Portofoliul, metod complementar de evaluare; Prof. Ghinea Irina, c. cu cls.

I-VIII
Profesor Cristea Stnescu Cornu-Prahova
Portofoliul este o modalitate de lucru prin care elevii !i pot pune n valoare cuno!tin"ele,
un instrument care m#in evaluarea cu nv"area continu !i pro$resiv, o %carte de
vi&it a elevului, prin care cadrul didactic poate s urmreasc pro$resul' n plan
co$nitiv, atitudinal !i comportamental la o anumit disciplin, de-a lun$ul unui interval
mai lun$ de timp.
Primul pas pentru ntocmirea portofoliului a fost acela de a informa elevii ce tre#uie s
con"in un portofoliu !i cum tre#uie m#o$"it con"inutul acestuia. Iat c(teva din
cerin"ele unui portofoliu)
lista con"inutului acestuia* sumarul, care include titlul fiecrei lucrri+ fi!e,;
lucrrile pe care le face elevul individual sau n $rup;
eseuri, articole, referate, comunicri;
fi!e individuale de studiu;
e-perimente;
nre$istrri, foto$rafii care reflect activitatea desf!urat de elev individual sau mpreun
cu cole$ii si;
reflec"iile proprii ale elevului asupra a ceea ce lucrea&;
Practic(nd o astfel de metod, am reu!it s antrene& elevii ntr-o activitate ri$uroas, dar
frumoas !i util, care le ofer un lar$ evantai de posi#ilit"i s se informe&e, s-!i
descopere aptitudinile, s-!i forme&e deprinderi de munc !i de via". .unca i-a motivat,
reu!ind s m#o$"easc portofoliile cu foarte multe ima$ini repre&entative pentru fiecare
tem, cu desene proprii, afl(ndu-se ntr-o continu competi"ie unii cu al"ii.
Prin prisma or$ani&rii !i reali&rii sale, portofoliul pre&int urmtoarele avanta/e)
evaluarea prin portofoliu nu este stresant pentru elevi, ci motivant;
este un instrument fle-i#il, u!or adapta#il la specificul disciplinei, clasei !i condi"iilor
concrete ale activit"ii;
d posi#ilitatea elevului de a lucra n ritm propriu !i de a se implica activ n re&olvarea
sarcinilor de lucru sta#ilite;
reparti&area diferitelor sarcini n cadrul $rupului ofer fiecruia posi#ilitatea de a face
ceea ce !tie cel mai #ine;
stimulea& spiritul de cooperare !i ntra/utorare care anim clasa;
implic elevul n propria evaluare !i n reali&area unor materiale care s-l repre&inte cel
mai #ine;
Portofoliul, ca instrument de evaluare curent !i dovede!te utilitatea furni&(nd informa"ii
esen"iale nv"torului pe #a&a crora acesta !i poate ntemeia o /udecat de valoare
valid !i pertinent asupra performan"elor elevului pe o perioad mai lun$ de timp...
0valuarea cu a/utorul portofoliului tre#uie s se #a&e&e pe un sistem de informa"ii
cuprin&(nd date !i indicatori care s permit urmrirea evolu"iei fiecrui elev n parte.
1n cadrul orelor de !tiin"e ale naturii, la clasa a III-a, tema 2r$anele de sim", elevii au
cules date despre fiecare or$an de sim", au redat prin desen rolul acestuia, s-au folosit de
dic"ionar pentru unii termeni necunoscu"i, au colec"ionat ima$ini cu i$iena or$anelor de
sim", cu factorii de risc, efectele acestor factori asupra sistemului, msuri de prevenire a
#olilor, e-emple de #oli cu simptomele apari"iei !i caracteristici, $hicitori, fi!e de lucru cu
diverse tipuri de itemi, metode moderne aplicate* metoda ciorchinelui, metoda tiu+
Vreau s !tiu+ 3m nv"at,, nout"i n domeniu, curio&it"i.
3m a#ordat tema S-l cunoa!tem pe Geor$e 0nescu pentru orele de lim#a !i literatura
rom(n, dar !i orele de educa"ie mu&ical. Pentru o astfel de tem, portofoliul !i-a dovedit
utilitatea cunoa!terii unei personalit"i a culturii rom(ne!ti, pentru care am desf!urat
activit"i specifice n orelor de curs !i n afara orelor, #a&ate pe documente !i informa"ii
culese n timpul vi&itei la Casa .emorialGeor$e 0nescu din Sinaia)
- fi!e de documentare, prin sortarea informa"iilor notate de elevi n cadrul vi&itei
men"ionate sau n urma studierii unor lecturi* Geor$e 0nescu, dup Pavel C(mpeanu,
Geor$e 0nescu de Viorica 4u#er, .3specte urmrite Informa"ii Sursa
informa"iilor
5. Copilria lui Geor$e 0nescu
6. Casa .emorial Geor$e 0nescu
7. 3ctivitatea artistic
- or$ani&area unei e-po&i"ii cu diverse lucrri plastice inspirate din te-tele studiate,
precum !i cu ima$ini ale personalit"ii men"ionate;
- compo&i"ii ale elevilor despre via"a si activitatea acestui rom(n cele#ru ;
- interviuri ima$inare, emisiuni 8V ima$inate pe aceast tem;
- reali&area unui afi! prin care elevii sunt invita"i s participe la audierea celor mai
cunoscute piese orchestrale, cele dou9 :apsodii :omane ale lui Geor$e 0nescu;
- plan! cu chipul mu&icianului reali&at din f(!ii colorate;
- reali&area unei pre&entri n Po;er Point 9 Geor$e 0nescu - violonist !i mu&ician
rom(n.
Portofoliul este o map deschis la care elevul are acces permanent pentru a-l completa,
actuali&a !i consulta n vederea autoinstruirii, un element de evaluare curent, furni&(nd
nv"torului informa"ii esen"iale despre performan"a, evolu"ia, achi&i"iile elevului pe o
perioad mai lun$ de timp. Portofoliul repre&int un pact ntre elev !i nv"torul care
tre#uie s-l a/ute pe elev s se autoevalue&e, care discut cu elevul despre ce tre#uie s
!tie !i ce tre#uie s fac acesta de-a lun$ul procesului de nv"are.
1mpreun cu mine, elevii au descoperit punctele sla#e, ariile de m#unt"ire a
activit"ilor !i punctele forte, iar alturi de prin"i au avut un dialo$ concret despre ceea
ce au putut reali&a, atitudinea fa" de o disciplin !i despre pro$resul care poate fi fcut la
acea disciplin n viitor.
Consider c utili&area metodelor alternative de evaluare este util, fiindc stimulea&
crearea unei rela"ii de cola#orare, de ncredere !i respect reciproc ntre nv"tor+ elevi !i
ntre elevi, facilit(nd un climat de nv"are plcut, rela-at.