CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1,

010168, Bucureti
Tel: +40 (0)21 314 44 11
Fax: +40 (0)21 310 32 07
www.edu.ro/ www.rocnee.eu






Evaluarea la disciplina Fizic
n cadrul examenului naional de bacalaureat 2012



Introducere
Examenul naional de bacalaureat este modalitatea esenial de evaluare a
competenelor, a nivelului de cultur general i de specializare atins de absolvenii de liceu.
n conformitate cu OMECTS nr. 5218/29.08.2011 privind organizarea i desfurarea
examenului de bacalaureat -2012, fizica are n cadrul Examenului de Bacalaureat pentru anul
colar 2011-2012 statutul de disciplin opional, putnd fi aleas ca prob scris la alegere
de ctre elevii care au absolvit:
profilul real din filiera teoretic
profilul tehnic i profilul resurse naturale i protecia mediului din filiera tehnologic
profilul militar din filiera vocaional.


Structura probei scrise la disciplina Fizic
Testul este proiectat astfel nct s contribuie la ndeplinirea funciilor evalurii urmrite
prin examenul de bacalaureat, realiznd o evaluare sumativ la finalul nvmntului
preuniversitar. Este o evaluare extern, o evaluare de bilan care intervine la sfritul parcurgerii
unui ansamblu de sarcini de nvare ce constituie un tot unitar.
Testul pstreaz structura din anii anteriori: fiecare dintre cele patru module
(A. MECANIC, B. ELEMENTE DE TERMODINAMIC, C. PRODUCEREA I UTILIZAREA
CURENTULUI CONTINUU, D. OPTIC) conine trei subiecte. El asigur o cuprindere echilibrat
a materiei studiate, are un grad de complexitate corespunztor coninutului programelor colare
i programei de bacalaureat, putnd fi tratat n timpul stabilit (3 ore).
Pentru fiecare modul, testul cuprinde trei subiecte. Subiectele elaborate nu vizeaz
coninutul unui manual anume. Manualul colar este doar unul dintre suporturile didactice
utilizate de profesori i elevi, ce ajut la parcurgerea programei colare.
Subiectul I conine cte cinci itemi de tip alegere multipl, iar subiectele al II-lea i al
III-lea conin cte un item de tip rezolvare de problem, n concordan cu complexitatea
competenelor de evaluat vizate.
Subiectele sunt elaborate n conformitate cu programa examenului de bacalaureat
pentru disciplina Fizic, inndu-se seama de Programele colare de Fizic n vigoare pentru
absolvenii promoiei 2012.



Competene de evaluat la disciplina Fizic
Competenele de evaluat n cadrul probei scrise la fizic a examenului de bacalaureat
sunt:
1. Explicarea unor fenomene naturale cu ajutorul conceptelor specifice fizicii:
1.1. definirea sau recunoaterea unor concepte specifice fizicii menionate n lista de
termeni din programa;
1.2. formularea de ipoteze referitoare la fenomene fizice;
1.3. exprimarea prin simboluri specifice fizicii a legilor, principiilor i teoremelor fizicii, a
definiiilor mrimilor fizice i a unitilor de msur ale acestora;
1.4. descrierea semnificaiilor termenilor sau simbolurilor folosite n legi sau relaii.
2. Utilizarea noiunilor studiate n rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic i
aplicativ:
2.1. selectarea informaiilor relevante referitoare la fenomenele prezentate n cadrul
problemelor;
2.2. aplicarea modelelor unor procese n rezolvarea problemelor;
2.3. utilizarea adecvat a unor algoritmi i a aparatului matematic n rezolvarea de
probleme;
2.4. utilizarea reprezentrilor schematice i grafice ajuttoare pentru nelegerea i
rezolvarea unei probleme;
2.5. interpretarea din punct de vedere fizic a rezultatelor obinute n rezolvarea unor
probleme.
3. Interpretarea fenomenelor din viaa cotidian prin folosirea ntr-un mod integrat a
cunotinelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale fizicii:
3.1. identificarea fenomenelor fizice n situaii din viaa cotidian;
3.2. realizarea de conexiuni ntre fenomenele specifice diverselor domenii ale fizicii, n
scopul explicrii principiilor de funcionare ale unor aparate i montaje simple;
3.3. selectarea informaiilor relevante pentru interpretarea unor fenomene fizice;
3.4. anticiparea evoluiei fenomenelor fizice, pornind de la date prezentate;
3.5. descrierea i explicarea unor fenomene din viata cotidian folosind cunotine
integrate din diferite domenii ale fizicii.
4. Identificarea unor relaii ntre informaii rezultate din explorarea i experimentarea
dirijat a unor fenomene fizice, pentru interpretarea acestora:
4.1. decodificarea informaiilor coninute n reprezentri grafice sau tabele;
4.2. selectarea informaiilor relevante pentru interpretarea unor fenomene fizice.

Precizri privind evaluarea probei scrise la disciplina fizic
n cadrul examenului de bacalaureat evaluarea se realizeaz prin raportare la
competenele de evaluat prezentate n programa disciplinei. Corespunztor acestor competene,
structura testului este urmtoarea:

Competena de evaluat Pondere


1. Explicarea unor fenomene naturale cu ajutorul conceptelor
specifice fizicii
25%
2. Utilizarea noiunilor studiate n rezolvarea unor probleme cu
caracter teoretic si aplicativ
50%
3. Interpretarea fenomenelor din viaa cotidian prin folosirea
ntr-un mod integrat a cunotinelor si a metodelor specifice
diferitelor domenii ale fizicii
15%
4. Identificarea unor relaii ntre informaii rezultate din explorarea
si experimentarea dirijat a unor fenomene fizice, pentru
interpretarea acestora
10%

Ponderile indicate sunt aproximative. Autorii subiectelor vor ncerca s se apropie ct mai mult de aceste
specificaii, dar pot exista abateri datorate unor situaii particulare.


Din perspectiva evalurii taxonomia reprezint cadrul ce st la baza construirii
competenelor de evaluat. Categoriile coninute sunt cele clasice bloomiene: cunoatere;
comprehensiune sau nelegere; aplicare; analiz; sintez; evaluare.
1. Cunoaterea vizeaz: identificarea de termeni, relaii, procese, observarea unor
fenomene, procese, nominalizarea unor concepte, culegerea de date din surse variate, definirea
unor concepte.
2. nelegerea vizeaz: compararea unor date, stabilirea unor relaii, calcularea unor
rezultate pariale, clasificri de date, reprezentarea unor date, sortarea-discriminarea,
investigarea, descoperirea, explorarea
3. Aplicarea vizeaz: reducerea la o schem sau model, anticiparea unor rezultate,
reprezentarea datelor, remarcarea unor invariani, rezolvarea de probleme prin modelare i
algoritmizare.
4. Analiza vizeaz: descrierea unor stri, sisteme, procese, fenomene, generarea de
idei, argumentarea unor enunuri, demonstrarea, compararea unor rezultate.
5. Sinteza vizeaz: formularea unor concluzii, calcularea i evaluarea unor rezultate,
interpretarea rezultatelor, analiza de situaii, elaborarea de strategii, relaionri ntre diferite
tipuri de reprezentri.
6. Evaluarea vizeaz: aplicarea, generalizarea i particularizarea, integrarea, verificarea,
optimizarea, transpunerea, realizarea de conexiuni, adaptare i adecvare la context.

Baremul de evaluare i de notare este instrumentul pe baza cruia se apreciaz
lucrrile elevilor. Este un instrument de evaluare i de notare asociat unei/unor sarcini concrete
de lucru date elevilor.
Baremul de evaluare i de notare este elaborat cu grad nalt de obiectivitate i
aplicabilitate, astfel nct s reduc la minim diferenele de notare dintre corectori.
Baremul de evaluare i notare este proiectat pe baza notrii analitice. Aceasta implic
determinarea principalelor performane (uniti de rspuns) pe care elevul trebuie s le
evidenieze n rspunsul su la fiecare item. Unitilor de rspuns li se acord puncte care,
nsumate, determin nota pentru fiecare item. Notarea analitic are avantajul de a asigura
rigurozitatea corectrii, favoriznd realizarea unei aprecieri obiective.
Distribuia punctajului n cadrul testului este reprezentat n tabelul de mai jos:
Tipul itemului
Numr de itemi
Punctaj Pondere
Alegere multipl 5x2=10 30 33%
Rezolvare de
probleme
2x2=4 60 67%

Baremul de evaluare i de notare permite evaluarea precis a rspunsurilor la itemii de
tip alegere multipl. n cazul itemilor de tip rezolvare de probleme de la subiectele al II-lea i
al III-lea, baremul de corectare i de notare include elemente ale rspunsului care vor fi
punctate. n acest fel candidatul primete punctaj pentru rezolvri pariale ale cerinei itemului.
Pentru o evaluare unitar, n barem se vor regsi rezolvri complete ale itemilor. Se vor puncta
ns corespunztor oricare alte metode de rezolvare corect a cerinei.

Testul prezentat este un model pentru examenul propriu-zis, elaborat n vederea
asigurrii transparenei i informrii persoanelor interesate.