Director Unitate Invatamant

1
AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

STANDARD OCUPAIONAL
DIRECTOR UNITATE DE NVMNT
Sectorul: nvmnt
Versiunea: 00
Data aprobrii: 10.10.2011
Data propus pentru revizuire: 01.09.2015
Iniiator proiect:
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin proiectul Profesioniti n
managementul educaional preuniversitar, cofinanat din Fondul Social European prin Programul
Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea resurselor Umane 2007-2013 , Contract nr. 4037,
nregistrare AMPOSDRU: POS DRU/1/1.1/S/2
Echipa de redactare:
Valentin Drago BIRO, Director coala cu clasele I-VIII Nicolae Titulescu Buzu
Paloma PETRESCU, expert independent
Viorica POP, cercettor Institutul de tiine ale Educaiei
Megdonia PUNESCU; expert MECTS
Maria Luiza ENARU, expert independent
Ciprian FARTUNIC, cercettor Institutul de tiine ale Educaiei
Experi verificatori:
Leonard COAC, director, coala cu clasele I-VIII Nr.2 Boldeti-Scieni, Jud. Prahova
Liliana HANC, director, coala cu clasele I-VIII- Octavian Goga Satu Mare, Jud. Satu Mare
Ionel BANU, director, Colegiul Naional B.P.Hadeu Buzu, Jud. Buzu
Experi validatori:
Iulia Adriana Oana BADEA, secretar de stat MECTS
Valentin Sorin Popescu, expert MECTS
Cristian Cimpoieru, expert MECTS

Denumirea documentului electronic:
SO_ director unitate de nvmnt_00

Responsabilitatea pentru coninutul standardului ocupaional revine echipei de redactare i
experilor care au efectuat verificarea i validarea standardului ocupaional.
2

Descriere:
Prezentul document a fost elaborat ca rezultat al dezvoltrii analizei ocupaionale pentru
ocupaia Director Unitate De nvmnt cod COR 134502, care aparine ariei ocupaionale
Conductori de uniti de nvmnt, grupa de baz 1345.
Unitile de nvmnt preuniversitar sunt conduse de consiliile de administraie i de directori,
ajutai, dup caz, de directori adjunci. n exercitarea atribuiilor ce le revin, consiliile de
administraie i directorii conlucreaz cu consiliul profesoral i cu consiliul prinilor.
Directorul este membrul de drept al consiliului de administraie, organ de conducere al unitii de
nvmnt cu personalitate juridic, format n proporie stabilit prin lege din reprezentani ai
cadrelor didactice, prinilor, autoritilor publice locale. Directorul solicit ntrunirea consiliului de
administraie ori de cte ori este necesar i organizeaz ntrunirile obligatorii.
Directorul prezideaz ntrunirile consiliului profesoral, format din totalitatea cadrelor didactice din
unitatea de nvmnt cu personalitate juridic. Directorul solicit ntrunirea consiliului profesoral
conform prevederilor legale.
Directorul ocup postul prin concurs, n condiiile legii, i poart rspunderea disciplinar i
patrimonial asupra ntregii activiti care se desfoar la nivelul unitii de nvmnt.
Recrutarea directorilor se realizeaz pe criterii exclusiv profesionale. Recrutarea, selectarea,
formarea, dezvoltarea profesional a directorilor se face n conformitate cu actele normative
reglatoare.
Directorul exercit conducerea executiv a unitii de nvmnt.
Directorul unitii de nvmnt are urmtoarele atribuii:
Este reprezentantul legal al unitii de nvmnt i relizeaz conducerea executiv a acesteia,
Este ordonatorul de credite al unitii de nvmnt,
i asum rspunderea public pentru performanele unitii de nvmnt pe care o conduce,
Propune spre aprobare consiliului de administraie diferite regulamente, ordine i proiecte,
ndeplinete alte atribuii stabilite i trasate de consiliului de administraie, conform legii,
Rspunde de colectarea i transmiterea ctre inspectoratul colar judeean a datelor statistice
pentru sistemul naional de indicatori privind educaia
n derularea activitii curente, directorul trebuie s in cont de urmtoarele considerente, aflate n
relaie cu obligaia de a mbunti calitatea i eficiena n educaie:
Accentuarea dimensiunii de leadership strategic i operaional, bazat pe evidene i centrat pe
beneficiar i pe activitatea cadrelor didactice;
Raportarea permanent la standardele naionale ocupaionale, de formare, de evaluare;
Centrarea managementului pe rezultatele elevilor ca beneficiari ai educaiei, n termeni de
progres i performane msurabile;
Crearea premiselor pentru implicarea comunitii n viaa colii -prini, factori de decizie,
autoriti ale administraiei publice locale, ageni economici- i pentru deschiderea colii ctre
comunitate;
Creterea gradului de motivare a cadrelor didactice pentru mbuntirea propriei activiti.
n exercitarea cu loialitate a conducerii executive a unitii de nvmnt, directorul trebuie s tind
ctre un impact social semnificativ n mai multe domenii:
Creterea prestigiului instituiilor de nvmnt i a valorii sociale a educaiei;
mbuntirea percepiei sociale asupra educaiei, n general, i asupra cadrelor didactice, n
special;
Caracterul reciproc al beneficiilor dobndite, pe termen lung, n relaia coal-comunitate;
Creterea nivelului de absorbie pe piaa muncii a diferitelor categorii de absolveni ai
nvmntului preuniversitar.
3

Lista unitilor de competen
Titluri i categorii de uniti de competen
Nivel de
responsabilitate
i autonomie
Uniti de competen cheie
Unitatea 1: Comunicare n limba oficial
Unitatea 2: Comunicare n limbi strine
Unitatea 3: Competene de baz n matematic, tiin i tehnologie
Unitatea 4: Competene informatice
Unitatea 5: Competena de a nva
Unitatea 6: Competene sociale i civice
Unitatea 7: Competene antreprenoriale
Unitatea 8: Competena de exprimare cultural
6 EQF/ 4 CNC
4 EQF/ 3 CNC
4 EQF/ 3 CNC
4EQF/ 3 CNC
6 EQF/ 4 CNC
6 EQF/ 4 CNC
4 EQF/ 3CNC
4 EQF/ 3 CNC
Uniti de competen generale
Unitatea 1: Aplicarea normelor de sntate i securitate n munc
Unitatea 2: Dezvoltarea propriei cariere
Unitatea 3: Integrarea TIC n managementul educational

4 EQF/ 3 CNC
6 EQF/ 4 CNC
6 EQF/ 4 CNC
Uniti de competen specifice
Unitatea 1: Proiectarea strategic a activitii unitii de nvmnt
Unitatea 2: Operaionalizarea strategiei
Unitatea 3: Managementului operaional al activitii unitii de
nvmnt
Unitatea 4: Evaluarea activitii unitii de nvmnt
Unitatea 5: Monitorizarea activitii unitii de nvmnt
Unitatea 6: Relaionarea cu factorii relevani.

6 EQF/ 4 CNC
6 EQF/ 4 CNC
6 EQF/ 4 CNC
6 EQF/ 4 CNC
6 EQF/ 4 CNC
6 EQF/ 4 CNC

4

1. Proiectarea strategic a activitii unitii de nvmnt

(unitate specific )

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
4 CNC
6 EQF
Elemente de
competen
Criterii de realizare asociate
rezultatului activitii descrise
de elementul de competen
modului de ndeplinire a
activitii descrise de elementul
de competen
1. Realizeaz
diagnoza unitii de
nvmnt.
1.1. Diagnoza unitii de
nvmnt este realizat prin
adaptare la specificul local;
1.2.; Diagnoza unitii de
corelarea, prelucrarea i
interpretarea datelor colectate
1.3. Diagnoza unitii de
actualizarea periodic a datelor
analizate.

Realizarea diagnozei unitii de
nvmnt se face cu
rigurozitate, cu obiectivitate, cu
operativitate i cu realism .
2. Formuleaz
obiectivele specifice
unitii de
nvmnt
2.1. Obiectivele specifice unitii
de nvmnt sunt formulate prin
corelare cu obiectivele naionale
i judeene
2.2.Obiectivele specifice unitii
raportare la intele strategice i
viziunea asumat;
raportare la toate categoriile de
beneficiari.
consultarea tuturor actorilor
relevani.

Corelarea obiectivelor naionale
n educaie cu cele specifice
unitii de nvmnt se
realizeaz cu responsabilitate,
coeren, acuratee i
obiectivitate.
3. Elaboreaz
proiectele de
activitate.
3.1. Proiectele de activitate sunt
elaborate respectnd actele
normative n vigoare;
elaborate innd cont de principiul
diversitii i de interesul major al
elevului;
elaborate innd cont de diagnoza
realizat i de obiectivele stabilite.
Elaborarea proiectelor de
activitate se face cu spirit de
echip, operativitate, coeren i
cu realism.
5

4. Proiecteaz
bugetul de venituri
i cheltuieli al
unitii.
4.1. Bugetul de venituri i
cheltuieli este proiectat cu
respectarea legislaiei,
procedurilor i regulamentelor n
vigoare;
cheltuieli este proiectat prin
corelarea tuturor datelor existente.
cheltuieli este proiectat cu
respectarea termenelor stabilite.
cheltuieli este proiectat prin
utilizarea unor surse variate de
finanare.

Proiectarea bugetului de venituri
i cheltuieli al unitii se face cu
rigurozitate, responsabilitate,
acuratee i cu operativitate.

5. Realizeaz
proiectul planului de
colarizare al
unitii.
5.1. Proiectul planului de
colarizare al unitii este realizat
cu respectarea calendarului.
cu respectarea reglementrilor n
vigoare.
prin corelarea informaiilor din
diagnoz.
Realizarea proiectului planului de
colarizare se face cu
responsabilitate, profesionalism,
rigurozitate i receptivitate.

6. Elaboreaz oferta
educaional.
6.1. Oferta educaional este
elaborat pe baza diagnozei n
concordan cu politicile
educaionale naionale i locale;
elaborat prin implicarea cadrelor
didactice i prin consultarea
factorilor interesai;
elaborat n conformitate cu
viziunea asumat;
elaborat innd seama de
principiul diversitii i al egalitii
de anse.
Elaborarea ofertei educaionale
se face cu rigurozitate, cu
obiectivitate, cu profesionalism i
cu realism
Contexte:
-activitatea de analiz a mediului intern i extern se desfoar n cadrul unitii de
nvmnt i n cadrul comunitii, respectnd documentele strategice i termenele de
finalizare;
- documentaia pentru obinerea resurselor financiare se realizeaz n colaborare cu serviciul
contabilitate i cu reprezentantul primriei sau al consiliului judeean, dup caz;
- activitatea de colectare a datelor necesare diagnozei se realizeaz n afara colii, n
comunitatea local;
6

-se manifest n domeniile curriculum, TIC, resurse umane, resurse materiale i financiare,
dezvoltare i relaii comunitare, activiti extracurriculare i de petrecere a timpului liber.
Gama de variabile:
- proiectarea / planificarea strategic presupune: stabilirea direciilor strategice ale instituiei,
valorile care trebuie s fie promovate, realizarea i actualizarea proiectului de dezvoltare
instituional, realizarea planului managerial, a planului operaional, a planului de
comunicare, a planului de desegregare i a altor planuri i proiecte cu aplicabilitate n
domeniul educaional, de control- monitorizare- evaluare sau financiar- contabil.
-nevoile de educaie ale comunitii locale n care coala i desfoar activitatea sunt
identificate prin consultarea factorilor interesai: elevi / cursani, prini, mediator colar sau
echivalent, reprezentani ai mediului de afaceri - economic i prin adaptare la specificul local;
-intrumentele de identificare sunt variate: chestionare, discuii individuale i de grup, analiza
dosarelor personale etc.;
-n cadrul proiectelor de activitate, obiectivele specifice unitii de nvmnt sunt: corelate
cu obiectivele naionale, n concordan cu intele strategice i viziunea stabilite n proiectul
de dezvoltare instituional, n concordan cu competentele cheie, formulate n conformitate
cu metodologia de redactare;
-documentele in cont de principiul diversitii i de interesul major al elevului i comunitii
locale n ceea ce privete dezvoltarea de abiliti i deprinderi, n special n ceea ce privete
TIC.

Cunotine:
-legislaie n domeniu,
- ghiduri, metodologii specifice,
-regulamente de organizare i funcionare,
-proceduri,
-strategii,
-studii, cercetri, ghiduri de bune practici i publicaii n domeniu,
- contexte generale de practicare a ocupaiei,
- cunotine generale de ordin socio-profesional,
- metode i tehnici de comunicare,
-aplicaii software.
7

2. Operaionalizarea strategiei
(unitate specific )

Nivelul de responsabilitate
i autonomie
4 CNC 6 EQF
Elemente de
competen
Criterii de realizare asociate rezultatului
activitii descrise de elementul de
competen
activitii descrise de elementul
de competen
1. Elaboreaz
documentele
sintetice ale
unitii de
nvmnt.
1.1. Documentele sintetice sunt elaborate
cu respectarea metodologiei n vigoare, a
calendarului de activiti stabilit la nivel
naional, judeean i local;
cu respectarea legislaiei, a procedurilor, a
ghidurilor i a regulamentelor n vigoare;
innd cont de principiul diversitii i de
interesul major al elevului;
1.4. Documentele sunt elaborate
respectnd formatul standard sau convenit.
Elaborarea documentelor sintetice
ale unitii de nvmnt se
realism, profesionalism i
loialitate fa de unitatea de
nvmnt.

2.Obine
autorizaiile i
avizele legale
necesare
funcionrii.
2.1. Autorizaiile i avizele legale necesare
funcionrii sunt obinute prin iniierea n
termenele stabilite a demersurilor necesare;
funcionrii sunt obinute respectndu-se
reglementrile n vigoare;
funcionrii sunt obinute prin raportarea la
standardele de siguran i sntate a
elevilor i personalului.
Obinerea autorizaiilor i a
avizelor legale necesare
funcionrii se realizeaz cu
responsabilitate i iniiativ.
3. Stabilete
logistica necesar
activitii n
unitate.
3.1. Logistica necesar activitii n unitate
este stabilit cu respectarea normativelor i
standardelor de referin n vigoare;
este stabilit avndu-se n vedere
desfurarea activitilor ntr-un mediu
stimulativ i sigur;
este stabilit prin realizarea la timp a
lucrrilor curente de reparaii i ntreinere.
Stabilirea logisticii necesare
activitii n unitate se face
iniiativ, responsabilitate i
profesionalism

4. Coordoneaz
activitatea de
orientare colar
i profesional a
elevilor.
4.1. Activitatea de orientare colar i
profesional a elevilor este coordonat
prin stabilirea traseului lor educaional;
4.2. Activitatea de orientare colar i
profesional a elevilor este coordonat prin
corelare cu rezultatele obinute;
4.3.Activitatea de orientare colar i
profesional a elevilor este coordonat prin
consultare cu factorii interesai.
Coordonarea activitii de
orientare colare i profesionale a
elevilor se realizeaz cu
responsabilitate, acuratee,
profesionalism i realism.
5. Asigur
execuia
5.1. Execuia bugetului de venituri i
cheltuieli este asigurat cu respectarea
Asigurarea execuiei bugetului de
venituri i cheltuieli se realizeaz
8

bugetului de
venituri i
cheltuieli.
legislaiei n vigoare;
cheltuieli este asigurat prin utilizarea
fondurilor bugetare i extrabugetare;
cheltuieli este asigurat prin semnalarea
ctre autoritile competente a situaiilor de
subfinanare.
cu spirit organizatoric,
flexibilitate, responsabilitate i
loialitate fa de unitatea de
nvmnt.
6. Organizeaz
activitatea
educaional.
6.1. Activitatea educaional este
organizat prin raportare la standardele de
performan n vigoare;
organizat respectndu-se obligaia colii
de a furniza servicii educative de calitate,
organizat prin raportarea la nevoile
variate ale diferitelor categorii de elevi.
Organizarea activitii
educaionale se realizeaz cu
responsabilitate, profesionalism i
realism.
7. Aplic
procedurile de
aprobare a
documentelor
elaborate
7.1 Procedurile de aprobare a
documentelor elaborate sunt aplicate cu
respectarea reglementrilor legale
7.2. Procedurile de aprobare a
documentelor elaborate sunt aplicate la
termenele adecvate
7.3. Procedurile de aprobare a
documentelor elaborate sunt aplicate cu
implicarea tutoror factorilor responsabili
din unitate
Aplicarea procedurilor se face cu
responsabilitate, promptitudine,
profesionalism i exigen.
Contexte:
- operaionalizarea strategiei se realizeaz n cadrul unitii de nvmnt cu implicarea factorilor
responsabili
Gama de variabile:
- baza logistic a unei coli cuprinde mijloace fixe i obiecte de inventar: materiale didactice,
sportive i auxiliare, echipamente IT i calculatoare de uz administrativ sau constituite n
laboratoare de informatic, mobilier colar i administrativ, echipamente de curenie i ntreinere
etc.
- grupurile formate crora le sunt atribuite responsabiliti sunt: consiliul de administraie, consiliul
profesoral, comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii, echipe de proiect,
- baza logistic este asigurat pentru: activitile curriculare, extracurriculare i nedidactice,
-se manifest n domeniile curriculum, TIC, resurse umane, resurse materiale i financiare,
dezvoltare i relaii comunitare,
- conductorul unitii de nvmnt asigur dotarea cu: instrumente TIC, manuale i auxiliare
curriculare, care sunt nregistrate la biblioteca colii, iar fiele de inventar sunt completate,
-asistena social de care beneficiaz copiii i tinerii cu cerine educative speciale care nva n alte
judee dect cel de reedin poate consta n: asigurarea alocaiei zilnice de hran, a rechizitelor
colare, a cazarmamentului, a mbrcmintei, a nclmintei, gzduire gratuit n internate sau
centre de asistare;
- n unitile de nvmnt ce lucreaz n schimburi se organizeaz activitatea pentru clasele/grupele
de nceput de ciclu i de ciclu primar de preferin dimineaa sau tinnd cont de opiunile majoritii
prinilor, n orarul colii se realizeaz nnd cont cont de opiunile elevilor pentru curiculumul la
decizia colii, posibilitatea frecventrii activitii unor cercuri n cadrul unitii de nvmnt sau n
palate sau cluburi ale elevilor, a unor activiti remediale, nevoile elevilor navetiti; n condiii
meteorologice nefavorabile se pot suspenda temporar cursurile cu recuperarea ulterioar a
9

activitilor etc.
-logistica necesar desfurrii activitii presupune existena, pe lng cea necesar activitii
curente, a urmtoarelor: biblioteca colar virtual i platforma colar e-learning, care s includ
programe colare, exemple de lecii pentru toate temele din programa colar, ghiduri metodologice,
exemple de probe de evaluare; centre de excelen pentru susinerea copiilor i tinerilor capabili de
performane nalte, cu resurse umane, curriculare, informaionale, materiale i financiare asigurate
de ctre unitile de nvmnt i inspectoratele colare conform normelor metodologice elaborate
de ministerul de resort;
-fondurile extrabugetare atrase reprezint orice contribuie diferit de bugetul local sau naional: din
surse europene de finanare, ca beneficiar al unor proiecte, prin ncheierea unor parteneriate cu
diferite asociaii, fundaii, din nchirierea unor spaii pentru desfurarea unor activiti educative
cursuri, formri, n limitele impuse de legi, regulamente i hotrri de consiliu local municipal, prin
semnarea unor contracte de sponsorizare din partea agenilor economici,
-factori interesai n activitatea de orientare colar i profesional a elevilor: prini/tutori, poteniali
angajatori, ageni economici, ONG-uri cu preocupri n domeniu, etc.
-nevoile variate ale diferitelor categorii de elevi: elevi cu CES, elevi cu alt limb matern dect cea
n care se desfoar cursurile, grupuri de favorizate, elevi navetiti etc.
-lucrrile curente necesare bunei funcionri a activitii didactice i administrative sunt, minimal:
lucrri de igienizare, de amenajare a spaiilor verzi, reparaii, renovri etc.
-responsabilitile, atribuite n cadrul grupurilor echitabil, echilibrat, oferindu-se posibilitatea
achitrii de sarcini i exprimrii spiritului de iniiativ, pot fi: notare ritmic, disciplin,
perfecionare continu, serviciu pe coal, administrativ, comisii metodice etc..
Cunotine:
-management strategic
-metodologii specifice,
-ghiduri, proceduri, strategii,
-aplicaii software.

10

3. Managementului operaional al activitii unitii de
nvmnt
(unitate specific)
Nivelul de
responsabilitate i
autonomie
4 CNC 6 EQF
Elemente de
competen
competen
activitii descrise de
elementul de competen
1. Asigur
ncadrarea cu
personal didactic,
didactic auxiliar i
nedidactic.
1.1. ncadrarea cu personal didactic i
didactic auxiliar se asigur respectndu-se
principiul continuitii i al pregtirii
profesionale;
didactic auxiliar se asigur echitabil i fr
discriminare;
didactic auxiliar se asigur cu respectarea
legislaiei n vigoare
Asigurarea ncadrrii cu
personal didactic i didactic
auxiliar se face cu
responsabilitate,
profesionalism, obiectivitate,
corectitudine i operativitate.
2. Stabilete
schema orar
colii.
2.1. Schema orar este stabilit cu
respectarea reglementrilor n vigoare;
2.2. Schema orar este stabilit innd cont
de numrul de sli de clas disponibile;
2.3. Schema orar este stabilit prin corelare
cu condiiile specifice de desfurare a
activitii unitii.
Stabilirea schemei orare a
colii se face cu rigurozitate,
spirit organizatoric,
flexibilitate, responsabilitate i
realism.
3. Fixeaz
programul
personalului
didactic auxiliar i
nedidactic.
3.1. Programul personalului didactic auxiliar
i nedidactic este fixat cu respectarea
reglementrilor n vigoare;
i nedidactic este fixat prin corelare cu
obiectivele planurilor operaionale ale
unitii;
i nedidactic este fixat prin corelare cu
schema orar a unitii;

Fixarea programului
personalului didactic auxiliar i
nedidactic se realizeaz cu
rigurozitate, exigen,
responsabilitate,
profesionalism i realism.
4. Constituie
echipele de lucru.
4.1. Echipele de lucru sunt constituite cu
scopul realizrii unor sarcini specifice;
4.2. Echipele de lucru sunt constituite cu
scopul atingerii obiectivelor prevzute n
proiectul de dezvoltare instituional al
unitii de nvmnt.
4.3. Echipele de lucru sunt constituite
avndu-se n vedere dezvoltarea spiritului de
echip prin ntrirea relaiilor dintre membri;
Constituirea echipelor de lucru
se realizeaz cu spirit
organizatoric, capacitate de
negociere i mediere, inter-
relaionare i corectitudine.
5. Organizeaz
formaiunile de
studiu.
5.1. Formaiunile de studiu sunt organizate
cu respectarea principiului egalitii de anse
i al echitii n educaie;
avndu-se n vedere interesul major al
elevilor;
Organizarea formaiunilor de
studiu se realizeaz cu
obiectivitate, corectitudine,
operativitate, spirit
organizatoric i
responsabilitate.
11

cu respectarea reglementrilor n vigoare.
cu respectare reglementrilor n vigoare
privind transferul elevilor
6. Stabilete
condiiile necesare
desfurrii
procesului
educaional.
6.1. Condiiile necesare desfurrii
procesului educaional sunt stabilite avndu-
se n vedere creterea calitii n educaie;
procesului educaional sunt stabilite cu
respectarea reglementrilor n vigoare.
procesului educaional sunt stabilite cu
optimizare utilizrii resurselor disponibile
Stabilirea condiiilor necesare
desfurrii procesului
educaional se face cu
rigurozitate, iniiativ, i
responsabilitate.
7. Coordoneaz
ntocmirea
documentelor
oficiale colare.
7.1. Documentele oficiale colare sunt
ntocmite cu respectarea reglementrilor n
vigoare.
ntocmite cu respectarea termenelor legale.
ntocmite cu respectarea reglementrilor n
vigoare privind arhivarea
Coordonarea ntocmirii
documentelor oficiale colare
se face cu responsabilitate,
profesionalism,
contiinciozitate i
operativitate.
Contexte:
--activitatea se desfoar permanent;
-activitatea se desfoar n unitatea de nvmnt;.
Gama de variabile:
- cunoaterea, respectarea i implementarea procedurilor n domeniul resurselor umane reprezint
garania pentru: respectarea legislaiei n vigoare, a drepturilor i obligaiilor;
-se asigur condiiile optime desfurrii activitii didactice pentru asigurarea unui climat potrivit
desfurrii activitii: motivant, relaxant, constructiv,
-ncheie contractele de munc cu: personalul didactic, didactic auxiliar i nedidactic, n conformitate
cu prevederile legale i cu cele ale contractului colectiv la nivel de ramur; contractele de munc
sunt nregistrate la inspectoratele teritoriale de munc cu respectarea termenelor prevzute de
legislaie (ca angajator, directorul este responsabil pentru respectarea tuturor procedurilor legale
privind angajarea, ncadrarea, funcionarea i disponibilizarea personalului i garant al corectitudinii
implementrii acestora),
-normeaz i verific personalul din subordine n desfurarea activitilor zilnice specifice fiecrui
compartiment; plata personalului din subordine se face n funcie de fiele de pontaj, care au la baz,
la rndul lor, activitatea concret derulat zilnic: compartiment secretariat, contabilitate, corp
profesoral, administrativ,
-informaii cuprinse n fiele de post: descrierea rolului ntregului personal, pe specific - didactic,
didactic auxiliar i nedidactic - i pe compartimente, raportat la funcia ocupat (n conformitate cu
principiile naionale i proprii, de comun acord cu sindicatul reprezentat la nivelul unitii de
nvmnt),
-formaiunile de studiu: clase, grupe, echipe etc.
-directorul supervizeaz completarea carnetelor de munc; ncadrarea i stabilirea drepturilor
salariale se face cu respectarea legislaiei n vigoare: legi, statut, ordonane de urgen, hotrri de
guvern, hotrri judectoreti, ordine de ministru i anexe.
- directorul particip la toate activitile din coal i la reuniunile stakeholderilor: inspectoratul
colar judeean, Consiliul local municipal i ali parteneri sociali,
-este responsabil de legalitatea ntocmirii eliberrii, reconstituirii, completrii i gestionrii
documentelor colare i a actelor de studii,
12

-nvmntul liceal se organizeaz i funcioneaz ca: nvmnt de zi filier teoretic, nvmnt
de zi filier vocaional, nvmnt de zi filier tehnologic, la solicitarea angajatorilor sau a
ageniei de profil, nvmnt seral sau cu frecven redus;
-durata studiilor liceale poate fi: 3 ani pentru nvmntul teoretic de zi, 4 ani pentru nvmntul
vocaional de zi, 4 ani pentru filiera tehnologic, 5 ani pentru nvmntul seral i fr frecven;
-tipurile de nvmnt alternative nvmntului de mas se stabilesc prin metodologiile specifice
i pot fi: nvmntul special integrat se poate organiza n clase speciale i individual sau n grupe
integrate n clase de mas; efectivele formaiunilor de studiu din nvmntul special i special
integrat sunt stabilite de ctre ministerul de resort, n funcie de tipul i de gradul deficienei;
colarizarea la domiciliu, respectiv nfiinarea de clase sau de grupe n spitale se face de ctre
inspectoratele colare, la propunerea instituiilor abilitate n domeniu; colarizarea minorilor i
adulilor din centrele de reeducare, penitenciare pentru minori i tineri i penitenciare pentru aduli
se realizeaz cu respectarea curriculumului naional, iar resursa uman necesar pentru colarizarea
acestora este asigurat de ctre ministerul de resort, prin inspectoratele colare;
-condiiile necesare derulrii optime a procesului educaional i a activitii administrative care
trebuie s fie asigurate sunt, minimal: iluminatul, nclzirea, alimentarea cu ap i energie electric,
conexiunea la o reea de telefonie i de internet, canalizarea i paza, asistena medical.
Cunotine:
-management operaional
-organizarea activitii
-metodologii specifice
-ghiduri,
-proceduri,
-strategii,
- contexte generale de practicare a ocupaiei,
-metode de negociere i mediere,
-studii de specialitate n negociere, mediere i comunicare,
-aplicaii software.

13

4. Monitorizarea activitii unitii de nvmnt
(unitate specific )
Nivelul de responsabilitate
i autonomie
4 CNC 6 EQF
Elemente de
competen
competen
1. Elaboreaz
documente
oficiale i
rapoarte
tematice.
1.1. Documente oficiale i rapoartele tematice
sunt elaborate cu respectarea termenelor limit
impuse;
sunt elaborate cu respectarea legislaiei, a
regulamentelor i a procedurilor;
sunt elaborate cu asumarea rspunderii asupra
coninutului i datelor cuprinse;
sunt elaborate valorificnd datele colectate prin
efectuarea asistenelor la ore;
Elaborarea documentelor
oficiale i a rapoartelor
tematice curente i speciale se
realizeaz cu rigurozitate,
concizie, responsabilitate,
acuratee, constiinciozitate i
operativitate.
2. Coordoneaz
aplicarea
curriculum-ului
naional i la
decizia colii.
2.1. Aplicarea curriculum-ului naional i la
decizia colii este coordonat respectnd
prevederile metodologice i legislative;
decizia colii este coordonat prin asisten la
ore.
decizia colii este coordonat cu implicarea
factorilor responsabili din unitate
decizia colii este coordonat prin raportare la
documentele de planificare ale cadrelor didactice
2.5.Aplicarea curriculum-ului naional i la
decizia colii este coordonat prin raportare la
documentele curriculare naionale
Coordonarea aplicrii
curriculumului naional i la
decizia colii se face cu
responsabilitate, obiectivitate,
contiiciozitate, realism i sim
critic.
3. Urmrete
desfurarea
activitilor
extracurriculare.
3.1. Activitile extracurriculare sunt desfurate
cu respectarea normativelor, calendarului i
metodologiilor n vigoare;
prin corelare cu opiunile beneficiarilor
prin corelare cu oferta educaional a unitii;
cu asigurarea egalitii de anse.
Urmrirea desfurrii
activitilor extracurriculare se
realizeaz cu flexibilitate,
responsabilitate, i respect.
4. Investigheaz
gradul de
satisfacie al
beneficiarilor
4.1. Gradul de satisfacie al beneficiarilor este
investigat utiliznd metode diverse de colectare
i interpretare a datelor;
investigat prin corelare cu misiunea i viziunea
unitii;
Investigarea gradului de
satisfacie al beneficiarilor se
face cu responsabilitate,
obiectivitate, contiiciozitate,
realism loialitate fa de unitate
i sim critic.
14

investigat prin raportare la standardele de
performan n vigoare.
5.Stabilete
msuri de
remediere pe
baza
monitorizrii
5.1. Msurile de remediere sunt stabilite prin
corelare cu planurile operaionale curente.
5.2. Msurile de remediere sunt stabilite cu
alocare de responsabiliti i termene concrete de
aplicare.
5.3. Msurile de remediere sunt stabilite prin
corelare cu standardele n vigoare/indicatori de
performan de la nivelul unitii.
Msurile de remediere sunt
stabilite cu promptitudine,
realism, obiectivitate i
responsabilitate.
Contexte:
-monitorizarea se realizeaz n unitatea de nvmnt sau n alte locaii unde se desfoar activiti
curriculare sau extracurriculare.
Gama de variabile:
-din punctul de vedere al cadrelor didactice se monitorizeaz: performanele, metodele, empatia,
managementul clasei de elevi, competenele pedagogice, stilul de predare, orientarea ctre nvare
sau progres etc.
-aspecte monitorizate: din punctul de vedere al elevilor se monitorizeaz progresul, n cazul
concursurilor, examenelor i olimpiadelor colare se monitorizeaz nivelul performanei ;
-portofoliul educaional, element central al evalurii nvrii, cuprinde: totalitatea diplomelor,
certificatelor sau a altor nscrisuri obinute n urma evalurii competenelor dobndite sau a
participrii la activiti de nvare, n diferite contexte, precum i produse sau rezultate ale acestor
activiti, n diferite contexte formale, nonformale, informale;
- instrumente de colectare a datelor: fie de asistene la ore, liste de verificare, chestionare etc.
fie de nregistrare a constatrilor; datele colectate sunt cuprinse i prelucrate n rapoarte de progres,
sintetice, etc.
- tipuri de rapoarte tematice: privind pregtirile pentru nceputul anului colar, constituirea
colectivelor de elevi, notarea continu, derularea tezelor i a altor forme de examinare, precum i alte
rapoarte care fac parte din planul inspectorului de sector sau care ajut inspectoratul colar judeean
s centralizeze datele i s emit, la rndul su, alte rapoarte,
- tipuri de rapoarte de activitate: semestriale i anuale, audit intern etc.
- documente ce se ntocmesc la nivelul unitii de nvmnt: proiectul de dezvoltare instituional,
planuri de activitate anuale, documente tematice sau de alt tip solicitate de instituiile superioare
ierarhic
-monitorizarea reprezint o activitate complex, realizat cu ajutorul unor instrumente de lucru
obiective i variate, care s asigure ierahizarea corect: observare, analiza documentelor i a
produselor activitii individuale i de grup, chestionare etc.
- tipuri de inspecii de specialitate: pentru obinerea gradelor didactice definitivat, gradul II, gradul
I, periodice privind activitatea didactic etc.

Cunotine:
-metode, proceduri i instrumente de monitorizarede monitorizare
-ghiduri,
-proceduri,
-strategii,
-aplicaii software.
15

5. Evaluarea activitii unitii de nvmnt

(unitate specific )

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
4 CNC
6 EQF
Elemente de
competen
rezultatului activitii
descrise de elementul de
competen
competen
1. Stabilete modul
de realizare planului
de colarizare.

1.1. Modul de realizare al
planului de colarizare este
stabilit prin raportare la
indicatorii de performan
stabilit prin raportare la cifrele
de colarizare aprobate;
stabilit prin raportare condiiile
locale.

Stabilirea modului de realizare a
planului de colarizare se face cu
rigurozitate, spirit analitic,
responsabilitate, acuratee,
obiectivitate i exigen.
2. Analizeaz
rezultatele elevilor
din unitatea de
nvmnt.
2.1. Rezultatele elevilor sunt
analizate prin raportare la
standardele de calitate;
obiectivele stabilite n
planurile operaionale
indicatorii de performan
stabilii la nivelul colii.
rezultatele judeene i
naionale
Analizarea rezultatelor elevilor se
realizeaz cu rigurozitate, spirit
analitic, responsabilitate, acuratee,
obiectivitate i exigen.
3. Aplic procedurile
de evaluare a
personalului din
subordine.
3.1. Procedurile de evaluare a
personalului din subordine sunt
aplicate conform
reglementrilor n vigoare.
aplicate la termenele
prevzute.
Aplicarea procedurilor de evaluare a
personalului din subordine se
realizeaz cu exigen, rigurozitate,
obiectivitate, profesionalism,
realism i corectitudine.
16

aplicate cu implicarea
factorilor responsabili de la
nivelul unitii.
aplicate cu informarea
personalului evaluat.

4. Determin la
nivelul unitii
modul de realizare a
curriculumului
naional.
4.1. Modul de realizare a
curriculumului naional la
nivelul unitii este determinat
prin raportare la documentele
curriculare oficiale.
prin raportare la portofoliul
personal al cadrului didactic i
al elevului.
prin implicarea tuturor
factorilor responsabili de la
nivelul unitii.
prin corelarea datelor de la
inspeciile colare.

Determinarea la nivelul unitii a
modului de realizare a
curriculumului naional se face cu
responsabilitate, corectitudine i
profesionalism.

5. Organizeaz
evalurile naionale
la nivelul unitii.

5.1. Evalurile naionale sunt
organizate cu respectarea
metodologiilor n vigoare;
organizate avndu-se n vedere
buna desfurare a acestora;
organizate cu respectarea
graficului de desfurare.

Organizarea evalurilor naionale se
profesionalism, rigurozitate, spirit
organizatoric i iniiativ.
6. Valorific
rezultatele evalurii
6.1. Rezultatele evalurii sunt
valorificate n raportul anual
privind activitatea unitii
valorificate respectnd
criteriile de corectitudine i
transparen;
valorificate prin planuri
ameliorative.

Valorificarea rezultatelor evalurii
se realizeaz cu responsabilitate,
obiectivitate, exigen,
profesionalism i spirit critic.

17

Contexte:
-activitatea se realizeaz n coal.

Gama de variabile:
-din punct de vedere instituional se evalueaz: impactul planurilor operaionale, climatul,
-din punctul de vedere al cadrelor didactice se evalueaz prestaia i performanele, cu
finalitile: calificativ anual, acordarea gradaiei de merit, completarea dosarului n vederea
participrii la micarea personalului didactic etc.
-domenii evaluate din punctul de vedere al elevilor: progresul, n cazul concursurilor i
olimpiadelor colare se evalueaz nivelul performanei iar prin examenele naionale se
evalueaz nivelul cunotinelor, abilitilor i competenelor dobndite,
-evaluarea reprezint o activitate complex, realizat cu ajutorul unor instrumente de lucru
obiective i variate, care s asigure ierahizarea corect: chestionare, grile, analiza
documentelor, jurnale, dezbatere, msurarea nivelului de participare, investigaia, portofoliul
etc.
-tipuri de documente oficiale: cataloage, registre matricole, registre de inregistrare a
documentelor emise-primite, teze, registre de procese verbale de inspecie, ale ntrunirilor
consiliului profesoral i consiliului de administraie etc.
-condiiile necesare derulrii optime a procesului educaional i a activitii administrative
care trebuie s fie asigurate sunt, minimal: iluminatul, nclzirea, alimentarea cu ap i
energie electric, conexiunea la o reea de telefonie i de internet, canalizarea i paza.
- tipuri de rapoarte tematice: privind pregtirile pentru nceputul anului colar, constituirea
colectivelor de elevi, notarea continu, derularea tezelor i a altor forme de examinare,
precum i alte rapoarte care fac parte din planul inspectorului de sector sau care ajut
inspectoratul colar judeean s centralizeze datele i s emit, la rndul su, alte rapoarte,
- tipuri de inspecii de specialitate: pentru obinerea gradelor didactice definitivat, gradul II,
gradul I, periodice privind activitatea didactic etc.
- tipuri de rapoarte de activitate: semestriale i anuale, audit intern etc.
- criterii majore de evaluare a personalului didactic: nivelul de pregtire al elevilor, calitatea
activitii didactice, calitatea managementului clasei de elevi, relaiile cu comunitatea -
printi, ONG, ageni economici etc.
-actorii implicai: elevi, director, prini etc.;
- premisele pedagogice ale evalurii : verificarea documentelor de planificare, examinarea
catalogului clasei, realizarea de sondaje n rndul elevilor, analiza produselor activitii
elevilor etc.

Cunotine:
-metode, proceduri i instrumente de evaluare
-ghiduri,
-proceduri,
-aplicaii software.

18

6. Relaionarea cu factorii relevani.

(unitate specific )

Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
4 CNC
6 EQF
Elemente de
competen
rezultatului activitii descrise de
1. Stabilete fluxul
comunicrii inter-
instituionale
2.1. Fluxul de comunicare inter-
instituionale este stabilit prin forme
diverse de comunicare;
instituional este stabilit prin
dezvoltarea unor relaii de
parteneriat;
instituional este stabilit
implementnd planul de
comunicare.

Stabilirea fluxului de
comunicare inter-instituional
se realizeaz cu responsabilitate,
transparen i corectitudine
2. Gestioneaz
relaia cu prinii

2.1. Relaia cu prinii este
gestionat avndu-se n vedere
interesul major al elevului;
gestionat avndu-se n vedere
respectul reciproc;
gestionat adoptnd forme diverse
de comunicare;
gestionat cu implicarea factorilor
relevani din unitate.

Gestionarea relaiei cu prinii
se realizeaz cu disponibilitate,
responsabilitate, rbdare,
corectitudine i echilibru
3. Stabilete
parteneriate cu
instituii i
organizaii

3.1. Parteneriate cu instituii i
organizaii sunt stabilite prin
implementarea unor proiecte de
interes comun.
3.2. Parteneriate cu instituii i
organizaii sunt stabilite prin
corelare cu strategia i planurile de
dezvoltare instituional.
3.3.. Parteneriate cu instituii i
organizaii sunt stabilite cu
respectarea reglementrilor n
vigoare.

Stabilirea parteneriatelor cu
instituii i organizaii se
realizeaz cu profesionalism,
iniiativ, flexibilitate,
responsabilitate i respect.
19

4. Asigur cadrul
instituional pentru
participarea
personalului la
procesul
decizional.
4.1. Cadrul instituional pentru
participarea personalului la procesul
decizional este asigurat prin
constituirea structurilor de
conducere colectiv;
decizional este cu respectarea
prevederilor legale;
decizional este asigurat cu
implicarea partenerilor educaionali
i sociali;
.

Asigurarea cadrului instituional
pentru participarea personalului
la procesul decizional se face cu
spirit organizatoric i de echip,
flexibilitate, responsabilitate,
disponibilitate la dialog i
profesionalism.
5. Organizeaz
ntlniri cu
reprezentanii
comunitii locale.
5.1. ntlnirile cu reprezentanii
comunitii locale sunt organizate
periodic;
prin corelare cu obiectivele generale
i specifice ale unitii.
prin corelare cu tematica
activitilor planificate ale unitii

Organizarea ntlnirilor cu
reprezentanii comunitii locale
i prinii se face cu spirit
organizatoric, flexibilitate,
disponibilitate, responsabilitate
i profesionalism.
6. Organizeaz
cursuri sau alte
forme de pregtire
pentru satisfacerea
nevoilor la cererea
comunitii locale.
6.1. Cursuri sau alte forme de
pregtire sunt organizate conform
reglementrilor n vigoare;
pregtire sunt organizate n funcie
de nevoile identificate n analiza
specific;
pregtire sunt organizate prin
valorizarea conceptului de lifelong
learning.

Organizarea cursurilor /
formelor de pregtire pentru
satisfacerea nevoilor i la
cererea comunitii locale se
face cu operativitate,
rigurozitate, spirit organizatoric,
responsabilitate i
profesionalism.
7. Mediaz
conflictele interne.

7.1. Conflictele interne sunt mediate
cu respectarea prevederilor legale;
7.2.Conflictele interne sunt
mediate prin analiza situaiei
conflictuale.
7.3. Conflictele interne sunt mediate
prin comunicarea direct cu prile

Medierea conflictelor interne se
face cu putere de adaptare,
disponibilitate, responsabilitate,
profesionalism, rbdare,
bunvoin, corectitudine,
echilibru, respect i stpnire de
sine.
20

implicate.

Contexte:
-activitile se desfoar n unitatea de nvmnt, n locaii stabilite de comun acord cu
instituiile i organizaiile cu care realizeaz parteneriate sau n locaii stabilite de comun
acord cu reprezentanii comunitii locale
.
Gama de variabile:
-forme de comunicare: interviuri, discuii individuale, comunicate, discuii de grup etc.
- relaii de parteneriat cu inspectoratele judeene, alte uniti de nvmnt i conexe,
administraie public local/judeean/regional/naional, ali parteneri sociali;
- comunicarea instituional se bazeaz pe un plan de comunicare implementabil i care
promoveaz: transparena i parteneriatul cu comunitatea local.
-parteneriatele sunt ncheiate cu: autoritile locale, ageni economici, instituiile naionale i
regionale de cultur, biserica, alte instituii interesate n atingerea standardelor de
performan ca finalitate a procesului educativ, raportat la existena social a elevilor i la
inseria eficient pe piaa muncii.
-tot sub form de parteneriat se stabilesc legturi formale cu: organele de siguran public;
contractele, protocoalele i parteneriatele permit o relaionare eficient a colii cu
comunitatea n beneficiul instituiei, elevilor, prinilor, cadrelor didactice,
-n sistemul educaional, conflictele pot fi generate de nemulumiri ce au ca surs situaii
reale sau doar interpetate greit de ctre cei nemulumii -modul de valorizare, de acordare a
stimulentelor materiale, de evaluare, de salarizare etc.,
-modalitile de negociere i mediere depind de stilul de conducere i implic medierea sau
alte metode specifice,
-conflictele pot aprea ntre cadre didactice, cadre didactice i prini, elevi i cadre didactice,
cadre didactice i director, personal i instituii din comunitatea local, ntre elevi.
-n sistemul educaional, conflictele pot fi generate de nemulumiri ce au ca surs situaii
reale sau doar interpetate greit de ctre cei nemulumii
Cunotine:
-managementul conflictelor,
-metode i mijloace de comunicare eficient,
-metode, mijloace i tehnici de educaie a adulilor
-managementul programelor de formare
-ITC n comunicare
-studii de specialitate n negociere, mediere i comunicare,
-ghiduri,
-proceduri,
-strategii,
-aplicaii software.

21

1. Aplicarea normelor de sntate i securitate n munc
(unitate general)
Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
3CNC /4 EQF
Elemente de
competen
rezultatului activitii descris de
Criterii de realizare
asociate modului de
ndeplinire a activitii
descris de elementul de
competen
1. Identific
riscurile specifice
activitilor de
securitate
1.1.Riscurile specifice sunt identificate
prin corelarea cu situaiile cu potenial de
risc.
1.2. Riscurile specifice sunt identificate
prin luarea n considerare a tuturor
aspectelor relevante pentru securitatea
instituiei n general i a fiecrui post n
particular.
prin numirea unei comisii i a unui
responsabil de comisie sau prin
externalizarea serviciului i degrevarea de
responsabilitate.
prin analizarea mijloacelor de avertizare
i semnalizare existente.
prin raportarea riscurilor persoanelor
abilitate;
prin completarea documentelor specifice.
Identificarea riscurilor
specifice se face cu spirit
analitic, iniiativ,
responsabilitate,
profesionalism, realism,
coeren i promptitudine.
2. Respect
procedurile de
urgen i evacuare.
3.1. Procedurile de urgen i evacuare
sunt respectate prin conformarea la
cerinele de implementare a procedurilor.
sunt respectate prin valorificarea prompt
i corect a tuturor cunotinelor
dobndite n cadrul instruirilor periodice
Respectarea procedurilor
de urgen i evacuare se
face cu asumarea
responsabilitii, iniiativ,
profesionalism, realism i
promptitudine.
22

i generale specific.
sunt respectate prin adaptare la situaia
concret, evitnd agravarea situaiei deja
existente i panicarea.
sunt respectate prin evitarea accidentrii
altor persoane dect cele implicate iniial
n incident sau accident.
sunt respectate prin conformare cu
prevederile planului de evacuare.
3.Asigur instruirea
personalului din
subordine.
4.1. Personalul din subordine este instruit
prin corelarea cu situaiile cu potenial de
risc.
prin luarea n considerare a tuturor
aspectelor relevante pentru securitatea
unitii de nvmnt n general i a
fiecrui post n particular.
prin numirea unui responsabil i formarea
sa sau prin externalizarea serviciului i
degrevarea de responsabilitate.
prin activiti periodice.
actualiznd fiele individuale de
instructaj.
Asigurarea instruirii
periodice de specialitate a
personalului din subordine
se realizeaz cu
responsabilitate, iniiativ,
promptitudine.
4. Verific
respectarea
normele de sntate
i securitate n
munc
2.1. Verificarea se face corelnd
prevederile general valabile cu
particularitile unitii de nvmnt.
2.2. Verificarea se face n funcie de tipul
incidentului sau accidentului.
2.3. Verificarea se face preventiv, cu
implicarea factorilor responsabili din
unitate.
Verificarea respectrii
normelor de sntate i
securitate n munc se
face cu spirit analitic,
iniiativ, responsabilitate,
promptitudine.
23

Contexte:
Locul de desfurare a activitii: activitatea se desfoar n cadrul instituiei, n alte uniti
de nvmnt sau alte locaii.
Modul de desfurare a activitilor: persoana cu atribuii de conducere aplic i respect toate
cerinele SSM specifice locaiei unde se realizeaz activitatea;
Sunt stabilite i respectate procedurile generale precum i cele interne de management al
securitii i sntii n munc.
Gama de variabile:
- situaii de risc: lovire pe ci de circulaie, scurtcircuit, defeciuni la cabluri i prize,
alunecare, defeciuni ale echipamentelor utilizate etc.;
- spaii critice: spaii nguste, spaii n care au fost observate evenimente cu potenial de
risc, spaii n care s-au produs diverse accidente etc.;
- tipuri de accidente: electrocutri, accidente mecanice etc.;
- aparatura utilizat: audio-video, echipamente IT , instalaii de lumini i nclzire etc.;
- echipamente de stingere a incendiilor: hidrani, extinctoare, lopei, nisip, glei,
furtunuri etc.;
- echipamente de prim ajutor uor accesibile i semnalizate corespunztor;
- tipuri de instructaje: instructaj periodic, instructaj atenional;
- situaii de urgen: accidente, cutremure, incendii, explozii, inundaii etc;
- mijloace de semnalizare: panouri, culori de securitate, semnale luminoase, acustice,
comunicare verbal;
- persoane abilitate: responsabil NSSM i n situaii de urgen: medici, pompieri etc;
- proceduri de prim ajutor: aplicate n funcie de tipul accidentului;
- modaliti de intervenie: anunare operativ a persoanelor abilitate.
Cunotine:
- normele SSM i PSI specifice activitilor;
- amplasarea i modul de utilizare a echipamentelor de stingere a incendiilor;
- tipuri de echipamente pentru stingerea incendiilor;
- tipuri de accidente posibile;
- proceduri de evacuare n caz de incendiu;
- cile de evacuare n caz de incendiu .

24

2. Dezvoltarea propriei cariere
(unitate general )
Nivelul de
responsabilitate
i autonomie
4 CNC / 6 EQF
Elemente de
competen
activitii descris de elementul de
competen
Criterii de
realizare asociate
modului de
ndeplinire a
activitii descris
de elementul de
competen
1. Realizeaz
analiza nevoilor
personale de
formare
profesional.
1.1. Analiza nevoilor personale de formare
profesional este realizat utiliznd
instrumente variate i valide de identificare.
profesional este realizat prin prelucrarea
i interpretarea datelor colectate.
profesional este realizat prin actualizarea
periodic a datelor analizate.
profesional este realizat prin raportare la
standardele profesionale specifice
domeniului de activitate.
profesional este realizat prin raportare la
competenele necesare realizrii sarcinilor
incluse n fia postului.
Realizarea analizei
nevoilor personale
de formare
profesional se face
cu rigurozitate,
obiectivitate,
operativitate i cu
realism .
2. Analizeaz oferta
de formare
continu.

2.1. Oferta de formare continu este
analizat n funcie de obiectivele personale
de dezvoltare profesional.
analizat n raport cu tipul i scopul
programului de formare.
analizat innd cont de reglementrile
legislative n vigoare privind formarea
iniial i continu specific profesiei.
Analizarea ofertei
de formare continu
este realizat cu
obiectivitate i
rigoare.
25

3. Particip la
activiti de
formare.
3.1. Participarea la activitile de formare
are loc n funcie de nevoile identificate n
analiza specific.
3.2. Participarea la activiti de formare are
loc prin valorizarea conceptului de
lifelong learning.
3.4. Participarea la activiti are loc
corelnd competenele certificate cu cele
dobndite prin autoinstruire.
Participarea la
activiti de formare
se face cu atenie,
rigurozitate,
iniiativ, deschidere
fa de nou,
responsabilitate i
contiinciozitate.
4. Iniiaz proiecte
educaionale ce
implic instituia.
4.1. Proiectele educaionale ce implic
instituia sunt iniiate cu identificarea
oportunitilor de finanare.
instituia sunt iniiate cu stabilirea
responsabilitilor n cadrul echipei de
proiect.
4.2 Proiectele educaionale ce implic
instituia sunt iniiate cu participarea la
elaborarea cererii de finanare.
instituia sunt iniiate cu asumarea
rspunderii asupra implementrii n cazul
obinerii finanrii.
Iniierea proiectelor
se face cu
responsabilitate,
realism,
contiinciozitate i
implicare.
Contexte:
Activitatea se desfoar n cadrul instituiei sau n afara ei.
Dezvoltarea profesional se realizeaz att prin participarea la programe de formare
continu organizate de asociaiile profesionale reprezentative i / sau de ali furnizori
publici sau privai autorizai n condiiile legii, ct i prin studiu individual, astfel nct
competenele dobndite s poat fi recunoscute n cadrul domeniului specific de
activitate. Implicarea n proiecte educaionale faciliteaz contactul cu noi situaii de
nvare, cu alte medii educaionale i culturale, transferul de bune practici n educaie.
Gama de variabile:
evoluia n carier este reglementat de Statutul personalului didactic prin gradele
didactice II i I i prin cerificarea diferitelor niveluri de competen profesional
-organizarea, desfasurarea, evaluarea si finantarea activitatilor de formare continua se
stabilesc prin metodologie aprobata de minister
-participarea la cursuri de formare este reglementat legal prin Statutul personalului
didactic ce prevede obligativitatea participrii periodice la activiti de formare.
-cursurile de formare sunt organizate de furnizori acreditai publici sau privai i se pot
26

desfura n ar sau strintate
- principalii furnizori interni de cursuri de formare pentru cadrele didactice sunt Casele
Corpului Didactic i universitile
- n strintate cursurile de formare sunt organizate de Direcia general Educaie i
Cultur a Comisiei Europene n cadrul programului de nvare de-a lungul ntregii viei
-pregtirea profesional continu poate fi: conversia profesional (care asigur
dobndirea competenelor specifice unei noi specializri n cadrul aceluiai domeniu de
activitate) sau reconversia profesional (care vizeaz calificarea ntr-o profesie specific
unei alte arii ocupaionale / unui alt domeniu de activitate).
-oportunitile de finanare pentru proiectele educaionale pot fi oferite de fondurile
europene postaderare, cele oferite de Direcia general Educaie i Cultur a Comisiei
europene n cadrul programului de nvare de-a lungul ntregii viei etc.
-cererea de finanare are forma cerut de finanator, de regul o propunere de proiect ntr-
un format prestabilit, pentru instituiile care ndeplinesc anumite criterii de eligibilitate,
aprobarea finanrii se face pentru propunerile ce ntrunesc anumite condiii n urma
procesului de evaluare.

Cunotine:
-legislaie n domeniu;
-metodologii specifice;
-ghiduri;
-regulamente de organizare i funcionare;
-proceduri;
-studii, cercetri, ghiduri de bune practici i publicaii n domeniu;
- evoluia i dinamica domeniului de activitate;
- contexte generale de practicare a ocupaiei;
- cunotine generale de ordin socio-profesional;
- metode i tehnici de comunicare;
-strategii;
-standarde profesionale specifice domeniului de activitate;
-surse de informare privind programele de formare continu;
-aplicaii software.

27

3. Integrarea TIC n managementul educaional
(unitate general)
Nivelul de responsabilitate i
autonomie
4 CNC / 6 EQF
Elemente de
competen
competen
1. Analizeaz
oportunitile de
integrare a TIC n
management
educaional
1.1. Oportunitile de integrare a TIC n
management educaional sunt analizate n
acord cu obiectivele i politica instituiei
sau organizaiei.
funcie de nevoile beneficiarilor, de
cerinele strategiei dezvoltate i ale de
planului operaional.
conformitate cu politicile educaionale de
integrare a TIC n educaie.
raport cu resursele instituiei / organizaiei.
Analiza oportunitilor de
integrare a TIC n
managementul educaional se
realizeaz cu interes profesional,
responsabilitate i
promptitudine.

2. Proiecteaz
activiti i aciuni
de management

2.1. Activitile i aciunile de
management, presupun utilizarea TIC i
sunt proiectate n acord cu obiectivele
operaionale stabilite n strategie i n
planul operaional.
2.3. Activitile i aciunile de management
sunt proiectate n conformitate cu
caracteristicile grupului int implicat n
desfurarea lor.
sunt proiectate n conformitate cu nevoile
instituiei.
sunt proiectate n colaborare cu specialiti,
n funcie de resursele TIC existente.
Proiectarea activitilor i
aciunilor de management care
presupun utilizarea TIC sunt
realizate cu responsabilitate,
realism i profesionalism.

3. Stabilete
resursele TIC

3.1. Resursele TIC sunt stabilite n
conformitate cu planul operaional al
instituiei.
3.2. Resursele TIC sunt stabilite n funcie
de activitile i aciunile de management
proiectate.
3.3. Resursele TIC sunt stabilite innd cont
de competenele i deprinderile informatice
(digitale) necesare utilizrii acestora.
Stabilirea resurselor TIC se
realizeaz cu promptitudine,
deschidere spre nou i realism.

4. Implementeaz
procesele de
management bazate
4.1. Procesele de management bazate pe
TIC sunt implementate n raport cu
oportunitile identificate.
Implementarea proceselor de
management bazate pe TIC se
realizeaz cu profesionalism i
28

pe TIC

TIC sunt implementate innd cont de
particularitile beneficiarilor.
TIC sunt implementate prin coordonarea
activitii cadrelor didactice implicate.
TIC sunt implementate cu evaluare i
mbuntire periodic.
preocupare

Contexte:
Activitatea se desfoar n instituie, n alte locaii sau poate fi fcut la distan prin mijloace
specifice ITC. Integrarea TIC n educaie rspunde cerinelor de modernizare a sistemului
educaional i are ca obiectiv major optimizarea activitii instituiei.
Gama de variabile:
- specialiti implicai n integrarea TIC n educaie: cadre didactice; personal didactic auxiliar;
specialiti n IT;
- grupuri implicate: personal angajat, prini; elevi, membri comunitii;
- resurse TIC utilizate n educaie i formare: echipament hardware necesar funcionrii
sistemului; aplicaii de management; aplicaii colaborative; platforme educaionale; conexiune
Internet.
Cunotine:
- politici educaionale de integrare a TIC n educaie;
- politici educaionale de formare / dezvoltare a competenelor informatice (digitale);
- metodologia de elaborare i organizare a utilizrii TIC n managementul educaional;
- caracteristici ale organizaiei;
- tehnici de management educaional;
- tehnici i metode de utilizare TIC in management educaional;
- capacitate de analiz a datelor;
- fluxuri de comunicare organizaional;
- particularitile grupurilor implicate;
- competene necesare integrare a TIC n educaie i management;
- deprinderi i competene informatice (digitale) necesare utilizrii resurselor TIC;
- resurse TIC utilizate n educaie i management;
- elemente de management i economie;
- standarde de calitate n educaie i management;
- modaliti de comunicare eficient.

29

AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

CALIFICAREA PROFESIONAL
DIRECTOR UNITATE DE NVMNT

Cod RNC:
Nivel: 4 CNC 6EQF

Sector: nvmnt.
Versiunea: 00

Data aprobrii: 10.10.2011
Data propus pentru revizuire: 01.09.2015

Echipa de redactare:

Valentin Drago Biro, Director coala cu clasele I-VIII Nicolae Titulescu Buzu
Paloma PETRESCU, expert independent
Viorica POP, cercettor Institutul de tiine ale Educaiei
Megdonia PUNESCU; expert MECTS
Maria Luiza ENARU, expert independent
Ciprian FARTUNIC, cercettor Institutul de tiine ale Educaiei

Experi verificatori:

Leonard COAC, director, coala cu clasele I-VIII Nr.2 Boldeti-Scieni, Jud. Prahova
Liliana HANC, director, coala cu clasele I-VIII- Octavian Goga Satu Mare, Jud. Satu Mare
Ionel BANU, director, Colegiul Naional B.P.Hadeu Buzu, Jud. Buzu
Experi validare:
Iulia Adriana Oana BADEA, secretar de stat MECTS
Valentin Sorin POPESCU, expert MECTS
Cristian CIMPOIERU, expert MECTS

Denumirea documentului electronic: Q_director unitate de nvmnt _00
Responsabilitatea pentru coninutul acestei calificri profesionale revine echipei de redactare i
experilor care au efectuat verificarea i validarea calificrii profesionale.
.
30

Titlul calificrii profesionale: Director unitate de nvmnt
Descriere
Unitile de nvmnt preuniversitar sunt conduse de consiliile de administraie i de
directori, ajutai, dup caz, de directori adjunci. n exercitarea atribuiilor ce le revin, consiliile de
administraie i directorii conlucreaz cu consiliul profesoral i cu consiliul prinilor.
Directorul este membrul de drept al consiliului de administraie, organ de conducere al
unitii de nvmnt cu personalitate juridic, format n proporie stabilit prin lege din
reprezentani ai cadrelor didactice, prinilor, autoritilor publice locale. Directorul solicit
ntrunirea consiliului de administraie ori de cte ori este necesar i organizeaz ntrunirile
obligatorii.
Directorul prezideaz ntrunirile consiliului profesoral, format din totalitatea cadrelor
didactice din unitatea de nvmnt cu personalitate juridic. Directorul solicit ntrunirea
consiliului profesoral conform prevederilor legale.
Directorul ocup postul prin concurs, n condiiile legii, i poart rspunderea disciplinar i
patrimonial asupra ntregii activiti care se desfoar la nivelul unitii de nvmnt.
Recrutarea directorilor se realizeaz pe criterii exclusiv profesionale. Recrutarea, selectarea,
formarea, dezvoltarea profesional a directorilor se face n conformitate cu actele normative
reglatoare.
Directorul exercit conducerea executiv a unitii de nvmnt.
Directorul unitii de nvmnt are urmtoarele atribuii:
Este reprezentantul legal al unitii de nvmnt i relizeaz conducerea executiv a acesteia,
i asum rspunderea public pentru performanele unitii de nvmnt pe care o conduce,
Propune spre aprobare consiliului de administraie diferite regulamente, ordine i proiecte,
ndeplinete alte atribuii stabilite i trasate de consiliului de administraie, conform legii,
Rspunde de colectarea i transmiterea ctre inspectoratul colar judeean a datelor statistice
pentru sistemul naional de indicatori privind educaia

Motivaie
Calificarea de director unitate de nvmnt este necesar n managementul activitilor specifice la
nivelul unitii de nvmnt.
Orice cadru didactic i poate forma competenele specifice calificrii de director prin programe/
cursuri de dezvoltare profesional i pregtire n managementul educaional, conform
Activitatea directorului unitii de nvmnt se desfoar n conformitate cu reglementrile
legislative emise de autoritile legale.

Condiii de acces
Studii superioare i gradul didactic definitiv. Ocuparea funciei se face prin concurs conform
reglementrilor legale n vigoare.

Nivelul de studii minim necesar
Studii superioare
Rute de progres
Directorul de unitate de nvmnt parcurge cursuri de perfecionare, formare, organizate de
instituiile abilitate conform legislaiei n vigoare pentru a putea fi inclus n Corpul naional de
experi n management educaional, conform legislaiei n vigoare.

Cerine legislative specifice
Nu este cazul
31

Titlul calificrii profesionale: Director unitate de nvmnt

Cod RNC:.
Nivel: 6 EQF 4 CNC

Lista competenelor profesionale

Cod Denumirea competenei profesionale Nivel Credite
C1.Comunicare n limba oficial 6 EQF
4 CNC

C2.Comunicare n limbi strine 4 EQF
3 CNC

C3.Competene de baz n matematic, tiin i
tehnologie
4 EQF
3 CNC

C4.Competene informatice 4 EQF
3 CNC

C5.Competena de a nva 6 EQF
4 CNC

C6.Competene sociale i civice 4 EQF
3 CNC

C7.Competene antreprenoriale 4 EQF
3 CNC

C8.Competena de exprimare cultural 4 EQF
3 CNC

G1. Aplicarea normelor de sntate i securitate n
munc
4 EQF
3 CNC

G2. Dezvoltarea propriei cariere 6 EQF
4 CNC

G3. Integrarea TIC n managementul educaional 6 EQF
4 CNC

S1. Proiectarea strategic a activitii unitii de
nvmnt
6 EQF
4 CNC

S2. Operaionalizarea strategiei 6 EQF
4 CNC

S3. Managementul operaional al activitii unitii
de nvmnt.
6 EQF
4 CNC

S4. Monitorizarea activitii unitii de nvmnt. 6 EQF
4 CNC

S5. Evaluarea activitii unitii de nvmnt. 6 EQF
4 CNC

S6. Relaionarea cu factorii relevani 6 EQF
4 CNC

32

Competena profesional: Aplicarea normelor de sntate i securitate n munc
Cod:
Nivel: CNC 3 4 EQF
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Identific riscurile specifice activitilor de securitate cu
spirit analitic, iniiativ, responsabilitate, profesionalism,
realism, coeren i promptitudine prin corelare cu
situaiile cu potenial de risc, luarea n considerare a
aspectelor relevante, analizarea mijloacelor de avertizare i
semnalizare existente, numirea unui responsabil sau
externalizarea serviciilor, completarea documentelor
specifice.
2. Respect procedurile de urgen i evacuare cu
asumarea responsabilitii, iniiativ, profesionalism,
realism i promptitudine prin raportare la cerinele de
implementare a procedurilor, valorificare prompt i
corect a tuturor cunotinelor dobndite n cadrul
instruirilor, adaptare la situaia concret, evitnd implicare
altor persoane n accident sau incident, prin respectarea
prevederilor planului de evacuare.
3.Asigur instruirea personalului din subordine cu
responsabilitate, realism, profesionalism i promptitudine
prin corelare cu situaiile cu potenial de risc, luarea n
considerare a tuturor aspectelor relevante pentru
securitatea unitii n general i a fiecrui post n
particular, prin numirea unui responsabil, periodic i cu
actualizarea fielor individuale de instructaj.
4. Verific respectarea normelor de sntate i securitate n
munc cu spirit analitic, iniiativ, responsabilitate,
profesionalism, realism i promptitudine corelnd
prevederile general valabile cu particularitile unitii, n
funcie de tipul incidentului sau accidentului, cu
implicarea factorilor responsabili
- normele SSM i PSI specifice
activitilor;
- amplasarea i modul de utilizare a
echipamentelor de stingere a
incendiilor;
- tipuri de echipamente pentru
stingerea incendiilor i echipamente
de prim ajutor;
- situaiile de risc, situaii de
urgen;
- tipuri de accidente posibile;
- proceduri de evacuare n caz de
incendiu i de prim ajutor aplicate n
funcie de tipul accidentului;
- instituii/ persoane abilitate s
intervin;
- cile de evacuare n caz de
incendiu;
- modalitti de intervenie;
- metode de comunicare eficient.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profe ional sunt:
Deprinderi Cunotine
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului
realizat de ctre candidai din partea
colaboratorilor/ superiori ierarhici /
forul tutelar.
test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

33

Competena profesional:. Dezvoltarea propriei cariere
Cod:
Nivel: 6 EQF 4 CNC
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Realizeaz analiza nevoilor personale de
formare profesional cu obiectivitate i realism
prin raportare la standardele profesionale
specifice unitii i domeniului de activitate,
raportat la competenele necesare realizrii
sarcinilor incluse n fia postului i n funcie
de aspiraiile profesionale n carier.
2. Analizeaz oferta de formare continu cu
obiectivitate i rigoare, n funcie de
obiectivele personale de dezvoltare
profesional i n raport cu oportunitile de
dezvoltare n carier oferite, innd cont de
reglementrile legislative..
3. Particip cu implicare i contiinciozitate la
cursuri de formare alese n funcie de nevoile
de dezvoltare profesional i n carier i le
valorizeaz n activitatea curent.
4. Iniiaz proiecte educaionale ce implic
instituia cu responsabilitate i realism,
identificnd oportunitile de finanare,
stabilind responsabilitile n cadrul echipei de
proiect, asumndu-i rspunderea asupra
implementrii n cazul obinerii finanrii.
- legislaie n domeniu;
-metodologii specific;
-ghiduri;
-regulamente de organizare i funcionare;
-proceduri;
-studii, cercetri, ghiduri de bune practici i
publicaii n domeniu;
- evoluia i dinamica domeniului de activitate;
- contexte generale de practicare a ocupaiei;
- metode i tehnici de comunicare;
-strategii de dezvoltare a carierei;
- standarde profesionale specifice domeniului de
activitate;
- surse de informare privind programele de
formare continu;
- surse de informare privind oportunitile de
finanare;
- cursurile de formare sunt organizate de
furnizori acreditai publici sau privai;
- elaborare de proiecte i management de proiect;
-aplicaii software.
Metode de evaluare
Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt:
Deprinderi Cunotine
cola oratorilor/ superiori ierarhici /
forul tutelar.
test scris;
ntrebri orale.

portofoliu.

34

Competena profesional: Integrarea TIC n managementul educational
Cod:
Nivel: 6 EQF 4 CNC
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Analizeaz oportunitile de integrare a TIC
n managementul educaional cu interes
professional i responsabilitate, n acord cu
obiectivele, politica i resursele instituiei , n
funcie de nevoile beneficiarilor, de cerinele
strategiei dezvoltate i ale de planului
operational.
2. Proiecteaz activiti i aciuni de
management care presupun utilizarea TIC cu
responsabilitate i profesionalism , n acord cu
obiectivele operaionale stabilite i cu nevoile
instituiei, n colaborare cu ali specialiti, n
funcie de resursele TIC existente.
3. Stabilete resursele TIC cu promptitudine i
realism , n conformitate cu planul operational
al instituiei, innd cont de competenele i
deprinderile informatice (digitale) necesare
utilizrii acestora.
4. Implementeaz procesele de management
bazate pe TIC cu profesionalism, prin
colaborare cu ali specialiti, n raport cu
oportunitile identificate i particularitile
beneficiarilor , evalundu-le i mbuntindu-
le periodic.

- politici educaionale de integrare a TIC n
educaie;
- politici educaionale de formare / dezvoltare a
competenelor informatice (digitale);
- metodologia de elaborare i organizare a
utilizrii TIC n managementul educaional;
- caracteristici ale organizaiei;
- tehnici de management educational;
- tehnici i metode de utilizare TIC in
management educational;
- capacitate de analiz a datelor;
- fluxuri de comunicare organizational;
- particularitile grupurilor implicate;
- competene necesare integrare a TIC n educaie
i management;
- deprinderi i competene informatice (digitale)
necesare utilizrii resurselor TIC;
- resurse TIC utilizate n educaie i management;
- elemente de management i economie;
- standarde de calitate n educaie i management;
- modaliti de comunicare eficient.
Metode de evaluare
Deprinderi Cunotine
observarea candidailor ndeplinind
cerinele de la locul de activitate;
colaboratorilor/ superiori ierarhici /
forul tutelar.

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect

35

Competena profesional: Proiectarea strategic a activitii unitii de nvmnt
Cod:
Nivel: 6 EQF, 4CNC
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Realizeaz diagnoza unitii de nvmnt cu
rigurozitate, obiectivitate i realism, prin adaptare la
specificul local, prin corelarea, prelucrarea,
actualizarea periodic i interpretarea datelor.
2. Formuleaz cu responsabilitate, coeren, obiectivitate
i acuratee obiectivele specifice unitii de nvmnt
prin corelare cu cele naionale i judeene, raportare la
intele strategice, la viziunea asumat i la politicile
educaionale n vigoare, la toate categoriile de
beneficiari i cu consultarea tuturor actorilor relevani.
3. Elaboreaz proiectele de activitate operativitate,
coeren realism, respectnd actele normative n
vigoare i innd cont de principiul diversitii, de
interesul major al elevului i de diagnoza realizat i
obiectivele stabilite.
4. Proiecteaz bugetul de venituri i cheltuieli cu
responsabilitate, acuratee i operativitate, cu
respectarea termenelor existente, a legislaiei,
procedurilor i regulamentelor n vigoare, prin
corelarea tuturor datelor existente i prin identificarea
surselor de finanare.
5. Realizeaz proiectul planului de colarizare cu
responsabilitate, profesionalism, rigurozitate i
receptivitate, cu respectarea calendarului i a
reglementrilor n vigoare, prin corelare cu
informaiile din diagnoz.
6. Elaboreaz oferta educaional cu rigurozitate, cu
obiectivitate, profesionalism i realism,n concordan
cu politicile naionale i locale, prin consultarea
factorilor interesai, innd seama de principiul
diversitii i al egalitii de anse.
- ghiduri, metodologii specifice,
-regulamente de organizare i
funcionare,
-proceduri,
-strategii,
-studii, cercetri, ghiduri de bune
practici i publicaii n domeniu,
- contexte generale de practicare a
ocupaiei,
- cunotine generale de ordin socio-
profesional,
-aplicaii software
Metode de evaluare
Deprin eri Cunotine
observarea candidailor ndeplinind cerinele de la
locul de activitate;
simulare;
rapoarte de calitate asupra procesului realizat de
ctre candidai din partea colaboratorilor/ superiori
ierarhici / forul tutelar.
test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

36

Competena profesional: Operaionalizarea strategiei
Cod:
Nivel: 6 EQF, 4CNC
Credite:

Deprinderi Cunotine

1. Elaboreaz cu responsabilitate, realism i profesionalism documentele
sintetice ale unitii respectnd formatul standard sau convenit, cu
respectarea metodologiei i a calendarului, a legislaiei n vigoare,
innd cont de principiul diversitii i de interesul major al elevului
2. Obine autorizaiile i avizele legale necesare funcionrii cu iniiativ
i responsabilitate, avnd n vedere securitatea i sntatea elevilor i a
personalului angajat, prin iniierea n termenele stabilite a demersurilor
necesare i respectndu-se reglementrile n vigoare.
3. Stabilete logistica necesar activitii n coal cu iniiativ,
responsabilitate i profesionalism i cu respectarea normativelor i
standardelor de referin n vigoare, avnd n vedere desfurarea
activitilor ntr-un mediu stimulativ i sigur i prin realizarea la timp a
lucrrilor curente de reparaii i ntreinere.
4. Coordoneaz activitatea de orientare colar i profesional a elevilor
cu responsabilitate, profesionalism i realism, n funcie de capacitile,
abilitile, progresul i rezultatele obinute, prin consultare cu
angajatorii pe baza standardelor profesionale i prin consilierea realist
asupra viitorului traseu educaional.
5. Asigur execuia bugetului de venituri i cheltuieli cu flexibilitate,
rigurozitate i responsabilitate, cu respectarea legislaiei n vigoare,
prin utilizarea fondurilor bugetare i extrabugetare li prin semnalarea
ctre autoritile competente a situaiilor de subfinanare.
6. Organizeaz activitatea educaional cu responsabilitate, realism i
profesionalism, prin raportare la standardele de performan n vigoare,
respectndu-se obligaia colii de a furniza servicii educative de
calitate i i prin raportare la nevoile variate ale diferitelor categorii de
elevi.
7. Aplic procedurile de aprobare a documentelor elaborate cu
responsabilitate, promptitudine, profesionalism i exigen, cu
respectarea reglementrilor legale, la termenele adecvate, cu
implicarea tuturor factorilor responsabili din unitate..

-management
strategic
-legislaie n
domeniu,
-metodologii
specifice,
-ghiduri, proceduri,
strategii,
-regulamente de
organizare i
funcionare,
-studii, cercetri,
ghiduri de bune
practici i publicaii
n domeniu,
- cunotine generale
de ordin socio-
profesional,
- metode i tehnici de
comunicare,
-aplicaii software.
Metode de evaluare
Deprinderi Cunotine
simulare;

test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.
37

Competena profesional: Managementul operaional al activitii unitii de nvmnt
Cod:
Nivel: 6 EQF, 4CNC
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Asigur cu responsabilitate, profesionalism, obiectivitate,
corectitudine i operativitate ncadrarea cu personal didactic,
didactic auxiliar i nedidactic echitabil i fr discriminare, cu
obiectivitate i operativitate, cu respectarea legislaiei,
procedurilor i criteriilor n vigoare, innd cont i de principiul
continuitii i al pregtirii profesionale.
2. Stabilete schema orar colii cu rigurozitate, flexibilitate ,
rigurozitate, realism i responsabilitate, cu respectarea
reglementrilor n vigoare, innd cont de numrul de sli de
clas disponibile, prin corelare cu specificul activitii unitii..
3. Fixeaz programul personalului didactic auxiliar i nedidactic cu
rigurozitate, exigen, realism i responsabilitate, cu respectarea
reglementrilor n vigoare, prin corelare cu obiectivele planurilor
operaionale i prin corelare cu schema orar a unitii.
4. Constituie echipele de lucru cu responsabilitate, profesionalism,
realism i corectitudine, n scopul realizrii unor sarcini specifice
pentru atingerea obiectivelor prevzute n proiectul de dezvoltare
instituional, avndu-se n vedere dezvoltarea spiritului de
echip.
5. Organizeaz formaiunile de studiu cu obiectivitate,
corectitudine, realism, operativitate i responsabilitate, cu
respectarea principiului egalitii de anse i al echitii, avnd n
vedere interesul major al elevului, cu respectarea reglementrilor
generale i privind transferul elevilor n vigoare.
6. Stabilete condiiile necesare desfurrii procesului educaional
cu rigurozitate, iniiativ i responsabilitate, avnd n vedere
creterea calitii educaiei, cu respectarea reglementrilor n
vigoare i cu optimizarea utilizrii resurselor existente.
7. Coordoneaz ntocmirea documentelor oficiale colare cu
responsabilitate, profesionalism, contiinciozitate i operativitate
cu respectarea reglementrilor n vigoare, cu respectarea
termenelor legale, cu respectarea reglementrilor privind
arhivarea.

-management operaional
-organizarea activitii
-metodologii specifice
-ghiduri,
-regulamente de organizare
i funcionare,
-proceduri,
-strategii,
-studii, cercetri, ghiduri de
bune practici i publicaii n
domeniu,
- contexte generale de
practicare a ocupaiei,
- cunotine generale de
ordin socio-profesional,
-metode de negociere i
mediere,
-studii de specialitate n
negociere, mediere i
comunicare,
-aplicaii software.

Metode de evaluare
Deprinderi Cunotine
simulare;
test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.
38

Competena profesional: Monitorizarea activitii unitii de nvmnt
Cod:
Nivel: 6 EQF, 4CNC
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Elaboreaz documente oficiale i rapoarte tematice cu
rigurozitate, responsabilitate, operativitate i
acuratee, cu respectarea legislaiei, regulamentelor i
procedurilor, termenelor i cu asumarea rspunderii
asupra coninutului.
2. Coordoneaz aplicarea curriculum-ului naional i la
decizia colii cu responsabilitate, obiectivitate,
contiiciozitate, realism i profesionalism, respectnd
prevederile metodologice i legislative, prin asisten
la ore, cu implicarea factorilor responsabili din
unitate, prin raportare la documentele de planificare
ale cadrelor didactice i prin corelare i raportare la
documentele curriculare naionale.
3. Urmrete desfurarea activitilor extracurriculare
cu flexibilitate, responsabilitate i cu respect cu
respectarea normativelor, calendarului i
metodologiilor n vigoare, prin corelare cu opiunile
beneficiarilor, cu oferta educaional a unitii , cu
asigurarea egalitii de anse.
4. Investigheaz gradul de satisfacie al beneficiarilor cu
responsabilitate, obiectivitate i realism utiliznd
metode diverse de colectare i interpretare a datelor,
prin corelare cu misiunea i viziunea unitii i prin
raportare la standardele de performan n vigoare.
5. Stabilete cu promptitudine, realism, obiectivitate i
responsabilitate msuri de remediere pe baza
monitorizrii prin corelare cu planurile operaionale
curente, cu alocare de responsabiliti i termene
concrete, prin corelare cu standardele n
vigoare/indicatori de performan de la nivelul
unitii.
-metode, proceduri i instrumente de
monitorizarede monitorizare
-ghiduri,
funcionare,
-proceduri,
-strategii,
-studii, cercetri, ghiduri de bune
practici i publicaii n domeniu,
-aplicaii software.
Metode de evaluare
Deprinderi Cunotine
simulare;
ctre candidai din partea colaboratorilor/
superiori ierarhici / forul tutelar.
test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.
39

Competena profesional: Evaluarea activitii unitii de nvmnt
Cod:
Nivel: 6 EQF, 4CNC
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. 1. Stabilete cu rigurozitate, responsabilitate,
obiectivitate, acuratee i exigen modul de realizare
planului de colarizare, prin raportare la indicatorii de
performan, cifrele de colarizare aprobate i condiiile
locale.
2. Analizeaz rezultatele elevilor din unitatea de
nvmnt cu rigurozitate, acuratee, responsabilitate,
obiectivitate i exigen, prin raportare la standardele
de calitate, la obiectivele stabilite n planurile
operaionale, indicatorii de performan stabilii la
nivelul colii i la rezultatele judeene i naionale.
3. Aplic procedurile de evaluare a personalului din
subordine cu exigen, rigurozitate, obiectivitate,
corectitudine i realism, conform reglementrilor n
vigoare, la termenele stabilite, cu implicarea factorilor
responsabili de la nivelul unitii i cu implicarea
personalului evaluat.
4. Determin cu responsabilitate, corectitudine i
profesionalism modul de realizare a curriculumului
naional prin raportare la documentele curriculare
oficiale, la portofoliul personal al cadrului didactic i al
elevului, prin implicarea tuturor factorilor responsabili
de la nivelul unitii i prin corelare cu datele de la
inspeciile colare.
5. Organizeaz cu responsabilitate, profesionalism,
rigurozitate i iniiativ evalurile naionale la nivelul
unitii cu respectarea metodologiilor n vigoare, avnd
n vedere buna desfurare a acestora i cu respectarea
graficului.
6. Valorific rezultatele evalurii cu responsabilitate,
obiectivitate, exigen, i profesionalism, n raportul
anual, respectnd criteriile de corectitudine i
transparen, prin planuri ameliorative .
-metode, proceduri i instrumente de
evaluare
-ghiduri,
funcionare,
-proceduri,
-aplicaii software..
Metode de evaluare
Deprinderi Cunotine
simulare;
test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.
40

Competena profesional: Relaionarea cu factorii relevani
Cod:
Nivel: 6 EQF, 4CNC
Credite:

Deprinderi Cunotine
1. Stabilete fluxul comunicrii interne i inter-
instituionale cu responsabilitate, inter-relaionare,
transparen i corectitudine, adoptnd forme diverse
de comunicare, prin dezvoltarea unor relaii de
parteneriat i implementnd planul de comunicare.
2. Gestioneaz cu disponibilitate, responsabilitate,
rbdare, corectitudine i echilibru relaia cu prinii
avndu-se n vedere interesul major al elevului i
respectul reciproc i cu implicarea factorilor relevani
din unitate.
3. Stabilete parteneriate cu instituii i organizaii cu
profesionalism, iniiativ, flexibilitate,
responsabilitate i respect prin implementarea unor
proiecte de interes comun, prin corelare cu strategia i
planurile de dezvoltare instituional i cu respectarea
4. Asigur cadrul instituional pentru participarea
personalului la procesul decizional cu flexibilitate,
responsabilitate i profesionalism prin constituirea
structurilor de conducere colectiv, cu respectarea
prevederilor legale i cu implicarea partenerilor
educaionali i sociali.
5. Organizeaz periodic ntlniri cu reprezentanii
comunitii locale cu flexibilitate, disponibilitate,
responsabilitate i profesionalism,prin corelare cu
obiectivele generale i specifice ale unitii i cu
tematica activitilor planificate.
-managementul conflictelor,
-metode i mijloace de comunicare
eficient,
-metode, mijloace i tehnici de
educaie a adulilor
-managementul programelor de
formare
-ITC n comunicare
-studii de specialitate n negociere,
mediere i comunicare,
-ghiduri,
funcionare,
-proceduri,
-strategii,
-aplicaii software
Metode de evaluare
Deprinderi Cunotine
simulare;
ctre candidai din partea colaboratorilor/
superiori ierarhici / forul tutelar.
test scris;
ntrebri orale.

portofoliu;
proiect.

Director Unitate Invatamant

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Director Unitate Invatamant

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1

AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

S-ar putea să vă placă și