Proiect de activitate de consiliere colectiv

Clasa A V-a B
Obiectul: Consiliere i orientare cu asisten psihopedagogic
Modulul: Managementul inormaiilor i al !nvrii
"ubiectul: "tiluri de !nvare
#ipul: lecie de consiliere colectiv
Obiectivul de reerin: Recunoaterea propriului stil de nvare
Obiective operaionale:
Cognitive:
O.1: La sfritul leciei elevul va fi capabil s-i identifice propriul stil de nvare. Obiectivul
va fi atins dac n urma aplicrii chestionarului Stilul meu de nvare n sala de clas!
elevul va reui s-i identifice stilul de nvare dominant.
O.": La sfritul leciei elevul va fi capabil s utili#e#e strate$ii de nvare adaptate la stilul
de nvare dominant. Obiectivul va fi atins! dac n urma discutrii re#ultatelor obinute la
chestionarul Stilul meu de nvare! elevul va reui s identifice caracteristicile personale
adaptate la stilul de nvare dominant.
O.%: La sfritul leciei elevul va fi capabil s-i identifice stilul de nvare cel mai puin
de#voltat. Obiectivul va fi atins dac n urma aplicrii chestionarului Stilul meu de
nvare! elevul va reui s-i identifice stilul de nvare cel mai puin de#voltat.
O.&: La sfritul leciei elevul va fi capabil s nelea$ distincia dintre stilurile de nvare.
Obiectivul va fi atins dac dup pre#entarea tuturor stilurilor de nvare elevul are
capacitatea s deosebeasc stilurile de nvare.
Aective:
O.'. La sfritul leciei elevul va fi capabil s de#volte o atitudine responsabil fa de
procesul de nvare. Obiectivul va fi atins dac! n urma activitii desfurate elevul va fi
capabil s(i mbunteasc propriul stil de nvare.
"trategii didactice de reali$are:
-
-
metode i tehnici: conversaia! e)punerea! e)plicaia! lucrul pe $rupe*
mi%loace de !nvm&nt: tabla i creta! chestionarul! fie de lucru! baloane.
Bibliogra'e:
1. +ban! ,. -"..1/ - 0onsiliere educaional! 1d. 2mprimeria ,rdealului! 0lu3 4apoca
". +ban! ,. -"..1/ ( 0onsiliere i orientare ( 5hidul profesorului! 1d 2mprimeria
,rdealului! 0lu3 4apoca
(esurarea activitii
"ecvenele leciei
Obiective
operaionale
Coninutul instructiv-educativ al leciei
"trategii didactice
)metode mi%loace*
procedee+
,valuare
)metode+
1. 6omentu
or$ani#at
oric
".0aptarea
ateniei
7rofesorul se pre#int! verific pre#ena 0onversaia
i se asi$ur c e)ist toate condiiile
necesare pentru nceperea orei.
7entru a face cunoscut elevilor titlul
leciei! profesorul a folosit 3ocul
sp&n$urtoarea-
,precierea
verbal
%.,nun8area
temei 9i a
obiectivelor
7rofesorul i anun pe elevi tema leciei 1)punerea
Stiluri
s
de nvare
identifice
i
stilul
care vor fi
de nvare
obiectivele leciei:
-
predominant*
-
s utili#e#e strate$iile folosite pentru
stilul de nvare predominant*
-
s nelea$ distincia ntre stilurile
de nvare*
-
s-i identifice stilul de nvare cel
mai puin de#voltat.
'.:iri3area
nvrii
1levilor li se vor pre#enta un citat 0onversaia
referitor la nvare 0ine se opre.te din
!nv/at* 'e la 01* sau 21* sau 34 de ani*
acela este un om btr&n-
Cine !nva/ mereu* rm&ne t&nr-5
;enri <ord
,poi se fac anumite comentarii pe ba#a
acestui citat.
7rofesorul va pre#enta anumite informaii 1)plicaia
O.1
despre ce nseamn stilul de nvare i cum
ne putem identifica stilul de nvare.
=n continuare profesorul va mpri
elevilor o fi de lucru )Ane6a 0+ i le va 0onversaia
spune elevilor s se $ndeasc n " minute
la modul cel mai eficient n care ai nvat
pn acum! urmrind ntrebrile de pe fia
de lucru. 7rofesorul le atra$e atenia elevilor
s fie sinceri pentru c ceea ce facem ast#i
este menit s v a3ute i! deci! vei avea de
cti$at.
7rofesorul mparte fiele de
lucru
elevilor pentru a reali#a sarcina dat! iar
dup ce timpul a e)pirat! invit pe civa
elevi s rspund la ntrebrile scrise pe fia
de lucru.
7rofesorul le pre#int elevilor care sunt
principalele stiluri de nvare -vi#ual!
auditiv i tactil->ineste#ic/
=n cele ce urmea# profesorul le spune
O.1
elevilor c vor primi un chestionar )Ane6a
2+ pentru identificarea propriului stil de
nvare iar apoi vom discuta mpreun
re#ultatele
obinute. 0ompletarea
0onversaia
1)punerea
chestionarului va dura ' minute.
:up e)pirarea timpului de completare a
chestionarului! profesorul anali#ea#
mpreun cu elevii re#ultatele obinute
ntrebndu-i:
Care este stilul dominant de !nvare7
O."
Care este stilul cel mai slab de$voltat de
!nvare7
"unteti deacord cu re$ultatele obinute7
(ac v g&ndii la ultima e6perien de
!nvarea a unui coninut nou* care stil de
!nvare v-a a%utat cel mai mult7
,precieri
verbale
?.Ob8inere
performan8ei
O.%
=n cele ce urmea# elevii vor fi mprii
n trei echipe n funcie de stilul dominant
de nvare! apoi fiecare echip va primi Lucrul
echipe
cte un balon care cuprinde bileele cu
caracteristicile tuturor stilurilor de nvare.
1levii vor avea sarcina de a ale$e doar
bileelele
cu atributele caracteristice
propriului stil de nvare! pe care le vor
scrie pe o foaie timp de ' minute. La
sfritul activitii se va da cuvntul fiecrei
$rupe s pre#inte ce a lucrat.
=n continuare profesorul mparte elevilor
nc o fi de lucru :ac stilul meu de
!nvare ar '---5 )Ane6a 8+- 0ompletarea
fiei va dura " minute! dup e)pirarea
O.&
O.'
timpului profesorul invit civa elevi s
rspund la sarcina de pe fia de lucru.
La final profesorul le d elevilor o fi
)Ane6a 9+ care cuprinde cteva su$estii de
strate$ii pentru mbuntirea stilului
propriu de nvare! pe care le pot citi acas
i le pot implementa dac li se par utile.
1levii vor emite rspunsuri cu privire la
tema de#btut! iar rspunsurile corecte vor
fi evideniate
1)plicaia
,precieri
verbale
n
@. ,si$urarea
feedbac>-ului O.'
,precieri
verbale
A. 1valuarea
performan8elor
,precieri verbale adresate elevilor
participan8i la activitate.
,6erciiu recapitulativ:
Ce tiai despre stilul de !nvare7
Ce ai a:at nou despre stilul de !nvare7
Considerai c v-a ost de a%utor ora de
ast$i* aa cum v promiteam la !nceput7
Cine consider c da7 (e ce7
Cine consider c nu7 (e ce7
,precieri
verbale
0onversaia
,precieri
verbale
B. Retenie i
transfer
O.'
A;,<A 0
Aplica/ie:

Aminte.te-/i cum procede$i atunci c&nd dore.ti s !nve/i ceva nou7

Cu ce !ncepi7 Cum !ncepi7 Cum progrese$i7
Care sunt pa.ii pe care !i urme$i7
Cu cine !/i place s !nve/i7
Preeri s !nve/i din ceea ce !/i pre$int altcineva7
Preeri s cite.ti7
=ei noti/e7 >aci scheme7 "ublinie$i cu culori ideile principale7
?/i place s mesteci gum !n timp ce !nve/i7
Preeri s participi la o aplica/ie practic 7
A;,<A 2
"tilul meu de !nv/are
;r-
Crt-
A
1.
".
%.
&.
'.
?.
@.
A.
B.
B
1.
".
%.
&.
'.
?.
@.
A.
B.
1..
11.
C
1.
".
%.
&.
'.
?.
@.
"til de !nv/are
"til de !nv/are---
0aut ima$ini relevante pentru informa8iile pe care trebuie s le re8in
Reali#e# desene sau picto$rame 9i ilustre# informa8iile pentru a le re8ine mai bine
Sublinie# datele importante 9i informa8iile esen8iale pe care doresc s le nv8
Ctili#e# culori pentru ideile importante ale materialului
=mi reali#e# propriile ben#i desenate
0ree# postere pentru a re8ine mai u9or infoma8iile
Di#ionet reporta3e 9i emisiuni ED despre subiectele care m interesea#
7roiecte# hr8i mentale pentru informa8iile care trebuie re8inute
Scriu informa8ia esen8ial pe cartona9e pe care le pun n locuri vi#ibile -o$lind! fri$ider! dulap etc./
"til de !nv/are---
0itesc cu voce tare materialul de nv8at
0nd citesc materialul n minte m aud vorbind
=nre$istre# anumite te)te! dialo$uri! liste de cuvinte 9i ascult nre$istrrile de mai multe ori
Dorbesc cu cineva despre materialul pe care trebuie s nv8
Ro$ pe cineva s mi pun ntrebri despre materialul pe care trebuie s nv8
,drese# celorla8i ntrebri despre materialul pe care trebuie s nv8
Repet infoma8iile btnd ritmul
0ree# rime 9i ritmuri pentru a nv8a mai repede anumit einforma8ii
=nv8 n timp ce ascult mu#ic
1limin #$omotele care mi-ar putea distra$e aten8ia de la nv8at
,scult la radio abordarea unor teme care constituie subiectul meu de studiu.
"til de !nv/are---
Scriu cuvintele sau re$ulile ce trebuie nv8ate cu de$etele n aer
6 plimb prin camer n timp ce nv8 -recit o poe#ie! nv8 o re$ul! mer$ ntr-un ritm anume! bat
ritmul cu de$etele sau cu picioarele/
,scult 9i privesc modul n care ceilal8i utili#ea# $esturi pentru a semnala reac8iile lor: salut! strn$
mna! #mbesc! se ncrunt! ridic sprncene etc. =ncerc s fac 9i eu la fel.
6 mi9c n 3urul unor obiecte n mod re$ulat
=mi reor$ani#e# locul de munc
=n timp ce citesc evit po#i8ia tipic de citit -cnd citesc ncerc s stau 9i s varie# po#i8iile corpului/
Reac8ione# la ceea ce citesc: indic cuvintele cheie! dau din cap cnd sunt de acord! m ncrunt! dau
din cap ne$ativ cnd nu sunt de acord! #mbesc! fac comentarii pe mar$inea te)tului -fe8e suprate
sau #mbitoare! semne de ntrebare sau de e)clamare/
"tilul
Meu
A;,<A 8
(aca ar '---

:ac stilul meu de nvare ar fi un animal! ar fi .....................................................

:ac stilul meu de nvare ar fi un instrument mu#ical! ar fi ..................................
:ac stilul meu de nvare ar fi un sport! ar fi .........................................................
:ac stilul meu de nvtare ar fi o floare ! ar fi .........................................................
:ac stilul meu de nvtare ar fi o ar! ar fi .............................................................
:ac stilul meu de nvare ar fi un anotimp!ar fi ....................................................
A;,<A 9
Strate$ii pentru stilul de !nv/are vi$ual

@ua/i noti/eA 0ea mai eficient cale pentru o nv8are de lun$ durat.
Alege/i un loc de !nv/are lini.titA 0ei mai mul8i cu acest stil !nva/ cel mai bine singuri-
0nd nv8a8i lua/i multe noti/e .i e6plica/i-le detaliat* n 3osul pa$inii.
:ac folosi8i noti8ele altcuiva! rescrie/i-le* da/i-le o not personalA D vei aminti mult mai
bineF
Btili$a/i marcatoarele* culorile pentru a sublinia ideile principaleF
Privi/i persoana cu care vorbi/iA D a3ut la concentrare asupra sarcinii de nv8are.
=nainte de a ncepe o sarcinGtem pentru acas stabili/i-v obiectivele .i scrie/i-le- A'.ai-
leA S fie ct mai vi#ibile! s v atra$ aten8ia! s fie u9or de citit.
=nainte de a citi un capitol sau o carte! trece8i n revist! Cscana/i5 imaginile* foto$rafiile!
schemele! titlurile etc

ideile principale pe cartona.e colorate )engl- C:ashcards5+* apoi

veri'ca/i-leA
>olosi/i diagrame* hr/i* postere* 'lme* programe atunci cnd studia8i! cnd ave8i de
pre$tit o tem sau cnd face8i o pre#entare.
Strate$ii pentru stilul de !nv/are auditiv

"tudia/i cu unDo prieten)+A ,stfel pute8i discuta cu acestaGaceasta despre materialul

de nv8at! v au#i8i unul pe cellalt! v clarifica8i.
Eecita/iD spune/i cu voce tare informa8iile pe care dori8i s vi le aminti8i mai mult
timp.
?nregistra/i casete audio cu punctele importante pe care vre8i s vi le aminti8i 9i
asculta/i-le !n mod repetat- 1ste foarte folositor pentru nv8area materialelor n
vederea participrii la teste. ?ntreba/i cadrele didactice dac pute8i pre#enta temele
sau munca voastr ca o pre#entare oral sau pe o caset audio.

0nd citi8i! parcur$e8i rapid de la un capt la altul te)tul! privi8i ima$inile! titlurile
capitolelor! alte indicii 9i spune/i cu voce tare ce idei sunt transmise !n carte-
Conec/iona/i cartona.e colorate cu ideile de ba$ pe care dori8i s le nv8a8i 9i
repeta8i-le cu voce tare. <olosi8i culori diferite care s v a3ute memoria.

"tabili/i obiectivele pentru tema de cas .i verbali$a/i-le- Spune8i obiectivele!

etapele de lucru cu voce tare de fiecare dat cnd ncepe8i re#olvarea sarcinilor.
Citi/i cu voce tare ori de c&te ori este posibilA ,ve8i nevoie s au#i8i cuvintele pe
care le citi8i pentru a le n8ele$e mai bine sensul.
0nd face8i calcule matematice* calcula8i cu voce tare-
Strate$ii pentru stilul de !nv/are tactil-Fineste$ic

Pentru a memora* plimba/i-v .i spune/i cu voce tare ceea ce ave8i de nv8at!

folosind noti8ele.
C&nd citi/i o scurt povestire sau un capitol dintr-o carte* ncerca8i Cabordarea
!ntregului ca o parte5- ,ceasta nseamn c este de dorit s respecta8i urmtoarea
succesiune: s urmri8i ima$inile! s citi8i titlurile capitolelor! s citi8i primul 9i
ultimul para$raf 9i apoi s identifica8i emo8iile 9i sentimentele transmise. 7ute8i de
asemenea s trece8i n revist scurta povestireGcapitolul! de la sfr9it la nceput!
para$raf cu para$raf.
:ac sunte8i o fire a$itat! nervoas! nu-i deran3a8i pe cei din 3urul vostru. >ace/i
e6erci/ii pentru mini! de$ete! picioare! tlpi! pr8ile corpului! practica/i un sport*
3uca8i-v cu o min$e de tenis! strn$e8i n pumn o min$e elastic sau ceva similar.
1ste posibil ca nu ntotdeauna s studia8i cel mai bine la birou sau n banc. :e aceea!
ncerca8i s studia/i !ntr-un spa/iu adecvat* folosind un scaun conortabil* chiar un
9e#lon$ cu o pern de spri3in! unde v 9i pute8i rela)a n acela9i timp.

"tudia/i cu mu$ic !n undal -de e). mu#ica baroc! clasic este cea mai
recomandat fa8 de o mu#ic #$omotoas! de e). heavH-metal/.
(ecora/i clasa* mediul n care lucra8i cu hrtie colorat. :e asemenea pute8i s v
acoperi8i banca! biroul! masa. Alege/i culoarea avorit care v a3ut s v
concentra8i. ,ceast tehnic este numit fond de culoare! en$l. colour $roundin$.

@ua/i recvent mici pau$eA :ar asi$ura8i-v c v ntoarce8i repede la lucru. Cn orar
eficient cuprinde 1'-"' minute de studiu! %-' minute de pau#.
0a tehnic de nv8are 9i memorare! /ine/i ochii !nchi.i .i scrie/i ideea !n aer sau pe
o supraa/* de e6- pe banc cu degetul- 5si8i ima$inea 9i sunetul cuvintelor n
minte. 6ai tr#iu! cnd vre8i s v aminti8i informa8ia! nchide8i ochii 9i ncerca8i s
vede8i cu ochii min8ii 9i s au#i8i ideile nv8ate anterior.
0nd nv8a8i o nou informa8ie! conec/iona/i cartona.e colorate n care s include8i
ideile esen8iale! cuvintele cheie.