Sondaj studeni disciplina Proiectare anul 3, 2012-2013

Precizri:
- total 42 rspunsuri (prezeni la cursul Ist. sec. XX, 5 iunie 2013)
- ntrebrile despre modul de lucru, mediul de lucru i notare au fost puse pe
fiecare proiect, dar am grupat separat aici rspunsurile care pot avea relevan
pentru toate
- la notele date proiectelor, acolo unde studenii au folosit doar calificativele, am
transformat calificativele n note: FS = 4, S = 6, M = 7, B=8, FB=10
- (xn): n nseamn de cte ori s-a repetat ideea n rspunsuri (dar am pstrat
niruite n text formulrile diferite ale aceleiai idei)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

PROIECT 1 (Centru de Arhitectur) 7,96
8 9 7 10 8 8 8,5 6,5 7,5 7 7 6,5 7,5 8 9 7,25 5 9 9,5 7 8 8,25
7 7 10 9 8 8,5 8 9,5 9 8 7,5 8 7 7,5 9 8 8 8 9 7
- tem interesant, liber; legat de domeniul nostru; subiect bun de tranziie de
la programele mici cu care am fost obinuii (x8)
- tema clar, cerine adecvate timpului acordat; am primit trimiteri la surse de
informare pertinente, un punct de plecare bun i neles de la nceput; foarte bine
organizat, nu se simea stres la fiecare predare; nivel potrivit pentru anul 3 (x7)
- foarte interesant c nu erau piese obligatorii
- nu mi-a plcut tema, consider c arhitectura este n ora i nu se poate
centraliza n cldire
- program arhitectural neobinuit; neinteresant pentru cei dinafara profesiunii
(x2)
- tema a fost formulat prea abstract
- trebuia s fie mai scurt, erau suficiente 5 sptmni; trebuia mprit altfel, a
fost cam lung; prea mult timp n raport cu proiectul 2 (x3)
- timpul alocat a fost prea scurt (x2)
- a fost bine c s-a pus accent pe volumetrie, deci pe machete, perspective
- machete prea detaliate
- o tem poate prea ambigu pentru primul proiect; ar fi fost mai potrivit dup
grdini, a cerut spaii cu ambiguitate mai mare (x2)
- siturile interesante i diverse; foarte bine c a fost posibilitatea de a alege din
situri diferite (x2)
- foarte bine c a fost amplasat n centrul oraului, cu probleme reale de context
- e bine c accentul a fost pus pe concept i pe demersul n sine
- s-a pus accent exagerat pe concept pn n ultimele edine; s-a insistat prea
mult pe faza incipient a proiectului (x2)
- ideea de statement [de arhitectur] duce n direcii greite mini necoapte

PROIECT 2 (Grdini) 8,06
10 7 8 8 9 7,5 8,5 8,5 7,5 8 7 5,5 8 8 10 8 6 6 8,5 8 9 8 10
8,5 10 8 9 8 8 9,5 9,5 7 6,75 8 8 8,5 8 8 9 7 9 5
- program arhitectural util i fascinant, tem interesant; exerciiu corect din
punct de vedere contextual, funcional i de legislaie; a fost pentru mine
proiectul preferat din toi anii de studiu din toate punctele de vedere; tem util,
practic; proiect foarte simpatic; proiectul din care am nvat cel mai mult; ritm
bun de lucru (x12)
- personal, mi-a displcut complet subiectul
- era nevoie de mai mult timp de lucru; prea puin timp pentru detaliere i
exterioar i interioar (care era important la funciunea dat) (x7)
- prezentarea temei a fost lung i plictisitoare; tema superb a fost prezentat
execrabil (x2)
- foarte multe informaii i nu s-a punctat clar ce se cere de la noi
- dintre siturile alese, trei erau extrem de asemntoare; au fost prost alese;
planurile de situaie au fost greite, am primit dup o sptmn planul corect;
planuri diferite, cerine ce nu se potriveau cu tema, nu se tia exact situl; de
criticat blbiala parcelelor (x4)
- subiectivitate n problemele sitului (s-au pstrat numai anumite probleme)
- prea multe situri i s-a pus accent prea mult pe cel din Mrti
- situl din Mrti nu mi s-a prut propriu pentru acest program; a avut
probleme evidente (x2)
- mi-a plcut foarte mult situl din Mrti, foarte provocator
- a fi preferat o trimitere mai limitat spre legislaiile n vigoare i mai mult
ctre exemple, concepii etc.
- dioram prea mare, aproape inutil
- necorelare ntre cerinele diferitelor grupe de ndrumtori: conceptuali vs. ad-
litteram temei; nu mai tiai de ce probleme trebuie s ii cont, unii ndrumtori
ineau cont de unele, alii de altele (x2)

PROIECT 3 (Locuine sociale) 8,22
10 9 9 8 10 6 7,5 6,5 7,5 8 8 8 8,25 9 8 8 8 10 9 9,5 9 6,5
10 9 8,5 7 9 6 8 7 7 9,5 8,5 9 10 8,25 7 8 7 8 8 8
- tema e interesant, bine detaliat, s-a putut problematiza; a fost greu, dar asta e
un plus; ieftin i bun a fost o provocare foarte bun, adecvat pentru Romnia;
am fost ncurajai s ne punem probleme i s gsim soluii; am nvat multe;
am simit c am trecut la alt nivel ; o tem reuit pentru c ne-a ajutat s
exersm problema realului, s gndim mai real; lucru la alt scar, cu mai multe
variabile (x9)
- mi se pare la timpul lui, anul 3 sem. 2
- amplasamentul interesant, foarte bine ales, o form deosebit ce a stimulat
imaginaia; e foarte bine c s-a pus accentul pe concept, pe integrarea n
contextul urbanistic (x4)
- de dorit un timp mai generos alocat sitului i conceptului (x2)
- a lipsit colaborarea cu studenii de la sociologie; pcat, tema era mai vast i am
tratat-o superficial (x3)
- nu s-a neles foarte bine delimitarea dintre cele dou faze; la predarea primei
faze ni s-a cerut practic proiectul final; la faza a doua am fcut aceleai proiecte
revizuite; nu au fost etape, ci am fcut de dou ori acelai proiect; faza a doua a
fost prea lung, aprea plictiseala fa de proiect (x8)
- mprirea pe dou faze, pe de o parte clarificatoare, pe de alta ambigu
- mprirea pe dou faze a fost foarte bun (x2)
- tema criticabil din punctul de vedere al cerinelor, se cerea o cantitate prea
mare de elemente; cantitatea pieselor cerute a depit puterea noastr n raport
cu timpul, la faza a doua; scara prea mare pentru prea multe piese; probabil ar fi
fost mai eficient s detaliem un singur obiect, nu toate, la faza final; s-au printat
prea multe plane; s-a cerut prea mult n timp prea scurt; piese cerute poate ne-
necesare; tema prea complex, nu am detaliat ceea ce era cu adevrat important;
s-au cerut detalieri irelevante; piese cerute aiurea [redundant]; scara prea mare,
piese foarte multe, nu trebuia s fie aa de mari; macheta inutil la acea scar,
piese la scar prea mare pentru predare; proiect prea dificil, grad de detaliere
prea mare pentru anul 3 , prea multe piese cerute la predare (x17)
- schimbarea drastic a temei pentru faza a II-a - e inacceptabil aa ceva
- nediferenierea ntre locuinele sociale / locuine colective (parcare, spaii
mari); ieftin i bun a lipsit de fapt la muli, fr scdere de not (x2)
- era evident c proiectele bune la faza 1 vor fi cele bune la faza 2
- scara mare a ansamblului greu de inut n fru i de detaliat, i din cauza
numeroaselor proiecte n paralel; semestrul II din anul III face foarte dificil
pentru studeni s se concentreze asupra disciplinei Proiectare de Arhitectur;
numr mare de proiecte, trecere forat de la proiecte libere de mici dimensiuni
la un proiect de asemenea amploare ca locuirea colectiv; program colar
aglomerat (x4)
- a fost foarte bine c ultimul proiect s-a legat i de celelalte materii; de fapt
celelalte materii s-au legat de el
- preaslvirea urtului i a utopicului m deranjeaz

Observaii de ansamblu sau paralele
- dac trag linia m simt ca n Capitalism: am fcut de toate i am aflat despre
multe, dar nu am fcut nimic cu adevrat bine
- ar fi mai bine s fie mai multe proiecte pe semestru i s se schimbe profesorii
la fiecare proiect; ar fi o modalitate de lucru mai activ i primit mai entuziast
- nu ar strica stimularea studenilor, s participe la concursuri internaionale,
pentru care pur i simplu nu mai ai timp; ar fi o experien interesant pentru a
iei din provincialismul de la FAU; proiectele ctigtoare ar putea fi discutate la
sfrit n paralel cu cele mai bune din anul 3

MOD DE LUCRU (organizare, corecturi, ritm de lucru)
- nu e apreciat de studeni corectura fcut individual; e apreciat corectura
fcut de amndoi profesorii deodat; proiectul avanseaz mai bine cnd
profesorii corecteaz mpreun; corectura separat poate fi util din punctul de
vedere al timpului, sau chiar al diversitii de idei, dar apar discrepane i
contradicii (x9)
- de dorit o organizare clar a pailor de urmat, a pieselor cerute; mai mult lucru
la atelier; realizarea unui program de organizare a muncii la proiect; de dorit
inte clare de la o corectur la alta; de apreciat iniiativa de lucru la atelier, cu
evaluare la finalul atelierului (x4)
- mai multe discuii legate de programul arhitectural nainte de nceperea
proiectului; mai mult timp pentru documentare
- au fost foarte bune corecturile intermediare impuse, mprirea analizelor pe
echipe
- au fost apreciate exerciiile cu toat grupa de la nceputul proiectului
- bine apreciat faptul c studenii au decis ordinea corecturilor; a fost apreciat ca
neorganizat faptul c primul venit e primul servit
- este dificil s pui doi studeni, persoane incompatibile din anumite puncte de
vedere, s lucreze mpreun, n situaia n care cantitatea de lucru face aproape
imposibil munca individual
- ar trebui realizat o balansare a semestrului I cu semestrul II; ar trebui o
discuie i planificare colectiv a proiectelor din cadrul tuturor disciplinelor; de
foarte multe ori se predau proiecte numai pentru a fi predate, nu pentru c s-a
ajuns la stadiul dorit
- ar trebui s ne alegem ndrumtorii n funcie de concepiile arhitecturale ale
fiecruia; altfel nu mai lucrezi cu plcere i mergi cu frna de mn tras

MEDIU DE LUCRU (macheta, calculator, proiector, plane printate, desen
de mn, text etc.)
- ar fi de sugerat un lucru mai organizat la machet, studii repetate; ar trebui
lucrat mai mult pe machet au fost puine corecturi direct pe machet; ar fi bine
s se ncurajeze lucrul pe machet (x5)
- majoritatea fac machetele la sfrit; 2-3 nopi pierdute pe o machet care nu
ajut la nimic; machetele ar trebui s rmn de studiu, la scar mic, poate chiar
de plastelin (x2)
- interesant lucrul pe dioram, ar trebui insistat pe acest mod de lucru (x3)
- diorama este punct forte, dar cere timp mult de lucru
- am experimentat pentru prima dat plastelina pe machet - excelent
- macheta sitului ar putea fi fcut n comun la o grup pentru a economisi timp
i energie (x2)
- prezentarea n powerpoint este o idee bun chiar n cadrul grupei; foarte util
pentru dezvoltarea talentului de a-ti prezenta proiectul; apreciez ideea de
prezentare digital, ncurajeaz discursul (x3)
- e apreciat faptul de a se face corecturi i pe calculator, innd cont de volumul
mare de munc i de costul plotrilor; scara mare a pieselor: problem
financiar; ar fi greu altfel s se refac totul dup corectur (x3)
- printarea cearceafurilor este inutil, neecologic i foarte costisitoare, pentru 3
minute de aruncat ochii pe ele; nainte de formularea temelor trebuie calculat ct
ocup piesele cerute, cu att mai mult c i plotterele au o limit a dimensiunii de
printare; planele sunt inutil de mari (x2)
- a fost foarte bun formatul planelor dat dinainte, layout i numr de plane
prestabilit
- lipsete lucrul fizic, cu diferite materiale; lipsesc ateliere de lucru, de
experimentare cu materiale
- profesorii au cerut des schie, machete i plane, aproape deloc text
- ar trebui stimulat desenul cu mna liber
- prea multe piese tehnice
- e bine cnd conteaz calitatea muncii i ideilor studentului, nu mediul de lucru

MODUL DE NOTARE
- foarte bine apreciat feedback-ul primit in scris; e de dorit un rspuns clar din
partea profesorilor, e ru cnd nu se dau explicaii ulterioare la proiect; de multe
ori nu tim exact de ce am luat o anumit not, unde am greit; dorim o judecat
final mai transparent i o cantitate mai mare de explicaii i justificri privind
nota; prea puin feedback sau deloc din partea unor ndrumtori; nota e doar o
cifr i att; nu au fost luate n calcul cele 5 criterii de notare; note subiective
nejustificate (x15)
- susinerea la predare s conteze cu adevrat; a fost foarte bine c n anul II i III
ne susinem proiectele (x2)
- au fost proiecte foarte slabe i foarte bune, dar notele au fost de toate culorile,
pentru uniformizare; nu s-au fcut diferene ntre proiecte bune i mai puin
bune (x2)
- notele ar putea fi date pe diverse criterii bine punctate, note date mai des n
timpul semestrului, inndu-se cont de ele la sfrit
- se noteaz de multe ori n funcie de prezentarea estetic a proiectului. Cred c
ideile ar trebui s cntreasc 99,99% din not; randrile frumoase sunt doar un
instrument de pcleal, iluzie, care din pcate i face bine efectul asupra
profesorilor; accent prea mult pus pe imagine i reprezentare (x2)
- s nu fie ntrziat notarea
- e un pic surprinztor c se ia att de rar not maxim; proiectele mai au greeli,
dar asta nu pare totui n regul
- notarea fcut doar de profesorii ndrumtori mi se pare o idee proast:
preferinele personale, proiectele n care i-au impus viziunea proprie, modul n
care s-au ataat de studeni au influenat notarea
- notarea ar trebui fcut cu tot colectivul de profesori ndrumtori
- marea judecat e foarte bun, ajut s auzi un feedback din partea tuturor
profesorilor (x2)


EVALUARE PROFESORI (confidenial)
Fiecare profesor primete individual propria evaluare.

OBS fr specificaie
- profesorii care vin la corecturi i sunt ocupai cu altceva (telefoane etc.) pot s
i gseasc ocupaie de tot nafara colii i s nu se mai ocupe cu ndrumarea la
proiectare
- exist prea mari diferene ntre profesorii ndrumtori de la un semestru la
altul; unii profesori in strict de prezen, pe cnd alii o ignor cu desvrire
- unii din colegii mei sunt nemulumii de profesori din cauza notei obinute;
consider c n general cei cu note mici nu au depus destul efort ei, nu profesorii
- a fi preferat s mi se spun de la nceput cnd am fcut o alegere greit, nu s
fiu ncurajat s merg pe ea
- dac profesorul nu e de acord cu un lucru, ar fi de apreciat s dea o alternativ

XXXX
9 10 7 7 5 7 5,5 7 9 7 8
- mi s-a prut interesant de lucrat cu cei doi profesori, caracterul lor fiind
fundamental diferit; dar a fi vrut o organizare mai bun i mai clar
- cei doi ndrumtori au avut preri foarte diferite, contradictorii; ideile
contradictorii ale profesorilor au ngreunat mult avansarea proiectului;
inducerea n eroare a studentului de proasta colaborare ntre ndrumtori (x4)
- la corecturi conceptul a fost pe placul profesorilor, dar la predare i-au
schimbat brusc prerea; idei i preri des schimbate; i schimb prerile despre
proiect la fiecare sptmn (x4)
- corecturi OK, dar nehotrt, neorganizat (x2)
- mult prea critic i nu ofer nici un ajutor
- cer piese n plus fa de cele cerute prin tem
- susinerea proiectelor nu a contat n notare

XXXX
7 8 5 6 6 6 5 4 7 6 6
- mi s-a prut interesant de lucrat cu cei doi profesori, caracterul lor fiind
fundamental diferit; dar a fi vrut o organizare mai bun i mai clar
- cei doi ndrumtori au avut preri foarte diferite, contradictorii; ideile
contradictorii ale profesorilor au ngreunat mult avansarea proiectului;
inducerea n eroare a studentului de proasta colaborare ntre ndrumtori (x4)
- la corecturi conceptul a fost pe placul profesorilor, dar la predare i-au
schimbat brusc prerea; idei i preri des schimbate; i schimb prerile despre
proiect la fiecare sptmn (x4)
- corecturi OK, dar nehotrt, neorganizat (x2)
- este total nepotrivit pentru meseria de profesor
- pedagog groaznic
- cer piese n plus fa de cele cerute prin tem
- susinerea proiectelor nu a contat n notare

XXXX
7 8 8 7 7 7 7 8 7,5 8 7 8 8 7 5 4 8 7 7 8 5
- la notare, mi-a plcut c au acordat atenie la ceea ce aveam de spus
- ideile celor doi profesori erau n mare parte compatibile i utile; observaii
corecte (x2)
- nu am apreciat corecturile fcute individual; corecturile erau fcute separat de
cei doi profesori, aveau preri contradictorii, ne puneau n dificultatea de a alege
ntre ei (x4)
- consultaiile oferite nu erau clare; explicaiile erau oferite pe elemente
punctuale i nu se discuta pe ansamblu (x2)
- foarte linitit i interesat de calitatea proiectului
- pasiv
- comunicare slab (x4)
- notarea neargumentat (x2)
- a depunctat lucruri de care nu a menionat niciodat la corecturi c ar fi greite
(x2)

XXXX
8 9 8 8 9 7 8 9 8,5 8,5 8 9 9 8,75 5,5 4,70 6 9 8 9 6
- la notare, mi-a plcut c au acordat atenie la ceea ce aveam de spus
- ideile celor doi profesori erau n mare parte compatibile i utile; observaii
corecte (x2)
- nu am apreciat corecturile fcute individual; corecturile erau fcute separat de
cei doi profesori, aveau preri contradictorii, ne puneau n dificultatea de a alege
ntre ei (x4)
- un pic prea indulgent n ce privete viteza noastr de lucru, ceea ce poate fi i
bine dac devenim noi mai responsabili
- foarte deschis i ofer ntotdeauna rspunsuri i informaii utile
- dedicat
- te ajut i i d multe exemple i feedback-uri (x2)
- lips de atenie, sugestii irealizabile la o analiz mai profund a problemei
- notarea neargumentat (x2)
- nota 4,70 e dup propriul su sistem de notare
- la corecturi susinea c ideile erau bune, iar la predare nu i-a mai plcut nimic

XXXX
9 9 6 9 9 7,5 9 8 6 5 10 9 10 10
- libertate mare de alegere n ideile proiectului i posibilitatea de experimentare,
dar i diverse idei fixe
- corecturi la obiect, organizare bun, ritm alert
- timpul acordat de profesori extrem de inegal n funcie de preferinele
personale; sfaturi foarte puine unora i foarte multe altora (x3)
- promitor
- e foarte bine c ndrumtorii au explicat care sunt punctele slabe i puncte forte
ale proiectului
- vistor, dar totui plcut; a oferit mai mult suport moral
- au fost apreciate exerciiile cu toat grupa de la nceputul proiectului
- motivant
- bun comunicare cu noi, ne-au ajutat s nelegem subiectul
- subiectivitate la notare
- notare foarte bine argumentat
- face corecturi foarte consistente, calitativ
- nu d sugestii, merge prea mult pe ideea nu-i fac eu proiectul
- subiectivism n favoarea anumitor colegi
- soluii considerate bune la o corectur erau proaste la una ulterioar, preri
diferite la corecturi succesive la lucruri neschimbate
- lipsa ndrumrii spre o soluie, corectura rmnea fr rspuns, proiectul putea
fi la fel de bine fr ndrumtori
- mi-a plcut c au fcut corecturi n echip; dei aveau idei diferite, ajungeau
totui la o idee comun pe care ne-au dat-o ca sfat

XXXX
8 9 6,5 8 9 6,5 9 8,5 6,5 6 10 9 9 10
- libertate mare de alegere n ideile proiectului i posibilitatea de experimentare,
dar i diverse idei fixe
- corecturi la obiect, organizare bun, ritm alert
- timpul acordat de profesori extrem de inegal n funcie de preferinele
personale; sfaturi foarte puine unora i foarte multe altora (x3)
- puin blocat n situaii, idei, pe care nu le controleaz
- e foarte bine c ndrumtorii au explicat care sunt punctele slabe i puncte forte
ale proiectului
- au fost apreciate exerciiile cu toat grupa de la nceputul proiectului
- bun comunicare cu noi, ne-au ajutat s nelegem subiectul
- implicare
- obosit, plictisit
- subiectivitate la notare
- notare foarte bine argumentat
- face corecturi foarte consistente, calitativ; dar e ceva mai indulgent dect
colegul su
- are multe fetiuri, rmne fixat pe anumite lucruri
- ar trebui mai mult organizare n gestionarea timpului
- soluii considerate bune la o corectur erau proaste la una ulterioar, preri
diferite la corecturi succesive la lucruri neschimbate
- lipsa ndrumrii spre o soluie, corectura rmnea fr rspuns, proiectul putea
fi la fel de bine fr ndrumtori
- mi-a plcut c au fcut corecturi n echip; dei aveau idei diferite, ajungeau
totui la o idee comun pe care ne-au dat-o ca sfat

XXXX
10 8 10 9 8,5 10 9 9 9 8
- ar fi bine s fie mai dese corecturile cu ambii profesori, s se evite polemicile
(x2)
- am apreciat implicarea, pasiunea i sinceritatea n exprimarea opiniilor
- mod de lucru puin dezorganizat, nu-mi cunoteam ateptrile de la o corectur
la alta
- am fost ascultat la ce am avut de zis, ideile mele au fost susinute pn la capt
- am apreciat rbdarea cu care ne-au ascultat demersul la predare i feed-back-ul
primit
- foarte util c primeam n scris pe email feed-back pe proiecte
- mod confuz de notare; nu am neles, cu tot feedback-ul primit (foarte util!) de
ce a fluctuat aa de mult atitudinea fa de proiect
- mi-a plcut entuziasmul i energia, dar am simit c i dorete prea mult
cantitativ, nu neaprat calitativ
- energie
- plcut, liber, atmosfer cldu
- uneori am avut impresia c lururile sunt discutate superficial i fugar, aa c la
predare nc nu erau toate clare
- mai mult lucru la atelier; necesit o organizare mai bun
- sugerez mai mult rbdare i stimularea imaginaiei
- de apreciat interesul profesorilor; seriozitate, respect, implicare
- absena la notarea final a primului proiect
- observaii negative pe piese corecte
- la predare se corecteaz lucruri elementare care ar trebui tratate la corecturi
- ar trebui s priveasc proiectul ntr-un mod mai puin subiectiv
- la predare ne-a zdruncinat minile, contrazicndu-se cu ceea ce ne-a susinut n
timpul anului; pe parcursul corecturilor feedback-ul a fost bun, susintor, pe
cnd la final la predare am fost zdruncinai; dar tot rul spre bine, am nvat i
din asta ceva

XXXX
10 9 10 10 8,5 10+ 9 9 9 9
- ar fi bine s fie mai dese corecturile cu ambii profesori, s se evite polemicile
(x2)
- mod de lucru puin dezorganizat, nu-mi cunoteam ateptrile de la o corectur
la alta
- foarte util c primeam n scris pe email feed-back pe proiecte
- am apreciat rbdarea cu care ne-au ascultat demersul la predare i feed-back-ul
primit
- mod confuz de notare; nu am neles, cu tot feedback-ul primit (foarte util!) de
ce a fluctuat aa de mult atitudinea fa de proiect
- inteligent, apt
- are ambele laturi necesare ntr-un arhitect bun, latura practic (structur,
funciune) i latura artistic, de negociere a ideilor n context practic
- am fost ascultat la ce am avut de zis, ideile mele au fost susinute pn la capt
- plcut, liber, atmosfer cldu
- uneori am avut impresia c lururile sunt discutate superficial i fugar, aa c la
predare nc nu erau toate clare
- mai mult lucru la atelier; necesit o organizare mai bun
- de sugerat mai mult rbdare i stimularea imaginaiei
- de apreciat interesul profesorilor; seriozitate, respect, implicare, mult-mult
rbdare
- observaii negative pe piese corecte
- la predare se corecteaz lucruri elementare care ar trebui tratate la corecturi
- calm, pragmatic

XXXX
7 7 9 8 7 9 9 9 9,5 6 6 8- 9 8 6
- nu am avut inte clare de la o corectur la alta
- notarea puin cam mult bazat pe prezentarea final; dar au fost apreciate
ideile interesante
- puin ntrziat notarea
- mi-a plcut mult iniiativa lor de lucru n atelier, cu evaluare la finalul
atelierului
- profesorii nu vin la timp
- fiecare profesor are stilul lui, dar nu ajung uneori la un comun acord
- e adevrat c profesorul nu trebuie s-i dea soluia, dar nici s spun eu tiu
dar nu v zic!
- interesani, ofer multe informaii, dar nu fac mpreun corecturile, ceea ce este
neplcut
- organizare slbu a corecturilor, se cere puin i nu e prea mult interes din
partea ndrumtorilor (x2)
- feedback slab, observaii subiective
- foarte bine: desfurarea corecturilor degajat
- implicare, respect
- la judecata final, au fost singurii profesori pe care i-am avut pn acum la
proiectare care ne-au susinut
- am simit de la cei doi un real ajutor, att pe parte funcional ct i de concept
- prea mult divagheaz, nu rmn tot timpul cu nite concluzii dup corecturi
- incert
- ar avea nevoie de mai mult pragmatism
- trop sensible

XXXX
9 8 9 9 8 7,5 9 10 10 7 7 8+ 8 9 6
- nu am avut inte clare de la o corectur la alta
- notarea puin cam mult bazat pe prezentarea final; dar au fost apreciate
ideile interesante
- puin ntrziat notarea
- profesorii nu vin la timp
- mi-a plcut mult iniiativa lor de lucru n atelier, cu evaluare la finalul
atelierului
- mi place felul n care se implic la diferite niveluri de detaliere, detalii de
arhitectur i moduri de punere n oper; cnd am fost n impas, am avut
brainstorming
- mi s-a prut c am rmas cu ceva dup proiectarea fcut cu el
- fiecare profesor are stilul lui, dar nu ajung uneori la un comun acord
- e adevrat c profesorul nu trebuie s-i dea soluia, dar nici s spun eu tiu
dar nu v zic!
- interesani, ofer multe informaii, dar nu fac mpreun corecturile, ceea ce este
neplcut
- organizare slbu a corecturilor, se cere puin i nu e prea mult interes din
partea ndrumtorilor (x2)
- feedback slab, observaii subiective
- lips de respect, uneori, nu-i asum ideile
- foarte bine: desfurarea corecturilor degajat
- la judecata final, au fost singurii profesori pe care i-am avut pn acum la
proiectare care ne-au susinut
- am simit de la cei doi un real ajutor, att pe parte funcional ct i de concept
- rigid (PUG-u-I lege!)
- mod bun de participare la evoluia proiectelor
- jos plria

XXXX
4 6 10 9 10 9 6,5 6 9 10 6 8
- motivaionali i inspiraionali
- nu a avut o contribuie proprie important, a preferat s confirme afirmaiile
celuilalt profesor
- inconsecven
- mod de lucru alert, motivaie pe msur
- cei doi profesori lucreaz foarte bine n echip (x2)
- a fost o lupt aproape la fiecare corectur de a gsi calea de mijloc ntre
principiile noastre i cele ale profesorilor, nu am lucrat cu plcere
- subiectivitate (x2)
- notare subiectiv, nu am avut justificare coerent i clar pentru nota primit
- lucrul foarte greu cu profesorii, desfurarea corecturilor foarte dificil;
subiectivitatea i gusturile personale ar trebui lsate la o parte; cnd intervine
mie nu mi place venit din partea profesorilor i att, exist o mare problem
- echipele nu au beneficiat de timp egal la corecturi
- foarte deschii la idei noi, ce ar putea fi ncercate i de alte grupe

XXXX
5 8 10 10+ 10 9 7 6,5 9 10 5 8
- motivaionali i inspiraionali
- a favorizat anumite proiecte pe gustul lui, se implic doar n corecturile care i
strnesc interesul, corectura dureaz o or sau 5 minute dac nu erai pe aceei
lungime de und cu el; mult prea subiectiv
- mod de lucru alert, motivaie pe msur
- cei doi profesori lucreaz foarte bine n echip (x2)
- a fost o lupt aproape la fiecare corectur de a gsi calea de mijloc ntre
principiile noastre i cele ale profesorilor, nu am lucrat cu plcere
- subiectivitate (x3)
- notare subiectiv, nu am avut justificare coerent i clar pentru nota primit
- lucrul foarte greu cu profesorii, desfurarea corecturilor foarte dificil;
subiectivitatea i gusturile personale ar trebui lsate la o parte; cnd intervine
mie nu mi place venit din partea profesorilor i att, exist o mare problem
- ncercarea neargumentat de a impune propriul stil / perspectiv despre
arhitectur
- echipele nu au beneficiat de timp egal la corecturi
- foarte deschii la idei noi, ce ar putea fi ncercate i de alte grupe