n plus, chiar dac ar putea fi
contieni at#t de recompense, c#t i de costurile alegerii, adolescenii probabil c ar fi mult mai
influenai de recompense dec#t un adult. )=teinberg i colab., 0112, p. *1*03.
$n al doilea r#nd, comparativ cu adulii, adolescenii au tendina s se concentreze asupra
consecinelor imediate ale unei decizii, mai degrab dec#t se g#ndeasc la cele pe termen lung
)=teinberg i colab..011+, p. 2+3. cest lucru este valabil at#t n cazul examinrii potenialei
recompensei obinute prin alegere, c#t i prin analizarea posibilele costuri. De exemplu, n
domeniul cercetrii folosind ceea ce economitii numesc & temporal discounting & sau paradigma
& dela@ discounting &, indivizii sunt rugai s aleag ntre o recompens mai mic dar primit mai
devreme i una mai mare a primit mai t#rziu )de exemplu. &Grei mai degrab s ai 711 dolari azi
sau *.111 dolari ntr-un an&3Q. =tudiile arat c adolescenii opteaz pentru a primi o sum mai
mic n scopul de a beneficia de ea mai devreme. cest lucru nu pare s fie cauzat de controlul
slab al impulsurilor, ci n general de orientarea mai slab spre viitor a tinerilor, n special n
perioada adolescenei timpurii )de exemplu, nainte de *- ani3. De precizat c adolescenii, spre
deosebire de copiii mici care nu sunt capabili s fac aceast deosebire, aleg de cele mai multe ori
s obin recompensa imediat. ceast atitudine denot o mai mare sensibilitate fa de
recompense dec#t fa de costurile implicate i care constituie o diferen ntre adolesceni i

aduli.
Caracteristica adolescenilor de a se orienta mai mult spre alegerea scopurilor aflate n viitorul
apropiat afecteaz, de asemenea, modul n care adolescenii evalueaz costurile poteniale ale
unei decizii, n sensul c este mult mai probabil s acorde atenie i s se concentreze asupra
avanta!elorPdezavanta!elor imediate i pe termen scurt ale alegerii )de exemplu, c fumatul va
cauza o respiraie ur#t mirositoare sau c fumatul nu va duce la excluziunii sociale de ctre
colegi3, dec#t pe cele pe termen lung )de exemplu, c fumatul poate cauza cancer pulmonar sau
boli de inima3. )=teinberg i colab., 011+, p. 283.
Clausen a argumentat c abilitatea adolescentului de a planifica4 de a analiza, de a fi asertiv i
de a menine autocontrolul, mecanisme care stau la baza alegerilor i n urmrirea scopurilor
vieii reprezint resurse critice care faciliteaz aceste decizii. Din aceast perspectiv,
adolescenii organizai, care i-au format deprinderea de a planifica activitile, fac alegeri mai
bune i n privina colii, n munc i n familie. Deciziile lor sunt de fapt acele alegeri care se
potrivesc interesele lor, valorile i aptitudinile cu oportunitile oferite de contextul social i ofer
un context adecvat pentru obinerea realizrilor i a satisfaciilor. )Clausen, *++*, p. ,213. stfel,
ntr-o cercetare realizat cu un lot de adolesceni din <landa, unde s-a dorit cutarea definirii
identitii, autorii au precizat c pentru ei cele mai importante elemente urmrite sunt interesul pe
care l-au manifestat aceti elevi de a-i cuta ocupaii pentru viitor sau educaia care le-ar fi
necesar pentru a obine profesia dorit. ).osma, *++0, apud dams i .erzons/@, 011+, p. *2,3.
Cu toate acestea, finalitatea studiilor preuniversitare apare ca un moment n care persoana i
amintete, ntr-un fel brutal de standardele comunitii, a societii, c#t i de standardele grupului
de prieteni de care aparine i este pus n situaia de a gsi modaliti prin care se va raporta la
aceste expectane exterioare.
Aranziia la viaa profesional a tinerilor a fost descris ca fiind un proces ndelungat i din ce
n ce mai complex ).@nner, Chisholm i Curlong, *++8 apud .ro:n, 01173 i este caracterizat
de faptul c se prelungete educaia i exist o multitudine de opiuni care mbin coala, munca
i familia ntr-o modalitate unic. stfel, un element cheie n studiul dezvoltrii vocaionale este
tipul procesului de luare a deciziei n cazul tinerilor care prsesc adolescena i intr n stadiul
de t#nr adult. stfel, Madolescenii devin aduli c#nd reuesc s obin primul loc de munc real&
)$nhelder i "ia!et, *+7,. apud. dams i .erzons/@, 011+, p. *2,3.
Aranziia nu este lin pentru toi adolescenii, ea poate accentua unele situaii conflictuale sau de

indecizie de!a existente, vulnerabiliti, manifestate prin g#nduri negative, emoii care pot
diminua abilitile de realizare, de explorare, de planificare. De exemplu, trecerea de la liceu, la
instituiile de nvm#nt superior, a fost asociat cu scderea stimei de sine la diveri adolesceni
de etnii diferite i cu situaie material precar. )=eidman, ;ambert, llen i ber, 01123. Ri la
persoanele la care n copilrie au adoptat un comportament de evitare, s-a observat o repetare a
acestui pattern n situaia trecerii de la colaritate, la viaa profesional, prin manifestarea unor
strategii maladaptative, cum ar fi evitarea pasivitii, atribuirea controlului extern. stfel, se
sugereaz s se intervin de timpuriu, prin tehnici cognitiv - comportamentale, pentru a asigura
mai uor trecerea situaiilor de tranziie. )>aeaettae, 'urmi i >a!ava, 01103.
Aeoreticienii i cercettorii au sugerat modaliti de a-i a!uta pe copiii s se anga!eze n
procesele de tranziie4 de exemplu, "hillips, .lustein, Bobin-Davis i Cin/elberg Ihite )01103
argumenteaz n favoarea descoperirii i folosirii resurselor de care dispune adolescentul
)suportul oferit de aduli, rude i prieteni3, asociate cu alctuirea unui plan de tranziie.
ctivitile pentru dezvoltarea carierei susinute de coal s se bazeze pe nvare, pe activiti
de descoperire a profesiilor i pe spri!inul acordat de alte persoane interesate )profi, consilieri3,
astfel nc#t s poat fi prevzute rezultatele colare, obiective, aciuni i relaia de potrivire dintre
persoan-mediu );apan, Auc/er, Dim i Dosciule/ 01123. =hanahan. >ortimer, i Drueger )01103
consider c a!ut#nd elevii s formeze legtura dintre coal i munc, elevii pot fi pregtii
pentru tranziie iar creterea flexibilitii n luarea deciziilor )Iorth, 01103 ar putea sa ii a!ute s
se adapteze mai bine la situaiile de munc precare si s creasc oportunitatea lor in situaia unei
schimbri pe piaa muncii.

1.4.3. Indecizia factor perturbator n alegerea i dezvoltarea carierei
;iceul este perioada in care, conform teoriei dezvoltrii carierei, enunat de (ottfredson
)0110, au fost depite de!a trei dintre stadiile circumscrierii iar adolescenii caut s neleag la
un nivel mai profund propriul sine. re loc etapa n care t#nrul i pune problema alegerii
carierei i va face, prin analiza pe care o ntreprinde, multe compromisuri, n momentul n care
ncepe s nfrunte realitatea.
$n literatura care abordeaz modul de dezvoltarea carierei, numeroase studii s-au centrat pe
indecizia referitoare la carier )<sipo:, *+,1, *+++5 Cassinger, *++15 (ati i colab., *++-5
<S.rien i Cassinger, *++23. Cercettorii au urmrit temele de interes precum4 modul n care
persoana face alegerea domeniului de carier i cum pune n aplicare deciziile luate. ceste
investigaii presupun, de cele mai multe ori cutarea antecedentelor i a variabilelor care explic
rezultatele obinute de-a lungul vieii de p#n atunci, asociate cu indecizia n domeniul carierei.
=tudii timpurii, realizate de 9olland )*+883 au reprezentat primele eforturi de a crea o tipologie
referitoare la indecizia n carier a adolescenilor i a ncercat s identifice categoriile de
adolesceni indecii n privina drumului vocaional. stfel, autorii au stabilit c exist persoane
care nu au format o decizie concret la un moment dat, altele sunt imature i uor dependente,
ali adolesceni au o personalitate slab, iar alii sunt anxioi i manifest incompeten n luarea
deciziilor.
=alomone )*+,03, prin studiile sale a ncercat s clarifice diferena dintre indecizia n carier
i indecizia, n general i a argumentat prin faptul c indecizia n contextul carierei este o tem
caracteristic dezvoltrii, n timp ce indecizia persoanei, n diferite contexte poate fi dat de
trsturi de personalitate. "rimul autor care a subliniat existena celor dou tipuri de indecizie a
fost D@singer )*+71 apud =an Diego, 01*13.
$ndecizia, aprut n procesul de explorare a carierei i care precede etapa de implicare
efectiv n cutarea opiunilor profesionale )=uper, *+785 Aiedeman i <A$ara. *+-23 este
normal din punctul de vedere a dezvoltrii i este recunoscut ca faza de explorare a
alternativelor, regsit n teoriile clasice a dezvoltrii carierei, c#nd tinerii manifest atracie
pentru anumite subiecte iar pe altele le am#n, n funcie de dorina lor de a explora c#t mai
complet lumea vocaional.
$ndecizia generalizat sau cronic nu se manifest doar n aria carierei, ci i n alte domenii

ale vieii individului ).etz, *++05 Crites, <sipo:, *+++3 i se regsete de cele mai multe ori n
orice sarcin de alegere, care tinde astfel s par dificil. A#nrul indecis caut s evite apariia
durerii, a dezamgirii, a pedepsei, ca rezultat a unei alegeri i este nspim#ntat de finalitile
prevzute, cut#nd un refugiu n indecizie.
$ndecizia generalizat pare s fie asociat cu un set de caracteristici psihologice
disfuncionale, apariia unui nivel crescut de anxietate )9eppner i 9endric/s. *++73, locul
controlului extern )Bohnson, *++13, o slab perceperii a identitii )CuTua U 9artman, *+,25
9artman, *++15 9artman U CuTua, *+,25 Bohnson, *++15 =alomone, *+,03, ncredere n sine
sczut i o stim de sine sczut )Crites, *+,*5 =alomone, *+,03, i dificulti n procesul de
separare de prini )Crites, *+,*5 9artman, *++15 9eppner U 9endric/s, *++75 Bohnson, *++15
=alomone, *+,03. De cele mai multe ori, aceti subieci devin cazuri clinice.
Cauze ale apariiei indeciziei4 cercettorii care au cutat s clarifice cauzele indeciziei n
privina alegerilor, subliniaz c nu exist un grup omogen de caracteristici psihologice care s o
defineasc. ;uarea deciziei n carier este influenat de modul de manifestare a trsturilor de
personalitate, astfel persoanele care au scoruri ridicate la scala nevrotism pot manifesta dificulti
n alegerea unui drum vocaional, deoarece au mai des stri de insatisfacie datorate slu!bei sau
chiar strii de anxietate )Costa i colab., *+,63, acestea din urm apr#nd chiar ca surse
anticipative ale dificultilor de luare a deciziilor n carier )=ampson i colab., *++-3. Aotodat
persoanele care au un scor ridicat la factorul nevrotism i manifest un perfecionism ieit din
comun sunt mai nehotr#te n luarea deciziilor n carier )Dinier, *++13. <sipo: )*+++ apud =an
Diego. 01*13, susine afirmaiile anterioare, prin rezultatele prezentate ntr-un studiu despre
caracteristica de decizie a persoanei, care subliniaz faptul c exist o legtur ntre indecizia i
cele cinci dimensiuni de personalitate astfel, persoanele care dovedesc o siguran n decizie
)scoruri ridicate la scala deciziei3 sunt mai stabile emoional, pe c#nd scorurile sczute la scala
deciziei se asociaz cu scoruri sczute la scala extra-versiune. deschidere mental, agreabilitate i
contiinciozitate, care sunt indicatori dominani ai deciziei n carier, conform acestui studiu.
Din punctul de vedere al intereselor, oamenii care au interese bine difereniate, abordeaz
procesul de luare a deciziei n carier n moduri distincte i obin variate forme de succes.
9olland i 'ichols )*+-63 consider c elevii cu interese creative i cei care urmresc obinerea
performanelor, par s fie expui unui nivel ridicat al indeciziei n carier. "ersoanele care
manifest interese realiste sau convenionale par a avea o identitate vocaional insuficient

dezvoltat i sunt puin decii n hotr#rile privitoare la carier )9olland, (ottfredson i "o:er,
*+,13, fa de tipul social, care conform celor precizate de 9olland )*+823, analizeaz situaia
mai profund, este mai orientat ctre introspecie i probabil c este mai competent n luarea
deciziilor. ceste aspecte sugereaz c tipul de interes a persoanei poate prezice modul n care ia
decizia.
$ndecizia n carier crete cu c#t perfecionismul se manifest mai accentuat, datorat de cele
mai multe ori de controlul parental )=an Diego, 01*13. $ntr-un studiu elaborat de =chultheiss,
Dress, >anzi i (lasscoc/ )011*3 adolescenii care au raportat un control al prinilor mai
accentuat, au devenit pasivi fa de aciunea de implicare n procesul de dezvoltare a carierei. $n
situaia prinilor care sunt exigeni i impun hotr#rile lor tinerilor este mai probabil ca aceti
prini s mpiedice dezvoltarea sentimentului de luare a deciziei auto-eficiente. "e de alt parte,
interferena parental, dat fie de o relaie foarte str#ns, fie de un control excesiv )Dietrich i
Drac/e, 011+3 coreleaz pozitiv cu apariia dificultilor n luarea deciziilor ale copiilor lor. De
asemenea, Dinier )*++13 precizeaz c adolescenii care sunt mai independeni sunt mai decii n
ceea ce privete cariera lor iar opiunile manifestate n acest domeniu sunt mai stabile.
dolescenii tind s-i vad pe prini ca fiind cel mai puternic suport c#nd iau o decizie de
asemenea amploare )"ico 011*3 deoarece ei ofer suport emoional n timpul procesului de
dezvoltare a autonomiei n relaia prini-copil.
"rietenii de aceeai v#rst pot s aduc teme unice, n conversaie, percepute ca resurse, au un
model diferit a perspectivei, comportamente i stiluri de luare a deciziei prin care se influeneaz
reciproc )Joung i colab., *+++3.
Din perspectiva teoriei circumscrierii i a compromisului, propus de (ottfredson )*++-3
aspiraia pentru anumite domenii ale carierei i implicit a deciziei n alegerea carierei, poate fi
delimitat nc din copilrie datorit influenei stereotipurilor de gen promovate de familie i
societate, care afecteaz astfel i alegerea carierelor potrivite. Dac aceste idei de stereotip rm#n
neschimbate, pe msur ce copilul se maturizeaz atunci va influena i alegerea vocaional
efectiv. Circumscrierea posibilitilor de carier limiteaz numrul de opiuni luate n
considerare, astfel nc#t persoana poate lua mai rapid decizii referitoare la carier. De asemenea,
persoanele pot avea o ncredere mai mare n alegerea fcut de ei. Cu toate acestea, dac aceste
persoane, sunt expuse la oportuniti de carier netradiionale, acestea pot mbunti calitatea
deciziei dar pot prelungi procesul de luare a deciziilor n carier deoarece sunt incluse opiuni

care iniial s-ar putea s fi fost excluse.
Llevii indecii au i un nivel sczut de ncredere in propriile abiliti de a efectua sarcini
necesare lurii deciziilor n carier )Aa@lor i .etz, *+,23. uto-eficiena n domeniul carierei
fiind modul n care se auto-evalueaz persoana din punctul de vedere a felului n care folosete
deprinderile i dispoziiile implicate necesare n dezvoltarea carierei ).etz, *++03.
"entru consilierea n carier este important s se fac distincie ntre indecizia cauzat de
dinamica dezvoltrii carierei, fa de indecizia generalizat sau cronic, caz n care persoana
manifest disfuncii psihologice, ceea ce conduce la strategii de intervenie diferit.
Ko!e:s/i )*++63 i ulterior =an Diego )01*13 au propus diferite tipuri de manifestare a
indeciziei n carier, la adolesceni4
- tradiional4 adolescenii care simt i g#ndesc c au nevoie de mai multe cursuri sau de un alt
program sau se simt copleii de ceea ce trebuie s realizeze n viitor i intesc n viitor multe
interese i doresc sa i formeze multe abiliti, de aceea anga!amentele lor fa de viitor se
dovedesc a fi fragile.
- tentativ de indecizie4 adolescentul este informat despre propriile sale abiliti i interese i
este capabil s decid n mod corespunztor i o face secvenial, n pai mici pentru a-i atinge
scopurile, conform planurilor5
- indeciii asertivi4 adolescenii care sunt dornici de a primi a!utor, se las condui de starea de
anxietate, caut c#t mai multe informaii despre viitor dar nu urmresc ntotdeauna s cunoasc
metodele, procedeele de reducere a indeciziei. "ersoanele care manifest aceast form a
indeciziei se aseamn cu tipologia propus de 9olland )*+883, ca fiind nencreztoare i
neinformat.5
- indeciii neinformai4 adolescenii care manifest o motivaie sczut de a cuta scopuri,
obiective pe care s le ating n viitor. =unt dependeni de decizia altora i nu exploreaz bine
opiunile pe car ele pot avea referitoare la carier.
$n urma analizei modelelor descrise n literatura de specialitate pentru luarea deciziilor optime,
(ati, )*+,-, apud.p.*0 BG., 0112, **3, identific urmtoarele stadii4
*. identificarea i definirea scopurilor dezirabile de ctre persoana care face alegerea,
0. ierarhizarea scopurilor dup importana lor,
2. cutarea alternativelor realizrii scopurilor respective, n funcie de oportunitile oferite.
$ndecizia n ceea ce privete cariera se poate determina prin utilizarea diferitelor scale orientate

pe anumite aspecte ale indeciziei, care fac distincia clar ntre fenomenul generalizat a indeciziei
i nehotr#rea in alegerea unui domeniu, cum ar fi4- "cala de decizie n carier#, CD" )<sipo:,
Carne@ i .ara/, *+8-, apud rg@ropoulou, =idiropoulou-Dima/a/ou i .esevegis, 01183, care
msoar confuzia cu privire la propriile interese, atitudini i abiliti de a face alegeri vocaionale,
identific barierele externe care determin neimplicarea n aciunea de alegere a domeniilor
vocaionale preferate, multipotenialitatea care apare din conflictul dintre perspective la fel de
atractive, existena conflictelor personale datorate incapacitii de a se hotr.
- )rofilul deciziei ce !rive-te cariera %Career Decision )rofile, <sipo:, *+++34 urmrete
identificarea surselor indeciziei4 evaluarea problemelor, alturi de ntrebri privind informaiile
pe care le au subiecii n privina cunotinelor despre ocupaii i clarificarea asupra sinelui.
- Inventarul factorilor care se refer# la carier# {Career $actors Inventory, Chartrand. Kobbins,
>orrill i .oggs, *++1, apud (ermei!s i De .oec/, 01123 are ca factori investigai4 nevoia de
informaie i nevoia de autocunoatere.
- De!#-irea indeciziei n carier# % Co!ing .it& Career Indecision. CC8, ;arson, Aoulouse,
'gumba, Citzpatric/ i 9eppner, *++6 apud ;arson i >a!ors, *++,3, dezvoltat dup Inventarul
de )lanificare a Carierei );arson, 9eppner, 9am i Dugan, *+,, apud ;arson i >a!ors, *++,3,
care cuprinde trei constructe importante n evaluarea indeciziei n carier - dificultatea subiectiv
care se refer la carier, rezolvarea activ a problemelor, auto-eficiena academic.
dolescenii percep ca obstacole n calea alegerii viitoarei cariere4 educaia i cursurile
specifice necesare profesionalizrii, sigurana oferit de viitorul loc de munc, rezultatele
obinute care pot fi percepute ca surse de eec. anga!area n aciuni specifice locului de munc
)Code, .ernes, (unn i .ardic/. 011-3.