DEZVOLTAREA

COMPETENELOR
DE
EVALUARE
(DeCeE)
MATRICEA DE SPECIFICAIE
obiective
Punte de legtur ntre coninuturi
evaluare
n calitate de componente ale curriculumului
Elaborarea matricei de specificaii constituie
una dintre etapele proiectrii testului
docimologic, care urmeaz celei n care se
stabilete tipul de test vizat
Ce este matricea de specificaii ?
un tabel cu dou intrri care servete la
proiectarea i organizarea itemilor dintr-un
test docimologic
n matrice sunt precizate:
- coninuturile (care vor fi vizate)
- nivelele taonomice la care se
plaseaz obiectivele de evaluare
liniile matricei de specificaii includ elementele de
coninut vizate
coloanele se refer la nivelele taonomice care
vor msura performanele elevilor n raport cu
aceste coninuturi
celulele tabelului! aflate la intersecia dintre
elementele de coninut i nivelele taonomice
pentru nivelul cognitiv cuprind procentele de itemi
(din totalul itemilor consacrai ntregului test) ce
vor fi folosii n proiectarea testului
"ipuri de matrice de specificaie
#n funcie de scopul i tipul testului care
trebuie proiectat!se pot elabora:
- matrice de specificaii general
- matrice de specificaii detaliat
$atricea de specificaii general
este util n proiectarea testelor sumative
(specific uniti mari de coninut i nivele
taonomice generale)! care vizeaz:
- coninuturi largi
- obiective cu nivele de compleitate ridicate
$atricea de specificaii detaliat
este recomandat pentru:
- testele sumative care vizeaz coninuturi mai
restr%nse
- testele formative
poate detalia fie coninuturile care vor fi
acoperite prin test! fie nivelele taonomice
MATRICEA DE SPECIFICAIE
NIVELURI
COGNITIVE
CONINUTURI
Achiziia
informaiei nelegere

Aplicare

Analiz

Toal
!
Inegrarea
f"nciilor
raionale #imple
$ %&i' (p $ %&i' (p )*+, %*i' )&p )*+,
%*i'
)&p -,
Inegrarea
f"nciilor
iraionale
- %)i' -p - %)i' -p . %)i' .p . %)i' .p &/
Inegrarea "nor
f"ncii ce conin
e0poneniale
- %)i' -p - %)i' -p . %)i' .p . %)i' .p &/
Inegrarea
f"nciilor
rigonomerice
* %/i' * %/i' -+, %)i' ,p -+,
%)i'
,p ),
Toal ! &/ &/ */ */ )//
Nr1 iemi -i -i .i .i &/i
2"nca3 ).p ).p &$p &$p $/p4)/
&m atribuit celor patru niveluri cognitive (ac'iziia
informaiei! nelegere! aplicare! analiz )
ponderile ()*! ()*! +)*!respectiv +)*! iar
celor patru coninuturi! ponderile ,-*!()*!()*!
respectiv .-*/
0onderile din celulele matricei au fost calculate
nmulind ponderile de pe fiecare linie cu
ponderile de pe fiecare coloan:

% 9 % 4 % !" =

#n celule am trecut i numrul de itemi ce

testeaz fiecare coninut (testul av%nd () itemi)/
&stfel! pentru coninutul numrul . avem:
#n matrice am figurat i puncta1ul corespunztor
itemilor din fiecare celul:
2e acord .) puncte din oficiu/
i ! !" % 9 =
p # 9" % 9 =
#n matricea de specificaie ponderea cea mai
mare ,-* o are coninutul 1 (Integrarea
func!!"#r ra!#na"e $!%&"e)!deoarece celalte
coninuturi '!(! respectiv ) (!ntegrarea
func!!"#r !ra!#na"e* !ntegrarea un#r func!! ce
c#n!n e+&#nen!a"e* !ntegrarea func!!"#r
tr!g#n#%etr!ce) se reduc la acestea! dorind s
evaluez eplicarea opiunilor de calcul n scopul
optimizrii soluiilor/
T#ta", '- !te%!
Integrarea func!!"#r ra!#na"e $!%&"e
1- !te%! ()-&) . ac/!0!!a !nf#r%a!e! '!
. 1ne"egere '!
. a&"!care (!
. ana"!02 (!
Integrarea func!!"#r !ra!#na"e
) !te%! ('-&) . ac/!0!!a !nf#r%a!e! 1!
. 1ne"egere 1!
. a&"!care 1!
. ana"!02 1!

Integrarea un#r func!! ce c#n!n e+&#nen!a"e
) !te%! ('-&) . ac/!0!!a !nf#r%a!e! 1!
. 1ne"egere 1!
. a&"!care 1!
. ana"!02 1!
Integrarea func!!"#r tr!g#n#%etr!ce
' !te%! (1-&) . ac/!0!!a !nf#r%a!e! -!
. 1ne"egere -!
. a&"!care 1!
. ana"!02 1!
1- &uncte 3!n #f!c!u
C#re"area #4!ect!5e 6 !te%!
I
)
I
&
I
*
I
-
I
,
I
.
I
5
I
(
I
$
I
)/
I
))
I
)&
I
)*
I
)-
I
),
I
).
I
)5
I
)(
I
)$
I
&/
O
)
O
&
O
*
O
-
O
,
O
.
MEDIU
I
7
* I
1'
* I
1(
* I
1)
* I
18
('7&)
U9OR :REU
I
(
* I
)
* I
;
* I
8
* I
11
* I
1;
(')&)

I
<
* I
17
* I
1<
* I
1=
* I
'-
(')&)
FOARTE U9OR
FOARTE :REU
I
1
* I
'
(8&) I
=
* I
1-
(8&)